人教版一年級教學計劃語文(優(yōu)質18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 06:49:04
人教版一年級教學計劃語文(優(yōu)質18篇)
時間:2023-12-05 06:49:04     小編:薇兒

計劃是實現(xiàn)目標的第一步,它能夠提供清晰的方向和明確的行動步驟。細化計劃的每個步驟和具體行動,確保每一項任務都有明確的行動計劃。通過學習這些計劃范例,你可以了解到如何制定一份全面和可行的計劃。

人教版一年級教學計劃語文篇一

一、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。

整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養(yǎng)成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課識字、5—6篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的:

1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題??磮D或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

教學重點、難點:

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。

這樣,不僅可以節(jié)省教學時間,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現(xiàn)象,一定要體現(xiàn)以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加??梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人教版一年級教學計劃語文篇二

1.在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)。

成語。

文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

9.具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、學情分析。

經過第一學期的學習,我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,掌握了一定的識字方法,養(yǎng)成了比較好的學習習慣,但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習意識、學習習慣比較差,不但自己成績不夠理想,還經常調皮搗蛋,嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,開展各種學習互助、小組評比活動,希望能達到教化改善的目的,提高其學習成績,并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這為本冊的音序查。

字典。

法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。

三、教材分析。

1.本冊教材根據課程標準的精神,體現(xiàn)以下思想:

(1)、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,致力于構建開放的富有活力的教材體系,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律,引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

(3)、體現(xiàn)新的理念,課文不僅成為教師的教本,而且成為學生的學本,使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習,促進學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內容分析:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優(yōu)美簡短的導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內容?!按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求。

(一)漢語拼音。

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫。

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。

(三)閱讀。

1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。

2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際。

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習。

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點:

如何鞏固認識的550字,會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學熏陶,培養(yǎng)愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。

六、測試與方法、提高教學質量。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,改善課程設計,完成教學過程,從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,使學生成為評價的主體,并重視加強學生的。

自我評價。

1、評價方式。

(1)形成性評價和結合性評價相結合,側重形成性評價,注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現(xiàn)。

(2)定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容。

(1)識字:能認清字形,讀準字音,大概了解漢字意思,并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

(2)寫字:能做到姿勢正確,書寫正確、規(guī)范、整潔。

(3)閱讀:能做到借助音節(jié)流利朗讀,了解文章大致意思,能積累語言、豐富知識。

(4)口語交際:做到樂于交流,大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫,做到專注傾聽、尊重理解對方,學會文明交際。

七、時間安排。

識字8課8--12課時。

選讀課文5課5---8課時。

2

頁,當前第。

2

1

2

人教版一年級教學計劃語文篇三

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的`培養(yǎng)從一開始就不是單一的,而是多元的。如學拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。

2.科學性。

內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,以認字和寫字為例,要求認的字都是常見的,出現(xiàn)頻率是最高的;要求寫的字,都是最常用的,最簡單的。實行認字分開,多認少寫。

3.時代性。

這冊教材大幅度更新內容,富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題;《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

4.趣味性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

5.適用性。

本冊教材內容兼顧地方,難度適中,分量適當,為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

人教版一年級教學計劃語文篇四

一、指導思想:

堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導,認真學習貫徹課程改革精神,以貫徹實施基礎教育課程改革為核心,以研究課堂教學為重點,以促進教師隊伍建設為根本,以提高教學質量為目標,全面實施素質教育。

本學期教研組重點加強對教師評課的指導,使教師的評課規(guī)范化,系統(tǒng)化,定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”,促進新教師的成長,加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區(qū)里的活動安排,開展各項有意義的學生活動,培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng),調動啟發(fā)學生的內在學習動機。

二、工作目標:

1、以課改為中心,組織教師學習語文課程標準,轉變教學觀念,深入課堂教學研究,激發(fā)學生主動探究意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學生語文素養(yǎng)。

2、進一步加強語文教師隊伍建設,讓“語文研究小組”,充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動,以老帶新,不斷提高教師的業(yè)務素質。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍,提高教師說課能力,和評課能力,能夠結合主題教研活動,對典型課例進行互動研討,開展教例賞析活動。

4、加強教研組集體備課,每周以段為單位組織一次集體備課,分析教材,賞析重點課文,進行文本細讀,交流教學心得。讓備課不再是走場,形式主義,而是真真實實為提高課堂效率服務,提高教師的素質服務。

5、根據上學期制定的語文常規(guī)活動計劃,開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動,激發(fā)學生學習語文的興趣,在自主活動中提高學生的綜合實踐能力,促進個性和諧發(fā)展。

6、加強學習質量調查、檢測工作,及時分析,尋找得失,確保完成各項教學指標。

三、主要工作及具體措施。

(一)骨干教師示范、把關,當好“領頭羊”。

1、本學期,語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題,深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段(1-2年級)則繼續(xù)進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動,使教研活動更成熟、有效,切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。

2、開展“師徒結對”活動,以老帶新,不斷提高教師的業(yè)務素質。

(二)年輕教師取經、學習,爭取出成績。

1、為了提高教學質量,促成新教師迅速成長,1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑,根據個人教學需要,有選擇性地進行局部模仿,從而使新教師形成個人的教學風格。

2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動,有效,切實提高我校年輕語文老師的專業(yè)水平,獲得快速成長。

3、選拔教齡2——3年新教師參加區(qū)教研室組織的區(qū)新生代課堂教學比賽,并做好指導、培訓工作。

(三)教研形式穩(wěn)中有變,踏實而生動。

1、繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍,結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點,寫成評課稿,在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是,在保證互動評課活動開展同時,不影響正常教學,本學期安排8次集體評課活動,其他評課通過qq群來交流、研討。

2、在本學期,35周歲以下老師上校展示課,由語文研究小組成員打分確定本次公開課通過與否。如果有2/3研究成員認為本堂公開課沒有通過,那么上課老師需要重新上課。

(四)學生活動豐富多彩,提高學生語文素養(yǎng)。

本學期,語文組繼續(xù)把“語文知識過關”作為我校的常規(guī)活動。同時開展形式多樣的學習競賽活動,如1——6年級的“現(xiàn)場作文比賽”,“一年級寫字過關”,“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關”‘“三——五年級課內知識過關”等活動,激發(fā)學生學習語文的興趣,在自主活動中提高學生的綜合實踐能力,促進個性和諧發(fā)展。

四、具體工作安排:

1.教研組制訂計劃并開展活動。

3、教研組長培訓。

4、研究小組成員會議。

1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動(一)——青年教師上模仿課。

2、現(xiàn)場作文比賽(其中1——2年級看圖寫話)。

3、準備區(qū)新生代課堂教學比賽。

1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動(二)——精讀課文教學有效性研討活動。

2、會診式評課活動(董潔敏)。

3、五認真教學檢查。

4、學科期中質量分析。

5、同課異構活動(俞燕巧沈再鈞)。

1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動(三)——識字教學的有效性研討活動。

2、同構異教活動(高敏慧孫瑩胡曉玲)。

2、二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關。

1、語文復習研討活動。

2、三——五年級課內知識過關。

3、各年級準備資料復習迎考。

4、期末考試,做好教學質量分析。

5、五認真檢查。

6、教研組總結、考核。

人教版一年級教學計劃語文篇五

1、認識424個字,會寫286個子,認識7個偏旁部首。喜歡學習漢字,并有主動識字的愿望,能按筆順跪著用硬筆寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,能夠借助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法查字典,學習部首查字法,學習獨立識字。

3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,學習默讀,做到不出聲,不指讀,并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物,能展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,喜愛圖書,愛護圖書。

6、對寫話有興趣,寫自我想說的話,寫想象中的事物,并寫出自我對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、學講普通話,能認真聽別人講話,了解講話的資料,能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),又表達的自信心。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的資料提出問題,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,熱心參加學?;顒雍蜕鐣顒?,能用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得、見聞和看法。

人教版一年級教學計劃語文篇六

7、對語文活動感興趣,積極參加活動,在活動中主動交流和表達自己的想法。

四、教學注意事項。

新課程教學,提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,為了使教師更好理解本教材,特提出以下幾個問題,請教師在教學中加以注意。

1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容,但教師一定要在各項教。

學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,會認字、會寫字不是學習的唯一目的,也不是最終目的。

3、閱讀教學重視閱讀方法的指導,朗讀要重視訓練和指導,讀正確,讀流利,讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),除了閱讀課文以外,還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,特別是學生自己的讀,通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力,通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考,要鼓勵學生有自己的獨特見解。

4、口語交際教學棵,要重視交際情景的創(chuàng)設,要重視每個學生的主動參與。

五、教學時間安排。

第一單元:課文7課時,語文百花園一3課時;。

第二單元:課文10課時,語文百花園二3課時;。

第三單元:課文10課時語文百花園三2課時;。

第四單元:課文8課時,語文百花園四3課時;。

第五單元:課文10課時,語文百花園五3課時;。

第六單元:課文10課時,語文百花園六3課時;。

第七單元:課文10課時。語文百花園七2課時;。

第八單元:課文10課時,語文百花園八3課時。

一、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標。

1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和。

字典。

學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

六、教學進度。

第1周入學教育、漢語拼音1、2。

第2周漢語拼音3、4、復習一。

第3周漢語拼音5、6、7。

第4周漢語拼音8、復習二。

第6周漢語拼音9、10、11、

第7周復習三、漢語拼音12、13。

第8周復習四、識字1。

第9周識字2、3、4、園地一。

第10周課文1、2、3、4、5。

第11周園地二、課文6、7、8。

第12周課文9、10、園地三。

第13周識字1、2、3、4、園地四。

第14周課文11、12、13、14。

第15周課文15、園地五、課文16、17。

第16周課文18、19、20、園地六。

第17周復習。

2

頁,當前第。

2

1

2

人教版一年級教學計劃語文篇七

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施:。

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

第1周入學教育、漢語拼音1、2。

第2周漢語拼音3、4、復習一。

第3周漢語拼音5、6、7。

第4周漢語拼音8、復習二。

第6周漢語拼音9、10、11、

第7周復習三、漢語拼音12、13。

第8周復習四、識字1。

第9周識字2、3、4、園地一。

第10周課文1、2、3、4、5。

第11周園地二、課文6、7、8。

第12周課文9、10、園地三。

第13周識字1、2、3、4、園地四。

第14周課文11、12、13、14。

第15周課文15、園地五、課文16、17。

第16周課文18、19、20、園地六。

第17周復習。

人教版一年級教學計劃語文篇八

本班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。學生年齡小,自我約束力不強,且剛剛過完自由散漫的暑假,還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強,講禮貌懂禮貌,愛交流,極個別學生性格孤僻,不愛言語,愛獨坐沉思。所以,開學初,首先引導學生經過介紹我和我的家庭,增進相互了解,促進相互認識,更好地適應小學生活,同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結合,逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等;同時采取進取正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與教師一齊努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

第一單元學習404個漢字,包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強化母語文字的意識,體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,供給了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》,以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學生為本的思想,定位準確。資料分別是:“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務:閱讀、寫作、運用),語文任務明確。

安排識字10課,閱讀課文14篇,既有天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學生自我的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,比如經典古詩文等,但對古詩文的學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,基本是日常生活的自然對話。從這,我們能夠體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關于課后練習:朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),也是教學重點的標識。版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(僅有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質,給學生一些“見面”的機會,不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學習興趣,培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事。

關于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,經過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。“日積月累”是保留的欄目,因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?!昂痛笕艘积R讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

(一)漢語拼音。

1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字。

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀。

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料,樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自我的意見。

1.認真專研教材,認真?zhèn)湔n,教學準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。

2.重視漢語拼音的學習效果,漢語拼音人人過關打牢基礎。

3.采取進取正面的鼓勵措施,培養(yǎng)學生學習自覺性,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4.在教學中有機滲透德育、法制教育,提高學生素質及守法意識。

5.閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀本事。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

xx。

人教版一年級教學計劃語文篇九

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

2、教材特點。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、漢語拼音。

學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。

認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(一)重點。

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)難點。

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用教材。

3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時做好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠盡早閱讀。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強學生寫字習慣的指導。

11、在口語教學之前,要提早布置準備工作。

周次。

教學內容。

課時。

第一周。

入學教育。

2課時。

第二周。

a——f。

9課時。

第三周。

d——h。

14課時。

第四周。

j——r。

9課時。

第五周。

復習二ai——er。

9課時。

第六周。

an-ong。

9課時。

第七周。

復習四拼音、測試、講評。

9課時。

第八周。

44頁——54頁課文。

10課時。

第九周。

語文園地、測試、講評。

8課時。

第十周。

期中復習考試。

第十一周。

59頁——68頁課文。

9課時。

第十二周。

69頁——73頁課文。

8課時。

第十三周。

74頁——85頁課文。

10課時。

第十四周。

8課時。

第十五周。

92頁——101頁。

9課時。

第十六周。

102頁——107頁。

8課時。

第十七周。

108頁——119頁。

10課時。

第十八周。

120頁——127頁。

8課時。

第十九周。

128頁——139頁。

9課時。

第二十周。

期中復習。

9課時。

第二十一周。

期中考試。

人教版一年級教學計劃語文篇十

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵:

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀380個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述,語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

二、教學重點:

1、培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生。

2、重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

3、漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施:

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀。

書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

人教版一年級教學計劃語文篇十一

一、班級情況分析:。

1.概況:本班大部分學生接受過學前教育,有一定的基礎。多數學生能認識一些簡單的漢字,如:山、水、日、月等,也認識部分簡易的拼音字母,像a、o、e、i、u等。甚至個別基礎不錯的學生已能拼讀一些兩拼音,如ba、ma、te等。

2.問題:雖然大部分學生都接受過一定的學前教育,但水平很不均衡,學生之間差距較大,情況各不相同。如此大的差異對我今后的教學來說是一種挑戰(zhàn)。

3.措施:

(1)利用游戲、比賽等活動提高識字興趣,讓學生學會一些識字方法,樂識字。

(2)做好輔導工作,及時檢查再教授,為部分學生打好基礎,多識字。

對基礎好的學生,要鼓勵他們從生活中識字,收集資料,搞讀書活動,讓他們學得更多。

二、教學質量達到的目標:

1.達到本冊教材所要求的目標。

2.全班合格率達100%。

3.期末考試成績,爭取超聯(lián)考平均分。

4.拓寬學生的思路,培養(yǎng)學生靈活多變的解題方法。

三、教學措施:

1.認真?zhèn)湔n,提高35分鐘的教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園。狠抓識字教學,教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字,開展識字比賽,并注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.利用游戲,提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上,注意拓展學生的課外知識。

3.充分利用多媒體,幫助學生理解課文,并利用多媒體拓展學生的視野,豐富學生的課外知識。個別學生需每節(jié)課后及時幫助消化。

4.做好對差生的補缺補差工作,縮短學生之間的差距,從而提高全班學生的學習質量。

人教版一年級教學計劃語文篇十二

本班共有學生28人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下:

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,導致現(xiàn)在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。

但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。

但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,有如下特點:

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有一定的難度。

(一)、漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)、閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)、口語交際

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

根據以上的`情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學采取以下幾點措施:

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。

3、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。

4、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。

5、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

6、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。

7、口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。

8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。

人教版一年級教學計劃語文篇十三

新的學期開始了,為了更好地服務語文課程改革,更好地服務s版小學語文教材,因地制宜地使用好教材,順利完成本冊教學任務,特制定如下本冊教學計劃。

本班原有學生46人,本學期轉來2名后進生,本期共有48名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們依舊是活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神,學習目的還未明確,學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

本冊教材分為8個教學單元。其中,第一單元和第五單元為專門的識字教學單元,其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課,全冊共有閱讀課文29篇,識字課文6篇,分主題組成關聯(lián)單元,大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題,一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀,目的是提示內容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”,包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后,表(一)為會認字,計420個,每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,計240個,每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

本冊不再安排專門的拼音教學單元,但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,會認大寫字母,能借助漢語拼音識認漢字,學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用,還可以結合學生寫話來進行,如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達,但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字。學習漢語拼音不是最終目的,所以要強調漢語拼音的工具作用,特別是它在幫助識字,學習普通話方面的巨大作用。在方言區(qū)、少數民族地區(qū),更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看,拼音一次性集中教學,是最有效的方式,分多次教學,容易發(fā)生負遷移。但集中教學,要注意解決只學拼音的枯燥,要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音,也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行,讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助,學會使用這一有效的工具,不能輕易丟掉。

識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認少寫,識寫分開的原則。

本冊識字教材的編排,注重知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,順應并促進學生的認知水平,密切聯(lián)系兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng),吸收多種流派取得的成功經驗;三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,先語后文,語、文并進,音形義整合,集讀寫聽說于一體,語言與文化相依,技能與素養(yǎng)并重,學習與應用相融,生活與感受共進。

全冊要求會認420個生字,會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求,教學中上不封頂,下要保底。學生識字量的測查可放在期末,不是教材中要求認識的字,會認的也可以算數,這樣可以保護學生自主識字的積極性,也符合生活識字的規(guī)律。識字教學要注重寫字,要求書寫規(guī)范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第一單元和第五單元是專門的識字單元,每單元三篇識字課文,主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課后練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法,激發(fā)學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》?!队腥さ臐h字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產生,有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等,其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析,而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字,根據漢字造字本身所具有的趣味,激發(fā)兒童識字的興趣和積極性?!逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會意字的規(guī)律,教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構字規(guī)律,并可適當拓展,觸類旁通?!短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M行歸類識字引導?!缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分,教學生識字要細心,不能粗心大意。形近字要以意辨形?!敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字,要教會學生根據形旁表意的方法進行區(qū)分?!秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進行歸并,讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外,還要讓學生學習識字方法,培養(yǎng)主動識字興趣,養(yǎng)成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等,簡短易讀,富有兒童趣味,學生愛讀,讀中感悟,學會識字的方法。

識字課文的教學不要上成閱讀課,識字課文提供的語言材料,如兒歌、對子歌、小故事等,只要求學生了解基本意思,感悟領會蘊涵的識字方法,不要求學生深入細致地領會文意,如果學生提出問題,可適當點撥。有興趣,也可讓學生自己背一背,但不硬性要求。

隨課文識字,是本冊識字的大頭,在教學中要調動學生積極性,想辦法記字。要特別注重寫字教學,加強指導和示范,還要注重適當的練習,每一節(jié)課都要寫一寫,做到先描后寫,描寫結合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫,要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。寫字教學,既要嚴格規(guī)范,又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,尊重學生個性,允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,以免單一和枯燥。

本冊要求會認會寫的字是基本要求,對有興趣有能力的學生要引導激勵多認,多寫,但不能硬性規(guī)定,就是本冊規(guī)定的字,學生掌握也要允許有一個過程,不能一刀切,不強求課課清,不搞一次性過關。識字寫字教學,要注意采用多種方法和多種形式,把認寫讀說結合起來,在語言環(huán)境中學,注重培養(yǎng)識字興趣,培養(yǎng)主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法,引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法。

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題,把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體,進行整合訓練,以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語根據兒童心理特點撰寫,以學習伙伴的口吻,激發(fā)引領學生進入本單元學習,從學習內容、習慣方法多方面給予提示,引導思考,激發(fā)想象。文詞優(yōu)美,富有情感,同時配有精美情境圖,能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富,取材廣泛,文質兼美,圖文并茂,富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習,又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累?!罢Z文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。

本冊共有閱讀課文29課。根據主題,分成6個單元。第二單元是“美好的春天”,第三單元是“學會關心他人”,第四單元是“童年故事”,第六單元是“學會觀察”,第七單元是“良好習慣”,第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文,有三個特點。

第一是新課文多,有八成是從未入選教材的新文章。

第二是課文選材貼近兒童生活實際,富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等,朗朗上口,韻律優(yōu)美,節(jié)奏明快,易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事,有想象世界的童話故事和神話故事,折射了兒童的經驗世界和情感世界,學生喜讀樂學,容易產生共鳴。也有美麗的大自然,神奇有趣的動物世界,能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,潛移默化地教會學生學會做人做事。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵,既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,又注重吸收世界先進文化,充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性,又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),又貼近時代的發(fā)展脈搏?!蛾柵_上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》,教會學生認識事物特征和自然規(guī)律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》,通過生動有趣的故事,潛移默化地教育學生做事要認真,不馬虎,要有毅力,要講信用,要守規(guī)則,要相信自己,要學會自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事,神秘而又有趣。總之,課文內容豐富,體裁多樣,題材廣泛,文質兼美,兒童喜讀樂誦,便于學會祖國語言,并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。

課后練習重視語文基礎,如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐,安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導,安排學生自己探索發(fā)現(xiàn)。

人教版一年級教學計劃語文篇十四

又一個新學年開始了,在這秋風送爽,丹桂飄香的季節(jié)里,對一名教師而言意味著收獲和喜悅,剛剛送走一批小學六年朝夕相處,滿懷希望步入中學校門畢業(yè)的同學們,又將迎來天真可愛的一年級新小朋友們,做為一年級新同學的語文老師,既興奮又有些許不安和茫然,反復思量,既然與這些孩子有緣,就用一顆童心與他們?yōu)榘椋脨酆拓熑螕纹鸷⒆觽冞h航的帆。在教學工作中,既要有熱情又要有的放矢,有條不紊,科學謀劃,針對本學期教學內容和學生的年齡特計劃從以下幾方面做起:

1、漢語拼音教學:借助實物,好看的圖片,多媒體課件創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2、識字寫字教學:要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,在學生基本掌握漢語拼音的前提下,引導孩子們多閱讀,借助拼音和字典,積累字詞,形成自己的識字方法,養(yǎng)成獨立識字的習慣,提倡同學之間交流識字方法,經驗和感受,一起玩識字,組詞的游戲或一同做生字詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、寫字教學:培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢,規(guī)范整潔書寫漢字,教師要耐心指導,一筆一畫,橫平豎直,起筆運筆頓筆都要細心指導到位,不能急于求成,要讓全班同學都能端正美觀地書寫漢字,感受漢字的美感,體會書寫的快樂。

4、語文學習就是聽說讀寫的訓練,要培養(yǎng)兒童會聽愛說能讀會寫才是目的,對低年級兒童來說,口語交際練習顯得尤其重要,要培養(yǎng)孩子們能認真傾聽別人的講話,然后經過思維加工,整理信息,用語言清楚明白的表達自己的想法,學習說完整的,通順的話,流利地表達。通過布置口語交際準備題,使口語交際課有確定的話題??梢越涣髯约鹤x過的故事書,也可以是看過的有趣的動畫片,或者是自己的所見所聞。在交際過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意,充滿童趣的精彩語言,給予肯定,讓孩子感受到交際的樂趣,獲得成功的喜悅。注意規(guī)范學生的口頭語言,適時予以糾正。學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)還應在平時有意識地通過回答問題,討論交流中訓練,鼓勵學生在日常生活中不斷提高。

老師是陌生的同學是一張張不熟悉的臉會有一些恐懼或擔憂感到局促不安不習慣新的學習生活和環(huán)境對學校和班級的紀律和日常管理無所適從好的行為習慣需要及時養(yǎng)成不知道上學學習的意義是什么。所以作為一年級的老師擺在面前的任務就是讓孩子們及時進入角色用一個合格的小學生標準來約束自己鼓勵表揚為主切忌冷言冷語要和藹可親正如所言蹲下身來與孩子們交流即使他們犯了錯誤也要和風細語耐心教育因為他們懵懂無知此時需要的是教師的正面引導只要我們有信心孩子們一定會慢慢養(yǎng)成良好的習慣成為一名合格的小學生習慣成就未來童年時期良好行為習慣的養(yǎng)成必將會使他們受益終身。

那么,在具體的工作中應該從以下幾方面做起:

1、良好的日常行為習慣的養(yǎng)成:按時上學,穿戴整潔。保持良好的坐姿,不許亂動擺放整齊的桌椅。不吃零食,不帶零用錢。講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣:上課認真聽講,認真完成作業(yè)。課堂上舉手發(fā)言,不說話,不擺弄東西。上課不東張西望,不影響他人。

3、和同學友好相處,對人有禮貌,不說臟話。

4、學習用品準備齊全,不向他人借用,愛護自己的學習用品,書包和學習用品擺放整齊。以上行為習慣的養(yǎng)成在開學初一周內每天早晨第一節(jié)課前從申要求并督促檢查。利用每周一的班隊會學習小學生日常行為規(guī)范,經過不斷努力,良好的班風班紀一定能夠形成,只有這些才能為學習創(chuàng)造條件,細節(jié)決定成敗,習慣成就未來。相信只要不斷從孩子們的需要出發(fā),認真研究教育教學策略和方法,就能使教學工作不斷再上新臺階。

人教版一年級教學計劃語文篇十五

本人本學期負責教學一年級語文,一年級語文教學內容比較少也比較簡單,但對于剛入學的聾生來說也是非常難掌握的,本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計劃。

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀21個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓,故部分能明確學習目的,按時上學,遵守紀律,專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養(yǎng)引導。

(1)教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練。

(2)學生掌握發(fā)音之后,要進行四聲練習。

(3)指導學生在四線格中正確的書寫。

(4)教學復韻母時,要把每個韻母當作一個整體來教。

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

看懂圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結合實際,進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

3、關于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由學用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。

1、樹立正確的教育觀,認真學習新課程標準,把知識性和思想性結合起來。

2、認真耐心做好學生的思想工作,激發(fā)學習積極性,使學生樂學。

3、采用靈活多樣的教學方法,提高學生學習主動性,使他們注意力集中,學得有趣。

4、對差生耐心輔導,激發(fā)他們的學生興趣。

5、注重對學生基礎知識的教學,針對重點、難點,進行有針對性的教學設計,精心設計練習題,不搞題海戰(zhàn)術。

人教版一年級教學計劃語文篇十六

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、

教學重點、難點:(一)、重點:11、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點:1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

28、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

3一、班級概況。

本班共有學生30人,其中男生14人,女生16人。剛剛踏入一年級的小朋友,對于學校的日常生活和學習還是不太適應,學校的規(guī)章制度對于他們來說是陌生的,我們班主任要在生活中對他們加以指引,從他們身邊的點點滴滴的小事加以指引。二、指導思想:

認真貫徹德育和少先隊工作的要求,以學生發(fā)展為本,以愉快教育、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,培養(yǎng)集體主義精神,樹立良好的班風,形成良好的學習氛圍。我以培養(yǎng)學生良好習慣為切入口,提高學生適應生活的能力。讓學生在實踐體驗中感悟并內化為自覺的行為,學會做人、學會合作、學會學習、學會獨立。三、工作目標:

通過對學生進行常規(guī)教育,幫助學生明確學習目的,培養(yǎng)學生的基本生活自理能力、行為習慣,在教育工作中,進行系統(tǒng)化、程序化、人性化、生活化的管理,為學生以后的學習生活打下良好的基礎。1.加強學生的常規(guī)管理,培養(yǎng)學生基本的生活、學習能力,做一名合格的一年級學生。

2.為每位學生制定學習目標,使每位學生掌握制定的學習內容。3.培養(yǎng)班干部,努力使班干部成為老師的得力助手。4.抓好安全教育,保證學生不出一例安全事故。

4四、具體措施:

1.抓好學生入學常規(guī)教育,特別是一日常規(guī)的訓練,開始時一定要到位,使學生的生活規(guī)律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》,制定好班規(guī),并讓學生學習,糾正自己的不良行為習慣,讓學生盡快過渡,適應新的學習生活。

2.研究學生情況,了解學生身體狀況、個性特征、愛好特長及家庭情況、并進行必要的家訪,并做好記錄,為記錄學生的成長打下基礎。3.抓好班干部隊伍建設,在開學兩周內選出班干部,利用課余時間對班干部進行簡單的培訓,提出要求,明確職責。教會他們一些處理班級事務的方法,使他們能起到老師的助手作用。

4.對學生衛(wèi)生教育。在開學常規(guī)教育中,衛(wèi)生是必不可少的一項工作,特別是教室衛(wèi)生,對一些衛(wèi)生死角,教師一定要在開始時親自動手,對學生進行指導,教會他們怎樣去做,比如拖地,擦窗。要樹立學生的主人公意識,注意衛(wèi)生的保持,視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛(wèi)生的最好方法就是保持班級的整潔干凈。5.對特殊學生進行紀律強化訓練,紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生,要進行個別教育,小組教育,班上教育,幫助他們改正自己的不良行為。樹立他們的集體榮譽感。

6.加強安全教育、自我保護意識教育,樹立良好的學生形象,注意自我保護安全教育,從而提高自我保護能力。

7.堅持學校教育與家庭教育相結合,經常進行家訪或請家長來訪,5及時與家長溝通,對家長的教育方式方法做出指導,向家長匯報學生在校學習、紀律情況。五、工作安排:九月:

1.入學常規(guī)教育2.了解學生,進行家訪。

3.選舉培養(yǎng)班干部,制定班規(guī),布置好教室,讓學生在良好學習氛圍中學習。

4.開主題班會《好好學習,做一名好學生》。

5.組織學生參加少先隊活動:老師,您辛苦了、民族精神代代傳。6.配合體育教師,教會學生做廣播體操。7.美化教室,圍繞“教師節(jié)”出一期黑板報。十月:

1.繼續(xù)加強班級管理,形成更好的學習氛圍。2.與家長交談,確定學生的學習目標。3.做好學生的廣播操、眼保健操的訓練工作。4.開好主題班會《養(yǎng)成良好的行為習慣》。5.圍繞“慶祝國慶節(jié)”出一期黑板報。十一月:

61.組織學生參加少先隊活動:我們只有一個地球、交通安全知多少。2.主題班會《怎么成為一名合格的小學生》。3.組織學生參加安全教育十二月:

1.繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

2.完成本學期的教學任務,組織學生復習。

3.積極參加學校組織的安全教育:安全教育之學習安全。4.組織學生參加少先隊活動:團結就是力量、誰是我心中的英雄。1.開展慶元旦主題班會《新的一年里,該做什么》。2.抓好期末復習工作。

3.對學生進行假期的安全工作教育。

一、教材的特點及重點訓練項目:

7意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗并重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是:長度單位,100以內的加減法(二),角的初步認識,表內乘法(一)。

(二),觀察物體(一),認識時間,數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算,表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。

二、本學期教學的主要目的要求(一)、知識和技能方面。

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

85、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數學活動中的錯誤,并及時改正。5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。三、全冊課時安排:(約60課時)(一)、長度單位(4課時左右)(二)、100以內的加、減法(二)(13課時左右)。

1、兩位數加一位數3課時9左右。

2、兩位數減一位數5課時左右。

3、連加、連減和加減混合1課時左右。

我長。

高了……3課時左右9的乘法口訣……1課時左右看一看擺一擺………1課時左右統(tǒng)計(3課時左右)(八)、數學廣角(2課時左右)九)、總復習(4課時左右)。

(七)、(。

人教版一年級教學計劃語文篇十七

一年級作為學生走進學校的'第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。比如,我在上《北風和小魚》一課時,當學完課文后,很多學生都認為北風很討厭,小魚很勇敢,但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,學生的觀念就發(fā)生了一些變化,有的學生開始喜歡北風,這時我及時引導學生說說自己的理由,從而讓學生能夠多角度地去思考,并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

通過一學期來的工作,我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績,全班44人參考,及格率100%,90分以上人數43人,95以上人數達40人,滿分13人,平均分97.52分,列年級第一。

人教版一年級教學計劃語文篇十八

一、班級概況分析:

一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時,由于他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規(guī)教育,一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規(guī)范,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。此外,現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學校生活,接軌新課程學習。

二、本冊教材分析:

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標:

1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17347549.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔