編寫教案可以幫助教師提前思考教學過程中的重難點問題。教案的編寫要結合具體的教材內容和教學目標進行設計。小編為大家準備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠對大家的教學工作有所啟迪。
中班語言教案春天是一本書篇一
1、傾聽和理解一段話的含義，并學習用繪畫的形式表現(xiàn)。
2、能根據(jù)畫面內容選擇自己喜歡的角色進行添畫，組成完整畫面。
3、學習相應的詞、句，并嘗試運用。
4、體驗自制和御用語言教具的快樂。
鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。
第一部分——聽話繪畫。
1、觀察了解作畫工具——鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。
2、教師講述：春天到了，春姑娘慢慢地走來了，樹林里的樹悄悄地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽，有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花，常綠樹穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘恩：“哎——你們準備好了嗎？我要將溫暖送回大地了！”小樹們張開手臂說：“好呀！好呀！歡迎你?！?/p>
3、分析：這段話里有誰？在什么地方？有哪幾種樹？落葉樹有哪幾種不同的樣子？（可重復念其中的句子）。
4、幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)老師講述的內容。幼兒繪畫時，教師再次朗誦這段話，幫助幼兒記憶、對照。
第二部分——分析（借助實物投影儀把部分幼兒的畫放大）。
2、分析表現(xiàn)形式：春姑娘表示什么？“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什么？怎么樣用圖畫來表示？（介紹：把春天和樹比作人的方法叫做擬人，說話時用擬人、比喻等方法會讓你的話更好聽，更生動。）。
3、提出添畫的建議：春天的小樹林會有誰去？去干什么呢？鼓勵幼兒在畫面上添上2-3個自己喜歡的角色。
4、幼兒添畫，鼓勵幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽的話表達。
5、鼓勵畫完的幼兒自找好朋友，看著自己的畫說一段話。要求：根據(jù)圖意，用好聽的詞和句。
第三部分——看圖說話。
1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上，請該幼兒看圖說話，教師組織幼兒分析：他講的圖畫上有沒有？找找好聽的詞和句。
2、再次總結看圖說話的方法：根據(jù)圖意，用好聽的詞，最好用比喻、對話。
3、點評幼兒的繪畫，即如何從顏色、大小、位置等方面來處理主體與背景的關系。
4、布置幼兒課后自己完成畫面，分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。
中班語言教案春天是一本書篇二
1．欣賞散文故事，理解春天是在自然界的變化中找到的。
2．愿意觀察周圍事物，喜歡春天這個季節(jié)。
《春天來啦》連環(huán)畫、春天的場景道具、背景音樂。
（一）什么季節(jié)來了。
關鍵提問：
1、這幾天天氣越來越暖和了，是什么季節(jié)來了呀？
2、你怎么知道是春天來了呢？
小結：哦，你們是從。知道春天已經(jīng)來到了。
過渡：今天，老師有一個春天的故事帶給大家，故事的名字叫《春天來啦》。
（二）欣賞“春天來了”
1．欣賞前半段故事（從開始到桃樹這一段）。
要求：我們一起來聽一聽，除了你們知道春天來了，還有誰也知道春天來了？
關鍵提問：
（1）故事講到這里，你們聽見誰在唱“春天來了”呢？
小燕子最喜歡春天了，知道春天來了，它心情會怎么樣？所以它快樂地告訴大家。（春天來了）。
（2）小燕子快樂的歌聲被誰聽到了呀？
（3）還有誰也聽到了小燕子快樂的歌聲？
桃花、梨花、杏花聽到“春天來了”，它們都怎樣了？（張開了笑臉）什么是張開了笑臉呢？你們能做個樣子給我看嗎？它們你問我，我問你的都在問什么呢？（聽說了嗎？春天來了，春天在哪呀？）為什么它們要你問我，我問你呢？（因為沒有看到春天）哦，花兒們和小草一樣，也沒有發(fā)現(xiàn)春天。
（4）除了小草、桃花、梨花、杏花，還有誰被小燕子的快樂歌聲給喚出來了呢？
小浪花沖出了薄薄的冰層，它著急地問著什么？（咦？春天來了，春天在哪兒呢？）小浪花為什么要著急地問呢？（因為它很想看到春天，可是又沒有看到春天，心里急呀）。
過渡：小草、花兒、還有小浪花它們沒有明白這件事，聽聽誰來告訴它們答案了？
2．欣賞故事后半段（從“太陽公公出來”到最后）。
關鍵提問：
（1）太陽公公是怎么說的？
（2）為什么太陽公公說“春天就是你們，你們就代表了春天”呢？（指導語：想一想，桃花什么時候開的呢？所以，桃花就代表了春天呀。）。
小結：春天是一個季節(jié)，它不是一棵草也不是一朵花，但是它會讓花草樹木發(fā)生變化，比如它讓桃花開了、讓小草鉆出地面了。所以，要知道春天是不是來了就要用亮眼睛去看看周圍，發(fā)現(xiàn)它們的變化后，你就能感覺到“春天來了”。
（三）“春天”在哪里（播放背景音樂）。
要求：接下來我們就用亮眼睛去找一找春天，一邊找一邊告訴大家你看到了什么。
關鍵提問：
1、你找到春天了嗎？你從哪里找到的？（看到xx了，所以找到春天了）。
2、你們喜歡春天嗎？為什么？
小結：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，現(xiàn)在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節(jié)，小時候我喜歡秋天，但是現(xiàn)在我喜歡春天。因為每個季節(jié)都有和別的季節(jié)不一樣的美。但是這些美是要你去發(fā)現(xiàn)的。
在我們的周圍還藏著許多春天的秘密，孩子們，接下來我們就去其他地方找一找好嗎？
中班語言教案春天是一本書篇三
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
活動過程。
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁)（引導小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)。
小結：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
中班語言教案春天是一本書篇四
1.進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結構方式，嘗試仿編詩歌。
2.運用回憶，聯(lián)想，仿編和合作表演的方式，加深對詩歌的理解。
1.圖標：問號，動作圖若干。紙，油畫棒。
2.抒情的背景音樂和語言磁帶，錄音機。
1．教師帶領幼兒共同回憶詩歌內容，進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
教師帶領幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。
教師請幼兒輕輕閉上眼睛，仔細聽。
教師：春天從花朵里跑出來，春天從綠色里跳出來，春天從我的心里飛出來。
啟發(fā)幼兒想一想春天像什么，鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
2．幼兒嘗試仿編詩歌。
引導幼兒按圖譜的結構簡單作圖，嘗試仿編。
3.請幼兒說說自己仿編的詩歌。
4．幼兒合作，仿編，表演一首完整的詩歌。
教師：詩歌有幾段？我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。
教師：怎么做呢？
幼兒合作仿編，排練一首完整的詩歌。
5．幼兒表演仿編的詩歌。
教師播放背景音樂，請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。
集體評議每組幼兒表演好的地方，并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，看到別人好的地方。
畫詩歌，在活動的結束部分，改變一下學習的方式，讓孩子自己動手來畫詩歌，這個時候不要求孩子們安靜，可以邊畫邊讀，好多孩子們在畫的過程中，都是讀一句，畫一個內容。畫完之后，他們還會看著他們的畫，再整體朗讀一遍。很有成就感。
在第二課時的創(chuàng)編活動中，給孩子們提供一些動作的簡筆畫，教師給畫在黑板上，供孩子們創(chuàng)作作品時候借鑒。
中班語言教案春天是一本書篇五
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
1.幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2.引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。
二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書。
師：“是一本什么樣的書呢?”
一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。)。
師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應。
師：“讓我們用心仔細地聽聽。”(教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的'書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書?幼兒陸續(xù)回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內心的想法。
中班語言教案春天是一本書篇六
活動目標：
1.樂于與同伴交流關于春天的感受，豐富有關春天的經(jīng)驗。
2.初步學習詩歌，了解詩歌的句式結構。
3、在繪畫中體驗學習兒童的樂趣。
活動準備：
1.標志圖：問號三個，娃娃臉，跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天，感受春天萬物的變化。
活動過程：
一、設置問題情景，導入活動。
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：
現(xiàn)在是春天了，我們到小菜園種花。
游戲：種花。
師：春天來的時候，能看到什么？
能聽到什么？能聞到什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、學習并理解詩歌。
1.師交代詩歌名稱，并朗讀詩歌。
2.提問：你聽到什么？
幼：草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖：
3.結合圖標，朗讀兒歌。
4.引導幼兒學習詩歌。
5.幼兒完整朗讀詩歌。
三、分析兒童詩結構。
四、教師問，幼兒答；再換角色問答。
師：“問的時候，應該用什么語氣問？”幼：好聽的聲音，溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的語氣朗讀兒童詩。
五、拿出紙和筆，畫一畫這首兒童詩。
中班語言教案春天是一本書篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的春天是一本書小班語言優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、能理解詩歌的內容，學習詩歌中比喻手法的運用。
2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
課件。
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內容吧。
中班語言教案春天是一本書篇八
1、能理解詩歌的內容，學習詩歌中比喻手法的運用。
2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
課件。
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
2、教師小結：
師：小朋友心中的'春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
小結：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內容吧。
中班語言教案春天是一本書篇九
1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結構特點。
2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》。
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧!
1、出示圖書(一)師：你看到了什么?(第一頁)師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：(第二頁)請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：(第三頁)師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：(第四頁)你知道這是什么花嗎?(梨花)，梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大(學說一遍)師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化?(第二頁)(引導小朋友觀察他的嘴巴)師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的`時候的表情了。(學說一遍)師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌(出示詩歌)師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)小結：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：(配上音樂)，幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花;。
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴;。
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。
中班語言教案春天是一本書篇十
活動設計思路：
春天是萬物復蘇，草木崢嶸的季節(jié)。一方面，大自然的奇異變化為幼兒提供了豐富的認識對象；另一方面，大自然的變化，也使幼兒脫去了厚厚的棉衣，在風和日麗中獲得了身體運動的更充沛的條件。
本次活動設計，讓幼兒感受春天的美好，并發(fā)生對大自然的喜愛之情，幼兒在活動中歌唱春天，扮演春天的歌曲，朗誦有關春天的古詩和兒歌，并通過繪畫形式表達自身對春天的贊美，促進了幼兒認知、情感和操作能力的發(fā)展。
活動目的：
1、萌發(fā)幼兒熱愛春天的情感，引導幼兒詩歌循環(huán)反復的句式美和語言美。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，表示歌曲內容，用不同的合唱方式表示歌曲歡快、活潑的情緒。
3、教幼兒把自身感知到的春天，通過繪畫形式描繪出來。
4、通過各種活動形式，協(xié)助幼兒了解春天的季節(jié)特征，激發(fā)幼兒的潛能和好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒自信的態(tài)度，大膽的性格，獨立的精神。
活動準備：
錄音機、音樂帶、白紙、水彩筆、油畫棒、鋼琴、春天的圖片、有關春天地范畫。
活動過程：
一、激因法：
放春天的音樂，幼兒在教師的帶領下進行歌扮演，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)其上課的興趣。
二、提問法：
（結合春天的圖片，教幼兒學習春天的特征）。
（1）春天是一年當中第幾個季節(jié)？春天到了，天氣怎么樣？（要求講出三種以上的季節(jié)特征）。
（2）桃花、迎春花是哪個季節(jié)的花？
（3）小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
（4）把你眼中地春天講給大家聽一聽。
三、教師總結性談話：
四、詩歌朗誦法：
復習以前學過的關于春天的詩歌和有關春天的古詩等。如：“春曉”“詠柳”“春天的秘密”等。
五、歌曲演唱法：
放音樂“春天在哪里”，幼兒用自然美好的聲音唱歌，并鼓勵幼兒發(fā)揮自身的發(fā)明力，用好看的動作表示歌曲內容。
六、操作法：
將幼兒分成四個組，并發(fā)給幼兒白紙和繪畫工具，把美好的春天描繪出來。
活動延伸：
有時間讓家長帶小朋友郊游，進一步觀察春天大自然的特征。
教學反思：
1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌“春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。
2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發(fā)幼兒熱愛大自然，增強環(huán)保意識。
中班語言教案春天是一本書篇十一
活動目標：
1、嘗試封閉式數(shù)數(shù)的方法，積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
2、在快樂的.數(shù)活動中感受春天的季節(jié)特征。
準備：
1、前期經(jīng)驗：嘗試過不同的數(shù)數(shù)方法。
過程：
一、情景導入——在表達對春天的熱愛中思考數(shù)數(shù)的多種方法。
2、小結：數(shù)數(shù)的方法有很多，我們可以1個接著1個數(shù)，也可以2個2個數(shù)，還可以接著往下數(shù)。
二、封閉式數(shù)數(shù)——了解找某一起點進行數(shù)數(shù)。
1、春天是個美麗的季節(jié)，春姑娘也來了！聽：她會對我們說些什么呢？
2、提問：剛才你們看到了哪些春天的朋友？
3、原來春天的朋友這么多，一共找到了幾個春天的朋友？
追問：你是怎么數(shù)的？用了什么好辦法？請個別幼兒演示（找到一個起點）。
4、小結：其實，在我們數(shù)數(shù)的時候先找到一個容易記住的起點，然后從這個起點開始數(shù)，一直數(shù)到最后，起點不再重復數(shù)。
三、幼兒操作——確定起點進行封閉式數(shù)數(shù)。
1、春姑娘來到了花園里，她想和我們做游戲，聽她會說些什么呢？
2、幼兒操作（教師觀察幼兒操作過程中尋找起點的方法）。
3、交流分享：你是從哪個起點開始數(shù)的？為什么？
4、小結：原來數(shù)數(shù)的時候，我們可以找一個特征明顯的作為起點，（如特別大的或特別小的、顏色與其它不一樣的等等），這樣數(shù)起來更容易。
四、數(shù)花環(huán)——明確找起點封閉式數(shù)數(shù)的好方法。
2、交流分享：你的花環(huán)上一共有幾朵花？這些花都一樣嗎？你是怎么數(shù)？（請不同幼兒介紹）。
3、小結：我們想了那么多好辦法找到起點，一個接著一個數(shù)，不漏數(shù)、不重復數(shù)，數(shù)的又快又準確，你們數(shù)數(shù)的本領真大呀！
五、延伸活動——嘗試將封閉式數(shù)數(shù)的方法運用到生活中。
生活中也有許多東西可以用這種方法數(shù)。
中班語言教案春天是一本書篇十二
1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結構特點。
2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片
3、詩歌《春天是一本書》
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢？
小結：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
二、學習詩歌《春天是一本書》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？（想）答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢？誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的？（請一位小朋友上來）并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子，引出圓又大。
小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？（第二頁）（引導小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了？引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書？（分別請喜歡的小朋友站起來念一念）小結：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的'景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸：師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
中班語言教案春天是一本書篇十三
2、喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望。
3、能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。
一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的溫暖氣息。
1、提問：
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？
2、組織幼兒討論回答。
3、師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。
4、組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。
二、結合調查表，感知春天相關事物、景色的變化。
2、組織幼兒自由討論，結合調查表，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3、個別幼兒交流自己的調查表。
4、組織幼兒互相交換調查表分享。
5、教師結合對應的.圖片，小結：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
三、參與戶外活動，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。
1、提問：你們喜歡春天嗎？為什么？
2、組織幼兒自由討論回答，說說對春天的感受。
3、師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？
4、組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。
5、回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。
6、組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導幫助。
7、請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
中班語言教案春天是一本書篇十四
1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
3、體驗春天自然的美和詩歌的語言美。
4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
結合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。
“春天”掛圖、可移動的.花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只。
1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。
2、出示小猴，小猴念兒歌一遍。
3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。
由于托班年齡較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了;活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。
中班語言教案春天是一本書篇十五
語言。
中班。
孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此，我結合季節(jié)特征，以游戲的方式引導幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)這些事物之間的關聯(lián)，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想能力，并鼓勵他們用完整的語言表述出來。
1．鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)。
2．讓幼兒感受參與游戲的快樂。
活動重點：能夠用完整的語句表達自己的聯(lián)想。
活動難點：大膽想象，發(fā)現(xiàn)事物之間的關聯(lián)。
“誰和春天是朋友?”ppt、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)。
1.教師邊說兒歌邊出示ppt。
誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發(fā)芽，世界真奇妙。
誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2.提問：
（1）兒歌里，都有誰和春天是朋友？
（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？
2.鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？xx和花是朋友，再說出理由。）。
3.小結：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這么多的事物都有關聯(lián)。
1．出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現(xiàn)在我們再來玩一個游戲，這個游戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰??？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關聯(lián)的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。
2.幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關聯(lián)的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由。
3.游戲輪流進行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。
我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)”。結合中班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)有了一些簡單的講述經(jīng)驗，但語言并不豐富，講述的連貫性不強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，后半句則鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯(lián)。
我用兒歌進行導入，其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經(jīng)告訴我們某些事物是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系就好像一對朋友一樣。
在第一個游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習環(huán)節(jié)，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋，是對孩子一個正確回答后的獎勵，很顯然，孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式，單并沒有影響整個環(huán)節(jié)的進行。當孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。
第二個游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個鞏固環(huán)節(jié)，也是對原有經(jīng)驗的一種鞏固。這個游戲是一個規(guī)則游戲，也是本次活動的'價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關系，顯然，中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的認知上，他們還不能理解過程和結果的關系，比如說“我怎么做，才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當?shù)弥麄兌稼A得了比賽，他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，并且還不能重復找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié)，有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，其實在游戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機會留給他們。
本次活動中，比較的順暢，當然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：
1.雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是活動開始階段缺疏忽了這一點。
2.在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣，這樣會更加得調動孩子們的積極性。
中班語言教案春天是一本書篇十六
1、進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結構方式，嘗試仿編詩歌。
2、運用回憶、聯(lián)想、仿編、合作表演的方式，加深對詩歌的理解。
3、在探索以及與同伴合作的過程中，體驗合作學習的樂趣。
標記圖、問號、動作圖若干。
在理解詩歌的基礎上學會仿編。
幼兒自由合作，仿編詩歌。
一、教師帶領幼兒共同回憶詩歌內容，進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
1、教師帶領幼兒朗誦詩歌。
2、教師請幼兒閉上眼睛，仔細聽一聽。
師：春天從花朵里跑出來，春天從綠色里跳出來，春天從我的心里飛出來。（放慢速度朗誦）。
3、請幼兒想一想，春天像什么？
鼓勵幼兒大膽地說出自己的感受，進一步體會詩歌中的擬人手法。
二、引導幼兒學習仿編詩歌的方法。
2、教師和幼兒合作擺放問號和動作標記圖，中間的春天的景色圖不要擺放，留給幼兒充分想象的空間，仿編詩歌。
3、引導幼兒分析仿編的詩歌與原來詩歌句式是否相同。
4、教師和幼兒一起朗誦孩子仿編的詩歌。
三、鼓勵幼兒自由想象，進行仿編。
1、幼兒自由想象，進行仿編。
2、請個別幼兒說說自己仿編的詩歌，其余幼兒幫助完善。
四、幼兒合作仿編、表演一首完整的詩歌。
引導幼兒懂得三人合作仿編詩歌的方法。
師：詩歌分為幾段？每個人編一段，我們請幾個小朋友呢？怎么做呢？
（小朋友可以自由組合編詩歌并表演）。
五、總結活動。
帶領幼兒到戶外尋找春的足跡，感受大自然中美的事物、美的心情。
中班語言教案春天是一本書篇十七
活動目標：
1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。
2、鞏固幼兒對春季特征的認識。
活動準備：
1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。
2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。
活動過程：
一、利用歌曲《春天來了》導入活動。
師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)?(引導幼兒說出歌曲表現(xiàn)的是春天)。
二、出示背景圖，引導幼兒講述春天的基本特征。
1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后，引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來：柳樹發(fā)芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。
2、教師對幼兒的講述進行小結后，進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。
3、以繪畫展示春天的景色。
師：春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。
教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來，和幼兒共同布置在背景圖上。
引導幼兒運用自己學過的優(yōu)美語言，生動的講述美麗的春天。
教師再次對幼兒的講述進行小結，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。
引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習認識詞語：春天、五顏六色。
活動延伸：
帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發(fā)幼兒保護花草地樹木的情感。
活動目標。
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
活動準備。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
活動過程。
一、導入。
1、教師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開。
1、觀看——尋找春天的圖畫。
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)。
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)。
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片：春雨。
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)。
三、欣賞散文：春雨的色彩。
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)。
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)。
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)。
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”
教師：小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西。
引導幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
活動目標。
1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備。
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、春天的掛圖。
活動過程。
一、導入。
談話：天氣漸漸的暖和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了?
春天是什么樣子的?誰想說說春天有哪些變化?
二、展開。
1、課件演示(嘗試用恰當?shù)恼Z言描述畫面的內容)。
教師：春天來了，春天有哪些變化呢?
咱們一起來看看這些地方有什么變化?
(河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農民)。
教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
2、視聽結合欣賞詩歌，感受春天的美麗。
(1)教師有感情地朗誦詩歌。
(2)提問：春天來了，我們周圍有什么變化?“春天在這兒”?
3、播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。
(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?
有誰微笑地說?誰在轟隆轟隆地嚷?
(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，練習使用恰當?shù)恼Z氣、語調朗誦。
4、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
(1)播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
(3)教師幫助幼兒梳理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。
三、延伸。
在區(qū)域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。
中班語言教案春天是一本書篇十八
1、示范畫、勾線筆。
2、水粉紙、油畫棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。
1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力并能大膽的印畫。
2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
1、欣賞法。
出示示范畫，引導幼兒欣賞：
（1）師：今天我?guī)砹藥追鶊D畫，請小朋友來看一看，你看到了些什么？覺得怎么樣??？（幼兒討論）然后說出你看了圖畫以后的感覺。
幼：這幅圖畫很美。
幼：這幅圖畫我看了覺得很漂亮。
（2）師：小朋友再看一看圖畫上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
幼：畫的是春天。
幼：小草發(fā)芽了。
幼：小花開了。
幼：小樹發(fā)芽了。
（3）師：小朋友們真聰明，那你們再來看一看這幅畫是怎么畫出來的？（幼兒討論）。
幼：是用小手印出來的。
老師小結：小朋友說對了，象這種用手印出來的`畫就叫手指印畫。
2、討論法。
請幼兒說出手指印畫。
（1）師：現(xiàn)在，請你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？
幼：我可以印小鳥。
幼：我可以印出小魚。
幼：我還能印出小腳丫。
（2）師：孩子們請你們再和好朋友說一說春天的哪些景物能用小手印出來。
孩子們說出了小花、小雞、太陽、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹。、、、、、
3、操作法。
幼兒分組印畫，教師指導。
師：孩子們請你們用小手沾取喜歡的水粉顏料印畫，印出美麗的春天吧。
教師巡回指導，及時給予幼兒幫助。并提醒幼兒注意畫面整潔，及時擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。
4、欣賞評價。
老師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請幼兒欣賞評價，并談談自己的感受。引導幼兒用語言、動作表達出所感受到的春天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
師：你覺得哪幅畫最美？為什么？
老師小結：每個小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。
春天還有很多的美麗景物，我們一起去教室外尋找春天吧！
1、幼兒在印畫基礎上進行添畫。
2、幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。
在本節(jié)活動中，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，材料準備充足、全面，教學難度適合中班幼兒的生活經(jīng)驗，在整個活動中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動既培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，又鍛煉了幼兒的動手操作能力，很好的完成了教學目標。
中班語言教案春天是一本書篇十九
一、活動內容：
《春天》。
二、活動要求：
引導幼兒用節(jié)奏動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。
三、活動準備。
1.春天的背景掛圖一張、磁帶。
2.太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
四、活動過程。
1.談話或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂)。
2.復習歌曲《春天》。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
3.師提問，啟發(fā)引導動兒嘗試用節(jié)奏動作為歌曲伴奏。
(1)小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)?！皬潖澭眡oxo|x-|拍手與拍腿結合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結束活動。
師：“天黑了，春寶寶們回家了。”
幼兒隨音樂做動作出活動室。
活動目標：
1.理解詩歌的內容，感受春天的變化。
2.學習詞：綠綠的、紅紅的等重疊詞。
3.嘗試仿編詩歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
活動準備：
1.背景音樂。
2.詩歌《春天的'夢》的課件。
3.圖片：蘋果、香蕉、太陽、大樹等。
活動過程：
一、引出課題。
2.與小朋友討論夢：小朋友，你們晚上做夢嗎?都夢見什么了?
3.出示春風姐姐的夢：春風姐姐做了一個夢，夢見春天到了特別漂亮。春風姐姐愛做夢，夢是美美的。
二、欣賞和理解詩歌《春天的夢》。
放詩歌《春天的夢》的錄音，幼兒欣賞。并提問“你們聽到了什么?”
2.熟悉和理解詩歌的內容幼兒欣賞完一遍詩歌后，提問：
詩歌的名字是什么?
小草的夢是怎樣的?為什么?(學習詞：綠綠的。因為綠色的小草最美)小花的夢是怎樣的?為什么?(學習詞：紅紅的。因為紅紅的花最美。)小燕子的夢是怎樣的?為什么?(學習詞：請幼兒跟讀詞語“暖暖”的。)寶寶的夢是怎樣的?為什么?(學習詞：甜甜的。像這樣兩個字一樣的詞叫重疊詞)。
3.幼兒邊看課件邊欣賞詩歌，并和教師一起表演詩歌。
三、仿編詩歌。
2.將幼兒仿編的詩歌組合起來，成為一首新的詩歌《水果的夢》。
3.請每一名幼兒選一個圖片，并說說它們的夢是什么樣的。
4.請幼兒到前面創(chuàng)編圖片的夢，并把幼兒說的編成好聽的詩歌，讓幼兒體會成功的喜悅。
四、結束小朋友我們也在甜美的音樂中做個《甜甜的夢》結束活動。
附錄：詩歌《春天的夢》。
小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花愛做夢，夢是紅紅的。
小燕子愛做夢，夢是暖曖的。
小朋友愛做夢，夢是甜甜的。
中班語言教案春天是一本書篇二十
2、欣賞文學作品，感受春天的美麗。
3、讓幼兒以多種形式(畫、編、說)，大膽表現(xiàn)對美麗的春天的感受。
4、讓幼兒學習創(chuàng)編.并體驗創(chuàng)編的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
ppt課件、音樂春野、油畫棒、記號筆、畫紙。
1、創(chuàng)設情境,理解作品內容。
(1)教師一邊演示ppt課件，一邊朗誦，讓幼兒完整欣賞文學作品。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
中班語言優(yōu)質課教案《五顏六色的春天》含ppt課件
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
幼：因為小草是綠綠的、嫩嫩的
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是嫩嫩的、綠綠的。
幼：還有黃色、紫色、藍色……
2、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的美麗。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的顏色。那么，你想請誰來告訴小熊春天的顏色呢?請你去把它畫出來。
(2)播放音樂(春野)，幼兒繪畫。
3、學習創(chuàng)編.體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。
教師加上結束語：小熊看了小朋友們的畫，激動地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五顏六色的?！?/p>
4、結束活動
師：小朋友們，我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色，來告訴小熊，好嗎?
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
中班語言教案春天是一本書篇二十一
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4．欣賞并理解詩歌，能在集體前復述詩歌。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。
二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的`景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應。
師：“讓我們用心仔細地聽聽?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽，受到越來越多的太陽光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長，許多鮮花開放。冬眠的動物蘇醒，許多以卵過冬的動物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進發(fā)。許多動物在這段時間里發(fā)情，因此中國也將春季稱為“萬物復蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對人的心理和生理也有影響。
中班語言教案春天是一本書篇二十二
1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動重點：
樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
活動難點：
結合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。
“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只
1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。
2、出示小猴，小猴念兒歌一遍
3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。
5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。
由于托班年齡較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了；活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。
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