當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
教師教學反思個人總結篇一
1、夯實基礎，發(fā)展能力。
帶完幾屆高中畢業(yè)班，我深深認識到高中英語的學習，不是通過題海戰(zhàn)術再現(xiàn)知識的簡單過程，而是教師通過教學和輔導的每個環(huán)節(jié)幫助全體學生分層次提高整體能力和水平的過程。總結近幾年高考題型特點，可簡單歸納為：知識覆蓋面廣，試題綜合性和靈活性強，情景會話及交際英語比例逐年加大，強化語言運用及能力要求。細察其測試目的，歷年高考題無不圍繞知識與能力兩大主題。然而，不少教師采用單一的復習模式，從初一到高二課本一冊一冊、甚至一課一課“過”。這種復習方式使學生原有的知識依然孤立地存在下去，無法建立起知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成明顯的知識斷層現(xiàn)象，知識的再現(xiàn)率極低。這樣就不可能順利地將所學知識融匯貫通，更不可能順利地轉化為能力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。
近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。特別是進入高三后半學期，高考臨近，要根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，將會收到了事半功倍的效果。
3、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。
注意復習課的針對性。我們要把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。要改變以語法為中心的學習方式，逐步形成以語篇為中心的學習方式。因為以語法為中心的學習方式誤導學生死記規(guī)則，只重視機械推導，從而忽視語境判斷和語篇分析，不利于學生能力的提高。以語篇為中心的學習方式可以引導和幫助學生認識掌握英語語言的特點和習慣，把學生接受、理解、運用語言知識的全過程始終與學習掌握語篇內(nèi)容緊密結合起來。這樣，教師才能幫助學生做到學得生動活潑，運用準確自如，學生聽、說、讀和寫的能力就一定會得到不同程度的提高。要始終堅持以學生為主體的教學原則，復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
總之，英語教學和復習的全過程應該是教師引導和幫助學生通過聽，說，讀，寫四個環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習慣，準確運用所學知識的過程
教師教學反思個人總結篇二
本學期我擔任小學三、四年級的信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，。根據(jù)三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結如下：
一、打好扎實基礎，養(yǎng)成良好習慣
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學習，體驗學習樂趣
四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
教師教學反思個人總結篇三
新課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展。教學目標由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學生構成用心主動的學習態(tài)度，教學的重點由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學生的“學”轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而變化。
在七年級的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生存在這樣一些問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、教師應對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
四、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:
一、觀察分析，了解基礎
小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分學生的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。
因此，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，了解學生的現(xiàn)有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有必須的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味;同時對于毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。
二、主動學習，音標先行
英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學生獨立完成的練習，而詞匯和知識點滲透其中，這就要求學生務必做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有必須的難度，那么音標的教學顯得至關重要。
筆者認為，在學完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在搞笑的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎。
當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和潛力。
三、課堂設趣，寓教于樂
“興趣是的老師”。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其用心性，才能持之以恒地學好英語。
教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，能夠讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。
如我教第六單元fashion時，要求學生穿上自我最喜愛的衣服，用showme______句型，讓學生展示所說的實物，并用英語簡單介紹并走秀，學生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關的詞匯，大大提高了學習效果。
另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。英語教學中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態(tài)的構成及與哪些時光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時光，看主語，對規(guī)則。如shealways___toschoolearly。a。gobgoescwentdisgoing。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選b。再如，hismother____(cook)inthekitchennow。根據(jù)now確定是此刻進行時，mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫通地掌握不一樣知識的聯(lián)系與區(qū)別，到達了舉一反三的效果。
四、課外延伸，共同提高
要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的知識掌握狀況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者及時獎勵，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學習氣氛。
在抓好課堂質量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。
教師教學反思個人總結篇四
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。
一、反思學習的環(huán)境
在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習my family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
教師教學反思個人總結篇五
科學、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、審視的眼光看待自我的思想、觀念和行為，并做出理性的決定和選取時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經(jīng)過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自我過分地依靠已有的教學經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結合此刻學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提推薦的方式”時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什么?要學生用推薦的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思活動雖有交際性，但必須要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗、任務設計必須要真實，要能夠完成。于是再教設計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選取的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選取，并說明這樣選取的理由。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料狀況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預設了種.種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時光回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。不斷地總結和調(diào)整教學過程，發(fā)揚有效的教學過程。如在復習教學七年級下冊，談論過去經(jīng)歷時，要學生介紹自我的周末活動。我先給學生一個表格，透過小組合作完成，列出一些動詞及動詞短語如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后根據(jù)合作學習后的狀況用英語口頭表述：myfriendis…。when…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下來大部分學生都能夠完成得十分好，我先給學生一個表格，透過小組合作完成whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務，對學生太簡單了，學生沒有了“跳一跳才摘到果
子吃”的感覺，必須不會滿足。我立刻要學生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達出來，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結合在了一齊，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，而且鍛煉了學生的寫作表達潛力。
三是反思教學心得。在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學的整個過程進行反思、分析、總結，并及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣?是否到達預期的效果?教學計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學生已順利地完成了任務嗎?學生是否有所得?是否幫忙學生構建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫忙?教師本身的教學思想可有存在問題?等等。
我記下成功之舉，總結可取之處，也記下自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關于課堂控制的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學質量。
教師教學反思個人總結篇六
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
教師教學反思個人總結篇七
一、20__年高考英語試題分析:
20__年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結論：
1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學生的語境意識。
4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
以上是自我對_年英語試題的分析及自我的一些教學反思。
教師教學反思個人總結篇八
本學期，我承擔高三的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探索變式教學法，使之更適合于我們的學生，力爭把高三生物教學抓好。現(xiàn)將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：
首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。
第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng)。
重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次培養(yǎng)學生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2、課堂教學中注重創(chuàng)新
高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一直在思考這個問題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
二、積極參加市區(qū)的教研
在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。
三、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習;愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質
四、存在的不足和問題
1、我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、由于今年是廣東高考考試的新一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。
教師教學反思個人總結篇九
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作順序很明顯，寫作方法很值得學生學習。在教學時，我讓學生以游者的身份走進文本，感受頤和園的美麗風光和作者精美的語言文字。
一、 自瀆課文，整體感知，理清游覽順序。
學生已經(jīng)有了一些學習游記課文的經(jīng)驗，因此在初讀課文時，我讓學生找出“課文寫了哪幾處景點?你從哪些句子知道的?”這樣學生通過讀書很快就找到了每個自然段的第一個句子，并且從中知道了作者些了哪些景點，本文的寫作順序也就很清楚了。
二、以導游的身份自主、合作學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學中，我把學習的主動權交給學生，讓學生合作學習，一個當游人，一個當導游，選取自己喜歡的課文段落，把課文讀美，把景點特點介紹出來，然后在班上交流。這樣一來，學生的積極性高漲，很快投入到學習中去，在展示時，很多同學不僅把課文讀美了而且還根據(jù)自己的理解，向游人介紹了頤和園景點的特點。在分段學習展示時，我發(fā)現(xiàn)學生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來。
通過分小組自主、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，學生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，也使學生資源共享了。
三、課后延伸，鞏固學習。
在感知了頤和園的美之后，我讓學生對全文寫一篇導游詞，并加以此來達對課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學生寫作能力的目的。
通過這節(jié)課教學，我覺得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文，而且還要引導學生怎么樣走進文本，讓學生自己讀懂課文，理解課文，升華情感。
教師教學反思個人總結篇十
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關于飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的“鳥”有關?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進化成人的過程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過程的相關資料，閱讀了進化論的相關內(nèi)容。再次閱讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后，我決定按照學生的閱讀習慣進行教學。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導學生質疑提問，主動探究，養(yǎng)成學生邊讀邊思考的習慣，同時，通過課外知識的補充閱讀，滿足學生興趣，初步了解進化論的相關知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。
由于教學時“以學路定教路”，滿足學生的興趣，遵循了學生閱讀的規(guī)律，所以，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生邊閱讀邊思考的習慣，學得扎實到位。
2、通過教師示范與點撥，學生較好地學會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補充閱讀，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生收集、整理、運用信息的能力。
教師教學反思個人總結篇十一
化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊
高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。
高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式
轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。
3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
教師教學反思個人總結篇十二
本單元以“asking theway”為中央話題，與我們的生活緊密結合，是我們常常要用到的知識。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學過的九個建筑物單詞和句型，運用這些單詞和句型進行對話表演，然后聽音標出圖中建筑物的序號。在此活動中培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在交際和表演中感受生活，體會語言的運用價值。
(1)語言知識目標
復習九個建筑物單詞和五個方位詞;準確運用句型“excuse me where’s the policeoffice?”;運用所學知識用英語問路或給他人指路。
(2)語言技能目標
在活動中運用和感知語言;通過聽音和與他人交流提高學生的聽力能力;學生在情境中感受并學會運用語言，進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的能力;運用任務型教學，讓學生在完成任務中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達能力;
(3)情感、態(tài)度、價值觀
通過設計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學生學習英語的愛好;通過創(chuàng)設情境，讓學生感受和學會運用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學習愛好學生的語言運用能力;通過
設計“小導游”活動，讓學生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質。
本課主要是要求學生能準確用英語問路并給他人指路;能正確描述建筑物的大致方向;學生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓練，完成情景對話。不僅認識了句型excuseme ，where’s the policeoffice?而且知道了在生活中怎樣表達應用。此活動是在競賽中進行的，同學們展開激烈的比賽，在英語交際中激發(fā)了學生的學習欲望和團隊精神，同時提高了學生的英語交際能力。運用任務型教學法，讓學生帶著問題聽錄音，然后標出所聽建筑物的序號，學生在獲得語言知識的基礎上，再完成此項活動，來檢測學生學習情況，培養(yǎng)學生的思維能力和認真傾聽的習慣。
教師教學反思個人總結篇十三
兩個多月的時間匆匆而過,說長不長說短不短,經(jīng)過兩個月的實習生活我對于教師這份工作有了基本上的了解,不論從班主任工作到上課,還是從管理班級到講授知識,我都從實習中學到了不少,從上課前，上課時，上課后的每一個細節(jié)都學到了很多，并且加上指導老師的幫忙，在幾個月的時間里，我受益匪淺。
一聽課：
聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
二 備課：
備課與上課一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設法地用自己的語言表述出來。
備課中。我還遇到了問題，那就是時間上的分配問題，比如，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。后來因為知道老師的幫助，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)老師的安排來備課。老師對教案進行反復修改，我也經(jīng)常與另一位語文實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
三 上課：
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
幾次實戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學
通過幾個基本工作的學習，我知道了要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質。
兩個月的實習后，現(xiàn)在想想與當初的對于教師這一行業(yè)的一無所知，到現(xiàn)在的對于這個職業(yè)充滿了敬意和渴望，我實在是經(jīng)歷了許多。在這段時間里，應該說各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評。
剛開始到這里的時候，我們對于學校的各方面的運做還不是十分的清楚。我們的指導老師在這個時候給了我們很大的幫助，也給了我們很多上課機會?？梢哉f這一切的鍛煉都對我們今后無論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的基礎。
教師教學反思個人總結篇十四
一行隨著一聲“嗚”……飛機穩(wěn)穩(wěn)降落在北國美麗城市天津機場。同行們個個興高采烈、侃侃而談，絲毫沒有感到一點寒意。個個熱情高漲，隨著人群踏著寒風，來到我們向往已久的天津師范大學?；貧w學子的生活，是那樣的熟悉，那樣的迷戀，那樣的回味……
一、 北國之光，雪之美，人更美。
冬天的北方，寒風刺骨。路上的行人，個個都裹得嚴嚴實實的，到處都是光禿禿的，在寒風中搖曳，在冷風中喘氣。而此時，在我們海南現(xiàn)還綠樹成蔭，生機勃勃，充滿活力。猶如春天般那樣舒坦、美妙。天津所到之地無一處綠色啊!但很慶幸，我們卻趕上天津近兩年來的一場大雪。整個天津一眨眼披上一件白色的外套，放眼望去，千里冰封，萬里雪飄。山川、樹木、房屋變成了一片白色的世界。江山如此多嬌，數(shù)美景還是天津的雪景啊。在雪地里，打起雪仗，推起雪人。追逐聲、喧鬧聲、聲聲回蕩。冷風聲、飄雪聲，聲聲入耳。相機咔、咔不停地閃著，留下最美的瞬間，留下精彩的鏡頭。穿越在白色雪地里，留下一串串腳印，也留下我們一串串美麗的回憶。
熱情好客，盛情款待，是北方人之美稱。遠道而來，師大的領導熱情接待，頂著寒風前來機場侯迎。讓我們?yōu)橹袆影?穿梭在校園里，一聲早上好，習慣嗎?海南的老師們多添件衣服?？此破匠＃瑓s暖人心哪!
國培平臺，讓我身臨了北方的雪景，嘗試了北方的生活。是我人生中一段美麗的插曲。
二、專家引領，拋磚引玉，筑南北教育橋。
國培平臺，構筑南北教育教學之橋。閉門造車，難成氣候。教學相長，走出去，請進來。借他人山石，助我一臂之力。很幸運，天津之行，讓我與專家們零接觸，同臺交流。師大---院長主講的《小學語文閱讀名課研習》專題研討，剖析了名課研習的基本特征：
1、以解決教學問題，特別是學的問題為導向。
2、將設計、實踐、反思、改進充分結合，教學過程中研究。在研究的狀態(tài)下教學是行動的思想?yún)f(xié)調(diào)。
3、教師以修正體系共同體的形式一起備課研討。
4、重視效果，形成成果。豐教授侃侃而談，出口成章，娓娓動聽，引人深思，跌宕起伏。讓我從中悟出作為一名語文教師，要明白課堂教學是學生成長的主要地方，設計實施一節(jié)課，直接依賴的是教師的學科教學知識。任重道遠，責任重大啊!
一個鞠躬，再一個鞠躬;一聲對不起，再一聲對不起。這是出自一位專家的舉動，讓我為之驚訝，為之感動啊!這是---專家給我們培訓的學員上課前的一段插曲。因不識路遲到而引起的小誤會。此刻，教室里的同行們不約而同地鼓掌，一陣又陣，久久不能平靜。作為一名專家，他是多么的真誠，多么的樸實。深深地感動了我!激勵了我!坦誠、高風亮節(jié)體現(xiàn)出一個專家的魅力。
北方的生活方式節(jié)奏，南方學子實在難適應。18日早上走進教室，一位滿頭白發(fā)的老者已站在講臺，教室里空蕩蕩，聊無幾人?？吹轿覀冏哌M來，他笑呵呵地向我們打招呼，“老師們天津冷，多添件衣服呀!”這是侯老專家，將近70歲的老者啦!一大早就趕到了教室，正等侯著我們呢。出乎意料，此刻我心里很不滋味，讓人感動啊!他是那樣的勤快，那樣的執(zhí)著，那樣的忠誠。在教育事業(yè)上，他默默耕耘;在學術上，他精益求精。講座上，他聲情并茂，深入淺出地剖析了語文課程標準學習與實踐。激勵著年輕一代的為師者們要務實、求知、開拓、創(chuàng)新、開拓、奮進……
三、天津夢想，海南放飛
國培平臺，讓我結識省內(nèi)各市縣的同行。十五天來，大家相聚天津師大，他們的閃光點照亮了我，他們的言行激勵著我，他們的勤學好思鞭策著我，他們的樂于助人感動著我。與他們共學，拓寬了我的視野，洗滌我的思想，美化我人生的又一個新起點。
天津之行，讓我有機會參與多位名師、專家進行學習交流互動。他們滿腹經(jīng)綸、博學多才、精通中外、識古論今。專題講座，精彩紛呈。深入淺出地分析了新課程標準下語文課堂教學的改革，語文課堂向運用祖國語言文字的轉型。作為語文教師要更新教學觀念，把握好教育教學的方向盤。天津的各位專家猶如“十八街麻花”名揚全國，天津的教育學如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。此行給我今后的教育教學之路描下濃墨重彩的一筆。
國培平臺，與同行相見恨晚，與專家相識恨遲啊!十五天艱辛地付出，豐碩的回報。天津、海南國培學習，我成長、我快樂!
教師教學反思個人總結篇十五
本學期我擔任六年級數(shù)學教學工作，教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本月教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
1、備課。
學期初，鉆研了數(shù)學課程標準，教材，教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。
然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。
根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡。
一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、做好課后輔導工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師教學反思個人總結篇十六
一、教學重難點的把握和突破
本課的重點是breakfast,lunch,dinner,
englishclass,musicclass,.的聽、說、讀。以及句型：whattimeisit?
it’s…o’clock.
it’stimefor….難點是問時間句型的靈活使用。突破方法，選擇循序漸進，師生互動，生生互動的方式諸葛突破難點。本課由思考問題 howdoweknowthetime?引出clock一詞并領讀，然后引出whattimeisit?領讀并翻譯，然后讓學生回答。然后出示鐘表圖片，師生問答，接著學生填部分詞，完成對話，到說出整個句子，循序漸進，讓學生一步步掌握新知。
在這個過程中，大多數(shù)孩子掌握了相關知識。然后設計一些游戲，猜時間，讓學生再猜詞過程中練習對話。進一步鞏固句型。接著由句子it’stimefor…引出單詞教學。接著通過tpr活動鞏固并復習了單詞。
二.練習方面
通過選臺階，做題的方式讓不同層次的學生選擇習題來做，引起學生的興趣。同時鞏固了知識。題型也涉及聽說讀三方面，達到了練習效果。
三、存在的不足，需改進的地方
1.通過學生的反饋，有部分學生混淆了whattimeisit?的答句。總要回答：it’stimefor…分析原因是內(nèi)容設計時由后面的句型引入。在做課件時應該給予這方面的強調(diào)?；蛘甙汛鹁涑尸F(xiàn)出來。
2.過度環(huán)節(jié)還有待改進，應該增加情境創(chuàng)設，許老師的跟著時間去老人四個屋旅行的情境創(chuàng)設很好：問答屋、安排時間屋、運動屋、收獲成果屋巧妙的把，重點內(nèi)容分散，效果更好。以后應該多一些這方面的嘗試。
四、基礎教育階段
英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“whattimeisit?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。
比如，句型“whattimeisit?”、“it’s…”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了 “漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
五、本課時的主要教學目標
學生能夠四會掌握，即聽、說、讀、寫英文數(shù)字6—10，根據(jù)蔡林森式教學模式，即先學后教、當堂訓練教學模式的要求，本著以學生為主體的教學原則，我把教學過程分為板書標題、出示自學目標、自學提示、先學、后教、當堂訓練和檢測7個教學環(huán)節(jié)。
雖然目標設置是四會，但聽、說、認讀已是學過內(nèi)容，所以我將本節(jié)課的重點內(nèi)容設為能夠規(guī)范書寫并背誦單詞。
不足之處：
1、個人認為的不足之處在于教師的言語過于啰嗦，整節(jié)課下來還是感覺教師一節(jié)課都在說話，不能大膽地放手給學生，很多時候還是擺脫不了想要控制學生的想法;
2、課時容量少且單一，沒有注重單詞教學在情景對話中的應用;
3、教學時間分配不合理、不充分，一些學困生中途停筆，導致自學、練習半途而廢，造成學習不深入，不扎實，練習不完整;
4、在先學方面，要求引導得法，在后教方面，要求只教不會的，在引導研究、形成概念的同時，教師還是引導過多;
5、一些環(huán)節(jié)操之過急，敷衍了事，導致學困生學習或練習不完，不敢積極踴躍的參與，課堂氣氛不夠活躍，目標達成度不夠高;
6、無效的課堂活動或語言應更少一些，給重要的教學內(nèi)容多一些時間，一些不必要的解釋環(huán)節(jié)或設計上不科學的環(huán)節(jié)上花了太多時間，致使后面原本需要很多時間來完成的課堂訓練和當堂檢測沒有全部完成，草草收場;
7、對于兵教兵的教學模式，運用起來還是不能做到得心應手，沒有把解決問題的主動權真正給學生，傳統(tǒng)的教學模式還時不時地左右著我的課堂教學;
8、沒有改正板演同學的板書，教學環(huán)節(jié)不完整;
六、反思整個教學，在今后的教學中，我將：
1、更加關注學生經(jīng)歷知識的過程，創(chuàng)設良好的獨立自學的氛圍;
2、大膽運用兵教兵的教學模式;
3、大膽放手，讓學生自主探索發(fā)現(xiàn);
4、訓練樣式增多：打亂順序，鐘表，與課題相結合......
七、這是一節(jié)英語詞匯教學課。
根據(jù)四年級學生的個性特點和實際學情，結合自己對《課程標準》的理解，主要采用任務型 和讓學生主動參與的語言教學策略，從中去關注學生的發(fā)展，力求體現(xiàn)以學生為主體、促進每一位學生發(fā)展的理念。
在教學設計上按照“熱身—預習—新課呈現(xiàn)—趣味操練—運用語言”等步驟進行安排，并根據(jù)課堂的生成作適當?shù)恼{(diào)整。在整堂課中，每一個環(huán)節(jié)都圍繞教學內(nèi)容和目標以活動、游戲、競賽、歌曲和故事教學法來開展，把學生的興趣和注意力
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