教案是一種教師為開展教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)教學(xué)計劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評價等內(nèi)容，它是教師教學(xué)的有力工具。教案的設(shè)計要考慮到學(xué)生的興趣和能力差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇一
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚(yáng)了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學(xué)中，一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。
1、正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識本課8個生字。
2、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。
3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
一課時。
多媒體課件。
（一）看圖想像，激發(fā)興趣。
（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導(dǎo)入：你認(rèn)識她嗎？今天我們就來交這個朋友。
（二）檢查預(yù)習(xí)，匯報預(yù)習(xí)收獲。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
指名回答，適時梳理，及時評價。
2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文，匯報主要內(nèi)容。
（三）精研課文，朗讀感悟。
1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生匯報交流，適時指導(dǎo)朗讀。
（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。
（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。
（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展，說話訓(xùn)練。
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）。
五、延伸閱讀，訓(xùn)練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》，學(xué)生自由讀，談出自己的收獲和感悟。
六、小測試：
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
七、總結(jié)：讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇二
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的`詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.出示；紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇四
設(shè)計理念：
本組教材，圍繞“注意觀察春天的景物、氣候”的主題來編排。教學(xué)時，要讓學(xué)生認(rèn)識到：在生活中識字，注意積累生活中的字。
愿我們的'學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于創(chuàng)造，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會大課堂。
設(shè)計思路：
本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》，都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。課文要少講，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文要有新的教法。
采取措施：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，利用課件達(dá)到最好的教學(xué)效果。應(yīng)注意的問題：本單元要讓學(xué)生多說說在春天里周圍發(fā)生的變化，讓學(xué)生多觀察生活。
課后反思:。
通過對韻文的朗讀，初步感知，使學(xué)生產(chǎn)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。使學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
內(nèi)容：《入學(xué)教育?聽話說話1》重難點(diǎn)：了解學(xué)校生活，學(xué)習(xí)禮貌用語。
內(nèi)容：《入學(xué)教育?聽話說話2》重難點(diǎn)：學(xué)會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
內(nèi)容：《3》重難點(diǎn)：掌握讀書寫字的正確姿勢。
內(nèi)容：《入學(xué)教育?聽話說話4》重難點(diǎn)：知道下可做有益的活動，遵守秩序。
內(nèi)容：《弧o、e（一）》重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，正確書寫。
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語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇五
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對話平臺。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
寫字。
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇六
今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)?？吹剿齻兎磸?fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。
一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多教師放手讓學(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”；“我看拼音學(xué)會的”；“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強(qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢？一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早？學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。
我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎？”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。
一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”；“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。
書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。
這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環(huán)境中理解字義。
其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對生字詞的理解，了解詩表達(dá)的大概內(nèi)容。
于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：
小露珠 滾來滾去樹葉上。
小鳥兒 起得早 跳來跳去樹枝上。
小蜜蜂 飛來飛去花朵上。
小學(xué)生 跑來跑去陽光下。
板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。
到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同？學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操；小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗?。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗(yàn)，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操?！保◣椭某伞澳嗤晾铩保袀€學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操?！痹瓉?，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。
三、利用韻語滲透“字理”識記字形。
當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶（字卡），讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實(shí)兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），重新歸成：只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點(diǎn)味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了），學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”（有學(xué)生一下子說出）——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事??！真好玩。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。
下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。
學(xué)生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。
學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚(yáng)——她的辦法就是古人的象形字的造字法！當(dāng)掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字，認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了！
有個學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事！
當(dāng)然，教師采用的主題識字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠(yuǎn)也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些?！叭~”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個字歸成兩類？通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。
參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢等。
以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。
不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學(xué)，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會對漢字的錯誤認(rèn)識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇七
《家》是《國標(biāo)本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟。
他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶。
兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩歌。
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
四、以詩歌詠，啟迪性靈。
詩歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂性。抓住詩歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會帶給學(xué)生感染，促使其對語言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動聽到動心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過程。
一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認(rèn)識他們嗎?伺機(jī)板書這四個詞，引導(dǎo)識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。)。
2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)板書藍(lán)天、樹林、小河、泥土)。
師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會詩境。
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1.“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時評價。
2.“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價。
3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)。
4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)。
1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！?出示第二句)。
自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩歌詠。
1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是——家。(板書課題，教學(xué)寫字。)。
2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評價。生生互評、教師評。
3.師以詩歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)。
六、自主探究，識字寫字。
1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2.自學(xué)筆順在書上描紅。
3.交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
七、拓展練習(xí)，課外延伸。
請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個小朋友都有一個家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因?yàn)槲覀兪亲鎳摹?花朵。)(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動物、植物有沒有家呢?對，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語氣。)。
藍(lán)天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚(yáng)個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫，學(xué)生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時候要頓一下，有一個折角，鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(七)遷移。創(chuàng)作。老師先來一句“星星是夜空的花朵”。
你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時點(diǎn)評。)。
(八)教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)。
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
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語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的'嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認(rèn)識了哪些字？（在學(xué)生說的同時教師相機(jī)出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感。
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽，其余同學(xué)充當(dāng)評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學(xué)生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
一年級語文上冊早操練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
一、我會寫一寫。
二、讀一讀，連一連。
樹葉???鐵路。
月亮???火車。
三、照樣子，寫一寫。
飛來飛去。
參考答案。
一、略。
二、
三、示例：跑來跑去跳來跳去。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇九
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）。
二、借助拼音，初讀古詩。
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）。
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查：
（1）讀卡片開火車。對數(shù)字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，你們說好嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）。
4、這個小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
2、布置作業(yè)：
1、配合古詩畫一幅美麗的插圖。
2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。
2.會認(rèn)文中十一個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在識字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。
重難點(diǎn)分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。
l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂于表達(dá)自己的見解。
l讓學(xué)生通過讀文，抓住重點(diǎn)語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
3.出示課題，認(rèn)識“柳”字，齊讀課題。
(一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關(guān)帶生字的語句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認(rèn)讀。
5.說一說，還有哪些字難認(rèn)?
學(xué)生自主交流識字方法。
6.開火車?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給出評價。
(二)熟讀課文，感知理解。
1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。
(1)課文中的柳樹什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?
讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，反復(fù)朗讀。
2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學(xué)生作者為什么這樣寫。
(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有?！钡日Z句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。
3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。
我來畫一畫，寫一寫：
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
第二課時。
1.生字果樹摘果子。
2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。
3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰的最精彩。
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學(xué)生觀察像什么?
2.課件出示要寫漢字，仔細(xì)觀察。
每個字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，學(xué)生書空，做到筆順正確。
(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
(3)討論怎樣把字寫好看。
3.給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注。
意點(diǎn)和書寫的姿勢。
5.展示學(xué)生作品，師生共同評價，取長補(bǔ)短。
教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十一
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2.匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？
（2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文一年級。
上冊第14課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
設(shè)計意圖：(結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書課題，字上注音)。
1、鼓勵學(xué)生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎?
2、學(xué)生讀后自由發(fā)言，并說出自己喜歡的原因。
3、小組合作，認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。
5、說說自己哪里還不懂?(學(xué)生提出問題，師生共同來解答)。
設(shè)計意圖：(在認(rèn)讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶。)。
1、指名讀課文。
(1)讀中引導(dǎo)：介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯薄按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。
(2)段末省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時間怎么樣?(學(xué)生答)：時間長。朗讀時，要語氣舒緩。
閱讀第四段，問：釣到了嗎?(學(xué)生答)：沒有。問：灰心了嗎?(學(xué)生答)：也沒有。表現(xiàn)一下柳樹的自信和鍥而不舍，用心朗讀。
(3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時，感受魚戲的情景。
設(shè)計意圖：(學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。)。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了《柳樹》一文你知道了什么?
生甲：我知道柳樹站在池塘邊。
師：你說得很對，誰還想說?
生乙：(聲音較低)柳樹在釣云朵、釣星星。
師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎?
(全班學(xué)生都沉默不語)。
師：同學(xué)們不要怕，大家再認(rèn)真想一想，大膽地說。
生丙：(面無表情地說)我覺得柳樹很美。
師：對呀，其他同學(xué)怎么沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎?
生：喜歡。
師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識記中，自然會對課文內(nèi)容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。
3、認(rèn)字游戲。
游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個認(rèn)讀的生字，最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。(認(rèn)字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習(xí)說一句話等。)獎勵：勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。
角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗讀，或指名朗讀。在老師的引導(dǎo)下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現(xiàn)情景，在表演中體會文意。
設(shè)計意圖：(結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓孩子們在“比一比”中，增強(qiáng)美的意識;讓孩子們在“演一演”中，張揚(yáng)美的個性;讓孩子們在“畫一畫”中，描畫美的靈性;讓孩子們在“寫一寫”中，書寫美的熱情??)。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
設(shè)計意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
請所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺前加動作表演，其他的孩子也加上動作誦讀。
(讓這節(jié)課在快樂中結(jié)束)。
收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。積累語言，豐富學(xué)生的知識。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十三
本課設(shè)計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認(rèn)識13個生字；會寫8個字；學(xué)習(xí)1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認(rèn)識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1. 學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結(jié)收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學(xué)聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認(rèn)讀要求會寫的字。
3、 指導(dǎo)會寫的字：
（1） 認(rèn)識新部首。
4、 小組合作，自學(xué)識字
i. 小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii. 認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導(dǎo)書寫。
1. 認(rèn)識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學(xué)生獨(dú)立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識了阿海真誠善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做?！闭J(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十四
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有――無，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽――（水無聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評價。（鼓勵為主）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十五
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示?shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十六
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十七
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6。
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學(xué)目的：
1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補(bǔ)充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
語文小學(xué)一年級教學(xué)教案篇十八
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小?。?/p>
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
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