通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。總結(jié)的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。讀寫總結(jié)范文可以提高我們的寫作和表達能力，增加自信心。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇一
知識與能力目標：
1、會認讀11個生字，會寫5個生字，重點學習多音字“為、幾、著”。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價值觀目標：
提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生探索自然界的美。
一.復習詞語，回顧導入。
（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。
復習詞語：生開火車讀詞。
師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？
（出示動物圖片和句子，貼詞語）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計意圖：
通過復習詞語鞏固認字效果，并通過引導學生回顧小畫家畫了什么而更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請生回答，引導用上“誰畫了什么”的句式來說。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？
引導學生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來當小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請生說，肯定其創(chuàng)意表達。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦。”
師相機介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請生和師配合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。
師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。
設(shè)計意圖：
引導學生在讀中感悟，并在表達時運用句式把觀點表達完整明確。相機加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀和背誦的指導。
三.學寫生字，課堂總結(jié)：
1.復習筆畫，再次積累。
師：我們之前學了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？
請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導觀察，學寫生字。
（1）“用”：
師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
（2）“幾”：
認識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。
引導觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學寫了兩個生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計意圖：
倡導學生“多認少寫”，但依然要關(guān)注學生的書寫質(zhì)量。因此在學寫生字之前，引導學生仔細觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓練學生的觀察能力，讓學生逐漸培養(yǎng)自學生字的意識和能力。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
教學重難點：
1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件、圖片。
教學過程：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：當誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？
生：小畫家。
師：今天我們一起來學習《雪地里的小畫家》。
師：上節(jié)課，我們認識了七個生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導讀第一句話。（課件出示雪景）。
師：請同學們認真看圖，說說你看到了什么？
生：看見下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動、興奮。
師：請同學們帶著這種心情來讀第一句。
2、指導讀第二句。（課件出示第二句話）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”
生：一群小畫家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個以上才算一群。
生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。
3、指導讀第三句。
師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應動物及圖案）。
生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫家分別是用什么來畫的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導朗讀第四句。
師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請同學們帶著這種感情來讀第四句。
5、指導讀第五、六句。
師：而此時，有一只小動物卻沒參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動物也會冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇三
1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的.知識，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學習鳥字旁、竹字頭兩個部首，會寫甲、鴨兩個生字。
[教學重點]。
識記8個一類生字。
[教具準備]。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學過程]。
動畫導入、相機識字。
1.同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示小雞：你們看這是誰？
動畫出示小狗：這又是誰？
（生字卡出示狗字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀狗字。
動畫出示小鴨：我想大家一定也認識它吧？
動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇四
教學目標：
1認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：識字、寫字及朗讀。
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學過程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？
d小馬說，大家讀得多認真?。≌l愿意讀給大家聽一聽？
三學習課文。
1學習第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結(jié)束！
c指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學習第二句。
理解“一群”；認識成語“三五成群”
練習：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學習三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導朗讀。
4學習課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?/p>
為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導朗讀。
四幫小畫家找作品。
2學生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱：changjiang6530@。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇五
《語文課程標準》指出：語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)。同時新課標還強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求。因此在設(shè)計本課教學時，注重激趣并引導，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，結(jié)合小動物有關(guān)知識的生活素材進行拓展，讓學生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習慣。在學習課文時引導學生通過理解進行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
《雪地里的小畫家》是部編版一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學習興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學知識。
一年級學生個性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。特別是雪地里嬉戲的小動物很感興趣。經(jīng)過前面七個單元的學習，會逐漸熟習學習的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
1、鞏固本課生字詞，會寫“幾”。
2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
4、感受雪天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動物腳印的不同。
感受雪天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。
1、出示圖片，引出課題。
冬天來了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來玩了。
2、出示詞語，闖關(guān)游戲。
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語關(guān)：開火車讀詞語。
書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認識新筆畫橫折彎鉤。
二、細讀課文，感悟美景。
（一）學習一、二句。
1、同學們闖關(guān)真棒，小雪人的獎勵來了！（課件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）。
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片，理解“一群”）。
（二）學習三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流歸納，小動物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學生對應貼畫），說說為什么這么貼，學習運用句子“因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。
3、誰再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達出來?。R讀）。
4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來了，看看它們畫了什么？
5、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。
這些小動物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）。
（三）學習第五句。
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情景，讓學生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
（四）連讀背誦。
1、孩子們，把上面的句子連起來就是我們今天學習的課文，我們把它們連起來讀一讀。
2、根據(jù)提示試著背一背吧。
【設(shè)計意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀和背誦的指導，加強學生記憶?！?。
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、孩子們，說說這節(jié)課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
四、板書設(shè)計。
小雞小狗小鴨小馬。
竹葉梅花楓葉月牙。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇六
1.認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
多媒體課件、圖片。
情境導入。
1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。
2.復習字詞。
全班齊讀詞語。
三、細讀探究。
1.朗讀指導：下雪啦，下雪啦!
（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)。
（2）認識感嘆號。
（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學習“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？
(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語言訓練點：因為……所以……。
示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學習量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學習多音字“著”
（3）這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓練。
(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？
（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。
2.加上動作背誦。
（1）生字指導。
“竹”字的書寫：
1.生觀察。
2.師范寫并強調(diào)寫字姿勢。
3.生描紅。
六、板書設(shè)計。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇七
教學目標：
1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
教學重點：
認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
教學過程：
第一課時。
1.導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
1.老師范讀課文。
2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5.引導學生交流識字方法。
1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫要點。
4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。
出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。
第二課時。
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？
8.引導分男、女生讀第5、6句。
1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導全班交流。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇八
3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字和朗讀課文；
冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
2課時。
會讀并記住生字；激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
（一）交流信息，談論冬天：
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）。
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側(cè)面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。）。
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
（三）賞讀課文，擴展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》。
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：
完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇九
播放〈〈鈴兒響叮當〉〉，學生自主給跟唱拍手。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時候悄悄地來到了我們身邊，天氣越來越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個時候，你最盼望的是什么??？（下雪、堆雪人、打雪仗）。
師：是不是你們都盼望著下雪呢？
師：好，那老師啊就滿足你們的愿望，今天就讓它在我們的課堂上下。
一場雪好不好，你們看（播放下雪的課件）。
師：你們喜歡這場雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來，你最想說什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀?。?。
師：是啊，終于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時候就會怎么樣？（歡呼，蹦起來）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時想蹦就蹦起來吧！
二、引導初讀，學習生字。
1、自讀。
2、同桌互讀。
師：你們是不是和生字寶寶都打過招呼了？那你們是不是都認識它了呢？那好，現(xiàn)在啊你就和你同桌的小伙伴互相說一說吧，如果他全讀對了，他就是識字小明星，我們就表揚表揚他（你真棒）讀錯了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個樂于助人的小朋友，好嗎？）。
師：都有誰是識字小明星??？
3、師檢查。
師：這么多的同學都是識字小明星？劉老師不相信，你們得用實力證明給我看，老師這有三道關(guān)卡，而且一關(guān)比一關(guān)難？你們敢不敢闖？（出示闖關(guān)課件）好，有膽量。
誰愿意第一個來闖關(guān)？（找1組同學讀）這對于你們來說是不是太簡單了？好現(xiàn)在我宣布第一關(guān)闖關(guān)成功?。▽W生：耶）。
第二關(guān)可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認識它嗎？（能）看來信心十足啊，請看（出示第二關(guān)）（找2組同學讀，）好我們再找一組，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布第二關(guān)也闖關(guān)成功?。▽W生：耶）。
到了第三關(guān)，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認出它是誰嗎？好誰愿意第一個摘蘋果。（找兩組同學讀，第二組讀時全班跟讀，好，現(xiàn)在我們再來找一組同學讀，不過這名同學讀完后我們?nèi)嘁黄鹱x，他的聲音大我們就聲音大，他的聲音小我們就聲音小，誰愿意第一個來領(lǐng)讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個你自己喜歡的字說說你是怎樣記住它的？讓學生給字組詞，用“參加”說句子，同時介紹“蟲”和“目”兩個偏旁）（啦口子旁加上一個拉開的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會用熟字加偏旁的辦法記住它。?梅左邊是個木字旁，因為梅花是長在樹上的，所以是木在旁，你真是個愛動腦的好孩子。你能用它組詞嗎？?蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學習的一個新偏旁，它叫蟲字旁，和老師一起讀，右邊是兩個土。你可以組個詞嗎？???加，左邊是個力，右邊是個口，合起來就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來造個句子嗎？睡你們看左邊是什么？對，在這里它是我們要學習的第二個新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個字認識嗎？這個字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來了，我們就要（加動作）睡覺了。
同學們表現(xiàn)的真是太出色了，最后我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功?。▽W生：耶）好，我們一起來表揚表揚自己（123我最棒）。
三、讀中悟、悟后讀、聽中悟。
1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找2名同學讀）他讀的時候其它同學做什么??？（認真看，看有沒有字音讀錯的）。
2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么??？（生自由讀）。
3、匯報交流。
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰?。浚◣煱鍟盒‰u、小狗、小鴨、小馬）。
誰來說說？（2人說，齊說）。
師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）。
4、師：小雞畫___(出示課件板書：竹葉)小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是——（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了,那小狗呢?(出示課件板書：梅花)那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。
小鴨誰來說?(出示課件板書：楓葉)小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。
那小馬讓我們一起來說好嗎?月牙其實就是（小馬的腳印）(出示課件板書：月牙)。
師：是啊，（我們平時畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個別讀，齊讀）。
7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）。
師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。
8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。
三、拓展。
你們的想象力可真豐富，瞧，越來越多的小畫家到雪地上給我們來作畫了，好那就讓我們一起來盡情的欣賞吧?。úシ鸥枨?/p>
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇十
1.學會本課11個生字，重點指導書寫“竹”。
2.練習用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
一、導入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學們仔細聽：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學習一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學習。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準確。
{一群}。
認識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們。
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰認識這個字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒參加？
為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學習。
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認認他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字。
小馬說：大家讀的真認真??！猜的也全部正確?？墒悄?，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的`考題是把這些生字寶寶全部送進課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務吧。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：一課時。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。
（二）初讀課文，認識生字。
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）。
2、出示生字卡片，讀準字音。
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）。
4、再讀課文（現(xiàn)在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）。
5、教學生字。
課件出示：
（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？
（五）布置作業(yè)。
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
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雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇十二
教學要求：
認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：認識生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準備：投影錄象生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一揭示課題。
1板書課題。
2看到題目，你想到了什么問題?(“小畫家”指誰?它們都畫了什么?)。
二看錄象，激發(fā)興趣。
你看到了什么?
三初讀課文。
1自由讀，讀準字音。
2指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。
3齊讀。
4自由讀，提出不懂的問題。
四理解課文。
1自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家?
2它們都畫了什么?
3青蛙為什么沒參加?(了解“冬眠”)。
4動物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
5看課后讀讀連連，做一做。(鞏固理解課文)。
6你還知道什么動物也會在雪地上畫畫?畫出來的是什么畫?
7背誦課文。
自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時。
一背誦課文。
二學習生字。
1投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
2說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
3數(shù)筆畫：用幾成為。
加法：啦梅蛙參加洞。
多讀：睡。
4擴詞。
你想用哪個字組詞?重點用“用、成、洞、睡”組詞。
5用“參加”說話。
三指導書寫。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆,撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫的太大，“田”的第二筆的橫要壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
四拓展活動。
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
小魚，你睡在哪里,夜里很黑，夜里很靜，
小魚小魚，你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞。
小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，
老鼠的腳印通向地洞.河里沒有，水里沒有，
你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇十三
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的.特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時“哇！—哇！—”地驚叫起來。
學生參與的激情被激發(fā)了，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？隨后播放動畫，這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，教學過程中采用多形式朗讀。一年級小朋友是具體形象思維，因此老師的板書，也要力求簡單、形象、直觀。這課的板書，突出了重點——四種動物及它們的腳印。教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓學生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學生理解了為什么說這些動物是小畫家。
在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中我很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學很扎實。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。在識記生字時，為學生提供多種巧識巧記方法，如：采用動作直觀演示的形象記憶識記字形；引導學生用熟字作比較識字字形“用、幾”；用學生喜歡的方式幫助學生識記生字等等。采用多種方法識字，不僅鼓勵學生調(diào)動多種感官識記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學生字的能力，同時激發(fā)了學生學習生字的興趣。從字到詞，詞到句，句到文，逐步鞏固學生的識字訓練。由于對學生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預設(shè)，并想好相應的應對措施，因此在實際教學中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學中，我一定切實落實新課程標準所倡導的自主探索與合作交流的重要學習方式，讓學生樂學、趣學、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運用機智的語言，調(diào)控好課堂，認真上好每一節(jié)語文課。
1、教師利用多媒體課件帶學生們欣賞雪地里的美麗景色，引導學生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動學生積極性快速進入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進入本節(jié)課的教學，效率提高。
2、圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學生更清楚的理解課文。學生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。
3、教師合理的開發(fā)了課外學習資源。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子，在拓展學生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。
“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！苯o孩子們自主體會的時間較短，時間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點。
雪地里的小畫家第一課時的教學設(shè)計篇十四
教學理念：
1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經(jīng)驗，與學生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時目標：
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認讀十二個生字，學會寫又、用兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。
教學準備：
1.布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2.準備課件。
3.準備識字星和寫字星若干顆。
教學過程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學生自由說）。
（設(shè)計意圖：從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是??！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。
二.初讀匯報。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個人、開火車）。
（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
三.再讀體會。
1.小朋友們剛才學得很認真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）。
3.小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
5.說話訓練：（）、（）、（）和（）是雪地里的小畫家。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？
師：是啊，三個以上才能說一群，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣？
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生發(fā)表意見或請學生上來指一指，認一認。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設(shè)計意圖：低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學生看后再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的`腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學得很認真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個讀一個）。
18.又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）。
評價交流。
（設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
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