教案通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的合理安排和調(diào)整，可以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平相匹配。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。
給予是快樂的公開課教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
1、故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們?cè)鯓诱f?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：耕種)。
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)快樂。)。
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：傳播)。
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。)。
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個(gè)別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報(bào)時(shí))六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因。
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們?cè)鯓幼屪约撼蔀榭鞓返男∨笥涯?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會(huì)，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結(jié)束游戲。
附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?
它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會(huì)得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂的小公雞。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
給予是快樂的公開課教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的`詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作一實(shí)物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音）。
2、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的ppt和錄音。
活動(dòng)過程；
一、問一問――――――設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過展示實(shí)物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂口袋有了一定的認(rèn)識(shí)。
教師：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”――――――引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開心、都很快樂，這是個(gè)快樂口袋。
“那口袋里裝了些什么呢？”老師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）。
“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?！?/p>
二、聽一聽――――――幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品。
教師打開ppt，讓幼兒欣賞故事，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看。
（二）、逐圖出示，分析故事內(nèi)容。
（三）、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著故事說說小動(dòng)物們的話?！?/p>
“我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！保鞓房诖?。
三、玩一玩―――――把快樂告訴口袋，鞏固作品。
教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧?！薄罢l愿意將自己的快樂事情對(duì)著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）。
四、談一談――――――什么叫快樂，。
教師：“小朋友們對(duì)著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。（幼兒與同伴分享快樂）”
小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
延伸部分：音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂，以后在生活中遇到快樂的事情隨時(shí)與人分享。
活動(dòng)反思：
孩子們最喜歡聽故事，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很高。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)特意請(qǐng)幼兒分組對(duì)著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非?；钴S，其實(shí)孩子對(duì)角色臺(tái)詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進(jìn)行表達(dá)和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會(huì)因?yàn)閷?duì)角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時(shí)能積極地投入。孩子在語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說出自己想說的事。有個(gè)別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時(shí)沒有銜接好，上課時(shí)間有些稍長(zhǎng)了。每次講課我都有收獲，在今后的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，讓自己的課堂教學(xué)水平再有所提高。
給予是快樂的公開課教案篇三
1.畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。
2.幼兒對(duì)畫的造型、上色、線條來發(fā)展小肌肉。
3.通過對(duì)海底世界動(dòng)物---魚的繪畫來培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作。
1.海底世界魚的圖片。(ppt播放)。
2.畫有海底世界水草的背景圖一張。
3.海底世界音樂磁帶。
4.蠟筆、畫紙、剪刀、固體膠。
一.律動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：“今天讓我們坐著潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!”(幼兒跟著老師在音樂中做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)坐下)。
2.請(qǐng)小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。
提問：剛才看到了些什么?它們都長(zhǎng)什么樣子?它們一樣嗎?身上有什么顏色和花紋?(引導(dǎo)幼兒說出與的基本特征)。
二.老師示范畫魚。
1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)背景圖。
來到了海南海底世界了，可是海底的魚都去嗎了呢?
2.出示蠟筆，這是一只魔術(shù)筆，它知道魚躲去哪里了。
師用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的排列，疏密距離。
三.幼兒畫魚。
1.師：“真神奇，我們也來試試吧”請(qǐng)個(gè)別幼兒來畫。
2.小結(jié)。
3.提出作畫要求：
a畫魚時(shí)可以讓魚游向不同的方向，不同的游擺姿勢(shì)。
b給畫好的魚穿上漂亮的衣服。
c在用剪刀時(shí)要小心點(diǎn)，不能傷到自己和別的小朋友。
d畫好之后剪下來送到海底去。
4幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
四.結(jié)束部分。
1.評(píng)析。
請(qǐng)把魚剪下來的幼兒說說話的什么魚?魚在干什么?漂亮嗎?為什么?
2.把魚貼到海底世界背景圖上。
3.請(qǐng)幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。
4.收拾剪刀工具。
活動(dòng)延伸。
把魚引申到科學(xué)領(lǐng)域，來認(rèn)識(shí)魚，魚的種類，魚的生活習(xí)性。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
給予是快樂的公開課教案篇四
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進(jìn)行編織小魚。
2.體驗(yàn)插編的有趣，喜歡編織活動(dòng)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進(jìn)行編織小魚。
活動(dòng)難點(diǎn)：
每種顏色的紙條進(jìn)行交替間接穿插編織。
固體膠，各種彩色紙條，海洋背景圖等。
一、談話導(dǎo)入。
2.引導(dǎo)幼兒充分說出感受。
二、編織小魚。
1.你覺得這條小魚哪里很漂亮？
2.引導(dǎo)幼兒觀察小魚的編織方法，并找出規(guī)律。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)先用三張紙條固定好小魚的形狀，然后用各種彩色的紙條進(jìn)行間接穿插編織，要觀察紙條的順序，第一張紙條是藏起來、鉆出來，而第二張紙條剛好是相反的方向。
三、幼兒操作。
1.出示海洋背景圖：老師這里有一片海洋，現(xiàn)在我們來制作各種可愛的小魚，等你做好后把小魚放到海洋里來吧！
2.幼兒進(jìn)行操作，教師提示幼兒可以運(yùn)用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3.教師觀察幼兒操作，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品欣賞。
哇，海洋里游來了很多可愛的小魚，我們一起看一看，你最喜歡哪條小魚，為什么？
在活動(dòng)開始采用談話導(dǎo)入的方式，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回憶，幼兒的興趣還是比較濃厚。與前幾次編織活動(dòng)相比，這一次增加了難度，讓幼兒掌握編織方法的基礎(chǔ)上，要先用紙條固定好小魚的形狀，然后用各種不同顏色的紙條進(jìn)行橫豎交叉編制，活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，掌握地也比較好，但是在講解活動(dòng)重點(diǎn)的時(shí)候，講得比較細(xì)，時(shí)間用得較長(zhǎng)，如果能用更精煉地語言讓幼兒學(xué)習(xí)編織方法，這樣效果會(huì)更好。
給予是快樂的公開課教案篇五
教學(xué)目的與要求：
1.感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
2.嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布偶小象一只，配套教學(xué)cd片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題。
二、基本部分。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：
(1)森林里有什么?
(2)小象們?cè)谧鍪裁?
2.完整欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒講述聽完樂曲的感受。
提問：
(1)這段樂曲是幾拍子的?
(2)聽了這段音樂有什么樣的'感受?
(3)你們覺得這首樂曲講了一個(gè)什么故事，你們聽了有什么感覺?
3.再次完整欣賞樂曲，感受樂曲表現(xiàn)得意境。
4.欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂的結(jié)構(gòu)，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
提問：
(1)這段樂曲是用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來的?
(3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論、講述。
5.根據(jù)教師的提示，幼兒聽著音樂做動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
6.聽著音樂，完整的表演。
三、結(jié)束部分。
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
2.下課休息。
活動(dòng)反思：
在教唱這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說說小象有哪些特征，然后聽三遍音樂，讓學(xué)生說說，哪一句是問哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對(duì)練跟伴奏練，最后學(xué)唱歌曲，即為歌曲律動(dòng)。一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學(xué)生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過多種形式演唱歌曲，使教學(xué)難點(diǎn)輕松解決，但這節(jié)課我認(rèn)為不足的地方在于律動(dòng)的地方，老師想讓學(xué)生自己隨著音樂律動(dòng)，但是并沒有想象中的那樣活躍，老師先前也沒有將舞蹈動(dòng)作編好，使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細(xì)。
給予是快樂的公開課教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸?？鞓?。
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問題。
學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。
小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫字的方法。
：生字卡、課文插圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。
給予是快樂的公開課教案篇七
2、我們來聽一聽是怎么樣發(fā)出聲的呢?老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟!你們好!
3、雖然我只是一個(gè)最最小的火車頭，但我覺得非?？旎?，因?yàn)槲蚁矚g我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。
4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我來了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快樂!
二、欣賞討論。
1、老師完整的講述《小火車頭阿嘟》的故事。
2、阿嘟在修理廠里做的什么?他喜歡他的工作嗎?
3、漂亮火車頭沒有請(qǐng)阿嘟幫忙，結(jié)果發(fā)生了什么事?
4、最后阿嘟幫助漂亮火車頭了嗎?當(dāng)漂亮火車頭道歉時(shí)，阿嘟是怎么說的?
5、再講述故事一遍。
三、分享體驗(yàn)。
1、你喜歡小火車頭阿嘟嗎?為什么呢?
2、一個(gè)熱愛工作的人一定是快樂的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那樣，他永遠(yuǎn)快樂。
3、老師再次出事阿嘟形象，請(qǐng)幼兒跟著小火車頭阿嘟一起唱《快樂工作歌》。
給予是快樂的公開課教案篇八
認(rèn)知目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用"炫耀"、"懂得"；
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
情意目標(biāo)：在理解"給予是快樂的"過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理解"給予是快樂的"。
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、批注入文，自主探求。
1、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點(diǎn)，"知識(shí)與技能"是"三個(gè)維度"的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動(dòng)參與，探究方法。
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長(zhǎng)，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習(xí)作"的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。2、既是"反省意識(shí)和能力"的提升，又是"交互主體"關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"。
給予是快樂的公開課教案篇九
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對(duì)小蝸牛的理解與喜愛。
2、《我是快樂的小蝸?！芬魳泛袔?。
1、謎語導(dǎo)入。
師：老師帶來一首謎語，你們聽一聽它是哪種小動(dòng)物？
謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說謎語。）。
2、出示實(shí)蝸牛圖片，幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長(zhǎng)什么樣子？
（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來形容一下？（幼兒用肢體或語言表達(dá)）。
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳?，幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
（1）剛才聽了這首歌曲有感覺？
（2）教師幼兒用語言或肢體動(dòng)作出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
（1）欣賞遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了？說說感覺哪句歌詞最有趣？喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來。
（2）教師將幼兒喜歡的歌詞分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師表揚(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）。
5、采用不同方式表現(xiàn)歌曲。
（1）引導(dǎo)幼兒用個(gè)別表演、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
（2）鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。
6、教師小結(jié)。
師：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動(dòng)室。
7、活動(dòng)延伸。
將《我是快樂的小蝸?！芬魳吠斗旁诒硌輩^(qū)，供幼兒自主演唱和表演。
給予是快樂的公開課教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的.問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
給予是快樂的公開課教案篇十一
目標(biāo)：
1、感知一片雪花和一層雪花的概念和美感。
2、通過觀察，聯(lián)想平時(shí)生活，能自主創(chuàng)想出不同樣式的雪花。
重點(diǎn)：
感知一片雪花和一層雪花給視覺帶來的不同美感。
難點(diǎn)：
在描繪雪花的過程中，體會(huì)雪花的美麗。
材料準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
修正液、白色毛線、水粉、棉花、棉簽、油漆筆、白粉筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒有觀察過雪花。
具體過程：
一、導(dǎo)入。
觀看ppt（黑）。
師：小朋友們，你們看了這幅畫想到了什么？
生：黑紙，黑夜??????。
師：對(duì)了，這里的黑色啊，其實(shí)是一個(gè)漆黑的夜晚，你們說，在這漆黑的夜晚，會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們看一下吧！
師點(diǎn)擊ppt，出現(xiàn)許許多多白點(diǎn)，搖曳而下。
師：小朋友們，你們覺得這些白點(diǎn)點(diǎn)是什么呢？
生：雨滴，煙花，雪花??????。
生：好！
二、場(chǎng)景討論。
1、討論場(chǎng)景一，幼兒自由講述雪花是什么樣的，（引導(dǎo)幼兒說出雪花的顏色、形狀等）。
師：小朋友們，你們見過雪花嗎？觀察過雪花嗎？你見到的雪花是什么樣子？
生：一片片的，雪白的，像小花瓣??????。
2、出示各種雪花圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)雪花有各種各樣的形狀，但是都是六角形的。
生：形狀不一樣，有的上面有尖尖角，有的上面的小圓點(diǎn)點(diǎn)??????都是六瓣的。
3、幼兒操作一：用現(xiàn)有材料表現(xiàn)雪花。
生：能?。ㄩ_始操作）。
（操作中，是否還要孩子們觀察準(zhǔn)備的材料呢？）。
4、觀看場(chǎng)景二。打開ppt。
雪越下越大，沙沙沙沙，把什么變白了呢？
生：屋頂變白了。
師：除了把房子變白了，還會(huì)把什么變白呢？
生：小樹，小花，河水，各種小動(dòng)物??????。
5、幼兒操作二：添加背景，用現(xiàn)有材料表現(xiàn)出一層一層白雪。
6、欣賞幼兒作品，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)。
（具體的話你自己想吧）你喜歡雪花嗎？為什么？
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個(gè)花瓣，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現(xiàn)、識(shí)字活動(dòng)、認(rèn)識(shí)了有關(guān)雪的文字，并能用語言來表達(dá)，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)油水分離的美術(shù)效果十分感興趣，她們對(duì)顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無窮。結(jié)合兒歌，運(yùn)用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和能力的差異，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性。不足的是一組涂色幼兒動(dòng)作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閑著，這時(shí)可以引導(dǎo)幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個(gè)交流的過程，通過這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)在以后的活動(dòng)中會(huì)更加注意。
給予是快樂的公開課教案篇十二
昨天，我就知道今天上公開課，我提前預(yù)習(xí)了課文，準(zhǔn)備上課時(shí)積極發(fā)言。晚上，我咳嗽的小毛病又犯了，半夜拿藥吃，我沒有睡好覺。早上爸爸媽媽看我還有點(diǎn)發(fā)燒，不讓我上學(xué)。我說：“不，今天我們有公開課，我一定要去?！?/p>
爸爸無奈把我送到學(xué)校，我到了學(xué)校，看見同學(xué)，我的`病好多了。當(dāng)上公開課時(shí)，我非常緊張，開始不敢發(fā)言，教師高興地向我微笑，我更有勇氣了，連續(xù)幾次發(fā)言。我們班級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，得到校長(zhǎng)和聽課教師的夸獎(jiǎng)。
下課的鈴聲響了，我們戀戀不舍地離開教室，我嘗到了很多的知識(shí)，我們非常高興，希望以后多上這樣的公開課。
給予是快樂的公開課教案篇十三
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.
課文共分13自然段,可分為3大段.
第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯(cuò)了.
第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯(cuò)了.
第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.
課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀,復(fù)述;文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì).
【教學(xué)要求】。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用"炫耀","懂得"造句.
3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.
4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)的思想情操.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受.
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí).
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容.
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系.
第二課時(shí)圍繞"(誰)把(什么)給予(誰)"這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系.再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育.
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一,導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.
二,揭示課題,解題。
讀題目,讀準(zhǔn)字音。
2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.
三,初讀課文。
1,自學(xué)課文。
(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音.
(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:。
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文.
2,檢查自學(xué)情況.
(1)讀字詞,理解詞語意思.
(2)指名分節(jié)讀課文。
3,再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話分別是在什么時(shí)候發(fā)生的。
(看車時(shí),坐車出去時(shí).)。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎保羅錯(cuò)在哪里.
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么。
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.
(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話.
(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話.
(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.
四,用鋼筆描紅,臨寫生字。
五,布置作業(yè)。
1,抄寫詞語。
2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.
第二課時(shí)。
一,齊讀課題.
出示:課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文,看誰找到的答案多。
二,交流,討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2,小男孩要把歡樂給予弟弟。
3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三,再讀課文.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢。
小男孩要把歡樂給予小弟弟.
你是從哪些地方看出來的。
"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么。
板書:給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚。
讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.
理解"不由自主"。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.
齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.
2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢。
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.
"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車.到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)?親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.
(1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么。
要把快樂給予弟弟。
(2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的。
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.
(3)聽了這句話后保羅知道了什么。
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西.
(4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢。
讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞.
下了車抱進(jìn)了。
(5)"接下去他們?nèi)チ四?請(qǐng)大家發(fā)揮想象.
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚.
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩.你認(rèn)為什么更使他高興為什么。
三,學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了.(小男孩)。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來.
四,交流.
【板書設(shè)計(jì)】。
江蘇省常熟市支塘中心小學(xué) 孫麗月。
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，在短暫的接觸，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。
我在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí)，力求引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”，并通過創(chuàng)設(shè)情境、想象說話等途徑，加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練。在朗讀與語言訓(xùn)練中滲透情感熏陶，力爭(zhēng)收到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要注意了以下兩點(diǎn)：
一、抓“一錯(cuò)再錯(cuò)”，讀中感悟。
抓住保羅對(duì)小男孩的兩次誤解，扣住關(guān)鍵詞句，層層剝筍，展開教學(xué)。
第一次誤解，主要扣住了“有一個(gè)這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”，使學(xué)生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)不同尋常的小男孩。在指導(dǎo)朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”）時(shí)，我注意了朗讀的層層深入。學(xué)生一下子就能體會(huì)到的是小男孩當(dāng)時(shí)的吃驚，但對(duì)于小男孩真正吃驚的是什么，還沒有深入體會(huì)，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個(gè)這樣的好哥哥”，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外，“哥哥”一詞也要讀好。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性，同時(shí)在一次次的朗讀中，使學(xué)生的感悟更趨于深入。
在理解保羅第二次誤解小男孩時(shí)，我主要抓住了小男孩的語言、動(dòng)作和神態(tài)來感悟的。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會(huì)小男孩一心想的是小弟弟，想到能給弟弟帶來快樂，小男孩興奮極了！然后，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀最令人感動(dòng)的11小節(jié)，圈劃批注，交流感悟，抓住小男孩的語言“你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車”，體會(huì)這是小男孩對(duì)弟弟的承諾及他實(shí)現(xiàn)美好愿望的決心；扣住小男孩的動(dòng)作“跑進(jìn)”、“背著”和“放到最下面的臺(tái)階上”體會(huì)小男孩的急切、興奮與心細(xì)、懂事。引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文反復(fù)品味、觸摸文本，通過一次次入情入境地潛心會(huì)文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動(dòng)了保羅，也震撼了學(xué)生們的心靈。
二、重情境創(chuàng)設(shè)，說中體驗(yàn)。
1、課前創(chuàng)設(shè)氛圍：
離上課還有幾分鐘，我出示了配樂小詩《給予》，在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中，學(xué)生按照自己喜歡的方式，或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗誦。這樣的課前準(zhǔn)備，既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)中，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基調(diào)。
2、課中設(shè)置情境：
我主要抓住了教材的兩處空白點(diǎn)，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段，感悟了小男孩的美好心靈，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是保羅，面對(duì)此情此景，你會(huì)想些什么，說些什么，最想做的又是什么？使學(xué)生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生也想給予別人快樂的愿望，同時(shí)又自然過渡到下文的教學(xué)。
真切體會(huì)“給予是快樂的”這一人生道理，是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)這一重難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這個(gè)西方節(jié)日比較陌生的實(shí)際情況，我通過情境創(chuàng)設(shè)，播放英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》及圣誕夜的美景，再配以教師優(yōu)美的語言描述，將學(xué)生帶入圣誕節(jié)這個(gè)特定的情境中，引導(dǎo)入情入境地想象：他們?nèi)硕冗^了一個(gè)怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保羅，你會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設(shè)計(jì)，力圖既要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量，又要在說中加深理解感悟，真切體會(huì)到“難忘”與“快樂”，進(jìn)而達(dá)到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學(xué)生們的交流中，可以看出這一情境的創(chuàng)設(shè)，使他們更好地感悟了文章的中心，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的效果。
給予是快樂的公開課教案篇十四
這是一教育孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡(jiǎn)單，對(duì)于課題中給予的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生在哪一文章中和他們見過面。這樣給予的含義，學(xué)生就了解在心了。
在引導(dǎo)孩子畫出課文中讓你感動(dòng)的句子時(shí)，大家都不約而同地畫出了小男孩說的這句話：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”以下是讓學(xué)生自由感悟的教學(xué)片段：
生：男孩說的話很讓我感動(dòng)，因?yàn)槲乙彩切『⒆?，我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動(dòng)。
師：你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來嗎？生讀。
生：我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：請(qǐng)大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車。
生：我是從“走來走去、輕輕、摸、滿臉羨慕”都可以感受到他對(duì)小汽車的喜愛之情。
師：講得真好。謝謝你精彩而細(xì)致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對(duì)小男孩更了解了。帶著你的理解請(qǐng)你也讀一讀。
……
（學(xué)生細(xì)膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā)，通過感受小男孩喜歡小汽車但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā)，相信他們生活中也會(huì)學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）
當(dāng)學(xué)生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時(shí)候，小男孩的另一不平凡的舉動(dòng)也引起了班里同學(xué)的關(guān)注，你瞧，他們熱烈的爭(zhēng)論，把自己完全看作故事中的人物了：
教師出示課文的第十自然段，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，這段話中的哪些地方讓你感動(dòng)？
生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。
師：一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會(huì)，多好?。∵@是小男孩的動(dòng)作描寫，像這樣的動(dòng)作描寫還有嗎？請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來，并和同桌交流自己的體會(huì)。
生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對(duì)弟弟的關(guān)心。
生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！
全班響起了掌聲。
生：我認(rèn)為他是向他弟弟承諾，當(dāng)他有錢的時(shí)候他也要買車給他弟弟，讓他開心。
師：同學(xué)們，你們想想小男孩實(shí)現(xiàn)這樣的承諾很簡(jiǎn)單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無暇的想法。
師：此時(shí)此刻，你理解給予是什么了嗎？
生：我認(rèn)為給予就是對(duì)他人無微不至的關(guān)愛。
生：我認(rèn)為給予不僅僅是金錢的幫助，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。
……
（學(xué)生并沒有從很高很空的高度來回答給予是什么，而是從生活中的小事來理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實(shí)性。）
教師在解讀文本的過程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我覺得從小學(xué)生力所能及的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谡n堂上真正的有所得。這也是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。
給予是快樂的公開課教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):。
1、使幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)按顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、環(huán)境準(zhǔn)備:。
(1)紅、黃、綠門票若干,紅、黃、綠拱形門各1個(gè)。
(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵,上面掛滿蘋果(卡片)。
(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干,掛在神奇的果樹上。
(4)紅、黃、綠筐各1個(gè);紅、黃、綠積木若干塊。
活動(dòng)過程:。
一、通過入場(chǎng)游戲,感知顏色的對(duì)應(yīng)。
1、幼兒自由選擇門票一張,憑門票通過拱形門進(jìn)入水果園。
2、請(qǐng)小朋友看一看自己的門票是什么顏色的,自己應(yīng)該從哪種顏色的`門進(jìn)入水果園。
二、組織幼兒操作,嘗試顏色的分類活動(dòng)。
1、進(jìn)入蘋果園,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小朋友認(rèn)真看,樹上有什么?它們有什么不一樣?
2、通過游戲認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
(1)師:我們來當(dāng)小蜜蜂,請(qǐng)飛到紅蘋果樹那里,請(qǐng)飛到黃蘋果樹那里,請(qǐng)飛到綠蘋果樹那里。
(2)在做游戲時(shí),組織每位幼兒分別摘紅、黃、綠蘋果各1個(gè)。
3、教師出示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)。
師:請(qǐng)小朋友看一看都有什么顏色的筐子?然后把蘋果放在和蘋果顏色相同的筐子里。
三、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并說出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅顏色的物品,哪些是黃顏色的物品,哪些是綠顏色的物品。
2、啟發(fā)幼兒從活動(dòng)室布置、幼兒服裝,引申到幼兒看不見但想得到、較熟悉的場(chǎng)所,如家里、公園、大街上、商店里等。
四、再次進(jìn)行分類,感知顏色守恒。
1、出示神奇的果樹。
師:有一棵神奇的樹,上面結(jié)滿了不同的果子,看一看都有什么?分別是什么顏色?
2、摘水果,進(jìn)行分類。
師:請(qǐng)小朋友把水果放進(jìn)和水果顏色相同的筐子里。
師:請(qǐng)小朋友為水果娃娃搭和水果顏色相同的房子。
給予是快樂的公開課教案篇十六
《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版四年級(jí)上冊(cè)第24課教材。主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最后的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主探究，自由表達(dá)，憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。讓學(xué)生在課堂中可以真正體驗(yàn)到“我”的存在，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主人，“我”的課堂“我”做主，“我”大膽地探究，“我”勤奮地思索，“我”體驗(yàn)成功的愉悅，“我”享受學(xué)習(xí)的快樂。
一、引入，揭示課題。
師：考一考同學(xué)們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生齊：敢！
師：說說描述快樂的成語。
生1：滿面春風(fēng)。
生2：神采飛揚(yáng)、興高采烈。
生3：春風(fēng)得意。
師：這個(gè)詞多好。
生4：喜笑顏開。
生5：心花怒放。
師：同學(xué)們，有一種快樂不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開。這種快樂便是——（在課題“給予”下圈點(diǎn)）。
生齊：給予。
師：給予是什么意思呢？用你的話說一說。
生：把自己的東西給別人。
生：為別人創(chuàng)造一些美好的東西、生活。
師：這句話含義太豐富了，包含好多呢。
生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢物，還有……。
生補(bǔ)：還有精神上的，如陪老人說說話。
師：給予的反義詞呢。
生：索取。
師：這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。
生：給了她。
師：你的境界很高。
生：我估計(jì)不會(huì)給，人都是自私的。
師：是的，這個(gè)小朋友還小，還不懂道理，無論我怎么說，他也不樂意把到手的東西送出去?？磥?，課題“給予是快樂的”這句話說起來容易，真正懂得它的真義是不簡(jiǎn)單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。
二、初讀，了解情節(jié)。
[學(xué)生自由讀課文]。
師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？（生搖頭）。
（板書：……開始……后來……）。
生1：保羅在圣誕節(jié)前夕收到了他哥哥送給他的新車，一天，遇上了一位小男孩，開始小男孩請(qǐng)求他把車停到他的家門口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來了，后來，保羅開車與他們度過了一個(gè)難忘的夜晚。
師：我感覺中間是不是漏了個(gè)環(huán)節(jié)。
生2：開始，小男孩問保羅，這車是您的嗎，當(dāng)保羅得知這車這他哥哥送給他的圣誕禮物時(shí)，他說希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。
師：后來——。
生3：我來接著說。后來，保羅開車帶著他在大街上兜風(fēng)的時(shí)候，小男孩請(qǐng)求保羅將車開到他的家門口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。
師：可這回保羅又——。
生齊：想錯(cuò)了。
生3（接著說）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來看看圣誕節(jié)的夜景。
生4：保羅感動(dòng)了，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?，他們?cè)谝黄鸲冗^了一個(gè)美好的夜晚。
師：從那天起，保羅真正懂得了——。
師：讓我們?cè)賮碜x一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。咱們來開火車?yán)首x。
三、賞讀，體味真情。
師：聽你們朗讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長(zhǎng)，讓我想到了很多……。
生1：第8小節(jié)“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長(zhǎng)。
師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，很好。從“閃著亮光”你能體會(huì)到什么？
生2：這是一種期盼的眼神。
師：不錯(cuò)。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯(lián)系前面，看看后面。
（同學(xué)們?cè)谒伎迹?/p>
生3：他說，“先生，你能把車開到我家門口嗎？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想，這亮光是他心中的一個(gè)激動(dòng)的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車?yán)镄蕾p著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對(duì)，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟，他將來也會(huì)送一輛新車給弟弟的。
師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕，任你是鐵石心腸，也會(huì)被打動(dòng)，輕輕地讀讀這個(gè)小節(jié)吧。（生朗讀）。
師：“閃著亮光”這一句話確實(shí)意味深長(zhǎng)，但還不是嚴(yán)老師心目中的那句。
生4：“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚”
師：噢，說說看？
生4：保羅和小男孩偶然相遇，中間發(fā)生的事情讓保羅感受到給予是快樂的。
師：好，我們來讀讀這一小節(jié)。（生齊讀，讀中能體會(huì)到有情有義）。
師：這是個(gè)什么樣的畫面，在書上用個(gè)詞語注注。
生5：感人肺腑。
生6：溫馨。
師：我喜歡這個(gè)詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒有親人了，此時(shí)的保羅就是他們的長(zhǎng)輩了，在這個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，他們“一家人”驅(qū)車出游，這是多么溫馨的畫面啊。
生7：也許這個(gè)小弟弟從來就沒有出過遠(yuǎn)門，從來沒有見到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現(xiàn)了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）。
這樣的一個(gè)圣誕夜小弟弟將終身難忘。
師：是的，哥哥在身邊，好心人保羅為他駕車，外面也許冷風(fēng)颼颼，但車廂里溫暖如春。
生8：這樣的夜晚對(duì)于小男孩同樣難忘。他遇上了好人保羅，他讓小弟弟獲得了幸福。弟弟快樂了小男孩自然也會(huì)十分的開心。
師：如果說小男孩遇上保羅是一種幸運(yùn)，保羅遇上小男孩難道就不是一次幸運(yùn)？
師（情緒激動(dòng)）：這個(gè)快樂的圣誕夜讓小男孩和他的殘疾弟弟難忘，難忘保羅就會(huì)忘記？
生齊：不會(huì)。
師：為什么？
師：“從中”怎么講？
生11：是保羅從小男孩對(duì)他的小弟弟的照料中，從他的話語里、行動(dòng)中明白了這個(gè)道理。
師：保羅僅僅就是旁觀者嗎？
生12：不是，他自己也在對(duì)小男孩的照料中，對(duì)小弟弟的關(guān)心中感受到了快樂！
師：不簡(jiǎn)單。具體說說。
生14：第6小節(jié)保羅“不由自主問了一句”，并且?guī)∧泻⒍碉L(fēng)，這不也是給予嗎？想想，這是個(gè)圣誕之夜啊，他應(yīng)該趕快回家的。
師：不錯(cuò)，還有嗎？
生15：第12小節(jié)“保羅下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩薄?/p>
生16：保羅被小男孩的話語感動(dòng)了。就像前面不由自主帶小男孩兜風(fēng)一樣，這回也是不由自主連忙下車去抱起那殘疾小弟弟。
師：說得多好啊。是眼前的真情讓保羅再一次受到感染。讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小男孩，為保羅感動(dòng)。
（自由讀，指名讀，齊讀11、12兩小節(jié)）。
四、總結(jié)，升華主題。
出示小黑板：“整個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是令人快樂的?！?/p>
（學(xué)生讀最后一段，談體會(huì)）。
生1：我從這件事里體會(huì)到了什么是人間至情。我會(huì)記住這個(gè)故事，記住小男孩、記住保羅的。
生2：我也會(huì)記住那個(gè)小弟弟的，我祝愿他早日康復(fù)。
師：好想法，讓我們?cè)谛睦锬刈８Ｐ〉艿苣軌蚩祻?fù)，站起來，享受生活。
生3：這個(gè)圣誕夜我也不會(huì)忘記。我為保羅得到一輛新車而高興……。
師（插）：這個(gè)圣誕夜，保羅不僅有一輛新車，也擁有了一顆愛心，美好的愛心。我們?yōu)樗吲d。
生4：保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻(xiàn)出了令我們心碎的愛的溫暖。雖然我是個(gè)旁觀者，但也深深被打動(dòng)了。
生5：這個(gè)夜晚會(huì)陪伴保羅一生，我想也會(huì)陪伴我一生……。
生6：“給予”的意思是只求奉獻(xiàn)，不求索取。
生7：這個(gè)不尋常的圣誕夜前夜，保羅被小男孩深深地感動(dòng)了。也將關(guān)愛送進(jìn)了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。
生8：一個(gè)快樂給多少人分享，就變成了很多人的快樂。
生9：我也要做一個(gè)樂于助人，不求回報(bào)的人。
……。
師提示：最后一段的作用是篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
五、拓展，課外延伸。
師：最后讓我們以一首小詩結(jié)束這節(jié)課。
出示小詩：群星把光明送給夜空，
點(diǎn)點(diǎn)璀璨，
閃爍出永恒的美麗。
鮮花把芳香送給大地，
朵朵燦爛，
綻放出一春的明媚。
你聽，你聽啊，
它們?cè)谳p輕絮語——。
給予，
是美好的；
給予，
（齊念）。
課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生可以真正體驗(yàn)到“我”的存在，使我一直在探討的問題，這節(jié)課我從以下幾個(gè)方面來解決這個(gè)問題，達(dá)到了一定預(yù)期效果。
一、“我”的課堂。課堂開始的“說成語”環(huán)節(jié)，是“我”的積累，在此基礎(chǔ)上獲得“給予”的初識(shí)；“初讀”是“我”在讀書，用我自己的話說出事情的前因后果；“賞讀”是課堂的高潮，是“我”的情感與作者，與保羅、小男孩、小男孩的弟弟的交融與碰撞。
二、“我”很緊張。課堂是一個(gè)思維高度集中的智力活動(dòng)場(chǎng)，要注重問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到老師就那么一兩個(gè)提問卻足以讓“我”忙得不亦樂乎：
“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”的意味……。
“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚”
“保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻(xiàn)出了令我們心碎的愛的溫暖。
雖然我是個(gè)旁觀者，但也深深被打動(dòng)了?！?/p>
……。
這都是“我”自己呀！
三、“我”很愉快。在課堂上，要讓學(xué)生充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。語文不再是枯燥乏味、沒有生氣與活力的文字符號(hào)。在老師充滿詩情畫意的語言中，“我”的語文學(xué)習(xí)也是那樣的生動(dòng)活潑，語文原來是那樣的有趣，祖國(guó)的語言文字是那樣優(yōu)美，人原來就是要這樣活著。
給予是快樂的公開課教案篇十七
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
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