觀察是通過(guò)目睹、感知和記錄來(lái)獲取信息和了解事物的行為或過(guò)程。如何提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力？如果您正在為寫(xiě)總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，善于觀察。
2、以胖大海為載體，激活學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
本單元習(xí)作內(nèi)容能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。學(xué)生通過(guò)交流自己的觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并能以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái).
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、孩子們，大家請(qǐng)看這是誰(shuí)，他給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？播放視頻。
【活動(dòng)】認(rèn)真觀察，充分想象。
分發(fā)紅包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打開(kāi)信封：看看它的廬山真面目。
先發(fā)動(dòng)你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將，
（出示友情提示一）：
全班觀察，討論交流。
3、將剛才同學(xué)們的觀察與想象連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給你2分鐘準(zhǔn)備。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
指名匯報(bào)，指導(dǎo)越說(shuō)越具創(chuàng)造性。
按一定順序（從整體到部分，從外到內(nèi)……色、形狀、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？猶如？……。
邊有選擇地板書(shū)生動(dòng)形象的詞句在儲(chǔ)備庫(kù)。
【活動(dòng)】仔細(xì)觀察，描述變化。
1、神秘嘉賓長(zhǎng)得怎么樣？你們喜歡它嗎？
聽(tīng)到同學(xué)們不喜歡它，他可不服氣了，想要給大家表演絕活，大家想不想看？那就來(lái)點(diǎn)掌聲吧！瞧清楚老師怎么變的，不要眨眼睛，真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海觀察變化。
3、你看見(jiàn)什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
寫(xiě)物體的變化可以用上：“開(kāi)始……一會(huì)兒……又一會(huì)兒……最后……”這樣表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法，就更形象、生動(dòng)了！愿你觀察細(xì)致，做個(gè)有心人。千萬(wàn)別忘了隨時(shí)記下來(lái)哦！
學(xué)生邊觀察邊記錄，師巡視指導(dǎo)觀察記錄并把好的記錄標(biāo)上號(hào)。
4、五分鐘過(guò)去了，小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢？繼續(xù)觀察，小種子怎樣了？有多大？像……接著剛才的寫(xiě)下來(lái)，更精彩。
送大家一個(gè)開(kāi)頭：“神秘小種子”開(kāi)始表演它的絕活了！只見(jiàn)老師……。
5、學(xué)生交流。
6、指名匯報(bào)。
【活動(dòng)】揭示謎底，解除神秘，點(diǎn)明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示課件，齊讀：這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥，出自李時(shí)珍的《本草綱目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有潤(rùn)腸、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉腫痛，便秘等疾病，往杯中加入少許冰糖或白糖，連服2、3天，就能藥到病除?？墒侨魏嗡幎加懈弊饔?，不能連服太多天。
【活動(dòng)】思維拓展，總結(jié)。
2、剛才我們先觀察了它的（樣子），還觀察了它的變化，交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花，把你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)，可以起個(gè)喜歡的題目。
3、課外請(qǐng)大家別忘（出示課件習(xí)作寫(xiě)好后，讀給小伙伴或者自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并學(xué)著修改、評(píng)價(jià)。）其實(shí)，生活中還有許許多多這樣神奇的物品，比如會(huì)害羞的含羞草……只要讓我們記?。ǔ鍪菊n件觀察，觀察，再觀察?！透β宸蛴^察是智慧最重要的能源。——蘇霍姆林斯基觀察是最好的老師?！V語(yǔ)觀察和想象，作文的法寶。觀察力和想象力是寫(xiě)話的“翅膀”。）。
我們就可以說(shuō)——作文，想說(shuō)愛(ài)你很容易！
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇二
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進(jìn)行交流,交流中尊重和理解對(duì)方。
2、能講述自己有趣的觀察，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在交流中進(jìn)步。
3、聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察，觀察有方法，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫(xiě)出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能講出觀察的樂(lè)趣來(lái)。
2、愿意觀察，善于傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，說(shuō)話完整，有條理。
4、1第一學(xué)時(shí)評(píng)論。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
4、說(shuō)話完整，有一定的條理。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動(dòng)腦、樂(lè)于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們共同上一節(jié)口語(yǔ)交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學(xué)們看：觀察，需要心沉靜下來(lái)，仔細(xì)的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，仔細(xì)的想，看完了想好了，再講給大家聽(tīng)，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)著分享。
活動(dòng)2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：
師：我猜同學(xué)們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開(kāi)始。
游戲一：觀察猜字（驚砍）。
游戲二：隱藏的畫(huà)。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)十分了得，觀察能力很強(qiáng)啊。接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，畫(huà)上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的眼光是否敏銳。
活動(dòng)3【活動(dòng)】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
三、生活中的發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，在這兩個(gè)游戲中，我們感受到了觀察帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。其實(shí)，在生活中，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽(tīng)：有三個(gè)小孩正在說(shuō)他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中曾有過(guò)哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。
2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與轉(zhuǎn)述）。
師：還有這么多小朋友想說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。這里有幾個(gè)要求：
（1）他人講話時(shí)保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。
（2）邊聽(tīng)邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰(shuí)記住的最多。
（3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學(xué)講一講，使你的講話更連貫。
（4）生分小組活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）轉(zhuǎn)述一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……。
（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)使用句式：
有的……有的……還有的……。
既有……也有……還有……師：
（3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)4【練習(xí)】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
四、現(xiàn)場(chǎng)觀察。
1、觀察圖片，學(xué)生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察圖畫(huà)，了解瞳孔與陽(yáng)光強(qiáng)弱的關(guān)系。
3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時(shí)候是什么樣的。
4、生匯報(bào)貓的瞳孔的變化；
引導(dǎo)學(xué)生句式訓(xùn)練：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……。
活動(dòng)5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，觀察是一件無(wú)比快樂(lè)的事情！觀察，需要心沉靜下來(lái)，仔細(xì)地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，仔細(xì)地想?？赐炅讼牒昧?，再分享給他人，你的快樂(lè)因分享而倍增。學(xué)會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于分享，這是你們包括老師，我們每個(gè)人一生的課程。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇三
施老師以語(yǔ)文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語(yǔ)為中心，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
一、重趣味積累。
1看動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)成語(yǔ)故事“畫(huà)蛇添足”，師：“你知道這是什么成語(yǔ)嗎？”
生：“畫(huà)蛇添足?！?/p>
師：“你還知道什么成語(yǔ)故事嗎？”
生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長(zhǎng)…”
一問(wèn)一答中，學(xué)生不知不覺(jué)地在挖掘自己腦海里的成語(yǔ)，在鞏固成語(yǔ)的同時(shí)也積累了其他同學(xué)說(shuō)的成語(yǔ)，生生互動(dòng)積累。
2看圖猜成語(yǔ)（看門(mén)見(jiàn)山、三長(zhǎng)兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。
3看動(dòng)作猜成語(yǔ)（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)，以情景圖用成語(yǔ)形容。
5成語(yǔ)組合成古詩(shī)。
利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語(yǔ)，施老師通過(guò)這堂課給學(xué)生烹制了一道成語(yǔ)的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語(yǔ)，并無(wú)意中學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)的含義，理解了成語(yǔ)?？v觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會(huì)為成語(yǔ)感到驚嘆，會(huì)覺(jué)得成語(yǔ)原來(lái)這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語(yǔ)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的欲望。
二、多方法運(yùn)用。
1找規(guī)律填成語(yǔ)；帶數(shù)字成語(yǔ)、帶動(dòng)物成語(yǔ)、帶反義詞成語(yǔ)。
師：“你知道嗎？成語(yǔ)還有規(guī)律呢！你來(lái)找找看?！?/p>
生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語(yǔ)還可以歸類(lèi)成這樣的形式。一下子他們會(huì)在腦子里尋找類(lèi)似的成語(yǔ)。成語(yǔ)的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來(lái)了。
3猜成語(yǔ)：施老師讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)大意做動(dòng)作，另外的學(xué)生猜成語(yǔ)，做動(dòng)作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動(dòng)作，而猜的學(xué)生也只有理解成語(yǔ)大意也才能猜得出成語(yǔ)，即使不理解的經(jīng)過(guò)同學(xué)的動(dòng)作和猜測(cè)也理解了這個(gè)成語(yǔ)，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫(huà)也能用成語(yǔ)來(lái)形容呢！你能說(shuō)什么成語(yǔ)呢？”（春天圖、北京天安門(mén)、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、應(yīng)有盡有……?！?/p>
學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語(yǔ)，所以對(duì)成語(yǔ)理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫(huà)，直觀的圖畫(huà)和抽象的文字成語(yǔ)完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用理解的同時(shí)也積累了成語(yǔ)。
總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的“扶梯”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法和手段來(lái)了一個(gè)梳理，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運(yùn)用是目標(biāo)。”
但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。
1成語(yǔ)的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語(yǔ)，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語(yǔ)學(xué)生是否能接受，容量太大反而會(huì)造成疲勞感。尤其是針對(duì)語(yǔ)文園地地成語(yǔ)反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語(yǔ)。造成了許多成語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個(gè)成語(yǔ)而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識(shí)就行了。尤其應(yīng)該對(duì)有的成語(yǔ)的詞義進(jìn)行點(diǎn)撥，看圖猜成語(yǔ)中“三長(zhǎng)兩短”是不是就是三條長(zhǎng)的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的概念。
2媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語(yǔ)，但是很多措施可以說(shuō)是無(wú)效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說(shuō)的“無(wú)機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語(yǔ)與古詩(shī)地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩(shī)就能背出其余詩(shī)句，并不需要看成語(yǔ)，所以相對(duì)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)練習(xí)并沒(méi)有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語(yǔ)，再填，然后問(wèn)學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會(huì)驚奇的告訴老師答案，他們?cè)隗@奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語(yǔ)原來(lái)有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語(yǔ)原來(lái)有么大的趣味。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇四
看圖作文，或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
2重點(diǎn)難點(diǎn)。
內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
3教學(xué)過(guò)程。
3.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一個(gè)個(gè)感人的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)讓我們感動(dòng)的人物，今天，就讓我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧！
活動(dòng)2【講授】指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)看圖寫(xiě)文。
觀察畫(huà)面，整體感知。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思?
“勝似親人”說(shuō)明了什么?
合理想象，豐富畫(huà)面。
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周?chē)木拔镞M(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)。
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?
5、想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。
仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)。
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)。
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。
試寫(xiě)片段，評(píng)議修改。
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫(xiě)的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫(xiě)的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。
(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體。)。
指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事。
明確要求，口頭交流。
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。
c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。
范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋(píng)果可能是阿姨給自己的孩子買(mǎi)的。我感到這蘋(píng)果雖很常見(jiàn)，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
習(xí)作與修改。
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇五
一、教材分析：
我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》，包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個(gè)部分。
在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考，認(rèn)為：我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的詞語(yǔ)；日積月累第一項(xiàng)讓學(xué)生通過(guò)熟字+偏旁認(rèn)識(shí)新字。第二項(xiàng)讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念，又突出了本組友誼和理解的主題思想，是單元知識(shí)的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析。
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級(jí)的學(xué)生處于9到10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過(guò)之前的持續(xù)學(xué)習(xí)，有一定的成語(yǔ)儲(chǔ)備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式，例如aabb、abac等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī)，但分類(lèi)積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法，可順利地拓展形近字，以增強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)字能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律，積累好詞好句。
（2）鞏固識(shí)字方法，掌握生字。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、考慮到教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
（1）發(fā)現(xiàn)生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律。
（2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點(diǎn)：
能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒(méi)有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)，我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地，積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地，二游百花園學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，三游生字娃娃園學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)，四游古詩(shī)園學(xué)習(xí)讀讀背背，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：
（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的。
主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我采用這一理論，利用多媒體畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地，分別為成語(yǔ)百花園（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開(kāi)，成語(yǔ)在花朵里搖擺；生字娃娃園（讀讀認(rèn)認(rèn)）的生字則會(huì)使變身術(shù)；古詩(shī)園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫(huà)，令人流連忘返。我又利用小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的歌謠加動(dòng)作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎，符合三年級(jí)孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學(xué)重點(diǎn)。
新課標(biāo)中說(shuō)：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。據(jù)此，我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律，背誦積累知識(shí)，讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中，都設(shè)計(jì)了類(lèi)似的流程：
1、
讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困。
生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、
自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下。
的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：a、在學(xué)習(xí)aabc式詞語(yǔ)時(shí)，提問(wèn)你能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的秘密嗎？b、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問(wèn)每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)？c、在讀古詩(shī)時(shí)要求體會(huì)這幾句古詩(shī)都表達(dá)了作者什么樣的感情？但老師不做過(guò)多的引導(dǎo)，而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，小組討論來(lái)解決。
3、
比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言。
的積累，其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽，在情境中背古詩(shī)，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評(píng)出背誦大王，使課堂效率提高。
（三）趣味拓展，學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展，如成語(yǔ)百花園（我的發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫(xiě)aabc的詞語(yǔ)，并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話；在生字娃娃超級(jí)變變變的教學(xué)中則使用一個(gè)部件+不同的偏旁來(lái)拓展字，滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺(jué)運(yùn)用、積累知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語(yǔ)，收集表示友情的詩(shī)句，并定期檢查評(píng)價(jià)積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn)。
百花園：aabc式詞語(yǔ)。
花朵貼圖（拓展詞語(yǔ)）。
生字娃娃園：新字=熟字+部首。
一字開(kāi)花貼圖。
古詩(shī)園：友情詩(shī)句。
賀卡。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇六
本次的說(shuō)課內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語(yǔ)文園地》，《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的。
意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。
1.借助交流平臺(tái)，強(qiáng)化提問(wèn)的意義、方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價(jià)值的問(wèn)題，并形成愛(ài)提問(wèn)、善提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.借助識(shí)字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.體會(huì)句子在表達(dá)上的不同；了解設(shè)問(wèn)句“自問(wèn)自答”的特點(diǎn)。
4.積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)將我們的思想引向深入。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助識(shí)字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)將我們的思想引向深入。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)12個(gè)生字。
第一課時(shí)。
(一)回顧引入一一溫故而知新。
1.交流，回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
1.引發(fā)交流：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！遍喿x文章時(shí)，如果我們能?chē)L試著從不同的角度去思考，去設(shè)疑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。
2.小組交流：在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你掌握了哪些提問(wèn)的方法？怎樣通過(guò)提問(wèn)深入理解課文內(nèi)容呢？把你的好方法分享給小組同學(xué)吧！
3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。
4.課件出示“交流平臺(tái)”中幾個(gè)同學(xué)的建議，并總結(jié)：
第一、閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，積極提出問(wèn)題，養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
第二、從不同的角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
第三、要從提出的問(wèn)題中篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(三)火眼金睛一一走進(jìn)識(shí)字加油站。
1.課件出示教材中的字。
(1)指名讀第一組字，同桌互相說(shuō)說(shuō)這組字的特點(diǎn)。
(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
這兩部分中的會(huì)認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn)：
第一部分，通過(guò)6組形聲字的對(duì)比，揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。
第二部分，通過(guò)認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點(diǎn)。
如：帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財(cái)物”有關(guān)；帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹(shù)木”有關(guān)：帶有“才”旁的字“狡”“猾”，這兩個(gè)字都是形聲字，“才”表義，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾、奸詐，“猾”表示不老實(shí)的意思，本義是狡詐。
3.學(xué)生根據(jù)12個(gè)字的字形特點(diǎn)，識(shí)記字音，并組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)以致用一一靈活運(yùn)用詞句段。
()讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1.課件分別出示兩組句子。
(1)指名讀句子，學(xué)生齊讀句子。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩組句子有什么異同。.
2.小結(jié)：這兩句表達(dá)的意思相同，但表達(dá)效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)”等詞語(yǔ)前面分別加上否定詞“沒(méi)有”，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)在上百萬(wàn)年中沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，只能順從自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無(wú)光的世界。第二組中的第1句比第2句語(yǔ)氣強(qiáng)，突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無(wú)論是在高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候，都一直在叫。
(1)學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
1.課件出示書(shū)中的3個(gè)句子，大聲讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
(2)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。
(3)靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
2.集體交流。
預(yù)設(shè)：
(1)這些句子都使用了問(wèn)號(hào)，屬于問(wèn)句的一種。
(2)句子前半部分是提問(wèn)，后半部分是問(wèn)題的答案，屬于“自問(wèn)自答”。
(3)這3個(gè)句子都符合以上兩點(diǎn)，都是設(shè)問(wèn)句。
3.齊聲誦讀3個(gè)句子，體會(huì)設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)。
4.自由交流:根據(jù)設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)積累誦讀一完成日積月累。
1.課件出示日積月累內(nèi)容，學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》。
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭?。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——韓愈。
2.指名誦讀，讀準(zhǔn)字音。
3.小組討論：這些名句，你讀懂了嗎?
4.全班交流。
小結(jié)：要善于從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)將我們的思想引向深入。
5.自由背誦后齊聲背誦。
(三)、布置作業(yè)一知識(shí)拓展運(yùn)用。
1.在生活中尋找形聲字，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記這些生字，并積累在本子上。
2.背誦日積月累中的名句。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇七
1、指導(dǎo)觀察動(dòng)物，選擇自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)出它的外形特征，生活習(xí)性等。
2、能按一定順序觀察，并寫(xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、寫(xiě)完后認(rèn)真修改，掌握一定的修改方法。
通過(guò)觀察，抓住動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等，將其介紹清楚，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
觀察動(dòng)物、動(dòng)物圖片、兔子，作文紙、彩筆、課件。
第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
一、課前活躍氣氛。
我有兩個(gè)有意思的謎語(yǔ)，想不想挑戰(zhàn)一下？認(rèn)真聽(tīng)好：
第一個(gè)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。（青蛙）。
第二個(gè)：八字須，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照（貓）。
問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
師：夸獎(jiǎng)（你有一雙善于觀察的眼睛?？磥?lái)大家都是生活的有心人。）。
活動(dòng)2【講授】二、作文指導(dǎo)。
1.觀看圖片，激發(fā)興趣。
一起去看看可愛(ài)的動(dòng)物朋友。（播放課件）熱情地打打招呼叫叫它們吧。（小鳥(niǎo)圖片）。
師問(wèn)：喜歡嗎？為什么？
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)作。
a.引入新課。
我們就要對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)地——觀察（板書(shū)：觀察），那從哪些方面來(lái)觀察它??
b.指導(dǎo)觀察。
師：首先我們來(lái)觀察它的整體。（形狀，大小，顏色等）。
師：再來(lái)觀察它身體的各個(gè)部分。（背部，腹部，頭部，尾部）。
c.總結(jié)方法。
現(xiàn)在，一起來(lái)回憶一下：今天我們是從哪些方面來(lái)觀察鳥(niǎo)兒的？（總結(jié)觀察方法）課件出示。
3、出示寫(xiě)作提綱。
4、范文引路，自由習(xí)作。（我個(gè)人的意思是不要這一環(huán)節(jié)。課堂上花了這么多時(shí)間觀察鳥(niǎo)兒，為什么不放手讓學(xué)生寫(xiě)鳥(niǎo)兒呢？鳥(niǎo)兒的觀察寫(xiě)作方法同樣可以遷移到別的動(dòng)物身上去，而不是你的范文牽引。在這里出現(xiàn)范文反而有束縛學(xué)生思維的嫌疑?？梢园涯愕姆段姆诺胶筮叺牧?xí)作點(diǎn)評(píng)上去。那樣作文要求就做一下調(diào)整：
（1）按一定順序把鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等寫(xiě)具體。
（2）表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
（3）時(shí)間：15分鐘以?xún)?nèi)。
師：孩子們，我們要把觀察到的情景留下永恒的記憶，怎么辦?對(duì)，寫(xiě)下來(lái)。
師：今天我們以鳥(niǎo)兒為例，學(xué)習(xí)了觀察動(dòng)物的`方法。其實(shí)每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢？閉上眼睛想一想它的外形特征、生活習(xí)性，再運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)一寫(xiě)“我喜歡的動(dòng)物”（板書(shū)課題：我的動(dòng)物朋友）。
課件出示寫(xiě)作要求。
請(qǐng)看寫(xiě)作要求，大家一起讀一讀：
（1）寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,按一定順序把動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等寫(xiě)具體。
（2）表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
（3）時(shí)間：15分鐘以?xún)?nèi)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要把動(dòng)物寫(xiě)——具體；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
5.組織評(píng)價(jià)，修改成文。
師：好了，現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)寫(xiě)完了，有的還沒(méi)有寫(xiě)完，沒(méi)有寫(xiě)完的沒(méi)關(guān)系，課后接著寫(xiě)?，F(xiàn)在我們把已經(jīng)寫(xiě)好的部分進(jìn)行修改。俗話說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。（課件出示）屏幕上有一句話誰(shuí)來(lái)念一下？（文章不厭百回改）。
師：意思就是文章寫(xiě)好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們要反復(fù)地讀反復(fù)地想。
下面以小組為單位，朗讀自己的作文，邊讀邊用修改符號(hào)修改，然后組員之間相互修改。
請(qǐng)看修改要求。
一讀，內(nèi)容是否按一定順序?qū)懬宄耍?/p>
二讀，語(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；
三讀，是否表達(dá)出了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
師相機(jī)指導(dǎo)。
師：孩子們已經(jīng)修改得差不多了，誰(shuí)愿意把你們修改好的作文拿到上面來(lái)展示，讓大家也欣賞欣賞。
展示平臺(tái)展示作文，學(xué)生邊讀老師邊適時(shí)修改。
師：孩子們，我們把詞語(yǔ)、句子這樣換一換，改一改文章就具體生動(dòng)了?？磥?lái)咱們班的孩子平時(shí)觀察很仔細(xì)，作文寫(xiě)得具體生動(dòng)，真不錯(cuò)。
結(jié)束語(yǔ)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的動(dòng)物，高興嗎？（高興）寫(xiě)作文難嗎？（不難）是的，作文并不難，只要我們認(rèn)真觀察，眼里有生活，心里有真情，我們的文章就會(huì)有生命。
下課后把文章再認(rèn)真修改，工整地謄寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇八
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
讀句說(shuō)句。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）。
（2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）。
（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）。
1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
（1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）。
（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫(huà)出來(lái)，用橫線把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。
（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
（）有（）。
（）有（），有（），還有（）。
五、作業(yè)布置：
（）有（）。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇九
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十
今天有幸聽(tīng)了丁老師執(zhí)教的初一地理《地球和地球儀》一課受益匪淺，丁老師的這節(jié)課圍繞“地球儀”、“緯線和經(jīng)線”兩方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中“緯線和經(jīng)線”作為初一地理的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，丁老師共安排了三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。
整節(jié)課，丁老師在認(rèn)識(shí)“地球儀”；“緯線和經(jīng)線”的概念界定；經(jīng)、緯線的異同；度的劃分；字母標(biāo)識(shí)等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作了清晰的講授。教學(xué)思路、條理很清楚。課前準(zhǔn)備充分。教具使用得當(dāng)。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于緯線、經(jīng)線有了初步的認(rèn)識(shí)，初步了解正確讀經(jīng)、緯度的方法。教學(xué)中，丁老師能結(jié)合生活實(shí)際，以創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的.情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以圖例、手勢(shì)突破難點(diǎn)，加深記憶。
不足之處：課堂上啟發(fā)學(xué)生自主探究少，知識(shí)點(diǎn)的講解多由教師導(dǎo)出，如觀察地球儀時(shí)，師問(wèn)：是這種顏色（指藍(lán)色海洋區(qū)）多還是那種顏色（指陸地）多？因?yàn)榇鸢负芎?jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生自己觀察地球儀，談自己的發(fā)現(xiàn)。再如經(jīng)線、緯線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以由學(xué)生暢談，在此基礎(chǔ)上，教師予以梳理，效果會(huì)更好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。東經(jīng)e、西經(jīng)w、南緯s、北緯n四個(gè)字母，學(xué)生初學(xué)有一定困難，在練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤較多，教師如果請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋記憶的好方法，收效會(huì)更大。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級(jí)園地三說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，我來(lái)陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：
1、通過(guò)自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的形式及意思的不同。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過(guò)不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過(guò)程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說(shuō)句子。知道運(yùn)用反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)生字，積累反義詞。
3、回憶學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語(yǔ)的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并積累這些短語(yǔ)。
4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過(guò)范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)，拍照，寫(xiě)話等形式記錄下來(lái)，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。
6、借助口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來(lái)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。
7、通過(guò)查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國(guó)各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。
針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評(píng)價(jià)方案：
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過(guò)自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來(lái)評(píng)估，95％的學(xué)生能說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的意思不同。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過(guò)反復(fù)讀詞，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽(tīng)觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90％的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫(xiě)反義詞、說(shuō)反義詞。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過(guò)不同形式練習(xí)，在讀、說(shuō)、練寫(xiě)中，觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。90％的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫(xiě)補(bǔ)充短語(yǔ)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過(guò)自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來(lái)評(píng)估，93％的學(xué)生做到把詩(shī)歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。
5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過(guò)課堂觀察、小組交流、在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，90％的學(xué)生會(huì)把話說(shuō)完整，句子說(shuō)通順，使聽(tīng)的人聽(tīng)明白。
6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),6，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估，90％的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估。90％的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。
這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
3、中國(guó)地圖。
七、教學(xué)過(guò)程：
在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來(lái)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：
（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）
課前在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
（二）激趣導(dǎo)入。
1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹(shù)滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
3、是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！
（三）示范引路，搭建說(shuō)話平臺(tái)
1、展示資料夸家鄉(xiāng)
分組交流整理收集的圖片或文字資料
2、說(shuō)特產(chǎn)以示范引路
3、指名說(shuō)，示范介紹。
（四）小組活動(dòng)，充分交流。
1、分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
2、小組派一位代表在班上交流介紹。
教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。
（五）動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
1、剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、把寫(xiě)好的話，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
（六）升華情感，課外延伸
同學(xué)們，我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫(huà)，兒歌，對(duì)對(duì)子游戲等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，生命活力的展現(xiàn)天地。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十二
地球，這個(gè)美麗而又脆弱的生命。
地球，她讓大地起死回生；
地球，她讓世界生機(jī)勃勃；
地球，她讓動(dòng)物活蹦亂跳；
地球，她讓植物不屈生長(zhǎng)；
地球，她讓人類(lèi)欣欣向榮。
地球，
人類(lèi)離不開(kāi)她，
動(dòng)物離不開(kāi)她，
植物離不開(kāi)她，
世界上一切生命也離不開(kāi)她。
她，太脆弱了；
她，太可愛(ài)了；
她，太嬌嫩了；
她，太美麗了；
她，太純潔了。
我們不能讓這美麗而可愛(ài)的地球消失；
因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟?lèi)甚至是世界萬(wàn)物的`快樂(lè)居住所，
如果沒(méi)有了她，世界將會(huì)怎樣？
你們不會(huì)舍得這個(gè)地球吧！
也不會(huì)毀掉這個(gè)地球吧！
那就請(qǐng)珍惜它吧！
因?yàn)樗俏覀冇肋h(yuǎn)的家！
指導(dǎo)教師：陶乃軍。
簡(jiǎn)評(píng)：雖然詩(shī)歌的內(nèi)容顯得很稚嫩,但是從中我們可以感受到一個(gè)七年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),對(duì)環(huán)境的關(guān)注!
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十三
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類(lèi)的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十四
在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機(jī)的球體。上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣。它把自己的財(cái)富，無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人類(lèi)。它就是我們?nèi)祟?lèi)最偉大的母親——地球。
地球上有著一種東西，是水。它是我們?nèi)祟?lèi)生命的源泉，也是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的不可替代的生命資源。沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個(gè)或某幾個(gè)國(guó)家，而且威脅著整個(gè)人類(lèi)的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類(lèi)??！你們醒一醒吧！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會(huì)無(wú)法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開(kāi)始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來(lái)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
在這里，我希望人類(lèi)要逐漸覺(jué)醒，開(kāi)始重視保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。從保護(hù)身邊的一草一木開(kāi)始做起……此時(shí)，我已經(jīng)聽(tīng)到了無(wú)數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類(lèi)的家園”的呼喊。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示詞語(yǔ)投影。
時(shí)候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）。
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的`語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）。
6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。
五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）。
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十六
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
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