作文是語言文字的組織和表達(dá)方式，通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。要突出重點(diǎn)，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。參考范文可以幫助你開拓視野，提高寫作水平。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn)：
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇三
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動。做舌體操時，可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個小隊。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕，紙不動；p發(fā)音時氣重，紙動“時，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味，漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲為主，整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時，教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時，設(shè)計了兩個活動：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動手、動腦的活動中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇四
１、學(xué)會后鼻韻母angengingong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
３、認(rèn)識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認(rèn)讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認(rèn)讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
１、學(xué)生認(rèn)讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認(rèn)讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇五
3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
4．教師在黑板上范寫m，學(xué)生看，再請學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。
5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀。
6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff。
7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
8．教師在黑板上范寫f，學(xué)生看，再請學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。
9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇六
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d（1）出示課文 d 的`插圖：圖上畫著什么？（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。
（板書 d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
2、 教學(xué)聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。 （2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇七
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
1．學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會三個單韻母，認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片
兩課時
第一課時
指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識并正確書寫三個單韻母。
1．學(xué)會a o e 3個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會看筆順符號。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認(rèn)識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認(rèn)識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢)。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排。
兩課時。
第一課時。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷??！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀?。ㄐ』疖囬_起來???）。
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)?。±蠋煕Q定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊瑁瑤熥x一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來認(rèn)識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)。
4.開個小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識認(rèn)識ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當(dāng)個小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學(xué)生單個認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們?nèi)齻€特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來老師就請三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫€ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學(xué)，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點(diǎn)把它們請出來吧?。ǔ鍪疽粋€兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇九
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。
1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十
angengingong一課對孩子們來說應(yīng)該是個難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么，而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方，如ang，孩子說，因為放風(fēng)箏的放，就是fang其中有個ang。另一個孩子補(bǔ)充說，因為樂樂昂著頭放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因為long的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個ong，另一個孩子說，因為亭子是紅色的頂，所以紅中間也有個ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會給我們帶來更多驚喜。
在學(xué)生會拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家?！?/p>
只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔(dān)任起這個重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時候我仔細(xì)觀察著他們，將各個層次的孩子各點(diǎn)上來一個參與到游戲中來，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼，不對的請小老師教他。接著請學(xué)生用這幾個音節(jié)詞，簡單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時，也對學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時，先通過學(xué)生實踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個小饅頭，頭頂用手摸著有震動，ang，就象要一口吃個大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時，能感到實在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過對比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動的感覺。
三、游戲鞏固“我來摘蘋果”
蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢？
采用師生、生生互動形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十一
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會3個聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
會拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動〗。
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動〗。
1、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個別指導(dǎo)：
生拼讀不出來，師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動〗。
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動〗。
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十二
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
1．掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4．認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5．能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認(rèn)：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
（四）我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認(rèn)識它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會認(rèn)：
2、換一個地方，你還認(rèn)識它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十三
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對比識記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1．用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十四
設(shè)計意圖。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)課時1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對比識記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認(rèn)識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字,是怎么認(rèn)識的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計篇十七
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
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