教案可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間。教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
托班教案拔蘿卜篇一
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到聽故事的樂(lè)趣。
2.能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。
3.能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
錄音機(jī)、磁帶、老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動(dòng)。老公公大喊：'老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜'……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。'一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
一、指導(dǎo)語(yǔ)
今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則
聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一句。
三、老師示范錄
老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"師：誰(shuí)種了個(gè)蘿卜？對(duì)，是老公公（教師可以邊做動(dòng)作邊回答）四、開展游戲，表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，嘿。"
1.教師在時(shí)間上要把握上好。
2.幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善，較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解，所以教師更注重全文的復(fù)述，并要求完整的回答，學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
托班教案拔蘿卜篇二
1、通過(guò)拔蘿卜的游戲，知道蘿卜復(fù)習(xí)6以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、會(huì)根據(jù)不同形狀進(jìn)行分類。
3、比較多少、一樣多。
兔奶奶頭飾；另一名老師配合。菜地場(chǎng)景：用泥工和圖片制作的各種蘿卜；大蘿卜一個(gè)。
1、老師扮演兔奶奶。
師：聽說(shuō)兔奶奶家種了許多蘿卜，我們到兔奶奶家去看看好嗎？
生：好。
兔奶奶：小朋友們，你們好！
師生：兔奶奶好！
師生：好的。
出示蘿卜地。兔奶奶：“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認(rèn)識(shí)這些蘿卜一樣嗎？”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜（知道蘿卜的不同品種）。
兔奶奶：“我給小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)不同標(biāo)記的籮筐，你們知道每個(gè)籮筐里放什么蘿卜嗎？（幼兒集體回答）你們是怎么知道的呀？（看標(biāo)記）。請(qǐng)小朋友們每人拔一個(gè)蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜，不過(guò)要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦！
小朋友們，你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了，請(qǐng)你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對(duì)了沒(méi)有？（檢查歸類的情況）。
每種蘿卜有幾個(gè)呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來(lái)集體數(shù)數(shù)，小朋友數(shù)一個(gè)兔奶奶放一個(gè)在籮筐里。紅蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：4個(gè)）白蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：5個(gè)）胡蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：6個(gè)）。
小朋友，考考你們我種的蘿卜一樣多嗎？哪種蘿卜最多？哪種最少？
“小朋友，你們喜歡吃蘿卜嗎？好，那我就把這個(gè)大蘿卜送給你們，謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦！”師生跟兔奶奶告別，抬著大蘿卜一起回教室。
托班教案拔蘿卜篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解角色之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序。
2、喜歡聽，能理解的主要內(nèi)容。
3、初步理解有困能要互相幫助，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《快樂(lè)家園》相關(guān)畫面。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱后，出示《快樂(lè)家園》畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后，根據(jù)故事的角色進(jìn)行提問(wèn)：“誰(shuí)種的大蘿卜？”“誰(shuí)來(lái)幫助拔蘿卜？”鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
3、引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序。
如：講到：“老公公拔不動(dòng)，誰(shuí)來(lái)幫忙了？他說(shuō)了什么？老婆婆是怎么回答的？”（后面的依次類推）。最后大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的？幫助幼兒體會(huì)故事的主題。
4、延伸活動(dòng)：親子制作（《快樂(lè)家園》相關(guān)畫面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開，做成立體畫面），利用操作材料，家長(zhǎng)和幼兒一起講故事。
托班教案拔蘿卜篇四
1.熟悉同伴的姓名。
2.積極的參與游戲。
準(zhǔn)備1.圓圈。
內(nèi)容與指導(dǎo)。
智力游戲《誰(shuí)躲起來(lái)了》。
一、活動(dòng)過(guò)程。
1.以談話引入：
師：小朋友我們班上來(lái)了有很多的好伙伴，你們都記住了它的名字了嗎?
2.游戲《誰(shuí)躲起來(lái)了》。
師：小朋友我們來(lái)玩誰(shuí)躲起來(lái)了的游戲。小朋友我們圍成一個(gè)圓圈.
師：請(qǐng)一位小朋友起來(lái)。其它的幼兒要閉上眼睛，在讓這個(gè)幼兒去躲起來(lái)。接著請(qǐng)大家睜開眼睛，說(shuō)出是誰(shuí)躲起來(lái)了，然后讓躲起來(lái)的幼兒走出來(lái)，大家看看猜的對(duì)不對(duì)，并在說(shuō)一遍：‘‘是某某小朋友躲起來(lái).”
師：小朋友記得哦，老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，小朋友要閉上眼睛不能偷看，當(dāng)老師說(shuō)睜開眼睛你們才能睜開眼睛。
3、幼兒游戲。
(重點(diǎn)的指導(dǎo)幼兒大膽的開口表達(dá)這是某某小朋友。)。
師：小朋友我們都認(rèn)識(shí)了班上這些好朋友，我們?cè)谕嬗螒蛞突锇橐黄鹜婵刹荒芎突锇閾屚婢摺?/p>
托班教案拔蘿卜篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)眼看耳聽，感受故事帶來(lái)樂(lè)趣。
2、理解故事，能復(fù)述故事中的內(nèi)容。
3、幼兒能用表演的方式，表達(dá)出故事情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
視頻《拔蘿卜》。
三、
活動(dòng)過(guò)程。
2、播放視頻，一起看故事內(nèi)容。
3、我們要仔細(xì)看，老公公會(huì)告訴我們，應(yīng)該怎樣拔，蘿卜才會(huì)出來(lái)。
4、孩子們這個(gè)故事有意思嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事是怎么講的了，教師引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。
5、孩子們真棒能把故事復(fù)述的這么好，老公公剛才說(shuō)怎么做才能拔出蘿卜了？
6、老師先給你們示范一下，你們看看老師做的對(duì)不對(duì)。
7、老師一個(gè)人的力氣拔出來(lái)，孩子們一起出來(lái)拔蘿卜，要按老公公說(shuō)的動(dòng)作，才能拔出蘿卜，唱著里面拔蘿卜歌。
托班教案拔蘿卜篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到聽故事的樂(lè)趣。
2.能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。
3.能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動(dòng)。老公公大喊：老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、指導(dǎo)語(yǔ)。
今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則。
聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一句。
三、老師示范錄。
老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"師：誰(shuí)種了個(gè)蘿卜？對(duì)，是老公公（教師可以邊做動(dòng)作邊回答）四、開展游戲，表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，嘿。"。
注意：
1.教師在時(shí)間上要把握上好。
2.幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善，較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解，所以教師更注重全文的復(fù)述，并要求完整的回答，學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
托班教案拔蘿卜篇七
1、愿意跟隨老師雙腳向前跳。
2、樂(lè)于參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、兔子頭飾若干。
2、用硬紙板做成的紅蘿卜若干。
3、戶外場(chǎng)地放至三把小椅子。
1、教師和幼兒帶上小兔的頭飾，教師手拿蘿卜扮演兔媽媽，請(qǐng)幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿卜到兔奶奶，兔爺爺和兔妹妹家。
1、教師帶幼兒跳到奶奶家，伸手做前門的動(dòng)作，邊敲邊說(shuō)，“篤篤篤，兔奶奶在家嗎?”
2、教師扮演兔奶奶的角色，模仿開門說(shuō)：小兔子們，你們有事嗎?
3、師引導(dǎo)：兔奶奶，我們給您送大蘿卜……邊說(shuō)邊遞。
1、幼兒反復(fù)幾次送到兔爺爺和妹妹家。
活動(dòng)反思：活動(dòng)前，全班做舒展活動(dòng)，跟著音樂(lè)輕輕的運(yùn)動(dòng)。在輕松音樂(lè)的氛圍中，小朋友非常愉悅舒展自己的身體。
下個(gè)環(huán)節(jié)，以小兔子的角色環(huán)節(jié)進(jìn)行，練習(xí)雙腳并攏向上跳，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其余集體糾錯(cuò)模仿。
在送的環(huán)節(jié)中，一直以情景灌輸，小朋友都非常愿意送給爺爺、奶奶食物，并在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作。
托班教案拔蘿卜篇八
1.感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。
2.學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。
3.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
1.布置場(chǎng)景：種滿蘿卜的一塊地。
2.大小籃子各一個(gè)。
3.兔奶奶胸飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。
音樂(lè)《拔蘿卜》。
1.教師戴上兔奶奶胸飾與幼兒談話：“小兔子們，我們家的蘿卜豐收啦！兔奶奶今天去蘿卜地，拔了兩個(gè)蘿卜，你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)?。俊?/p>
2.出示兩個(gè)籃子。
師：“兔奶奶把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子?。?。
“你們說(shuō)，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來(lái)演示，邊演示邊說(shuō)說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?/p>
3.小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類。（出示一大一下籃子）。
師：“兔奶奶年紀(jì)大了。要請(qǐng)兔寶寶們幫我拔蘿卜了，你們?cè)敢鈫?？?/p>
“小兔子們聽清奶奶的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在奶奶身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說(shuō)一句話：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！保ㄐ⊥冒翁}卜播放《拔蘿卜》音樂(lè)）。
（教師出示大標(biāo)記）大標(biāo)記是什么樣子的？幼兒觀察并模仿大標(biāo)記（兩只手伸出來(lái)，兩腳分開，表示大的意思。）。
指著小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來(lái)表示？幼兒觀察模仿小標(biāo)記（這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。）。
師：“我們來(lái)做游戲啦，兔媽奶奶拿出什么標(biāo)記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！”
1．游戲《找朋友》。
師：寶寶們做得真棒！奶奶這兒還有好多大小標(biāo)記，我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過(guò)來(lái)拿一張標(biāo)記。我們來(lái)玩《找朋友》的游戲。
（1）大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友。
（2）大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。
2．為蘿卜匹配標(biāo)記。
師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”（請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上）。
并且邊貼邊說(shuō)：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜?！?/p>
師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。（要求邊送邊說(shuō)：大蘿卜送給大標(biāo)記，小蘿卜送給小標(biāo)記。）。
師：“今天，小兔子真不錯(cuò)，不僅幫奶奶拔蘿卜，還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的周圍也有大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”
托班教案拔蘿卜篇九
目的：
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到聽故事的樂(lè)趣。
2.能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。
3.能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！”蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動(dòng)。老公公大喊：‘老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜’……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公?！欢?，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
過(guò)程：
一、指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則：聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一句。
三、老師示范錄：老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！”師：誰(shuí)種了個(gè)蘿卜？對(duì)，是老公公（教師可以邊做動(dòng)作邊回答）。
四、開展游戲，表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服，齊唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，嘿?！?/p>
注意：
1.教師在時(shí)間上要把握上好。
2.幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善，較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解，所以教師更注重全文的復(fù)述，并要求完整的回答，學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
托班教案拔蘿卜篇十
小兔子和小烏龜賽跑輸了后，自己回家琢磨了很久，最后決定種蘿卜來(lái)鍛煉自己散漫的性格，眼看秋天就要到了，小兔子的蘿卜長(zhǎng)大了，長(zhǎng)熟了，小白兔子開始一天一天的怕蘿卜了，豐收滿足的喜悅沾滿內(nèi)心！
1.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2.學(xué)說(shuō)："你不推，我不擠"，"一個(gè)跟著一個(gè)走"。
3.集體活動(dòng)時(shí)，初步學(xué)會(huì)：一個(gè)跟著一個(gè)走，以及鉆、跳、拔等技能。
1.山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
2.音樂(lè)磁帶（錄有歡快的音樂(lè)）
一、開始部分:游戲激趣，談話導(dǎo)入
1.師："孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？"
2.師："咱們?nèi)グ翁}卜的時(shí)候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬(wàn)不要離開大家。"
二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境,多次感知
1.過(guò)山洞。（放音樂(lè)）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問(wèn)：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)怎樣才能又快又安全的鉆過(guò)山洞？學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2.過(guò)小橋。安全鉆過(guò)山洞后，來(lái)到小橋跟前。
師："有這么多小兔寶寶要過(guò)小橋，咱們?cè)鯓硬拍馨踩倪^(guò)橋？"學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。
3.拔蘿卜。
最后來(lái)到"蘿卜地"拔蘿卜。
提問(wèn)："蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？"拔蘿卜時(shí)要注意什么？
學(xué)說(shuō)短句：你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)拔。
4.聽故事：小兔本領(lǐng)大。"拔完蘿卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。"幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。
三、結(jié)束部分：快樂(lè)體驗(yàn),鞏固行為。
在音樂(lè)聲中,幼兒模仿小兔動(dòng)作"你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)"出活動(dòng)室。
分析：本活動(dòng)，能針對(duì)托班幼兒"有意教無(wú)意學(xué)"的年齡特征，運(yùn)用游戲巧妙設(shè)計(jì)，多次鞏固，趣味性、活動(dòng)性、綜合性強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍動(dòng)靜交替，在我園開展的安全教育教學(xué)活動(dòng)獲得好評(píng)。
托班教案拔蘿卜篇十一
二、初步了解故事內(nèi)容
播放課件，幼兒完整欣賞故事
1.故事的名字叫什么？
2.誰(shuí)幫忙拔蘿卜了？
3.蘿卜拔下來(lái)了沒(méi)有？
三、簡(jiǎn)單復(fù)述故事（以提問(wèn)形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述）
幼兒學(xué)老公公老婆婆動(dòng)作
2.老公公老婆婆找誰(shuí)幫忙了，老婆婆是怎么喊的？小姑娘是怎么回答的？
3.蘿卜拔下來(lái)了嗎？他們又請(qǐng)誰(shuí)幫忙了？小姑娘是怎么喊的？小花狗是怎么回答的？
引導(dǎo)幼兒學(xué)小姑娘小花狗之間的對(duì)話，提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色
4.蘿卜拔下來(lái)了嗎？他們又請(qǐng)誰(shuí)幫忙了？小花狗怎么喊的？小花貓是怎么回答的？
5.他們請(qǐng)誰(shuí)幫忙了？小花貓是怎么喊的？小老鼠是怎么回答的？
小結(jié)：人多力量大
四、表演故事
五、活動(dòng)延伸
家長(zhǎng)和幼兒一起看畫冊(cè)，請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)講一講《拔蘿卜》的故事，并且請(qǐng)幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù)，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
托班教案拔蘿卜篇十二
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：蘿卜地。
材料準(zhǔn)備：點(diǎn)卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標(biāo)記的盤子、音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，按點(diǎn)拔蘿卜。
1、今天，天氣真好，兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎？
2、瞧！媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，我們來(lái)看看籃子上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點(diǎn)卡）
3、那你們等會(huì)兒就按照籃子上的點(diǎn)卡數(shù)量來(lái)拔蘿卜。
4、幼兒拔蘿卜
二、看特征分類，送蘿卜。
1、寶貝們，時(shí)間不早了，我們?cè)撊ネ媚棠碳伊恕?/p>
兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來(lái)將蘿卜分好再送進(jìn)去吧。
三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征，二次分類
1、兔奶奶：好多的蘿卜，我們一起分享吧。
2、兔奶奶家的碗好神奇，上面有什么呀？
3、引導(dǎo)幼兒觀察碗上的標(biāo)記，并分類。
4、寶貝們，吃飽了嗎，那我們?cè)摶丶伊恕?/p>
托班教案拔蘿卜篇十三
北師大版一年級(jí)下第28頁(yè)拔蘿卜，29頁(yè)練一練。
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用豎式計(jì)算的方法。
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長(zhǎng)得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
1、看一看
師：我們來(lái)看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說(shuō)的話）灰兔哥哥說(shuō)……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說(shuō)… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生： 同桌互相討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說(shuō)一說(shuō)
生：匯報(bào)自己的方法
（1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來(lái)一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過(guò)程）
托班教案拔蘿卜篇十四
學(xué)說(shuō)短句：“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
3、懂得人多力量大的道理。
聽故事懂得人多力量大的道理；
2、《拔蘿卜》的掛圖一套；角色頭飾一套。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：知道蘿卜是長(zhǎng)在地底下的；并初步了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、分段聽錄音講故事《拔蘿卜》
提問(wèn)：“誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？”“誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了？”“老公公拔出蘿卜了嗎？”“怎么辦？”（讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來(lái)幫助老公公）
“老公公叫誰(shuí)幫助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小姑娘叫誰(shuí)幫忙？怎么喊的？”“小狗叫誰(shuí)一起幫忙？怎么喊的？”“小貓叫誰(shuí)幫忙拔？怎么喊的？”（學(xué)習(xí)并運(yùn)用短句“xxx，快來(lái)幫我拔蘿卜！”）“為什么小耗子來(lái)了蘿卜就拔出來(lái)了？”
“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，為什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不來(lái)幫忙能拔出蘿卜來(lái)嗎？”
2、看貼圖教具講故事：
提問(wèn)：
（1）“蘿卜長(zhǎng)得怎么樣？老公公見了怎么樣？拔不出來(lái)老公公會(huì)怎么樣? 怎樣著急的喊的？”（依次讓幼兒運(yùn)用短句學(xué)說(shuō)各個(gè)角色的話并表演各個(gè)角色的聲音、語(yǔ)氣、動(dòng)作。）
（2）“蘿卜終于拔出來(lái)了！大家都很高興，大家都會(huì)怎樣做，臉上有什么樣的表情？”
4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖，頭飾和幼兒嘗試表演故事；
在語(yǔ)言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖，和幼兒一起分角色復(fù)述故事；
托班教案拔蘿卜篇十五
拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過(guò)的了，為了讓孩子們感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感，于是設(shè)計(jì)了這樣的一堂課，讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演，讓他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，明白情感。
1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。
一、導(dǎo)入。
1.教師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場(chǎng)，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對(duì)各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。
2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。
二、簡(jiǎn)單復(fù)述階段以提問(wèn)形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話：
1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么？
2、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)？他找了誰(shuí)來(lái)幫忙？老爺爺是怎么跟她說(shuō)的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)幼兒體會(huì)各人物是什么樣語(yǔ)氣）。
三、復(fù)述故事出示黑板教具一個(gè)，展現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，在復(fù)述過(guò)程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語(yǔ)氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過(guò)程。
總結(jié)：人多力量大的道理。
集體表演。
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒(méi)有拔呢，所以他想請(qǐng)我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧！
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
托班教案拔蘿卜篇十六
1、教材分析 拔蘿卜――兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。 本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開課說(shuō)課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問(wèn)題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)? 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)? (教師將生的問(wèn)題板書在黑板上。)
(三)探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。) 師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算 36 +23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。 (學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。) 學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法： 生a：我是用擺小棒的.方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單? 生a：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。 生b：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組
教研組材料 公開課說(shuō)課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。 小組長(zhǎng)匯報(bào)： 組a：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計(jì)算36-23的? 組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組b：我們列豎式(邊寫邊說(shuō))，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何? 生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好? 生a：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。 師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
托班教案拔蘿卜篇十七
1．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來(lái)安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問(wèn)題。
（當(dāng)教師講完童話故事，提出讓學(xué)生猜猜誰(shuí)可能會(huì)贏時(shí)，學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋?zhēng)先恐后地猜測(cè)，氣氛一下子活躍起來(lái)，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈想知道比賽結(jié)果的愿望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。）
(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。）
師：從圖中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學(xué)到的'知識(shí)應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)。）
（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？
生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？
(教師把這四個(gè)問(wèn)題板書到黑板上，問(wèn)：誰(shuí)還有問(wèn)題？)
生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？
師：這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單，你為什么會(huì)這樣想？
生5：因?yàn)榘淄妹妹昧庑?，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn)題，而且有一顆愛心。教師很是激動(dòng)，馬上獎(jiǎng)給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對(duì)他的思想給予了積極的肯定。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單，目前你們還沒(méi)有能力解決，如果誰(shuí)有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）
師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們想自己解決問(wèn)題嗎？
生：想。
生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。）
師：算出得數(shù)的同學(xué)，現(xiàn)在用小棒或計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下自己的計(jì)算結(jié)果，其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果，在小組內(nèi)交流算法。
(學(xué)生匯報(bào)。)
生1：我是心算的，個(gè)位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來(lái)是59。
生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用豎式計(jì)算的。（師板書“豎式”。）
師：你們誰(shuí)會(huì)用豎式計(jì)算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。
（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
生5：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號(hào)寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個(gè)位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是59。
師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？
生5：因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。
師：同學(xué)們一下子想了這么多算法，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。
師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）
生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）
生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快。（這一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算快的。）
（評(píng)析 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過(guò)去教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，親自經(jīng)歷知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便快捷的方法。）
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問(wèn)題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題共同去解決。
(學(xué)生四人一組選擇討論解決問(wèn)題，氣氛熱烈，但個(gè)別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導(dǎo)他們。)
(小組匯報(bào)。)
組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計(jì)算：先寫36，再在36下面對(duì)齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長(zhǎng)橫線，在橫線下面對(duì)齊寫得數(shù)，個(gè)位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。
師：其他組還有別的算法嗎？
組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。
師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個(gè)小伙伴悄悄地說(shuō)。）
（評(píng)析 在讓學(xué)生探索出加法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。）
1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題。
54+2378－5422+3698－52
（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）
2．森林醫(yī)生（出示29頁(yè)第4題）。
生：愿意。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。
（學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評(píng)，評(píng)出“最佳醫(yī)生”。）
師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？
（學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。）
本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一猜，提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
2．教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先，通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3．體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑；但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享。
1．要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞，學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。
這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了課改精神。一開課，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有一味地說(shuō)教，而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，從不同的角度，用不同的方法提出問(wèn)題，發(fā)表自己獨(dú)到的看法和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時(shí)，教師適時(shí)地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個(gè)小組成員有事做，有話說(shuō)，適時(shí)用師生、生生之間的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)他們的主動(dòng)性也是本節(jié)課要改進(jìn)的地方。在新課程實(shí)施過(guò)程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長(zhǎng)。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷方式方法的探索過(guò)程，這一點(diǎn)是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲活動(dòng)，如玩卡片等活動(dòng)來(lái)探索加與減的方法，可能會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感與親近感。
3．課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式，概括本節(jié)的知識(shí)，但學(xué)生各方面的提升，不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展，在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加、減的生活實(shí)例，拓展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，使整個(gè)課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法
教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計(jì)算發(fā)法。
2、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）
1、講述小兔拔蘿卜的故事
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、解決問(wèn)題
一共有多少個(gè)蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
如何列式計(jì)算？
1、提問(wèn)：36+23=？你想用什么方法來(lái)計(jì)算？
2、小組內(nèi)交流算法：
方法一：擺小棒計(jì)算
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29再算29+30=59
方法六：列豎式計(jì)算
3、、豎式計(jì)算：
36
+23
59
說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒
小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
4、口算或豎式計(jì)算：43+25
2、交流方法
獨(dú)立完成練一練第一題
今天，大家通過(guò)自己思考并和同伴交流，知道了計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計(jì)算方法。
托班教案拔蘿卜篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
能認(rèn)真的看老師模仿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地、磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽歌詞。
二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。
三、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與教師示范。
四、分配角色。
五、幼兒進(jìn)行表演。
托班教案拔蘿卜篇十九
1、能觀察畫面人物的變化，理解故事內(nèi)容。
2、創(chuàng)造性地表演故事，能初步體驗(yàn)一家人一起做事力量大。
：創(chuàng)造性地表演故事。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、故事人物圖片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。
一、幼兒自己翻閱書籍。
今天，我們一起來(lái)看一個(gè)很有趣的故事。請(qǐng)小朋友輕輕打開《幼兒畫冊(cè)》，翻到第18頁(yè)，翻書時(shí)一手扶書，一手翻右下角書頁(yè)。請(qǐng)你看一看那里面有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗靠赐暌豁?yè)再看第二頁(yè)，看書時(shí)小眼睛看著圖畫，小腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小嘴巴閉閉緊。
二、師幼閱讀，理解故事。
2、我們來(lái)一起看看吧。（教師翻閱畫冊(cè)，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事，然后提問(wèn)。）
3、故事的名字叫拔蘿卜。（出示字卡）第一頁(yè)上畫著老爺爺在拔蘿卜，他是怎么做的？（請(qǐng)幼兒做一做拔蘿卜的動(dòng)作）為什么又多了一個(gè)老婆婆呢？（他們兩個(gè)是怎么做的？請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作）
4、第二頁(yè)又多了誰(shuí)？為什么？第三頁(yè)又多了誰(shuí)？為什么，第四頁(yè)又多了誰(shuí)？為什么？（在這幾個(gè)提問(wèn)后，請(qǐng)幼兒加入語(yǔ)言進(jìn)行模仿，如一邊拔，一邊說(shuō)：“哎呀、哎呀…）
5、最后蘿卜拔出來(lái)了嗎？（在提問(wèn)下適當(dāng)出示故事圖片，幫助幼兒理清人物出場(chǎng)順序，并出示字卡：哎呀、來(lái)、幫等。）
三、師幼共論故事情感道理。
1、為什么老公公一個(gè)人撥不動(dòng)蘿卜？（力氣不夠）
2、為什么人越來(lái)越多，蘿卜就拔出來(lái)了呢？（人多力量大，別人遇到困難時(shí)，我們要相互幫助，戰(zhàn)勝困難）
四、識(shí)字游戲。
今天我們不光聽了這樣一個(gè)有趣的故事，而且故事里還有這么多漢字詞語(yǔ)寶寶?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
認(rèn)識(shí)游戲：機(jī)器人真會(huì)變，一按電鈕你就念“拔蘿卜”。
反饋游戲：小朋友我問(wèn)你，這是哎呀媽？對(duì)對(duì)對(duì)，答對(duì)了，這是哎呀?；蝈e(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，答錯(cuò)了，這是拔蘿卜。
五、角色扮演游戲。
現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩“拔蘿卜“這個(gè)游戲吧。
請(qǐng)幼兒分別扮演各個(gè)角色，一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時(shí)要求加入語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，游戲可玩兩次或三次，每次要求不斷加深，讓幼兒融入到游戲中去，體會(huì)到故事所表達(dá)出的道理。
欣賞歌曲《拔蘿卜》，體味故事的趣味性。
略。
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