通過總結，我們可以更好地改進自己的工作方法?？偨Y時要理性客觀，不要帶入太多主觀情感。隨著社會的發(fā)展，總結已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領域的總結范例供大家參考。
手風琴訓練手風琴的論文篇一
今天又是我們手風琴樂團參加中德藝術交流節(jié)目排練的日子。
下午四點，我和媽媽冒著酷暑準時來到塘沽小學。我們先進行了個人比賽曲目的檢查，老師對我的演奏還比較滿意，我也用心記下了老師對我提出的改進要求。
由于排練時間還很長，而且?guī)缀鯖]有晚飯時間，媽媽跑遠路給我買來了我最喜愛的肯德基。我在休息的時候，津津有味地吃完了肯德基。我感覺食物給我補充“能量”，休息結束，五點半時，我們二聲部離開了五樓的空調(diào)房，來到了與外界溫度相同的三樓。剛開始二聲部單獨訓練，我發(fā)現(xiàn)我手風琴的七和弦位置的貝司健卡住彈不出來了。琴壞了，我只好借了一個琴。這個琴很不習慣，風箱總是摩擦我的衣服。
我們汗流浹背地進行了一小時聲部單獨訓練，終于在六點半時我們又可以去五樓空調(diào)房進行四個聲部一起大合奏的`排練。
今天我們排練了《卡門序曲》、《拉特斯基進行曲》、《友誼進行曲》。在四聲部大合奏時，奏出了我從以前未親身感受過的音樂的震撼力。我感到十分開心。八點半時，結束的時間到了?？墒沁€有兩首曲子還沒進行排練。范老師要求我們回家一定背熟譜子，下次一次排練成功。
手風琴訓練手風琴的論文篇二
【論文摘要】：手風琴是一種大眾化的樂器，同時也是一種構造精密的儀器。在手風琴的演奏過程中，常常由于維護的不到位而出現(xiàn)各種故障，從而影響了演奏效果。文章針對手風琴經(jīng)常出現(xiàn)的問題，根據(jù)其外在及內(nèi)部結構特征，提出了具體可行的方法和策略。以便演奏者參考使用。
手風琴是一種年輕的西洋鍵盤樂器。由奧地利維也納人達密安于1829年發(fā)明。它應用范圍寬廣、演奏比較簡單、攜帶方便、音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富?？梢宰喑龈鞣N旋律和節(jié)奏。目前在我國廣為流傳，是廣受大眾喜愛的樂器之一。
在手風琴的使用過程中，右手出現(xiàn)問題最多的是按鍵或鍵鈕反應不靈敏。而左手則容易出現(xiàn)漏氣、貝斯按鍵反應遲鈍等問題。
先來看看右手的情況。不管是鍵盤式手風琴還是鍵鈕式手風琴，進口琴大多是采用穿通條式琴鍵固定法。因此，不能將其中某一個鍵或鍵鈕單獨拿下來。只能從低音區(qū)開始一個鍵一個鍵地往下拆。也就是說如果琴的最高音鍵出了問題就必須將所有的琴鍵或鍵鈕全部拆下來才能解決問題，在這里請大家注意，一旦出現(xiàn)類似情況，一定要謹慎處理盡量不要自行拆卸，否則可能造成更大的問題。因為現(xiàn)在與進口琴相配的配件很少，（進口琴牌號、型號太多規(guī)格不統(tǒng)一）元件被損壞將很難配到合適的。當按鍵或鍵鈕反應不靈敏時有兩種可能一是鍵子木頭受潮變形所致，遇到這種情況應將琴放到干燥的環(huán)境中，過一段時間會自然好轉(zhuǎn)的。如還不見好轉(zhuǎn)最好能找專業(yè)人員解決。二是傳動部件潤滑不好?？纱蜷_前后面板在潤滑不好的地方點上極少量的縫紉機油，一點點就夠，千萬不可過多。
手風琴漏氣是左手經(jīng)常出現(xiàn)的一個普遍的毛病，它不但影響手風琴的音色、音量，而且伴有雜音，因此常常令演奏者大傷腦筋。解決手風琴漏氣時，首先應該清楚哪些地方可能漏氣，然后細心檢查，準確判定后用相應的辦法處理。
造成手風琴漏氣的原因是多種多樣的，找到“病因”然后才可對癥下藥。
1。琴箱開縫：琴箱開縫有兩個原因，一是制作琴箱的木材沒有干燥好，當氣候條件發(fā)生變化時，琴箱便會出現(xiàn)縫隙而漏氣。二是在生產(chǎn)中不細心留下縫隙。先來判斷縫隙在什么地方，拆下手風琴右側的裝飾蓋和左側的貝司機，用力推拉鳳箱同時將臉貼近這兩側并上下來回移動，以確定漏氣的部位，然后用稍稠的白膠將該處縫隙堵上，待膠干后試驗一下是否漏氣即可安裝好使用了。
2。風箱故障：用同樣的辦法判斷風箱四周什么地方漏氣，然后拆下風箱觀察該處墊的皮圈是否卷曲、有雜物，如有，清理干凈弄平皮墊把風箱裝好。但有時也許是皮圇老化破損，這就需要更換新皮臼，如果手頭沒有可臨時用合適的吹塑紙代替。年久的手風琴，把風箱迎光照一照，看看風箱上的羊皮折角是否損壞漏氣，如果有孔則需更換羊皮或用白膠布粘上湊合一時。
3。附件松動：手風琴背帶和風箱扣帶的固定螺絲是穿過外殼從里用螺母擰緊的，這些螺絲松動也會造成手風琴漏氣。先用上面的辦法判斷是哪個部位漏氣，然后把這個螺絲拆下，往穿孔里塞一些蠟原樣裝好即可。如果螺絲穿孔太松，可用木材把穿孔粘死重新鉆孔。同樣的做法可以解決風箱銷釘松動漏氣。
4。音簧蓋板：取下手風琴裝飾蓋和貝司機，可以看到許多粘有羊皮的長方形的金屬板，這就是音簧蓋板。它不正、不平或附有雜物都會造成漏氣，調(diào)整音簧蓋板一定要細心，一邊前后左右仔細觀察，一邊用尖嘴鉗子一點點的校正。排氣孔蓋也會出現(xiàn)同樣的問題，解決的辦法是一樣的。有時蓋板上的拉簧會脫落或無力，這就需要重新裝好或調(diào)換彈簧。
5?；珊?、簧片：卸下風箱后，能看到許多粘有簧片的簧盒。如果簧盒變形漏氣，可將簧盒拆下來，在下面合適位置墊塊呢子，再把簧盒裝上去擰緊。使用過久的手風琴音簧上的皮子可能會卷曲、脫落，失去擋風作用而造成漏氣，應該換上好的音皮子。另外把每個簧片座的四周用蠟封死，防止漏氣。
另外，左手貝司按鍵反應遲鈍這一現(xiàn)象也非常普遍。而且往往在按鍵時還會伴有機械摩擦聲。這個問題一般是貝司按鈕連桿變形所致。導致這個問題的發(fā)生有兩個原因。第一，制造方面的原因。在制造過程中調(diào)整好按鈕后經(jīng)過一段時間按鈕連桿金屬回彈變形。第二，在我們拉琴時左手往往有比較困難的地方如大跳、手小的人拉大于十度的雙音或和弦。遇到這些地方我們有些演奏者在練習大跳時往往不注意在大跳前先將手掌位置調(diào)整到接近將要大跳至那個鍵鈕的位置附近，然后再去按那個鍵鈕。而是先用手指勾住那個鍵鈕將手掌帶到位后再按鍵。因為貝司鍵的金屬連桿比較細，這樣反復練習多次容易造成機件變形的加速從而導致按鍵反應遲鈍。希望有這種演奏習慣的'演奏者能改變一下，也希望進行教學的老師們能注意一下自己的學生是否有這樣的問題。一旦出現(xiàn)這種機械故障只能請專業(yè)人員進行修理，因為調(diào)整按鈕連桿是需要使用專用工具來進行的，甚至需要拆下一部分按鈕來修整，否則可能會是修好了這個壞了那個。
手風琴是一種嬌貴的樂器。為了避免故障的發(fā)生，及時保養(yǎng)也很重要。在運輸途中應盡量避免強烈振動。在使用、維護中，一定要做到防潮。因為手風琴的簧片，是用特殊鋼片磨制而成，一旦生銹，不僅影響音準，而且因銹跡的腐蝕作用，會使簧片失去彈性以致折斷。另外，無論是風箱還是羊皮護角，一旦變潮開膠，將失去柔軟及密封性，會使風箱漏風，失去彈力。在冬季時，無論是從冷處將琴移到熱處，或是相反，都要注意不要驟冷驟熱。因為這會使琴內(nèi)空氣中的水分凝結在簧片上，造成銹跡。琴身外部的塵土可用軟布擦拭，琴殼化學片污漬可用濕布蘸少量肥皂擦洗。另外，按鍵時用力不可過猛，或久按，以免彈簧失靈。
結語。
手風琴是全世界范圍內(nèi)最為廣泛普及的樂器之一。在當代，手風琴不僅在專業(yè)樂壇上，而且在大眾音樂文化生活中也占據(jù)著極為重要的地位。手風琴維護工作者為手風琴藝術的繁榮和發(fā)展奠定了良好的基礎。我們相信，在廣大手風琴專業(yè)工作者和愛好者的繼續(xù)合作努力下，具有中華民族風格特色的手風琴藝術之花，必將在我們的大百花園里，開放得更加芬芳艷麗。
參考文獻。
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[3]《手風琴的選購保養(yǎng)與簡易修理》，樂器，1995年第02期。
[4]《手風琴保養(yǎng)應注意哪些問題？》，監(jiān)督與選擇，第11期。
手風琴訓練手風琴的論文篇三
手風琴演奏技巧的訓練是一個非常復雜的過程,由于學生的水平參差不齊，我想從以下幾個方面來完成教學。
一、演示：
手風琴技巧的學習訓練活動首先應從感知開始。老師要把技巧動作反復慢速地演示多次。這一示范應由分解動作和連續(xù)動作兩部分組成。應能清晰準確地展現(xiàn)肢體各個部位的活動方式。要讓學生從正面、側面不同角度進行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺印象和形象記憶。同時可借助電教設備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭給學生留下一個正確鮮明的形象記憶。使他們在頭腦中能時時回憶起這些直觀的素材，從而展開一系列形象化的思維。
二、觀察：
每位學生由于水平不同，在學習過程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導學生的注意力從靜態(tài)到動態(tài)，從部分到整體，運用已知的知識進行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動作為例，可提示學生注意：（1）一指的運動方向及形態(tài)；（2）觸鍵位置；（3）手掌角度的變化；（4）手腕及小臂的輔助作用；（5）重心移動過程等等。要讓學生相互補充觀察結果，并鼓勵提出問題。充分調(diào)動學習興趣和熱情，從而保證整個觀察過程的準確、有序和全面。
三、講解：
掌，由八塊腕骨組成，是一個多軸關節(jié)，它的活動能很快改變手的位置，增加了手整體運動的靈活性，等等。相關知識的擴展，會加深對演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。
四、動作模仿與練習：
這一過程一般有以下環(huán)節(jié)：動作模仿———肢體感覺體驗———總結———修正———練習———形成運動記憶。也就是說：（1）運用已知知識進行動作模仿；（2）在老師引導下有意識地進行肢體的運動體驗，如：掌指關節(jié)發(fā)力，重心移動等等，在實踐中尋找控制肢體動作的感覺；（3）對照要領總結檢察模仿過程中存在的問題，分析原因；（4）調(diào)整改善動作，進一步模仿；（5）反復練習鞏固正確的方法；（6）達到動作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運動記憶。在指導學生時教師要注意這樣一些問題：
1、選擇簡單和典型的練習內(nèi)容作為切入點。
本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點。以右手和弦練習為例：可由三度音程的動作開始擴展，在雙音演奏的基礎上漸漸進入三音、四音、五音組成的和弦練習；節(jié)奏可以從全音符開始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術要求也需要分步驟完成：（1）手腕放松，掌指關節(jié)支撐?。唬?）腕關節(jié)發(fā)力，并有意識將力點集中于指尖；（3）體會發(fā)力后迅速放松；（4）做到觸鍵整齊，等等。
2、因人而異，具體指導：
教學實踐告訴我們：學生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運動記憶的差別、動作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學生在進行演奏技巧的學習實踐中產(chǎn)生了許多個性化的問題。教師要認真檢查每一個學生的技術動作，并有針對性地逐一進行指導，或針對一部分同學臨時編排一些特定的練習，及時解決學習中的問題。在教學過程中我們體會到練習的針對性越強，技術訓練的效果就越好。
3、總結積累多樣的練習方法。
流水。不斷變化練習方法不但會使學生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運動經(jīng)驗。多總結一種訓練方法和手段就能夠多解決一些學習的問題。
五、鞏固與遷移：
一般來說，當學生初步掌握一種演奏技巧時，動作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時，常會出現(xiàn)許多新的問題。一方面教師要通過編排典型練習鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂曲的實際運用中反復提示學生注意基本方法、回憶動作要點，加強對新舊動作內(nèi)在聯(lián)系的認識。
實踐告訴我們，教學訓練過程要達到的目的任務是多方面的，既要使學生獲得扎實的知識與技能，也要培養(yǎng)學生的學習能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結和優(yōu)化教學訓練過程，是每一個教師的重要任務。
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手風琴訓練手風琴的論文篇四
引:鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
一、鍵盤的拆卸與基本維護：
1、翻轉(zhuǎn)鍵盤，將原來卡住的底板用鑼絲刀往左右方向敲擊。拆下鍵盤外殼，取出整個鍵盤，將鍵帽拔出。
2、用電烙鐵將按鍵的焊角從印刷電路板上焊掉，使開關和印刷電路板脫離(電鉻鐵應有良好的接地，以防將鍵盤邏輯器件擊穿)。
3、用鑷子將按鍵兩邊的定位片向中間靠攏，輕輕從下面一頂，按鍵便能從定位鐵中取出.
4、取下鍵桿，拿下彈簧和簧片，用無水酒精或四氯化碳等清洗液將鏈桿、鍵帽、彈簧和簧片上的灰塵和污垢清除干凈，用風扇吹干或放通風處風干。
5、若簧片產(chǎn)生裂紋或已斷裂，則應予以更換；若簧片完好，而彈力不足時，可將其折彎部位再輕輕折彎一些，以便增強對接觸簧片的壓力。
6、裝好簧片、彈簧和鍵桿，將按鍵插入原位置，使焊角插入焊孔并露出尖端部分，用電烙鐵將其與焊孔焊牢，裝上鍵帽即可。
鍵盤在使用過程中，故障的表現(xiàn)形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障.維修時要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象進行分析判斷，找出產(chǎn)生故障原因，進行相應的修理。
1、鍵盤上一些鍵，如空格鍵、回車鍵不起作用，有時，需按無數(shù)次才輸入—個或兩個字符，有的鍵，如光標鍵按下后不再起來，屏幕上光標連續(xù)移動，此時鍵盤其它字符不能輸入，需再按一次才能彈起來。
這種故障為鍵盤的“卡鍵故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤，有個別沒用多久的新鍵盤上，鍵盤的卡鍵故障也有時發(fā)生。出現(xiàn)鍵盤的卡鍵現(xiàn)象主要由以下兩個原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下后與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發(fā)生在新鍵盤或使用不久的鍵盤上。另一個原因就是按鍵長久使用后，復位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發(fā)生在長久使用的鍵盤上。當鍵盤出現(xiàn)卡鍵故障時，可將鍵帽撥下，然后按動按桿。若按桿彈不起來或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由于鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成“卡鍵故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁盤外套)做成，其大小等于或略大于鍵體尺寸，并且在按桿通過的位置開一個可使銨桿自由通過的方孔，將其套在按桿上后，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復故障按鍵；若是由于彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時可特鍵體打開，稍微拉伸復位彈簧使其恢復彈性；取下彈片將鍵體恢復。通過取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復。
2、某些字符不能輸入。若只有某一個鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點虛焊。檢查時，按照上面敘述的方法打開鍵盤，用萬用表電阻檔測量接點的通斷狀態(tài)。若鍵按下時始終不導通，則說明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時接點通斷正常，說明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測量，找出故障進行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時，可另加焊引線進行連接。
3、若有多個既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入，則可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門電路產(chǎn)生故障。這時可用100mhz的高頻示波器進行檢測，找出故障器件虛焊點，然后進行修復。
4、鍵盤輸入與屏幕顯示的字符不一致。此種故障可能是由于電路板上產(chǎn)生短路現(xiàn)象造成的，其表現(xiàn)是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字符，此時可用萬用表或示波器進行測量，確定故障點后進行修復。
5、按下一個鍵產(chǎn)生一串多種字符，或按鍵時字符亂跳，這種現(xiàn)象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字符，若是不含回車鍵的某行某列，有可能產(chǎn)生多個其他字符現(xiàn)象；若是含回車鍵的一列，將會產(chǎn)生字符亂跳且不能最后進入系統(tǒng)的現(xiàn)象，用示波器檢查邏輯電路芯片，找出故障芯片后更換同型號的新芯片，排除故障。
三、鍵盤故障實例分析。
故障現(xiàn)象：鍵盤上的a鍵無法輸入，即使按得很重，也無濟于事。
鍵盤上的a鍵彈不起來了，可能是鍵盤的彈簧問題，也可能被什么東西粘住了。將鍵盤外殼打開，發(fā)現(xiàn)a鍵旁邊堆積了較多的灰塵，用刷子將灰塵清除。若是a鍵的彈簧問題，可在a鍵下面放一個干凈而無水的小棉球，該棉球的大小以不影響按鍵的使用為宜。經(jīng)過上面處理，一般又可使用鍵盤上的a鍵了。
故障現(xiàn)象：在superpc微機的標準鍵盤上shift鍵失靈，按左側shift十a(chǎn)，d，f，g，p，無相應的顯示，與其它字母鍵結合有相應的大寫字母出現(xiàn)在屏幕上，右側shift鍵十字母鍵，屏幕顯示小寫字母，按上排字鍵時全部顯示上擋符號，關機后再開機，機器報告keyboarderror，按fl鍵，屏幕無反應.再按機器面板reset開關，機器不再報告鍵盤錯，機器能啟動，但鍵盤仍然出現(xiàn)前述故障現(xiàn)象。
這種現(xiàn)象多為短路或斷路故障，打開鍵盤后蓋，用萬用表測量xt／at開關電阻，無異常現(xiàn)象。再測量兩個shift鍵，右側shift鍵兩腳間電阻為零，取下鍵帽，小心取下彈簧開關，發(fā)現(xiàn)開關的兩個觸點緊挨在一起，小心將彈片彎曲一點，增大彈片的彈力，并使兩個觸點分開，再上好開關，開機，故障消除。
故障現(xiàn)象：bc—lol鍵盤，開機自檢正常，輸入英文字母時，伴隨出現(xiàn)相鄰橫排的字母。
開機自檢正常，說明故障不是出在主機和鍵盤接口上，而是出在鍵盤本身。由于鍵盤屬于開關電路，電路板上相鄰的電路走線相距較近，電路板的靜電作用，長時間吸附塵埃，受潮后會導致相鄰線路短路，因而，可造成以上故障現(xiàn)象。處理方法就是從主機上撥下鍵盤引線，打并鍵盤的的殼，露出鍵盤的印刷電路板，先用柔軟毛刷輕輕地掃除，而后用棉球沾點酒精輕輕地擦洗電路板，待晾干后再裝上外殼，裝機后使用，故障消除。
手風琴訓練手風琴的論文篇五
課題：怎樣練好手風琴。
執(zhí)教班級：上海市運光二中中預《2》班。
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的`欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、cd.
四、教學過程（）：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學生展示，并交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學們，加油吧！
手風琴訓練手風琴的論文篇六
手風琴作為樂器中的一種，擁有音色多元、簡單易學、音調(diào)熱情而且方便攜帶等的眾多優(yōu)點。手風琴既可以單人表演也可以作為伴奏演出，簡單演奏便可演繹美妙旋律音符，復雜表演即可演繹多聲部樂曲，甚至可以用雙手共同彈奏豐富多彩的和聲。適合多年齡段的人群學習和培養(yǎng)興趣愛好。而手風琴的旋律音色更能凸顯我們國家的民族特性，手風琴的未來發(fā)展是值得關注和期待的。
在我國的眾多民族的音樂風格方面，每個民族都有其獨特的音樂特點和音律風格。民族風格的音樂創(chuàng)作者們往往會根據(jù)當?shù)鼐用竦娘L土人情、人文環(huán)境、地理位置以及獨特擁有的風情民俗等等的因素來進行民族風格音樂創(chuàng)作的源泉。
（一）民間曲調(diào)的民族風格。
民間曲調(diào)的音樂類型主要就是和當?shù)氐娘L土人氣以及人文特色相互聯(lián)系。以其當?shù)鬲氂械木吧右栽械南嗤愋偷母枨M行融會貫通，進行一定的改進和優(yōu)化出來的作品。民間曲調(diào)的音樂旋律主要特點就是能夠表達出當?shù)氐娘L情民俗以及當?shù)厝嗣裆罘绞降娜矫娴奶攸c。縱觀整個音樂作品，作者主要就是利用極具民族特色和人文情感的民族風格的音樂曲調(diào)來表達當?shù)鼐用駥τ诩亦l(xiāng)的熱愛之情[1]。
（二）戲曲影響的民族風格。
戲曲是我國獨有的一種民俗文化，造詣以及成就不容小覷，在戲曲分類方面，根據(jù)當?shù)仫L俗以及人們的生活狀態(tài)類型有不同感覺的戲曲。而作曲家會根據(jù)當?shù)爻雒蛘邚V為流傳的部分戲曲橋段進行部分選段或是靈感來源，作為音樂中的主要旋律或者風格。
在一首曲子中，音色的不同表現(xiàn)主要是依靠不同的演奏樂器來呈現(xiàn)給觀眾的。一部曲子的音色的美妙對于整個音樂的層次和感受都是非常重要的。由于不同的樂器其音色也不盡相同，所以就算是彈奏同一首曲子。演奏出來的效果和感受也是完全不一樣的，對于一個專業(yè)的音樂人來說，均可以很簡單的根據(jù)不同的音色來區(qū)分不同的樂器。但是對于手風琴而言，由于其有獨特的結構組成，擁有13個變音器，變音器的主要用途就是可以變換音色。因此，裝有多個變音器的手風琴自然可以模擬多種樂器的獨特音色。手風琴演奏的'不少的作品都運用到了變音器進行多種音色在同一首曲子中的轉(zhuǎn)化，增加曲子的觀賞性和多樣性。手風琴的變音器的結構組成，不僅僅是拓寬了手風琴的演繹方式，也大大增加了手風琴的演奏多樣性。
三、手風琴仿照民族樂器的演繹方式。
（一）裝飾音。
手風琴的演奏和樂理表達是如何能夠演繹民族性的樂曲，主要是因為在傳統(tǒng)的民族音樂中，常常會有輔助的、具有粉飾作用的裝飾音的配合演奏。從觀賞性上來說，裝飾音的作用主要是加強音樂效果和表演效果的處理方式。并且，在一定程度上，也豐富了樂曲的表達形式和多樣豐富性。所以，在我國各地的民族風格的音樂當中會習慣將美妙切合風格的裝飾音來豐富樂理紋理，而豐富多樣的裝飾音也讓音樂創(chuàng)作更加的靈活生動，更能打動人心。而手風琴在演繹民族風格的作品時，所運用到的裝飾音也主要是根據(jù)民族樂曲的風格和特征，手風琴的多樣性表達讓樂曲的裝飾音發(fā)揮的爐火純青，更加具有品位性和親切之感。在普通音樂之中加之裝飾音以相配，對民族風格的表達傳遞以及繼承，都有身份重要的意義[2]。
（二）輪指、刮奏。
輪指以及刮奏的演奏手法，主要是在較為傳統(tǒng)的民族風格的音樂表達中會有較多的應有。而手風琴的自由結構自然可以完成基礎的手法彈奏，把民族音樂慣用的彈奏手法用手風琴加以演奏，自然會有不一樣的演繹效果和多元化樂器表達的不一樣的感覺。
手風琴的獨特天然優(yōu)勢讓其在民族類音樂作品的表現(xiàn)上占據(jù)了優(yōu)秀資本和基礎，裝飾音和輪指以及刮奏的演繹手法更能為民族月的表達增添特色。多種音色的同時演繹，既可以獨自演繹，又能參加合奏。手風琴運用的多樣性以及非常好的是適應性都讓手風琴的使用逐漸增多。而中國又是一個多民族國家，每個民族都有其獨特的風俗文化，正是由于手風琴的獨特組成結構以及其演奏民族性音樂的天賦，手風琴想要在樂器演奏中占據(jù)獨特地位，必然是發(fā)展具有自身獨特特色的道路。而推出富有民族特征的原創(chuàng)性作品，創(chuàng)作出更多的具有中華民族特色的音樂作品正是手風琴應該演繹的未來。
五、結語。
手風琴的獨特優(yōu)勢：便于攜帶、音色豐富、和聲性質(zhì)等等，決定了手風琴的演奏范圍。而音樂的發(fā)展的無窮盡的，由于手風琴在民族類作品的演奏上極具特色，就更應該利用優(yōu)秀的民族特色以及手風琴獨特的演奏手法，創(chuàng)造出更多具有中國各民族特色的手風琴演奏作品，豐富演奏形式和手法，創(chuàng)新發(fā)展，為中國的音樂樂器的發(fā)展奠定堅實的基礎。
手風琴訓練手風琴的論文篇七
手風琴彈唱技能對于中小學音樂教師來說，是一項非常實用的基本功。手風琴樂器輕巧、攜帶方便，具有音色優(yōu)美、和聲豐富、表現(xiàn)力強等特點，在小學音樂課堂及群眾文娛活動中被廣泛運用。作為一件具有豐富表現(xiàn)力的樂器，受到人們的普遍關注。[2]尤其對于廣大的農(nóng)村小學來說，條件相對簡陋，絕大多數(shù)都沒有鋼琴。手風琴價格相對便宜，便于攜帶，不失為小學音樂教學非常實用的樂器。
目前，高師音樂教育專業(yè)的器樂教學大多采用以往本科師范院校的教材體系和教學模式，主要強調(diào)鋼琴教學，即便開設了手風琴課程，往往只重視手風琴練習曲和獨奏曲的訓練，而忽視了手風琴歌曲伴奏和彈唱能力的訓練，所以，培養(yǎng)出的音樂專業(yè)畢業(yè)生在器樂演奏方面不能適應當前的小學音樂教學。因此，改革現(xiàn)行的高師音樂教育專業(yè)器樂教學內(nèi)容和教學模式，加強高師音樂教育的手風琴學科建設和教學研究，[3]具有十分重要的現(xiàn)實意義。
高師音樂教育專業(yè)的手風琴課程教學時間往往相對較短，在有限的教學時間內(nèi)，如果將教學目標定位在培養(yǎng)學生的獨奏能力上，顯然是不適合的。通過高師音樂教育專業(yè)手風琴教學的不斷改革與實踐，將教學重點放在培養(yǎng)和訓練學生的歌曲伴奏和彈唱能力上，進一步增強高師音樂教育專業(yè)手風琴教學的針對性，注重培養(yǎng)和訓練師范生從事小學音樂教育教學的實際能力。
一、精心選擇彈唱訓練內(nèi)容。
一是內(nèi)容選擇的針對性。對于高師音樂教育專業(yè)的學生來說，手風琴彈唱訓練的主要內(nèi)容應該是中小學課本上具有代表性的經(jīng)典歌曲，這樣最具有針對性和實用性。例如:小學少兒歌曲彈唱《我們多么幸?！?、《讓我們蕩起雙槳》、《中國少年先鋒隊隊歌》等，中學歌曲彈唱《五月的鮮花》、《少年壯志不言愁》、《歌聲與微笑》等。
二是內(nèi)容選擇的實用性。實用性主要是指所訓練的內(nèi)容對音樂教育專業(yè)的學生今后走上教育教學工作崗位能夠用得上。因此，在選擇內(nèi)容時應當緊密結合中小學音樂教學內(nèi)容進行。
三是內(nèi)容選擇的可操作性。在選擇彈唱訓練內(nèi)容時要充分考慮到學生實際，難易程度適中。不應當過難，這樣學生容易產(chǎn)生畏難情緒;也不應過于簡單，否則學生容易產(chǎn)生厭怠心理，從而影響訓練的實際效果。
四是緊密結合學生實際，精心設計彈唱必學內(nèi)容和選學內(nèi)容。將彈唱基礎理論和基本方法及簡易少兒歌曲彈唱作為必學內(nèi)容，要求學生必須掌握并能夠?qū)嶋H運用。在此基礎之上，再設計一些有一定難度且與必學內(nèi)容相關聯(lián)的拓展內(nèi)容，這部分內(nèi)容只要求部分基礎較好且進步較快的學生掌握，以滿足不同程度學生的學習需求。
二、靈活設計彈唱訓練方法。
手風琴彈唱不同于單純的彈奏或演唱，它是兩者的有機結合。彈唱的訓練方法十分重要，它直接關系到訓練的成效，因此，應當精心設計手風琴彈唱的訓練方法。根據(jù)實際，可以將集體講解、小組示范與單個輔導有機結合。講解應當做到抓住重點、簡明扼要，示范應當做到聲情并茂、準確清楚，輔導應當做到因人而異、耐心細致。
一是簡明扼要的集體講授。一般情況下，高師院校音樂教育專業(yè)手風琴課往往以集體課為主，因此，集體講授必不可少。集體講授應該做到簡明扼要、抓住要點，主要是對基礎理論和基本要點進行簡要提示，要求語言精練、準確，條理清晰。
二是聲情并茂的小組示范。教師聲情并茂的示范彈唱不僅能激起學生的學習興趣，而且對學生把握整體彈唱要領起著十分重要的作用。在集體教學中，如果教師只是在講臺上進行示范，勢必會造成后面的學生看不清，也聽不到。如果一對一地單個進行示范，時間也不允許。因此，最好采用分組示范的方法，這樣既能提高示范效率，又能讓學生看到、聽清。
三是因材施教的個別輔導。在訓練手風琴彈唱技能過程中，不同學生存在著較大差異，因此，在訓練時應當加強個別輔導，在要求標準上也不能搞一刀切，應當因人而異，真正在訓練過程中實施因材施教。
三、科學安排彈唱訓練步驟。
剛開始進行訓練時，應當先分手訓練，最好先單手彈奏旋律，邊彈邊唱旋律樂譜。結合學生實際，循序漸進，合理安排手風琴彈唱訓練的步驟?？梢来尾捎?右手彈奏旋律，同時演唱樂譜;右手彈奏旋律，同時演唱助詞;右手彈奏旋律，同時演唱歌詞;左手彈奏和弦，同時演唱樂譜;左手彈奏和弦，同時演唱助詞;左手彈奏和弦，同時演唱歌詞，最后進行雙手彈奏伴奏，同時演唱歌詞。這樣安排比較符合循序漸進的訓練原則，學生比較容易掌握。當然，應當根據(jù)學生的實際進行靈活處理，如果學生的手風琴彈奏基礎比較好，可以根據(jù)實際進行適當簡化和調(diào)整。
四、合理編配彈唱伴奏形式。
手風琴彈唱與手風琴伴奏不同，應當根據(jù)學生實際進行適當改編和藝術處理，這樣有利于培養(yǎng)學生的實際彈唱能力。例如，在訓練手風琴彈唱《我們多么幸福》時，可以作如下改變和藝術處理。在歌曲的結尾，為了加強結束感，可以對原譜進行適當改編，將原譜中的最后幾小節(jié)進行靈活編排，延長倒數(shù)第三個音，由原來的兩拍改編為四拍，使之與后面的兩個四分音符形成鮮明的.長短對比，大大增強了歌曲彈唱的結束感，提高了彈唱的藝術表現(xiàn)力。五、積極拓展彈唱實踐途徑手風琴彈唱技能只有通過反復的實踐練習，才能不斷地進步和提高。
一是經(jīng)常組織學生之間的小組交流活動，在小組交流學習活動中互相取長補短，互相促進。
三是引導學生將手風琴彈唱運用到教育實習和見習活動之中，在實際運用中查找不足，不斷改進，讓學生真正體會到學以致用的樂趣，從而產(chǎn)生更加強烈的學習愿望。
總之，手風琴教育者應該“積極豐富自身的知識架構，不斷更新和完善原有的知識體系”。[4]應當緊密結合培養(yǎng)目標和就業(yè)職業(yè)能力需求，根據(jù)學生實際情況，科學設計彈唱訓練內(nèi)容，靈活選擇訓練方法，積極拓展彈唱實踐途徑，循序漸進，注重實效。緊密結合職業(yè)需求，突破以往非師范化的教學模式，[5]積極探索，大膽改革和創(chuàng)新訓練方法和訓練模式，不斷提高手風琴彈唱能力訓練的實效.
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手風琴訓練手風琴的論文篇八
電腦不同于一般的家用電器，是需要很多配件的共同配合才能夠正常工作，哪個部件出現(xiàn)問題都無法正常工作。在硬件沒有問題的情況下，軟件系統(tǒng)出現(xiàn)問題也是沒法正常使用的。因此一臺完好的計算機即需要有良好的硬件設備，又需要系統(tǒng)軟件的在完美結合。
手風琴訓練手風琴的論文篇九
執(zhí)教班級：上海市運光二中中預《2》班。
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、cd.
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學生展示，并交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學們，加油吧！
手風琴訓練手風琴的論文篇十
21世紀傳聲技術飛速發(fā)展，無論是在工作中還是生活中，口語交流都顯得越來越重要。語文教師要深刻理解口語交際的重要意義，熟知口語交際能力訓練的內(nèi)容，掌握各種口語交際能力訓練的方式，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的學生。
義務教育語文課程標準(2011年版)把原來的中小學教學大綱的“聽話·說話”訓練及能力要求統(tǒng)一為“口語交際”，這種提法的改變導致了語文教學中聽說取向的重大轉(zhuǎn)移，給我們語文教師提出了新的要求，有著重要的意義。
(一)現(xiàn)代社會的需求。
口語交際是現(xiàn)代社會發(fā)展對公民的最基本要求。21世紀傳聲技術飛速發(fā)展，口語交流顯得越來越重要。如情況介紹、觀點宣傳以及日常生活中的各種信息交流，都需要使用口語進行交流。今天的中小學生，長大后無論從事何種職業(yè)，口語交際能力的訓練都必不可少。因此，我們要按照時代要求去訓練學生的口語交際能力，使學生適應社會的發(fā)展。
(二)有利于提高學生的語文能力。
口語交際能力包括聽話能力和說話能力。如學生在討論問題中，認真傾聽，領會要旨，快速選詞造句，闡述自己觀點；在發(fā)表意見的同時監(jiān)聽發(fā)言，根據(jù)反饋的信息，不斷調(diào)整自己的發(fā)言；為了讓自己的發(fā)言更精彩，閱讀群書，將自己的感想付諸筆端，從而讓學生在博覽群書的同時養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提高了書面表達的能力。
(三)有利于學生思維能力的發(fā)展。
口語交際的過程是思維發(fā)展、思維方式運用、思維成果形成及向外部語言轉(zhuǎn)換等一系列心理操作的過程?？谡Z交際時，思維和表達是同步的。思維清晰，口語表達才簡明有序；思維深刻，口語表達才銳利含蓄；思維新穎，口語表達才富有創(chuàng)見；思維活躍，口語表達才敏捷機變。進行口語交際能力訓練，必然有利于思維的發(fā)展。
(四)有利于學生良好綜合能力的養(yǎng)成。
評價一個學生語文素質(zhì)的高低，不能只看成績。有的學生考試成績很高，可是他們的口語表達能力卻很差，這在鄉(xiāng)村中小學中尤其普遍。只有加強口語交際能力訓練，才能使這樣的學生變得樂觀大方、自信，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)能力。
我們口語交際的目的是準確表達自己的情感，讓別人正確理解自己的觀點，并使之產(chǎn)生共鳴。要做到這樣就必須具有正確的語音能力、豐富的語匯能力、敏捷的思維能力、得體的說話禮儀。因此，口語交際能力訓練應從以下幾個方面進行:。
(一)正確的語音能力。
要讓學生有扎實的語音能力，首先要抓好第一學段的聲、韻母教學。像部分村教師普通話鄉(xiāng)音濃厚，“h”和“f”不分、“er”和“e”發(fā)同一個音，而且讀書時沒有翹舌音等情況。因此，首先教師要努力克服地方方言的影響。在教學中，教師要用正確的辦法教，要求學生要發(fā)音準確，吐字清晰，對學生的發(fā)音錯誤要及時糾正。此外還要教會學生運用恰當?shù)恼Z調(diào)，掌握語調(diào)的變化規(guī)則，同時注意語速和停頓，以正確地表情達意。
(二)語匯積累與運用能力。
口語交際訓練中的語匯能力訓練，一則要求學生掌握豐富的詞匯，二則要求學生具有運用這些詞匯的能力。在教學時，應要求學生思路清晰地表達自己的意思，并在此基礎上引導他們正確運用詞語。在中學教學時，教師要注意盡量少用難懂的書面語言，多用一些修辭手法、民間俚語、歇后語等，力求簡約明晰，語義連貫，層層推進，牢牢抓住聽者的注意力。
(三)敏捷的思維能力。
要切實提高學生的口語交際能力，必須重視口語交際的思維能力。對于鄉(xiāng)村中小學生來說，首先應訓練他們多使用普通話。筆者在教八年級學生寫作時，發(fā)現(xiàn)還有許多學生用地方方言來表達，此后筆者在學生的普通話訓練方面做了很大的努力。其次應培養(yǎng)學生說話的邏輯性，提高口語交際的靈敏性和思維深度的敏銳性，讓學生真正體會到口語交際的樂趣。當然，進行口語訓練時，教師還應注意培養(yǎng)學生口語交際時的禮儀，因為文明、得體的禮儀能使人們的口頭語言更美麗、更生動。
口語交際能力的訓練方式多種多樣，我們語文教學的課堂內(nèi)外均滲透著學生口語交際訓練的'可能性。
(一)課堂教學中的訓練方式。
1.答問。
答問就是回答教師提出的問題，是課堂教學中使用最頻繁的口頭訓練方式。答問除了內(nèi)容正確以外，還應當要求答問的語言準確而簡明，符合語法規(guī)范，條理清晰，中心明確。同時，要求學生儀表端莊、落落大方。在答問時如果學生出現(xiàn)語言方面的問題教師應及時糾正，可以教給學生一些固定的回答格式，如“我認為”“我的理由是”等。
2.朗讀。
朗讀可以豐富口頭語匯，增強語感，可以練習正確發(fā)音學習表情技巧。它既能訓練膽量，又能訓練口才，這種方式較適合于小學生。筆者在教學中就發(fā)現(xiàn)剛入學的一年級學生比較膽怯，而經(jīng)過一學期的朗讀訓練，他們能夠流利地使用普通話了。教師在進行語文教學時多分角色朗讀課文，有感情朗讀課文，有計劃、有目的地對學生進行朗讀訓練，一定會收到良好的效果。
3.看圖說話。
畫包含著豐富的情節(jié)，抒發(fā)了強烈的情感，蘊含了深刻的哲理。形象的畫面能引發(fā)人們無窮的聯(lián)想和興味。在課堂教學中，讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上或講故事或抒發(fā)情感或闡發(fā)議論。尤其是s版的語文教材很重視對學生看圖說話能力的訓練，幾乎每個單元都有培養(yǎng)學生口語交際能力的內(nèi)容。筆者在從事第一學段教學，開始進行看圖說話訓練時，一般要作一定的示范，讓學生模仿，并在此基礎上有所創(chuàng)新，這樣的訓練效果非常好?？傊磮D說話是訓練學生觀察力、想象力、思維力的好方法，不過選題要符合學生的年齡特征和認知水平，否則就達不到應有的效果。
4.口頭復述。
口頭復述就是讓學生用自己的語言敘述課文或教材的相關內(nèi)容，是閱讀教學中經(jīng)常使用的方法。這一方法也可以從小學生開始訓練，但對于小學生來說是比較難的，不宜用得太多。在進行口頭復述練習時教師一定要作示范指導，要給學生足夠的時間。要求學生不看原文，以便復述取得成效，同時不能輕易打斷學生，要鼓勵他們把話說好。當然，諸如討論、口頭作文都是進行口語訓練的好方法，教師要根據(jù)學生的實際水平靈活運用。
(二)課外活動中的訓練方式。
1.情景會話。
情景會話就是模擬日常生活或特定的情景對話進行口語訓練。如對低年級小學生進行接洽、自我介紹、電話對話等訓練，對高年級進行采訪、致辭、導游、解說、商業(yè)廣告等訓練。在訓練中靈活運用抽簽、分小組、分角色等方法，以利于提高學生的實際口語水平。
2.故事會。
這種活動比較適合低年級學生。教師應多指導學生閱讀各種充滿正能量的故事類書籍，讓學生從中選出自己喜歡的故事進行分組講故事比賽，之后加以指導和點評。這樣既可以培養(yǎng)學生人格魅力、團隊精神，又訓練了他們的口才。
3.演劇。
演劇是口語訓練的有效形式，特別是把教材內(nèi)容演出來，不僅可以加深學生對教材內(nèi)容的理解，還可以提高學生的表達技巧。小學可以充分利用語文教材中利于學生表演的文章，中學還可以選用一些課外的經(jīng)典戲劇小品。讓學生在分角色朗讀的基礎上，配以動作、表情，并加以指導，我們就能達到提高學生口語交際能力的目的。
4.演講會。
演講會是演講時在公開場合面對聽眾發(fā)表見解、闡明意見的一種說話形式。它適合中學生的口語訓練。它要求演講者以雄辯的邏輯能力、充沛的感情、生動簡潔的語言、美觀和諧的姿勢使聽眾感動、產(chǎn)生情感上的共鳴。訓練時教師要從選題、演講稿的寫作、錘煉語言、演講儀態(tài)等方面進行指導講評，找出差距，切實提高演講水平。當然，口語訓練的方式很多，如辯論賽、讀書報告會、繞口令等都是訓練學生口語能力的有效方法。我們需要在語文教學中根據(jù)現(xiàn)實需要和客觀條件，靈活運用各種口語訓練方式，切實提高學生的口語能力和口語水平。也需要語文教師在實際的工作中不斷探索，找到更適合、更有效的方法，真正提高學生的口語交際能力。
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手風琴訓練手風琴的論文篇十一
1、引導學生確立正確的論點，運用恰當?shù)恼摀?jù)、論證。
2、嘗試確立論點、選用論據(jù)、進行論證，體會議論文的寫作。
【教學流程】。
一、導入新課。
二、復習回顧。
請同學們回憶所學的議論文知識。
1、什么是議論文？
議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
2、議論文必須包含哪些要素？要素之間的關系是什么？
3、常用的論證方法有哪些？
（1）比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
（2）類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
（3）舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的`說服力。
（4）對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
（5）引用論證，具有權威性，論證有力。
（6）引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
學生回答后，教師總結：
同學們在進行議論文寫作前必須牢固掌握議論文的有關知識，認真思考，確立正確的論點，選用典型、新穎并與論點保持一致的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方式、方法，才能使讀者信服你的觀點。
三、課堂指導。
參考題目。
a、《美與丑》b、有志者事竟成c、拼搏與成功d、讀書的樂趣。
以《美與丑》為例，指導學生確立論點，選取材料，醞釀精彩的開頭和結尾，列提綱，完成初步的構思。
1、教師引導：美與丑是個熱門話題，它是一個內(nèi)容十分寬泛的話題：人的儀表美丑、心靈美丑，大自然中的美丑，社會環(huán)境中的美丑，文藝作品中的美丑，舞臺形象的美丑……寫這個題目，同學們不能面面俱到，也不必過多地進行理論探討，應該選你為之激動的或苦惱的具體話題。這種話題，不但有話可說，感受真切，也容易說清楚。
2、請同學們認真思考，確立自己的論點。
（1）要求學生把自己確立的論點寫在事先準備的稿紙上，教師巡視。
（2）請學生說說自己的論點，教師進行恰當評價。
（3）教師向?qū)W生展示一些正確的論點：
心靈美比外表美更迷人。
智慧讓人美麗，無知讓人丑陋。
行為的丑可以掩蓋外表的美。
要善于發(fā)現(xiàn)美，勇于揭露丑。
自私最丑陋，奉獻最美麗。
手風琴訓練手風琴的論文篇十二
第一段：引言，介紹論文的重要性和訓練的目的（約200字）。
論文是一種重要的學術交流工具，是學術研究和成果展示的一種形式。無論是在學術界還是在職業(yè)領域中，撰寫論文都被視為一項重要的能力。然而，對于許多學生和新手來說，論文寫作可能是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。因此，進行專門的論文訓練是很有必要的。在本文中，我將分享我在論文訓練過程中得到的一些心得體會，希望可以對其他人有所啟發(fā)。
第二段：提早準備和規(guī)劃論文（約300字）。
在論文訓練中，準備和規(guī)劃是至關重要的。首先，要提早開始準備，不要等到最后一刻才開始寫作。早期的準備可以幫助你更好地理解論文要求和主題，并為你提供更多的時間來收集相關的文獻資料和研究材料。其次，要合理規(guī)劃你的論文結構和內(nèi)容。在撰寫論文之前，先寫一份提綱可以幫助你更好地組織思路和邏輯。此外，合理安排時間也是非常重要的，可以避免趕工和最后時刻的壓力。
第三段：深入研究和知識積累（約300字）。
在進行論文訓練期間，深入研究和知識積累是必不可少的過程。要撰寫一篇高質(zhì)量的論文，需要有著充足的研究基礎。因此，我們需要在文獻資料中仔細閱讀，并選擇相關的研究資源。同時，也可以通過查閱書籍、期刊論文和相關研究報告來擴大自己的知識面。此外，要學會如何篩選和評估資料的質(zhì)量，只選取真實可靠的信息。
第四段：良好的寫作技巧和表達能力（約300字）。
論文的質(zhì)量不僅取決于研究內(nèi)容，還取決于寫作技巧和表達能力。在論文訓練中，我們應該學會如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點和想法。另外，要注意論文的結構和段落的連貫性。論文應該具有引言、正文和結論三個明確的部分，并且每個段落都應該有一個明確的主題句。此外，避免使用復雜的語句結構和難懂的術語，讓讀者能夠輕松理解你的論文。
第五段：反思和自我提高（約200字）。
最后一個階段是反思和自我提高。在論文訓練完成后，我們應該反思自己的寫作過程和結果。問自己一些問題，例如是否準備充分，是否表達清楚，是否有改善的空間等等。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定新的學習計劃來提高自己的論文寫作能力。此外，我們也可以向他人尋求反饋意見，以獲得更多的建議和改進的機會。
結論：總結全文，強調(diào)論文訓練心得的重要性（約100字）。
通過論文訓練，我們可以提高寫作能力、擴展知識面、培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。準備和規(guī)劃、深入研究、良好的寫作技巧和反思是論文訓練中的關鍵要素。通過不斷地實踐和自我提高，我們可以在論文寫作中取得更好的成果，為我們的學術和職業(yè)發(fā)展建立堅實的基礎。
手風琴訓練手風琴的論文篇十三
運動員通過重復默念某些詞句(如“我很勇敢”、“我要鎮(zhèn)靜”、“我是最好的”、“我能行”等)或回憶技術動作以及最佳狀態(tài)時的技術表現(xiàn)、比賽場上勝利時的身心感受，從而加深對技術、戰(zhàn)術的理解，樹立自信心，調(diào)整好自己的情緒，達到最佳的心理狀態(tài)。
5.2放松訓練法。
模擬在比賽條件下進行放松，學會只要意識到自身緊張的信號，馬上進行深呼吸、慢呼氣，使之立即出現(xiàn)一種放松反應。其次，運用默念套語的方式進行自我暗示，如:我的上肢肌肉放松了、我的小腿放松了等等。還有，在賽前，當運動員過度緊張時，可播放輕松、節(jié)奏慢的音樂，使其身心逐漸得以放松。
模擬訓練是用接近比賽的實際情況進行實戰(zhàn)練習，以提高運動員對比賽的適應能力的心理訓練方法。模擬訓練可預防運動員賽前不良心理狀態(tài)的發(fā)生，提高心理穩(wěn)定性和應變能力。接近比賽的實際情況主要是適應比賽的環(huán)境，包括適應裁判、對手、觀眾、場地、燈光、比賽時間等方面。在平時訓練中，對自己的訓練條件非常適應，一旦參加比賽，有許多因素都會給運動員造成心理影響，模擬的目的就是在這些方面使運動員得以適應。
5.4意志品質(zhì)培養(yǎng)法。
5.4.1教練員應注重運動員意志品質(zhì)的培養(yǎng)教練員培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì)，方法及手段很多，主要在“苦”字上下功夫。
刻苦的訓練，對高難度動作和新的`連環(huán)組合動作就能自如對待，并達到動作的暢快度，提高實戰(zhàn)中擊打力度的靈活性。教練員故意安排與實力強的隊員配對培養(yǎng)在實戰(zhàn)中有信心、有決心的戰(zhàn)勝對手，以此培養(yǎng)隊員的敢拼敢斗、勇猛頑強并一定能戰(zhàn)勝對手的良好心理品質(zhì)。在平時專項訓練上，教練員一定要嚴格要求運動員對待每一次練習，如在訓練課的主要部分快要結束時，運動員大都感到非常疲勞，這時應該強化每一秒鐘的練習動作到位程度，以此來培養(yǎng)專項上的頑強的意志品質(zhì)。由于實戰(zhàn)中是兩人接觸的激烈對抗項目，教練員要針對運動員的受傷情況，一方面要安排其及時治療，另一方面要激發(fā)運動員克服傷痛的勇氣和信心，安排好受傷后的訓練，上肢受傷，就練下肢；左臂不能動，就練右臂，使運動員能在傷痛上培養(yǎng)意志品質(zhì)。
5.4.2自我意志的培養(yǎng)。
自我意志的培養(yǎng)是后天每個運動員所必備的一個主要條件，平日里多給自我設想一些動作難度，對高難動作有充分的信心；同時，也要對失敗有充分的思想準備，兩者均具備了，方能突破難關。在技術上要做到精益求精，在心理上要有自控能力，這樣面對大賽方能不急、不躁、不暴、不棄，達到內(nèi)緊、外松的狀態(tài)。這些都需要運動員在平日訓練從點點滴滴中培養(yǎng)。如在出擊高難度動作時，你的心理是急躁還是冷靜。如急躁，動作不協(xié)調(diào)、無擊打力度，不能得分或擊倒對手。如冷靜下來，仔細推敲問題所在，對癥下藥，就會在較短時間有新的突破。另一方面，成功與失敗只會在一念之差時，出現(xiàn)兩極分化。對困難是膽怯，還是拼搏？對出現(xiàn)的失敗或成績不理想時，是放棄還是找出差距去拼搏？這都是對運動員的心理考驗。健康心理應是努力拼搏，主要靠運動員自身來培養(yǎng)，如果自控能力強，面對大賽會泰然處之，實現(xiàn)愿望。
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手風琴訓練手風琴的論文篇十四
自動接聽、鈴音響半聲等，其故障原因往往是作為電子開關用的三極管a92（a94）、a42擊穿或漏電。此類故障最為常見。
電阻開路。這種現(xiàn)象不太常見，但也不得不防。
3、手柄通話時免提也響：這種故障不難判斷，原因是壓簧開關接觸不良，當然壓簧開關也。
能引起無法摘機。
4、手柄通話時有喀啦聲，常見原因是手柄線兩端插頭插口接觸不良。
5、通話時無受話或無送話，一般是聽筒或送話器損壞，也有時是電路板上穩(wěn)壓管擊穿。
語音報號的電話機，有時是因為死機，只要拔出電話線，取出電池，5~10分鐘后重新安裝就可以了。
7、掛機即振鈴不停：輸出變壓器短路，隔直電容漏電。
斷排線常常是成行或成列的號碼不能發(fā)。也有時不能發(fā)號是因為死機。
9、發(fā)錯號：晶振壞了。
10、一掛機就死機：a92、a42接成復合管形式，就是他倆漏電引起的。
11、無屏顯：晶振壞，受潮，斷排線等。
12、屏顯錯亂：多是受潮、死機、屏壞。
13、不摘機：此種故障原因很多，常見有a92、a42開路、防雷元件短路、穩(wěn)壓管短路、壓簧開關接觸不良等。
手風琴訓練手風琴的論文篇十五
健康的體態(tài)表征著人生命的活力，同時也是身體健康的外在表現(xiàn)。這對于正值人生黃金期的女大學生意義重大。基因遺傳對體態(tài)的形成有著至關重要的作用，但是，后天的形體訓練在改善體態(tài)方面也有著一定作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，形體課在學校逐漸普及，該課程的受歡迎程度日漸提高。學生們可以通過形體課的練習，掌握音樂與舞蹈動作的平衡，體驗力與美的結合，其中芭蕾基礎訓練可以使練習者的手眼協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉力量得到全面提升。
一課題研究方法。
隨著芭蕾基礎在國內(nèi)形體課程教育中的普及，基層教育工作者總結出了一系列科學、可行的芭蕾基礎教育方法；同時，芭蕾作為文化“舶來品”，國外在芭蕾基礎教育方面有著先天的優(yōu)勢，總結出了一大批可以借鑒的資料。故我們可以通過翻閱、查閱國內(nèi)外芭蕾基礎教育相關資料，匯總、分析其在形體課程中的重要性。通過聯(lián)系已經(jīng)開展、實施芭蕾基礎訓練的學校，采用隨機抽樣的方法，對參與其中的學生進行調(diào)研。采用生物力學相關理論，分析芭蕾基礎訓練中訓練者的跳躍能力、跳躍高度對訓練者身體肌肉及骨骼、關節(jié)的影響。綜合分析評價芭蕾基礎訓練對形體課程的'影響。
二芭蕾基礎訓練的作用。
1.提高了學生的積極性。
傳統(tǒng)的形體課教學，對于未接觸過同類課程學習的初學者來說難度大、訓練痛苦、不易表達出體態(tài)之美。同時長期的情緒不滿，勢必導致學生對形體課的學習興趣下降。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)形體課學生缺課現(xiàn)象嚴重。面對這一難題，教育學家提出了傳統(tǒng)形體課吸收芭蕾基礎課的教育方法。芭蕾基礎課的訓練可以改善學生特別是初學者動作僵硬的弱點，同時芭蕾教學結合優(yōu)雅的音樂，對舒緩學生心情，緩解訓練疲勞，提升訓練興趣有著重要的意義。
2.有利于塑造完美體態(tài)。
人體形態(tài)美直觀表達了四肢均衡發(fā)展、左右對稱，也就是各種身體指標均衡發(fā)展。人們常常認為身體比例接近黃金分割的情況為標準體態(tài)。對于完美體態(tài)的塑造，芭蕾基礎訓練有著重要的作用。通過基礎訓練中的拉伸、跳躍等動作，韌帶、肌肉充分得到拉伸，對練習者的腿部線條塑造有著很好的效果。通過長時間的基礎練習，訓練者消耗一定數(shù)量的熱量，減少腿部、腰腹部的沉積脂肪。在柔韌性訓練過程中，訓練者可以矯正體態(tài)，大量的事實證明，從事過芭蕾基礎訓練的女生的身體形態(tài)都有了明顯的改善。
3.講求力與美的統(tǒng)一。
芭蕾舞是一項力與美高度統(tǒng)一的運動，同時又是高雅的舞蹈。芭蕾基礎訓練的每一個基本單元都要求藝術與美的展現(xiàn)。對于學生來說，進行芭蕾基礎訓練不同于以往的形體課只注重拉筋、壓腿等基本動作，其訓練學生每一個動作、訓練線路都要符合音樂節(jié)奏、舞蹈內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的內(nèi)在氣質(zhì)得到提升，藝術修養(yǎng)、文化品位也會隨著身形的變化顯露出來，對學生的成長十分有利。
三將芭蕾基礎訓練加入傳統(tǒng)形體教學的建議。
1.復合式教學。
復合式教學，即將芭蕾基礎訓練融入傳統(tǒng)形體課教學當中。根據(jù)兩種方法的不同特點，因材施教才是做好形體教學的主要方法。教師可以運用芭蕾舞基礎訓練中的battementtendu、grandplie、battementtendujete基本動作結合五個基本腳位達到塑造學生腿部肌肉線條、拉伸韌帶的作用。同時，芭蕾基本動作、基本腳位的練習還可以提高學生的平衡能力。
2.芭蕾舞蹈動作組合教學。
普遍意義上的芭蕾舞，就是成套動作配合音樂在舞臺上的完美表演，可以說是美妙絕倫。但是，完成優(yōu)雅舞蹈成套動作的先決條件就是熟練掌握一系列的芭蕾舞蹈動作組合。就像學習文化知識會有人偏科一樣，成套動作對于不同的學生來說，難點各不相同。想要做好基礎教學，就需要一線教師身體力行，把握學生中普遍出現(xiàn)的錯誤動作，進行集體強化訓練；同時，針對特定學生的特定動作，悉心教育改正，強化學生記憶。久而久之，學生對音樂的樂感、體態(tài)的優(yōu)美程度、舞蹈動作的熟練度都會有一定程度的提升。
四結束語。
芭蕾是一門結合力量、音樂、美學等于一體的綜合性藝術，把芭蕾基礎訓練引入學校的形體課程是一次大膽的創(chuàng)新。芭蕾舞姿的優(yōu)美程度很大程度上取決于舞者（即學生）的舞蹈能力、身體素質(zhì)。身體形態(tài)對舞蹈美的表達起著決定性的意義，同時優(yōu)美的舞姿同樣能塑造學生的體態(tài)，二者緊密聯(lián)系、密不可分。在新的教育環(huán)境下，如何做到二者的統(tǒng)一就是擺在教師面前的重要問題。在形體課程訓練過程中，堅持采用科學的方法，同時適當?shù)囊氚爬倩A訓練，培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的感知能力，塑造學生身形，提高舞蹈作品藝術表現(xiàn)力。相信在不久的將來，芭蕾基礎訓練將會走入更多學校的形體課堂，給學生帶來優(yōu)美舞姿的同時，塑造健康的體態(tài)。
參考文獻。
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手風琴訓練手風琴的論文篇十六
注重朗讀能吸引學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，與作者心靈相通，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。從而促進學生閱讀意識，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。朗讀一旦成為學生的快樂，那么，就一定能喚起學生對閱讀的深愛，閱讀就會成為他們無限的樂趣和不斷的追求。因此朗讀應成為低年級閱讀課的主旋律。
那么，如何在閱讀教學中把學生引入最優(yōu)的朗讀境界，有效培養(yǎng)低年級學生的語感呢？下面就以《小鷹學飛》為例，介紹指導朗讀培養(yǎng)語感的方法。
一、找提示語，選語感點。
[教例]：
師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）。
[評析]：課文中有些句子，特別是引用人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以，在指導學生感情朗讀時，可引導他們找出并體會文中最能表情達意的詞、句、段（即語感點），然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，語感也得到了訓練。這里學生根據(jù)“喊”與“高興地”提示語，便知道小鷹的話應讀得響亮開心，以表現(xiàn)小鷹的得意。
二、聯(lián)系實際，遷移情感。
[教例]：
師：當小鷹飛到了大樹的上面時認為自己已經(jīng)會飛了，老鷹的看法有什么不同？
生：還不算會飛。
（出示句子：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保?/p>
師：平時媽媽對你說話時是怎么樣的`？
生：媽媽對我說話時聲音很溫柔。
生：媽媽對我說話時很親切，帶著微笑。
生：媽媽是和藹可親的。
師：說的真好,媽媽是溫柔親切和藹可親的，當一回媽媽對小鷹說說這句話。
（生自由練習）。
生：（溫柔）飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：猜猜媽媽說這話時心里是怎么想的？
生：飛得只比大樹高對于我們鷹來說不算會飛。
生：我一定要把小鷹培養(yǎng)成飛行高手。讓它在藍天上自由飛翔。
師：是?。寢寣γ课缓⒆佣技挠枇嗣篮玫南Ｍ?，鷹媽媽也是如此。再來讀讀鷹媽媽的話。
師：咱們一起來當一回媽媽。（學生齊讀）（師生分角色朗讀）。
[評析]：注意從生活入手喚起學生的生活體驗，能激發(fā)學生的學習興趣。大量研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生興趣越高。創(chuàng)設媽媽教育孩子的情景使內(nèi)容非常貼近學生的生活實際，調(diào)動學生生活中的情感體驗，營造了濃厚的生活氛圍，很容易引起學生的共鳴。把學生與媽媽之間的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導上來，朗讀自然水到渠成。
三、探究學習、自讀自導。
[教例]：
師：瞧這只小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）誰來讀一讀。
生：（讀，很平淡）。
師：在這個句子里邊什么標點符號連用了兩次？
生齊：省略號。
師：它把什么給省掉了？
生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。
生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。
師：同學們把省掉的聲音補進去，再讀一讀。
（生有感情地放聲自由朗讀）。
生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。
師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。
[評析]：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。通過讓學生發(fā)現(xiàn)和尋找省略號中省去的部分，讓其補充到朗讀中，使學生在通曉了課文內(nèi)容之后又有針對性地進行了精講和品析,有效指導了朗讀培養(yǎng)了語感。
朗續(xù)訓練，必須想方設法調(diào)動全體學生全身心地投入。特別是低段學生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當?shù)貏?chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。使學生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學生達到有感情朗讀則需要花費一些心思，講一點教學藝術，不然低年級的學生對于那種反復多次重復性的訓練是排斥和不接納的。要合理運用各種方法調(diào)動學生的情感，讓學生走進文中，入情入境，有感情地朗讀。
手風琴訓練手風琴的論文篇十七
在大學學習階段，寫論文是一項必不可少的任務。論文訓練是提高學生思辨能力、研究能力和表達能力的重要途徑。通過這一過程，我深刻認識到了論文訓練的重要性，并從中得到了寶貴的心得體會。
第二段：目標的確定與計劃的制定。
在進行論文訓練前，首先要明確目標，準確定位研究的領域與內(nèi)容。通過查閱相關文獻和資料，了解前人的研究成果，進而確定自己的論文研究問題。接下來，制定詳細可行的計劃，包括時間安排、閱讀材料、實驗設計等。合理的目標設定和計劃制定有助于提高訓練的效果，避免迷失方向。
第三段：深入研究與思考。
在論文訓練過程中，深入研究和思考是關鍵。首先，要學會尋找和篩選合適的文獻。在大量閱讀的基礎上，整理出重要的觀點和數(shù)據(jù)，形成自己的知識體系。其次，要善于思考并提煉問題，找出自己想要解決的核心問題，并能形成獨特的觀點和見解。在深入研究和思考的過程中，要具備辯證思維和批判性思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：嚴謹?shù)膶嶒炘O計。
如果自己的論文需要進行實驗研究，那么實驗設計就至關重要。在實驗設計過程中，必須嚴謹細致，遵循科學的原則。首先，要明確實驗的目的和假設，并確定適當?shù)膶嶒灧椒ê褪侄巍Ｈ缓?，設計實驗的流程及具體操作步驟，并制定數(shù)據(jù)采集和分析方案。在實驗過程中，要注意細節(jié)，保證數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。通過嚴謹?shù)膶嶒炘O計，能夠得到更有說服力的研究結果。
第五段：清晰的論文結構與優(yōu)秀的表達。
一篇優(yōu)秀的論文不僅內(nèi)容要有深度，結構和表達也十分重要。論文的結構應當清晰，邏輯嚴密。要遵循引言、方法、結果與討論等基本結構，確保論文的連貫性和層次感。同時，在表達上要注意語言的準確性和精煉性。使用恰當?shù)膶W術語言，盡量避免口語化和主觀性的表達。良好的表達能力可以增強論文的可讀性和說服力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。
結尾。
通過論文訓練，我在學術思維、研究方法和學術表達方面得到了全面提升。明確目標、制定計劃、深入研究與思考、嚴謹?shù)膶嶒炘O計以及清晰的論文結構與表達，這些都是提升論文寫作能力的關鍵點。通過不斷的練習與實踐，我相信在今后的學術道路上，我能夠更加自信和熟練地撰寫出高質(zhì)量的論文。
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