總結是一種反思過去，為未來做準備的重要方式。寫總結之前，先要仔細回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
中職教育說課稿篇一
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學策略、教學過程以及教學反思這四個方面對本課的課程設計作以說明。
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
1、教學手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史?；仡欉h古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創(chuàng)設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內容以及內容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學生關注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結構：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。
（1）教學效果。
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學啟示。
一、應特別注重老師的主導作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習。
中職教育說課稿篇二
齒輪傳動是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)《機械基礎》課第七章機械傳動中的重要內容，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用，并且對于后續(xù)學習機械設計打下扎實基礎。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結合《機械基礎》教學大綱要求，制定本課的教學目標如下：
1、知識目標。
識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱；
(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標。
培養(yǎng)學生從事工程技術工作認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
4、教學重點和難點確定。
從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關計算公式從事工程技術計算，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點。
1、說教法。
瑞士著名教育學家皮亞杰的建構主義理論認為，學生是學習的主體，教師則是學習過程的引導者，而學生的學習動力則源于興趣。因此，針對中職生的學習特點，在本課的教學方法上采用三種教學方法：
（1）情境教學法：通過多媒體教學課件設置工程實際及相關職業(yè)崗位情境，激發(fā)學生學習興趣。
（2）問題教學法：在學生進入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導學生思考、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關公式解題。
2、說學法。
為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據(jù)教師的教法，相應地采用下列幾種學習方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。
（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設置的任務或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導下，借助教材相關表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。
2、教師設疑、學生小組思考、探究。
在學生興趣最高點，教師及時設疑，并將學生安排2人一組，參閱教材p142、143學習內容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位？
（2)齒輪有哪幾個標準參數(shù)？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點。
6、課堂總結。
安排若干學生對本堂課知識點進行歸納、總結。
7、布置作業(yè)。
通常，《機械基礎》教材都有配套的同步練習，根據(jù)相關知識點，要求學生完成同步練習作業(yè)，鞏固新知。
中職教育說課稿篇三
各位領導，各位老師：
你們好！
我說課的內容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學工具，許多重要的數(shù)學分支都是建立在集合理論的基礎之上的。通過本章的學習，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數(shù)學對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉換，體會用集合語言表達數(shù)學內容的簡潔性、準確性，發(fā)展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續(xù)內容以及現(xiàn)代科學知識打下良好的基礎。
本章節(jié)計劃教學時間10課時，已完成教學6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓練了集合的交、并、補運算，并且讓學生了解“對偶律”。
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學習和求交、并運算的學習，暴露出職高學生數(shù)學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復述概念；對不等式內容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學，要求學生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學大綱的要求以及本教材的地位和作用，結合學生的認知特點和現(xiàn)實情況確定教學目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）方法層面：學會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進行集合的運算，領會數(shù)形結合思想。通過運用數(shù)形結合思想方法，讓學生體會（數(shù)學）問題從抽象到形象的轉化過程，體會數(shù)學之美，從而激發(fā)學習數(shù)學的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結合圖象來理解全集的概念與補集的性質。
本堂課采用開放式課堂教學模式，以學生自學、小組合作學習為主，老師加以適當?shù)囊龑c個別輔導，還課堂于學生，讓學生學會學習，學會溝通、學會總結。
開放式課堂教學要打破以問題為起點，以結論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答、掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學就是依認識規(guī)律理順“過程”與“結論”的關系，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設計讓學生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓練了學生自學能力、小組合作學習能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學習意識，調動了學生，活躍了課堂。
學生對概念的學習由看書自學到識記，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用，到提高，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法，領會了由淺入深、循序漸進的學習規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學生回顧與小結，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質，第4張是交、并、補綜合運算的習題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念、掌握方法。在進行課時小結時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標，從而逐步學會數(shù)學學習的歸納總結。
本節(jié)課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論、交流提升、鞏固練習、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學，小組合作學習，小組間互相提問學習，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點，我設計了一個習題其中有4個小題，與課本上例題3相對應，但略有變化，使學生在自學例題的基礎上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學生的學習可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習，共同進步。老師在幫助學生小結時，要提醒學生重視韋恩圖的運用，在小結對偶律時，要幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設計了一個習題，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結合的升華，可以激發(fā)學生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓練數(shù)學思維。
布置作業(yè)為學生課外學習鞏固安排了3個習題，對求補集運算的三種形式進行訓練。
通過這樣的教學過程，相信學生能從中有所體會，對后續(xù)內容的學習和學生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結果。
謝謝。
中職教育說課稿篇四
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據(jù)本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2.能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標。
通過本節(jié)內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學。
重、難點。
1.教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2.教學難點：細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1.演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4.練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：
1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時。
1.導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2.講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時。
本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現(xiàn)既定的教學目標。
讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3.教學總結：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4.板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現(xiàn)象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。
中職教育說課稿篇五
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學用書.服裝結構制圖》第四版中的第八章西服結構制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領子組成，因此領子在西服中是必不可少的一部分，如果領子只限于一種，那就很單調，所以我們肯定要學會領子的拓展。
根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領子的畫法。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領的畫法，小組討論青果領的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖，最后點評。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻。
1、領子中用到的一些公式。
2、領子的拓展。
3、結構線的處理。
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以學生動手為主，培養(yǎng)同學們團隊合作的意識歸，納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過實踐等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
一、創(chuàng)設情境。
教師：看看教室里的教師們和同學們，他們的領子都一樣嗎？有沒有翻領的，有哪些領型。
學生觀察，討論。
學生：不一樣…….青果領。
那么我們首先先來學習女西服的翻領的結構制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟，小組討論。
學生畫一步h0=3領底，h=4翻領。
（2）駁口線通過疊門與領圓弧線的交點與標準領口圓做切線。
（3）領駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領松斜度定位。
（5）后領窩弧長在領底斜線上取后領窩弧長。
（6）前領窩弧線與領圈線相連，花順領底弧線。
（7）領寬線取領底高h0加翻領高h的寬度與領底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學生以小組討論其他領子的畫法（青果領）。
1、根據(jù)前面講的來分析。
（1）都屬于翻領。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解，并在進行拓展。
三、教師總結。
同學們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變萬化，領子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書。
翻領的變化款式。
一、翻領的種類。
翻駁領青果領。
二、翻領的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領的制圖。
謝謝大家。
中職教育說課稿篇六
請走進這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——。
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養(yǎng)學生走進社會、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業(yè)的基本知識和素質。大多數(shù)學生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動。
她們即將面臨就業(yè)實習。從學生到職業(yè)導游的角色轉換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設計”策劃會》。誠然，該內容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產(chǎn)教結合辦學優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。
1、認知目標：
（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關知識。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點：提升語文素養(yǎng)和應用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質；
難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務驅動法、“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等。
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。
2課時。
活動時間：2-3周。
（一）一試身手。
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實習小導游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場。
“人才標準怎樣制定？人才素質靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設專業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發(fā)動學生大膽進行市場調查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。
（三）三轉職場。
從課外轉入課內，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》。
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動準備。
1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構。
【設計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導作用，并在最后進行評價、總結。
【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關系，促進教學互動。
（三）分組活動。
1、小組活動、權責明確：
各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環(huán)節(jié)。
b.導演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應變。
c.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學環(huán)節(jié)，權責明確，調動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內互評、確定標準：
組內成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據(jù)。
四份評價表如下：（多媒體）。
每份評價表的各項細則評價結果分為a、b、c、d四個等級。a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動、擬真探索：
1、導入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，areyouready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！
【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環(huán)節(jié)進行處理。
在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問。
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流。
b.變通順承，機敏轉接。
c.揚長避短，迂回曲對。
c.情景對話。
策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內轉化為外，以達到完美的效果。
【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價。
招聘會結束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。
4、教師評價。
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構思等方面的問題。
【設計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯。
在第二節(jié)課，學生結合實習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設計，可談談對未來職業(yè)的設想、對角色轉換的心理調整等等。
【設計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業(yè)設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能。
古人有成語云，“見賢思齊”?？追家?，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗也可以是無限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。
（六）六聚眾智。
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經(jīng)驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發(fā)展。調動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動，產(chǎn)生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調動積極性，在一個個"任務"驅動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職教育說課稿篇七
尊敬的評委老師：
大家好！
我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學構思。
（一）教材地位、內容和作用分析。
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據(jù)本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1、知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2、能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標。
通過本節(jié)內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學重、難點。
1、教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2、教學難點：細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1、演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4、練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：
1、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2、觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時本課時分三個環(huán)節(jié)：授課-習題練習-情境解析，從而達到“學習-學會-會用”的目的。
1、導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2、講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現(xiàn)既定的教學目標。
1、首先介紹細菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點多且瑣碎，學生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點歸納總結，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風，讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學總結：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4、板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現(xiàn)象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。
以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
中職教育說課稿篇八
說目的：
1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。
說活動過程：
一、激情導入。
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）。
5、簡介相關內容。
二、走進人物。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是。
(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情節(jié)交流。
3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
五、小結。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
中職教育說課稿篇九
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學總目標是引導學生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點。《豆腐頌》是臺灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質文明和精神文明結合起來，賦予豆腐豐富的人文內涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學習這篇課文，既是對前幾篇散文學習效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結。
（二）教學目標定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學校語文教學大綱要求教師要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。學習《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學生把握文本中的主要內容，更重要的是體會作者通過這些內容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內涵和精神實質，并內化為學生的道德修養(yǎng)。結合本單元教學目標及本文特點，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內涵。
2.能力目標。
(1)通過交流并討論自學成果，提高學生的語言表達能力。
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
(3)學習托物言志的寫作手法。
3、情感目標。
（1）啟迪學生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。
（三）教學重點的確立。
學生在自學過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學重點為引導學生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質，引導學生體會本文形散神不散的特點，學習托物言志的寫作手法。
（四）教學難點的突破。
中職語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)必修的主要文化基礎課，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學習和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學難點為啟迪學生結合專業(yè)特點從文本中獲得關于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建構的過程”。因此本課在教學過程中以學生為中心，將文本交給學生充分解讀，強調學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。為此，我主要采用以下教學方法：指導學生自學法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學輔助法。
在說學法之前，我先說一下學情。
我的教學對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學生，就本單元而言，學生已在老師的指導下學習了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學生通過自讀能找出課文具體選了哪些內容作為題材，并能夠結合課文一些語句進行賞析，但學生抓表層容易，知本質難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學生不能把握。我所教班級不少學生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學生特點，特確立如下學習方法：
1.自讀法。
設計依據(jù)：中職語文教學大綱要求教師指導學生養(yǎng)成自學的良好習慣，引導學生掌握學習方法，這篇課文是自讀課文，故設計導學卡引導學生自學。
2.誦讀法。
設計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學生就自己感興趣內容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備。
4.質疑法。
在學習過程中質疑更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也有利于面向全體學生。
5.討論法。
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結合導學卡進行自學、課上學生交流討論自學成果、教師歸納總結本文形散神不散及托物言志的特點、學生質疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學。
為了讓學生在教師引導下很好地自學，我設計了導學卡引導學生自學。此設計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學生主動建構的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學生能更好理解課文主旨服務。
（2）大綱要求學生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領會，能概括文章的內容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導學卡上要求學生用自己的話概括文章內容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。
在學生已結合導學卡充分自學的前提下，課堂教學包括“直接導入”、“交流討論”、“歸納總結”、“質疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導入(1分鐘)。
由我們學校校訓直接導入——先成人，后成才。
設計依據(jù)：這樣導入有助于引發(fā)學生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學生帶著懸念走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學成果(23分鐘)。
1．首先請學生概括文章的內容要點，在學生概括之后老師用幻燈展示全部的內容要點。
設計依據(jù)：這樣設計讓學生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內容。
2．請學生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內容，并談談自己的理解、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學討論。
設計依據(jù)：中職語文教學要在實用性教學內容上花大力氣，把學生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學的重點。讓學生上講臺進行交流，學生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學活動中來，以這種形式鍛煉了學生當眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學生就自己賞析的內容上講臺進行交流的過程中，老師也適當?shù)赜枰栽u價。
比如當有同學講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹。
比如有同學講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦。
比如有同學提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當有同學提到作家子敏的話時，要求學生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學生上講臺交流結束后，老師進行總的點評，并借學生所說內容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質疑互動、討論（5分鐘）。
在學生上講臺交流完自學成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質疑環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽質疑。
設計依據(jù)：學貴有疑，借助質疑這個平臺，讓全體學生參與到課堂活動中來，學生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學習推向高潮，也讓學生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個準社會人、準職業(yè)人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結合課文內容從理論學習、實踐操作、為人處世三方面來談談。）。
比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設計依據(jù)：職教教學如何讓學生學為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學中不僅要完成本學科的教學任務，而應更多地結合學生的專業(yè)，為學生的專業(yè)技能發(fā)展而服務。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學校的學生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設計。
豆腐頌。
林海音。
特點（表）品質（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁。
營養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價廉勤勞樸實。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書設計的呈現(xiàn)，是給學生一個整體的概念，目標明確，結構完整，主旨清晰。
中職教育說課稿篇十
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學習重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學生通過本文的學習，既能了解孫犁小說的藝術風格，體會“白洋淀派”小說的藝術特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）。
2．教材處理。
本課內容信息量較大，涉及到的知識點多，包含有景物描寫、對話描寫、細節(jié)描寫、藝術風格等，因此，我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時，這一課時的側重點我放在學習課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎上先讓學生初步感知孫犁的作品。(辦法)。
如此處理教材的目的，是讓學生不僅欣賞作品，還能學習人物刻畫的方法，達到提高學生寫作水平的目的。(好處)。
中職生的共性是學習比較被動，自主學習意識缺乏，文學作品的個性化閱讀水平差異較大。(學生特點)設計的任務既顧及到學生的學習興趣，又考慮到學生閱讀水平的差異。因此，在教學過程中，安排的任務要符合學生實際，還要注意任務的層次性，確保每位學生都有收獲。(因材施教)。
通過教材和學生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下：
1．知識目標：
學習通過景物烘托、細節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2．能力目標：
（1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學習小說的一般方法。
（2）培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
3．情感目標：
培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法：
（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導入時，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學生從視覺上先了解荷花淀的風景與人情。在品味對話時，播放視頻，讓學生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
（2）任務驅動法：在教學過程中設計了三個任務，學生以完成任務為目標，通過自主探索，完成任務。采用任務驅動法可以鍛煉學生的自主學習和合作學習能力。
學習過程中學法指導顯得格外重要，因為良好的學習習慣可以為學生的終身學習奠定基礎。因此，我確定以下幾種學法：
1．自主學習法。結合任務，學生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。
2．自主探究法。理清情節(jié)后由學生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。
3．分工合作法。將學生分成小組，組內既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補充、完善。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課。（約2分鐘）。
由多媒體展開白洋淀的風光圖片，把學生帶入美妙境界，激發(fā)學生的求知欲。
設計此環(huán)節(jié)的目的：好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調，為教學任務作必要的鋪墊，為重點內容的講解提供提示。為此我用圖片給學生以視覺沖擊，迅速吸引學生的注意，提出問題，設置懸念，激發(fā)學生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）。
依據(jù)：《語文課程標準》特別強調“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié)，因此，在學生課前充分預習的基礎上讓學生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。
1．簡介作家作品。
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關作者生平及作品資料。
設計此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊，為了介紹而介紹，其實，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2．為小說情節(jié)擬小標題。
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結局）--成立隊伍（尾聲）。
第三個環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）。
任務一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點）。
（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。
（2）第二部分第二層，正午淀上風光的描寫。
（3）婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，再對淀上風光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細品讀以上幾段景物描寫之后，再引導學生歸納景物描寫的作用。
任務二：細微動作，領會人物心理（次重點）。
體會生動傳神的細節(jié)描寫：當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！?/p>
由兩名學生進行現(xiàn)場表演，其他學生觀看并結合表演進行評價，在此基礎上分析這些動作反應了當事人當時什么樣的心理狀態(tài)。
設計此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學生直接參與活動，可以激發(fā)學生的興趣，并能更準確地體會人物心理。
任務三：品味對話，分析形象（重點）。
1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運用聯(lián)想和想像，結合上下文和語境，分析水生嫂形象。
2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導學生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復雜感情。
通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）。
學生討論過程中，教師巡視指導，解決個別學生問題。推選2～3組的答案進行交流，師生共同評價，指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。
第五個環(huán)節(jié)：課堂小結（約3分鐘）。
先讓1~2位學生總結本節(jié)課學習的感受和收獲，教師再幫助學生總結本節(jié)課任務完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時也檢測本節(jié)課的學習效果。
中職教育說課稿篇十一
根據(jù)以就業(yè)為導向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據(jù)教學大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學目標如下：
一、知識目標：
xxx。
二、能力目標：
通過完成這一項目，進一步提高學生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學生獨立思考能力。培養(yǎng)學生們一絲不茍的求學態(tài)度）。
三、情感目標：
讓學生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學習的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習環(huán)節(jié)的討論中學會與其他人進行交流，協(xié)作。讓學生從學習的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學生對這門課的興趣。培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣和嚴謹、務實、細致的工作態(tài)度。）。
教學的重點、難點確定。
我的學生大多聰明好動，對新鮮的事務比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學習一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。
根據(jù)學生的特點，作為教師，我的任務就是如何幫助學生從感性認識上升到理性認識，所以本堂課我以學生為本，主要采用“任務驅動教學法”，讓學生帶著任務去學習，在分組討論完成任務的過程中，使學生從使用者轉變成一個制造者，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)他們的學習積極性，真正成為主動學習的.主體。對完成又快又正確的小組進行加分，記入學生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務驅動教學法”的過程中，配合“講授教學法”、“案例教學法”，“自主學習法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導學生進行自主探索學習，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使學生的認識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學生“吃不飽”，一部分學生又“餓得慌”，影響教學效果甚至課堂秩序混亂。引入“導生”，讓較優(yōu)秀的學生做為老師的助手，給有問題的同學現(xiàn)場指導與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導生制作為學生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關的事而擾亂正常教學；學習滯后的同學也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學進度，實現(xiàn)學習目標。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學過程中。
在本節(jié)課中，學生是主角，老師只是擔當配角。教師以各種教學手段配合學生的學習，讓他們真正的成為教學的主體。一切的教學手段都是從怎樣讓學生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學習的美妙，促進知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。
為保證教學效果，在課前進行必要的準備工作，要求學生進行預習，簡單了解。準備課堂同步練習，課前對學生進行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
我通過向學生展示“項目任務”，由生活中具體的印章引入，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學生思索“為什么今天要學這些內容”，更重要的是在教學過程中使學生完成了從使用者到制造者的角色轉換，從而使學生成為學習的主導者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學生學習的熱情，為引導學生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學到了什么？”幫學生回顧，讓學生自己思考所學知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究。
最后我來總結一下本節(jié)課的設計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅動”教學法，并穿插“講授法”、“比較教學法”等，整堂課的設計從學生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務和提出問題，讓每位學生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結論，達到對知識點的理解和掌握。
最后請學生來總結，提煉收獲與不足，突出以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學知識。
本課采用層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學方式使學生在快樂中學習，完成對知識的掌握。
我的說課到此結束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1、情景設置。創(chuàng)設學生當前所學習的內容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4、確定項目。小組通過社會調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。
5、協(xié)作學習。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
中職教育說課稿篇十二
一、說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標：
1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準備：
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法。
整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學習和鍛煉的興趣。活躍兒童的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學習要求。
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說學法。
以兒童為主體，創(chuàng)設條件讓兒童參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
六、說過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使兒童的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：幼師帶領兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到兒童的運動負荷，激緩結合。
中職教育說課稿篇十三
大家好：
今天我說課的內容是《園林綠地造景的藝術手法》。為了能更為清晰的了解這堂課的教學內容，下面我將從【說教材】、【說教法與學法】、【說教學過程】、【說教學反思】等4個方面來進行。
首先，我來說說教材，園林綠地造景的藝術手法它選自高等教育出版社出版的《園林綠地規(guī)劃設計》，該教材在專業(yè)發(fā)展中有重要的地位和作用，體現(xiàn)了園林類課程改革的方向，既有一定的理論，又有足夠的技能實踐內容，圖文并茂，具有職教特點。
本堂課園林綠地造景的藝術手法是教材第一章第二節(jié)內容，教材重點介紹了園林綠地的十大造景手法，而這也是為之后我們將要學習的園林綠地的整體設計以及園林綠地設計各個環(huán)節(jié)，要素解析等打下一個堅實的基礎。
鑒于課程標準以及學生的實際情況我制定以下教學目標：
2過程與方法：在整個教學過程中，體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生主動、自主學習，提高學生在學習中提出問題，解決問題的能力。
3情感態(tài)度價值觀：組織小組合作學習與實踐，提高學生團隊協(xié)作能力與探索能力。通過模擬公司環(huán)節(jié)，提高學生的自律性以及責任心。
我總結出本堂課的重點是園林綠地的十大造景手法，難點是學生如何正確區(qū)分、使用這十大造景手法，而我們教學的關鍵則是詳細解析十大造景手法的特點，正確教授學生造景手法使用的要點。
那么如何有效的達到既定目標，解決教學重難點呢？
我是以學生為主體的教學理念為指導，以“探究實踐”教法為主，適當?shù)倪\用任務驅動法和激勵法開展教學。讓學生“先做后學”“實踐研究-----發(fā)現(xiàn)問題-----全面教學，重點突擊問題”的學習模式，這樣一方面激發(fā)同學們的學習興趣，另一方面拓展了同學們的創(chuàng)新思維。
通過對教材的分析，學生的分析，確定了有效的教學方法，接下來就是具體的教學過程。
為了能完成課堂教學任務，保證課堂效果，課前我準備了大量了園林景觀的圖片，制作成ppt，并親手制作了一張學校盆景園的簡易平面圖，和一張標有地形的.空白繪圖紙，各準備30份。同時布置學生預習內容----（預習本書中第一章第二節(jié)的內容，要求能說出園林綠地造景的十大藝術手法）。為學生分組并以小組為單位確定座位，全班共30名學生，分為5組，并在小組中設定經(jīng)理，創(chuàng)意總監(jiān)，設計總監(jiān)等職務。
整個教學過程由五個部分組成：復習引入，分組施工，模擬項目，實地授課，教師總結，共2個課時。通過動手設計，工作模擬，理論教授，將認知、鞏固、運用、時間貫穿整堂課。
首先展示象形文字景圖片。觀察圖片“景”就會發(fā)現(xiàn)，象形文字景可分解為眼中的太陽，建筑、植物，意為眼中看到的景觀，而這些組成元素也正和景的古義相吻合：風和日麗就叫景，且在日光下才能在視覺上成景。并由此來引入今天課題中景的含義，接著展示園林景觀的圖片杭州西湖風景圖，來深入到園林景觀的概念。
北有故宮壯美園林，南有蘇杭，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭秀美的園林景觀，是前人智慧與汗水的體現(xiàn)，展示蘇州拙政園網(wǎng)師園等、杭州西湖十景的園林景觀圖片。引出課題：《園林綠地造景的藝術手法》。
環(huán)節(jié)一：我們稱之為【實力測評】給各個團隊發(fā)放我準備好的原盆景園的簡易平面圖，然后以小組為單位標出圖中景觀，要求標示出自己認為的主要景觀，配村景觀，同時可以運用預習的知識補充回答當中使用的造景手法。標示出得內容越多得分越多，為時8分鐘，結束后為根據(jù)各團隊回答的情況，為其一一排位。
（學生回答結束之后，教師一一點評每個團隊的成果，指出當中的錯誤點，并把正確的答案一一標出，同時引出主景與配景的概念，接著著重點評補充回答出造景手法團隊，及時的給予一定的表揚，對其他團隊進行適當?shù)墓膭睿又覍⒄n本的理論內容造景的十大藝術手法的概念，特點，應用逐一的進行講解，然后根據(jù)盆景園平面圖來實例講解當中運用了主景與配景、層次與景深、借景與屏景等造景藝術手法。
在理論知識有了一個詳細的認知之后，我們開始第二環(huán)節(jié)：項目競標。
項目內容：對學校盆景園進行改造。
各團隊根據(jù)職務的分工完成各自的任務，通過小組商討，合理運用剛學的十大造景手法繪制出簡易的平面草圖。并由經(jīng)理來講解各自的設計作品。教師根據(jù)各團隊的設計作品，以及經(jīng)理的匯報進行綜合評定，并決出勝者。接著請上勝出團隊上前領取競標書。
模擬活動結束，教師對個團隊進行總結點評，給予鼓勵與表揚，同時重點對活動過程中，學生對于今天內容的遺漏，以及發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄整理，為下一課時，實地授課做好準備。
實地授課，我稱之為實地勘察，由我?guī)ш牐鲌F隊跟隨，地點學校雪松草坪。在現(xiàn)場對應實物，我們再次詳解造景的十大藝術手法，由雪松草坪外部開始，通過對草坪整體的觀測，我們能很清楚的找到我們主景----中間巨大的雪松，這就是運用了我造景手法中得主景與配景一法，同時運用主景升高，動勢向心法等將主景雪松凸顯出來，根據(jù)草坪中運用的手法實例一一為學生進行講解。接著著重對上一課時同學們暴露出來的問題，以及知識欠缺點進行一個補充講解，例如同學們對層次和景深概念有點模糊，而實地舉例就是最好的辦法，讓學生自己動手對整個進行層次劃分，讓概念實體化，加深記憶。
勘測結束之后，教師及時總結，了解學生掌握情況最后布置作業(yè)：
課時雖然結束，但模擬繼續(xù)，各團隊以設計團隊的身份，對雪松草坪進行局部的改造，要求運用十大手法中得至少5種。在園林綠地造景手法中，主景與配景是最常用得手法，因此不要求，層次與景深是對小塊區(qū)域改造，使其在視覺上增大的最好辦法，借景屏景則是對環(huán)境優(yōu)化有很大得功效，學生可以根據(jù)不同目的，運用其中的不同手法進行改造。為期2天。
以上是我的板書設計。
完成教學內容之后，我對本次課進行了總結。
根據(jù)職高學生的特點，我遵循了“先做后學”的教學理念，整個教學過程中，少了直接的知識傳授，以動手，親身經(jīng)歷，工作模擬，實地補充授課，等方式來代替。先做！讓學生在好奇中學習，增強他們的學習興趣，同時更全面的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，后做！知識得到及時的補充，運用。
整個教學過程中符合學生的愛好，彌補了他們的短處，發(fā)揮了他們做事積極，生性活潑，喜歡探索研究的特點。激發(fā)了學生的學習積極性。
但是也存在著不足，作為一個新教師在實地授課時對整體的把握做得不是很充足，希望用以后的工作經(jīng)驗來修正。同時由于時間和空間的限制，對部分造景手法不能詳細的舉實例，只能通過圖片的方式，實體素材有限。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委，各位老師指正！
中職教育說課稿篇十四
說教學理念：
書是人類的營養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務給學生提供豐美的精神大餐，讓學生遨游書海，引導學生學會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活?！稅鄣慕逃肥且槐緯缡谰拗?，應該介紹學生早一點去認識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調，引導學生走進《愛的教育》，也力求激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習慣。
說教學目標：
1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內容；
2、感悟敘利奧懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德；
3、推薦介紹《愛的教育》；
4、激發(fā)學生閱讀興趣。
說教學重點：
以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學生閱讀《愛的教育》的興趣。
說教學難度：
合理把握《小抄寫員》的教學，長文短教，突出目的。
說教學過程：
一、談話揭題，引導靜讀文章。
1、談話引入主題；
2、引導靜讀；
3、學生閱讀，教師巡視指導。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、獨立思考故事梗概。
讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？
2、同桌交流，集體交流。
說教師歸納：
小學生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。
三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象。
1、開設一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。
師生交流：敘利奧家父親。
2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？
引導學生體會家庭的清貧和和睦。
3、說說敘利奧這個人；
引導理解：可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。
4、談談敘利奧的父親。
引導理解：很辛苦，很操勞，年紀大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。
四、剖析主要矛盾，解讀父子情結。
1、大家說說父子矛盾的根源是什么。
2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。
（1）先對敘利奧來幾個假設，假如怎么樣，矛盾就不會發(fā)生了。
（2）我們也對父親來幾個假設：假如父親怎么樣，誤會就不會發(fā)生了。
3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設為什么都沒有發(fā)生呢？（引導體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）。
五、聚焦人物，提煉主題。
師：現(xiàn)在讓我們再來認真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質。
（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔責任，為家人分憂。）。
六、中心延伸，品味語句。
1、學生默讀，劃下句子，自我品味。
2、全班討論交流，品味句子。
七、文本延伸，走進《愛的教育》。
1、推薦《愛的教育》。
2、了解書籍的內容提要。
中職教育說課稿篇十五
《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》（windowsxp+office2003版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準備的重要組成部分之一，也是為后面學習處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡單圖片截取等。
（二）、教學目標。
我結合《教學大綱》的要求和學生已有的認知能力注重實踐的特點確定以下目標：
1、知識與技能。
1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對象的方法。
2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。
3、會進行簡單的圖像編輯。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生主動觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組協(xié)作學習能力。
3、情感目標。
1、通過學生自主解決問題的過程，體會成就感，為自主學習、主動學習奠定基礎。
2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團隊精神及研究探索的意識。
（三）、教學重點和難點。
1、教學重點：使用snagit截取圖像的方法。
2、教學難點：多區(qū)域、多窗口截屏操作。
中等職業(yè)學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。
課堂氣氛"活"起來。
學生"動"起來。
小組之間"比"起來。
展現(xiàn)學生的激情與活力。
追蹤學習法——討論研究法——協(xié)作學習法。
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：
（一）組織教學：
師生問好、考勤。
（二）創(chuàng)設情景、引入新課。
思考：
1、照片有什么問題呢？
2、截取屏幕圖像有哪些方法？
引出新知：獲取屏幕圖像。
（三）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節(jié)分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。
（1）截取部分圖像。
任務一：通過snagit軟件對給定圖像進行適當?shù)慕厝〔僮鳌?/p>
操作步驟：參照視頻文件。
提示：截取圖片的過程中應該注意，屏幕中有一個放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。
問題：當需要截取非矩形的區(qū)域時該怎么解決呢？
試試看：對上圖進行一個三角形的截取吧。
（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時移動光標到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。
任務二：把下圖抓取下來。
（3）抓取對象：在snagit主界面中選擇"對象"選項，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時移動光標到需要抓取的窗口對象上，圍繞對象形成一個紅色邊框，單擊即可抓取一個對象，例如，可以抓取窗口的標題欄、菜單欄等。
任務三：使用抓取對象抓取下圖。
機動設計：靜態(tài)的屏幕會截取，那么動態(tài)變化的能截取嗎？
綜合實踐：
板報創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個板報的創(chuàng)意。
（四）展示與評價。
評價1：各個小組推薦一名同學展示應用題目完成的'結果，師生共同評價。
評價2：小組之間進行相互的投票，確定優(yōu)秀組。
（五）課堂小結。
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點以及學生在學習過程。
中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。
（六）布置作業(yè)。
作業(yè)1：上網(wǎng)查找關于西藏旅游的相關網(wǎng)頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、
作業(yè)2：通過網(wǎng)絡自主學習使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。
6、1、2獲取屏幕圖像。
一、獲取屏幕圖像的方法。
二、snagit軟件獲取屏幕圖像。
1、截取部分圖像。
2、抓取窗口。
3、抓取對象。
三、snagit軟件簡單編輯圖片。
中職教育說課稿篇十六
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進行時》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、教學反思等五個方面來向各位老師說課。
（一）、地位、作用和特點。
《父愛母愛親情進行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設相適應的高素質技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質、專業(yè)技能和身體素質外，心理素質也是至關重要?！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學校德育課程改革中創(chuàng)設的一門新課程，教師如何運用專業(yè)知識，利用每一個課時，指導和解決學生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學校心理健康教育教學質量的關鍵。本課的重要內容是幫助學生正確理解父母的愛，建立良好的親子關系。
（二）、教學目標：
中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨立性逐漸增強，對父母的教育方式有自己的評價，但是心理的不成熟又導致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里，引導學生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學會消除自己在親子關系中的煩惱，將有助于學生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學目標：
（1）、知識目標。
通過身邊同學事例啟發(fā)學生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。
（2）、能力目標。
通過自我剖析和角色扮演讓學生分析代溝產(chǎn)生的原因，進而理解父母、體諒父母。加強學生與父母的溝通意識，鼓勵學生與父母主動交流。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。
（三）、教學重點難點。
重點：引導學生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點：培養(yǎng)學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系。
我校的學生所學專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學理念的基礎上，加強心理與行為的輔導尤為重要。因為，這些孩子雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導學生理解父母，學習表達感情，學會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系，我在本堂課教學設計中特別注重以下兩個方面問題：
（一）、尋找適合中職生身心發(fā)展特點和接受能力的教學方法。
本人認為，《心理健康》課要貼近學生的實際，讓學生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。一節(jié)成功的《心理健康》課，應該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學生精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學生達到內心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學，運用情景教學法、討論法、頭腦風暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學生的參與，重視學生的實踐活動，強調學生在活動中體驗和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時配背景音樂《父親》，課程結尾時共唱《感恩的心》，激發(fā)學生情感，體味人間真情。
2、針對我校學生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個事件作為案例，讓學生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
（二）、課堂教學充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
在教學中如何“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，突出學生主體作用，改變“重理論傳授，輕學生體驗”的教學方式，不單單讓學生曉之以理，還要讓學生動之以情、導之以行，持之以恒，所以我特地設計了以下教學環(huán)節(jié)：
新課導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
新課教學：
1、提出問題討論分析原因學生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應是單純地、直接地向學生說教灌輸知識，而應采用活動型的學習方式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，促進學生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學生在活動中的體驗，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、我們的學生雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學習方法，讓大家參與問題的活動中。如：a、你知道父母的生日嗎？b、你知道自己的生日嗎？c、當你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險帶我到這個世界？d、你們家的月收入是多少？e、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學生在參與這項活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。
（二）、我校學生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動的表達感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強調學生主體參與的活動、體驗、探討、分享等，學生在的體驗和分享的基礎上有所領悟并產(chǎn)生行動。
本課采用活動型的教學模式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，學生在活動中的體驗，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、課題引入。
（二）、新課教學。
1、學生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設計問題，學生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應該關心父母，理解父母。
2、針對案例，引導學生參與表演活動，學習主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導全體學生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實施反饋。
1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋：在今后的生活中學著表達、學著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進行時》這節(jié)課的認識和對教學過程的設計：以生活中親子關系的小問題為突破口，引導學生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學目標，巧設鋪墊，突出重點、化解難點，讓學生在活動中參與、體驗、感知并獲得成長。
（一）、對教師自身教學狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設一種寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學生的位置上，真心和學生交流和溝通。
2、我感到教學設計最自豪的是，我特別注重學生課堂的參與、合作、感知、體驗、分享等方式，把教師教學的主導作用和學生學習的主體作用很好地結合起來，課堂氣氛活躍，學生參與活動的積極性非常高漲，學生在活動、體驗、探討、分享中，有所領悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進學生成長。
4、假如我的普通話講得標準些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。
（二）、對學生學習狀況的反思。
通過本次活動，許多學生都哭了，原因很復雜，有感動，有內疚，有悔恨，達到了預想的教學效果，呼喚了學生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學會感恩，懂得愛與被愛。
做學生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個學生的轉化是一個長期的過程。課雖結束了，課后需要反復抓、抓反復。
（三）、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的分析能力、語言情感表達能力、解決問題能力、學會實際生活中與父母溝通的能為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生加強活動和體驗的培養(yǎng)。
教學設計取得了預期效果，本人認為這節(jié)課上成功了。
結束：各位領導，老師，我的說課完畢，謝謝大家！
中職教育說課稿篇十七
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學情。
我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。
2、目標。
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
根據(jù)以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學法。
為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢。
用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。
在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境。
首先利用網(wǎng)絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美。
學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染。
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
（2）巧妙的布局。
在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚?！?/p>
通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。
（3）詩化的意象。
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情。
此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經(jīng)落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意。
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。
為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。
3、形成能力：結合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里。”請讓我謹以詩人的話作為對課文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
中職教育說課稿篇十八
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學生。所在班級的學生和當前中職生的情況一致，同學們厭學情緒嚴重，基礎薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學帶來極大難度。但是，同學們正處在風華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學習興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學和老師》建議在教學組織形式上，采取小組制、合作制；在教學方式方法上，通過項目教學、情境教學、案例教學等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓練等方法，引導同學們提出問題并解決實際問題，促進知行的統(tǒng)一；在學習評價上，注重過程評價。
1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學習的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導乃是誘導，誘導人們學習?！羧A·韓君時（howardg．hendricks）。
為了實現(xiàn)以上教學理念，本人對教材進行了大膽的二次開發(fā)，受公務員選拔中經(jīng)常采用的“無領導小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學，將本班學生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學生了解無領導小組討論的含義，特點。
2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲，提高學生的競爭與協(xié)作能力、體驗感悟能力和關注細節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點在于通過游戲幫助學生提高細節(jié)意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導學生進行價值分享與理念提升，引導學生從感性認識上升到理性認識。
本節(jié)課的教學安排分成課前準備、組織教學、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結等幾個階段。
1、課前準備。
課前準備包括物質準備、環(huán)境準備和分組準備。
環(huán)境準備：將教室布置成小組合作學習的環(huán)境。
分組準備：根據(jù)學生的實際情況，將學生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學。
通過一個熱身游戲——捉手指，調動學生參與的積極性，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項目布置。
在規(guī)定的20分鐘內，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護起來，從2米高的空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項目體驗。
教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學生活動的細節(jié)。游戲結束，三組同學選派代表開始拋蛋，宣布游戲結果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學生的表現(xiàn)進行點評；
=5*gb2⑸教師對學生游戲活動情況進行點評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結。
引入團隊合作中角色分配概念，引導學生進一步思考自己所扮演的角色，宣布教學結束。用時大約2分鐘。
中職教育說課稿篇十九
excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學習表格數(shù)據(jù)的處理打基礎，所以是學習excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節(jié)的內容都非常重要。
（二）教學目標。
我根據(jù)學生的認知結構、學習現(xiàn)狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：
1、知識目標。
（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
（2）掌握調整行高與列寬；復制與粘貼單元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復制和移動工作表。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生主動觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組協(xié)作學習能力。
3、情感目標。
（1）培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
（三）教學重點和難點。
1、教學重點：
（1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據(jù)需要快速和精確方式調整工作表的行高與列寬。
（2）能熟練復制、粘貼和移動單元格。
（3）會熟練創(chuàng)建，復制和移動工作表。
2、教學難點：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。
中等職業(yè)學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。
因為信息技術課是一門"知識性與技能性相結合"的基礎工具課，必須培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。
學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣。這樣可以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習，提高綜合運用水平。
由于學生的信息技術水平差異較大，在教學過程中應注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學生，以合作的形式達到共同提高?？紤]整個班級水平差異，以5名學生為一個小組，在每組中選出一名信息技術水平較好的學生負責這組學生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學"為"我要學"，充分發(fā)揮學生的主體作用。即調動課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習熱情。教師負責組織教學及個別指導。在教學過程中，以多媒體網(wǎng)絡教室為依托，結合多媒體網(wǎng)絡教學軟件，使整個教學過程形象直觀，營造出一個和諧共進的學習氛圍。
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：
（一）組織教學。
師生問好。
（二）創(chuàng)設情景、引入新課。
（二）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節(jié)分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。
任務一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進行刪除或插入單元格、行或列。再讓學生先自主的探索，然后教師總結出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學生全部獨立操作，教師巡回指導。教師再提問：其實調整列寬和行高也有多種方法，同學們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進行學生演示調整行高和列寬的多種方法。任務二：教師講解復制與移動單元格的方法和區(qū)別，并讓學生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導學生通過探索操作得到切身的體驗。
任務三：教師首先提出問題：怎樣進行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學生以小組形式自主探究刪除、復制、移動等操作方法。學生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機上。
（三）作品上傳，展示與評價。
通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進行展示，一方面可以讓學生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進。
點評后所有學生再查找自己作品中的問題，進行課堂更改，再上傳。
（四）課堂小結。
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點以及學生在學習過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。
（五）布置作業(yè)。
完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節(jié)知識的理解。
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