最新論文閱讀技巧(通用18篇)

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最新論文閱讀技巧(通用18篇)
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良好的總結(jié)能夠讓我們更加明確自己的學(xué)習(xí)和工作方向。總結(jié)應(yīng)該從整體上把握,結(jié)構(gòu)合理,邏輯清晰。這里有一些總結(jié)展示,希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。

論文閱讀技巧篇一

一.考點(diǎn)歸納:

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析:

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?

(1)經(jīng)常出現(xiàn)的位置是:標(biāo)題.開(kāi)頭.結(jié)尾。

(2)文章第二段:如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

(3)文章中間有一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句.就是論點(diǎn)。

(4)文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒(méi)有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容?

我們可以用四步“解題技巧”來(lái)進(jìn)行解題:首先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ).然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語(yǔ)的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

答:“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法?有何作用?

(1)道理論證:通過(guò)引用x的話,充分有力證明y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(2)舉例論證:通過(guò)舉x的例子,具體有力的證明y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說(shuō)服力(或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者)。

(3)比喻論證:把x比作y.證明z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

(4)對(duì)比論證:通過(guò)x與y對(duì)比,鮮明、有力的證明z觀點(diǎn).使論證更有說(shuō)服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子:

答:(1)比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠(chéng)實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

(2)道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

4.說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣?

這一題型的答題技巧.(1)要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.(2)要答出論據(jù)是什么(3)用好連接詞。(4).答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

5.下面句子(或語(yǔ)段)在全文中起什么作用?

(1)常見(jiàn)的作用:引出下(全)文.總結(jié)前(全)文.承上啟下。

(2)議論文開(kāi)頭段的作用:(1)作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。(2)引出論點(diǎn)或論題。(3)增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(1)通過(guò)寫事例(引用名言).提出中心論點(diǎn)(或引出論題)。

(2)通過(guò)引用名人趣事(典故.傳說(shuō).詩(shī)歌.寓言)提出論點(diǎn)(或引出論題).吸引讀者閱讀興趣。

(3)把事例(名言)作為事實(shí)論據(jù)(道理論據(jù))來(lái)證明文章的論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

6.前后兩段的位置能否互換?為什么?

先看這兩斷與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒(méi)有。再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧:(1)不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(2)不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

(或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.)。

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)?有何作用?

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí):典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字;

道理:一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ).自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧:用了論據(jù).證明了論點(diǎn)。

9.:本文的結(jié)構(gòu)怎樣?(是怎樣展開(kāi)論述的)。

1)、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2)、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展;起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。(注意順序條理)。

3)、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4)、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除?為什么?

答題技巧:(1)不能。(2)這個(gè)詞文中的意思是.(3)刪除后的意思是.(4)這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語(yǔ)言不嚴(yán)密.使論證缺少說(shuō)服力。

1)嚴(yán)密性;2)“但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ);3)詞語(yǔ)的感情色彩;4)語(yǔ)氣、句式(設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等)。

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開(kāi)放.但是從根本上來(lái)看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧:(1)論點(diǎn)。(2)結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來(lái)。(3)聯(lián)系實(shí)際(用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù))(4)發(fā)出號(hào)召。

論文閱讀技巧篇二

由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體,因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性,或針砭時(shí)弊入木三分,或剖析事理一針見(jiàn)血,或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外,遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的,我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

論文閱讀技巧篇三

1首先要了解議論文的特點(diǎn)。

議論文主要有三個(gè)要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論據(jù)。只有把握討論的特點(diǎn),才能知道從哪里開(kāi)始,怎樣讀。

2找到文章的中心論點(diǎn)。

對(duì)議論文而言,中心論點(diǎn)是關(guān)鍵,論點(diǎn)有可能是標(biāo)題,也可能是在文章的正文或結(jié)尾處。

3找出論證論點(diǎn)的論據(jù)。

在找到論點(diǎn)后,可以找出論證論點(diǎn)的論據(jù),論據(jù)可以是例子、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等,這些論據(jù)能對(duì)文章有更好地了解。

4找出文中常用的論證方法。

在議論文考試中,論證方法一般都會(huì)考的,在考試之前就需要把一些常用的論證方法記憶好,然后根據(jù)所考的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析。

在讀文章時(shí),必須找到結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)部分:?jiǎn)栴}、分析和解決方法,即引言、理論和結(jié)論。

議論文的語(yǔ)言往往具有鮮明的個(gè)性,或其精辟或分析的事實(shí)或諷刺和惡劣的社會(huì)氣氛。所以需要需要了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

論文閱讀技巧篇四

一.考點(diǎn)歸納:

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析:

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?

(1)經(jīng)常出現(xiàn)的位置是:標(biāo)題.開(kāi)頭.結(jié)尾。

(2)文章第二段:如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

(3)文章中間有一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句.就是論點(diǎn)。

(4)文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒(méi)有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容?

我們可以用四步“解題技巧”來(lái)進(jìn)行解題:首先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ).然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語(yǔ)的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

答:“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法?有何作用?

(1)道理論證:通過(guò)引用x的話,充分有力證明y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(2)舉例論證:通過(guò)舉x的例子,具體有力的證明y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說(shuō)服力(或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者)。

(3)比喻論證:把x比作y.證明z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

(4)對(duì)比論證:通過(guò)x與y對(duì)比,鮮明、有力的證明z觀點(diǎn).使論證更有說(shuō)服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子:

答:(1)比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠(chéng)實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

(2)道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

4.說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣?

這一題型的.答題技巧.(1)要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.(2)要答出論據(jù)是什么(3)用好連接詞。(4).答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

5.下面句子(或語(yǔ)段)在全文中起什么作用?

(1)常見(jiàn)的作用:引出下(全)文.總結(jié)前(全)文.承上啟下。

(2)議論文開(kāi)頭段的作用:(1)作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。(2)引出論點(diǎn)或論題。(3)增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(1)通過(guò)寫***事例(引用名言).提出***中心論點(diǎn)(或引出***論題)。

(2)通過(guò)引用名人趣事(典故.傳說(shuō).詩(shī)歌.寓言)提出**論點(diǎn)(或引出**論題).吸引讀者閱讀興趣。

(3)把**事例(名言)作為事實(shí)論據(jù)(道理論據(jù))來(lái)證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

6.前后兩段的位置能否互換?為什么?

先看這兩斷與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒(méi)有。再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧:(1)不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(2)不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

(或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.)。

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)?有何作用?

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí):典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字;

道理:一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ).自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧:用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。

9.:本文的結(jié)構(gòu)怎樣?(是怎樣展開(kāi)論述的)。

1)、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2)、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展;起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。(注意順序條理)。

3)、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4)、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除?為什么?

答題技巧:(1)不能。(2)這個(gè)詞文中的意思是***.(3)刪除后的意思是***.(4)這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語(yǔ)言不嚴(yán)密.使論證缺少說(shuō)服力。

1)嚴(yán)密性;2)“但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ);3)詞語(yǔ)的感情色彩;4)語(yǔ)氣、句式(設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等)。

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開(kāi)放.但是從根本上來(lái)看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧:(1)論點(diǎn)。(2)結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來(lái)。(3)聯(lián)系實(shí)際(用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù))(4)發(fā)出號(hào)召。

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論文閱讀技巧篇五

第一,了解議論文的三要素:分別是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。只有懂得這種文體的文章要素,才可能知道如何下手。

第二,知道議論文的文體框架結(jié)構(gòu)是如何的。議論文都是以提出問(wèn)題,進(jìn)而分析,最后提出解決問(wèn)題。按照這個(gè)框架邏輯去閱讀,就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。

第三,開(kāi)始答題時(shí)先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問(wèn)的要素和框架,就可以幫助我們快速判斷面對(duì)的是是否是真的議論文了。

第四,先閱讀問(wèn)題,再帶著思考有針對(duì)性的進(jìn)行快速閱讀。這樣可以加快答題速度,在閱讀過(guò)程中遇到答案的可以先行做標(biāo)記作答。

第五,快速找到文章的三要素,疑難問(wèn)題先行跳過(guò),不要停止全文閱讀。在閱讀全文時(shí),找到文章的要素和框架,對(duì)于比較難作答的題目可以進(jìn)行二次閱讀和思考。

第六,結(jié)合作答的問(wèn)題,第三遍快速閱讀核對(duì)答案。做題千萬(wàn)不要大意失荊州,如果時(shí)間還充裕,可以回頭再看一遍有沒(méi)有答偏題了。

論文閱讀技巧篇六

小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)是啟蒙階段,在啟蒙階段教育要從最基本的閱讀能力開(kāi)始培養(yǎng),切不可盲目教學(xué)。一味追求講深、講透、繁瑣的分析,會(huì)讓學(xué)生找不到頭緒、無(wú)法理解,因此,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟蒙階段,一定要設(shè)立低門檻,讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入閱讀理解情景,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是:有閱讀興趣、借助閱讀中的圖畫增強(qiáng)理解、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解課文意思并積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)、學(xué)會(huì)默讀并且不指讀、能夠用普通話正確有感情地朗讀。下面我介紹一下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的幾種方法。

孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是最好的老師,一旦學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,那么他們內(nèi)心就有一股極大的力量驅(qū)使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文閱讀時(shí),他們是懷有好奇、希望學(xué)會(huì)的心理去學(xué)習(xí)的,這時(shí)候他們具有一定的學(xué)習(xí)興趣,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的興趣往往是不持久、不穩(wěn)定的,在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一旦無(wú)法理解、遇到問(wèn)題,這種興趣程度就會(huì)大大降低,這時(shí)候,就需要教師做出一系列鼓勵(lì)、激勵(lì)的措施。教師需要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性,對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師就應(yīng)當(dāng)在他們回答完閱讀題問(wèn)題后,提問(wèn)一兩個(gè)更有深度的問(wèn)題來(lái)供他們思考,以鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生來(lái)講,教師應(yīng)當(dāng)將閱讀題分成由淺入深的層次讓他們思考,當(dāng)遇到學(xué)生無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)就此問(wèn)題提出簡(jiǎn)單易答的分問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答出對(duì)自己來(lái)說(shuō)很困難的問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自豪感和成就感,這也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外,還有部分學(xué)生一直處于思維壓抑狀態(tài),即不愿意思考問(wèn)題,這時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)逐個(gè)引導(dǎo)他們思考,提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題,激發(fā)他們的探討興趣。

創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,不僅能夠讓學(xué)生愿意跟教師交流,還能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),如此,教師和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系,分別把對(duì)方當(dāng)作朋友、合作伙伴,那么學(xué)生就可以在教師的熱情指導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。在閱讀教學(xué)課堂中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,把自己放在與學(xué)生平等交流、探討、爭(zhēng)論、研究的地位上,尊重學(xué)生的主體地位,作為一個(gè)與學(xué)生平起平坐的參與學(xué)習(xí)者,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣一來(lái),學(xué)生就能在思考和討論中更深刻地理解閱讀內(nèi)容,在相互討論中加深對(duì)閱讀的印象與理解深度。另外,教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法與理解,這樣教師才能深入了解學(xué)生的理解程度以及理解是否正確。如此,教師既可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地講解剖析,讓學(xué)生能夠理解他們心目中的.難點(diǎn),在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái),同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有著重要的作用。正確的閱讀應(yīng)該是在主動(dòng)、愉悅的情況下進(jìn)行的,在閱讀過(guò)程中,遇到問(wèn)題要敢于面對(duì),對(duì)待問(wèn)題積極地去解決,主動(dòng)思考排除困難,擊退畏懼心理、不愛(ài)思考的習(xí)慣等,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅可以快速準(zhǔn)確地解決閱讀問(wèn)題,這種習(xí)慣還將成為個(gè)人的終身寶貴財(cái)富,學(xué)生將能夠終身受用。在小學(xué)這個(gè)閱讀啟蒙階段,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、邊讀邊思考、邊思考邊注解、主動(dòng)克服困難、使用字典等工具書、常常進(jìn)行課外閱讀并勤于思考的良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能讓學(xué)生在閱讀方面更加輕松,更能讓他們?cè)谧x書中主動(dòng)思考有所收獲。比如,《十里長(zhǎng)街送總理》一課,一是學(xué)生對(duì)周總理不太熟悉;二是人們自發(fā)地聚集到長(zhǎng)安街送別總理的感人場(chǎng)面學(xué)生沒(méi)有親自經(jīng)歷,這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。那么教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間從書籍報(bào)刊上收集與總理有關(guān)的資料、圖像、事跡等,在課堂上,讓學(xué)生交流手頭的資料,首先讓他們對(duì)周總理以及當(dāng)時(shí)的歷史背景有一定的了解,然后教師再講解難點(diǎn)即可,這樣的課堂將使學(xué)生養(yǎng)成了解閱讀背景的習(xí)慣,再次遇到其他文章的時(shí)候,學(xué)生將會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料來(lái)幫助自己理解文章,這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也為將來(lái)收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

在閱讀能力的培養(yǎng)中,敢于質(zhì)疑也是培養(yǎng)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出自己不能理解的地方,部分學(xué)生羞于表達(dá),這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì),組織小組之間交流,最后小組的問(wèn)題匯總起來(lái)提交給教師,這樣,教師就能清楚學(xué)生有哪些地方不能理解,這樣更有利于提高教學(xué)效率,減少無(wú)效的勞動(dòng),教師便可以有針對(duì)性地講解,讓學(xué)生可以深入理解閱讀內(nèi)容,并且愿意主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑,鍛煉他們的思維能力以及培養(yǎng)優(yōu)秀的敢于質(zhì)疑的閱讀能力。

人人生來(lái)不同,學(xué)生也是一樣,由于家庭環(huán)境、先天條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。因此,切忌統(tǒng)一要求,要求所有學(xué)生達(dá)到同一水平,這樣會(huì)讓學(xué)困生感到困難,很有可能失去學(xué)習(xí)興趣,放棄思考。因此,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,適當(dāng)靈活地制定教學(xué)目標(biāo),課堂提問(wèn)要分出層次,練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)等等。21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放和更加具有活力,“海闊憑魚躍,天高任鳥(niǎo)飛”,這支撐寬闊海洋、高廣天空的責(zé)任則需我們教師來(lái)承擔(dān)。教育不僅是傳播知識(shí),更是創(chuàng)新知識(shí),在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)下,教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的重要搖籃,語(yǔ)文閱讀教學(xué),不能一味地由應(yīng)試教育主宰,不容學(xué)生自由創(chuàng)新,一切都以標(biāo)準(zhǔn)答案為標(biāo)準(zhǔn)、扼殺學(xué)生的思維創(chuàng)新,學(xué)生在思維束縛和壓抑之下會(huì)失去學(xué)習(xí)閱讀的興趣,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)明顯下降、課堂氣氛也會(huì)沉悶無(wú)力。這顯然是與現(xiàn)代教育改革背道而馳,創(chuàng)新思維是閱讀教學(xué)的生命。要想將閱讀教學(xué)延續(xù)下去,就必須把創(chuàng)新思維教學(xué)上升到實(shí)踐層面。讓學(xué)生在閱讀中理解,積累,模仿,創(chuàng)造,全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

論文閱讀技巧篇七

1.加強(qiáng)語(yǔ)文整體感知,明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題,瀏覽開(kāi)頭、結(jié)尾,篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求,嚴(yán)格按要求答題。

3.找到符合語(yǔ)文題目要求的閱讀區(qū)間,有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大,注意篩選、截取符合題目要求的語(yǔ)句。精心概括,合理重組,必要調(diào)整,適當(dāng)轉(zhuǎn)換。

4.語(yǔ)文答案要完整,用詞準(zhǔn)確,所組句子要文通字順。

5.根據(jù)語(yǔ)文命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn),后面的題目可能會(huì)為前面題目作注腳。

6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下,根據(jù)所賦分值的多少,所留空間的大小作答,注意采點(diǎn)答題。

7.答案書寫雖不賦分,也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會(huì)仔細(xì)琢磨你的答案,只有讓他們速讀時(shí)一目了然,才不至于丟失冤枉分。語(yǔ)文答案要做到每一句都有依據(jù),有出處,萬(wàn)不可憑想當(dāng)然,率性而為。

8.語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的神秘感,要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

9.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容,這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi),以句號(hào)為單位,每一句概括一個(gè)意思,分條列出,不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”,也要依托內(nèi)容去淡,不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強(qiáng)化了主題,深化了中心,增強(qiáng)了效果,十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ),就應(yīng)付了事。

10.因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開(kāi),那么多答一點(diǎn),就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn):(1)分條列出,概括作答,一般分?jǐn)?shù)多的題,答案要與分?jǐn)?shù)一致,即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說(shuō),正面作答即可,不要用形象或描寫的語(yǔ)言。

11.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾:感悟+引申。

12.原因題:客觀原因+主觀原因。

13.詞語(yǔ)的表達(dá)作用:形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性。

論文閱讀技巧篇八

最好在你開(kāi)始閱讀前就知道。(不同的書有不同讀法)。

理論性作品是在教你這是什么,它會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)(什么)“是”(什么)這樣的字眼。

實(shí)用性作品在教你如何去做到,它會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“應(yīng)該”和“應(yīng)當(dāng)”,“好”和“壞”,“結(jié)果”和“意義”這樣的字眼。

2、找到一本書骨架,使用一個(gè)句子,或一小段文字來(lái)敘述整本書的內(nèi)容。

3、為一本書擬大綱,將書中的重點(diǎn)章節(jié)列舉出來(lái),,說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。

4、找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。如果問(wèn)題復(fù)雜你應(yīng)該能夠分成很多部分,或是不同主次,或是不同先后問(wèn)題。

理論性問(wèn)題。

某件事存在嗎?是什么樣的事?

發(fā)生的原因是什么?

或是在什么樣的情況下存在?

或?yàn)槭裁磿?huì)有這件事的存在?

這件事的目的是什么?

造成的影響是什么?

特性及特征是什么?

與其它類似或不同事件關(guān)聯(lián)是?

這件事是如何進(jìn)行的?

實(shí)用性問(wèn)題。

有哪些結(jié)果可以選擇?

應(yīng)采取怎樣手段才能獲某種結(jié)果?

要達(dá)到某個(gè)目的應(yīng)采取哪些行動(dòng)?

以什么順序采取行動(dòng)?

當(dāng)前條件下,什么事情是對(duì)的?

怎樣做才會(huì)更好而不是更糟?

在怎樣情況下這樣做比那樣更好?

分析閱讀第一階段運(yùn)用四規(guī)則解答:整本書談的是什么的問(wèn)題?

1)分類:這本書的種類或主題是?

2)概括:這本書主要內(nèi)容是什么?

3)梳理:這本書用怎樣的結(jié)構(gòu)寫?

4)總結(jié):作者關(guān)注或想解決問(wèn)題?

第二階段、理解內(nèi)容:判斷作者的主旨,作者是如何寫出來(lái)的?

5、找出重要的字、詞,透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。

第一要找出重要單字,第二要確認(rèn)單字最精確的意義。

6、將最重要的句子圈出來(lái),找出其中的主旨。

一本書中最重要的句子在哪里?

越重要地方理解越相對(duì)吃力。

閱讀的一部分本質(zhì)是被困惑。

在困惑處慢讀,而不是感興趣處。

測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子主旨最佳方法就是”用你自己的話來(lái)說(shuō)“。

7、從最重要句子關(guān)聯(lián)中設(shè)法架構(gòu)本書的邏輯。

1)記住所有論述都包含了一些聲明,其中有些是你為什么該接受作者這個(gè)論述的理由。如果你先找到結(jié)論,就去看看理由是什么。如果你先看到理由,看看這些理由引導(dǎo)到哪些結(jié)論上。

2)要區(qū)別兩種論述,一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)用歸納法證明某種共通的概念,另一種是以連串的通則用演繹法來(lái)證明更進(jìn)一步的共通概念。

3)每個(gè)論述都要有開(kāi)端,一種是作者和讀者都認(rèn)可的假設(shè),一種是無(wú)法否認(rèn)的道理。找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè),哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的,以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。

有些書的架構(gòu)比較松散,段落也比較零亂。你經(jīng)常要讀完整章的段落,才能找出幾個(gè)可供組合一個(gè)論述的句子。有些書會(huì)讓你白費(fèi)力氣,有些書甚至不值得這么做。

8、找出作者的解答,哪些解決了哪些沒(méi)解決。

你跟作者有共識(shí),并抓到他的主旨與論述了,現(xiàn)在看看:

作者想要解決的問(wèn)題哪些解決了?

為了解決問(wèn)題他是否提出新問(wèn)題?

無(wú)論新舊問(wèn)題哪些他知道自己沒(méi)解決?

分析閱讀第二階段運(yùn)用四規(guī)則解答:作者是如何討論清楚這個(gè)問(wèn)題的?

1)定義:本書各種名詞術(shù)語(yǔ)含義?

2)理解:本書作者想讓你關(guān)注的話?

3)邏輯:本書是怎樣推導(dǎo)出結(jié)論的?

4)答案:作者自己的觀點(diǎn)是什么?

第三階段、批判思考:公正地評(píng)價(jià)一本書,是真實(shí)的,有意義嗎?

必須能評(píng)論,提出批評(píng),才算真正完成閱讀。

最能學(xué)習(xí)的讀者,也就是最能批評(píng)的讀者。

9、不了解內(nèi)容就沒(méi)有批評(píng)權(quán)。

10、要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí),要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn),不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。

11、尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同,在做任何評(píng)斷之前,都要找出理論依據(jù)。

1)公正評(píng)價(jià)書的技巧-如何贊同或反對(duì)作者。

2)不要帶入主觀情緒去討論。

3)好的辯論不會(huì)為假設(shè)爭(zhēng)吵。

4)要能站在對(duì)方立場(chǎng)想一想。

批評(píng)作者四思路。

1)你的知識(shí)不足。

2)你的知識(shí)有錯(cuò)誤。

3)你的推理不合邏輯。

4)你的分析不夠完整。

論文閱讀技巧篇九

4、論據(jù)兩種基本形式:道理論據(jù)(科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分)、事實(shí)論據(jù)(事例、史實(shí)、數(shù)據(jù))。

5、議論文的論證方式:立論和駁論(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等??偠灾?,議論文是以理服人的文章,記敘文和說(shuō)明文則是以事感人,以知授人的文章。議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服,以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式,通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題,論點(diǎn),寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主,所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題,論點(diǎn)型,論點(diǎn)型一般沒(méi)有觀點(diǎn)傾向性,例如:君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。

論文閱讀技巧篇十

出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?,正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度,"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào),就直接獲得意思,而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此,要克服這種不良的閱讀習(xí)慣,就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí),人體的任何部位,不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng),只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式:學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ),清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率,并且矯正起來(lái)又比較困難。強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度,而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置,也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間,而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物,這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看,以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,有些人往往盡量使自己的`鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng),學(xué)生往往意識(shí)不到,而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此,必須克服這種毛病,養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著你的閱讀能力嗎?除了掌握大量的詞匯量之外,你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度,你的方法正確、合理嗎?檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習(xí)慣,新東方的老師在告訴你,改掉它們你的閱讀理解就會(huì)迎來(lái)奇跡!

(1)“指讀”,即為了“集中注意力”,用手指或筆尖指著文章細(xì)細(xì)的逐詞閱讀。一遇到生詞,便停頓下來(lái),無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。

(2)“唇讀”,即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái),或即使不出聲,嘴唇了蠕動(dòng),或腦子里也在想著讀音,無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

(3)“回讀”,也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí),返回句首甚至段首重讀;還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì),即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂,因此反復(fù)多遍,浪費(fèi)很多時(shí)間。

(4)“譯讀”,即在閱讀過(guò)程中,不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯,通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法,習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi),對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢,導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

論文閱讀技巧篇十一

在腦子里或者在草稿紙上畫一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)思路題。各個(gè)段落的目的是什么,主題又是什么?再次提醒,考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章,了解文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(其實(shí),你也沒(méi)有那么多時(shí)間)。相反,你應(yīng)該只讀文章段落的第1句,而快速瀏覽其余部分。當(dāng)你讀完這篇文章時(shí),你就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思路有總體的把握。

3.通覽文章時(shí),留意語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞

在快速閱讀文章時(shí),特別留意段落開(kāi)頭或者結(jié)尾可能出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞。這樣做有助于你對(duì)作者思路的把握,從而快速掌握文章大意。

4.停下來(lái),總結(jié)一下文章大意

在回答問(wèn)題前,花幾秒鐘總結(jié)一下文章的思路和主題。

5.開(kāi)始答題

根據(jù)你對(duì)文章的整體思路來(lái)答題。將問(wèn)題(或選項(xiàng))定位到文章中具體的某個(gè)段落甚至具體的句子。這里,你可以比第3個(gè)步驟更仔細(xì)。

gre閱讀考試更加注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力的考察,所以備考gre閱讀的考生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和積累,不要盲目追求數(shù)量。

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論文閱讀技巧篇十二

同學(xué)

們對(duì)閱讀題的解答普遍感到困難,原因是沒(méi)有找到解答閱讀題的方法,現(xiàn)在我們閱讀題的解答方法總結(jié)出來(lái),就是:“一讀二找三思考,工整規(guī)范很重要”。具體

怎樣

去操作,請(qǐng)看下面介紹的步驟和方法。

“讀”就是要讀懂短文,我們通過(guò)“讀”來(lái)熟悉短文內(nèi)容,理解短文意思,沒(méi)有“讀”的基礎(chǔ)就沒(méi)有解答閱讀題的正確答案,有些學(xué)生不喜歡讀短文是要吃大虧的,要解答好閱讀題就必須讀懂短文,正確理解短文。

讀短文后回答后面的題是閱讀題的范圍,既然叫閱讀題,我們根據(jù)字面意思理解,就知道閱讀題需要“讀”,沒(méi)有“讀”就談不上解答閱讀題,“讀”就是要對(duì)短文多讀幾篇,要在讀短文中了解短文的意思,理解字詞的意思,弄懂短文的`篇章結(jié)構(gòu),搞清楚短文表達(dá)的中心思想是

什么

,作者的思想情感是什么等等,讀一遍沒(méi)有弄懂短文的意思,就再讀一遍,兩遍沒(méi)有弄懂就讀三遍,直到熟悉短文的內(nèi)容、讀懂短文的意思為止,然后才可以解答閱讀題?!白x”懂短文是解答閱讀題的基礎(chǔ)和惟一條件,只有讀懂了短文,短文后面的問(wèn)答題才可以被我們正確解答出來(lái)。讀懂短文是解答閱讀題的關(guān)鍵,也是解答閱讀題的基礎(chǔ),因此,我們解答閱讀題必須讀懂短文。

“找”是找文章中的現(xiàn)成答案。往往許多閱讀題都有不少現(xiàn)成的答案在短文中,需要我們?cè)诙涛闹腥フ?,只要認(rèn)真讀了短文就能在短文中找出來(lái)。

像下面這些閱讀題的問(wèn)題就是在短文中找的題:

1、在短文中找出某些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

2、課文中使用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?

3、請(qǐng)找出描寫某些動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、請(qǐng)找出短文中的過(guò)渡句,請(qǐng)劃出短文中的前后呼應(yīng)的句子,中心句。

5、請(qǐng)找出短文中的比喻句,擬人句,夸張句,反問(wèn)句,排比句。

6、課文中哪些部分是動(dòng)態(tài)描寫,哪些部分是靜態(tài)描寫?

7、課文中哪些地方是詳細(xì)描寫,哪些地方是簡(jiǎn)單描寫?

短文中還有一些比較復(fù)雜的問(wèn)答題的答案就是短文中的某些語(yǔ)句,段落。只要我們熟悉短文內(nèi)容,弄懂短文意思,就能夠找出答案來(lái)。因此解答閱讀題時(shí),在短文中找答案是必不可少,這一步必須引起大家的高度重視。

我們都知道,閱讀題中短文后面少不了一些比較復(fù)雜的問(wèn)答題, 這些問(wèn)答題是在短文中找不出現(xiàn)成的答案的。對(duì)于這類問(wèn)題,不少同學(xué)感到無(wú)從作手了。其實(shí),解答這類問(wèn)題也不是很難,關(guān)鍵是你是不是照著解答閱讀題的方法中第一條方法去做了,假如您讀懂了短文的內(nèi)容和意思,題就好解答了。也就是說(shuō),有些題是要我們答題的人去對(duì)全文進(jìn)行全面的細(xì)致的分析,結(jié)合過(guò)去

學(xué)習(xí)

過(guò)的知識(shí),結(jié)合學(xué)生的

生活

實(shí)際,經(jīng)過(guò)綜合分析,有的還需要結(jié)合文章的寫作背景和時(shí)代背景,加以綜合歸納、整理,才能得出正確的答案來(lái)。

下面舉一些例子說(shuō)明:

1、讀了這篇短文,你得到了哪些啟示?

2、讀了短文,你有哪些收獲?

3、讀了短文,年懂得了什么道理?

4、短文中描寫的人物,他身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

5、短文中某某為什么要那樣做?請(qǐng)說(shuō)出原因。

8、短文是分那幾個(gè)步驟來(lái)寫的?每個(gè)步驟之間的聯(lián)系是什么?

9、請(qǐng)結(jié)合短文中某一句式結(jié)構(gòu),寫兩句話。這類題一般是考察掌握句子結(jié)構(gòu),對(duì)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子、有修辭方法的句子掌握沒(méi)有,會(huì)不會(huì)使用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí);再說(shuō),也是為了考察會(huì)不會(huì)將句子寫具體的一種方法,所以出題的老師要這樣出。我們必須學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、而且還要會(huì)運(yùn)用。

當(dāng)然,閱讀題中的問(wèn)答題,還有比較復(fù)雜的題,需要多角度,多層面,結(jié)合相關(guān)

其他

學(xué)科知識(shí)去理解分析,還有的閱讀題中的問(wèn)答題有時(shí)還需要通過(guò)逆向思維去理解和分析,更有閱讀題的問(wèn)答題要讀者轉(zhuǎn)幾個(gè)彎一步一步推理分析,最后才能找出準(zhǔn)確的答案寫出來(lái)。所以解答閱讀題中的問(wèn)答題,我們一定要學(xué)會(huì)分析思考問(wèn)題的方法,多理解,多分析,多思考,才能解答正確。

論文閱讀技巧篇十三

一、找到“說(shuō)明對(duì)象”

說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一,其考查類型:“這篇文章(或段落)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”

1.看題目,不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。

2.抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之,如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目,也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目,或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。

二、分析“說(shuō)明對(duì)象的特征”

首先,應(yīng)找到表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子??搭}目;在首段中找;抓關(guān)鍵詞句。其次,在概括說(shuō)明事物的特征時(shí),要分析文章結(jié)構(gòu),找出中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下,文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。

三、理清說(shuō)明順序,分析文章結(jié)構(gòu)。

1、常見(jiàn)題型有:以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式,指明整體和局部的說(shuō)明順序;或理清說(shuō)明文的層次,直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次.

2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式:總分式,總分總式,分總式.

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征,理清說(shuō)明順序。

(1)看內(nèi)容,辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等,一般用邏輯順序;說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程,一般用時(shí)間順序;說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造,一般用空間順序。

(2)找重點(diǎn)詞句辨順序??臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。

說(shuō)明文的特點(diǎn)。

內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)有條理性、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如,太陽(yáng)是個(gè)火球運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,在說(shuō)明文中運(yùn)用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。

說(shuō)明文的說(shuō)明方法作用。

1、舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

2、分類別:條理清楚地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。

3、打比方:生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的_特點(diǎn)(地位、影響等)。

6、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7、列圖表:直觀形象地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

8、引用法:用引用的方法說(shuō)明事物的特征,增強(qiáng)說(shuō)服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌:對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋:對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。

11、引用說(shuō)明:引用說(shuō)明有以下幾種形式——a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。d、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)。

說(shuō)明文怎么寫。

1、弄清說(shuō)明的對(duì)象。

閱讀一篇文章,要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明的對(duì)象,需從兩個(gè)方面來(lái)分析,一是從整體看一篇文章說(shuō)明的是什么事物,二是從部分看說(shuō)明的是這一事物的哪一個(gè)方面,即一篇文章的具體說(shuō)明對(duì)象。

2、抓住對(duì)象的特征。

要準(zhǔn)確地理解說(shuō)明文的內(nèi)容,只找到說(shuō)明對(duì)象是不夠的,還要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。一篇說(shuō)明文是否達(dá)到說(shuō)明的目的,關(guān)鍵在于有沒(méi)有把事物的特征說(shuō)明白。

3、理清說(shuō)明的順序。

說(shuō)明文要有一個(gè)清楚而又合理的條理,這就是說(shuō)明順序。說(shuō)明順序一般有三種,即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。閱讀文章或語(yǔ)段時(shí)要注意從這三個(gè)方面去把握。

空間順序一般有從上到下,從左到右,從前到后,從遠(yuǎn)到近,先中間后兩邊等順序。時(shí)間順序一般有從古到今,從過(guò)去到現(xiàn)在等順序。

邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果,從主要到次要,從特點(diǎn)到用途,從整體到部分,從一般到特殊,從概括到具體從已知到未知,由表及里,由此及彼等。

4、掌握說(shuō)明的方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。

5、了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文常見(jiàn)的有以下四種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

1)并列式:各層次之間的關(guān)系是平等并列的。

2)遞進(jìn)式:后邊的說(shuō)明是在前邊的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的說(shuō)明。各層次之間的關(guān)系由淺入深,由表及里,層層深入。

3)總分式:這種結(jié)構(gòu)形式可派生三種情況,即總分式、分總式和總分總式。

4)對(duì)照式:就是在中心論點(diǎn)提出之后,從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式,目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照,突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性,另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

高中說(shuō)明文范文。

忙碌,在許多人的眼里,是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然,正是由于人的這種心理,所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。

在你孤單無(wú)聊的時(shí)候,是不是會(huì)去散散步,看看大千世界,像我一樣吹風(fēng);在你傷心的時(shí)候,是不是會(huì)去痛哭一場(chǎng),或是瘋狂的對(duì)著無(wú)人之地像我一樣大聲的咆哮;在你開(kāi)心幸福的時(shí)刻,是不是會(huì)更加有心情做自己想做的事情?在許多個(gè)特殊的時(shí)刻,你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì)像我這樣,畢竟,大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信,在你最幸福的時(shí)刻,你一定是最忙碌的!相反,假如你每天無(wú)所事事的話,你一定會(huì)感覺(jué)很空虛,煩惱就會(huì)接憧而來(lái),擋也擋不住。因?yàn)?,你的心靈像你一樣很是無(wú)聊,那么,就會(huì)是沒(méi)事找事了。要知道,心是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跳動(dòng)的,它可是個(gè)調(diào)皮的壞孩子,不會(huì)像你一樣甘于無(wú)聊的。

其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情,幾乎每天你都在忙碌中,所以,你感覺(jué)充實(shí),你也感覺(jué)快樂(lè)。

散步吹風(fēng)是一種忙碌,忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景,忙碌于專注的神情;痛苦咆哮是一種忙碌,忙碌于發(fā)泄,忙碌于吵吵鬧鬧;做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌,忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。

但是,你卻從來(lái)都不會(huì)感到一丁點(diǎn)的累。因?yàn)?,你很快?lè),你做著自己想做的事情,哼著屬于自己悠閑地歌謠,這是悠揚(yáng)的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì)再感覺(jué)到這種忙碌很累,因?yàn)椋愫芸鞓?lè)罷了。

那么,請(qǐng)讓世界布滿歡快,讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的,歡快的忙碌。它是一顆忘憂草,忘記你所擁有的煩惱憂傷。

收拾一下你的屋子,你會(huì)覺(jué)得如此幸福,你有一個(gè)如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書,你會(huì)覺(jué)得如此幸福,你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長(zhǎng)凳上,看著日起日落,你會(huì)覺(jué)得如此幸福,你有這樣一份閑情雅致?;蚴?,努力找一份自己喜歡的工作,然后快樂(lè)的加滿每一天的油,亦或是,有一份不太稱心的職業(yè),但你要告訴自己:

我沒(méi)有浪費(fèi)生命的動(dòng)力,我很幸福!那么憂愁就會(huì)通通跑走,記住,忙碌是一顆心靈的忘憂草。

論文閱讀技巧篇十四

所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞,閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞,但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此,在相等的閱讀時(shí)間里,視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多,如果再經(jīng)常復(fù)視,讀速肯定快不了。

我們閱讀時(shí)應(yīng)該特別注意詞的整體性,要把注意力放在句子中較大的單位上,而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如,下面的句子可以分成三個(gè)詞群,most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體看待,閱讀時(shí),眼睛只要停頓三次而不是十次。

在閱讀時(shí),不必把英文翻譯成中文,否則將大大地降低閱讀速度,從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。

預(yù)讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前,首先應(yīng)該通過(guò)預(yù)讀粗略地估計(jì)一下該書寫的是什么內(nèi)容。書籍預(yù)讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標(biāo)題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內(nèi)容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。

短篇文章預(yù)讀要相對(duì)地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預(yù)讀的重要性,或者覺(jué)得它是浪費(fèi)時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測(cè)試題時(shí),時(shí)間一緊,他們就忽略預(yù)讀,捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預(yù)讀這一重要環(huán)節(jié),他們的閱讀在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是在盲目的探索中進(jìn)行的。

看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí),我們不要急于查詞典,許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì)減慢讀速,而且會(huì)打斷讀者的思路,降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后攝),同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當(dāng)然,有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無(wú)多大妨礙,我們完全可以跳過(guò)它,不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。

論文閱讀技巧篇十五

說(shuō)“寬容”

“寬以待人”,是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。寬容具有強(qiáng)大的感化力。

我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會(huì)”的外交重任,維護(hù)了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán),于是被“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。這一下觸怒了居功自傲的大將軍廉頗,他揚(yáng)言說(shuō)“吾見(jiàn)相如,必辱之”。而相如以大局為重,對(duì)廉頗的倨傲無(wú)禮采取了退讓寬容的態(tài)度。每見(jiàn)廉頗,“引車避匿”,終于感化了廉頗,維護(hù)了趙國(guó)安定團(tuán)結(jié)的政治局面,也給后人留下了一段廣為流傳的佳話。

試想,如果藺相如不是“引車避匿”,而是來(lái)個(gè)“兩虎共斗”,在那種形勢(shì)下,勢(shì)必給國(guó)家招來(lái)滅項(xiàng)之災(zāi),后人對(duì)他的贊佩,也正是由于他有這種包容萬(wàn)物的氣量和美德。

清康熙年問(wèn),禮部尚書張英的家人修建府第時(shí),因地界不清,與鄰居發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。雙方都仗著自己家人在朝為官,互不相讓。當(dāng)?shù)毓賳T也懼怕各家勢(shì)力,無(wú)法公斷。張英家人給他修書一封,讓他出面干預(yù)。張英接信后,當(dāng)即賦詩(shī)一首答復(fù)家人:“千里修書只為墻,讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?!奔胰唆]信悟出其中道理,當(dāng)即讓地三尺,以示不爭(zhēng)。對(duì)方了解此事后,也覺(jué)慚愧,也讓地三尺。這便是“六尺巷”的由來(lái)。

張英的做法不僅教育了家人,也感化了對(duì)方,退讓三尺,海闊天空。他的做法對(duì)我們不也同樣有很大的啟發(fā)嗎!

《北京日?qǐng)?bào)》曾刊登過(guò)這樣一件事:一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰,女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪,不去擦。女售票員給了他個(gè)臺(tái)階下,自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔,他冶報(bào)社寫了一封信,表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好啊!如果她不這么做,而是硬逼小伙子去擦掉,結(jié)果不難想象。得理也讓人,大度而包容,它的感化作用有多大啊!

當(dāng)然了,我們所說(shuō)的寬容是盔原則、有限度的。在大是大非面前,當(dāng)有人侵犯黨和人民的利益之時(shí),應(yīng)挺身而出,絕不能姑息養(yǎng)奸,茍且偷安。這是不在話下的。

俗語(yǔ)說(shuō):“宰相肚里能撐船。“就是對(duì)寬容氣量的贊美。人與人能寬容相處,我們的生活將更加美好。

論文閱讀技巧篇十六

1、反復(fù)朗誦吟詠。

詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”,指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行,讀起來(lái)有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)美。因此,閱讀詩(shī)歌時(shí),要通過(guò)反復(fù)的朗讀,讀到瑯瑯上口,熟讀成誦,才能體會(huì)的出詩(shī)的情感。從而進(jìn)入詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境之中。

2、展開(kāi)豐富的想象。

詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。在詩(shī)歌中,詩(shī)人往往會(huì)把幾種互不相關(guān)的事物,通過(guò)想象,像一根線連接無(wú)數(shù)的珠子似的串起來(lái),形成一個(gè)絕妙的統(tǒng)一體。因此,閱讀詩(shī)歌一定要展開(kāi)想象的翅膀,把詩(shī)歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明,形象生動(dòng)的畫面。如此,既可加深對(duì)詩(shī)的`理解,又可提高和豐富自己的想象能力。

3、從關(guān)鍵詞句入手,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,凝聚了詩(shī)人濃烈的思想感情,沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。讀詩(shī)歌,關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感,從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩(shī)歌所包含的思想內(nèi)含較為深刻,如《題西林壁》。這首詩(shī)就要抓住后兩句“不識(shí)廬山真面目,只緣身在次山中?!蓖ㄟ^(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì),感悟詩(shī)中所表達(dá)的深刻的哲理。

論文閱讀技巧篇十七

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中,把你以為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子或精彩的段落,隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào),待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。

2.勤查字典、詞典。

課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師,在這種情況下,同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多“攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典,“他”能幫你掃清閱讀障礙,同時(shí)也豐盛了我們的知識(shí)。

3.勤記筆記或?qū)戦喿x心得。

在讀書過(guò)程中,把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái),這樣日積月累,持之以恒,充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書后,可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力,而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

4.勤于思考,積極討論。

讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想,這篇文章主要寫的是什么,還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么,是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí),可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章,然后共同討論。

讀書不二法。

一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣讀書的:“諸子百家,汗牛充棟,或欲閱之,但當(dāng)讀一人之書集,不當(dāng)東翻西閱?!边@種讀書方法,最適合那些想練好基本功,打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。

波浪漸進(jìn)法。

一次讀一本書,但不強(qiáng)求一氣呵成,可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》,上學(xué)時(shí)讀過(guò),上世紀(jì)五十年代讀過(guò),上世紀(jì)六十年代讀過(guò),到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕,或讀一些“難啃”的大部頭時(shí),不妨采取這種方法。

比較品讀法。

此法是說(shuō)一次讀幾本書,用比較對(duì)照的方法讀書。寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽(tīng)別人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》,心里不大服氣,便找來(lái)細(xì)讀,這才知道《三國(guó)志》卻比自己《魏書》好,于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時(shí),用這種方法可以讓你大受裨益。

看書一目十行,從上往下讀,像下樓梯一樣。因?yàn)橛行鹆刻?,只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“,就是抓住文章梗概,剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容,跳過(guò)去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率,用于讀一般的小說(shuō)或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

字斟句酌法。

此法講究讀書要一字一句,細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大,含金量高,大段速讀難免消化不良,必須邊讀邊思考。散文家秦牧,讀書先是“鯨吞“,大體看一遍,然后是”牛嚼“,像牛反芻一樣,仔細(xì)研究品味。用眼睛來(lái)讀書只有眼見(jiàn),用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

精華提煉法。

對(duì)于一些作品,不僅要精讀,還要總結(jié)歸納,提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(zhǎng)做讀書卡片。他讀書時(shí),見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書,做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書,如果真能夠提煉出幾句有用的話來(lái),就算沒(méi)有白讀。

成功的明證。

最有效率的閱讀狀態(tài)就是身心放松,精神集中。保持這種精神集中的放松狀態(tài),就能確實(shí)掌握文章的內(nèi)容,并且牢記在心。

那么,為了進(jìn)入集中精神的放松狀態(tài)該怎么做才好呢?

有個(gè)方法可以迅速地進(jìn)入這個(gè)狀態(tài),就是“橘子集中法”。這個(gè)技巧非常簡(jiǎn)單,只要將注意力集中于一點(diǎn),就能立即提高閱讀的效率。

不管是閱讀還是記憶,提高效率的關(guān)鍵都在于“精神集中”,這是經(jīng)過(guò)常年的研究得知的。

人的意識(shí)可以一次注意到7個(gè)位元(或增減兩個(gè)位元)的信息,所以美國(guó)的貝爾電話公司才會(huì)在一開(kāi)始就將電話號(hào)碼定為7個(gè)數(shù)碼。換句話說(shuō),人在意識(shí)上有能力同時(shí)處理大約7個(gè)位元的信息。

根據(jù)研究結(jié)果顯示,閱讀書本時(shí),為了有效地集中精神,可將注意力固定在某一點(diǎn)上。而重點(diǎn)是把注意力固定在哪一點(diǎn)。

舉例來(lái)說(shuō),開(kāi)車時(shí)應(yīng)該注意的地方是前方,而不是車蓋上的裝飾或前方車輛的車牌。

在閱讀文章時(shí),固定注意力的理想位置是后腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上,使身體和頭部都能在瞬時(shí)之間形成“精神集中的放松狀態(tài)”。

論文閱讀技巧篇十八

引導(dǎo)語(yǔ):閱讀仍然是ssat考試的重頭戲,其備考的重要性也就不言而喻,對(duì)于備考最重要的問(wèn)題就是要知道閱讀考試題型,才能有針對(duì)性的備考,為了幫助大家更好的攻克閱讀科目,下面小編就和大家分享一些ssat考試閱讀題的題型,希望能幫助大家。

ssat閱讀中對(duì)于詞匯的考察并不是單獨(dú)詞匯的考察還有就是語(yǔ)境,考生可以回到原文,單詞所在句子,仔細(xì)研讀這個(gè)句子,猜測(cè)他的含義。如果你能認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,首先說(shuō)明詞匯量還是過(guò)關(guān)的,其次,千萬(wàn)不要認(rèn)識(shí)該詞而大意。

主旨題是非常重要的題型,應(yīng)對(duì)這種題型考生首先要對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí),不僅有利于主旨題的回答,還可以對(duì)其他問(wèn)題迅速定位。當(dāng)你對(duì)這個(gè)猶豫不決的時(shí)候可以再次查看文章的大部分內(nèi)容是不是在探討這個(gè)問(wèn)題。

細(xì)節(jié)題是每年的必考內(nèi)容,如果是細(xì)節(jié)題就說(shuō)明有據(jù)可依,就隱藏在文章內(nèi)容里面,但是考生要明確的是“直接”細(xì)節(jié)題還是“間接”細(xì)節(jié)題,應(yīng)對(duì)方法就是回原文,按照作者的說(shuō)法去判斷。成也細(xì)節(jié),敗也細(xì)節(jié),大家一定要重視這種題型。

推斷題是比較難的一類題目,需要大家根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理,有一些標(biāo)志性詞匯如infer, indicate, imply, suggest等,這種推斷題目的應(yīng)對(duì)方法同樣是根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞,返回到原文,聯(lián)系上下文語(yǔ)境在進(jìn)行推理,看看自己的意思是符合文章下文的展開(kāi)形式。

考生要根據(jù)每一段的首尾句子清晰把握段落之間的聯(lián)系,這是解決組織結(jié)構(gòu)題的關(guān)鍵,這種題目也算是題型中比較難的一類,一旦你的思路發(fā)生了改變就會(huì)進(jìn)入誤區(qū),所以精讀每段的首尾句是把控自己思路的一種方法。

語(yǔ)氣題是每年的必考題目,通常出現(xiàn)在閱讀考試文章的最后面,這種題目也就是要考察讀者是否完全理解了文章內(nèi)容,是否能夠體會(huì)作者的感受,能夠站在作者的.角度審視這個(gè)問(wèn)題。所以作者對(duì)于問(wèn)題的用詞就變成我們尋找的線索,多關(guān)注文章中的修辭語(yǔ)言和情感態(tài)度詞的出現(xiàn)。要注意一定不要摻雜個(gè)人情緒,個(gè)人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法如何,出題的目的是想要讀者能夠完全領(lǐng)會(huì)作者的意思。

對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō),接觸較多的是議論文和說(shuō)明文體。而ssat閱讀作為一種北美地區(qū)中學(xué)的入學(xué)考試,自然是與國(guó)內(nèi)的考試是有所不同的,這對(duì)鮮少接觸西方文學(xué)體裁的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。尤其是閱讀文章中的小說(shuō)和詩(shī)歌這類型的文章對(duì)于考生來(lái)說(shuō)更是陌生的,而且近年來(lái)比重也是有所上升的。

和英語(yǔ)作為母語(yǔ)的美國(guó)考生相比,中國(guó)考生僅僅是依靠課堂上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在美國(guó)的教學(xué)生十分重視考生的閱讀量,因此他們的課外閱讀也是十分豐富的。中國(guó)考生想要在同齡的考生中脫穎而出也是十分困難的。

考生需要做的就是在平時(shí)提高自己的閱讀量,不管是什么類型的文章對(duì)考生的詞匯,句法以及閱讀能力的提高都是有幫助的。

考生往往對(duì)閱讀文章的長(zhǎng)度和句子結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)。ssat文章句子結(jié)構(gòu)和涉及的語(yǔ)法點(diǎn)基本都超出一般中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)難度,因此長(zhǎng)句分析是每個(gè)學(xué)生需要掌握的技能。而另一方面,由于中西方文化差異和中英文兩種語(yǔ)言的差異,英語(yǔ)國(guó)家文章的結(jié)構(gòu)和中文文章結(jié)構(gòu)上會(huì)產(chǎn)生差異。學(xué)生倘若習(xí)慣中國(guó)文學(xué)的寫作方法和行文,不了解美式閱讀思維,快速了解英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu),就難以對(duì)文章大意和中心形成準(zhǔn)確了解。

每一種考試都有特定的題型設(shè)置策略和出題思路規(guī)律,有的考生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好,但是如果掌握了一定的做題技巧會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的提高有很大的幫助。因此考生需要在熟悉閱讀題型以及出題思路的基礎(chǔ)上才能更好的提高做題效率。

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