最新論文閱讀技巧（通用18篇）

良好的總結(jié)能夠讓我們更加明確自己的學(xué)習(xí)和工作方向。總結(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。這里有一些總結(jié)展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。

論文閱讀技巧篇一

一.考點(diǎn)歸納：

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開(kāi)頭.結(jié)尾。

（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句.就是論點(diǎn)。

（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒(méi)有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容？

我們可以用四步“解題技巧”來(lái)進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ).然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語(yǔ)的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

答：“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

（1）道理論證:通過(guò)引用x的話,充分有力證明y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

（2）舉例論證:通過(guò)舉x的例子,具體有力的證明y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）。

（3）比喻論證:把x比作y.證明z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（4）對(duì)比論證:通過(guò)x與y對(duì)比,鮮明、有力的證明z觀點(diǎn).使論證更有說(shuō)服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子：

答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠(chéng)實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

4.說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣？

這一題型的答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

5.下面句子（或語(yǔ)段）在全文中起什么作用？

（1）常見(jiàn)的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下。

（2）議論文開(kāi)頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（1）通過(guò)寫事例（引用名言）.提出中心論點(diǎn)（或引出論題）。

（2）通過(guò)引用名人趣事（典故.傳說(shuō).詩(shī)歌.寓言）提出論點(diǎn)（或引出論題）.吸引讀者閱讀興趣。

（3）把事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來(lái)證明文章的論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

6.前后兩段的位置能否互換？為什么？

先看這兩斷與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒(méi)有。再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）。

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理：一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ).自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧：用了論據(jù).證明了論點(diǎn)。

9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開(kāi)論述的）。

1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）。

3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4）、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？

答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是.（3）刪除后的意思是.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語(yǔ)言不嚴(yán)密.使論證缺少說(shuō)服力。

1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ)；3）詞語(yǔ)的感情色彩；4）語(yǔ)氣、句式（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）。

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開(kāi)放.但是從根本上來(lái)看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧：（1）論點(diǎn)。（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來(lái)。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號(hào)召。

論文閱讀技巧篇二

由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體，因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見(jiàn)血，或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的，我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

論文閱讀技巧篇三

1首先要了解議論文的特點(diǎn)。

議論文主要有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論據(jù)。只有把握討論的特點(diǎn)，才能知道從哪里開(kāi)始，怎樣讀。

2找到文章的中心論點(diǎn)。

對(duì)議論文而言，中心論點(diǎn)是關(guān)鍵，論點(diǎn)有可能是標(biāo)題，也可能是在文章的正文或結(jié)尾處。

3找出論證論點(diǎn)的論據(jù)。

在找到論點(diǎn)后，可以找出論證論點(diǎn)的論據(jù)，論據(jù)可以是例子、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，這些論據(jù)能對(duì)文章有更好地了解。

4找出文中常用的論證方法。

在議論文考試中，論證方法一般都會(huì)考的，在考試之前就需要把一些常用的論證方法記憶好，然后根據(jù)所考的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析。

在讀文章時(shí)，必須找到結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)部分：?jiǎn)栴}、分析和解決方法，即引言、理論和結(jié)論。

議論文的語(yǔ)言往往具有鮮明的個(gè)性，或其精辟或分析的事實(shí)或諷刺和惡劣的社會(huì)氣氛。所以需要需要了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

論文閱讀技巧篇四

一.考點(diǎn)歸納：

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開(kāi)頭.結(jié)尾。

（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句.就是論點(diǎn)。

（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒(méi)有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容？

我們可以用四步“解題技巧”來(lái)進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ).然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語(yǔ)的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

答：“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

（1）道理論證:通過(guò)引用x的話,充分有力證明y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

（2）舉例論證:通過(guò)舉x的例子,具體有力的證明y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）。

（3）比喻論證:把x比作y.證明z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（4）對(duì)比論證:通過(guò)x與y對(duì)比,鮮明、有力的證明z觀點(diǎn).使論證更有說(shuō)服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子：

答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠(chéng)實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

4.說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣？

這一題型的.答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

5.下面句子（或語(yǔ)段）在全文中起什么作用？

（1）常見(jiàn)的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下。

（2）議論文開(kāi)頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（1）通過(guò)寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）。

（2）通過(guò)引用名人趣事（典故.傳說(shuō).詩(shī)歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。

（3）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來(lái)證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

6.前后兩段的位置能否互換？為什么？

先看這兩斷與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒(méi)有。再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）。

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理：一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ).自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。

9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開(kāi)論述的）。

1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）。

3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4）、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？

答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語(yǔ)言不嚴(yán)密.使論證缺少說(shuō)服力。

1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ)；3）詞語(yǔ)的感情色彩；4）語(yǔ)氣、句式（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）。

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開(kāi)放.但是從根本上來(lái)看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧：（1）論點(diǎn)。（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來(lái)。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號(hào)召。

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論文閱讀技巧篇五

第一，了解議論文的三要素：分別是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。只有懂得這種文體的文章要素，才可能知道如何下手。

第二，知道議論文的文體框架結(jié)構(gòu)是如何的。議論文都是以提出問(wèn)題，進(jìn)而分析，最后提出解決問(wèn)題。按照這個(gè)框架邏輯去閱讀，就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。

第三，開(kāi)始答題時(shí)先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問(wèn)的要素和框架，就可以幫助我們快速判斷面對(duì)的是是否是真的議論文了。

第四，先閱讀問(wèn)題，再帶著思考有針對(duì)性的進(jìn)行快速閱讀。這樣可以加快答題速度，在閱讀過(guò)程中遇到答案的可以先行做標(biāo)記作答。

第五，快速找到文章的三要素，疑難問(wèn)題先行跳過(guò)，不要停止全文閱讀。在閱讀全文時(shí)，找到文章的要素和框架，對(duì)于比較難作答的題目可以進(jìn)行二次閱讀和思考。

第六，結(jié)合作答的問(wèn)題，第三遍快速閱讀核對(duì)答案。做題千萬(wàn)不要大意失荊州，如果時(shí)間還充裕，可以回頭再看一遍有沒(méi)有答偏題了。

論文閱讀技巧篇六

小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)是啟蒙階段，在啟蒙階段教育要從最基本的閱讀能力開(kāi)始培養(yǎng)，切不可盲目教學(xué)。一味追求講深、講透、繁瑣的分析，會(huì)讓學(xué)生找不到頭緒、無(wú)法理解，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟蒙階段，一定要設(shè)立低門檻，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入閱讀理解情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是：有閱讀興趣、借助閱讀中的圖畫增強(qiáng)理解、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解課文意思并積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)、學(xué)會(huì)默讀并且不指讀、能夠用普通話正確有感情地朗讀。下面我介紹一下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的幾種方法。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們內(nèi)心就有一股極大的力量驅(qū)使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文閱讀時(shí)，他們是懷有好奇、希望學(xué)會(huì)的心理去學(xué)習(xí)的，這時(shí)候他們具有一定的學(xué)習(xí)興趣，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的興趣往往是不持久、不穩(wěn)定的，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦無(wú)法理解、遇到問(wèn)題，這種興趣程度就會(huì)大大降低，這時(shí)候，就需要教師做出一系列鼓勵(lì)、激勵(lì)的措施。教師需要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)當(dāng)在他們回答完閱讀題問(wèn)題后，提問(wèn)一兩個(gè)更有深度的問(wèn)題來(lái)供他們思考，以鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀題分成由淺入深的層次讓他們思考，當(dāng)遇到學(xué)生無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)就此問(wèn)題提出簡(jiǎn)單易答的分問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答出對(duì)自己來(lái)說(shuō)很困難的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自豪感和成就感，這也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外，還有部分學(xué)生一直處于思維壓抑狀態(tài)，即不愿意思考問(wèn)題，這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)逐個(gè)引導(dǎo)他們思考，提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，激發(fā)他們的探討興趣。

創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生愿意跟教師交流，還能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，如此，教師和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，分別把對(duì)方當(dāng)作朋友、合作伙伴，那么學(xué)生就可以在教師的熱情指導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。在閱讀教學(xué)課堂中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，把自己放在與學(xué)生平等交流、探討、爭(zhēng)論、研究的地位上，尊重學(xué)生的主體地位，作為一個(gè)與學(xué)生平起平坐的參與學(xué)習(xí)者，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣一來(lái)，學(xué)生就能在思考和討論中更深刻地理解閱讀內(nèi)容，在相互討論中加深對(duì)閱讀的印象與理解深度。另外，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法與理解，這樣教師才能深入了解學(xué)生的理解程度以及理解是否正確。如此，教師既可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地講解剖析，讓學(xué)生能夠理解他們心目中的.難點(diǎn)，在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。正確的閱讀應(yīng)該是在主動(dòng)、愉悅的情況下進(jìn)行的，在閱讀過(guò)程中，遇到問(wèn)題要敢于面對(duì)，對(duì)待問(wèn)題積極地去解決，主動(dòng)思考排除困難，擊退畏懼心理、不愛(ài)思考的習(xí)慣等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅可以快速準(zhǔn)確地解決閱讀問(wèn)題，這種習(xí)慣還將成為個(gè)人的終身寶貴財(cái)富，學(xué)生將能夠終身受用。在小學(xué)這個(gè)閱讀啟蒙階段，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、邊讀邊思考、邊思考邊注解、主動(dòng)克服困難、使用字典等工具書、常常進(jìn)行課外閱讀并勤于思考的良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能讓學(xué)生在閱讀方面更加輕松，更能讓他們?cè)谧x書中主動(dòng)思考有所收獲。比如，《十里長(zhǎng)街送總理》一課，一是學(xué)生對(duì)周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長(zhǎng)安街送別總理的感人場(chǎng)面學(xué)生沒(méi)有親自經(jīng)歷，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。那么教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間從書籍報(bào)刊上收集與總理有關(guān)的資料、圖像、事跡等，在課堂上，讓學(xué)生交流手頭的資料，首先讓他們對(duì)周總理以及當(dāng)時(shí)的歷史背景有一定的了解，然后教師再講解難點(diǎn)即可，這樣的課堂將使學(xué)生養(yǎng)成了解閱讀背景的習(xí)慣，再次遇到其他文章的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料來(lái)幫助自己理解文章，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也為將來(lái)收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

在閱讀能力的培養(yǎng)中，敢于質(zhì)疑也是培養(yǎng)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出自己不能理解的地方，部分學(xué)生羞于表達(dá)，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，組織小組之間交流，最后小組的問(wèn)題匯總起來(lái)提交給教師，這樣，教師就能清楚學(xué)生有哪些地方不能理解，這樣更有利于提高教學(xué)效率，減少無(wú)效的勞動(dòng)，教師便可以有針對(duì)性地講解，讓學(xué)生可以深入理解閱讀內(nèi)容，并且愿意主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑，鍛煉他們的思維能力以及培養(yǎng)優(yōu)秀的敢于質(zhì)疑的閱讀能力。

人人生來(lái)不同，學(xué)生也是一樣，由于家庭環(huán)境、先天條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。因此，切忌統(tǒng)一要求，要求所有學(xué)生達(dá)到同一水平，這樣會(huì)讓學(xué)困生感到困難，很有可能失去學(xué)習(xí)興趣，放棄思考。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，適當(dāng)靈活地制定教學(xué)目標(biāo)，課堂提問(wèn)要分出層次，練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)等等。21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放和更加具有活力，“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”，這支撐寬闊海洋、高廣天空的責(zé)任則需我們教師來(lái)承擔(dān)。教育不僅是傳播知識(shí)，更是創(chuàng)新知識(shí)，在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)下，教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的重要搖籃，語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不能一味地由應(yīng)試教育主宰，不容學(xué)生自由創(chuàng)新，一切都以標(biāo)準(zhǔn)答案為標(biāo)準(zhǔn)、扼殺學(xué)生的思維創(chuàng)新，學(xué)生在思維束縛和壓抑之下會(huì)失去學(xué)習(xí)閱讀的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)明顯下降、課堂氣氛也會(huì)沉悶無(wú)力。這顯然是與現(xiàn)代教育改革背道而馳，創(chuàng)新思維是閱讀教學(xué)的生命。要想將閱讀教學(xué)延續(xù)下去，就必須把創(chuàng)新思維教學(xué)上升到實(shí)踐層面。讓學(xué)生在閱讀中理解，積累，模仿，創(chuàng)造，全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

論文閱讀技巧篇七

1.加強(qiáng)語(yǔ)文整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開(kāi)頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。

3.找到符合語(yǔ)文題目要求的閱讀區(qū)間，有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語(yǔ)句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。

4.語(yǔ)文答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。

5.根據(jù)語(yǔ)文命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會(huì)為前面題目作注腳。

6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。

7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會(huì)仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。語(yǔ)文答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬(wàn)不可憑想當(dāng)然，率性而為。

8.語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

9.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)，就應(yīng)付了事。

10.因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開(kāi)，那么多答一點(diǎn)，就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說(shuō)，正面作答即可，不要用形象或描寫的語(yǔ)言。

11.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申。

12.原因題：客觀原因+主觀原因。

13.詞語(yǔ)的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性。

論文閱讀技巧篇八

最好在你開(kāi)始閱讀前就知道。(不同的書有不同讀法)。

理論性作品是在教你這是什么，它會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)(什么)“是”(什么)這樣的字眼。

實(shí)用性作品在教你如何去做到，它會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“應(yīng)該”和“應(yīng)當(dāng)”，“好”和“壞”，“結(jié)果”和“意義”這樣的字眼。

2、找到一本書骨架，使用一個(gè)句子，或一小段文字來(lái)敘述整本書的內(nèi)容。

3、為一本書擬大綱，將書中的重點(diǎn)章節(jié)列舉出來(lái)，，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。

4、找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。如果問(wèn)題復(fù)雜你應(yīng)該能夠分成很多部分，或是不同主次，或是不同先后問(wèn)題。

理論性問(wèn)題。

某件事存在嗎?是什么樣的事?

發(fā)生的原因是什么?

或是在什么樣的情況下存在?

或?yàn)槭裁磿?huì)有這件事的存在?

這件事的目的是什么?

造成的影響是什么?

特性及特征是什么?

與其它類似或不同事件關(guān)聯(lián)是?

這件事是如何進(jìn)行的?

實(shí)用性問(wèn)題。

有哪些結(jié)果可以選擇?

應(yīng)采取怎樣手段才能獲某種結(jié)果?

要達(dá)到某個(gè)目的應(yīng)采取哪些行動(dòng)?

以什么順序采取行動(dòng)?

當(dāng)前條件下，什么事情是對(duì)的?

怎樣做才會(huì)更好而不是更糟?

在怎樣情況下這樣做比那樣更好?

分析閱讀第一階段運(yùn)用四規(guī)則解答：整本書談的是什么的問(wèn)題?

1)分類：這本書的種類或主題是?

2)概括：這本書主要內(nèi)容是什么?

3)梳理：這本書用怎樣的結(jié)構(gòu)寫?

4)總結(jié)：作者關(guān)注或想解決問(wèn)題?

第二階段、理解內(nèi)容：判斷作者的主旨，作者是如何寫出來(lái)的?

5、找出重要的字、詞，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。

第一要找出重要單字，第二要確認(rèn)單字最精確的意義。

6、將最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨。

一本書中最重要的句子在哪里?

越重要地方理解越相對(duì)吃力。

閱讀的一部分本質(zhì)是被困惑。

在困惑處慢讀，而不是感興趣處。

測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子主旨最佳方法就是”用你自己的話來(lái)說(shuō)“。

7、從最重要句子關(guān)聯(lián)中設(shè)法架構(gòu)本書的邏輯。

1)記住所有論述都包含了一些聲明，其中有些是你為什么該接受作者這個(gè)論述的理由。如果你先找到結(jié)論，就去看看理由是什么。如果你先看到理由，看看這些理由引導(dǎo)到哪些結(jié)論上。

2)要區(qū)別兩種論述，一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)用歸納法證明某種共通的概念，另一種是以連串的通則用演繹法來(lái)證明更進(jìn)一步的共通概念。

3)每個(gè)論述都要有開(kāi)端，一種是作者和讀者都認(rèn)可的假設(shè)，一種是無(wú)法否認(rèn)的道理。找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。

有些書的架構(gòu)比較松散，段落也比較零亂。你經(jīng)常要讀完整章的段落，才能找出幾個(gè)可供組合一個(gè)論述的句子。有些書會(huì)讓你白費(fèi)力氣，有些書甚至不值得這么做。

8、找出作者的解答，哪些解決了哪些沒(méi)解決。

你跟作者有共識(shí)，并抓到他的主旨與論述了，現(xiàn)在看看：

作者想要解決的問(wèn)題哪些解決了?

為了解決問(wèn)題他是否提出新問(wèn)題?

無(wú)論新舊問(wèn)題哪些他知道自己沒(méi)解決?

分析閱讀第二階段運(yùn)用四規(guī)則解答：作者是如何討論清楚這個(gè)問(wèn)題的?

1)定義：本書各種名詞術(shù)語(yǔ)含義?

2)理解：本書作者想讓你關(guān)注的話?

3)邏輯：本書是怎樣推導(dǎo)出結(jié)論的?

4)答案：作者自己的觀點(diǎn)是什么?

第三階段、批判思考：公正地評(píng)價(jià)一本書，是真實(shí)的，有意義嗎?

必須能評(píng)論，提出批評(píng)，才算真正完成閱讀。

最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評(píng)的讀者。

9、不了解內(nèi)容就沒(méi)有批評(píng)權(quán)。

10、要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn)，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。

11、尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在做任何評(píng)斷之前，都要找出理論依據(jù)。

1)公正評(píng)價(jià)書的技巧-如何贊同或反對(duì)作者。

2)不要帶入主觀情緒去討論。

3)好的辯論不會(huì)為假設(shè)爭(zhēng)吵。

4)要能站在對(duì)方立場(chǎng)想一想。

批評(píng)作者四思路。

1)你的知識(shí)不足。

2)你的知識(shí)有錯(cuò)誤。

3)你的推理不合邏輯。

4)你的分析不夠完整。

論文閱讀技巧篇九

4、論據(jù)兩種基本形式：道理論據(jù)(科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分)、事實(shí)論據(jù)(事例、史實(shí)、數(shù)據(jù))。

5、議論文的論證方式：立論和駁論(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說(shuō)明文則是以事感人，以知授人的文章。議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒(méi)有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。

論文閱讀技巧篇十

出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習(xí)慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì)迎來(lái)奇跡！

（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細(xì)細(xì)的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。

（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

（3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。

（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

論文閱讀技巧篇十一

在腦子里或者在草稿紙上畫一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)思路題。各個(gè)段落的目的是什么，主題又是什么?再次提醒，考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(其實(shí)，你也沒(méi)有那么多時(shí)間)。相反，你應(yīng)該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當(dāng)你讀完這篇文章時(shí)，你就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思路有總體的把握。

3.通覽文章時(shí)，留意語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞

在快速閱讀文章時(shí)，特別留意段落開(kāi)頭或者結(jié)尾可能出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞。這樣做有助于你對(duì)作者思路的把握，從而快速掌握文章大意。

4.停下來(lái)，總結(jié)一下文章大意

在回答問(wèn)題前，花幾秒鐘總結(jié)一下文章的思路和主題。

5.開(kāi)始答題

根據(jù)你對(duì)文章的整體思路來(lái)答題。將問(wèn)題(或選項(xiàng))定位到文章中具體的某個(gè)段落甚至具體的句子。這里，你可以比第3個(gè)步驟更仔細(xì)。

gre閱讀考試更加注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力的考察，所以備考gre閱讀的考生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和積累，不要盲目追求數(shù)量。

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論文閱讀技巧篇十二

同學(xué)

怎樣

“讀”就是要讀懂短文，我們通過(guò)“讀”來(lái)熟悉短文內(nèi)容，理解短文意思，沒(méi)有“讀”的基礎(chǔ)就沒(méi)有解答閱讀題的正確答案，有些學(xué)生不喜歡讀短文是要吃大虧的，要解答好閱讀題就必須讀懂短文，正確理解短文。

讀短文后回答后面的題是閱讀題的范圍，既然叫閱讀題，我們根據(jù)字面意思理解，就知道閱讀題需要“讀”，沒(méi)有“讀”就談不上解答閱讀題，“讀”就是要對(duì)短文多讀幾篇，要在讀短文中了解短文的意思，理解字詞的意思，弄懂短文的`篇章結(jié)構(gòu)，搞清楚短文表達(dá)的中心思想是

什么

“找”是找文章中的現(xiàn)成答案。往往許多閱讀題都有不少現(xiàn)成的答案在短文中，需要我們?cè)诙涛闹腥フ?，只要認(rèn)真讀了短文就能在短文中找出來(lái)。

像下面這些閱讀題的問(wèn)題就是在短文中找的題：

1、在短文中找出某些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

2、課文中使用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？

3、請(qǐng)找出描寫某些動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、請(qǐng)找出短文中的過(guò)渡句，請(qǐng)劃出短文中的前后呼應(yīng)的句子，中心句。

5、請(qǐng)找出短文中的比喻句，擬人句，夸張句，反問(wèn)句，排比句。

6、課文中哪些部分是動(dòng)態(tài)描寫，哪些部分是靜態(tài)描寫？

7、課文中哪些地方是詳細(xì)描寫，哪些地方是簡(jiǎn)單描寫？

短文中還有一些比較復(fù)雜的問(wèn)答題的答案就是短文中的某些語(yǔ)句，段落。只要我們熟悉短文內(nèi)容，弄懂短文意思，就能夠找出答案來(lái)。因此解答閱讀題時(shí)，在短文中找答案是必不可少，這一步必須引起大家的高度重視。

我們都知道，閱讀題中短文后面少不了一些比較復(fù)雜的問(wèn)答題， 這些問(wèn)答題是在短文中找不出現(xiàn)成的答案的。對(duì)于這類問(wèn)題，不少同學(xué)感到無(wú)從作手了。其實(shí)，解答這類問(wèn)題也不是很難，關(guān)鍵是你是不是照著解答閱讀題的方法中第一條方法去做了，假如您讀懂了短文的內(nèi)容和意思，題就好解答了。也就是說(shuō)，有些題是要我們答題的人去對(duì)全文進(jìn)行全面的細(xì)致的分析，結(jié)合過(guò)去

學(xué)習(xí)

生活

下面舉一些例子說(shuō)明：

1、讀了這篇短文，你得到了哪些啟示？

2、讀了短文，你有哪些收獲？

3、讀了短文，年懂得了什么道理？

4、短文中描寫的人物，他身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

5、短文中某某為什么要那樣做？請(qǐng)說(shuō)出原因。

8、短文是分那幾個(gè)步驟來(lái)寫的？每個(gè)步驟之間的聯(lián)系是什么？

9、請(qǐng)結(jié)合短文中某一句式結(jié)構(gòu)，寫兩句話。這類題一般是考察掌握句子結(jié)構(gòu)，對(duì)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子、有修辭方法的句子掌握沒(méi)有，會(huì)不會(huì)使用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)；再說(shuō)，也是為了考察會(huì)不會(huì)將句子寫具體的一種方法，所以出題的老師要這樣出。我們必須學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、而且還要會(huì)運(yùn)用。

當(dāng)然，閱讀題中的問(wèn)答題，還有比較復(fù)雜的題，需要多角度，多層面，結(jié)合相關(guān)

其他

論文閱讀技巧篇十三

一、找到“說(shuō)明對(duì)象”

說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”

1.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。

2.抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。

二、分析“說(shuō)明對(duì)象的特征”

首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子?？搭}目;在首段中找;抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。

三、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu)。

1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序;或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次.

2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式.

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。

(1)看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序;說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序;說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。

(2)找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。

說(shuō)明文的特點(diǎn)。

內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)有條理性、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽(yáng)是個(gè)火球運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中運(yùn)用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。

說(shuō)明文的說(shuō)明方法作用。

1、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的_特點(diǎn)(地位、影響等)。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

11、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。d、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)。

說(shuō)明文怎么寫。

1、弄清說(shuō)明的對(duì)象。

閱讀一篇文章，要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明的對(duì)象，需從兩個(gè)方面來(lái)分析，一是從整體看一篇文章說(shuō)明的是什么事物，二是從部分看說(shuō)明的是這一事物的哪一個(gè)方面，即一篇文章的具體說(shuō)明對(duì)象。

2、抓住對(duì)象的特征。

要準(zhǔn)確地理解說(shuō)明文的內(nèi)容，只找到說(shuō)明對(duì)象是不夠的，還要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。一篇說(shuō)明文是否達(dá)到說(shuō)明的目的，關(guān)鍵在于有沒(méi)有把事物的特征說(shuō)明白。

3、理清說(shuō)明的順序。

說(shuō)明文要有一個(gè)清楚而又合理的條理，這就是說(shuō)明順序。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。閱讀文章或語(yǔ)段時(shí)要注意從這三個(gè)方面去把握。

空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，先中間后兩邊等順序。時(shí)間順序一般有從古到今，從過(guò)去到現(xiàn)在等順序。

邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及里，由此及彼等。

4、掌握說(shuō)明的方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。

5、了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文常見(jiàn)的有以下四種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

1)并列式：各層次之間的關(guān)系是平等并列的。

2)遞進(jìn)式：后邊的說(shuō)明是在前邊的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的說(shuō)明。各層次之間的關(guān)系由淺入深，由表及里，層層深入。

3)總分式：這種結(jié)構(gòu)形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。

4)對(duì)照式：就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

高中說(shuō)明文范文。

忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。

在你孤單無(wú)聊的時(shí)候，是不是會(huì)去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風(fēng);在你傷心的時(shí)候，是不是會(huì)去痛哭一場(chǎng)，或是瘋狂的對(duì)著無(wú)人之地像我一樣大聲的咆哮;在你開(kāi)心幸福的時(shí)刻，是不是會(huì)更加有心情做自己想做的事情?在許多個(gè)特殊的時(shí)刻，你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì)像我這樣，畢竟，大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時(shí)刻，你一定是最忙碌的!相反，假如你每天無(wú)所事事的話，你一定會(huì)感覺(jué)很空虛，煩惱就會(huì)接憧而來(lái)，擋也擋不住。因?yàn)?，你的心靈像你一樣很是無(wú)聊，那么，就會(huì)是沒(méi)事找事了。要知道，心是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跳動(dòng)的，它可是個(gè)調(diào)皮的壞孩子，不會(huì)像你一樣甘于無(wú)聊的。

其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺(jué)充實(shí)，你也感覺(jué)快樂(lè)。

散步吹風(fēng)是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景，忙碌于專注的神情;痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發(fā)泄，忙碌于吵吵鬧鬧;做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。

但是，你卻從來(lái)都不會(huì)感到一丁點(diǎn)的累。因?yàn)?，你很快?lè)，你做著自己想做的事情，哼著屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚(yáng)的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì)再感覺(jué)到這種忙碌很累，因?yàn)椋愫芸鞓?lè)罷了。

那么，請(qǐng)讓世界布滿歡快，讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂草，忘記你所擁有的煩惱憂傷。

收拾一下你的屋子，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有一個(gè)如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長(zhǎng)凳上，看著日起日落，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致?；蚴?，努力找一份自己喜歡的工作，然后快樂(lè)的加滿每一天的油，亦或是，有一份不太稱心的職業(yè)，但你要告訴自己：

我沒(méi)有浪費(fèi)生命的動(dòng)力，我很幸福!那么憂愁就會(huì)通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂草。

論文閱讀技巧篇十四

所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復(fù)視，讀速肯定快不了。

我們閱讀時(shí)應(yīng)該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。

在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。

預(yù)讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應(yīng)該通過(guò)預(yù)讀粗略地估計(jì)一下該書寫的是什么內(nèi)容。書籍預(yù)讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標(biāo)題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內(nèi)容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。

短篇文章預(yù)讀要相對(duì)地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預(yù)讀的重要性，或者覺(jué)得它是浪費(fèi)時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測(cè)試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預(yù)讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預(yù)讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是在盲目的探索中進(jìn)行的。

看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì)減慢讀速，而且會(huì)打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。

論文閱讀技巧篇十五

說(shuō)“寬容”

“寬以待人”，是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。寬容具有強(qiáng)大的感化力。

我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會(huì)”的外交重任，維護(hù)了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)，于是被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。這一下觸怒了居功自傲的大將軍廉頗，他揚(yáng)言說(shuō)“吾見(jiàn)相如，必辱之”。而相如以大局為重，對(duì)廉頗的倨傲無(wú)禮采取了退讓寬容的態(tài)度。每見(jiàn)廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，維護(hù)了趙國(guó)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，也給后人留下了一段廣為流傳的佳話。

試想，如果藺相如不是“引車避匿”，而是來(lái)個(gè)“兩虎共斗”，在那種形勢(shì)下，勢(shì)必給國(guó)家招來(lái)滅項(xiàng)之災(zāi)，后人對(duì)他的贊佩，也正是由于他有這種包容萬(wàn)物的氣量和美德。

清康熙年問(wèn)，禮部尚書張英的家人修建府第時(shí)，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。雙方都仗著自己家人在朝為官，互不相讓。當(dāng)?shù)毓賳T也懼怕各家勢(shì)力，無(wú)法公斷。張英家人給他修書一封，讓他出面干預(yù)。張英接信后，當(dāng)即賦詩(shī)一首答復(fù)家人：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！奔胰唆]信悟出其中道理，當(dāng)即讓地三尺，以示不爭(zhēng)。對(duì)方了解此事后，也覺(jué)慚愧，也讓地三尺。這便是“六尺巷”的由來(lái)。

張英的做法不僅教育了家人，也感化了對(duì)方，退讓三尺，海闊天空。他的做法對(duì)我們不也同樣有很大的啟發(fā)嗎！

《北京日?qǐng)?bào)》曾刊登過(guò)這樣一件事：一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰，女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪，不去擦。女售票員給了他個(gè)臺(tái)階下，自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他冶報(bào)社寫了一封信，表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好啊！如果她不這么做，而是硬逼小伙子去擦掉，結(jié)果不難想象。得理也讓人，大度而包容，它的感化作用有多大啊！

當(dāng)然了，我們所說(shuō)的寬容是盔原則、有限度的。在大是大非面前，當(dāng)有人侵犯黨和人民的利益之時(shí)，應(yīng)挺身而出，絕不能姑息養(yǎng)奸，茍且偷安。這是不在話下的。

俗語(yǔ)說(shuō)：“宰相肚里能撐船。“就是對(duì)寬容氣量的贊美。人與人能寬容相處，我們的生活將更加美好。

論文閱讀技巧篇十六

1、反復(fù)朗誦吟詠。

詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)美。因此，閱讀詩(shī)歌時(shí)，要通過(guò)反復(fù)的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會(huì)的出詩(shī)的情感。從而進(jìn)入詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境之中。

2、展開(kāi)豐富的想象。

詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。在詩(shī)歌中，詩(shī)人往往會(huì)把幾種互不相關(guān)的事物，通過(guò)想象，像一根線連接無(wú)數(shù)的珠子似的串起來(lái)，形成一個(gè)絕妙的統(tǒng)一體。因此，閱讀詩(shī)歌一定要展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫面。如此，既可加深對(duì)詩(shī)的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。

3、從關(guān)鍵詞句入手，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，凝聚了詩(shī)人濃烈的思想感情，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。讀詩(shī)歌，關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩(shī)歌所包含的思想內(nèi)含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩(shī)就要抓住后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的深刻的哲理。

論文閱讀技巧篇十七

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。

2.勤查字典、詞典。

課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多“攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典，“他”能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識(shí)。

3.勤記筆記或?qū)戦喿x心得。

在讀書過(guò)程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

4.勤于思考，積極討論。

讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。

讀書不二法。

一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱?！边@種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。

波浪漸進(jìn)法。

一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，上學(xué)時(shí)讀過(guò)，上世紀(jì)五十年代讀過(guò)，上世紀(jì)六十年代讀過(guò)，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

比較品讀法。

此法是說(shuō)一次讀幾本書，用比較對(duì)照的方法讀書。寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽(tīng)別人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》，心里不大服氣，便找來(lái)細(xì)讀，這才知道《三國(guó)志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。

看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因?yàn)橛行鹆刻?，只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容，跳過(guò)去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說(shuō)或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

字斟句酌法。

此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來(lái)讀書只有眼見(jiàn)，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

精華提煉法。

對(duì)于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(zhǎng)做讀書卡片。他讀書時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來(lái)，就算沒(méi)有白讀。

成功的明證。

最有效率的閱讀狀態(tài)就是身心放松，精神集中。保持這種精神集中的放松狀態(tài)，就能確實(shí)掌握文章的內(nèi)容，并且牢記在心。

那么，為了進(jìn)入集中精神的放松狀態(tài)該怎么做才好呢?

有個(gè)方法可以迅速地進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，就是“橘子集中法”。這個(gè)技巧非常簡(jiǎn)單，只要將注意力集中于一點(diǎn)，就能立即提高閱讀的效率。

不管是閱讀還是記憶，提高效率的關(guān)鍵都在于“精神集中”，這是經(jīng)過(guò)常年的研究得知的。

人的意識(shí)可以一次注意到7個(gè)位元(或增減兩個(gè)位元)的信息，所以美國(guó)的貝爾電話公司才會(huì)在一開(kāi)始就將電話號(hào)碼定為7個(gè)數(shù)碼。換句話說(shuō)，人在意識(shí)上有能力同時(shí)處理大約7個(gè)位元的信息。

根據(jù)研究結(jié)果顯示，閱讀書本時(shí)，為了有效地集中精神，可將注意力固定在某一點(diǎn)上。而重點(diǎn)是把注意力固定在哪一點(diǎn)。

舉例來(lái)說(shuō)，開(kāi)車時(shí)應(yīng)該注意的地方是前方，而不是車蓋上的裝飾或前方車輛的車牌。

在閱讀文章時(shí)，固定注意力的理想位置是后腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上，使身體和頭部都能在瞬時(shí)之間形成“精神集中的放松狀態(tài)”。

論文閱讀技巧篇十八

引導(dǎo)語(yǔ)：閱讀仍然是ssat考試的重頭戲，其備考的重要性也就不言而喻，對(duì)于備考最重要的問(wèn)題就是要知道閱讀考試題型，才能有針對(duì)性的備考，為了幫助大家更好的攻克閱讀科目，下面小編就和大家分享一些ssat考試閱讀題的題型，希望能幫助大家。

ssat閱讀中對(duì)于詞匯的考察并不是單獨(dú)詞匯的考察還有就是語(yǔ)境，考生可以回到原文，單詞所在句子，仔細(xì)研讀這個(gè)句子，猜測(cè)他的含義。如果你能認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，首先說(shuō)明詞匯量還是過(guò)關(guān)的，其次，千萬(wàn)不要認(rèn)識(shí)該詞而大意。

主旨題是非常重要的題型，應(yīng)對(duì)這種題型考生首先要對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，不僅有利于主旨題的回答，還可以對(duì)其他問(wèn)題迅速定位。當(dāng)你對(duì)這個(gè)猶豫不決的時(shí)候可以再次查看文章的大部分內(nèi)容是不是在探討這個(gè)問(wèn)題。

細(xì)節(jié)題是每年的必考內(nèi)容，如果是細(xì)節(jié)題就說(shuō)明有據(jù)可依，就隱藏在文章內(nèi)容里面，但是考生要明確的是“直接”細(xì)節(jié)題還是“間接”細(xì)節(jié)題，應(yīng)對(duì)方法就是回原文，按照作者的說(shuō)法去判斷。成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，大家一定要重視這種題型。

推斷題是比較難的一類題目，需要大家根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理，有一些標(biāo)志性詞匯如infer, indicate, imply, suggest等，這種推斷題目的應(yīng)對(duì)方法同樣是根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，返回到原文，聯(lián)系上下文語(yǔ)境在進(jìn)行推理，看看自己的意思是符合文章下文的展開(kāi)形式。

考生要根據(jù)每一段的首尾句子清晰把握段落之間的聯(lián)系，這是解決組織結(jié)構(gòu)題的關(guān)鍵，這種題目也算是題型中比較難的一類，一旦你的思路發(fā)生了改變就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，所以精讀每段的首尾句是把控自己思路的一種方法。

語(yǔ)氣題是每年的必考題目，通常出現(xiàn)在閱讀考試文章的最后面，這種題目也就是要考察讀者是否完全理解了文章內(nèi)容，是否能夠體會(huì)作者的感受，能夠站在作者的.角度審視這個(gè)問(wèn)題。所以作者對(duì)于問(wèn)題的用詞就變成我們尋找的線索，多關(guān)注文章中的修辭語(yǔ)言和情感態(tài)度詞的出現(xiàn)。要注意一定不要摻雜個(gè)人情緒，個(gè)人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法如何，出題的目的是想要讀者能夠完全領(lǐng)會(huì)作者的意思。

對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，接觸較多的是議論文和說(shuō)明文體。而ssat閱讀作為一種北美地區(qū)中學(xué)的入學(xué)考試，自然是與國(guó)內(nèi)的考試是有所不同的，這對(duì)鮮少接觸西方文學(xué)體裁的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。尤其是閱讀文章中的小說(shuō)和詩(shī)歌這類型的文章對(duì)于考生來(lái)說(shuō)更是陌生的，而且近年來(lái)比重也是有所上升的。

和英語(yǔ)作為母語(yǔ)的美國(guó)考生相比，中國(guó)考生僅僅是依靠課堂上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在美國(guó)的教學(xué)生十分重視考生的閱讀量，因此他們的課外閱讀也是十分豐富的。中國(guó)考生想要在同齡的考生中脫穎而出也是十分困難的。

考生需要做的就是在平時(shí)提高自己的閱讀量，不管是什么類型的文章對(duì)考生的詞匯，句法以及閱讀能力的提高都是有幫助的。

考生往往對(duì)閱讀文章的長(zhǎng)度和句子結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)。ssat文章句子結(jié)構(gòu)和涉及的語(yǔ)法點(diǎn)基本都超出一般中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)難度，因此長(zhǎng)句分析是每個(gè)學(xué)生需要掌握的技能。而另一方面，由于中西方文化差異和中英文兩種語(yǔ)言的差異，英語(yǔ)國(guó)家文章的結(jié)構(gòu)和中文文章結(jié)構(gòu)上會(huì)產(chǎn)生差異。學(xué)生倘若習(xí)慣中國(guó)文學(xué)的寫作方法和行文，不了解美式閱讀思維，快速了解英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)，就難以對(duì)文章大意和中心形成準(zhǔn)確了解。

每一種考試都有特定的題型設(shè)置策略和出題思路規(guī)律，有的考生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，但是如果掌握了一定的做題技巧會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的提高有很大的幫助。因此考生需要在熟悉閱讀題型以及出題思路的基礎(chǔ)上才能更好的提高做題效率。

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