寫總結可以幫助我們整理思緒，對過去的經驗做一個回顧。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)？下面是一些關于提升個人素質和綜合能力的范文，供大家參考學習。
現代教育技術學論文篇一
摘要：煤礦機電技術在提高煤礦生產效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用，特別是電力電子技術、設備監(jiān)測技術和煤礦機器人技術，我國這方面技術取得了一定的進步，但是，與世界先進水平相比仍存在著一定的差距，需要更加關注未來新技術的發(fā)展，使煤礦機電技術更加適應大功率、大容量和高安全性的要求。
關鍵詞：機電技術電力電子技術設備監(jiān)測煤礦機器人。
1.煤礦機電設備中的電力電子技術。
近年來，隨著人們對生產效率的要求，煤礦機電設備呈現大型化、大功率化的特點，這些新的特點對于電力電子技術提出了更高的要求。隨著電子技術和半導體技術的發(fā)展，當前電力電子技術也取得了較快的發(fā)展，與最初的電力電子器件相比，當前的電力電子器件已經有了質的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動機是最主要的煤礦機電設備，當前礦井提升機主要采用交流機，主要采用交流變頻技術，其主回路和磁場回路均采用電力電子器件,實現變頻和整流,由于采用交流電機,沒有電刷問題,提升機容量可以大幅度增加。
另外，煤礦的傳送機、風機以及水泵的調速和軟啟動都需要采用電力電子技術，這樣除了可以達到較高的調速性能還能達到較好的節(jié)能效果。開關磁阻電機（srd）因為其啟動力矩很大，啟動電流很小，并且維護很簡單，適應煤礦礦井輸送機、電牽引采煤機及中小型絞車等應用，用于刮板輸送機的效果也很好，開關磁阻電機主要是以電力電子技術為基礎的。
2.煤礦機電設備監(jiān)測技術。
煤礦機電設備安全技術是煤礦安全的重要保障，一般來說，煤礦設備監(jiān)測系統主要用于對煤礦中礦井提升機、通風機、空氣壓縮機、水泵等重要的煤礦機電設備的運行情況進行監(jiān)測。
現在煤礦機電設備監(jiān)測多采用網絡分層結構，最底層是傳感器層，主要是多種傳感器（溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等）采集通風機、提升機、空氣壓縮機、水泵等多種設備的運行數據。
傳感器將采集到的數據通過通信電纜傳到監(jiān)測分站，監(jiān)測分站自帶本質安全電源,可通過液晶顯示屏實時顯示煤礦機電設備的監(jiān)測數據,并在監(jiān)測量超限時進行本地報警。監(jiān)測分站主要包括核心處理器、數據采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤模塊、報警模塊[2]。監(jiān)測分站的主要作用是將傳感器采集到的數據進行處理，然后通過液晶顯示器顯示出來，并且大部分的監(jiān)測分站還具有報警功能，當設備數據出現異常的時候，報警模塊進行報警，提示出現故障。監(jiān)測分站的另一個主要作用是將采集到的數據通過通信線傳到上位機，管理者可以通過internet訪問上位機，達到遠程實時了解煤礦現場機電設備工作運行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機器人技術。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣，危險性較高，煤礦機器人代替人在煤礦進行勞動，可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外，煤礦傳統的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿煤塵的環(huán)境里長時間、高負荷地工作,這嚴重影響到礦工的身體健康和生活質量,在異常情況下,會危及到他們的生命,因此,研制煤礦機器人具有十分重要的意義。
目前，國內外已經研制成功的煤礦機器人主要有鑿巖機器人、采煤機器人、支護機器人和裝載機器人等,這些機器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。煤礦機器人主要有三部分組成，分別是操縱機構、控制系統和驅動系統[3]。操縱機構是機器人完成煤礦作業(yè)的主要機構，不同的機器人具有不同的結構?？刂葡到y是機器人的核心部分，主要用于控制機器人完成邏輯控制和運動軌跡等的控制。驅動系統是機器人的主要動力系統，有電機、液壓和電氣驅動等類型。
目前，還正在研制中的救災機器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術,能夠探測出煤礦井下的災害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數,并且可將數據傳輸到地面或井下安全地帶,然后根據指令采取適當的救災行動。
4.煤礦機電技術未來的發(fā)展方向。
目前，煤礦機電技術正向著大容量、大功率、智能化、網絡化的方向發(fā)展。我國煤礦機電技術雖然取得了一定的發(fā)展，但是，與世界先進水平仍然存在著較大的差距，未來煤礦機電技術將會有以下特點：一、通信功能加強，未來更加注重設備的網絡化和智能化，因此，通信功能必然會廣泛應用于未來煤礦機電技術。二、傳感器的數字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準確測量被測信號,并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識別和自我調節(jié)等功能。三、新技術將更加廣泛地應用于煤礦機電設備，例如光纖、紅外線、雷達等用于煤礦機電一體化產品，這些新技術將更加適應于井下環(huán)境[4]。
參考文獻。
[1]劉振江.淺談煤礦機電技術的現狀與發(fā)展[j],河北煤炭,(3).
[2]丁青青,耿少博.煤礦機電設備監(jiān)測系統的設計[j],工礦自動化,(6).
[3]岳巧珍.煤礦機電一體化及其發(fā)展方向初探[j],西安礦業(yè)學院學報,(9).
[4]譚得健,徐?？?我國煤礦機電一體化技術的發(fā)展與思考[j],煤礦機電,(5).
現代教育技術學論文篇二
摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關人員最為關注的話題內容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據節(jié)能的主要內容進行相應闡述，以供參考。
關鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。
正文：
伴隨著經濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術進行充分應用和提升，結合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。
1我國建筑物能源消耗情況分析。
從現階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數量上都不斷增加，與此同時所產生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。
2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。
從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術進行調整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。
2.2節(jié)能減排技術水平有待提高。
我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術選擇的本身先進性有很大關系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術內容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術相互協調配合使用，因此相關工作人員在進行技術創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術和新材料，保證建筑工程的高品質和性能優(yōu)化，對當地的各種資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠將太陽能技術以及風能技術更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經過轉化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠將相關資源的`浪費程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現節(jié)能的目標。
3.3將“以人為本”作為指導理念。
節(jié)能理念在傳統人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質量和品質進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內容，只有社會中的所有人都能夠將節(jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強對專業(yè)技術人員和施工人員的培訓。
節(jié)能技術的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術能力和綜合素質，很多節(jié)能技術都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關企業(yè)要加強對于現場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術能力，全面的對節(jié)能技術進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術的研究與應用?？傊?，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協調就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。
參考文獻：
[1]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應用[j].河南科技,,16:30+58.
[3]王鵬.淺論節(jié)能措施在土木工程建筑中的應用[j].四川水泥,,04:109.
現代教育技術學論文篇三
很榮幸地學了現代教育技術這門課，現在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F代科學技術的發(fā)展，已經成為現代教育發(fā)展的重要驅動力。現代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支?，F代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質涵義被認為是：“教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐?！爆F代教育技術科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和?，F代教育技術分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術。
(3)現代教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、游戲、競賽等。
教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支持，特別是信息技術的支持。教育技術的發(fā)展與技術的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。
其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發(fā)展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。
第三，教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協作將成為教育技術發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。
現代教育技術學論文篇四
：內部審計包括內部財務審計、內部經營管理審計。它對維護國家財經法規(guī)，保證國民經濟健康發(fā)展，從源頭上預防腐敗行為的滋生，減少國有資產在新舊體制轉換過程中的流失，完善社會主義市場經濟體制，規(guī)范經濟行為，完善內部控制制度，加強經營管理，提高經濟效益，有著不可替代的作用。
：審計人員；內部審計。
內部審計是強化內部控制制度的一項基本措施，也是推進內部控制制度有效執(zhí)行的重要保障。它既是內部控制的一個組成部分，又是內部控制的一種特殊形式。內部審計是指：單位內部的審計機構和審計人員，依據我國相關的法律法規(guī)，通過相關審計手段對單位內部經濟活動的合法性、合理性及文件資料的真實性所進行的全過程監(jiān)督。它對規(guī)范經濟行為，完善內部控制制度，加強經營管理，提高經濟效益發(fā)揮著重要的作用，并最終確保單位穩(wěn)步發(fā)展。一、內部控制審計的重點區(qū)域即使最完善的內部控制制度也會因管理者的不重視，執(zhí)行者錯誤的理解控制指示而失效，為了彌補這一缺陷，促進良好控制環(huán)境的建立，發(fā)現內部控制的薄弱環(huán)節(jié)，就必須加強內部審計，發(fā)現不足之處并予以糾正。內部控制審計的重點區(qū)域應包括：是否建立單位內部控制制度；建立的制度有無違反《會計法》和有關的財經法規(guī)、是否與本單位的實際情況相適應；執(zhí)行者是否能嚴格按照制度執(zhí)行等。以此來不斷完善內部控制制度。
一是任命制的約束。我國一直實行任命管理體制，這種利益制約機制的存在使單位與主管部門之間形成了一定的依存關系。在開展單位負責人經濟責任審計的過程中，對違紀負責人提供的鑒證、評價及處理意見，還沒有主管部門的一紙調令重要。這種現象的存在削弱了內部審計評價職能的作用，制約了審計人員開展工作的積極性，也不利于工作質量的提高。二是內部審計人員的引導宣傳力度不夠。有些審計人員認為審計工作是得罪人的差事，因礙于人情面子，加之有較高的工作難度，就產生了畏難情緒，缺乏工作積極性。想要做好審計工作，首先需要得到領導的支持，營造一種制度化、規(guī)范化、法制化的工作氛圍。其次要注重宣傳法規(guī)及各項管理制度，發(fā)揮內部審計工作的導向性。三是內部審計職能發(fā)揮不夠。內部審計具有較強的鑒證、評價、服務職能，在開展審計監(jiān)督的同時，應不斷強化預警、監(jiān)督、決策、協調、促進職能。幫助解決管理中存在的問題，從而樹立審計人員的工作威望，提高審計工作的認可度。
1.提高對內部審計監(jiān)督重要性的認識。
《中華人民共和國審計法》第29條規(guī)定：國務院各部門和地方人民政府各部門，企事業(yè)組織，應按照國家有關規(guī)定，健全內部審計制度。這一規(guī)定是我國實行內部審計的法律依據。如何使《審計法》這一規(guī)定得到貫徹落實，提高對內部審計監(jiān)督重要性的認識是當下管理層急需解決的問題。
2.完善內部審計的設想。
各單位應建立獨立的內部審計機構，配備內部審計人員。審計機關應加強對內部審計的指導和監(jiān)督，為各單位提供法律法規(guī)咨詢、提供審計技術方法咨詢、搞好內部審計人員培訓、定期組織內部審計交流探討，充分發(fā)揮國家審計機關的領導帶頭作用。
3.加大理論研究與宣傳力度，為內部審計發(fā)展營造良好的社會環(huán)境理論是實踐的指南。
理論研究與宣傳不到位，是制約內部審計發(fā)展的重要因素。因此應重視內部審計理論研究，重視內部審計成果的報道工作。各級審計機關，應重視轄區(qū)范圍內審計機構訂閱審計報刊及相關審計法規(guī)的征訂情況，作為審計機關指導審計人員的一項基礎工作，改變我國內部審計機構普遍存在理論上、認識上、工作上的封閉現狀，為提高廣大內審人員的理論素養(yǎng)，拓寬視野創(chuàng)造條件。要重視內審成果的宣傳報道工作，充分利用審計報刊，及時報道內部審計查處的案件情況，及時交流內部審計監(jiān)督的新方法、新經驗，及時宣傳內部審計工作的先進典型，以引起全社會的關注和支持，促使單位部門領導提高認識、重視內部審計工作，主動將內部審計作為加強決策管理的有效手段，及時解決內部審計工作中遇到的困難和問題，從而為內部審計工作創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。上級機關負有內部審計工作監(jiān)督與指導的責任，應將內審理論研討，先進經驗、技術的推廣，典型案例報道，內部審計相關法規(guī)進行匯總，在此基礎上創(chuàng)辦各類刊物，及時反映和宣傳內審工作，為提高內部審計工作質量和提升內審人員業(yè)務水平做出貢獻。
4.切實利用內部審計的成果。
就審計結果而言，并不在于審查出了多少問題，最重要的是針對查出問題的糾正和整改效果。只有把審計建議落到實處，加強管理，杜絕類似問題的再次發(fā)生，這樣的審計才有深度、有力度、有實效。要做好審計意見的落實工作，就要定期進行回訪和跟蹤，檢查落實情況，做到條條有結果，件件有回音。內部審計應在于幫，目的在改。一方面應該從政策和法規(guī)上進行引導；另一方面從業(yè)務上提供咨詢服務，幫助其規(guī)范會計核算和完善內部控制制度，從而有效利用審計成果，擴大內部審計的影響。
5.內部審計隊伍的建設。
內部審計質量的高低，關鍵在于內部審計隊伍的素質。應建立一支思想覺悟高、業(yè)務技術精、工作作風硬的復合型內部審計隊伍。做到客觀公正、實事求是、不作假證，以優(yōu)質高效的服務，確保內部審計工作的順利完成。為此需要加強內審人員的政治、業(yè)務培訓，豐富內審人員的業(yè)務知識，提高內審人員的綜合分析、協調能力。另外內部審計人員要勇于創(chuàng)新，開拓進取。對審計工作中面臨的新情況、新問題，要有創(chuàng)新意識，絕不能墨守成規(guī)，拘泥于以往的工作經驗。審計人員需要與時俱進，掌握先進的審計方法，通過不斷學習提高業(yè)務能力，創(chuàng)新性地開展審計工作。
現代教育技術學論文篇五
摘要：軟交換技術的出現一方面造就了網絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協議等方面對軟交換技術進行了論述，并對軟交換技術在電力通信網中的應用前景作了介紹。
關鍵詞：軟交換；網絡融合；可編程網絡；應用程序接口；電力通信網。
0引言。
在傳統的基于tdm的pstn網絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。
為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網絡中出現了公共的業(yè)務平臺－－智能網（in）。智能網的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：
（1）接入和傳送層。將用戶連接到網絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。
（2）媒體層。將要通過網絡傳送的業(yè)務轉換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。
（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網絡單元進行業(yè)務流的處理。
（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。
這種網絡拓撲結構與現有網絡相比具有如下優(yōu)點：
（2）具有開放式端點的拓撲結構，既能良好的傳送話音，也能支持數據業(yè)務。
（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網絡的每一部分購買最理想的產品。
新的網絡結構固然有其優(yōu)勢所在，但原有網絡近期不會消失，這就產生了新、舊網絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現有的pstn網絡與分組網絡實現互通，將pstn逐步地向ip網絡演進，其關鍵的網絡產品就是軟交換設備（softswitch）。
2軟交換技術。
（1）軟交換的`概念。
軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網關控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網關中分離出來，通過服務器或網元上的軟件實現基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協議結合起來，實現業(yè)務轉移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網關之間的開放和標準化，為網絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。
（2）軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網絡融合和關鍵設備，必須具有以下功能：
1）媒體網關接入功能。
該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網關，如pstn/isdn的ip中繼媒體網關、atm媒體網關、用戶媒體網關、無線媒體網關、數據媒體網關等，完成h.248協議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。
2）呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3）業(yè)務提供功能。
由于軟交換在網絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現有智能網配合，提供現有智能網提供的業(yè)務。
4）互聯互通功能。
目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結構，一種是itu-t制定的h.323協議，另一種是ietf制定的sip協議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結構，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協議，當然也可以同時支持這兩種協議。
（3）引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話音網絡交換的核心。如果說傳統的電信網是基于程控交換機的網絡，那么下一代分組話音網則是基于軟交換的網絡。軟交換是新、舊網絡融合的樞紐。這主要表現在以下幾個方面：
1）從經濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經濟方面有很大優(yōu)勢。
2）從用戶角度考慮，在傳統的交換網絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現和維護的費用也很高。基于軟交換的新型網絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產品，可以在每一類產品中選擇性價比最好的來構建自己的網絡。
3）軟交換可以提高網絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網絡的骨干網中。這種分門別類的分布式結構是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現網絡的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協議。
（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結構。
軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網關間的承載接口。
（2）軟交換體系結構的接口和采用的通信協議。
軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。
口必須采用開放的協議。各種接口及其使用的協議如下：
1）媒體網關和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網關間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協議（sctp）或其他類似的協議。
2）軟交換間的接口。實現不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協議sip-t或bicc（承載無關的呼叫控制）協議。
3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協議。提供訪問各種數據庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。
3、軟交換與網管中心間的接口，可使用snmp協議，實現網絡管理；
4、軟交換與智能網scp間的接口，可使用inap協議，實現對現有智能網業(yè)務的支持。
4軟交換技術在電力系統中的應用。
電力通信網是世界上目前分布最廣的網絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質。這就形成了光纖網、微波網等多種網絡形式，各種網絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網絡間的互聯互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質的網絡間傳輸，將需要更多的轉換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：
（1）電力通信網中網絡互通。
電力通信網中的電話網是一種交換網絡，而且擁有電力系統獨有的載波電話網絡；同時電力通信網中也存在計算機網絡，它們是以ip協議為基礎的分組網絡。軟交換可以提供支持多種信令協議的接口，可以很好的實現電話網和計算機網之間的信令互通及不同網關的互操作問題。這就是使得計算機網可以更方便地對電話網進行管理和支持，電話網也可以和計算機網絡配合，更好地提供服務。
（2）目前，電力通信網中傳輸的信息主要是語音和數據，但隨著網絡的演進和計算機技術的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統的形象。
（3）統一不同介質的網絡。
電力通信網中存在多種傳輸介質，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術，在一臺交換服務器上可對多種介質的信息進行交換。這不但在經濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網絡的可靠性，各種介質的網絡達到了一定的融合互通，在不同介質的網絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現整個網絡的信息交換。
（4）其他方面的功能。
軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統一的統計。若出現故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現對用電量和電話費等的計費。
軟交換技術是一種新的技術，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網中引入軟交換將會產生很多方面的效果。
5結束語。
目前，軟交換的研究是通信技術的研究熱點之一。國內、外很多的科研、生產機構都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統結構、主要功能、通信接口協議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統的軟交換體系的總體技術和技術方案的研究，也包括配套網關和業(yè)務的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網絡的關鍵性技術，可以對pstn向分組網絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網、電話網等多種專業(yè)網都很有應用前途，將為網絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現，在網絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。
現代教育技術學論文篇六
多媒體教育網絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由于網絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。
在多媒體教育網絡上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統，并隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
現代教育技術學論文篇七
以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現代教育技術深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現代教育技術培訓,在初步理解現代教育技術理論的基礎上,通過老師幾天的細心指導,我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識,進一步練習了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流,無論是教育還是教學,我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高,在教學工作中更加得心應手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性,關注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎?，F代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣,改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔了教師的職責,為學生提供及時有效的幫助,滿足不同學生的學習要求;學生從“被灌輸”狀態(tài)轉向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。此次培訓受益匪淺,對在現代教育技術條件下的學科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學質量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生,報效祖國。
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現代教育技術學論文篇八
培養(yǎng)目標：教育技術學是涉及教育學、心理學、計算機科學與技術、電子信息科學與技術等多學科的一門新興學科。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有優(yōu)良的綜合素質、扎實的現代教育技術理論和專業(yè)基礎知識，并且具有良好的軟件開發(fā)能力、數字媒體制作能力、項目管理能力和創(chuàng)新能力的.高級專門人才。
專業(yè)要求：要求學生學習計算機、多媒體、計算機網絡及教育技術學方面的基本理論和基本知識，重點加強網上教學系統集成、軟硬件開發(fā)平臺配置，多媒體技術（數字媒體）()與網頁制作技術等。
就業(yè)方向：各級教育行政部門及各類學校從事教學、科研及管理；國內外企事業(yè)單位從事計算機輔助教育軟件的研究、開發(fā)；數字媒體的制作。
主要課程：計算機網絡及應用、多媒體技術、計算機組成原理、數據結構、操作系統、教育學、教育測量學、教育技術學、教學系統設計、信息技術與教育、現代遠程教育、教育技術學研究方法、教育電視系統、教育傳播學、教育電視節(jié)目編導與制作。
現代教育技術學論文篇九
現代教育技術培訓很短暫，可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下：
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發(fā)展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現代教育與科學技術發(fā)生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
現代教育技術學論文篇十
現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科。學習了現代教育技術這門課程，大家有哪些新的認識呢？下面本站小編整理了現代教育技術學習。
歡迎閱讀。
學習了現代教育技術這門課程，讓我對現代科技又有了進一步的深入了解，在這之前我只是很多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。
微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的，現在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來說完全是現學現用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現代教育技術的飛速進步。
1、激發(fā)學生學習興趣現代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術性和趣味性等特點,有利于刺激學生的各種感官神經,吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的思維,促進學生產生強烈的求知欲望。運用現代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現代教育技術手段改變了過去傳統教學的教材單一、教學方式枯燥等現象,彌補了傳統教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內容變得易于理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。
2、促進學生思維發(fā)展。學生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。
4、促進師生相互交流，運用現代教育技術手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來制作。
課件。
博客及微博與家長、同事、朋友交流共享美好生活。
很榮幸地學了現代教育技術這門課，現在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。縱觀人類教育發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F代科學技術的發(fā)展，已經成為現代教育發(fā)展的重要驅動力?，F代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。
現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質涵義被認為是："教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現代教育技術科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和?，F代教育技術分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術。
(3)現代教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、游戲、競賽等。
教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支持，特別是信息技術的支持。教育技術的發(fā)展與技術的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。
其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發(fā)展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。
第三，教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協作將成為教育技術發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。
現代教育技術作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術研究最前沿的兩個領域是信息技術與課程整合和網絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支持性研究。
四、學習支持。
現代教育技術在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
理論上如此，實踐中如何呢?我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和網絡技術的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網絡便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育網絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由于網絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。
在多媒體教育網絡上，教師可以很方便地將實物、
教案。
圖表幻燈軟件程序動畫聲像資料課堂講授以及在網絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統，并隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動活潑直觀有趣的教學環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網絡環(huán)境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作)，還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，并同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
(1)快速查詢和調用網上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。
(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。
(5)學生既可以向學校里的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。
飛速發(fā)展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志.多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用.可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段.
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經驗碎片，得到系統化、理論的升華，現就聯系平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環(huán)境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網絡等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個游戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
近年來，我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質上并沒有改變教學內容，更沒有改變教學結構。而現代教育技術與課程整合的目標，是要通過現代教育技術所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學結構，因此二者之間有本質的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網絡為基礎的現代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力，是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現就指日可待。
現代教育技術學論文篇十一
各位老師、各位專家們：
大家好！
我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了龍江實驗小學韓淑飛老師的一節(jié)數學錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學語文教學工作，所以對于數學的課堂充滿了好奇與期待?？梢哉f，通過這次網上培訓的形式，我可以有時間反復研讀這節(jié)課，從而對小學數學的課堂教學有了新的認識。下面我來談一談聽了韓老師這節(jié)數學課后一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地為學生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務。
如何去評價一節(jié)課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關注在一節(jié)課中，教師如何去激發(fā)學生的學習興趣。在這節(jié)課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結合。我想對于低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機等實物上學習到新的數學知識，我感覺對于學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發(fā)學生的學習興趣與欲望。
在課例中，我們?？吹揭恍┙處煘榱松险n而進行課件的演示。現代教育技術仿佛只是一個花架子，沒有發(fā)揮其應該有的現代教育技術的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應用現代教育技術，不但不會為我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術成為我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節(jié)關于“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現代教育技術手段的恰當、準確應用對于低年級的小學來認識和理解：什么是對稱圖形？什么是對稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態(tài)的畫面，從而使學生輕松就理解了什么是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現代教育技術在數學中的實效性、生動直觀化。
學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節(jié)課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱圖形？之后，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過匯報的形式，學生懂得了應該如何去正確剪出對稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說什么，而是讓學生根據自己所說的方法去剪?？梢哉f在這個環(huán)節(jié)中，教師充分信任學生，把思索的權利還給了學生，讓學生通過討論、總結、實踐去解決老師剛才提出的問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現了把學習的主動權交給學生這一理念。
可以說，對于小學數學的課堂教學，我并沒有什么品味的實踐經驗，我只是在“紙上談課”。但，我個人認為，無論是哪個學科，一切為了學生的綜合能力的提高，一切為了學生在快樂中習得，應該是我們不變的原則。
現代教育技術學論文篇十二
現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結合我的教學實踐，談幾點體會：
一、恰當利用現代信息，把語文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創(chuàng)設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。
1、利用現代信息技術，一手抓“激趣”。
小學語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現給學生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據文章的內容，制成連續(xù)的畫面真實地再現給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。
如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現代信息技術，一手抓“創(chuàng)境”。
在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。
我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，學生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網上下載的資料播放給學生看。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰(zhàn)士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學生在學習這課時，很快投入其中，教學效果也十分明顯。
二、恰當利用現代信息技術，把語文課中的“難”化為“易”。語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，我先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。
三、不當利用現代信息技術，無助于小學評語文教學。
現代信息技術以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術。
1.過分依賴現代信息技術。
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發(fā)展。
現代信息技術只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學語文教學的目的。因而，利用現代信息技術進行教學時，必須正確認識和處理各種辯證關系，不能盲目利用。
2.盲目“拿來”。
現在市場上、互聯網上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網絡環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯網上學習獲得的都是無層次、無系統、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區(qū)不同、學校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3.放棄了教師的主導作用。
有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現了放手讓學生在網絡中自學而不進行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現象。這樣，在網絡環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調控的過程。
以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現代信息技術輔助教學的幾點體會。雖然現代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是,我們應該明確現代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中,運用現代技術必須把握“適時、適度、適當”的原則,并以突出學生的學習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
現代教育技術學論文篇十三
各位老師、各位專家們：
大家好！
我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了xx實驗小學韓淑飛老師的一節(jié)數學錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學語文教學工作，所以對于數學的課堂充滿了好奇與期待。可以說，通過這次網上培訓的形式，我可以有時間反復研讀這節(jié)課，從而對小學數學的課堂教學有了新的認識。下面我來談一談聽了韓老師這節(jié)數學課后一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地為學生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務。
如何去評價一節(jié)課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關注在一節(jié)課中，教師如何去激發(fā)學生的學習興趣。在這節(jié)課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結合。我想對于低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機等實物上學習到新的數學知識，我感覺對于學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發(fā)學生的學習興趣與欲望。
在課例中，我們?？吹揭恍┙處煘榱松险n而進行課件的演示?，F代教育技術仿佛只是一個花架子，沒有發(fā)揮其應該有的現代教育技術的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應用現代教育技術，不但不會為我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術成為我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節(jié)關于“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現代教育技術手段的恰當、準確應用對于低年級的小學來認識和理解：什么是對稱圖形？什么是對稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態(tài)的畫面，從而使學生輕松就理解了什么是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現代教育技術在數學中的實效性、生動直觀化。
學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節(jié)課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱圖形？之后，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過匯報的形式，學生懂得了應該如何去正確剪出對稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說什么，而是讓學生根據自己所說的方法去剪?？梢哉f在這個環(huán)節(jié)中，教師充分信任學生，把思索的權利還給了學生，讓學生通過討論、總結、實踐去解決老師剛才提出的問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現了把學習的主動權交給學生這一理念。
可以說，對于小學數學的課堂教學，我并沒有什么品味的實踐經驗，我只是在“紙上談課”。但，我個人認為，無論是哪個學科，一切為了學生的綜合能力的提高，一切為了學生在快樂中習得，應該是我們不變的原則。
現代教育技術學論文篇十四
3月15日，我有幸參加了現代教育技術骨干教師培訓班的學習，兩天緊張的學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發(fā)展前景，設計教學活動，幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能，以適應社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統計表和編制學科試卷等信息知識，使信息技術學科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓過程中，也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學者和教學者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，立志成為一名教育的成功者！
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