教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，能夠客觀(guān)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇一
教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
教師小結(jié)：這篇文章寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢？
二、自學(xué)課文。
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)。
（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）。
課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說(shuō)，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話(huà)，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車(chē)短促的喇叭聲驚醒的。是說(shuō)----。
你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)汽車(chē)司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。
（自由自在，輕輕地，很自然。）。
（3）聽(tīng)了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。
說(shuō)得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來(lái)嗎？
（1）指名讀3個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個(gè)，齊背。
5、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫(xiě)了什么。2其它詞語(yǔ)有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、檢查自學(xué)情況。
（2）板書(shū)：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。
你最喜歡哪句話(huà)，這句話(huà)主要寫(xiě)什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？
a淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（1）這句話(huà)主要寫(xiě)了什么？（河水穿過(guò)小鎮(zhèn)。）。
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。
a淡淡的寫(xiě)出了太陽(yáng)剛剛從地平線(xiàn)上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！
b河水銀鱗，使你想到什么？它本來(lái)指魚(yú)身上的長(zhǎng)滿(mǎn)的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c多干凈的河水，透過(guò)這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）。
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫(xiě)的一句話(huà)，漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說(shuō)？（看圖）（真靜啊！真美?。。?/p>
e輕輕地”說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜?。§o得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
b兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（1）、這句話(huà)主要寫(xiě)了什么？（小舟在河上飄。）。
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜?。∵@半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫(xiě)出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來(lái)嗎？
讀得多靜?。∠氚阉涀?？
c沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話(huà)主要寫(xiě)了什么？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）。
（3）看圖：讀這句話(huà)。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）。
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
（4）這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫(xiě)出了小船也是靜的？（停）。
三、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂(lè)，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的早晨。
霞光（淡淡的）恬靜小河（靜靜）。
石拱橋（遙遙相對(duì)）熱鬧小船（輕輕悄悄）。
緊張。
課后小結(jié)：
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第三篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解恬靜、不由自主、價(jià)廉物美等詞語(yǔ)的意思，能用價(jià)廉物美造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片一張、小黑板。
一：引入。
1昨天，劉老師和大家一起來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：恬靜熱鬧緊張）。
2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段。
1體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。
t：（指著板書(shū)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧?kù)o、安靜。
t：課文是怎樣具體寫(xiě)出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到139面，我們來(lái)讀讀課文第二自然段，思考下列問(wèn)題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過(guò)哪些景物寫(xiě)出小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。
板書(shū)：河水小船石橋。
b、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？
板書(shū)：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)。
3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺(jué)。
t：課文又是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
指導(dǎo)朗讀。
繼續(xù)體會(huì)。
t：由此可見(jiàn)，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
4、指導(dǎo)朗讀。
a這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美讀出來(lái)的。
b集體朗讀。
三：自學(xué)課文第三、四自然段。
1、總結(jié)學(xué)法。
t：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？
學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。
如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學(xué)三四自然段。
t：接下來(lái)的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰(shuí)體會(huì)的最好。
3、反饋熱鬧。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的`特點(diǎn)？
根據(jù)回答板書(shū)：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民。
b行人多，你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）。
c土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書(shū)：擺滿(mǎn)）。
t：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此。
出示1、來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品。
句子2、中國(guó)商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國(guó)顧客連聲贊嘆，中國(guó)商品真是（）！
3、價(jià)廉物美。
t：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿(mǎn)了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見(jiàn)小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！
d指導(dǎo)朗讀：
讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）。
4、反饋緊張。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？
板書(shū)：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘。
b重點(diǎn)板書(shū)：早早開(kāi)張忙個(gè)不停緊張急匆匆。
c讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）。
d找出小鎮(zhèn)變化的語(yǔ)句。
5、小結(jié)。
小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說(shuō)明改革開(kāi)放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。
四：總結(jié)。
五：布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第四題1、2第五題1。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇三
運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問(wèn)題，運(yùn)用多媒體圖像、配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧?kù)o和熱鬧，感受作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。
2.運(yùn)用各種方式切入朗讀，感悟語(yǔ)文。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀，會(huì)收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過(guò)問(wèn)題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過(guò)圖像、配樂(lè)朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感悟語(yǔ)文。
把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話(huà)就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受到越能聽(tīng)到細(xì)小的聲音越安靜的道理。從開(kāi)始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周?chē)€有哪些地方變化大，讓你覺(jué)得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解，自主讀書(shū)的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語(yǔ)文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇四
新學(xué)期，新開(kāi)始，我開(kāi)始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛(ài)上語(yǔ)文，再愛(ài)上語(yǔ)文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過(guò)關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語(yǔ)言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂(lè)配樂(lè)讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書(shū)上找到詞語(yǔ)、句子作為理由。
但是，上課下來(lái)，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒(méi)能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣(mài)的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過(guò)，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有更好地立足文本，如果先用書(shū)上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說(shuō)，用形容詞說(shuō)，再吆喝，扣文本就會(huì)更緊密了。
前面的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)加油吧我！
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧和緊張的景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得較為成功，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”立足于這一精神，在進(jìn)行第二自然段的教學(xué)時(shí)，我作了一些嘗試，力圖體現(xiàn)開(kāi)放的、創(chuàng)造的、個(gè)性的課堂教學(xué)特色。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)最喜歡這一自然段中的哪句話(huà)，從中感受到了什么。這樣讓學(xué)生自主閱讀思考，在理解的基礎(chǔ)上感悟語(yǔ)言，嘗試品味、學(xué)會(huì)欣賞，說(shuō)出自己有所發(fā)現(xiàn)的話(huà)。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我們可以清楚地看到“孩子們所擁有的潛力比目前的教育體制所能啟發(fā)他們的要多得多”。在“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程中”，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)創(chuàng)造的話(huà)。學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，不但激活了學(xué)生思維，展示了學(xué)生個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，加深了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生的審美層次，受到了情感的熏陶。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”獲得了具體體現(xiàn)。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇五
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。
教具。
課文精彩段落投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀(guān)南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠(chǎng)等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽(yáng)”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇六
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
本班學(xué)生在課堂上思維較活躍。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有一定的地域差異，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中，通過(guò)配樂(lè)朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定會(huì)是深刻的。
〖〗。
《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章。教學(xué)中我讓學(xué)生在直觀(guān)、整體觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文章的情感，訓(xùn)練學(xué)生抓住喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀反復(fù)品味，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，用心讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。這節(jié)課中，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫(huà)面和配樂(lè)朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。同時(shí)把地域之間的差異縮短了，此時(shí)身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國(guó)水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽(tīng)，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的`意識(shí)。品讀段、句、詞循序漸進(jìn)，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期的目的。
語(yǔ)文教學(xué)本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學(xué)其彈性更大。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂(lè)于探究、主動(dòng)求知，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知，自覺(jué)運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
這節(jié)課我還注重在引導(dǎo)感知上下功夫，給學(xué)生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，豐富學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異而造成的學(xué)生想像的缺憾。激起學(xué)生表達(dá)的欲望，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)。
本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)上，由于學(xué)生自身的語(yǔ)言比較欠缺，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)。讀文當(dāng)中應(yīng)該多讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語(yǔ)言感知上更好地理解課文。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學(xué)中多關(guān)注一些，讓他們盡快進(jìn)入角色。由此說(shuō)明的問(wèn)題：學(xué)生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇七
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)。
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫(huà)生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的.字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）。
2、觀(guān)看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽(tīng)真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫(huà)面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場(chǎng)景演員道具臺(tái)詞。
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇八
一、揭題，明確目的。
1、同學(xué)們，相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點(diǎn)。（烏鎮(zhèn)）是啊，烏鎮(zhèn)自開(kāi)始古鎮(zhèn)保護(hù)和旅游開(kāi)發(fā)工程，推向市場(chǎng)，獲得巨大成功，現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評(píng)為國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬(wàn)多，卻已接待了好幾萬(wàn)中外游客，這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們非得去看個(gè)究竟不可。是吧。（放錄像）。
看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過(guò)這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑……）。
2、正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車(chē)，越來(lái)越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏，這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨(dú)特風(fēng)光就更令人向往。
3、今天我們學(xué)習(xí)的小鎮(zhèn)的早晨，也向我們描述了這樣一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)景。
（出示課文插圖）同學(xué)有沒(méi)有信心，為這樣的小鎮(zhèn)做個(gè)音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，把小鎮(zhèn)推銷(xiāo)出去？
學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)感受。（恬靜、緊張、熱鬧）。
二、研讀第二自然段。
1、小鎮(zhèn)的這些特點(diǎn)中，你認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮(zhèn)的恬靜）。
我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷(xiāo)主題。
2、那么，現(xiàn)在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？
4、那好，我們就來(lái)讀讀小鎮(zhèn)的恬靜。
（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認(rèn)為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復(fù)復(fù)地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來(lái)。
（2）把你最有把握的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（3）交流反饋：
出示第二句：指名讀。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的體會(huì)嗎？
3、出示三、四句：這兩句寫(xiě)的是河邊的小船。從“滿(mǎn)、各式各樣、緊挨”等詞語(yǔ)可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。
朗讀指導(dǎo)。
4、出示第五句：我們來(lái)比一比，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。
(抓住“悄悄鉆、輕輕飄”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解小舟在河上行駛時(shí)悄無(wú)聲息，不知不覺(jué)就從橋洞中鉆出來(lái)了。小舟很輕，在小河上駛過(guò)，就像一片樹(shù)葉從河上輕輕飄過(guò))。
齊讀。
三、制作音樂(lè)風(fēng)光片。
1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，有感情的解說(shuō)一定沒(méi)問(wèn)題了，我們還需要什么？
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一組小鎮(zhèn)的圖片。（圖片圖片下要有簡(jiǎn)單的描寫(xiě)性句子演示，穿插課外知識(shí)的介紹。）。
2、這些圖片，該選擇什么音樂(lè)呢？老師這里有三首曲子，你覺(jué)得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號(hào)。
3、現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳耍浚▽?xiě)解說(shuō)詞）這些圖選取的景點(diǎn)都不同，要讓你的解說(shuō)詞更連貫，我們應(yīng)該……對(duì)，加上自己的話(huà)，作為過(guò)渡。
老師覺(jué)得還有點(diǎn)非常重要。（停頓）你的解說(shuō)詞要有特色，能吸引人，讓人聽(tīng)了你的解說(shuō)后，很想去小鎮(zhèn)看看，那樣你的推銷(xiāo)才是成功的，對(duì)吧。
4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學(xué)各顯神通，由組長(zhǎng)執(zhí)筆。把你們的解說(shuō)詞寫(xiě)好。（學(xué)生寫(xiě)）。
5、現(xiàn)在是音樂(lè)風(fēng)光片展示時(shí)間。哪個(gè)小組先上來(lái)展示。我們其余的同學(xué)都是評(píng)委，如果你覺(jué)得聽(tīng)了他的解說(shuō)詞后，你想去烏鎮(zhèn)看一看的，你就舉手，我們把總?cè)藬?shù)作為這位同學(xué)的人氣指數(shù)，同時(shí)，我們也歡迎后面聽(tīng)課的各位老師加入我們的評(píng)委團(tuán)。
（學(xué)生解說(shuō)，評(píng)比）。
作者郵箱：mdsyxxswq@。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了那兒的美景。今天，就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味――（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、品文悟境。
（一）整體感知美。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？
指名讀，齊讀。
3、（邊板書(shū)邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開(kāi)課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話(huà)告訴了我們?cè)颉?/p>
4、出示：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話(huà)描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的詞句，做上標(biāo)記，體會(huì)體會(huì)。
2、教師發(fā)現(xiàn)大家書(shū)上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書(shū)收獲和觀(guān)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄈ嘟涣鳎?。
這段話(huà)描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無(wú)聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn)，誰(shuí)愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話(huà)。
指名讀，同桌互讀。
c、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。
小結(jié)：這段話(huà)按一定順序描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)，如果我們學(xué)習(xí)交流時(shí)按順序會(huì)更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫(huà)，又像一首清新的小詩(shī)，安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀！
讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來(lái)！
（三）自主學(xué)習(xí)“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四段。
2、小組內(nèi)交流交流，互相補(bǔ)充、共同提高。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
a、第三自然段寫(xiě)出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看，你看到了什么？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚(yú)、小蝦，又蹦又跳的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺(jué)熱鬧。
小結(jié)：那擁擠的人流，那琳瑯滿(mǎn)目的物品，那聲聲高昂的叫賣(mài)，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮(zhèn)早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點(diǎn)）。
c、那讓我們用歡快的語(yǔ)氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學(xué)習(xí)成果。
第四自然段寫(xiě)出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點(diǎn)。
學(xué)生、婦女、個(gè)體戶(hù)、農(nóng)家姑娘。
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結(jié)：小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美！
小結(jié)：貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過(guò)去，如今這里興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛，將來(lái)人們會(huì)用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設(shè)得更加美好！
三、總結(jié)：
讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
四、小練筆：
按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。
1、我知道大家平時(shí)最?lèi)?ài)看電視，能告訴我最?lèi)?ài)看什么電視嗎？那有沒(méi)有想過(guò)自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開(kāi)劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L(zhǎng)了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀(guān)眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說(shuō)的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書(shū)：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂(lè)來(lái)反映“恬靜”？
（板書(shū)：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書(shū)部分重點(diǎn)詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。（靜中有動(dòng)）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿(mǎn)緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫(huà)，那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說(shuō)出序號(hào)，并用課文中的一句話(huà)告訴大家。其他同學(xué)覺(jué)得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說(shuō)句子：（學(xué)生選擇并排列后）。
3、看圖配樂(lè)：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，選擇一段。師放音樂(lè)，學(xué)生選擇。
4、看圖說(shuō)文：
如果能配上解說(shuō)詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來(lái)嗎？太忙了，
還是自己來(lái)替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來(lái)表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。
2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣(mài)他的東西呢？
c、演示賣(mài)自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣(mài)，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過(guò)讀書(shū)、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問(wèn)題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來(lái)更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說(shuō)話(huà)：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話(huà)。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？
將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測(cè)：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話(huà)讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十二
教材分析：《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽(tīng)到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿(mǎn)足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書(shū)，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話(huà)中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂(lè)讀。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類(lèi)型的課文較好的教學(xué)方式。）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十三
新學(xué)期，新開(kāi)始，我開(kāi)始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛(ài)上語(yǔ)文，再愛(ài)上語(yǔ)文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過(guò)關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語(yǔ)言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂(lè)配樂(lè)讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書(shū)上找到詞語(yǔ)、句子作為理由。
但是，上課下來(lái)，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒(méi)能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣(mài)的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過(guò)，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有更好地立足文本，如果先用書(shū)上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說(shuō)，用形容詞說(shuō)，再吆喝，扣文本就會(huì)更緊密了。
很喜歡聽(tīng)邱邱上課，豐富的語(yǔ)言以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，水到渠成，理性而不失生動(dòng)，每次聽(tīng)她的課都感觸良多！前面的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)加油吧我！
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題。
一、在括號(hào)里填上合適的詞。
（???）的早晨?????（???）的小船?????（???）的蔬菜。
（???）的霞光?????（???）的海洋?????（???）的市場(chǎng)。
二、寫(xiě)出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
（1）當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（??）。
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。?（???）。
（3）沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。?（???）。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。??????（?????）。
（2）東西太多眼睛看不過(guò)來(lái)。（?????）。
（3）忙著做各種事情。??????（?????）。
四、課文2—4自然段寫(xiě)了小鎮(zhèn)??????、??????和??????三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫(xiě)法，以學(xué)校的早晨為題，寫(xiě)一個(gè)片段。
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿(mǎn)足你的愿望。
4、板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過(guò)讀書(shū)，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書(shū)的收獲。
（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫(xiě)具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛(ài)。）。
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？
6、引導(dǎo)背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。
（4）指名看課件解說(shuō)。
四、合作研讀，開(kāi)拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話(huà)。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)，也可以畫(huà)一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話(huà)。
（二）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫(huà)生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）。
2、觀(guān)看錄像，美讀課文第一段。
（1）???教師范讀，故意讀的平淡。
（2）???學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）???學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽(tīng)真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）???讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫(huà)面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1）???引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）???圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。
（3）???學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
2、觀(guān)察家鄉(xiāng)的一處美景，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十五
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
〖設(shè)計(jì)思路〗。
本班學(xué)生在課堂上思維較活躍。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有一定的地域差異，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中，通過(guò)配樂(lè)朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定會(huì)是深刻的。
《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章。教學(xué)中我讓學(xué)生在直觀(guān)、整體觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文章的情感，訓(xùn)練學(xué)生抓住喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀反復(fù)品味，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，用心讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。這節(jié)課中，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫(huà)面和配樂(lè)朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。同時(shí)把地域之間的差異縮短了，此時(shí)身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國(guó)水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽(tīng)，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識(shí)。品讀段、句、詞循序漸進(jìn)，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期的目的。
語(yǔ)文教學(xué)本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學(xué)其彈性更大。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂(lè)于探究、主動(dòng)求知，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知，自覺(jué)運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
這節(jié)課我還注重在引導(dǎo)感知上下功夫，給學(xué)生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，豐富學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異而造成的學(xué)生想像的缺憾。激起學(xué)生表達(dá)的欲望，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)。
本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)上，由于學(xué)生自身的語(yǔ)言比較欠缺，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)。讀文當(dāng)中應(yīng)該多讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語(yǔ)言感知上更好地理解課文。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學(xué)中多關(guān)注一些，讓他們盡快進(jìn)入角色。由此說(shuō)明的問(wèn)題：學(xué)生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十六
我們的學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒(méi)有去過(guò)江南，沒(méi)有去過(guò)蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書(shū)上的內(nèi)容沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。為此，我從網(wǎng)上找來(lái)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的樂(lè)曲，把學(xué)生帶入美麗、安靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于文章的三段寫(xiě)法相同，都是總分段式。我在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第三段采用小組交流的方法，第四段采用自學(xué)的方法。運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、句理解自然段的主要內(nèi)容的方法。
在第二段的教學(xué)中，我提出讓學(xué)生“劃出描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨安靜的語(yǔ)句”隨即抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)如：淡淡，銀鱗，靜靜，停滿(mǎn)，悄悄…….啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，同時(shí)配以有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)出小鎮(zhèn)的安靜之美。
本課教學(xué)，學(xué)生在品讀課文中朗讀方式不夠多樣化，有待在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文這方面多下功夫，讓學(xué)生真正體會(huì)到“大聲朗讀課文，越讀越有滋味”。在讀的過(guò)程中，掌握一些朗讀技巧。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十七
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫(huà)紙、蠟筆、勾線(xiàn)筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說(shuō)詞義，生寫(xiě)詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2.齊背第一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書(shū)，說(shuō)：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫(xiě)作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書(shū)概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫(huà)表示；
（5）語(yǔ)言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫(xiě)具體。師板書(shū)：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)河水的句子。
開(kāi)火車(chē)（3人）讀寫(xiě)河水的句子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
想來(lái)看一看這河水嗎？（課件出示畫(huà)面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開(kāi)窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）。
b如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫(huà)面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？（聽(tīng)了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）。
c如果你是攝影愛(ài)好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)如果，那么將你自己的理解讀出來(lái)吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫(huà)面+音樂(lè)）（指名2人背誦，愿意背的都來(lái)試一試。）。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：人很多、擺滿(mǎn)土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話(huà)讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥?lái)你確實(shí)感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿(mǎn)了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說(shuō)著什么呢？
6.真想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)賮?lái)甜甜地讀一讀這句話(huà)，好嗎？（齊讀句子）。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對(duì)岸請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4.對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿(mǎn)了美好的.希望！再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫(xiě)：學(xué)校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十八
本節(jié)課我緊緊抓住小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”這三個(gè)方面讀悟出小鎮(zhèn)的美麗。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，安排三遷移的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，模糊了課時(shí)概念，交流了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)美。始終以“美”在哪兒貫穿全文。讓學(xué)生整體地感知，體會(huì)小鎮(zhèn)的美麗。但是，讀為什么這樣讀？可以更深入地挖掘，比如小鎮(zhèn)木船悠閑的搖櫓聲、腳步聲、摩托車(chē)聲，以及盆里的魚(yú)蝦蹦跳的情形都可以讓學(xué)生具體地感知，具體地指導(dǎo)。另外，小鎮(zhèn)的熱鬧，還熱鬧在哪些方面可以向外拓展。本節(jié)課更大的遺憾在小鎮(zhèn)的緊張只是匆匆感知，以讀代講了，其實(shí)小鎮(zhèn)早晨的美并不只表現(xiàn)在小鎮(zhèn)的外在美，更重要的是小鎮(zhèn)早晨人民的精神美。人民的緊張其實(shí)就是小鎮(zhèn)人民生活的充實(shí)，精神蓬勃向上的集中體現(xiàn)。在這里，要向?qū)W生滲透得更多。這是本節(jié)課最大的敗筆啊。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇十九
教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的恬靜之美體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動(dòng)優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。有感情朗讀體會(huì)小鎮(zhèn)恬靜之美。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師先給同學(xué)們欣賞一組圖片，你看到了什么？心里有什么話(huà)想說(shuō)？一邊看一邊可以和同桌交流分享一下。（出示：小鎮(zhèn)早晨的圖片）。
再指名說(shuō)。（若學(xué)生說(shuō)到“小鎮(zhèn)”師板書(shū)）。
2、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇很美的文章，《小鎮(zhèn)的早晨》，（補(bǔ)充課題）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放電影，你仿佛看到了什么？小鎮(zhèn)的早晨是怎么樣的？（板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨？）。
（師讀，生聽(tīng)思考，）。
交流。（師板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）。
3、初讀課文，讀通字詞句。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順。（生自由讀）。
我剛才看到幾個(gè)同學(xué)反復(fù)在讀這幾個(gè)句子。確實(shí)比較難讀。請(qǐng)大家再自由讀讀這幾個(gè)句子，讀通讀順。不要添字或漏字。你能來(lái)流利地讀讀嗎？（生讀，個(gè)別字詞糾正）。
4、研讀一、二自然段。
今天我們跟著作者的文字走近小鎮(zhèn)，來(lái)感受小鎮(zhèn)的恬靜、美麗。請(qǐng)大家自由朗讀一、二自然段，你從哪些句子中感受到恬靜的，把它劃下來(lái)，再把你的感受在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
你從哪些句子中感受到小鎮(zhèn)的恬靜和大家分享一下吧。（隨機(jī)出示）。
塊一（詳）：城市的早晨，是汽車(chē)短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。（出示）。
1師：你讀懂了什么？（城市的早晨是驚醒的，而小鎮(zhèn)的早晨是喚醒的。）。
2師：想象一下兩個(gè)早晨各是怎樣一幅景象??？“驚、喚”的對(duì)比（可組詞）。
3為什么不說(shuō)“叫醒”呢？（喚醒要舒服，要有感情……）。
4對(duì)比朗讀。師：站在城市的街頭，看到——（生讀：城市的早晨，是汽車(chē)短促的喇叭聲驚醒的；）又來(lái)到小鎮(zhèn)的小路上，小河邊看到——（生讀：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。）。
指名讀（3－4位）。
塊二：“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)?！?/p>
（生說(shuō)感受，想象一下是這小河在霞光的照射下是怎樣一幅美景??？你仿佛看到了什么？）。
用比較的方法：去掉“猶如一條碧綠的帶子”和課文中的有這個(gè)句子做比較。讓學(xué)生感受到河水的動(dòng)感和美麗。
對(duì)，河水是靜靜的，仿佛——（仿佛河水也不愿破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜）。
我們也來(lái)靜靜地讀一讀吧？
塊三：沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（抓“一只緊挨著一只”、“停滿(mǎn)”）。
1自由讀——指名讀。
2你為什么這么讀？
3他們?cè)诟墒裁窗?？我們說(shuō)：一日之際在于晨，他們?yōu)槭裁床怀鋈ゲ遏~(yú)??？（他們還在睡覺(jué)，刷牙，吃早飯……）。
4現(xiàn)在正在做準(zhǔn)備，待會(huì)兒它們就要出發(fā)了，小鎮(zhèn)就——（熱鬧）了。
塊四：兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。（抓重點(diǎn)詞、句理解：“遙遙相對(duì)”的時(shí)空感，距離感?！扒那你@，輕輕飄”寫(xiě)出了小船的輕巧。
為什么要“悄悄鉆”、“輕輕飄”？（是因?yàn)轳{駛小船的人，他們小聲地駕駛不想破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜。）。
我們也輕輕地讀一讀。
師請(qǐng)你用一個(gè)詞概括這些場(chǎng)景，你打算用哪個(gè)句子？（生：安靜，寧?kù)o，靜悄悄……隨機(jī)板書(shū)：“安靜、寧?kù)o、……”）那課文中為什么用“恬靜”而不用安靜、寧?kù)o呢？你從恬靜中還讀到了什么？悠閑、美麗、溫柔、有點(diǎn)聲音但不響。
師：有同學(xué)說(shuō)，有聲音但不響，反而覺(jué)得更加安靜，讓老師不禁想起了這么兩句：入若耶溪。
王籍。
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
陰霞生遠(yuǎn)岫，陽(yáng)景逐回流。
蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游。（出示）。
（同學(xué)們你們大聲讀讀這首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)了什么？（知了的叫聲反而使樹(shù)林顯得安靜，小鳥(niǎo)的鳴叫反而使山顯得更加幽靜，而小鎮(zhèn)的早晨有搖櫓聲，河水靜靜流淌的聲音，反而顯得小鎮(zhèn)更加恬靜）。
小鎮(zhèn)的早晨這么恬靜，這是怎樣做到的??？（人們行動(dòng)輕輕的，怕吵醒人們，環(huán)境很好，很靜。…………）。
師：是啊，一個(gè)“恬靜”讓我們體會(huì)到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的，優(yōu)美的，河水那么清澈、烏篷船那么醒目、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這段文字吧。（配樂(lè)朗讀）。
謝謝同學(xué)們的合作，下課。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)總分寫(xiě)法，仿寫(xiě)片段《校園的早晨》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天我們整體感知了課文?；貞浺幌拢n文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自由朗讀課文，想想：這段話(huà)主要圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？
2、理解恬靜。（安靜）。
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報(bào)。指導(dǎo)讀出靜。
5、辯析：恬靜與安靜有無(wú)區(qū)別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無(wú)區(qū)別呢？不如我們先來(lái)看畫(huà)面，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學(xué)生感受。
（2）交流。你覺(jué)得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：是?。〕税察o之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書(shū)來(lái)一起分享這份美。
7、配樂(lè)朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語(yǔ)句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來(lái)會(huì)更美。）。
三、學(xué)習(xí)課文第三片段。
引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來(lái)感受一下早晨熱鬧的場(chǎng)面。
1、自由朗讀課文，想想：這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書(shū)：人、土特產(chǎn)。
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說(shuō)說(shuō)你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會(huì)人多，指導(dǎo)時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人。
三到五句：從擺滿(mǎn)、各種體會(huì)土特產(chǎn)的多）。
6、小結(jié)：是?。∞r(nóng)民的吆喝聲雙為這原來(lái)就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來(lái)熱鬧的讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨(dú)有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來(lái)介紹的描寫(xiě)方法很值得我們學(xué)習(xí)。
3、動(dòng)筆試寫(xiě)。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇二十一
新學(xué)期，新開(kāi)始，我開(kāi)始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的`積極性，讓他們先愛(ài)上語(yǔ)文，再愛(ài)上語(yǔ)文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過(guò)關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語(yǔ)言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂(lè)配樂(lè)讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書(shū)上找到詞語(yǔ)、句子作為理由。
但是，上課下來(lái)，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒(méi)能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣(mài)的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過(guò)，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有更好地立足文本，如果先用書(shū)上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說(shuō)，用形容詞說(shuō)，再吆喝，扣文本就會(huì)更緊密了。
前面的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)加油吧我！
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇二十二
1．引言：有兩句詩(shī)寫(xiě)的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書(shū)：恬靜熱鬧緊張。
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話(huà)？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書(shū)：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書(shū)（船）。
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿(mǎn)”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢？其實(shí)兩句話(huà)中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話(huà)，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話(huà)，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
讀第五句話(huà)（要讀出靜）。
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀(guān)游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話(huà)練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)教案篇二十三
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>
〖設(shè)計(jì)思路〗。
本班學(xué)生在課堂上思維較活躍。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有一定的地域差異，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中，通過(guò)配樂(lè)朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定會(huì)是深刻的。
《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章。教學(xué)中我讓學(xué)生在直觀(guān)、整體觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文章的情感，訓(xùn)練學(xué)生抓住喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀反復(fù)品味，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，用心讀書(shū)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。這節(jié)課中，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫(huà)面和配樂(lè)朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。同時(shí)把地域之間的差異縮短了，此時(shí)身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國(guó)水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽(tīng)，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識(shí)。品讀段、句、詞循序漸進(jìn)，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期的目的。
語(yǔ)文教學(xué)本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學(xué)其彈性更大。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂(lè)于探究、主動(dòng)求知，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知，自覺(jué)運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
這節(jié)課我還注重在引導(dǎo)感知上下功夫，給學(xué)生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，豐富學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異而造成的學(xué)生想像的缺憾。激起學(xué)生表達(dá)的欲望，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)。
本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)上，由于學(xué)生自身的語(yǔ)言比較欠缺，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)。讀文當(dāng)中應(yīng)該多讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語(yǔ)言感知上更好地理解課文。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學(xué)中多關(guān)注一些，讓他們盡快進(jìn)入角色。由此說(shuō)明的問(wèn)題：學(xué)生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17395289.html】
