最新小學五年級語文復習教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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最新小學五年級語文復習教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-05 10:34:06     小編:文軒

教案是教師為完成教學任務(wù)而制定的一種有計劃、有步驟的教學設(shè)計,它是教學的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學目標和教學步驟,合理安排教學時間和資源,提高教學效果。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際情況,靈活運用多種教學手段。閱讀這些教案范文,可以讓你更好地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。

小學五年級語文復習教案篇一

壽命:生存的.年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧:合人心意,計人喜歡;機靈,靈巧。馴良:和順善良。

矯?。簭妷延辛?。玲瓏:精巧細致。

蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

企圖:圖謀,打算。

嫌疑:被懷疑有某種行為的可能性。

龐然大物:指高大笨重的東西?,F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然:高大的樣子。

生息:生活;生存。

氣象萬千:氣象:情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

寬敞:寬廣捕獲:捕捉判斷:判定銳利:豐利響亮:洪亮。

暖和:溫暖陳列:陳設(shè)清楚:清晰涼爽:涼快削弱:減弱。

穩(wěn)定:穩(wěn)固危害:損害。

寬敞:狹窄退化:進化傾斜:陡直乖巧:蠢笨敏捷:笨拙。

警覺:麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅實:薄弱安全:危險。

清楚:模糊強烈:柔和集中:分散危害:維護削弱:增強。

穩(wěn)定:波動。

小學五年級語文復習教案篇二

漣漪:細小的波紋。

小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

翕動:翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

皎潔:(月亮)明亮而潔白。

乞求:請求(對方)答應(yīng)。

不容爭辯:不允許爭論、辯解。

誘惑:吸引。

抉擇:挑選,選擇。

告誡:警告,勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。

心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

開辟:開拓發(fā)展。

居然:表示出乎意料;竟然。

吩咐:口頭指派或命令。

愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨:辨別。

體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

深幽:深而幽靜。

斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽光透過物體的縫隙照射下來,形成許多不規(guī)則的'光點,明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯。

生意蔥蘢:文中形容草木生長旺盛,充滿生命活力。

索性:直截了當,干脆。

流瀉:迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情,感受從一下子從筆端流淌出來。

信賴:信任并依靠。

二、近義詞。

啟示:啟發(fā)乞求:請求爭辯:爭論依依不舍:戀戀不舍。

面臨:面對和藹:和善教導:教誨挑撥:挑唆。

大喜過望:喜出望外可惜:惋惜居然:竟然吩咐:命令。

愛慕:喜愛立即:立刻信賴:信任。

三、反義詞。

熟練:生疏漂亮:丑陋皎潔:暗淡筋疲力盡:精力充沛。

和藹:粗暴素凈:鮮艷消失:出現(xiàn)。

垂頭喪氣:興高采烈。

便宜:昂貴可貴:可鄙愛慕:厭惡舒適:難受自在:拘束。

完整:殘缺。

小學五年級語文復習教案篇三

重點。

復習本單元的生字詞語句子。

教具。

題板。

難點。

復習本單元的生字詞語句子。

教學過程。

一、逐課復習第二單元的生字詞語句子。

二、進行綜合練習:

1、形近字組詞,多音字組詞。

度()瀑()僻()。

渡()爆()避()。

qiang()he()。

強和。

qiang()he()。

2、補充詞語。

()逸()出()()玉立。

望而()()()()大物。

3、補充詩句。

落花不是無情物,化作()。

此夜曲中聞?wù)哿?,()?/p>

(),此花開盡更無花。

4、:

準確地理解作者所要表達的。

逐課復習第二單元的生字詞語句子。

形近字組詞,多音字組詞。

補充詞語。

補充詩句。

理解作者所要表達的。

小學五年級語文復習教案篇四

壽命:生存的年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧:合人心意,計人喜歡;機靈,靈巧。馴良:和順善良。

矯?。簭妷延辛?。玲瓏:精巧細致。

蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

企圖:圖謀,打算。

嫌疑:被懷疑有某種行為的可能性。

龐然大物:指高大笨重的東西?,F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然:高大的樣子。

生息:生活;生存。

氣象萬千:氣象:情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

二、近義詞。

寬敞:寬廣捕獲:捕捉判斷:判定銳利:豐利響亮:洪亮。

暖和:溫暖陳列:陳設(shè)清楚:清晰涼爽:涼快削弱:減弱。

穩(wěn)定:穩(wěn)固危害:損害。

三、反義詞。

寬敞:狹窄退化:進化傾斜:陡直乖巧:蠢笨敏捷:笨拙。

警覺:麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅實:薄弱安全:危險。

清楚:模糊強烈:柔和集中:分散危害:維護削弱:增強。

穩(wěn)定:波動。

小學五年級語文復習教案篇五

昔日:指往,從前。疾步:快步行走。絕望:毫無希望。

破爛不堪:形容很破爛。顫抖:物體振動、抖動。

失魂落魄:形容極度驚慌,行動失常的樣子。

震耳欲聾:耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

靦腆:本課指因害羞而神情不自然。

得意揚揚:稱心如意,感到非常滿意的樣子。

迫不及待:迫,緊急。急迫得不能等待。

一如既往:跟過去一樣。

靈感:突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。

源泉:比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

歧途:錯誤的道路。

謹慎:對外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。

喋喋不休:說話沒完沒了。

雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍事加深。

按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

忐忑不安:心神不定,心中不安。

毫無疑義:一點不懷疑。

二、近義詞。

安頓:安置安全:平安絕望:失望挖掘:發(fā)掘悲痛:哀痛。

害怕:懼怕連續(xù):持續(xù)彎曲:曲折疲憊:疲乏靦腆:害羞。

謄寫:抄寫歧途:歧路謹慎:小心敬仰:仰慕虛弱:衰弱。

后悔:懊悔鍛煉:磨煉拖沓:拖拉驕傲:自豪準確:正確。

三、反義詞。

挖掘:掩埋漆黑:明亮傷害:保護疾步:緩慢連續(xù):間斷。

瘦弱:強壯瘦小:高大歧途:正路糟糕:精彩慈祥:嚴厲。

緊張:松弛謹慎:疏忽虛弱:結(jié)實艱澀:流暢冷漠:熱情。

小學五年級語文復習教案篇六

復習本單元的生字、組詞,體會句子含義及句中表達的感情,練習背誦、了解人物背景。

重點。

復習本單元的知識教具題板。

難點。

復習本單元的知識。

教學過程。

一、逐課復習生字、詞語、句子。

二、針對復習情況,對出錯較多的地方進行鞏固練習。

1、比一比組詞。

役()拱()嫂()。

設(shè)()哄()搜()。

2、補充詞語。

雪中()i()同歸()()。

跌跌()()()()迢迢。

()()盡瘁()()蹈火。

3、用修改符號修改病句。

(1)在九門功課中,數(shù)學對我最感興趣。

(2)媽媽每天五點整左右下班回家。

(3)張老師會說好幾國流利的英語。

(4)昨天晚上,煙臺下了一夜的大雨。

2、補充歇后語。

(1)十五只吊桶打水。

(2)小和尚念經(jīng)。

(3)千里送鵝毛。

(4)張飛穿針。

(5)周瑜打黃蓋。

板書設(shè)計。

在九門功課中,數(shù)學對我最感興趣。

媽媽每天五點整左右下班回家。

教后記。

優(yōu)點:復習生字、詞語、句子同學們都能認真復習。

缺點:用修改符號修改病句,個別同學不會用修改符號。

小學五年級語文復習教案篇七

萬水千山:這里的千、萬都是泛指,形容山無數(shù),水無數(shù),隱含著困難多、艱險多。

等閑:平平常常的意思。

逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪:小浪花。

磅礴:氣勢雄偉,這里指山勢高大、險峻。

走泥丸:小泥球在腳下滾過去。云崖:高聳入云的山崖。

盡開顏:全都是喜笑顏開。

開國大典:開,創(chuàng)建。典,典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。

擎:舉。

排山倒海:推開高山,翻倒大海。形容來勢兇猛,力量強大。

就位:到自己應(yīng)到的位置上。

肅立:恭敬、莊嚴地立著。瞻仰:恭敬地看。

情不自禁:感情激動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。

躊躇:猶豫不決的樣子。

夜以繼日:以,用來。用晚上的時間接上白天,形容日夜不停。

操勞:課文中指費盡料理(事務(wù))。

端詳:仔細地看。

磅礴:雄偉等閑:平常徐徐:慢慢匯集:匯合飄拂:飄動。

歡躍:歡騰雄偉:宏偉慰問:慰勞眷戀:留戀繁忙:忙碌。

尊重:尊敬躊躇:遲疑耽誤:延誤誠懇:懇切拘束:拘謹。

端詳:打量。

寒:暖細浪:巨浪開顏:愁眉完畢:開始肅靜:喧嘩。

匯集:分散活潑:文靜啟動:停止繁忙:清閑尊重:輕視。

躊躇:果斷集中:分散誠懇:虛偽拘束:隨便。

小學五年級語文復習教案篇八

眾星拱月:拱,環(huán)繞。眾星拱月,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個中心。

詩情畫意:富有詩畫的意境。

天南海北:形容地區(qū)各不相同。

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧。剔透,剔除多余的部分,使透空明晰。玲瓏剔透,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。

漫游:不受拘束,隨意游玩。

奇珍異寶:奇異的珍寶。

瑰寶:珍奇的寶物。

全神貫注:形容注意力高度集中。

橫七豎八:有的橫,有的豎,亂七八糟的樣子。

斬釘截鐵:比喻處理事情或說話果斷堅決,毫不猶豫。

居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。

昂首挺胸:仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

豪邁:氣魄大,勇往直前。

驚天動地:是指聲音很大,驚動了天地。

氣壯山河:勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲的英雄氣概。

真摯:感情真誠懇切,發(fā)自內(nèi)心。

光復:收復。叩問:真誠熱切地詢問。

脊梁:常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

日積月累里的詞語解釋:

同仇敵愾:大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。

臨危不懼:遇到危難毫不畏懼。

勇往直前:勇敢地一直向前。

前仆后繼:前邊的倒下了,后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲,英勇奮戰(zhàn)。

力挽狂瀾:比喻用力控制住兇猛的惡勢力,使局勢轉(zhuǎn)危為安。

中流砥柱:形容人很堅強,不屈不撓,像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

大義凜然:堅持正義,不顧敵人威逼利誘,始終保持不可侵犯的態(tài)度。

豪情壯志:指有遠大的情懷和志向。

不屈不撓:形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。

披荊斬棘:比喻在前進道路上清除障礙,克服重重困難。披:撥開。

奮發(fā)圖強:振作精神,努力奮斗,謀求強盛。

勵精圖治:努力振奮精神,想辦法把國家治理好。

眾志成城:萬眾一心,像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結(jié)一致,力量無比強大。

舍生取義:為正義事業(yè)犧牲生命。

任重道遠:擔子很重,路途遙遠。比喻責任重大,需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。

再接再厲:一次又一次加倍努力。

宏偉:雄偉瑰寶:珍寶仿照:仿造估量:估計景觀:景色。

掠走:搶走銷毀:毀滅任意:隨意進犯:侵犯英勇:勇敢。

掩護:保護屹立:聳立全神貫注:聚精會神真摯:誠摯。

崇高:高尚歡騰:歡躍浮現(xiàn):顯現(xiàn)痛苦:痛楚歡樂:歡喜。

破壞:建設(shè)熱鬧:冷清精華:糟粕銷毀:保存堅持:放棄。

沉著:驚慌崎嶇:平坦全神貫注:心不在焉斬釘截鐵:優(yōu)柔寡斷。

真摯:虛偽崇高:卑微整齊:雜亂寂靜:嘈雜歡樂:悲傷。

沸騰:平靜嶄新:破舊。

小學五年級語文復習教案篇九

課時目標:

a)按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o實作文。

b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

c)能運用正確修改符號修改作文。

d)能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時安排:

一課時。

教學過程:

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學生翻閱習作,整理歸納。

2、交流整理學生認為困難的作文類型。

二、指導寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》。

2、閱讀欣賞班機同學的優(yōu)秀作文,交流寫作方法,談聽后收獲。

3、以四人小組為單位,交流習作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習作。

四、修改習作。

1、講授正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習作。

小學五年級語文復習教案篇十

以教材和新《課程標準》、原教學大綱為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習,對班級的學生狀況做詳盡的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都能得到提高。

五年級的學生大部分已具備基本的語文學習能力,特別是對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固。如:字詞的書寫、名言警句和古詩詞的背誦,以及重點課文內(nèi)容的理解等等。但是,由于學生的基礎(chǔ)不同,理解能力的不同,學生的學習差距較大。主要表現(xiàn)在閱讀方面理解不夠,回答問題不準確;作文方面內(nèi)容不具體,不完整,缺少細節(jié)描寫。因此,在復習過程中,要針對不同學生采取不同的方法,確保每一位學生都有不同的提高。

(一)基礎(chǔ)知識方面。

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握所學的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規(guī)范地書寫,能正確認讀學過的多音字。

3、查字典,會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用語言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)閱讀方面:

1、會背誦指定的課文。

2、能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;

3、學會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(三)作文方面:

1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。

3、能寫簡單的記敘文和想像作文。

(一)基礎(chǔ)知識。

1、漢語拼音?漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如:(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字?對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規(guī)范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語?理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如:(1)把詞語補充完整,并解釋所填字的意思。(2)照樣子寫詞語。(3)根據(jù)意思寫詞語。(4)用詞造句。(5)找近義詞或反義詞。(6)選擇恰當?shù)脑~語。(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞。(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法,能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等)。

(4)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。復習的時候,要講清要求和方法。

5、標點:正確使用常用的標點符號,要能結(jié)合語境,了解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

(二)閱讀。

能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的`恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀?落實背誦和默寫。

把背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀。

(1)閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中,必須擴大課外閱讀。

(2)配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學生的閱讀能力,有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。

(三)寫作。

從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動),有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。五年級語文課本里作文訓練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人、敘事;二是應(yīng)用文,包括感謝信、畢業(yè)贈言等。

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法,對學困生進行個別輔導,努力提高及格率;多讓學生自主復習,提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學生復習得輕松,效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。在此基礎(chǔ)上,引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理,對有效的信息進行加工處理,幫助學生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料,結(jié)合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。

5、作文復習時,要鼓勵學生寫發(fā)生在自己身邊的真實事例,寫出真情實感。要學會修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范。

從整個學習內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,重點發(fā)散”訓練;應(yīng)用文中的“格式”訓練等。

1、教師本人要多參考教育教學資料,提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。

2、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題“對癥下藥”,認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

4、轉(zhuǎn)變觀念,不單純看學生的測驗成績,要注重其學習方法與學習習慣的培養(yǎng)。

1、5月30日至6月3日,復習字詞句部分。

2、6月6日至6月10日,復習閱讀寫作部分。

3、6月13日至6月17日,復習五年級重點課文以及單元試卷。

4、6月20日至6月28日,做綜合試卷并講評。

小學五年級語文復習教案篇十一

復習本單元的生字詞語句子。

題板。

復習本單元的生字詞語句子。

一、逐課復習第二單元的生字詞語句子。

二、進行綜合練習:

1、形近字組詞,多音字組詞。

度()瀑()僻()。

渡()爆()避()。

qiang()he()。

強和。

qiang()he()。

2、補充詞語。

()逸()出()()玉立。

望而()()()()大物。

3、補充詩句。

落花不是無情物,化作()。

此夜曲中聞?wù)哿?,()?/p>

(),此花開盡更無花。

4、

準確地理解作者所要表達的。

逐課復習第二單元的生字詞語句子。

形近字組詞,多音字組詞。

補充詞語。

補充詩句。

理解作者所要表達的。

小學五年級語文復習教案篇十二

教材第101頁的內(nèi)容。

1.通過復習,幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學生歸納、知識的能力,掌握和復習知識的方法。

3.培養(yǎng)學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

(一)導入。

分數(shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學習完了,今天這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的知識。

(二)教學實施。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納,然后請學生匯報發(fā)言,集體補充。

老師隨著學生的匯報,進行板書。

板書如下。

2.應(yīng)用知識練習。

(1)完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空,集體訂正。

然后討論:分數(shù)意義是什么?分數(shù)單位是什么?分數(shù)和除法有什么關(guān)系?

(2)完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數(shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分數(shù),它們之間有什么關(guān)系。

(3)完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成,然后說說比較分數(shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分數(shù)的大小。

(4)完成教材第101頁的.第4題。

先讓學生說一說分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法,再完成題目給出的分數(shù)與小數(shù)的互化練習。

提問:互化時要注意什么?

(四)思維訓練。

1.分數(shù)是真分數(shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?

3.一個最簡分數(shù),把它的分子擴大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個分數(shù)原來是()。

(五)課堂。

通過本節(jié)課的學習,我們對分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時,進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

小學五年級語文復習教案篇十三

1、通過學習,了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容,理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學習,理解文章中含義深刻的句子,能根據(jù)中心句領(lǐng)會文章的中心思想。

3、結(jié)合自身實際,說說學習文章后的感受,明白“與人方便,與己方便”的道理。

重難點:正確領(lǐng)會文章的中心思想,理解“心安理得”的含義。

一、故事導入激趣入文。

2、聽了這個故事,你有什么感受?

板書:心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出,所以得到時都那么心安理得)。

4、這就是我們今天學習的課文,板書課題,朗讀。

二、合作學習。

板書:付出得到。

2、學生小組合作學習。

3、集中交流。

預設(shè)。

第二件事;。

出示:如果我在異國他鄉(xiāng),舉目無親,困難時看到這張紙條,心想:想想、說說。

(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)。

朗讀句子:我覺得只有這樣做,才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

第三件事;。

“我望著他們的背影,心里好一陣感動”

討論;。

我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

在這件事情中,我覺得心安理得嗎?(心安理得了)。

為什么?(這次是作者自覺的行為)。

朗讀句子。

三、深化主題領(lǐng)悟中心。

2、出示最后一節(jié),齊讀。

理解:隨時隨地毫無愧色。

交流:這句話你讀懂了什么?

明確;。

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受,為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句,體會含義。交流感受。

4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識,作者也深受感動,并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章,使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩,愛心義賣”活動。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻》,觀看義賣活動。

5、出示說話練習。

在愛心義賣活動中,我,覺得心安理得。

6、小結(jié)。

今天,我們學了《享受心安理得》,作者把“與人方便,與己方便”,要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們,但愿我們能把這種共識帶回家里,也帶到社會中去,這樣我們會生活得很快樂。

四、板書設(shè)計。

小學五年級語文復習教案篇十四

1、第一輪:以單元復習為重點,每天一個單元,掃清書本上的各項知識障礙。

2、第二輪:重點歸類復習,提取學生的易錯點、難掌握點,進行專項強化復習。

3、第三輪:綜合練習、測試,預計準備兩份測試卷,對復習效果進行評估,并適當改進。

1、熟讀課文、古詩、名言等,并能正確無誤地填寫。

2、復習生字詞:正確拼讀、書寫、組詞,理解字義詞義,并知曉近義詞、反義詞、同類詞。

3、復習重點句子:

(1)課文中關(guān)鍵句子的理解體會。

(2)各種關(guān)系的復句:并列、轉(zhuǎn)折、遞進、因果、條件、假設(shè)、選擇。

(3)八種修辭手法的句子:比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、對偶、頂針。

(4)學過的名言古詩能夠在具體的語言環(huán)境中活學活用。

(5)重點詞語,會造句。

(6)近義詞能在具體的語言環(huán)境中準確運用。

4、表達方法的綜合運用:對比、描寫等表達方法的'運用及作用,能針對語境準確識別,并體會其作用。

5、閱讀的基本常識掌握:過渡、總分、上下文理解詞語、中心句段、首尾呼應(yīng)等等。

6、常用的說明方法:舉例子、打比方、列數(shù)字、下定義、作比較。

7、作文、應(yīng)用文的寫法。

先講后練,讀背理解結(jié)合。

小學五年級語文復習教案篇十五

1、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法,學習本課借物喻理的寫作方法。

2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

1、句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

2、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。

實物投影。

1、猜謎語。

根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

2、板書課題,齊讀課題。

3、回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

板書:種收吃議。

這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。

1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準字音,不丟字,不少字,不唱讀。

思考:作者一家人是怎么議花生的?

2、你喜歡誰的議論?為什么?

相機引導理解:

投影出示:

a:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西?!?/p>

父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?

為什么說花生雖然不好看,可是很有用?

父親的話是不是說不要外表美?

你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

b:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人?!?/p>

理解“有用”對誰有用?

“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?

你見沒見過只講體面的人?

c:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。

(1)雖然外表好看,可是沒有實用。()。

(2)雖然外表不好看,可是很有用。()。

(3)外表好看,更有用。()。

(4)外表既不好看,又沒有用。()。

在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

3、小組練習分角色讀課文。

4、找一組同學匯報朗讀。

1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點?

2、次要內(nèi)容可不可以不寫?

今后在寫作文時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

1、學了這篇課文,你想說點什么?

把你的想法和同學交流。

2、誰愿意毛遂自薦?

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦喜歡的段落。

小學五年級語文復習教案篇十六

1、通過回顧與整理,使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點,體驗自己學習的收獲,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學重點:使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

教學難點:建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與整理。

1、問:這一單元,你們學會了什么?有什么收獲?

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成,再評講,可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。

3、第3題,口答。

4、第4題。

讓學生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。

重點講解第3小題:小明從家到學校,1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”,平均分成6份,小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的.互化方法進行填寫。

指導1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導:前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,通過計算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

(1)試做。

(2)分析小結(jié):要將分數(shù)化成小數(shù)再比較。

(3)討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

小學五年級語文復習教案篇十七

2.能簡要概括文章講述的三件事,并了解文章的結(jié)構(gòu)特點。

結(jié)合具體事例的學習,理解最后一節(jié)的含義,并能積累文章最后一段含義深刻的語句。

1結(jié)合品詞品句,體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

2、落實單元重點,結(jié)合文本進行想象訓練。

1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。

2.理解“與人方便,與己方便”這句話的真正含義。

學生課前預習課文,多媒體課件。

一課時。

一.導入新課,理解課題。

1、板書:享受,(要求看清筆順)生活中,我們“享受”些什么?(陽光,溫暖,樂趣,友情)。

2、師過渡:“享受”總是與美好幸福連在一起。今天,我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書:心安理得)。

3、出示課題:23、享受心安理得(齊讀課題)。

4、理解“心安理得”的意思。

自以為做的事情合乎道理,心里很坦然。

問心無愧理所當然。

二、初讀課文,初步了解中心。

1、師:那么,怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處,享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。

出示:人們常說“與人方便,與己方便”一樣,當你能做到隨時隨地為別人著想時,就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處,享受心安理得。

2學生自由讀指名讀。

指導多音字“著”。

3讀了這句話,你知道怎么做才能享受心安理得呢?

板書:隨時隨地。

為別人著想。

4理解句與句之間的關(guān)系。

你是怎么理解這句話的,能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?

指名說。

教師引讀:從這句話中我們知道了只有做到—,你才能——。

如果做到了——,你就能——。

總結(jié):課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

三、了解文章結(jié)構(gòu),概括三件事情。

交流:

第一件:在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn),人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花,也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾,旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。

=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。

第三件:在登阿爾卑斯山時,我享用之前的登山者特意留下的手杖,也把雨披留給接下來的登山者。

2、在經(jīng)歷了這三件事后,作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事,把作者的感受用橫線劃出來。

1)生劃句,師邊巡視檢查,邊評議。

2)交流出示。

a、在這中間,付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

b、我覺得只有這樣做,才能彌補那年暑假留給我的遺憾。

c、我望著他們的背影,心里好一陣感動。

四.學習第一事例,深入感受人們隨時隨地為別人著想。

(一)學習第一件事。

過渡:這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。

1.理解:“在這中間,付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示:“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。

2、默讀1、2節(jié),根據(jù)問題,找找句子。

1)“雙方“指的是誰?板書:一對老夫婦街坊鄰里。

2)交流句子:付出得到。

每天清晨,老先生會將一只塑料桶放在花園門口,里面插滿了剛剪下來的鮮花,街坊鄰里甚至是過路人,如果你愛花,都可以從塑料桶里拿取,只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了,不需付錢。

每天都有人向他們送上問候或贊美,向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱,有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院,周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。

3)如果你是這對老夫婦,你為什么要這么做,是怎么想的呢?

()路過老夫婦家的花園門口,發(fā)現(xiàn)(),心想(),于是()。

5)天長日久,付出和得到的都是那樣心安理得,誰來說說,為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了,隨時隨地為別人著想)。

6)連貫地說說你是怎么理解這句話的,注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚,說具體。

7)是呀,正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想,所以,——出示句子:在這中間,付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

8)教師引讀:

9)小結(jié):作者目睹了這一切,感受到在這里,付出與享受是相互的,因為他們都隨時隨地為別人付出了,所以享用起來也是心安理得。

(板書:)。

五.學習第二三件事,自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的,又享受心安理得的。

(一)“我覺得只有這樣做,才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。

2、請同學圈劃理解,組內(nèi)交流。

4出示:只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。

請您注意查看食品保質(zhì)期……。

它們分別用塑料袋包扎好……。

5、說話訓練:這真是一位()的前房客,他()??墒牵孢z憾哪,()。

6、小結(jié)引讀:雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便,但是我總覺得不太坦然,不太好意思,所以此后,我又幾次去法國度假——,我覺得只有這樣做——,才能彌補,才能心安理得。

(二)交流第三件事。

1)“我望著他們的背影,心里好一陣感動”

2)我望著他們的背影,心里好一陣感動:————(引導學生從“特意,很自然”等詞語體會為別人著想)。

3)在這件事情中,“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?

4)小結(jié):是啊,因為大家都能隨時隨地為別人著想,為別人付出,因此,在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福,成了一份享受。

五、想想:這三件事能不能交換順序?為什么?

板書:耳聞目睹。

親身感受。

身體力行。

六.領(lǐng)悟文章中心。

1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處,是因為——(讓學生說)。

2.教師引讀:而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理:只有——,才—。

3.小結(jié):當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時,別忘了給予別人同樣的快樂,這樣才能真正地享受心安理得。

小學五年級語文復習教案篇十八

2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評價,一起學生對本單元學習的反思,激勵學生增強學習數(shù)學的興趣和自信。

體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動一:

1、觀察今年的年歷,問:五月份的.法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾?

2、釋疑:法定休息日,指按國家的有關(guān)規(guī)定,五一國際勞動節(jié)法定休息3天,而且如果這3天與雙修日重疊,應(yīng)該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎?學生交流。

活動二:

拋小正方體,再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。

活動三:

交流學生收集到的分數(shù),交流這些分數(shù)所表達的意義。

小學五年級語文復習教案篇十九

教學目標:1 有感情地朗讀課文。

2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。(重點)

3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方法。(難點)

教具準備:多媒體課件

教學過程:

1、談話:通過上節(jié)課的學習和你平時的了解,你能描述一下地震嗎?

3、有誰愿意幫大家回憶一下:這篇課文講了一件什么事?這是一對什么樣的父子?

4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子,作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。

(一)請同學們打開書,想想為什么說這是一對了不起的父子?從課文中找出相關(guān)語句,寫出你的理解與感受,并和同學交流一下。

(二)匯報

師:父親的了不起表現(xiàn)在哪?

1、 理解第2、3段:1)“沖向”:體會出父親急切地想見到兒子。

3)猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。

2、 理解第5段:主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。

a、他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,可以體會出父親挖的時間長。師:我也寫了一句話:他挖了36小時,沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。(作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長)

b、他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。這是什么描寫?從這些外貌描寫你體會出什么?從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間;從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了,很累了;從衣服破爛不堪,到處都是血跡??梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了,也可能父親被什么東西劃傷了。師:多么了不起的父親啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多,多精妙!多傳神??!

c、沒人再來阻擋他:再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過?找找。

有些人上來拉住這們父親,說:“太晚了,沒有希望了。”

這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫幫助我?”

消防隊長擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開?!?/p>

這位父親問:“你是不是來幫助我?”

警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧?!?/p>

“你是不是來幫助我?”

師:消防隊長和警察在這干什么?他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H?(更能表現(xiàn)當時很危險)

分角色朗讀這段^對`話。

師:人們搖頭嘆息地走開了,都認為父親因為失去孩子,過于悲痛,精神失常了。真的失常了嗎?沒有?你怎么知道的?(因為他心中只有一個念頭:兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。)

理解父親說的這句話。當兒子傷心時,父親會勸他;當兒子高興時,父親會和兒子分享;當發(fā)生大地震時,父親也要和兒子在一起,所以才要挖。

4、師:在漫長的36小時,不!38小時里,父親又累又餓,受了傷,沒有一人來幫助他,但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。(師范讀)誰也想讀?生練習后指讀。

5、那么,在這38小時里,是什么支撐著父親挖下去呢?

師:父親如此的了不起,兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢?

1、理解16段:生談體會

2、理解23段:生談體會。如果你是阿曼達,怎么對父親說這段話?生讀

3、又是什么支撐兒子等了38小時呢?

4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學得救了,讓我們把這一幕展示出來,一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話,同學們讀父親的話,再找一位同學讀旁白。

5、齊讀最后一段,讓我們一起來分享這幸福的時刻吧!再讀一次。

此時此刻,我心潮澎湃,我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動,為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢?回憶一下父親的外貌、語言、動作,令你感動的一幕幕,找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀)

1、如果你是被救的13個孩子之一,會對這對父子說什么?做什么?回去寫在日記本上。

2、最后送給大家一件禮物:一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人,也很富有哲理:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛,這個人就是父親,這種愛就是父愛。

板書設(shè)計: 17 地震中的父與子

父 子

挖 等

不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!

小學五年級語文復習教案篇二十

1.知識與技能:正確認讀8個要求會認的生字,掌握8個要求會寫的生字;理解“五彩繽紛、無動于衷”等詞語。有感情地朗讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實際品讀課文,對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗,體會她積極的生活態(tài)度,從中受到熱愛生活的感染。

2.過程與方法:教學時引導學生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活,在相互驗證中產(chǎn)生共鳴,促進思考。在學生發(fā)表看法的同時,要抓住恰當?shù)臅r機推動學生對自己的反思,點撥學生發(fā)現(xiàn)自身的問題。

3.情感、態(tài)度與價值觀:聯(lián)系自己的生活實際品讀課文,體會海倫積極的生活態(tài)度,從中受到熱愛生活的感染。

聯(lián)系自己的生活實際品讀課文,對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗,體會她積極的生活態(tài)度,從中受到熱愛生活的感染。

在充分體會理解課文的基礎(chǔ)上,引發(fā)對自己生活現(xiàn)狀的思考。

課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。

一、導入。

1.播放第一單元相關(guān)圖片,讓學生在復習所學知識的同時初步認識課本中美好的大自然。

2.帶學生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景,讓學生感受來自親身游歷所見的美好大自然。

3.播放不常見的大自然的圖片,讓學生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然。

4.引導學生認識到,無論是閱讀課本,親身游歷,還是觀看視頻,都需要我們有一雙健全的雙眼,從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)。

二、解題。

1.作者簡介。

2.介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅的其他國內(nèi)外名人,使學生開闊視野,陶冶情操,反思自我。(出示課件)。

三、朗讀訓練。

1.教師范讀。

要求:將那些自己讀不準的字標上記號;將自己不能理解的詞語框出來。

2.檢查課前預習情況。

(1)給詞語注音(出示課件)。

凱勒健康無恙惦記珍惜撫摩征兆清晰捫心自問長途跋涉五彩繽紛潺潺流水無動于衷。

(2)理解詞語(出示課件)。

無恙惦記天賦捫心自問五彩繽紛無動于衷。

四、整體感知,把握課文的主要內(nèi)容。

1.請學生自讀課文,談?wù)勎闹袑懥诵┦裁?(出示課件)。

(學生讀后敘述、回答,教師梳理,引導、整理文章的`結(jié)構(gòu)。)。

(朗讀相關(guān)段落的文字,小組交流,教師引導學生抓住從動作和描寫景物的詞語入手體會。)。

3.哪些地方還體現(xiàn)出作者對生活的熱愛?

(學生回答,教師引導)。

五、作業(yè)。

作者說“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見,他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無動于衷”,請同學們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫一下感受。

六、板書設(shè)計。

假如只有三天光明。

動作性撫摩輕輕的貼。

描繪性天鵝絨般清晰可見盡情歌唱潺潺撲鼻。

1.由于剛參加工作,對該階段學生的學情以及課標的了解不深入,所以導致本次授課教學很多環(huán)節(jié)嚴重偏離學生認知發(fā)展的水平。

2.實際授課與教學設(shè)計出現(xiàn)偏離,很多預設(shè)環(huán)節(jié)沒有在課堂得到實際操作。我想,這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學習,慢慢的積累經(jīng)驗,不斷的進行實戰(zhàn)!

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