教案是教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要成果之一。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
向日葵大班教案篇一
1、激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣，感受繪畫的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的控筆能力。
3、掌握線描畫的方法及特征，學(xué)會(huì)處理遮擋關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。
活動(dòng)過程】。
1、出示圖片：向日葵。
引導(dǎo)幼兒觀察向日葵特征，顏色。
2、出示范畫，比較觀察，說一說這幅畫用了哪些畫法？
（線描和與油畫棒相結(jié)合）。
1、通過提問復(fù)習(xí)線描畫的特征，分別找出畫面中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。
（1）線描畫我們都畫過什么？它是以什么組成的畫？
線描畫沒有豐富的色彩，卻有豐富的線條，通過點(diǎn)、線、面來完成繪畫作品，裝飾味濃，
小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
（2）你能找到《向日葵》中的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用嗎？
2、教師示范。
引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的方法，重點(diǎn)示范葵花的遮擋關(guān)系。
（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系，找準(zhǔn)第一朵葵花的入筆觸。
（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。
（3）分別用點(diǎn)、線、面進(jìn)行添畫與裝飾。
（4）最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。
3、幼兒動(dòng)手作畫，教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正幼兒不正確的繪畫姿勢(shì)和握筆方法。
（1）有針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)別幼兒把握線條的流暢。
（2）涂背景色時(shí)，可將油畫棒壓平，輕輕涂色。
（3）指導(dǎo)幼兒色彩的飽和度，能夠體現(xiàn)出葵花的主層次。
1、作品展示，對(duì)個(gè)別完成較好的作品進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2、組織幼兒收拾好自己的畫具，檢查自己周邊的衛(wèi)生情況，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
向日葵大班教案篇二
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
梵高名畫，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結(jié)：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表揚(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
向日葵大班教案篇三
1、了解向日葵的生長過程，對(duì)植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的`種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》。
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）。
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）。
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引導(dǎo)語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點(diǎn)，都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的，并概括出事物的明顯特點(diǎn)。
向日葵大班教案篇四
1、了解向日葵的生長過程，對(duì)植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導(dǎo)語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來說是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法?；顒?dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對(duì)作品的理解。
向日葵大班教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫家―――梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解；但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件；粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系?；顒?dòng)過程：
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？
2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，（播放ppt及音頻）。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?？（幼兒回答?/p>
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵?/p>
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎？請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示向日葵形態(tài)）教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛了！
小朋友，請(qǐng)你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？（幼兒回答）
師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的'作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。（引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫）
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說名稱）
2、接下來就要請(qǐng)小朋友們來畫一畫線描畫―向日葵了，畫前請(qǐng)大家注意。（1）落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點(diǎn)；畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵??；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
（2）畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
（3）老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
師：接下來請(qǐng)我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等）
1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵？（幼兒互相評(píng)價(jià)）
3、教師小結(jié)：
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
不足之處：
前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
小百科：向日葵（拉丁文：helianthus annuusl。），是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高1～3。5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド?，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。
向日葵大班教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵(lì)幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么?
2、請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的?
二、欣賞范畫。
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢?(線條裝飾畫)。
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒畫一畫)。
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)。
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。
四、幼兒作畫。
五、作品展示。
向日葵大班教案篇七
1、嘗試用中鋒畫圓、側(cè)鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。
2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。
3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過向日葵。
2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。
3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。
1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。
教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)
2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。
(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?
(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點(diǎn)畫出花蕊。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
4、集體欣賞、交流幼兒的作品。
向日葵大班教案篇八
1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。
（二）欣賞名畫《向日葵》
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。
向日葵大班教案篇九
2、能分工合作，感受種植活動(dòng)的樂趣。
1、整理好一塊土地，選好種子。
2、工具。
1、出示圖片和向日葵瓜子。
2、交代要求。
3、分組種植，每人兩顆種子。
（1）指導(dǎo)幼兒挖坑，埋種子。
（2）指導(dǎo)幼兒蓋土，澆水。
要求幼兒經(jīng)常澆水，觀察并記好記錄表。
向日葵大班教案篇十
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感?！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動(dòng)非常有必要的。
1、通過向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：在種植過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。
難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長。
1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級(jí)人數(shù)），并將大塊土地進(jìn)行簡單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個(gè)班級(jí)的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識(shí)的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對(duì)是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣
當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對(duì)土地的熱情。
很顯然開展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對(duì)于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對(duì)這件事情的興趣，“有興趣”這對(duì)孩子之后的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)
很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的，否則在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會(huì)使孩子們的種植活動(dòng)陷入無謂的失敗，對(duì)孩子任務(wù)意識(shí)的形成沒有任何幫助......
第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場(chǎng)雨過后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì)聽到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對(duì)植物的了解，看來，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對(duì)幼苗都是加倍珍愛保護(hù)有加，而在這個(gè)過程中其實(shí)孩子對(duì)于種植的興趣，以及對(duì)自己那塊“自留地”的任務(wù)意識(shí)，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的.種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對(duì)孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對(duì)困難
看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì)很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話中，也經(jīng)常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。?！?/p>
從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)祝褪墙?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級(jí)的第35個(gè)小朋友。
有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。
我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問題上再跌倒了?！倍椅矣X得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過估計(jì)孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)我對(duì)孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對(duì)我說：“老師，我們施肥吧！會(huì)讓我們的向日葵長得更快更好的！”
我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了，隔得時(shí)間長點(diǎn)再澆，否則植物會(huì)受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺得我對(duì)他們其實(shí)很有成見，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對(duì)這些孩子來說其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著向日葵的猛長，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒有對(duì)任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo)、批評(píng)、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問題上再合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。
第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比
第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對(duì)孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對(duì)他們付出的回報(bào)，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天開始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來不管自己地的孩子居然還請(qǐng)來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請(qǐng)這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識(shí)有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對(duì)任務(wù)就開始倦怠了，對(duì)于日常的養(yǎng)護(hù)也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺得這些孩子通過這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對(duì)促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)他們來說也是一種收獲。而對(duì)于家長教育在孩子任務(wù)意識(shí)形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動(dòng)的一開始，我就以“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家?；?dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對(duì)孩子來說有害無益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對(duì)孩子來說才有教育意義。
第八周：花開了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感
花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級(jí)的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭(zhēng)取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！
我并沒有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，但大自然卻用最好的方式表揚(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識(shí)的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場(chǎng)上，而且他們的操場(chǎng)也不如我們國內(nèi)的操場(chǎng)這么干凈整齊，可以說有些原生態(tài)的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。
快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過程中都會(huì)想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們?cè)诳吹交ㄩ_時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì)成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富。
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣
活動(dòng)的初期孩子們對(duì)于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺得去觀察，去開展種植活動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱，在這個(gè)過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價(jià)值
每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過程，并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在活動(dòng)過程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對(duì)其任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對(duì)其任務(wù)意識(shí)發(fā)展有提升的作用。
種植活動(dòng)的本身對(duì)孩子充滿著無限的吸引力，那是因?yàn)檫^程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評(píng)互評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)發(fā)展頗有價(jià)值。
向日葵大班教案篇十一
1、通過觀賞向日葵的美景，引發(fā)孩子對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)大自然的熱愛之情。
2、了解向日葵的構(gòu)造。
3、能夠用自己的筆觸展現(xiàn)向日葵的美，并與其他小朋友進(jìn)行分享。
教師自備向日葵的圖片、水彩筆、白紙、
1、教師引出話題。師、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的花寶寶。這個(gè)花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請(qǐng)你們猜猜看，它們是什么花？師、對(duì)的他們就是，向日葵。
3、教師示范講解、師、首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對(duì)了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對(duì)了，它們是藏在一個(gè)個(gè)小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個(gè)小格子怎么畫呢。
我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們?cè)僭趫A盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請(qǐng)小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個(gè)小格子里面，畫上一個(gè)個(gè)小瓜子。這個(gè)就是向日葵圓盤上的小孔。
接著，我們?cè)佼嬒蛉湛幕ò?。我們從圓盤中取一點(diǎn)，畫一個(gè)半圓，另外一個(gè)端點(diǎn)落在另外一段。再從這個(gè)端點(diǎn)開始，繼續(xù)畫。畫的時(shí)候請(qǐng)注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們?cè)佼嬒蛉湛那o，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點(diǎn)粗粗的。然后我們?cè)佼媰善~子。
這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下?？梢援媯€(gè)小太陽。好了，下面，我請(qǐng)小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。
4幼兒繪畫，教師循回指導(dǎo)。主要進(jìn)行一下哪幾方面的指導(dǎo)、畫畫姿勢(shì)，特別是畫格子是難點(diǎn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、幼兒分享展示自己的繪畫，教師點(diǎn)評(píng)。
向日葵大班教案篇十二
1、探索、交流、掌握用毛線的方法，粘貼創(chuàng)作向日葵。
2、培養(yǎng)幼兒樂意參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和合作能力。
1、范例毛線貼畫：向日葵。八塊貼好麻布花瓶的藍(lán)色方形圍巾、紫色毛線、黑色毛線、金黃色毛線、黃色即時(shí)貼、雙面膠、剪刀。
2、“歡樂舞”音樂，幼兒對(duì)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有過合作作畫的經(jīng)驗(yàn)。
一、隨著音樂聲，教師帶領(lǐng)幼兒以舞蹈形式進(jìn)入教室。
1、師生都手拿兩根小線條（金黃色、紫色），師：聽,歡樂舞的音樂響起來了,讓我們跳起來吧！
2、師生跳舞進(jìn)教室。
3、音樂停，幼兒坐好，師：誰來說說，跳舞時(shí)，你的小線條是怎么扭動(dòng)的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：
a：我的小線條在上面扭動(dòng)。
b、我的小線條是打著圈扭的
c、我的小線條是左右扭動(dòng)的。
二、討論交流：扭動(dòng)的小線條會(huì)變成什么
1、師：我們手里的毛線還可以用來變魔術(shù)呢！你想把它變成什么呢？
2、幼兒交流討論，想把毛線變成什么。
幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花、扭成太陽、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、扭成小河。
3、師：那我們現(xiàn)在去試著擺一擺線條吧。
4、幼兒利用手里的線條在桌子上擺放，教師觀察指導(dǎo)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己變的魔術(shù)（擺放了什么）。
三、學(xué)習(xí)毛線貼畫：向日葵
1、師：老師也用毛線變了魔術(shù)，看看，變出了什么呀？（一朵向日葵）
我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進(jìn)行討論。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的，金黃色的花瓣，彎彎曲曲。
2、教師示范進(jìn)行貼畫：向日葵。
（1）、取出正方形的即時(shí)貼，撕開來。
（2）、先用紫色的毛線，以螺旋形貼出花蕊，再用金黃色貼出長長短短，扭曲的花瓣。
（3）、將貼畫好的花朵按輪廓線剪下，一朵向日葵花就完成了。
3、師出示一整幅作品“向日葵”，我們把幾朵向日葵插在花瓶上，就變得更美麗。
四、幼兒操作，貼畫向日葵
1、幼兒取出毛線、在黃色及時(shí)貼上粘貼畫花朵，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里。
2、教師在旁觀察指導(dǎo)幼兒貼畫?？从變耗芰Γ梢再N一朵、也可以貼二朵、三朵。
五、合理布局，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。
2、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準(zhǔn)備好的花瓶上。
3、教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理布局，讓畫面更完美。
六、評(píng)價(jià)和欣賞
將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示，布置”向日葵“專 欄。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步知道人多力量大。
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