教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。這些教案范例也是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)反思。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇一
聽(tīng)懂程度適合的講話、新聞、少兒節(jié)目廣播等，能把握大意。 聽(tīng)記，聽(tīng)辨，理解后填空。
能借助拼音認(rèn)讀漢字，不會(huì)寫(xiě)的字能用拼音代替。 本冊(cè)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的讀音、字形；理解會(huì)寫(xiě)字的字義，辨析同音、形近字和課文中出現(xiàn)的多音字。 識(shí)字寫(xiě)字 1、會(huì)寫(xiě)本冊(cè)150個(gè)字，會(huì)認(rèn)本冊(cè)200個(gè)字。
2、寫(xiě)字規(guī)范，行款整齊，版面潔凈，有一定的速度。
1．積累課內(nèi)外詞語(yǔ)，理解運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)詞語(yǔ)。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義、詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累中的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)。
1、常用修辭手法（比喻、擬人、反問(wèn)等）的判斷及運(yùn)用。
2、句式變換，能比較不同句式在表達(dá)上的效果。
3、背誦、默寫(xiě)有關(guān)詩(shī)句、名言、警句、歇后語(yǔ)、對(duì)子
4、運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)等）。
5、擴(kuò)充句子，把句子寫(xiě)具體。
6、修改病句（語(yǔ)意重復(fù)、前后矛盾、成份殘缺、用詞不當(dāng)?shù)龋?/p>
1、能清楚明白地說(shuō)一件事；表達(dá)自己的意見(jiàn)，有基本觀點(diǎn)。
2、能?chē)@主題制定計(jì)劃、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
3、利用各種渠道收集資料，并運(yùn)用資料幫助開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特別是通過(guò)調(diào)查獲取信息，能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
4、了解研究報(bào)告的基本寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。 經(jīng)歷綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，資料的收集與整理，數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用。
1、 有感情朗讀課文。
2、 背誦有關(guān)文段。
3、 把握課文的脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。本冊(cè)課文指定背誦內(nèi)容；能體現(xiàn)單元或課文訓(xùn)練點(diǎn)的精讀課文重點(diǎn)段落的理解。
1、 背誦課外70首必背古詩(shī)相應(yīng)年級(jí)內(nèi)容，自覺(jué)擴(kuò)展閱讀面，了解課外讀物的印象深刻的人物、事件等。
2、 理清文章脈絡(luò)，劃分段落層次，概括段意。
3、 讀懂文章主要意思，歸納主要內(nèi)容。
4、 理解含義深刻的語(yǔ)句。
5、 讀文質(zhì)疑。
6、 讀懂人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、 體會(huì)文章的思想感情或文章所講的道理，能說(shuō)出自己的感受，并受到感染。 歸納文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)（情感），領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2、 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文。
3、 修改習(xí)作（包括自己的和別人的）。
4、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，行款工整，版面潔凈。 習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思。
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，理解課題。
1、板書(shū)：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)。
2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū)：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀。
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書(shū)：隨時(shí)隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
指名說(shuō)。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)。
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事。
過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū)：一對(duì)老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門(mén)口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢(qián)。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車(chē)送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)。
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書(shū)：)。
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)。
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書(shū)：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))。
2.教師引讀：而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—。
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇三
八、編一個(gè)“我變成……”的故事（想象文）。
歸納一下，主要有四類(lèi)文章，其中寫(xiě)事和想象占的比例是最多的，而這兩類(lèi)的文章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作興趣。
復(fù)習(xí)建議：
1、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。
2、在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容和要求，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料，既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo)，又可以給學(xué)生的寫(xiě)作提供有效借鑒、模仿的對(duì)象，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。
3、組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改，對(duì)做得好的同學(xué)、同伴給予表?yè)P(yáng)、肯定。形成“好文章是改出來(lái)”的良好意識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇四
課時(shí)目標(biāo)：
a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。
b)能合理想象寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類(lèi)型。
二、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感和活動(dòng)的文章。
1、再此閱讀《開(kāi)國(guó)大典》《難忘的一課》。
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫(xiě)作方法，談聽(tīng)后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號(hào)。
2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇五
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教具。
題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇六
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子。
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)。
1、比一比組詞。
役（）拱（）嫂（）。
設(shè)（）哄（）搜（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
雪中（）i（）同歸（）（）。
跌跌（）（）（）（）迢迢。
（）（）盡瘁（）（）蹈火。
3、用修改符號(hào)修改病句。
（1）在九門(mén)功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
（3）張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的英語(yǔ)。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨。
2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)。
（1）十五只吊桶打水。
（2）小和尚念經(jīng)。
（3）千里送鵝毛。
（4）張飛穿針。
（5）周瑜打黃蓋。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
在九門(mén)功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇七
回顧這個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)的八篇作文，分別是：
一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫(xiě)景）。
二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)。
1、可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況；（說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告）。
2、可以發(fā)揮想象，寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）。
3、可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。（寫(xiě)事）。
三、介紹自己（寫(xiě)人）。
四、介紹自己的絕招（寫(xiě)事）。
五、寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫(xiě)事）。
六、寫(xiě)未來(lái)的一樣感興趣的東西（想象文）。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇八
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)arethese/those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的isthis/that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。
第三階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽(tīng)背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的`小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇九
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);。
5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料。
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。
領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫(xiě)……。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫。
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放z擱z)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū)不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū)永無(wú)止境)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)。
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)。
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言。
1、出示古文語(yǔ)段——。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓。
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓。
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出。
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣(mài)其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠。
為了“賣(mài)珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……。
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）。
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）。
2、學(xué)生交流寫(xiě)作片斷。
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)。
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣(mài)出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）。
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買(mǎi)其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)。
4、古文可概括為成語(yǔ)：買(mǎi)櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）。
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理。
作者寫(xiě)這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人。
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶。
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
（一）展開(kāi)豐富想象（二選一）。
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫(xiě)為200字左右的故事。
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫(xiě)一幕簡(jiǎn)單的課本劇。
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）。
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹尽?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十一
五年級(jí)共有學(xué)生75人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
(一) 學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’s learn課后單詞
(二) 學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
(三) read and write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))
學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4 根據(jù)題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、課時(shí)安排
五個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最后兩課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
a按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞
b按所含元音及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
c 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2．句子的復(fù)習(xí) 句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的.運(yùn)用場(chǎng)合。
（2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
4．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十二
通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次梳理，鞏固學(xué)習(xí)成果，查缺補(bǔ)漏，以求循序漸進(jìn)地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
面向全體學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，將全面復(fù)習(xí)與有針對(duì)性地復(fù)習(xí)相結(jié)合，并做好考前心理輔導(dǎo)。
1.求實(shí)，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲，課課驗(yàn)收。
2.求活，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合的方法，把知識(shí)活學(xué)活用，在”活“中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果。在”活“中提高學(xué)生的能力，在”活“中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。避免大量機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)。
3.抓規(guī)律，抓聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間縱向和橫向的聯(lián)系，在聯(lián)系中優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在聯(lián)系中掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。
4.多方面了解學(xué)生的實(shí)際情況，把準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的”脈“，找到病因，對(duì)癥下藥，狠抓培補(bǔ)工作。
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分：
（1）本冊(cè)生字140個(gè)。聽(tīng)寫(xiě)形難字、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（音難字、音近字）、區(qū)別形近字。
（2）多音字組詞。本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字較多，要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，最好是隨課文復(fù)習(xí)，再選出學(xué)生易錯(cuò)的部分集中復(fù)習(xí)，更為有效。
（3）成語(yǔ)和本冊(cè)中應(yīng)當(dāng)積累的詞語(yǔ)，要知其意思。其中一部分詞語(yǔ)可用造句的方法復(fù)習(xí)，也可以做一些讀詞語(yǔ)選意思（或根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)）的題，不宜讓學(xué)生抄字（詞）典上的解釋。
（4）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)一般有：abb aabb abab abac
（5）造句和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)可結(jié)合起來(lái)，做到一舉多得。
（6）把字句和被字句的互換；反問(wèn)句和陳述句的互換。
（7）修改病句，并懂得用修改符號(hào)。（分類(lèi)復(fù)習(xí)效果好些）
（8）修辭。判斷和運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問(wèn)、舉例子、列數(shù)子、作比較等。（夸張、對(duì)偶只要求學(xué)生能判斷出即可。）
（9）標(biāo)點(diǎn)。知道；（分號(hào)）”“（引號(hào)）的用法。參考《生死攸關(guān)的蠟光》、《雞毛信》等。
2、閱讀部分：
（1）積累。古詩(shī)四首（能默寫(xiě)、知意思）；古文——寓言二則（知句意能譯為現(xiàn)代文、對(duì)寓言還要知寓意）；熟知課文大意，能寫(xiě)出每篇課文的主要內(nèi)容。對(duì)于部分課文的重點(diǎn)段落要求學(xué)生背誦。
（2）運(yùn)用。在具體的操作中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)鞏固閱讀方法。重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫(xiě)批注筆記、提綱筆記、心得筆記。
3、習(xí)作部分：
（1）能根據(jù)要求寫(xiě)出400字以上的習(xí)作。審題是關(guān)鍵，要求寫(xiě)具體，最好能寫(xiě)500字以上。
（2）寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。練習(xí)從不同角度寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
1、時(shí)間安排如下：
分單元綜合復(fù)習(xí) （10課時(shí)）
分項(xiàng)復(fù)習(xí)（5課時(shí)）
閱讀復(fù)習(xí)（3課時(shí)）
復(fù)習(xí)習(xí)作 （1課時(shí)）
機(jī)動(dòng) （1課時(shí)）
中間穿插試卷練習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十三
一轉(zhuǎn)眼間，又到了期末復(fù)習(xí)這個(gè)至關(guān)重要的時(shí)刻，為了更好地搞好期末復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫通，并能靈活運(yùn)用，在期末取得一個(gè)漂亮的成績(jī)，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、抓好期末動(dòng)員工作。
首先，和學(xué)生一起根據(jù)具體時(shí)間和本冊(cè)書(shū)內(nèi)容，合理安排考前時(shí)間，然后，和學(xué)生一起制定復(fù)習(xí)安排，一起制定期末目標(biāo)與小組奮斗目標(biāo)。讓學(xué)生從思想上和自己一起動(dòng)起來(lái)。另外，尤其要對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有抓緊，知識(shí)掌握比較薄弱的同學(xué)，要讓他們知曉：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。鼓勵(lì)每一個(gè)孩子要努力從復(fù)習(xí)中學(xué)到新知，丟棄破罐子破摔的思想。
二、設(shè)計(jì)靈活高效的復(fù)習(xí)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。要想上好復(fù)習(xí)課，備好課是前提條件，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所復(fù)習(xí)的.內(nèi)容，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所選題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。
三、精選習(xí)題，靈活多變，拓展提高。
在新課教學(xué)時(shí)講究練習(xí)方式方法的新穎多變，復(fù)習(xí)課同樣如此，練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇的設(shè)計(jì)練習(xí)，既要考慮到知識(shí)的廣度和深度，還要選用富有代表性、典型性和針對(duì)性的習(xí)題，精講精練，杜絕偏題怪招。讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本。
四、建立題庫(kù)。
鼓勵(lì)孩子們，每人建立一本題庫(kù)，將平時(shí)練習(xí)中反復(fù)出錯(cuò)及比較重點(diǎn)習(xí)題，整理摘抄或者剪下來(lái)粘上去，過(guò)一兩天就拿出來(lái)翻看翻看。
五、做好過(guò)關(guān)。
將每一塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理后，都要給孩子們挨個(gè)過(guò)關(guān)。必要時(shí)，要取得家長(zhǎng)支持和幫助！
六、穩(wěn)定學(xué)生情緒。
穩(wěn)定情緒很重要，尤其在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間，一定要讓孩子把心靜下來(lái)，以平常心對(duì)待，戒驕戒躁，讓浮躁心理杜絕在萌芽。建立一個(gè)輕松、民主、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
七、期末安排
1、第一、六、七單元用三天時(shí)間復(fù)習(xí)，第三天檢測(cè)
2、第二、四、五單元用四天時(shí)間知識(shí)點(diǎn)梳理、過(guò)關(guān)、第四天檢測(cè)。
3、第三單元用4天時(shí)間知識(shí)點(diǎn)梳理、過(guò)關(guān)、第四天檢測(cè)。
然后綜合復(fù)習(xí)，三天，單元模擬，評(píng)講，考前注意事項(xiàng)交代。
以上是我的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)決避免讓孩子們吃炒冷飯，爭(zhēng)取在期末打一個(gè)漂亮的勝仗！
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十四
指導(dǎo)思想：
為了在期末復(fù)習(xí)階段使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握和運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)，使處于不同層次的學(xué)生得到不同層次的提高。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，靈活的運(yùn)用知識(shí)，在期末考試中取得滿意的成績(jī)，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。
2、教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、總復(fù)習(xí)階段，需要識(shí)記大量的生字詞，包括其音、形、義，要求學(xué)生利用工具書(shū)理解、識(shí)記、掌握，為以后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、能正確填充四字詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))，并理解其含義。
3、能理解重點(diǎn)詞句的含義，并能結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。
4、通過(guò)閱讀(默讀、朗讀、速讀等形式)理解內(nèi)容，體會(huì)中心。
5、能熟記、熟背、熟默應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的文、詩(shī)、詞，并通過(guò)訓(xùn)練提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
6、通過(guò)小練筆的形式加以鞏固，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)來(lái)獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓每一位同學(xué)的寫(xiě)作水平得到提高。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作，嘗試成功。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞語(yǔ)正確的音、形、義。
2、正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、正確掌握部首和音序查字的方法。
4、掌握和理解課文內(nèi)容，積累有關(guān)語(yǔ)句。
5、識(shí)記詩(shī)句中的名言等特殊的語(yǔ)言形式,并理解其含義。
6、熟記課文，能有感情的朗讀課文，熟練背誦有關(guān)課文，默寫(xiě)古詩(shī)文。
7、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，說(shuō)話訓(xùn)練，提高能力。
復(fù)習(xí)方法：
以單元為主，按單元的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出各單元存在的問(wèn)題，講解、訓(xùn)練、然后按單元檢測(cè)再進(jìn)行查檢漏洞，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。最后進(jìn)行綜合檢測(cè)，力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，排除思想障礙。
困難生輔導(dǎo)措施：
本班的困難學(xué)生大部分是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正造成的，因此應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一部分是由于識(shí)記能力差，動(dòng)手少(懶惰)，沒(méi)有落在實(shí)處而造成的，復(fù)習(xí)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。
復(fù)習(xí)時(shí)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好工作。然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救，課上復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，多讓他們動(dòng)手，找出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最后利用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式提高興趣。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
6.26練習(xí)本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)生詞，聽(tīng)寫(xiě)，練習(xí)修改病句。
6.29復(fù)習(xí)詩(shī)詞，會(huì)默寫(xiě)，體會(huì)感情，懂得意思。
6.30分析重點(diǎn)課文，重點(diǎn)段落。
7.1訓(xùn)練幾篇亂短文，講解一些方法。
7.2講解寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事的文章的小方法及注意事項(xiàng)。
7.6—7.7做做綜合測(cè)試的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十五
期末的腳步漸漸來(lái)臨，我們班也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。為了充分地管理好時(shí)間，我制定了一份期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)檫@次的期末考可能是要調(diào)考的，所以，我要嚴(yán)格安排自己的復(fù)習(xí)時(shí)間。首先，我的語(yǔ)文方面還是不錯(cuò)的，就是要多讀多背，以便考試的時(shí)候避免不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)、生字。除了要背誦以外，還要多看看《北綠卡》里的資料，那樣能增長(zhǎng)從課文中學(xué)不到的知識(shí)。還要仔細(xì)看單元作文，并再次修改。數(shù)學(xué)的公式和定律要好好地背誦，一邊抄一邊背。因?yàn)樗鼈兪亲钪匾?，它?huì)涉及到課本中學(xué)過(guò)的知識(shí)，背公式和定律就等于復(fù)習(xí)一遍。數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題還要及時(shí)訂正，這樣就不會(huì)在考試的時(shí)候又做錯(cuò)。英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，因?yàn)槲乙郧袄鲜遣蛔x不背，導(dǎo)致很多英語(yǔ)單詞不會(huì)讀。
但是這一次，我得開(kāi)始好好地聽(tīng)讀背英語(yǔ)了，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩际窃谶@些方面丟分的。邊背課文邊背單詞，這樣有利于理解單詞的用法。在此基礎(chǔ)上，去復(fù)習(xí)語(yǔ)法，肯定能起到事半功倍的效果!我上課還要多做筆記，俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。
以前的考試我都吃了大虧，但是這一次，我不能再那樣子了。我要爭(zhēng)取考上全班前三名，加油!
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十六
從總體上看，孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。個(gè)別學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，都有可能出錯(cuò)。
本冊(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：
1、數(shù)與運(yùn)算。
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。
每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。
2、空間與圖形。
長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，容積計(jì)算，體積（容積）單位之間的換算。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的選擇；
能讀懂統(tǒng)計(jì)圖；
會(huì)找出一組數(shù)列中的中位數(shù)、眾數(shù)。
１、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。
２、理解分?jǐn)?shù)的意義。能正確用分?jǐn)?shù)表示生活中的`事物。能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，能正確地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與之間的互化。
３、能正確地描述長(zhǎng)方體和正方體的特征。能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)（正）方體的展開(kāi)圖。能計(jì)算他們的表面積。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
４、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位：立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長(zhǎng)方體體積（容積）的計(jì)算方法，能解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
５、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)；讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖；理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù)；能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示數(shù)據(jù)。
１、數(shù)與運(yùn)算：３課時(shí)。
（１）、分?jǐn)?shù)乘除法及其混合運(yùn)算。
（２）、分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題。
（３）、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
２、空間與圖形：２課時(shí)。
（１）長(zhǎng)（正）方體的表面積的概念，以及表面積的計(jì)。
（２）長(zhǎng)（正）方體體積單位及其單位換算，體積、容積的計(jì)算。
３、統(tǒng)計(jì)與概率：１課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十七
本學(xué)年有學(xué)生xx多名，優(yōu)生在平時(shí)作業(yè)、測(cè)查中都較認(rèn)真，但這部分學(xué)生人數(shù)較少。中間部分學(xué)生較多，他們的成績(jī)不穩(wěn)定，遇到理解和拓展練習(xí)的題有困難，且學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡投機(jī)取巧，耍小聰明，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)不扎實(shí)。另外還有x名后進(jìn)生，基礎(chǔ)較差，前邊學(xué)后面忘，不夠勤奮，不愿思考也不會(huì)思考。
1、掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的x個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的x個(gè)生字。掌握部分特殊字的筆畫(huà)、筆順、部首。
2、正確區(qū)分多音字、同音字、音近字、形近字。
3、積累有關(guān)季節(jié)、時(shí)間、儀態(tài)儀表、“看”的意思、鄭和遠(yuǎn)航、含“水”字等四字詞語(yǔ)。
4、會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞，名言警句。
6、句子訓(xùn)練：會(huì)修改病句；能辨別比喻、排比等修辭的作用；能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子；能進(jìn)行反問(wèn)句與陳述句、雙重否定與肯定、間接引用與直接引用等句型轉(zhuǎn)換。
7、能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握頓號(hào)、分號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。
8、根據(jù)課文練習(xí)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
9、閱讀：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思；能理解和把握文章的主要內(nèi)容；能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法；能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.
10、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。40分鐘不少于450字。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)是重點(diǎn)。
1、結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；作文如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，利用早讀、放學(xué)回家后等時(shí)間把要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)背的內(nèi)容過(guò)關(guān)，并發(fā)動(dòng)小組間競(jìng)爭(zhēng)、一對(duì)一互助組幫扶。
2、以課文為載體，課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。適當(dāng)向課外拓展。
3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每各單元，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
4、結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
5、加大培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)優(yōu)差生合作與督促。
1、第一階段，分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)。（復(fù)習(xí)梳理約4課時(shí)，練習(xí)以家庭作業(yè)為主）。
2、第二階段，以字、詞、句為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，集中梳理，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)。（字：1課時(shí)；詞：1課時(shí)；句：2課時(shí)；檢測(cè)反饋：4課時(shí)）。
3、第三階段，全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生未徹底弄清的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。
（檢測(cè)：4課時(shí)；反饋：2課時(shí)；自主查漏補(bǔ)缺：2課時(shí)）。
小學(xué)五年級(jí)期末復(fù)習(xí)教案篇十八
本學(xué)期的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于每個(gè)年級(jí)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最后總復(fù)習(xí)顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習(xí)。
2.認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4.能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5.能夠根據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)。
1.單詞，單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2.詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4.閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則。
1.加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。
2.以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無(wú)策。
3.注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
4.注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒(méi)有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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