人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識目標(biāo)：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過程。
長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的.長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）。
1．配課文朗讀；（媒體）。
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
（2）三峽，指長江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語的意思；
略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生小組里說，然后在班級說。
教師歸納板書：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）。
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽。
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
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七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫面。
：一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。
（二）識文
1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。
2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
（三）尋景
1、教師背讀課文，請同學(xué)在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評學(xué)生回答。
3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學(xué)示范。
4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。
（四）繪峽
1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。
2、教師點(diǎn)評并展示。
3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
（五）作業(yè)
背誦全文。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫面。
三、課時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。
（二）識文。
1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。
2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
（三）尋景。
1、教師背讀課文，請同學(xué)在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評學(xué)生回答。
3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學(xué)示范。
4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。
（四）繪峽。
1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。
2、教師點(diǎn)評并展示。
3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
（五）作業(yè)。
背誦全文。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識目標(biāo)：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
一、說三峽
長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）
請一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
（1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。
（2）三峽，指長江上游的 、 、 。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
（4）理解下列詞語的意思；
略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
（6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生小組里說，然后在班級說。
教師歸納板書：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識6個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)寫5個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)人們對幸福的渴望。
標(biāo)簽。
一、導(dǎo)課。
（板書：鳥）同學(xué)們，你們知道哪些鳥？（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？我們一起來學(xué)習(xí)第31課。
二、新授。
（一）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？
（二）引導(dǎo)想象，讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB？（第一、二自然段）引導(dǎo)想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥要過三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對家人和朋友們說些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
2、集體交流。
（2）讀第三自然段，注意評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
（2）同學(xué)們，此時(shí)你最想對旺嘉說什么？
（3）旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福，人們會(huì)怎樣稱贊他？
大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對幸福的渴望）。
抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
幸福鳥。
自告奮勇對幸福的渴望。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1）了解和掌握文章的生字生詞及作家作品。
2）朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。
2、過程與方法：研讀品味賞析。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)愛生活中不幸者，陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)語：生活中有許多生活不幸的人們，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛，他們就會(huì)略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活，老王的世界。
2、介紹楊絳及作品。
楊絳，作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》、丈夫錢鐘書，學(xué)者、作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》。
3、介紹你從文中了解到的老王的情況？
職業(yè)、生理缺陷、居住條件、為人處事。
5、老王給你最深的印象是什么？
善良、苦、直僵僵地鑲嵌在門框里、不幸人。
6、老王為何對揚(yáng)絳一家念念不忘？
常坐三輪車、給魚肝油、一定給老王錢、能否維持生活。
7、老王去了，帶著略略的滿足，為什么作家揚(yáng)絳卻說：那是幸運(yùn)人對一個(gè)不幸者的愧怍？
平等、人道主義精神、關(guān)愛生活中的不幸人。
8、生活中不幸人很多，你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷，講述一下。
9、教師小結(jié)：生活中有小愛，愛無處不在。愛是冬日里的一縷陽光，愛是清晨的一滴露珠，愛是人間的一股春風(fēng)。只要有愛，世界將是美好人間。
10、布置作業(yè)：改寫老王香油、雞蛋的情節(jié)。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過白文朗讀、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。
2、通過腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學(xué)會(huì)寫景狀物的寫作手法。
3、學(xué)習(xí)古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解故事內(nèi)容，把握人物情感。
2、學(xué)習(xí)摹景狀物的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀時(shí)的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會(huì)學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
（一）情境導(dǎo)入。
（引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機(jī)智。）。
今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認(rèn)識兩個(gè)孩子，看一看這兩個(gè)孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）多種朗讀，理解內(nèi)容。
1、教師展示《詠雪》的白文（豎版）的課件給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。
學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽；小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解古代文言文的特點(diǎn)，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識；通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師展示《詠雪》的標(biāo)點(diǎn)版（豎版）課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀，感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時(shí)，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標(biāo)點(diǎn)符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖】在比較中，感受白文朗讀與標(biāo)點(diǎn)文朗讀的區(qū)別。
3、教師展示《詠雪》的課本版課件給學(xué)生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。（現(xiàn)代漢語的語言書寫習(xí)慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。）。
【設(shè)計(jì)意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。
4、概括故事。
教師設(shè)題：請同學(xué)們用自己的話完成表格問題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話。
人物：謝太傅、兄子、兄女（謝道韞）。
情況：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么。
做的事情：兄女分別詠雪。
組織成一句話：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生簡單基本概括的能力。
（三）圍繞“詠”字，把握情感。
1、析“詠”解題。
教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學(xué)生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達(dá)，即贊頌。由此完成對題目的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過解題質(zhì)疑，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、賞讀詠雪句子，把握人物情感。
（1）請同學(xué)們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。
（2）學(xué)生運(yùn)用腳本批注的方法，分析兩個(gè)人物朗讀詠雪句子時(shí)的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。
（教師引導(dǎo)學(xué)生：兩句詠雪的句子，一個(gè)是兄子胡兒說的，一個(gè)是小才女謝道韞的；兩個(gè)人回答的都是“白雪紛紛何所似？”這句問話。兩個(gè)孩子回答的時(shí)候，沒有過多的描述，你能想象兩個(gè)孩子回答時(shí)的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎？同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實(shí)成文字，寫到相應(yīng)的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。同學(xué)們可以大膽想象，多元解讀。）。
舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個(gè)答題名額，所以他會(huì)很驕傲地快速地高聲脫口而出；而女孩相對較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說。
分析之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固腳本批注的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺，提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。
（3）體會(huì)文中人物對詠雪的句子的評價(jià)。
教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子？
請學(xué)生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動(dòng)作的句子并朗讀。體會(huì)揣摩謝太傅對兩個(gè)孩子詠雪句子的評價(jià)。
教師提問：其實(shí)兩個(gè)人都很聰明，一個(gè)好，另一個(gè)更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀？
教師課件出示謝太傅的學(xué)識、家庭的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句（寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂），加以分析。
得出：她的家庭是一個(gè)溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。
分析之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學(xué)們看。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生討論，更好的理解文章。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學(xué)生快速記憶的能力。
3、體會(huì)作者對詠雪句子的評價(jià)。
（1）教師提問：作者認(rèn)為哪個(gè)好？學(xué)生分組討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生用括號標(biāo)出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進(jìn)行分析。體會(huì)作者對于謝道韞的贊賞之情。
（2）補(bǔ)充文學(xué)常識。
教師課件出示《世說新語》的相關(guān)知識，提示學(xué)生：“言語”指會(huì)說，善于言談應(yīng)對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學(xué)，才將此文編入《言語》一門。
【設(shè)計(jì)意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。
（四）寫法探究與活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（教師帶著學(xué)生分析兩個(gè)比喻句，一個(gè)有形無神，還不是很貼切；另一個(gè)既有形又有神，給人一種很詩意的美感?？偨Y(jié)得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊(yùn)。）。
學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。
教師利用課件展示古詩中詠雪的句子，拓展思維：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白《北風(fēng)行》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（五）布置作業(yè)。
1、背誦文章。
2、描摹事物練習(xí)：請你任選一樣事物進(jìn)行描寫和比喻。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果。
（六）板書：
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
一、故事導(dǎo)入。
聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。
你怎么評價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？
3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問題）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。
（板書：遇---懼---御）。
師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）。
（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。
師：現(xiàn)在大家對整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（分角色朗讀第四段）。
這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。
（四）主旨探究。
1、分析形象。
（生評價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。
2、學(xué)習(xí)第五段。
狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)。
回顧重點(diǎn)文言詞匯。
五、課后作業(yè)。
展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。
狼
遇----懼----御----殺----議。
（畫骨）智（畫刀）。
妥協(xié)慧斗爭。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。
你怎么評價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？
3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問題）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。
（板書：遇---懼---御）。
師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）。
（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。
師：現(xiàn)在大家對整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（分角色朗讀第四段）。
這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。
（四）主旨探究。
1、分析形象。
（生評價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。
2、學(xué)習(xí)第五段。
狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)。
回顧重點(diǎn)文言詞匯。
五、課后作業(yè)。
展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。
狼
遇----懼----御----殺----議。
（畫骨）智（畫刀）。
妥協(xié)慧斗爭。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與能力目標(biāo)：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標(biāo)：
掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）實(shí)、虛詞理解掌握。
（3）詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教法與學(xué)法】。
教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。
這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：
1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
【教學(xué)用具】。
多媒體。
【教學(xué)類型】。
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集？歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修（100—1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學(xué)生活動(dòng)：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！俊?/p>
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中：十箭射中箭。
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么？
【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示?！?。
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納：
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
【學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事、討論交流?！?。
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。
六、課堂總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
b：將口頭作文整理到筆記本上。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．播放《?；丶铱纯础犯枨?/p>
2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。
4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見大的選材特點(diǎn)；3．對稱整飭的語言美……）。
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。
品讀探討：
1．合作探究。
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的`性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。
2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔前?，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟。
1．組合作交流。
（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
1．課外閱讀“古今孝道”故事。
2．兩周后召開“我最孝”班會(huì)。
3．月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言來表現(xiàn)美?？紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等?！断摹纷鳛橐黄宰x課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識，樹立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題；體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；
3.體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。
1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱；
2．體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文
1.導(dǎo)語：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）
2.問題：說到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么，會(huì)感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語或詩句說一說嗎？（積累字詞）
二、讀寫結(jié)合
〔問題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）
2.根據(jù)你對課文的理解，請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題，并說擬寫的理由？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）
活動(dòng)二：體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱
〔問題〕
1.同學(xué)們對文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。）
活動(dòng)三：體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物
〔問題〕
1.一篇優(yōu)美的散文，如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段，寫幾句話。（讀寫結(jié)合：學(xué)情分析）
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語句中的精當(dāng)與生動(dòng)）
3.法國小說家福樓拜曾說：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)。”讓我們學(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫生動(dòng)）
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；
2.教師結(jié)語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動(dòng)詞來描寫事物。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．播放《?；丶铱纯础犯枨?/p>
2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。
4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
三、探究
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見大的選材特點(diǎn)；3．對稱整飭的語言美……）
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）
品讀探討：
1．合作探究
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）
2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”是啊，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟
1．組合作交流
（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
四、拓展
1．課外閱讀“古今孝道”故事。
2．兩周后召開“我最孝”班會(huì)。
3．月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫；接著列舉《阿長與》山海經(jīng)《中的例子幫助學(xué)生更好理解；然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用；最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。
二、學(xué)情分析。
七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。
2、學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。
3、在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)案：人物描寫分析材料。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
（一）對比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫。
句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。
句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰；河里的水燙手；地里的土冒煙。
出示任務(wù)：
1、你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？
2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？
3、什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。
小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。
（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用。
2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
3、嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中，但微頷之。
出示任務(wù)：請同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。
反饋指導(dǎo)：
1、作者對老王來送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。
2、作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。
3、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。
小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。
（三）回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法。
請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我____________時(shí)，老師（同學(xué)、父母……）____________x，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。
出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。
指導(dǎo)反饋：
1、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。
2、寫人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。
3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。
（四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。
出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長過程，具體寫出動(dòng)作的過程。
提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。
2、我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
提示：（1）“小”到什么程度？（2）怎么個(gè)“瘦法”？（3）穿得有多“差”？
指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足，這也是我們在寫作時(shí)要學(xué)習(xí)的。
學(xué)以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：
那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。
提示：老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫。
（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。”
（3）那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。
指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。
出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)生動(dòng)。
小草發(fā)芽了。
學(xué)生寫完后分組交流。
（五）牛刀小試。
出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改：
（1）修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
（2）帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價(jià)。
（3）將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。
（六）作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
４、熱愛生命和生活。
１、大膽而新奇的想象。
２、對人類誕生的喜悅感。
神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
袁珂，神話學(xué)家。
１、復(fù)述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。
２、對女媧形象的認(rèn)識：她哪里是神，她分明是人。
３、感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。
４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
１、收集有關(guān)神話，講給別人聽。
２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
３、想像出一種女媧造人的新辦法。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
一、導(dǎo)語：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）
語言
第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠。）
c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
（很有點(diǎn)情味）
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安。?/p>
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）
五、作業(yè)：
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時(shí)間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味
四、作業(yè)：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活。
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的.合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主-合作-探究
3.品讀法
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。
根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽xx地笑了（生自由答）。
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。
提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?，F(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺詞。
分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”；第三小組——“兒子”，；第四小組——旁白。
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時(shí)指出。大家齊讀最后一段。
4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解。
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救帧?/p>
(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文
1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話。圈點(diǎn)勾畫。)
(1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和。
(2)分析“妻子”性格特征
教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話。經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿。
(三)討論
2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？
學(xué)生小組合作解決。
3.歸納“幸福家庭秘訣”
學(xué)生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內(nèi)化了。
托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn)，也正在于此。
（四）品詞句----語言學(xué)習(xí)
1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對稱的美的詞句。）
歸納：學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用。
本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找。
歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理。
四、感悟體驗(yàn)
1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請?jiān)谧x后告訴大家。
2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。
3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。
讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味。
五、拓展延伸
(一)創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟
1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——
有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。
有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。
還有人說，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢縈魂?duì)?。從這里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。
2.同學(xué)們，學(xué)過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧。
屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來。并注明小作者。
學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。
(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟
在同學(xué)們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。
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