小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案(精選21篇)

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小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案(精選21篇)
時(shí)間:2023-12-05 13:23:09     小編:XY字客

教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),注重因材施教。下面是一份精心編寫的教案范例,供教師們參考。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

1、出示小黑板:更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)。

2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個(gè)故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞:

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群。

三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

2、全班交流。

3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價(jià)值的問題,如:

(1)更羸為什么不用箭也能射雁?

(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)。

(一)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)。

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時(shí)看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)。

3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語氣要肯定。)。

4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?

5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

(二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?

句子對比:

那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。

(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)。

3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

1、默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)。

2、同桌交流。

3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況??吹降氖恰八w得慢”;聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練:

根據(jù)課文內(nèi)容說話:因?yàn)?,所以?/p>

5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文。

1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)。

2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

(比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導(dǎo):

“弓”是獨(dú)體字,筆畫是3畫;。

“魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來一撇,第16畫是“撇折”;。

“雁”字,“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。

4、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文,完成同步練習(xí)。

布置作業(yè):

把自己喜歡的詞語抄下來。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇二

更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來?!?/p>

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

更羸說:“請讓我試一下。”更羸并沒有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

“啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這本事!”更羸笑笑說:“不是我本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過箭傷的鳥?!蔽和醺悠婀至?,問:“你怎么知道的?”

更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了,就掉下來了?!?/p>

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇三

《驚弓之鳥》是一則成語故事,講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能使天邊飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察、善于思考,并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。本課時(shí)教師將放手讓學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、感悟等合作探究學(xué)習(xí)的方式,來理解文章所蘊(yùn)涵的深刻寓意,進(jìn)而明白道理。

【背景材料】。

由于本班學(xué)生平時(shí)對古代歷史故事、成語故事、古代詩文等傳統(tǒng)文化較為感興趣,因此教學(xué)前我便布置學(xué)生根據(jù)老師的提示做好預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不明白或有疑問的地方可以做個(gè)記號,上課時(shí)勇敢、大膽地質(zhì)疑。

【課堂實(shí)錄】。

〖片段一〗。

生:我想知道這只大雁為什么聽到拉弓的聲音就自己掉下來了呢?

生:我想知道更羸是怎么判斷這只大雁受了箭傷、孤單失群?

生:為什么更羸明明知道大雁受傷了,還要去射它呢?

生:為什么魏王一開始不相信更羸說的話,后來又相信了呢?

生:……。

師:老師非常高興,經(jīng)過這一、兩年的學(xué)習(xí),你們的質(zhì)疑問難能力提高了。“善于思考”,我相信你們對課文的理解一定會更快、更深。

反思:在教學(xué)這篇課文之前,我果斷地將學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給學(xué)生。親切隨和的話語,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從題目入手既激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望,同時(shí)還將以往“教師問,學(xué)生答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問,學(xué)生答”。我始終認(rèn)為,開啟學(xué)生知智慧的大門,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,比告訴他們答案更有效。

〖片段二〗。

師:同學(xué)們,你們相信可以不用箭,只需拉弓,就能使大雁掉下來這樣的事?

生:不信。

師:魏王也不相信。聽了更羸的話,他有什么反映?請找出相關(guān)的句子來。

(學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的句子)。

(學(xué)生直喊:“我來,我來?!睅熤敢幻麑W(xué)生有感情地朗讀魏王說的話。)。

師:聽你讀,我怎么感覺不到魏王的懷疑。

(再次指名朗讀)。

師:請注意,這時(shí)候魏王是用疑惑的語氣在問更羸。你對事情感到不可思議的時(shí)候,你會怎么說?請你試著用疑惑的語氣讀給同桌聽。

(學(xué)生與同桌練習(xí)讀:“是嗎?你有這樣的本事?”)。

師:哪位大王愿意再來試一試???

(學(xué)生朗讀)。

師:你讀得真好??吹贸瞿銓Ω脑捠前胄虐胍?。讓我們也學(xué)著他這樣朗讀吧。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇四

1、認(rèn)識14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識14個(gè)字,會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

講故事。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

揭示課題:8小英雄于連。

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識字的讀音。

2、小組合作,快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€(gè)小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文,大家評價(jià)。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問題?

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實(shí)踐。

請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字,讀一讀。

2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè):

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇五

1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

2.理解更贏說的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

4.練習(xí)復(fù)述課文。

1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

二課時(shí)。

1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡短的話回答。

2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問題,準(zhǔn)備回答。

2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

(1)請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

(2)請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。

“直往上飛”的“直”表示一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷的。

“直掉下來”的“直”表示“垂直?!?/p>

4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?

5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?

1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?

2.談話導(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)謎團(tuán)。

1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。

(1)更羸說了幾句話?

(2)每句話說了什么內(nèi)容?

(3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“”標(biāo)出更羸的分析。

(4)分句之間有什么關(guān)系?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

3.教師小結(jié)。

4.有感情地朗讀第9自然段。

1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。

2.理解成語的比喻義。

1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。

2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。

3.指名復(fù)述課文。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇六

在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí),我先問學(xué)生讀過哪些成語故事,讀懂了嗎?喜歡嗎?然后請學(xué)生說一說成語故事的內(nèi)容和含義。然后我出示掛圖,讓學(xué)生觀察畫面,說說自己看到的內(nèi)容。接著我告訴學(xué)生這幅畫也包含一個(gè)成語故事,大家想知道嗎?這樣學(xué)生的興趣激發(fā)了。

然后我就讓學(xué)生自己去讀故事,看誰可以用自己的話把課題說明白。這樣大家都充滿渴望的去自由讀課文。學(xué)生讀完后,我問學(xué)生,課題是什么意思?學(xué)生通過自己的讀書知道驚弓之鳥就是受到驚嚇的鳥。然后我問這里的鳥之誰?學(xué)生馬上說是大雁。

接著我讓學(xué)生再和伙伴一起分角色去讀課文,看文中有幾個(gè)人物,你最喜歡誰?為什么?這樣學(xué)生通過讀書后,不僅知道了更羸是魏國有名的射箭能手,還知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下來了。在學(xué)生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后,我問學(xué)生,更羸真的為什么會這樣自信呢?然后再引導(dǎo)學(xué)生讀第九節(jié),這樣學(xué)生就能夠邊讀邊思考,知道更羸是把自己看到的聽到的加以分析,最后得出一個(gè)結(jié)論就是,這只大雁因?yàn)槭苓^一次箭傷還沒有好,很害怕再次受到同樣的傷害,所以只要它一聽見弓箭的響聲,就會拼命往高處飛,這樣傷口一裂開就掉下來了。

其實(shí)它不是箭射下來的,而是被嚇下來的。

學(xué)生理解了更羸的分析,然后我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)動袩o類似的經(jīng)歷。有學(xué)生就說,自己以前被狗咬過,所以只要一看見狗就感到很害怕,還有的說怕蛇,有的說怕馬蜂等等。學(xué)生會用這個(gè)成語了,在讓他們自己歸納這個(gè)成語的意思和它現(xiàn)在的喻意就水到渠成了。

通過這節(jié)課,我在想,只要老師在課堂上充分相信學(xué)生的能力,把讀書的時(shí)間交給學(xué)生自己去掌握,學(xué)生在充分讀書以后,就可以把書中的知識弄明白。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇七

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解“驚弓之鳥”的含義。

讀懂更羸的話,體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

教師課件。

(第一課時(shí))。

1、你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)。

2、今天,我們來學(xué)一篇課文,也是一個(gè)成語故事。(課件出示題目)。

3、你知道這個(gè)題目是什么意思嗎?

4、你想知道什么?

1、猜成語:亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

3、驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。

4、質(zhì)疑:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

二、

1、仔細(xì)聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)。

2、哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)。

3、自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、課件出示詞語、生字。

5、指名分段讀課文。

6、說說課文主要寫了一件什么事?

1、聽故事錄音。

2、看圖回答問題。

3、自讀課文。

4、同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

5、分段讀課文,正音。

6、課文主要講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

三、

1、出示寫字表生字。

2、擴(kuò)詞、造句練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

1、用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。

2、用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。

3、先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。

(第二課時(shí))。

一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。

1、“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事?

2、課件出示詞語。

1、古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

2、開火車認(rèn)讀語。

3、齊讀課題。

二、

細(xì)讀勾畫,自主探究。

1、指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?

2、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

3、既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。

4、為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?

6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

7、引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。

8、魏王看到了,他有什么樣的感受?

10、學(xué)到這兒,你有什么疑問?

11、哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?

12、課件出示填空練習(xí):

(1)大雁因?yàn)?,所以飛得。

(2)它因?yàn)?,所以叫得?/p>

(3)它一聽到弦響,因?yàn)?,所以?/p>

(4)因?yàn)?,所以傷口?/p>

(5)因?yàn)閭?,所以?/p>

13、現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?

14、從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的`,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于(),而在于()。)。

15、我們也要向更羸學(xué)習(xí),對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

16、讀了更羸的話,你想對他說些什么?

17、究竟是誰害死了這只大雁?

18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

19、我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義?

20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

1、“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來?!?/p>

2、讀出更羸的氣魄。

3、默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。

4、討論匯報(bào):只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

5、表演動作:左手拉弓,右手拉弦。

6、模仿“嘣”的聲響。

7、有感情朗讀第四自然段。

8、大吃一驚。

9、表演讀:驚訝的語氣和表情。

10、更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

11、自讀第八自然段,邊讀邊畫。

12、完成填空,并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子。

13、會,不管是誰拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會害怕,就會掉下來。

14、更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

15、齊讀第八自然段。

16、自由發(fā)言。

17、交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

18、“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。

19、這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

20、一朝被蛇咬,十年怕井繩。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇八

一.根據(jù)課文填空,補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)符號,再完成后面的練習(xí)。更羸說它飛()慢,叫()聲音很悲慘飛得慢,(?)它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛叫(?)悲慘,(?)它離開同伴,孤單失群,得不到幫助它()聽到箭響,心里很害怕,()拼命往高處飛它()使勁,傷口又裂開了,()掉了下來1.用“一……就……”和“……因?yàn)椤备鲗懸痪湓挕???????????????????????????????????????????????????????????????2.回答:更羸是依據(jù)什么情況進(jìn)行分析的?他是怎樣推斷出不用箭就能使大雁掉下來的??二.?回憶一下你做的哪件事最漂亮,把做事漂亮的原因?qū)懴聛碜寗e人知道。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)習(xí)小結(jié):課文?驚弓之鳥更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來?!?/p>

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

更羸說:“請讓我試一下?!备]有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

“??!”魏王看了,大吃一驚,“真有這本事!”更羸笑笑說:“不是我本事大,是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了,問:“你怎么知道的?”

更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了,就掉下來了。”?思考.練習(xí)1. 默讀課文,回答問題?!。?)更羸是怎樣使那只大雁掉下來的??。?)更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來??。?)用自己的話說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。?2. 認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段。想想更羸說的話,哪些講的是他看到聽到的,哪些講的是他的分析;他是怎樣一步一步分析的;這個(gè)自然段的意思是什么。?3. 讀讀寫寫,并聯(lián)系上下文說說劃線詞語的意思。魏國???能手???本事???孤單失群???悲慘???愈合???拼命???大吃一驚?4.?復(fù)述課文。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇九

更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。”

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

更羸說:“請讓我試一下?!?/p>

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

“啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過箭傷的鳥?!?/p>

魏王更加奇怪了,問:“你怎么知道的?”

更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來。”

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十

(一)知識教學(xué)點(diǎn):

1.學(xué)會:“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語。

2.會用“潔白、特別”造句。

3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

(三)德育滲透點(diǎn):

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識自己,對丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。

1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子。

2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長過程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。

4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排:3課時(shí)。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo):

1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。

2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。

3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。

(二)整體感知:

這是一篇講讀課文,講的'是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

(三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程:

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入,揭題:

同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書4.丑小鴨(齊讀)。

(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:

1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。

2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

“等、?!钡捻嵞付际呛蟊且簟!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。

4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。

過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。

(三)講讀一、二段:

1.指名讀一、二段:

(1)思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?

(2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。

(3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

(4)輕聲讀一、二段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

(五)板書設(shè)計(jì):

[1][2]下一頁。

4丑小鴨。

太陽:暖烘烘的。

第二課時(shí)。

(一)有感情地朗讀一、二段。

過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

(二)學(xué)習(xí)第三段:

3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?

重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。

4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。

5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。

過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。

(三)學(xué)習(xí)第四段:

1.自由讀一讀第四段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2.體會“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會用“潔白”造句。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。

過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

(四)學(xué)習(xí)五、六段:

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十一

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字,會正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai

一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

三初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!

問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?

《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法,隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十二

1、學(xué)習(xí)課文生字,用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語。

2、朗讀課文,邊讀邊思考,能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn),研制成功烈性炸藥的故事,感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步,不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇,感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

有感情的朗讀課文理解詞語,背誦最后一節(jié)。

學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題。

搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的.小故事。

一課時(shí)。

一、設(shè)計(jì)話題,引入新課。

1、看,黑板上有兩個(gè)詞語:諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說一句話嗎?

3、自由朗讀這一節(jié),并試著背一背。(隨班生)。

4、告訴你的朋友,“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的?獎(jiǎng)勵(lì)什么人?

5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛,甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信,我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學(xué)習(xí)課文,提提問題。

1、他怎么會從火里跑出來呢?自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。

3、交流。

4、輕聲讀讀這幾句話,對自己感興趣的句子或詞語提提問題?

5、質(zhì)疑。

三、通過釋疑,感悟奉獻(xiàn)。

1、根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動室2;注視,環(huán)視,巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語(仰視,環(huán)顧,瞄,瞪,俯視)。

2、用“一邊一邊”說說話。

3、有感情朗讀課文,體會“親自,血跡斑斑,狂呼”等詞,感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會、師生共勉。

1、確實(shí)“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?!R克思”

2、讀讀這句話。

3、結(jié)合課文,或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事,談?wù)勼w會。

(1)1901年德國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

(2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止,居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結(jié)。

諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求,不正是我們的榜樣嗎?我相信只要不懈努力,我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十三

整體感知,重點(diǎn)體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。

1、認(rèn)識6個(gè)字,會寫14個(gè)字。

2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

抓住文中描寫周總理的`有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

第一課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理,也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:課文主要講什么事?

2、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。

4、指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三、默讀課文,試提問題。

1、提出問題,默讀課文,把不懂的問題寫下來。

2、交流問題。學(xué)生可能提的問題有:

(1)什么叫“元首”

(2)周總理的右臂是怎么負(fù)傷的?

(3)周總理為什么不抬起左手?

(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?

3、梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有:詞語的意思不懂,如問題(1);資料背景不清楚,如問題(2);內(nèi)容不理解,如問題(3)、(4)。

4、解決問題。問題(1)、(3)比較簡單,教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時(shí)討論。

四、指導(dǎo)書寫部分生字。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置,提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、教師歸類指導(dǎo):“陪、祥、傷”要注意左大右小,“集、慈”筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指名說說這篇課文講了一件什么事。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十四

1.認(rèn)讀9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。

2.師:住院確實(shí)不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?,很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。

提示:看看誰來考你了?

2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請同學(xué)教教你。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報(bào)。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報(bào)交流:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報(bào)交流。

(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十五

《驚弓之鳥》是一篇成語故事,講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們在民主平等的氛圍中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十六

上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說,上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題?下面,我們就細(xì)讀課文,充分發(fā)表自己的看法。

1.自讀課文。

思考:

(1)哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?

(2)六到九自然段寫的是什么?

(3)課文的敘述順序是怎樣的?(先說事情結(jié)果,后講事情原因。)。

2.集體交流。

3.學(xué)習(xí)1到5自然段。

(1)指讀1到5自然段,思考:讀了這幾個(gè)自然段,你知道了什么?(學(xué)生充分讀,充分說。)。

2)能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣?(更羸很有信心,魏王懷疑;結(jié)果令魏王吃驚。)。

方法:a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)(適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀)c指名分角色讀。

4.學(xué)習(xí)6到9自然段。

(1)過渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?

學(xué)生默讀思考,然后小組討論。

(2)集體交流。

要引導(dǎo)學(xué)生理解:認(rèn)真觀察:看到飛得慢;聽到叫得慘。

分析:受過傷、孤單失群、害怕。

推斷:不用箭就能射下大雁。

(教師可根據(jù)具體情況,為學(xué)生鋪路搭橋,但不能講,因?yàn)閷W(xué)生如果不主動思考,就喪失了思維過程,此環(huán)節(jié)就無價(jià)值可言。)。

(3)能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎?

(4)朗讀指導(dǎo)。

2.學(xué)了課文,你有什么收獲?

在小組內(nèi)復(fù)述全文。

附:板書設(shè)計(jì)。

觀察分析判斷。

飛得慢受過傷害怕。

掉下來。

叫得慘孤單無群高飛。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

一、交流見聞,導(dǎo)入新課。

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課:

貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀,邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流。

品評母雞之長短,體會作者之喜惡。

1、再讀課文,小組討論:

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析:

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2、全班交流。

3、同組合作,有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶,積累詞語。

1、思考討論:

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味,走近老舍。

1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十八

師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)深入地理解了成語故事,請大家說說題目“驚弓之鳥”的意思,《驚弓之鳥》教學(xué)片斷賞析。

生1:因?yàn)榇笱闶苓^箭傷,所以聽到弦響,就非常害怕。

生2:受過箭傷的大雁因?yàn)楹ε孪衣?,從天空中掉了下來?/p>

生3:更羸知道受了箭傷的大雁懼怕弦響,就拉響弦,大雁果然害怕得掉了下來。

生4:受過箭傷的大雁聽到弦響,誤以為又有箭要射向它,就害怕得拼命往高處飛。因?yàn)橐皇箘?,傷口裂開了,大雁就掉了下來。

……。

師:你的手舉得那么高,是不是有話要說?

生5:我覺得“驚弓之鳥”這個(gè)成語有毛?。ū娦Γ?,應(yīng)該改為“驚弦之鳥”,因?yàn)槟侵淮笱闶潜幌翼憞槈牡?。(眾詫)?/p>

生6:老師,同學(xué)們,我也有話要說(眾笑)。我覺得應(yīng)該改為“驚箭之鳥”,因?yàn)槟侵淮笱懵牭较衣曇詾橛钟屑湎蛩藕ε碌玫粝聛?。(眾詫)?/p>

師:他們說得有道理嗎?

生佩服地點(diǎn)頭答:有道理。

師:這兩位同學(xué)真會動腦筋,提出了自己獨(dú)特的看法,他們使我們的思維得到享受,請他們幸福地接受我們熱烈的掌聲。

(由衷的持久的掌聲)。

師:還有沒有有話要說的同學(xué)?(眾笑)。

生7:有。如果是魏王拉弦,大雁會掉下來嗎?

師:好問題,老師也想知道答案。同學(xué)們的意見呢?

生:(堅(jiān)定地異口同聲地)會。

師:是呀,如果老師當(dāng)時(shí)在場,也使勁拉弦(作勢),“嘣”的一聲響,大雁會掉下來嗎?

生:(熱烈)會。

師:老師不用箭也射下了一只大雁。老師真高興,高興得想講個(gè)故事,要求同學(xué)們聽完故事,給故事加個(gè)題目。

師:從前有個(gè)人被惡狗咬傷了。傷好后的一天夜里,他翻墻進(jìn)一戶人家偷東西,偷完東西正在翻墻出去時(shí),突然身后響起兇猛的狗叫聲。這個(gè)人大吃一驚,從墻上摔下來。后來他怎么努力也翻不出去,因?yàn)樗傆X得那只惡狗就要撲上他的后背了。最后他被主人逮住時(shí),才發(fā)現(xiàn)那只狗原來是被拴在柱子上。

生給故事加題目:惡狗叫賊,該死小偷,……驚狗之人……(當(dāng)學(xué)生說出“驚狗之人”時(shí),一陣寂靜后教室里爆發(fā)出掌聲--學(xué)生和聽課教師)。

師引導(dǎo)學(xué)生比較“驚弓之鳥”與“驚狗之人”。

寓言故事、童話故事、成語故事是小學(xué)語文的重要組成部分,他們是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典,濕潤過多少靈魂!根據(jù)此類課文的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn),深刻的理性寓意必須被形象地具體地感知,以生活化的感性表象取代抽象的說教,以現(xiàn)實(shí)生活中相類似的境況(如“驚狗之人”)啟迪思維,熏陶情感,提高思想認(rèn)識。如果學(xué)生只會背誦寓意以應(yīng)付考試,而不懂得“驚狗之人”的現(xiàn)象,那么這樣的閱讀課堂是無法促進(jìn)生命的成長的。

其次,很好地實(shí)踐了“閱讀是個(gè)性化行為,是對話的過程”的理念。學(xué)生對“驚弓之鳥”的不同角度的理解感悟,以及“驚弦之鳥”“驚箭之鳥”的大膽探究,都非常成功地張揚(yáng)了個(gè)性,培植了與教材對話的信心。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇十九

課時(shí):兩課時(shí)。

1、學(xué)生熟讀這兩首詩,能背誦更好。

2、通過讀注釋,能大體了解詩意。

3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

這兩首詩描繪的都是春天的美景,有“詩畫交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩,《詠柳》作者賀知章,用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭?!洞喝铡纷髡咧祆?,這是一首春游詩,描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會比喻修辭的生動。

教學(xué)難點(diǎn):以詩句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩描繪的畫面,感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

(一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。

背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃。

今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

(二)、初讀感知。

1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

詠柳。

碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字,自己畫出生字,在誦讀中識字。

就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請教。講解:分析字形重點(diǎn)識記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;。

“絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

“裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;。

“剪”,用刀來剪,下面是刀字;。

“妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

(三)、精讀分析《詠柳》。

1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看注釋,邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”,打扮?!耙粯洹保瑵M樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多?!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址:

“二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動。

學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》。

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

理解詩意,體會感情:

(1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子?!皩し肌?,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的.地方和死后安葬處的近旁?!盀I”,水邊。

全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方。

泗水流域去觀賞風(fēng)景。

“無邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色?!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評,如說花草,可問什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩,心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片:

(3)、“等閑識得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識得,認(rèn)識到?!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

“萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色?!翱偸恰?,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))。

小組討論,教師總結(jié)。

不同之處:景物不同,顏色不同。

相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對春天的喜愛之情,都像一幅畫。

(六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩人,描繪一下你們眼中的春天吧!

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動腦筋,才能對事物有正確的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思。

4、能用自己的話說題目的意思,并能復(fù)述課文。

重點(diǎn):課文最后的一個(gè)自然段。

難點(diǎn):懂得只有善于觀察、善于動腦筋,才能對事物有正確的認(rèn)識。

教具:生字卡片、大雁圖片電化教具:課件。

一、語言導(dǎo)入。

在我們漢語言中,有一類深受人們喜愛的詞語,叫成語。今天,我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語故事,“驚弓之鳥”。

二、讀通課文。

用自己喜歡的方式讀。

1、哪些讀音比較難要提醒大家注意?(學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。)。

2、老師也有提醒大家注意的詞語。(課件出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。)。

三、理清脈絡(luò)。

1、聰明的同學(xué)讀了課文,稍加注意就會發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn):

先果后因,對話多。

2、我們采用什么方法學(xué)呀?(讀一讀,演一演,論一論,找一找,)。

四、讀一讀(分角色朗讀。)。

1、抓重點(diǎn)詞句,體會人物心理,把握語氣。

2、小組討論后,練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀,先說說準(zhǔn)備怎么讀,其它同學(xué)建議,讀完后再評價(jià)。

五、演一演(大雁怎么飛來,怎樣掉下來)。

1、同桌互演。

2、指名學(xué)生上臺演。(手拿大雁圖片)邊演邊說,邊畫出大雁飛行的路線。

學(xué)生在演的過程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來”這些詞語,體會大雁心理非常害怕,為理解最后一段做鋪墊。

六、論一論。

1、默讀最后一段。思考:那一句講更羸看到的,那幾句講更羸分析的,邊想邊劃下來。

2、聯(lián)系上文,同桌討論更羸分析得有道理嗎?全班再交流。

七、找一找。

1、這個(gè)成語故事講了一只什么樣的鳥?(被弓箭下怕了的鳥。)。

2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥”來比喻人,比喻什么樣的人?在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意(比喻受過驚嚇遭到一點(diǎn)動靜就特別害怕的人。)。

八、總結(jié)、布置作業(yè)。

同學(xué)們,成語故事不但內(nèi)容有趣,而且蘊(yùn)含深刻的道理,能讓人受到啟示。在說話寫文章時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用成語,可使語言簡潔、生動,有更強(qiáng)的說服力。在“webquest”中的“我讀成語故事”中有老師提供的幾個(gè)成語網(wǎng)站,快去閱讀,讀后把感想發(fā)表在“課后討論‘中。

板書設(shè)計(jì):

大雁直上飛直掉下。

飛得慢受過箭傷。

聽到弦聲掉下來。

叫聲悲慘孤單失群。

觀察分析判斷(正確)。

小學(xué)三年級語文驚弓之鳥教案篇二十一

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時(shí)。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的.心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法,并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書設(shè)計(jì):

提意見。

小讀者編輯。

良師益友。

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