通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而更好地改進(jìn)。避免使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角，大家可以通過(guò)閱讀更多的總結(jié)文章來(lái)豐富自己的寫(xiě)作素材和提升寫(xiě)作水平。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇一
各位專家、同行們：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小池》，嚴(yán)格地說(shuō)，應(yīng)該是《縱橫碼與〈小池〉》，又或者是以縱橫碼支持《小池》的教學(xué)。
一、說(shuō)教材。
《小池》作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
(1)談話導(dǎo)入，引入課題。
(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字。
(3)運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)。
(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:。
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王洙——渴望讀書(shū)——得到了老師的幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材：
《數(shù)星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第八單元中的一篇課文。
這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí)，但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第―節(jié)寫(xiě)張衡怎樣數(shù)星星，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確完成課后練習(xí)中的填空題。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文，能大致說(shuō)出：張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因：是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，長(zhǎng)大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí)，我先提出一個(gè)總的問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)，在課文中尋求答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性。然后再通過(guò)幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生逐個(gè)理解。
在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；利用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）在復(fù)習(xí)中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、低年級(jí)的學(xué)生還是愛(ài)玩的，因此在復(fù)習(xí)生字時(shí)我采用了游戲“摘星星”的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)一、五自然段，并提出疑問(wèn)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語(yǔ)言的目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自己讀一讀，讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(1)設(shè)置疑問(wèn)：爺爺贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話。通過(guò)這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。并出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問(wèn)學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書(shū)中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說(shuō)圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)張衡是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)張衡說(shuō)些什么？并讓學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力。
（三）拓展延伸。
通過(guò)聽(tīng)、讀《天上的街市》讓學(xué)生再次感受浩瀚的星空。激發(fā)學(xué)生想了解星際、宇宙的愿望。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)。
教學(xué)。
需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的數(shù)星星孩子第一課時(shí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級(jí)要通過(guò)講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)。應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)要求是：
（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)字，和用生字組成的新詞。
（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛(ài)觀察、善于觀察。
（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們有過(guò)數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺(jué)得星星好數(shù)嗎？
周老師和大家的感覺(jué)一樣，覺(jué)得星星很難數(shù)?？墒窃谖覈?guó)漢朝，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子，他認(rèn)為只要看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2、檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、
細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著指導(dǎo)理解“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空里?！薄ⅰ耙活w、兩顆……一直數(shù)到幾百顆。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)星星的（）多和美。再來(lái)聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數(shù)星星的動(dòng)作的詞，讓學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“仰”的感覺(jué)。從而體會(huì)到張衡多么愛(ài)數(shù)星星啊！
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說(shuō)說(shuō)奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會(huì)出張蘅是在長(zhǎng)期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的？出示“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)?！弊寣W(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。
數(shù)星星孩子第一課時(shí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌麛?shù)星星孩子第一課時(shí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文。
二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》評(píng)課稿。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇五
教材說(shuō)明：
課文記敘了宋朝學(xué)者王洙因家貧不能讀書(shū)便在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力最后終于成才的事，課文共有六個(gè)自然段。
第一部分(1---2自然段)寫(xiě)王洙小時(shí)候家里很窮，念不起書(shū)，他渴望讀書(shū)。
第二部分(3---5自然段)寫(xiě)王洙在學(xué)堂的窗外聽(tīng)課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段)寫(xiě)長(zhǎng)大后當(dāng)了官司的王洙為窮孩子辦學(xué)校。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過(guò)王洙在學(xué)堂窗外聽(tīng)課的故事，贊揚(yáng)了他刻苦好學(xué)的精神。
2、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練自然流暢。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友，你們都在哪里學(xué)習(xí)呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。
板書(shū)。
看了課題，你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，(相互指導(dǎo))糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(相互認(rèn)讀)。
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學(xué)習(xí)。(交流討論)。
a畫(huà)出小王洙十分渴望讀書(shū)的語(yǔ)句。
b畫(huà)出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。
(通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì))。
四、拓展思維。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么。
2、假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助?
(這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)。
五、總結(jié)全文。
師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì)嗎?(交流之后)。
第二課時(shí)。
一、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習(xí)。
二、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。(游戲中鞏固識(shí)字)(學(xué)生指讀)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇六
《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以兒童的視角，描寫(xiě)了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“祖”“掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖”“啊”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。
3、能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
4、能認(rèn)出含有“摘”“采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
識(shí)記生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，正確流利、有感情地朗讀課文是重點(diǎn)；掌握不同事物動(dòng)詞的使用，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣是本課難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的。課時(shí)對(duì)主旨的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
四、教法和學(xué)法。
1、選擇教法，明確思路。
圖片引入。
為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起了學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)；有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好；在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)的識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法，這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2.讀詩(shī)歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的.生活場(chǎng)景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
3.精讀這首詩(shī)，體悟文本。
抓住第二節(jié)和第三節(jié)來(lái)讀，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情感。
4.總結(jié)提升。
在總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫(xiě)作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
六、說(shuō)板書(shū)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇七
（這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，放手讓學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫(xiě)字，從而掌握識(shí)字的方法和規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
（三）初讀課文，自主識(shí)字。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生自由讀，要求學(xué)生生字要讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語(yǔ)和生字檢查學(xué)生對(duì)生字，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。
（四）再讀課文，學(xué)習(xí)新知，深入體會(huì)。
1,學(xué)生自由讀，質(zhì)疑問(wèn)難。
2,教師范讀，讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)仿佛看到什么（根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書(shū)詞語(yǔ)，也就是這首詩(shī)中描繪的“田野，藍(lán)天，鴿子，大海，楓林）。
3,多媒體演示歡慶的不同的場(chǎng)面。
（練習(xí)朗讀句子，依圖說(shuō)話。）。
教師先讓學(xué)生結(jié)合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開(kāi)火車(chē)讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海在唱什么歌鴿子在說(shuō)什么讓學(xué)生暢所欲言，這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利，尊重學(xué)生讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正如洛克所說(shuō)”與教師相處的時(shí)候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識(shí)“.教師善意地促進(jìn)學(xué)生的”反應(yīng)“,甚至是空發(fā)奇想。尊重學(xué)生語(yǔ)言的自由表達(dá)，并尊重非語(yǔ)言因素表現(xiàn)出來(lái)的親情感，意志，欲望和能力等。教師在這里不是”傳道授業(yè)解惑“的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營(yíng)造的是有利于教學(xué)對(duì)話的民主，平等，寬松，自由的心理平臺(tái)。這也是語(yǔ)文”新課標(biāo)“所倡導(dǎo)的理念。）。
4,,議課文，多媒體展示。
展示詩(shī)的后四行，練習(xí)朗讀。
5,再讀課文。多形式讀。（男女同學(xué)接讀，同桌互相讀，個(gè)人挑戰(zhàn)讀）。
問(wèn)學(xué)生：你知道了些什么。
6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩(shī)句，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
（五）拓展練習(xí)。
1,教師展示圖片范說(shuō)后，學(xué)生在展示自己收集的圖片，并結(jié)合圖片說(shuō)話。
2,師：為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日，有人寫(xiě)了這么優(yōu)美的詩(shī)，今年祖國(guó)媽媽的生日又快到了，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么（教師相機(jī)展示圖片）。
（教師相機(jī)展示圖片）。
2,學(xué)生為這首詩(shī)配一幅圖，建議他們國(guó)慶節(jié)時(shí)辦一期畫(huà)展。
（讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，這樣來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生透過(guò)有限去追求無(wú)限，延伸了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。）。
我對(duì)《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。在對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解后，誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考，讓他們有疑問(wèn)，有猜想，有爭(zhēng)議，有聯(lián)想促使他們?cè)谒伎迹磉_(dá)等活動(dòng)中理解，鞏固知識(shí)，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇八
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，而且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下，一年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有一千多字，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，講究方式，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1．圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2．自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀，分角色讀、表演讀，從中他們體會(huì)到了張衡對(duì)星星的喜愛(ài)及數(shù)星星認(rèn)真、自信、有耐心的態(tài)度。
整堂課中，我運(yùn)用了精美的，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇九
第24課《從現(xiàn)在開(kāi)始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬(wàn)獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
【說(shuō)學(xué)情】。
經(jīng)過(guò)一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，但不是很熟練。在寫(xiě)字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。
【說(shuō)目標(biāo)】。
本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明）的制定除識(shí)字寫(xiě)字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過(guò)讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。
【說(shuō)教法】。
本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過(guò)讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。
【說(shuō)學(xué)法】。
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己讀，自己劃，自己說(shuō)的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該注意哪些筆畫(huà)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。
【說(shuō)實(shí)施】。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．揭示課題：
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2．自學(xué)生字新詞。
這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
3．學(xué)習(xí)課文。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過(guò)讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來(lái)命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過(guò)想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣，加深理解。
4．開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果大象、螃蟹、百靈鳥(niǎo)等當(dāng)萬(wàn)獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說(shuō)之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來(lái)的說(shuō)打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說(shuō)正確，說(shuō)連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià)。
5．指導(dǎo)描摹。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十
王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，理解了語(yǔ)言文字;通過(guò)媒體輔助，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
一、一想一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個(gè)繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！边@個(gè)句子不長(zhǎng)，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個(gè)句子，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，播放星空?qǐng)D讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：這樣的夜空真是太美了，如果你來(lái)描繪夜空的美麗，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(像眼睛，像螢火蟲(chóng)……)在這一想一說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不過(guò)，揭題時(shí)的那些圖片最好放到這里來(lái)播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤(pán)，又可以起到烘托作用，學(xué)生美美地讀起來(lái)更有滋有味。
二、一讀一說(shuō)，為學(xué)生安排充足的時(shí)間。
xx這個(gè)數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的?他發(fā)現(xiàn)了什么?這些問(wèn)題都交給學(xué)生自己去感悟。王老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，找一找、圈一圈xx數(shù)星星時(shí)的.動(dòng)作詞，從這些動(dòng)作中正面寫(xiě)出xx看星星著了迷。演一演xx奶奶，從奶奶口中勾畫(huà)出一個(gè)愛(ài)科學(xué)的“傻”xx，側(cè)面寫(xiě)出xx愛(ài)看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動(dòng)的規(guī)律。在這一讀一說(shuō)中，學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學(xué)生漸漸體會(huì)到了xx對(duì)天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學(xué)家的一個(gè)重要原因。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十一
于永正老師說(shuō)過(guò)：“情要在讀中悟，法要在讀中悟，理也要在讀中悟?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)堅(jiān)持以朗讀為主，同時(shí)學(xué)習(xí)默讀，通過(guò)多種讀書(shū)方式，使學(xué)生了解課文，理解課文。
二、說(shuō)教材及學(xué)生情況。
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第四單元，課文講述了我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事。在《數(shù)星星的孩子》這篇課文中，雖然提到了許多天文方面的知識(shí)，但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。由于課文中出現(xiàn)了許多專業(yè)詞語(yǔ)，例如：北斗星、北極星、天文、天文學(xué)，所以學(xué)生理解起來(lái)很困難。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀中整體感知，在默讀中理解難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能正確流利地朗讀課文，并且能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。在本單元的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持以朗讀為主，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在《滴水穿石》這篇課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀課文，但是還存在指讀、動(dòng)唇的現(xiàn)象。本節(jié)課要注意這些現(xiàn)象并加以糾正。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能結(jié)合詞句了解字義，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)端正，正確。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生多種方式讀，使學(xué)生了解課文，理解課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中感受漢字的形體美，喜歡學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：讀書(shū)做事有恒心，善于觀察思考，刻苦鉆研才能成功。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生理解“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。
五、說(shuō)教學(xué)手段與方法。
(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段與方法：
在教學(xué)中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學(xué)生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)課件打破時(shí)間、空間和資源的限制，同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)突出重點(diǎn)的.手段與方法：
本課的重點(diǎn)是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”，問(wèn)題的答案是有彈性的，是綜合的，不是課文的某一句話，也不是課文的某一段，它分布在課文的各個(gè)段落中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，要想把這個(gè)問(wèn)題回答全面，是有一定難度的。所以在指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，先要求學(xué)生默讀全文，因?yàn)槟x更利于思考，能比朗讀更快的獲取信息，把自己認(rèn)為合適的答案畫(huà)在書(shū)上，然后全班同學(xué)進(jìn)行交流，教師在適當(dāng)時(shí)候加以引導(dǎo)總結(jié)，把這個(gè)難點(diǎn)幫學(xué)生弄清楚。
(三)突出難點(diǎn)的手段與方法：
本課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一天文現(xiàn)象。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，而天文知識(shí)抽象難懂，學(xué)生理解起來(lái)困難較大。因此，在解決這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我制作了課件，把“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”形象的擺在了學(xué)生的眼前，把抽象的東西形象化，既突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入部分：在兩千年以前，有個(gè)孩子就數(shù)過(guò)星星，你們想知道他是誰(shuí)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)理解課文：
教師介紹：張衡。
設(shè)計(jì)意圖：課件出示一組地震圖片，使學(xué)生感受到地震的危害，告訴學(xué)生地動(dòng)儀就是張衡的發(fā)明的，從而更加增添對(duì)張衡的敬佩之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十二
一、說(shuō)教材：
《窗外聽(tīng)課的孩子》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學(xué)者王洙小時(shí)候因家境貧寒不能讀書(shū)在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力后最終成才的故事，贊揚(yáng)了他刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質(zhì)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛(ài)讀書(shū)”這一主題，是教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，珍惜今天學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的好教材。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這篇課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟、想象和表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，感悟王洙對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟王洙勤奮好學(xué)的精神，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學(xué)過(guò)程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，把激勵(lì)的`語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評(píng)中獲得知識(shí)、習(xí)得能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事么？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)么？”這時(shí)學(xué)生們一定會(huì)被老師要講故事這個(gè)情節(jié)所吸引，我順勢(shì)引導(dǎo)“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問(wèn)題？”此時(shí)，學(xué)生定會(huì)圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣由故事引出課題，自然地把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利地把學(xué)生帶入到課文的情境之中。
（二）、初讀課文，整體感知。
在初讀課文階段，我向?qū)W生提出一個(gè)指向全文的問(wèn)題“你覺(jué)得王珠是一個(gè)怎樣的孩子？”這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)人物的特點(diǎn)在總體上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即王洙是一個(gè)渴望讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)的孩子。有了對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)，就為進(jìn)一步理解和探究課文奠定了基礎(chǔ)。
（三）、深入學(xué)文，領(lǐng)悟道理。
在學(xué)生了解課文大意之后，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分，即第1、2自然段。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我先提出這樣的問(wèn)題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個(gè)渴望讀書(shū)的孩子？”然后抓住“我要讀書(shū)，我要讀書(shū)！王洙一遍一遍地在心里重復(fù)著這句話。”這個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)，“王洙為什么會(huì)有這樣的想法？”引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法，找出王洙渴望讀書(shū)的原因是由于家境貧寒，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。當(dāng)他看到別人讀書(shū)時(shí)十分羨慕，十分難過(guò)。這句話道出了一個(gè)窮苦的孩子渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈心聲。從而指導(dǎo)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當(dāng)你失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)而又特別想讀書(shū)的時(shí)候，你的心情是怎樣的，你會(huì)怎么想？”當(dāng)學(xué)生進(jìn)行換位思考后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這種角色互換,使學(xué)生感受到王洙是一個(gè)有理想，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導(dǎo)做到了文我一體，文中有我，我中有文。
接下來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，即課文的第3、4、5自然段。為了實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生心靈的對(duì)接，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“從哪些地方能夠看出王洙是一個(gè)勤奮讀書(shū)的孩子？”并引導(dǎo)學(xué)生用“一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)”的方法自主探究。通過(guò)小組合作探究學(xué)生會(huì)找到問(wèn)題的答案——即第三自然段中的“他在窗外聽(tīng)的津津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心理。”和第五自然段中“王洙學(xué)習(xí)刻苦用功，僅用一年時(shí)間，就讀完了《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》，并且能寫(xiě)詩(shī)作文了。”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)后，再指導(dǎo)朗讀，從而使王洙爭(zhēng)分奪秒、如饑似渴地學(xué)習(xí)形象逐漸在學(xué)生心目中高大起來(lái)。
在學(xué)生對(duì)王洙這一形象有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。讓學(xué)生體會(huì)王洙用行動(dòng)感動(dòng)了老師，他的成功也離不開(kāi)老師的幫助。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，向?qū)W生提出問(wèn)題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么?！薄凹偃绠?dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助？”學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
課文的最后一段是本文的第三部分，寫(xiě)王洙長(zhǎng)大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導(dǎo)學(xué)生帶著“你認(rèn)為長(zhǎng)大后的王洙是一個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一段。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
（四）、拓展延伸，總結(jié)本課。
最后向?qū)W生提問(wèn)“你還知道古時(shí)候哪些人刻苦讀書(shū)的故事？”從而使本節(jié)課的教學(xué)做到由課內(nèi)向課外延伸。然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談“今后應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣珍惜今天的幸福生活？”此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，注重了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
渴望讀書(shū)——刻苦學(xué)習(xí)——造福家鄉(xiāng)。
此板書(shū)內(nèi)容是課文內(nèi)容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)從整體著手的思路，而且重點(diǎn)突出，層次清晰。
六、教學(xué)效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)文、樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十三
《愛(ài)迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。
本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣?？梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛(ài)迪生借鏡子的目的。
基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》。
《愛(ài)迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開(kāi)放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：
1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題。
2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
第一課時(shí)。
為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：
(一)、情境激趣，揭示課題。
第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫(xiě)"油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)"幾個(gè)字。對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲--"幸運(yùn)52"的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導(dǎo)入。
1、游戲"幸運(yùn)。
52"--"在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)"--教師描述："他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。"（隨著教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說(shuō)出答案后，板書(shū)課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事--"愛(ài)迪生救媽媽"。
（俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半"，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"幸運(yùn)52"--"在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)"這個(gè)游戲。
學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運(yùn)52"，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛(ài)迪生也不陌生，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛(ài)迪生還了解些什么。
這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛(ài)迪生的`生平。）。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺(jué)有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。
2、交流反饋：
（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了"愛(ài)迪生救媽媽"這件事（2-5段）。
（3）讀了課文，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）。
（三）、鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、（投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎(jiǎng)"）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語(yǔ)、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。）。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)。（提醒："斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例）。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
4、同桌交流，展示。
（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫(xiě)，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十四
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的`，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話，“滿天的星星像 ”。有的學(xué)生說(shuō)像眼睛，有的說(shuō)像螢火蟲(chóng)。最后再來(lái)美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實(shí)際。
一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星不停地在動(dòng)，眼都看花了，手都酸了……接著問(wèn)孩子們想對(duì)張衡說(shuō)些什么？孩子們就有話可說(shuō)了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文數(shù)星星孩子說(shuō)課稿篇十五
《清澈的湖水》是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。老師用親切的教態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈。值得學(xué)習(xí)，至少是因?yàn)椋?/p>
老師充分的準(zhǔn)備、對(duì)教材的熟悉程度以及駕駛課堂的能力自不必分說(shuō)，課堂上什么時(shí)候講，什么時(shí)候問(wèn)，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀，什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生練，什么時(shí)候讓學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，都是心中有數(shù)，調(diào)控自如。我想，這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做到的。
對(duì)學(xué)生而言，每節(jié)課都應(yīng)是一次難忘的。情感經(jīng)歷。本文詞句很美，但二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景美和行為美。本節(jié)課，老師把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓理性的文字變得感性。通過(guò)圖片欣賞、音樂(lè)聆聽(tīng)、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。
通過(guò)圖片欣賞、音樂(lè)聆聽(tīng)、觀看視頻，運(yùn)用想象、對(duì)比等方法，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句變成了生動(dòng)鮮活的'畫(huà)面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也受到美的熏陶。3、這是一節(jié)扎實(shí)的課堂。
形式只是手段，發(fā)展才是目的。無(wú)論課堂上采用什么教學(xué)手段，最終都要為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力服務(wù)。識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但孤立的字詞教學(xué)比較枯燥，學(xué)生也難以留下深刻印象。老師不惜在這一環(huán)節(jié)花大量時(shí)間，采用直觀形象教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際或隨文教學(xué)等方法幫助學(xué)生理解字義，通過(guò)“加一加、減一減”、比較法等指導(dǎo)學(xué)生熟記書(shū)寫(xiě)生字；其次是朗讀訓(xùn)練形式多樣，她還把整體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰而有層次；語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)也有較強(qiáng)針對(duì)性。總之，整節(jié)課較好地落實(shí)了課程要求的三維目標(biāo)，值得同行借鑒。
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