通過(guò)寫心得體會(huì)，可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫。下面是一些小伙伴的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇一
《短線交易秘訣》這本書的作者拉瑞?威廉姆斯(larrywilliams)是個(gè)有些傳奇色彩的人物。他登上美國(guó)金融投機(jī)的舞臺(tái)，是通過(guò)1987年的美國(guó)羅賓斯世界杯期貨交易冠軍大賽(robbinsworldcupchampionshipoffuturestrading)。
1987年，尚是無(wú)名之輩的拉瑞?威廉姆斯參加了本年度的這次大賽。一年后，他將10000美金“炒”成了1147607美金，翻了114.76倍，毫無(wú)懸念的成為了冠軍。以此為契機(jī)，拉瑞?威廉姆斯成為了美國(guó)著名的交易商。10年后，拉瑞?威廉姆斯的女兒蜜雪兒?威廉姆斯(michellewilliams)參加了1997年的大賽，在一年的時(shí)間里，將10000美金“炒”成了110094美金，翻了11倍，也獲得了本年度冠軍。
威廉姆斯父女的故事，引發(fā)了我們的第一個(gè)心得--暴利是偶然(此處的“偶然”指的'是市場(chǎng)的客觀行為，而非交易者的主觀行為)，而非常態(tài)。這是一個(gè)顯而易見的事實(shí)，如果威廉姆斯父女在之后的日子里，繼續(xù)保持1000%-10000%的年收益率，用不了多少時(shí)間，全世界的財(cái)富都會(huì)屬于他們，但實(shí)際上不是。有經(jīng)驗(yàn)的交易者都知道，在投機(jī)市場(chǎng)抓到一個(gè)大波段是常有的事，但如果把這種常有的事當(dāng)作常態(tài)，就會(huì)損失慘重。
在設(shè)計(jì)自己的交易系統(tǒng)時(shí)，需要考慮到這種“偶然”。有的交易系統(tǒng)無(wú)視這種“偶然”，只靠每次交易的薄利積累利潤(rùn)；有的交易系統(tǒng)靠抓一次“偶然”，沖銷數(shù)次小的虧損獲利。使用怎樣的交易系統(tǒng)，取決于個(gè)體交易者的具體情況，不能一概而論。
第二個(gè)心得是，短線交易也是趨勢(shì)交易。使我對(duì)這本書產(chǎn)生興趣的原因是，看到了目錄中的一個(gè)章節(jié)標(biāo)題《短線交易的真正秘訣：一切都和時(shí)間有關(guān)》。這本書的名字雖然叫《短線交易秘訣》，但作者拉瑞?威廉姆斯并不太看好日內(nèi)交易。他認(rèn)為只靠一天的積累，很難產(chǎn)生像樣的利潤(rùn)，他的預(yù)期是五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)。五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)，在日線圖上不過(guò)是一個(gè)短期調(diào)整，在日內(nèi)圖上卻是一波轟轟烈烈的大趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，真正創(chuàng)造價(jià)值的不是資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)力、知識(shí)等因素，而是時(shí)間，上述諸多因素，其本質(zhì)都是時(shí)間的積累。從市場(chǎng)實(shí)踐來(lái)看，投機(jī)獲利的本質(zhì)也是這樣。無(wú)論是使用基本面分析，還是使用技術(shù)分析，利潤(rùn)都需要時(shí)間的積累，也就是我們所說(shuō)的趨勢(shì)。
第三個(gè)心得是，投機(jī)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。作者在書中提出的每一個(gè)論點(diǎn)，都有大量交易數(shù)據(jù)的支持。在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)數(shù)不負(fù)責(zé)任的言論沖擊著市場(chǎng)參與者的感官，有意無(wú)意的進(jìn)入市場(chǎng)參與者的決策系統(tǒng)，在決策系統(tǒng)中主動(dòng)或被動(dòng)著發(fā)揮作用。讀者在選擇書籍或觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)留意，作者的觀點(diǎn)是否建立在客觀且廣泛的事實(shí)之上；否則，無(wú)論作者擁有怎樣的頭銜和過(guò)往交易業(yè)績(jī)，他的觀點(diǎn)也不足為憑。
科學(xué)不僅需要科學(xué)的方法，還意味著科學(xué)的態(tài)度。書中到處散落著作者對(duì)投機(jī)事業(yè)的思考和總結(jié)。在第十四章《對(duì)過(guò)去的反省》中，匯集了作者在過(guò)去交易生涯中撰寫的反思性短文。對(duì)投機(jī)者來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度首先意味著反求諸身，不假于人，自己承擔(dān)起交易盈虧的責(zé)任。其次是踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。投機(jī)和其它行業(yè)沒什么不同，不經(jīng)過(guò)按部就班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便打算在市場(chǎng)中獲利，就像一個(gè)外行試圖拿起手術(shù)刀進(jìn)行外科手術(shù)一樣不可想象。
這本書的閱讀對(duì)象是，有短線交易實(shí)踐的讀者。初學(xué)者可能不太容易理解其中的內(nèi)容。對(duì)長(zhǎng)線交易者來(lái)說(shuō)，里面的講述方法論可能沒什么用處，不過(guò)作者的交易思維，對(duì)每個(gè)市場(chǎng)參與者都是開卷有益的。
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讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇二
記得xx年剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課?？释约耗芸禳c(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過(guò)校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的串串足跡吧。在xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。
一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師，對(duì)于球類只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過(guò)關(guān)那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級(jí)，走出校門，我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒有讀書的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙?lái)愁，當(dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候，才恨讀書晚。每一位有學(xué)識(shí)的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書為友。
2、勤寫。
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長(zhǎng)。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫，當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇三
教育是面向未來(lái)的事業(yè)，教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。每次的讀書讓我們受益匪淺。
書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，主觀感覺：對(duì)教學(xué)效果信心十足，對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，對(duì)工作積極進(jìn)取?？陀^情況：具有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力（愛崗敬業(yè)、教書育人，追求成就），優(yōu)秀可靠的教學(xué)能力（教育機(jī)智，師生和諧，技能技巧），良好的個(gè)性特征（樂其業(yè)，耐挫折，有創(chuàng)意）。外在形象：勤勞踏實(shí)（常規(guī)良好：備課、授課、練習(xí)和輔導(dǎo)）；適應(yīng)交往（關(guān)系良好：學(xué)生擁戴，同事接納，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可）；佳績(jī)頻傳（名聲傳揚(yáng)：考分靠前，教研成效，公開亮相）。書中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程，其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我們?cè)趯?shí)踐中如何去做，讀后牢記于心，現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結(jié)出來(lái)，與大家共勉。
第一、要做一個(gè)積極的人。
心理常青：認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，教師的樂觀心態(tài)包括：寬容的精神、嘗試意識(shí)、有激情的生活。樂觀的第一個(gè)指標(biāo)是“寬容”，樂觀其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂觀的第二個(gè)指標(biāo)是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點(diǎn)。樂觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業(yè)，樂于投身教育教學(xué)工作，真誠(chéng)地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng)，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負(fù)責(zé)；人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后，由自己負(fù)責(zé)。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的`種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚(yáng)眉吐氣。成為一個(gè)有活力的人，這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。
第二、實(shí)踐躬行：要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，不辭辛勞，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
實(shí)踐來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要從小處著手，從細(xì)節(jié)著眼，實(shí)實(shí)在在，做到作風(fēng)樸實(shí)，辦事踏實(shí)，探索扎實(shí)。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。
第三、自覺學(xué)習(xí)：視學(xué)習(xí)為生活方式，視學(xué)習(xí)為生命狀態(tài)。
（與書藉為友，以報(bào)刊為師，和電腦為伴，生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩）。必須頑強(qiáng)而自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身，讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。怎樣學(xué)習(xí)，書中給出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開讀書，不讀書的教師只能當(dāng)庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進(jìn)入一種境界，便向前發(fā)展一步。
以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時(shí)可以通過(guò)讀書明確現(xiàn)代教育觀念，了解一線工作實(shí)際，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)，盡快進(jìn)入教師角色。以書為師對(duì)教師是一種補(bǔ)充和滋養(yǎng)，對(duì)書的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。
以書為友，造就對(duì)話型教師。教師有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)一些問題產(chǎn)生了困惑，他們對(duì)教育、對(duì)生活有了自己深刻體驗(yàn)，產(chǎn)生了自己的獨(dú)特情感。他們可通過(guò)讀書了解別人的工作實(shí)際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅(jiān)定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)，不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水，也能逐漸形成自身的教學(xué)特色。
以書為敵，造就質(zhì)疑型教師。教師在教學(xué)中形成了一定的風(fēng)格后還需要更開闊的眼界，需要積極反思當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)和教育理念，從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。讀了這本書后，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，了解教育動(dòng)態(tài)，不會(huì)生活在自以為是的空間里，我認(rèn)為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實(shí)際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)。
2、以報(bào)刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。
第四、思考創(chuàng)新：“我思故我在”，“秀出我獨(dú)特”。
聯(lián)系實(shí)際思考。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考，要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風(fēng)倒，開動(dòng)腦筋積極思維，聯(lián)系實(shí)際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考，課堂教學(xué)是我們的主陣地，教學(xué)前要想一想：準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準(zhǔn)備組織什么活動(dòng)？這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)？即“四備”：備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想：怎樣對(duì)待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進(jìn)？在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)理性思考，從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)常規(guī)做法思考，在新形勢(shì)下，對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫教學(xué)過(guò)程，看誰(shuí)書寫最詳細(xì)，這樣不少人抄教案，倒不如加強(qiáng)集體備課。再次，是對(duì)習(xí)慣說(shuō)法的思考。多少年來(lái)，日常工作中，總有一些習(xí)慣說(shuō)法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實(shí)，細(xì)究起來(lái)，不少說(shuō)法是欠妥的，因?yàn)樗鼈儾贿m應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。
第五、要?jiǎng)?chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì)，這個(gè)世界便猶如一潭死水，沒有了生機(jī)與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個(gè)性的教學(xué)；沒有個(gè)性的教學(xué)，怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識(shí)是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有：扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)；也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
第六、巧借外力：領(lǐng)導(dǎo)支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學(xué)科聯(lián)動(dòng)。
總之，通過(guò)對(duì)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書的研讀我的目標(biāo)更加明確了，以上七點(diǎn)的“秘訣”，我也進(jìn)行了反思，對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后，再次用于教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結(jié)反思，讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程中。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇四
參加工作已經(jīng)接近一年的時(shí)間，在這一年里，我有收獲，但更多的是不足，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，我思考著、實(shí)踐著。
記得剛開始工作的第一節(jié)，我就自豪地告訴學(xué)生我的教學(xué)理念：高中學(xué)習(xí)不是單純的`為了學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是為了給自我的一生奠基，而歷史學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)習(xí)幾本教科書就算是"完成任務(wù)"，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和習(xí)慣。此刻想想，當(dāng)時(shí)的我就像一個(gè)遙望星空的孩子，還沒有真正明白高中教學(xué)的實(shí)情，看著漫天的燦爛星空感嘆其美麗的同時(shí)，卻不明白一個(gè)個(gè)發(fā)著白色寒光的星星竟然是一顆顆熾熱而巨大的恒星。
有次xx歷史大集備活動(dòng)，我聽其他教師交流分享本校在歷史教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)收獲，二中的張晶華教師上臺(tái)交流了本校在推動(dòng)課程改革方面的舉措。當(dāng)聽她講到二中學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上交流的時(shí)候，我受到了啟發(fā)，一種試試看的想法讓我決定立即在最活躍，又是最讓人為課堂紀(jì)律頭疼的班進(jìn)行試驗(yàn)，我期望把他們的活力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。記得第一次實(shí)踐是《改變世界的工業(yè)革命》一課，出乎意料的是，學(xué)生們提了很多問題，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理，我把學(xué)生的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)入小組的課前學(xué)習(xí)成績(jī)上，在上課的時(shí)候講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就拋出學(xué)生提出的問題，由學(xué)生結(jié)合課前學(xué)習(xí)情景進(jìn)行解答。這樣改變之后產(chǎn)生的最明顯的效果就是有些學(xué)生開始關(guān)注自我小組的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到極大的調(diào)動(dòng)。我也認(rèn)識(shí)到，遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，多向其他教師請(qǐng)教。
過(guò)了一段時(shí)間，師父聽我的按照這一模式上的另外一節(jié)課，對(duì)我的這種探索進(jìn)行了鼓勵(lì)，并提出在青年教師匯報(bào)課期間和組內(nèi)其他兩位教師一齊進(jìn)行"同課異構(gòu)"，她結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)我的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大的調(diào)整，經(jīng)過(guò)調(diào)整，學(xué)生的課堂分為必答、搶答落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，思維導(dǎo)圖和重難突破解決重點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)調(diào)整，學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性更加突出，整堂課的游戲性和趣味性也更加貼合學(xué)生的學(xué)情，獲得了其他教師的肯定。我對(duì)"思維課堂"的認(rèn)識(shí)也上了一個(gè)新的高度，更加明確了自我今后的努力方向。
一年的工作，我在實(shí)踐更在思考，我還有很多需要改善的地方，如：
第一，缺乏課堂把控本事，像師父說(shuō)的，沒有想清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情思考學(xué)生要什么，相應(yīng)的我要做什么。由于做不到這一點(diǎn)，導(dǎo)致我不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，有時(shí)候做不到讓學(xué)生認(rèn)真聽講，在有的班有時(shí)候會(huì)變成照本宣科，沒有了解學(xué)生的學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能跟上節(jié)奏。其實(shí)這種情景早已經(jīng)出現(xiàn)，師父也多次提醒，今后我應(yīng)當(dāng)更加注意研讀《課標(biāo)》，并準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情景，做到廢話不說(shuō)，充分發(fā)揮"師教為要，點(diǎn)撥升華"的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。做到教學(xué)的精細(xì)化。
第二，課堂思維度需要加強(qiáng)，課上我提的問題有時(shí)候較為簡(jiǎn)單，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在這方面需要注意課前經(jīng)過(guò)搜集學(xué)生可能感興趣的案例進(jìn)行設(shè)問，研讀課本進(jìn)行設(shè)問，并調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問。經(jīng)過(guò)這些途徑推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資料的了解，并經(jīng)過(guò)學(xué)生課前學(xué)習(xí)引起他們對(duì)解答問題的興趣。在解答的過(guò)程中，注意話不多說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自我得出結(jié)論，實(shí)在得不出來(lái)的再進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在提出問題的同時(shí)，要注意把問題連成一條線索，經(jīng)過(guò)這些線索幫忙學(xué)生構(gòu)成思維框架，在探究的過(guò)程中產(chǎn)生樂趣，并了解學(xué)習(xí)資料，比如本課設(shè)計(jì)了自主探究環(huán)節(jié)"我為歐共體（歐盟）代言""哼唱《歡樂頌》"等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看歐元，思考?xì)W元的設(shè)計(jì)特點(diǎn)等環(huán)節(jié)。這樣做能夠提高課堂活躍性和思維度。
第三，和諧融洽的師生互動(dòng)，是上好課的保障。由于自我不善于語(yǔ)言表達(dá)，所以平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系不能維持融洽，今后懷著無(wú)限的熱情，注意課下和學(xué)生多溝通，在教室多待會(huì)，多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。
一年的見習(xí)期就這樣很快就要過(guò)去，在這一年的時(shí)間里，我有困惑，也有提高，游走其間最大的感觸，就是再美的星空，只顧欣賞，也只是自我的感受而已，進(jìn)行教學(xué)，要把先進(jìn)的理念落在實(shí)處，這才是腳踏實(shí)地的工作。
最終，不得不說(shuō)，自我的前進(jìn)之路還有很長(zhǎng)，要走過(guò)很多瓶頸，只愿自我不忘初心，無(wú)所辜負(fù)。感激師父和組內(nèi)其他教師的支持和指導(dǎo)！
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇五
我作為一名幼兒園新教師，兩月以來(lái)每天面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，心中充滿喜悅之情。但在上班的第一天我感受到的不只是孩子們的天真，更深的體會(huì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的'把握和組織幼兒一日生活缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)以及組織的師徒幫教活動(dòng)中，我通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、摸索實(shí)踐和反思，逐步地在進(jìn)步著。在師徒幫教活動(dòng)中，我有了工作上的第一位老師，無(wú)論是在職業(yè)道德方面還是教學(xué)方法方面，以及管理教育方面，我都虛心向師傅請(qǐng)教，我的師傅也都毫無(wú)保留的給予我指導(dǎo)和幫助，使我在各方面都有了顯著提高；在幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我最初毫無(wú)頭緒，通過(guò)請(qǐng)教老師，交流討論展示內(nèi)容和展示方式懂得了更多的方式方法，我們也共同努力很好的完成工作。
在兩月之余我參加了園所舉辦的幸福教師、帶幼兒走進(jìn)圖畫書世界培訓(xùn)和教研沙龍，在這種有專家、園領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的培訓(xùn)與交流中，我自知這是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，擺正自身的位置，在活動(dòng)中有困惑有疑慮虛心向他們請(qǐng)教，特別在最近的教研沙龍活動(dòng)中，在記錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師分享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思自己的方式方法，找出不足加以改進(jìn)，愉悅的氛圍使我感受到老師們的友好與和諧。
此外我還從孩子們的天真和活潑中收獲了幸福，每每聽見孩子們的問好和老師我喜歡你時(shí)，我覺得我的愛來(lái)源孩子也給予了孩子。
以上種種都增加了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的信心和動(dòng)力，我將繼續(xù)虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在探索中做一名會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)、會(huì)反思與提升的教師。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇六
看了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，獲益菲淺。從教近十二年了，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了不少的成績(jī)，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書，全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的.基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過(guò)研讀該書，我收獲頗豐，對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。
一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現(xiàn)有：第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足，他們能做到教學(xué)心誠(chéng)，眼疾手快，口實(shí)腿勤，耳靈腦活；第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)，通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百；第三是對(duì)工作積極進(jìn)取，他們勇于探索教學(xué)開放和備課方式，不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外，最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是，他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力，有優(yōu)異的教學(xué)能力，能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
了解骨干教師的特征，我們就不會(huì)覺得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí)，可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處?。骨干教師他們并不是生?lái)就是骨干，他們都是經(jīng)歷過(guò)積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個(gè)階段。
在積累期階段，在工作態(tài)度方面要熱愛教師工作，嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)蹋實(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，品行端正，形成自己比較成熟的教學(xué)觀念，積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面，能打人際關(guān)系，為群眾歡迎，被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面，要熟練掌握教育教學(xué)基本功，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面，要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育科學(xué)研究開始產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷反思總結(jié)，初步具備教育研究能力，有論文觀點(diǎn)被注意或引用。
在成熟期階段，成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，勝任學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期，不僅熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干，被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí)，我們要注意的問題是，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，積累淵博的知識(shí)，練就多方面的才能，不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。
在創(chuàng)造期階段，具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，開始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作，向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之，要想成為一個(gè)骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣燥；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師已成為每個(gè)學(xué)校努力追求的目標(biāo)。我作為一名小學(xué)教師，幸運(yùn)地成為了骨干教師成長(zhǎng)教育的受益者，通過(guò)參加各種培訓(xùn)和交流，我深切地感受到了骨干教師成長(zhǎng)教育對(duì)我的影響和改變。以下是我對(duì)骨干教師成長(zhǎng)教育的一些體會(huì)心得。
首先，骨干教師成長(zhǎng)教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。參加骨干教師成長(zhǎng)教育培訓(xùn)，我有幸接觸到了各種專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。例如，教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，這些課程為我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，拓寬了我的知識(shí)面。同時(shí)，我還有機(jī)會(huì)參與各類教育論壇和研討會(huì)，與其他骨干教師進(jìn)行深入的交流和學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)平臺(tái)為我打開了一扇通向更高層次教育智慧的門。
其次，骨干教師成長(zhǎng)教育提升了我的教育教學(xué)能力。在骨干教師成長(zhǎng)教育的培訓(xùn)課程中，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，還了解到了一些最新的教育理論和研究成果。這些知識(shí)的更新使我能夠根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使我的教學(xué)更加針對(duì)性和高效。此外，骨干教師成長(zhǎng)教育還培養(yǎng)了我批判性思維和解決問題的能力，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教育教學(xué)挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
再次，骨干教師成長(zhǎng)教育促進(jìn)了教師個(gè)人成長(zhǎng)。參加骨干教師成長(zhǎng)教育培訓(xùn)，使我不僅從專業(yè)層面上提升了自己，更重要的是在個(gè)人成長(zhǎng)方面受益匪淺。通過(guò)和其他骨干教師的交流和學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高了自信心。同時(shí)，骨干教師成長(zhǎng)教育還激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和探索的精神，讓我更加樂于接受新的知識(shí)和挑戰(zhàn)。這些個(gè)人成長(zhǎng)成果不僅對(duì)我的職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，也使我成為了一個(gè)更好的人。
最后，在骨干教師成長(zhǎng)教育的過(guò)程中，我意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。作為一名骨干教師，我不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和幫助者。通過(guò)參加骨干教師成長(zhǎng)教育，我明確了自己的教育使命，即要以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，并幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種教育理念成為了我工作中重要的動(dòng)力和方向，也使我在課堂上更加有自信和激情。
總而言之，骨干教師成長(zhǎng)教育是我作為一名教師必不可少的一部分。通過(guò)參加各種培訓(xùn)和交流，我的知識(shí)和能力得到了提高，個(gè)人成長(zhǎng)也得到了促進(jìn)。骨干教師成長(zhǎng)教育讓我成為一名更加專業(yè)、有責(zé)任心的教師，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的更大熱情和投入。因此，我將繼續(xù)積極參與骨干教師成長(zhǎng)教育，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇八
教師是神圣的職業(yè)，而骨干教師更是教育事業(yè)中最耀眼的明星。他們不僅在學(xué)術(shù)上卓越，還具備卓越的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。為了提升自己的素質(zhì)，成為一名更加優(yōu)秀的骨干教師，我參與了骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了骨干教師成長(zhǎng)教育的重要性，以下是我在這個(gè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，作為骨干教師，我們需要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的使命。教師的使命是教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德。作為骨干教師，我們更應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)示范給其他教師和學(xué)生，做一個(gè)正確的榜樣。我們要相信自己的責(zé)任和能力，勇敢地面對(duì)各種教育挑戰(zhàn)，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘潛能，成為他們最好的自己。
其次，骨干教師成長(zhǎng)教育的核心是提高自身的素質(zhì)。只有不斷提升自己的學(xué)識(shí)和能力，骨干教師才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷跟進(jìn)科學(xué)教育理念和教學(xué)方法的變革。同時(shí)，積極參加各類培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得。只有這樣，我們才能夠在教育的最前沿，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)變化。
另外，團(tuán)隊(duì)合作是骨干教師成長(zhǎng)教育中不可或缺的一環(huán)。作為骨干教師，我們應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)的力量才是不可忽視的。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以借鑒其他骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)，骨干教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的教務(wù)決策和學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，推動(dòng)教育改革和發(fā)展。
最后，骨干教師成長(zhǎng)教育需要不斷創(chuàng)新與反思。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為骨干教師，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷追求創(chuàng)新與進(jìn)步。我們應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋找更有效的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)自己的要求和期望，不斷挑戰(zhàn)自己的教育能力和視野，提升自己的綜合素質(zhì)。
通過(guò)參與骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目，我不僅從中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是從中深刻體會(huì)到了骨干教師成長(zhǎng)教育的重要性。骨干教師不僅要追求個(gè)人成長(zhǎng)，更要為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。作為骨干教師，我們要擔(dān)負(fù)起自己的使命，提高自身的素質(zhì)，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新與反思，努力成為更加優(yōu)秀的教育工作者。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇九
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書。專家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的.知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你?！?/p>
現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八呀?jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。
為我們講課的每一位專家、教授無(wú)不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢姡绻覀兡懿粩喾此?、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無(wú)話可寫”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過(guò)程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源。”
作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。
我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師！
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十
骨干教師成長(zhǎng)教育一直被視為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，骨干教師成長(zhǎng)教育不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，還能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我有幸參與了一次骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，骨干教師成長(zhǎng)教育給我?guī)?lái)了新的教育理念和思維方式。通過(guò)參加各種專題研討、講座和研討會(huì)，我學(xué)到了許多新的教育理論和方法。以前，我在教學(xué)中通常只考慮到知識(shí)的傳授和學(xué)生的成績(jī)。然而，在骨干教師成長(zhǎng)教育中，我接觸到了一些新的理念，如多元智能理論、情商教育和創(chuàng)新教學(xué)等。這些新的理念給了我更多關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異的思考，讓我意識(shí)到教育不僅僅是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的輸入，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。
其次，骨干教師成長(zhǎng)教育讓我意識(shí)到專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。作為一名教師，我們不能停留在已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能上，而應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)和提升自我的態(tài)度。通過(guò)與其他骨干教師的交流和合作，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并逐漸改進(jìn)了自己的教學(xué)方法和教育觀念。骨干教師成長(zhǎng)教育教會(huì)了我如何進(jìn)行反思和批判性思維，如何去挑戰(zhàn)自己的觀念并不斷創(chuàng)新。只有不斷地自我反省和學(xué)習(xí)，才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
第三，骨干教師成長(zhǎng)教育讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性化教育。在過(guò)去，我很容易把學(xué)生都劃歸為一類，忽略了他們的個(gè)體差異和需求。然而，通過(guò)骨干教師成長(zhǎng)教育，我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能更好地教育他們。因此，我開始嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)等，以滿足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求，并提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。
第四，骨干教師成長(zhǎng)教育開拓了我的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)秀教師。通過(guò)與他們的交流和合作，我獲得了很多新的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，通過(guò)參與各種研究項(xiàng)目和課題研究，我逐漸成為了一名教育研究者，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的論文和成果。這些個(gè)人成就和經(jīng)驗(yàn)使我在職業(yè)發(fā)展方面有了更多的機(jī)會(huì)和潛力。
最后，骨干教師成長(zhǎng)教育不僅讓我受益匪淺，也讓我更希望能夠?yàn)槠渌處煹某砷L(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。我希望將自己在骨干教師成長(zhǎng)教育中的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，并幫助他們提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。因此，我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)，組織和參與各種教學(xué)交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些分享和交流，我希望能夠?yàn)楦嗟慕處熖峁椭椭С?，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，骨干教師成長(zhǎng)教育是我職業(yè)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷反思和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性化教育，以及與其他教師的交流和合作，我逐漸提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我深信，在今后的教育工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十一
闔上那本書是昨日夜靜時(shí)分。躺在床上，看著窗簾的縫隙中露出的那一抹沉寂的夜，思緒萬(wàn)千。
不得不再次的承認(rèn)，有些折服，是會(huì)發(fā)自內(nèi)心，更該是發(fā)自內(nèi)心最深處的。
王海_，女，1953年，生于山東。
瘦瘦的，甚至是羸弱的一種瘦，卻不知道那么孱弱的思想深處，有著那么多深邃的乃至幾乎哲理性的文字會(huì)一字一字的流淌在你的視野中，讓你的無(wú)知、惶惑、不知所措，都會(huì)從那些文字中獲取點(diǎn)滴的力量，讓你能在自己的眼前，鋪陳出一條漸漸可以是清晰的路。
這，就是我讀王海_作品的感覺。
喜歡《牽手》里的那種無(wú)助慢慢的堅(jiān)強(qiáng)，喜歡《不嫁則已》里的那種失落慢慢的盈溢，喜歡《新結(jié)婚時(shí)代》里的那種青澀成自由落體般的成熟，也喜歡《中國(guó)式離婚》中對(duì)于人性最深處血淋淋的挖掘。
很多時(shí)候，會(huì)覺得作者是殘忍甚至冷酷的，怎么可以，怎么可以如此樣的讓人赤裸裸！
成長(zhǎng)。
或許，那一絲一縷，都是牽掛吧。
看這本書是在看王海_博客后的事情，于是看書的'時(shí)候會(huì)將海云，文中一號(hào)女主人公，那個(gè)瘦瘦的人和作者相對(duì)照，也會(huì)將那個(gè)彭飛和作者貼在博客上兒子的照片相互對(duì)照，于是，會(huì)將文中那個(gè)小小孩和照片上那個(gè)奶胖的小男孩拉近距離。
孩子沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長(zhǎng)。這句話，是在幾年前知道，也是在幾年前明白其中的道理，雖然是亡羊補(bǔ)牢般的于事無(wú)補(bǔ)，卻讓自己總是生活在悔恨羞愧當(dāng)中。
失敗，是自己的無(wú)知。
因此更加想在別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)。文中作者曾屢次說(shuō)道一句話大概意思是：聰明人是能在前輩的失敗中找尋到經(jīng)驗(yàn)。
是的。
我缺少自我總結(jié)，更缺乏對(duì)別人在認(rèn)知上的錯(cuò)誤，比如，對(duì)于自己熟悉的人，反而更覺得陌生，反而更找不到錯(cuò)誤的根源。而殊不知，冰凍三尺，豈非是一日之寒呢。
生活中的很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴才注定，你的錯(cuò)到底出自何處。
對(duì)于家庭，對(duì)于兒子，對(duì)于生活中的那個(gè)另一半，不會(huì)有一個(gè)公式讓你去套，而卻能在別人的柴米油鹽知道你的影子到底歪在了哪里。
成長(zhǎng)中，需要成長(zhǎng)的不僅是孩子，更該是家長(zhǎng)！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十二
本學(xué)年由甘小林老師擔(dān)任指導(dǎo)教師對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自己的實(shí)際情況，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)進(jìn)行了指導(dǎo)工作，指導(dǎo)一段時(shí)間后由于甘小林老師在上個(gè)學(xué)期因?yàn)椴⊥?，所以我自己也就向很多老師?qǐng)教很多問題，鉆研教育，現(xiàn)將經(jīng)過(guò)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，自動(dòng)虛心地向甘老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施。
作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應(yīng)該熱愛本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興?！钡墓鈽s傳統(tǒng)，愛護(hù)校譽(yù)，陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無(wú)一次遲到、早退、請(qǐng)假、曠課。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的能力;。
(4)觀察，了解，分析研究學(xué)生行為表現(xiàn)。(總結(jié))思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的能力;。
(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，世界觀,價(jià)值觀指導(dǎo)的能力;6與學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，知道家長(zhǎng)教育的能力。
以上方面我通過(guò)甘老師及各位老師的幫助也意識(shí)了。在能力上有一點(diǎn)的進(jìn)展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。
在知識(shí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱，明確了高考的重要考點(diǎn)，使教學(xué)有更目的性。對(duì)高考中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，使我們直接面對(duì)高考;在常規(guī)教學(xué)課堂上，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，首先構(gòu)思出這個(gè)課堂安排，常常在上課前先練習(xí)一次，在上講臺(tái)，做到不上無(wú)準(zhǔn)備的課。合理安排整節(jié)課的內(nèi)容編排，邏輯思維嚴(yán)密，盡量做到不出現(xiàn)教學(xué)“卡殼”事件;在教學(xué)內(nèi)容上，尤其注重先了解學(xué)習(xí)狀況，“對(duì)癥下藥”由于我所任2個(gè)班均為理科班級(jí)，甘老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要注重基礎(chǔ)知識(shí)及解題思維能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)上課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，在教學(xué)上少講難題、怪題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，進(jìn)行大量的課堂練習(xí)及延伸，力爭(zhēng)讓他們會(huì)舉一反三，在考試中使學(xué)生盡量做到基礎(chǔ)題不丟分，并能對(duì)中檔題進(jìn)行變通。對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)方面能力較強(qiáng)的同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行特別指導(dǎo)。
主動(dòng)向甘老師及我所任班級(jí)的兩個(gè)班主任屈萬(wàn)春老師和朱中偉老師詢問有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，并在自己所任教班級(jí)，使我明白教書難，管理學(xué)生更難，管理好班級(jí)更是對(duì)我門老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。
甘老師在學(xué)校的日子里，我都有每周向甘老師學(xué)習(xí)、探討問題均在一次以上，每周聽甘劉老師的課兩節(jié)以上，病退之后遇見他也會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教，在不方便請(qǐng)教甘老師的情況下，我還虛心聽取其他老師的意見及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我收益不少。
每月在辦公事自我反省，反思并對(duì)辦公室的老師一起探討問題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思案世蠋熎饺諏?duì)我的教惠。
總之，對(duì)于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)際實(shí)踐，我覺得我自身能力跟教學(xué)能力有一定的融洽力，自我在成長(zhǎng)之中，當(dāng)然，教學(xué)能跟各方面的教育能力還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十三
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當(dāng)時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對(duì)這句話不以為然，可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路，當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的.教學(xué)軌跡看，備，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標(biāo)，除此之外，上對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對(duì)于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)備的多好，上的有多完整和成熟，在程結(jié)束之后，也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽自己的，從他人的客觀的視角對(duì)自己的提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至于自己明顯的問題自己都無(wú)法察覺。譬如說(shuō)，指導(dǎo)老師聽，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細(xì)節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習(xí)，聽取意見?；蛘邚淖约鹤陨碜允?，每天上完后，準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅(jiān)持自己反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十四
“骨干教師深度成長(zhǎng)”是教育界最近提出的新概念。與傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究相比，骨干教師深度成長(zhǎng)更加著重于個(gè)體內(nèi)化和長(zhǎng)久維系，旨在使教師持續(xù)提升個(gè)人素質(zhì)和教育技能。過(guò)去的幾年里，我有幸成為了深度成長(zhǎng)的一個(gè)實(shí)施者。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，今天我想就此寫一篇文章與大家分享。
骨干教師深度成長(zhǎng)是一種全面性的發(fā)展，它包括情感、智力和實(shí)踐三個(gè)維度。該模式使教師能夠更深入地理解自己的職業(yè)角色和思想信仰。通過(guò)這種方式，成長(zhǎng)于全方位，跨越學(xué)科和區(qū)域的氛圍下，我得以將獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和思想與其他人分享，同時(shí)也從其他人那里學(xué)到了很多。
作為一名深度成長(zhǎng)的實(shí)施者，我發(fā)現(xiàn)自己更好的了解了學(xué)生的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)。我可以更好地組織討論，總結(jié)結(jié)論和解決問題，提出更好的問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新前景和挑戰(zhàn)。這種深度成長(zhǎng)同樣賦予我了創(chuàng)造性的自信，使我能夠更好地考慮適應(yīng)自己的課程和教育目標(biāo)。
深度成長(zhǎng)并不是簡(jiǎn)單的模板和陳述性教學(xué)。它需要教師從自身出發(fā)，自行探索和挑戰(zhàn)異存的觀念。這種過(guò)程可能會(huì)讓教師產(chǎn)生內(nèi)心矛盾，甚至是心理障礙。然而在探索的過(guò)程中，教師也會(huì)遇到很多阻礙，比如時(shí)間和財(cái)力的限制、組織文化的跨越以及個(gè)人挑戰(zhàn)的不斷出現(xiàn)等等。這些都需要教師有決心、信心、毅力和耐力，才能克服困難。
第五段：總結(jié)。
在我看來(lái)，骨干教師深度成長(zhǎng)是挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我收獲了很多。我成為了更好的教師，也有了更多的信心和勇氣去追尋生命的奧秘。在我看來(lái)，深度成長(zhǎng)是教育的前沿。我希望更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)，探尋教育的奧秘，并分享他們的經(jīng)驗(yàn)和思考。我相信我們的共同努力可以為教育事業(yè)帶來(lái)更美好的未來(lái)！
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十五
骨干教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，是師生雙方的連接紐帶。在成為骨干教師的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但也收獲了許多成長(zhǎng)和心得。下面，我將分享我的體會(huì)和感悟，希望能給其他骨干教師提供一些啟示和思考。
首先，骨干教師的成長(zhǎng)離不開對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，需要付出大量的時(shí)間和精力。作為骨干教師，我不能滿足于一天到晚只做一些例行公事，我需要不斷學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有對(duì)教育充滿熱情，才能更好地傳遞知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
其次，骨干教師的成長(zhǎng)需要不斷挑戰(zhàn)自我。教育是一個(gè)變革的過(guò)程，科技的發(fā)展、社會(huì)的變遷都在影響著教學(xué)模式和方法。作為一名骨干教師，我要勇于接受新的挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學(xué)思維和方法。我曾經(jīng)參加過(guò)許多教育培訓(xùn)和研討會(huì)，通過(guò)與教育領(lǐng)域的前沿人士交流和分享，不斷拓寬我的教學(xué)視野，提高自己的教學(xué)能力。
第三，骨干教師的成長(zhǎng)需要與同行互動(dòng)。作為骨干教師，我深知一個(gè)人的力量是有限的，只有與其他教師合作、協(xié)作，才能達(dá)到更好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，探討教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過(guò)合作研究和團(tuán)隊(duì)教學(xué)，我們可以相互借鑒、共同進(jìn)步，形成更好的教學(xué)模式和教育理念。
第四，骨干教師的成長(zhǎng)需要克服困難和挫折。教育工作中并非一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多困難和挫折。有時(shí)候，我也會(huì)遇到學(xué)生不聽話、家長(zhǎng)不理解的情況，這給我的教育工作帶來(lái)了很大的壓力和挑戰(zhàn)。但我相信，只要堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。每一次挫折都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有經(jīng)歷了困難，我們才能更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的骨干教師。
最后，骨干教師的成長(zhǎng)需要不斷反思和調(diào)整。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們不能停留在過(guò)去的教學(xué)模式和方法上，而是要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。我常常將每一次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，找出不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和提升。
總之，作為一名骨干教師，我深知自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開自己的努力和付出。只有對(duì)教育充滿熱愛，勇于挑戰(zhàn)自我，與同行互動(dòng)，克服困難和挫折，并不斷反思和調(diào)整，我們才能成長(zhǎng)為真正的骨干教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。希望我的體會(huì)和心得能夠?qū)ζ渌歉山處熡兴鶈⑹竞蛶椭?，共同努力，共同成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十六
校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類型、多形式，有計(jì)劃、有組織地開展校本教研工作，為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
1、構(gòu)建機(jī)制，規(guī)范校本教研有序開展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng)，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專題講座、專題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強(qiáng)管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制，保證教師培訓(xùn)的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會(huì)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請(qǐng)專家、教研員來(lái)校進(jìn)行專題講座、課堂診斷，找出問題，制訂對(duì)策，幫助解答疑難，開拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
4、以校為本，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開展小專題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問題。通過(guò)這種教研方式的開展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材。“每周一記”是要求教師每周寫一篇教學(xué)隨感或讀書筆記?！捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析，做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十七
不知不覺在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)，有欣慰、有遺憾，下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
五年級(jí)的學(xué)生，不管在自己管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的`學(xué)生就不斷來(lái)問，"我們開不開元旦聯(lián)歡會(huì)？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演：馬蕭（馬導(dǎo)）和王聰穎（王導(dǎo)），這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人，報(bào)節(jié)目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準(zhǔn)備音樂。每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開始了，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開始前，兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào)，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺到把手中的風(fēng)箏線松一松，風(fēng)箏會(huì)飛的更高！
總結(jié)xx年，值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自己管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì)有更大的進(jìn)步。
讀骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（150字）。
作為一名教師，每一位都渴望成為骨干教師，因?yàn)檫@代表著他們?cè)诮逃聵I(yè)中的成功和認(rèn)可。然而，要成為一名骨干教師并不容易。在我多年的教學(xué)生涯中，我深切感受到，骨干教師的成長(zhǎng)是需要時(shí)間、努力和堅(jiān)持的。在這篇文章中，我將分享我在骨干教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一些感悟和體會(huì)。
第二段：自我提高（250字）。
在成為骨干教師的道路上，自我提高是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名骨干教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，從而提高自己的教學(xué)能力。我會(huì)經(jīng)常參加一些專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，同時(shí)積極閱讀相關(guān)的教育書籍和雜志。此外，我還嘗試將新的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。通過(guò)不斷地自我提高，我可以更好地滿足學(xué)生的需要，提升自己的教學(xué)效果。
第三段：與同行交流（250字）。
與同行教師的交流和合作是骨干教師成長(zhǎng)過(guò)程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我與其他教師的交流中，我能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法中汲取靈感和啟發(fā)。通過(guò)合作備課和互相觀摩課堂，我們可以相互分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，與同行教師的交流也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)反思自己的教學(xué)方式，并不斷改進(jìn)。
第四段：關(guān)注學(xué)生需求（250字）。
作為一名骨干教師，我始終將學(xué)生的需求放在首位。我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)體差異，因此能夠?yàn)樗麄兞可矶ㄖ坪线m的教學(xué)方案。在課堂上，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我也會(huì)積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解他們對(duì)教學(xué)的期望和意見。通過(guò)關(guān)注學(xué)生需求，我能夠更好地幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的潛能。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)（300字）。
作為一名骨干教師，持續(xù)反思和改進(jìn)是促使個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我會(huì)不斷地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，找到不足之處并加以改進(jìn)。在每堂課后，我會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，記錄下課堂上的亮點(diǎn)和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此外，我也會(huì)請(qǐng)同事和學(xué)生提供反饋意見，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。通過(guò)持續(xù)反思和改進(jìn)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)能力，成為一名更好的骨干教師。
結(jié)尾（100字）。
成為一名骨干教師是一場(chǎng)不斷努力和成長(zhǎng)的旅程。通過(guò)自我提高、與同行交流、關(guān)注學(xué)生需求以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)能力。雖然這條路途中會(huì)有挑戰(zhàn)，但我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和努力，我就能成為一名更好的骨干教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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