總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要避免主觀臆斷，要有客觀事實(shí)支撐。以下是一些教育改革的案例和實(shí)踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。
舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。
（2課時(shí)）。
微生物是一類(lèi)特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類(lèi)的關(guān)系也密切，在醫(yī)藥、食品、環(huán)境保護(hù)等方面都發(fā)揮著重要的作用，今天讓我們來(lái)共同了解這類(lèi)特殊的生物。
cai展示微生物的共同特征。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論并總結(jié)病毒的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
cai展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。
師生總結(jié)：病毒的種類(lèi)及組成。
依據(jù)寄生種類(lèi)、病毒形態(tài)區(qū)分。
病毒是一類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般只具有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸。
病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，離開(kāi)寄主細(xì)胞的病毒，可通過(guò)水、空氣、食物、傷口、蚊蟲(chóng)叮咬等再侵入適合的寄主細(xì)胞，重新進(jìn)行生命活動(dòng)。
小組討論：為什么說(shuō)病毒是一類(lèi)特殊的生物？
思考：病毒與人類(lèi)的關(guān)系。
1、個(gè)體大?。簜€(gè)體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到。
2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。
cai展示細(xì)菌形態(tài)圖。
細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)組成。有些細(xì)胞還有莢膜和鞭毛等結(jié)構(gòu)。（cai展示）。
3、細(xì)菌的生殖。
無(wú)性分裂生殖：生殖時(shí)一個(gè)細(xì)菌分裂為兩個(gè)（cai展示）。
4、細(xì)菌的生存。
多數(shù)細(xì)菌都需在依賴(lài)現(xiàn)成的有機(jī)物生活。從活的生物體內(nèi)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)方式叫做寄生。依靠分解動(dòng)植物的遺體來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)方式叫做腐生。細(xì)菌有的營(yíng)寄生生活;有的營(yíng)腐生生活。
5、細(xì)菌的呼吸方式。
習(xí)題鞏固（cai）。
教師提問(wèn)：是不是病毒和細(xì)菌對(duì)人類(lèi)都是有害的？它們與人類(lèi)生活有哪些密切的關(guān)系？
學(xué)生閱讀教材。
師生總結(jié)：病毒、細(xì)菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。
自然界中，真菌的種類(lèi)很多，約有10萬(wàn)種以上。比如有單細(xì)胞的酵母菌、多細(xì)胞的霉菌與食用菌等。
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究：霉菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件。
讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。（此探究實(shí)驗(yàn)作為課外作業(yè)，各組實(shí)施，下節(jié)課交流）。
cai展示一些食用菌的種類(lèi)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。
真菌共同特征是細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，一般營(yíng)腐生或寄生生活。通過(guò)無(wú)性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
小組合作完成討論，互相交流。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，提出問(wèn)題。
教師總結(jié)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽(tīng)話(huà)百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂(lè)樂(lè)嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫(kù)”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書(shū)：手（畫(huà)出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂(lè)樂(lè)會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫(kù)”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫(huà)面，角色體驗(yàn)。
1、出示課件，觀察畫(huà)面，板書(shū)課題。
（1）你們瞧，樂(lè)樂(lè)碰見(jiàn)文文，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（聽(tīng)后指名說(shuō)）。
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。
2、出示書(shū)中內(nèi)容。
（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對(duì)話(huà)；
（4）分男、女生對(duì)讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說(shuō)（多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手的'神奇）。
過(guò)渡說(shuō)：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書(shū)包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫(huà)的畫(huà)，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫(kù)”里去看看他們的繪畫(huà)展。
1、點(diǎn)擊課件（書(shū)中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫(huà)的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說(shuō)）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫(kù)”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說(shuō)說(shuō)圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑?？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰(shuí)最棒！讓我們和好朋友樂(lè)樂(lè)說(shuō)再見(jiàn)吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識(shí)。
2、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握說(shuō)明重點(diǎn)。
一，導(dǎo)入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語(yǔ)言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱(chēng)得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來(lái)的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動(dòng)手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會(huì)根據(jù)人的需要自動(dòng)送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會(huì)蹦起來(lái)，讓人們撿時(shí)不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來(lái)體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識(shí)到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫(xiě)得最為生動(dòng)形象，大有先聲奪人之勢(shì)，篇幅也最長(zhǎng)，可分為三個(gè)層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒(méi)有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問(wèn)題。
第二層（4—8段）：描寫(xiě)用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡(jiǎn)便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無(wú)疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過(guò)程。
第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對(duì)納米，納米技術(shù)等知識(shí)的解說(shuō)。這一部分是知識(shí)性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)納米時(shí)代到來(lái)“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟?lèi)生活和思想的最具沖擊力的“科技”。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動(dòng)主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)一些動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。針對(duì)《品德與生活》課程的特點(diǎn)（以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。）因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解手的作用。
2、通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的的用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說(shuō)說(shuō)自己的小手。
2、看圖：說(shuō)說(shuō)圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時(shí)，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂(lè)趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)手的作用（會(huì)說(shuō)話(huà)）。
神奇的手會(huì)說(shuō)話(huà)呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、小組交流：你的手會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？怎么說(shuō)？
3、匯報(bào)交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、我們的雙手真神奇，有時(shí)還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長(zhǎng)大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動(dòng)手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛(ài)的小朋友。同學(xué)們還要注意，一定要保護(hù)好這雙神奇的物，可千萬(wàn)別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
板書(shū)：
會(huì)做事會(huì)表演會(huì)說(shuō)話(huà)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我家有一個(gè)手機(jī)座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛(ài)極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來(lái)蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機(jī)放在水晶鞋上,用其它的手機(jī)打來(lái),鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會(huì)自然亮起來(lái),隨著手機(jī)優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機(jī)拿起來(lái),它的燈都還會(huì)亮幾秒鐘,我覺(jué)得它好神奇呀!
我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)個(gè)研究專(zhuān)家,好去研究這些有趣的問(wèn)題。
我真喜歡這個(gè)手機(jī)座呀!
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《神奇的書(shū)》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書(shū)的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)書(shū)的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？
2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫(xiě)作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：讀書(shū)使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來(lái)獲得極光的知識(shí)；
領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)比喻融入說(shuō)明的方法。
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問(wèn)題解答。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開(kāi)的，各部分內(nèi)容比較集中，說(shuō)明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話(huà)傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說(shuō)明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
全文的說(shuō)明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話(huà)傳說(shuō)。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話(huà)中的“黎明女神”的傳說(shuō)。
第一種傳說(shuō)偏重于它的古老神奇；第二種傳說(shuō)是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽(yáng)西沉以后，透射出來(lái)的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便形成極光。
眾說(shuō)紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽(yáng)風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周?chē)牡卮艌?chǎng)把高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，而來(lái)自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見(jiàn)到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象。
了解本文的說(shuō)明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
文章在說(shuō)明過(guò)程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話(huà)傳說(shuō)，尤其富有特色的是在故事的敘述過(guò)程中作者盡可能用文學(xué)語(yǔ)言。
通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話(huà)劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說(shuō)明對(duì)象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類(lèi)型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來(lái)的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話(huà)，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、通過(guò)查字、詞典等工具書(shū)掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；
3、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、領(lǐng)會(huì)納米的神奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；
2、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念；
3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。
2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。
自制課件。
一、激趣導(dǎo)入。
（把學(xué)生由神奇的神話(huà)世界領(lǐng)進(jìn)神奇的科學(xué)世界）。
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲(chóng)隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，并談?wù)劯惺堋?/p>
歸納、總結(jié)：這是神奇的神話(huà)，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這神話(huà)更神奇的多媒體展示圖片[中國(guó)科學(xué)家研制的納米機(jī)器人在人體血管中巡游，這機(jī)器人長(zhǎng)約3毫米]，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并運(yùn)用納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《神奇的納米》，多媒體出示標(biāo)題，神奇的納米。
提問(wèn)：（多媒體展示）同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問(wèn)，你最想知道些什么？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）。
二、（一）閱讀探究（1）。
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米。
什么叫納米技術(shù)。
什么叫納米機(jī)器人。
閱讀匯報(bào)（1）學(xué)生自由回答。
歸納小結(jié)：
納米：又稱(chēng)毫微米，是一種長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對(duì)原子、分子進(jìn)行觀察和加工的技術(shù)。
納米機(jī)器人：是在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標(biāo)題）。
以上三個(gè)概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓?duì)這三個(gè)概念的理解。
1、學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬(wàn)納米），感受納米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。
2、理解“納米技術(shù)”，納米技術(shù)指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。
（由于學(xué)生的知識(shí)局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學(xué)課本上的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個(gè)數(shù)大約有1.67×1024個(gè)，即10億人同時(shí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停地?cái)?shù)，要數(shù)3萬(wàn)多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說(shuō)明分子的微小，體會(huì)納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說(shuō)明。
三、閱讀探究（二）。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫(huà)出納米神奇的具體體現(xiàn)；
2、小組交流；
3、匯報(bào)探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報(bào)2）。
歸納小結(jié)：并板書(shū)。
四、拓展延伸。
大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）。
開(kāi)動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運(yùn)用納米材料和技術(shù)來(lái)發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、納米情報(bào)站，展示神奇。
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）。
這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂(lè)，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請(qǐng)以四人為一小組，查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。
七、教學(xué)后記。
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紅領(lǐng)巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
猜謎語(yǔ)、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)么？
生：喜歡。
師：誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜??？
生說(shuō)謎語(yǔ)大家猜。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多謎語(yǔ)，老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽(tīng)好，十個(gè)兄弟親一家，高矮不同本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)勞動(dòng)全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗(yàn)，體驗(yàn)會(huì)做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說(shuō)說(shuō)手的作用。
師：來(lái)，伸出來(lái)，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛(ài)干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無(wú)論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來(lái)大家都有一雙能干的手??！
第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的本領(lǐng)。
師：這么能干的小手想現(xiàn)場(chǎng)試試它的本領(lǐng)嗎？
生：想。
師：那好，我們來(lái)個(gè)系紅領(lǐng)巾比賽！看那個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！
（教師分發(fā)紅領(lǐng)巾，學(xué)生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結(jié)：通過(guò)互相幫助系紅領(lǐng)巾我們?cè)僖淮误w會(huì)到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個(gè)小組來(lái)一位。
師：請(qǐng)第一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身，閉上眼，小手背過(guò)來(lái)！
2，分小組進(jìn)行游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉。
師：大家沒(méi)用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們說(shuō)小手的這個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么呀？（板書(shū)：認(rèn)東西）。
活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話(huà)的手。
1、看視頻圖片，感受小手會(huì)說(shuō)話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，跑步得第一的這個(gè)大哥哥做了個(gè)什么動(dòng)作？大家都來(lái)做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽(tīng)懂了小手的話(huà)呢！
師：看來(lái)，小手還有自己的語(yǔ)言呢！小手會(huì)說(shuō)話(huà)?。。ò鍟?shū)：說(shuō)話(huà)）。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小會(huì)說(shuō)話(huà)。
師：老師的手也會(huì)說(shuō)話(huà)那（伸出大拇指），再說(shuō)什么？
生：說(shuō)大家真棒！
師：（用大拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）哎，手又在說(shuō)什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒(méi)有說(shuō)你們就猜出來(lái)了！看來(lái)呀！手還真的會(huì)說(shuō)話(huà)呢！你的小手都會(huì)說(shuō)話(huà)么？都用那些手勢(shì)表示過(guò)？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動(dòng)并交流）。
活動(dòng)四會(huì)表演的手。
播放《手影》視頻來(lái)來(lái)吸引學(xué)生。引出手還會(huì)表演。
學(xué)生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動(dòng)五會(huì)創(chuàng)造的手（學(xué)生沒(méi)來(lái)得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧啊！
2、教師現(xiàn)場(chǎng)制作，激起學(xué)生興趣。
3、小組活動(dòng)：折一個(gè)自己最拿手的手工。
（播放音樂(lè)，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒(méi)有？你們不但手巧而且動(dòng)作也快！舉起來(lái)互相欣賞欣賞！真是太棒了?。◣煆闹羞x4個(gè)優(yōu)秀作品請(qǐng)到站臺(tái)展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來(lái)看看！
4名學(xué)生上臺(tái)展示。
六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小手的本領(lǐng)。
師：這節(jié)課我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手都有那些本領(lǐng)呢？
生：會(huì)做事、說(shuō)話(huà)、認(rèn)東西……。
師：是??！我們的手會(huì)表演、會(huì)制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書(shū)）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動(dòng)手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來(lái)控制，我們有兩件寶，請(qǐng)看兒歌，播放兒歌，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大腦。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小朋友們，你知道嗎？我們這冊(cè)教材，這是一座真正的人類(lèi)文明的燦爛的星空。從公元幾世紀(jì)的古希臘神話(huà)普羅米修斯到史記中的西門(mén)豹治鄴的故事，到馮夢(mèng)龍的活見(jiàn)鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類(lèi)的科學(xué)和文明前進(jìn)的步履。
在這冊(cè)教科書(shū)里面，有多少曠古的奇才，在這里相會(huì)了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險(xiǎn)，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開(kāi)辟了中國(guó)山水文學(xué)的寫(xiě)作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門(mén)豹治鄴。司馬遷的史記被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代就提出反迷信的觀點(diǎn)是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢(mèng)龍的《活見(jiàn)鬼》。
那么多古往今來(lái)的作者，在這冊(cè)教材里面與我們見(jiàn)面了。懷抱這一冊(cè)書(shū)，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩(shī)人-----泰戈?duì)?，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會(huì)，能讓這么多不同世紀(jì)不同國(guó)度的人見(jiàn)面。
打開(kāi)神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書(shū)》里面所說(shuō)的----。
沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦。
能像一冊(cè)書(shū)籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒(méi)有一匹神奇的坐騎。
能像一頁(yè)詩(shī)扉。
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒(méi)有任何柵欄阻擋。
你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。
多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎。
可是它卻裝載了。
人類(lèi)靈魂全部的美麗。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)狄金森的這首小詩(shī)。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會(huì)以為她是男的詩(shī)人。其實(shí)她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國(guó)著名女詩(shī)人。但在她生前，她的詩(shī)只有10首公開(kāi)發(fā)表過(guò)；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩(shī)公開(kāi)發(fā)表后，得到了越來(lái)越高的評(píng)價(jià)。有人斷言她是公元前7世紀(jì)莎弗以來(lái)西方最杰出的女詩(shī)人，有人就駕馭英語(yǔ)的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國(guó)詩(shī)文選集中，狄金森的詩(shī)都占有顯著的地位；和惠特曼的詩(shī)一樣，她已被公認(rèn)為標(biāo)志著美國(guó)詩(shī)歌新紀(jì)元的里程碑?！?/p>
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
3檢查自學(xué)。
（1）正確讀出下列詞語(yǔ)。
戰(zhàn)艦?一冊(cè)?浩瀚坐騎詩(shī)菲?領(lǐng)略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質(zhì)樸無(wú)華?裝載。
二交流“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？”
出示--之所以是因?yàn)?；因?yàn)樗?；因此?/p>
請(qǐng)你選擇一個(gè)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？”
相機(jī)出示句子，交流。
1書(shū)把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說(shuō)說(shuō)你自己都讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書(shū)帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學(xué)童交流的學(xué)習(xí)材料---。
果老師記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個(gè)年輕人離開(kāi)故鄉(xiāng),開(kāi)始創(chuàng)造自己的前途。他動(dòng)身的第一站，是去拜訪本族的族長(zhǎng),請(qǐng)求指點(diǎn)。
老族長(zhǎng)正在練字,他聽(tīng)說(shuō)本族有位后輩開(kāi)始踏上人生的旅途，就寫(xiě)了3個(gè)字：不要怕。然后抬起頭來(lái)，望著年輕人說(shuō)：“孩子,人生的秘訣只有6個(gè)字，今天先告訴你3個(gè)，供你半生受用?！?/p>
30年后，這個(gè)從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長(zhǎng)。
他到了族長(zhǎng)家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個(gè)密封的信封對(duì)他說(shuō)：“這是族長(zhǎng)生前留給你的，他說(shuō)有一天你會(huì)再來(lái)。”還鄉(xiāng)的游子這才想起來(lái)，30年前他在這里聽(tīng)到人生的一半秘訣，拆開(kāi)信封，里面赫然又是3個(gè)大字：不要悔。
聽(tīng)了這個(gè)故事，大家有什么感受？
你們平時(shí)在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書(shū)使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個(gè)囊螢映雪的故事：
“晉代時(shí)，車(chē)胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢(qián)買(mǎi)燈油供他晚上讀書(shū)。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)，只能早早睡覺(jué)。他覺(jué)得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側(cè)向窗戶(hù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)，那是大雪映出來(lái)的，可以利用它來(lái)看書(shū)。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書(shū)籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書(shū)。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來(lái)，他也成了一位飽學(xué)之士。
4書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩(shī)。
四仿寫(xiě)訓(xùn)練。
仿照前兩段再寫(xiě)一段，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說(shuō)話(huà)”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點(diǎn)和功能，反映了北京城市建設(shè)的變化，表達(dá)了對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。
知識(shí)與能力：能夠認(rèn)讀本課的生詞，有語(yǔ)氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受塔的神奇，產(chǎn)生對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。
重點(diǎn)：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會(huì)塔的高、美、有趣和神奇。
難點(diǎn)：感受塔的神奇，產(chǎn)生對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。嘗試背誦課文。
搜集資料，制作課件;設(shè)計(jì)填空練習(xí)題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：18、《神奇的塔》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
北京瞭望臺(tái)電視機(jī)宮燈旋轉(zhuǎn)。
3、塔在哪?(順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?
2、學(xué)生反饋，師隨機(jī)板書(shū)。
1、體會(huì)塔“高”
(1)自讀描寫(xiě)高的句子。
(2)指名讀，師指導(dǎo)。
(3)出示資料體會(huì)塔高，再讀。
過(guò)渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)塔美的句子?
2、體會(huì)塔“美”
(1)指名讀。
(2)出示宮燈圖，體會(huì)相似之處。
(3)自由朗讀。
(4)展示讀，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖片。
3、體會(huì)塔“有趣”
(1)聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)：塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋轉(zhuǎn)餐廳”和“瞭望臺(tái)”，自由讀。
(3)展示讀，讀出高興、期待的語(yǔ)氣。
(4)放動(dòng)畫(huà)，師述。
(5)齊讀第4自然段。
4、發(fā)信號(hào)。
(1)同桌互讀媽媽的話(huà)。
(2)展示讀，體會(huì)電視塔給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
1、自由背誦。
2、展示背誦成果。
1、完成練習(xí)題：按原文填空。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示、評(píng)價(jià)。
介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
我們的祖國(guó)不斷創(chuàng)造著新的奇跡。在上屆雅典奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)共獲得32枚金牌,居世界第二。中國(guó)正在飛速地向世界第一前進(jìn)，讓我們用熱烈的掌聲表達(dá)我們的自豪，并祝福祖國(guó)母親在未來(lái)取得更多的第一吧!
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）。
什么是克?。簾o(wú)性繁殖。
分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識(shí)與能力)。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(知識(shí)與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識(shí)與能力)，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。
(過(guò)程與方法)：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么?
(2)指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的`克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說(shuō)明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：)。
板書(shū)：
什么是克?。簾o(wú)性繁殖。
分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩(shī)《極光》：
1、找出其中描寫(xiě)極光形態(tài)的詞語(yǔ)（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線(xiàn)、欣長(zhǎng)的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法描寫(xiě)極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述角度有何不同？
附寶的故事：說(shuō)明激光的古老。
燭龍的傳說(shuō)：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來(lái)的輝光。
極地冰雪釋放出來(lái)的陽(yáng)光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說(shuō)明極光形成的原理的？
比喻說(shuō)明。用電視機(jī)的成像原理來(lái)說(shuō)明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽(yáng)風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語(yǔ)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
為了幫助大家能夠更好的做好公開(kāi)課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。
3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
認(rèn)識(shí)教材：
這是蘇教版第十冊(cè)第二單元中的一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類(lèi)及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語(yǔ)言材料說(shuō)明克隆的神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語(yǔ)言材料、說(shuō)明方法體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
過(guò)程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫(xiě)好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的?
5、解決問(wèn)題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生回答。
3、過(guò)渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。板書(shū)：有性與無(wú)性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書(shū)：?jiǎn)渭?xì)胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
以孫悟空為例。
有性與無(wú)性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
教師板書(shū)：請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2．你們?nèi)ミ^(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）。
5．分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）。
5．學(xué)生模仿讀。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說(shuō)話(huà)的意思。
4．分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（星星說(shuō)的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書(shū)：美。
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問(wèn)：給你什么感覺(jué)？（美）。
5．你能不能把塔的高、美讀出來(lái)？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)四、五段。
1．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說(shuō)了些什么呢？
3．同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話(huà)。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
（五）學(xué)習(xí)生字：
讀準(zhǔn)生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了！
3．抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4．認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。
記憶字形，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
（1）“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記。
“生”用“青”換一部分來(lái)記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫(huà)記憶。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)會(huì)在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描紅。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫(xiě)？（們什）。
4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“們”字：?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂?xiě)得不要太平，撇尖在橫中線(xiàn)上收筆?！伴T(mén)”字的“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)?！柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫(xiě)得比旁邊的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）在實(shí)物投影上展示評(píng)議。
5．其他5個(gè)生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6．展示評(píng)議，比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好。
（六）復(fù)習(xí)鞏固：
1．在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力有電不問(wèn)我們什么生火。
3．讀句子（課后練習(xí)3）。
（1）讀這3句話(huà)。
（2）師生對(duì)答：
師問(wèn)：江邊有什么？生答：
師問(wèn)：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問(wèn)：我家門(mén)口有什么？師答：
生問(wèn)：哪兒有一棵小樹(shù)？師答：
第3句：生問(wèn)生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請(qǐng)學(xué)生概括句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。
2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。
一、引導(dǎo)階段
老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。
上課時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說(shuō)出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段：
（一）以?xún)焊枧墓?jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫(huà)筆，
大家一起來(lái)動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地。
（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來(lái)猜猜里面裝著什么？）
（三）欣賞用各種工具畫(huà)出來(lái)的`畫(huà)
（四）作業(yè)要求：
a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。
b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，
c、用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)組合畫(huà)面欣賞各種圖片和課本
三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。
四、講評(píng)：
欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來(lái)的作品
五、收拾整理
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)思考：
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個(gè)。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙，整體感知。重實(shí)踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機(jī)檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說(shuō)明文特色何在?要點(diǎn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法使用適合才是最好，不同閱讀對(duì)象，采用不同說(shuō)明方法。
4.識(shí)字寫(xiě)字。重規(guī)律，教師點(diǎn)撥，學(xué)生實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類(lèi)和3個(gè)二類(lèi)生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無(wú)性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語(yǔ)的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語(yǔ)境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會(huì)“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說(shuō)明順序。
6.課文中說(shuō)明方法的運(yùn)用。仿寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類(lèi)和3個(gè)二類(lèi)生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無(wú)性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語(yǔ)的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語(yǔ)境中意思。
2.通過(guò)自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備：收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.板書(shū)“克隆”，教學(xué)生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識(shí)?
(“克隆”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對(duì)文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補(bǔ)充，增大信息量，更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。)。
2.板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文，注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語(yǔ)意思，說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段，理清課文的說(shuō)明順序。
(3)歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本，歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說(shuō)明方法：這兩小節(jié)運(yùn)用怎樣的說(shuō)明方法介紹了克隆的相關(guān)知識(shí)的?
(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說(shuō)明方法。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫悟空常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆，誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)來(lái)回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動(dòng)物。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們介紹。
3.首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié)，仿寫(xiě)一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流，注意說(shuō)明方法的運(yùn)用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而對(duì)植物克隆有更深的了解。仿寫(xiě)，不僅能學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用對(duì)植物克隆介紹的益處，更是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。)。
過(guò)渡：那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實(shí)例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過(guò)渡：一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng)，但高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補(bǔ)充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來(lái)在高等動(dòng)物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，體會(huì)克隆的神奇，明確說(shuō)明方法。多媒體適時(shí)的展示拓展了學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)的了解。學(xué)生自主收集資料，課上適時(shí)展示，不僅同學(xué)們的知識(shí)面，更是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)了什么呢?(巧設(shè)疑問(wèn)，能夠很好地引入文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，探索很重要。交流時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化的理解，同時(shí)也要注意引導(dǎo)積極正面的價(jià)值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過(guò)渡：文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
1.寫(xiě)話(huà)：假如我能克隆，我想克隆。(注意我們克隆的對(duì)象是生命體。)。
2.交流。(利用語(yǔ)言的空白處，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景”。鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空，但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫(xiě)法。
1.總結(jié)課文：課文寫(xiě)了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?
2.這些說(shuō)明方法有什么作用?
3.再讀課文，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè)：用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一個(gè)事物。
(點(diǎn)出說(shuō)明方法，讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫(xiě)好文章的方法，從而滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合。)。
教學(xué)思考：為了幫助我們弄清克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說(shuō)明方法。一種較為形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學(xué)定義，更為準(zhǔn)確。兩種說(shuō)明方法各有所長(zhǎng)，可以根據(jù)寫(xiě)作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類(lèi)課文，說(shuō)明方法的滲透與知識(shí)傳輸變重，而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點(diǎn)在于體會(huì)“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集，以拓寬學(xué)生知識(shí)面從而便于理解課文。通過(guò)自讀、多媒體展示了解克隆的定義，自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用方法。仿寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
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