小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿范文(13篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-05 14:05:14     小編:夢幻泡

人生如畫,總結(jié)是對畫面的梳理和提煉。如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員?這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié),希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇一

《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。

我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

今天老師帶來了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

1、分一分,揭示概念。

(1)指名學(xué)生上臺(tái)演示,把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸,感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

(三)、形成,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。

(3)游戲:猜一猜。

學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。

1、看一看。

2、摸一摸。

3、猜一猜。

認(rèn)識圖形:

正方形長方形圓柱球。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇二

(包括4個(gè)部分)。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《立體圖形的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第34—35頁的內(nèi)容。

2、教材編寫意圖。

《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出,‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換,它是人們更好地認(rèn)識、描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形,并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱,會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,建立初步的空間思維能力。

(3)、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。

(4)、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,他們的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。如何抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心呢?我主張讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在“樂”中思,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生思考,操作,激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生,不論回答是否令我滿意,都給他一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)贊許的目光,實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作來體驗(yàn)新知,讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。

教具:10袋各種形狀的實(shí)物,多媒體課件。

學(xué)具:長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。

這節(jié)課的教學(xué)按照知識的引入—知識的教學(xué)—知識的應(yīng)用三部分展開,其中認(rèn)識圖形采取從形象—表象—抽象的過程,具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

學(xué)生:想。

教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。

讓學(xué)生說出它們的名稱,教師激勵(lì)評價(jià)并媒體展示圖片。

師:看這么多的物品,同學(xué)們都認(rèn)識,真了不起!那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎?

學(xué)生:能。

師:這節(jié)課,我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲,自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(這部分是整堂課的重頭戲,具體有以下幾個(gè)步驟)。

1、看一看、分一分,揭示概念。

(1)、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組,先仔細(xì)觀察袋子里的禮物,然后把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的?為什么這樣分?有的按有角和沒角分成兩類,有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類,這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果,讓學(xué)生看得一目了然。

(3)、揭示概念,教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名,并說說為什么?學(xué)生可能會(huì)把長方體說成長方形或長方塊,把球說成圓,教師要及時(shí)糾正,并板書名稱。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識,采用小組合作的方式分一分,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸,把自己的感受和大家說說,這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,心情輕松了,沒有任何壓力,思維也迅速活躍起來了,不一會(huì)兒就爭先恐后地說開了,有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的,有尖尖的角,有6個(gè)平平的面;有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,也有6個(gè)平平的面,并且6個(gè)面都一樣大(這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度,教師及時(shí)加以引導(dǎo))有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的,上下一樣粗,上下都有平平的面;有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。

教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試,加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),培養(yǎng)了動(dòng)手能力,通過生生交流,師生交流,認(rèn)識更加系統(tǒng)化,更加全面化。

3、形成表象,初步建立空間觀念。

教師首先進(jìn)行設(shè)疑,問:“小朋友,剛才你們看到的長方體、正方體,圓柱、球都穿著花衣服,如果去掉花外衣,你們還認(rèn)識嗎?”(課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形)順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試,依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物,完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試,教師出示大小、顏色不同的'長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,過渡非常自然,學(xué)生樂于接受。

4、融入生活,寓教于樂。

通過實(shí)踐操作,感知了長方體、正方體、圓柱、球后,讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去,尋找生活中這樣形狀的物體。例如:長方體有文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例,學(xué)生的思路開放了,思維拓寬了,并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

5、活動(dòng)鞏固,進(jìn)一步體驗(yàn)特征。

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié):

(1)、滾一滾,比一比,讓學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾,比比看,誰滾得最快?學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會(huì)滾,而圓柱只能前后滾,球可以四周滾,最會(huì)打滾。教師馬上追問,誰站得最穩(wěn)?讓學(xué)生明白正好是相反的,最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn)。

(2)、猜一猜,抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物,把摸到的感覺說一說,下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,都想知道到底藏了什么好東西。

(3)、搭一搭,讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,自己想象,自由發(fā)揮,用學(xué)具搭出各種美麗的造型。

以上活動(dòng)利用視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同作用,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受,培養(yǎng)初步的交流能力。

我整個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生,引起注意,把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,圖文并茂,形象鮮明,充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

長方體:長長方方、6個(gè)面、不易滾動(dòng)。

正方體:四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)。

圓柱:上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動(dòng)。

球:圓圓的,易滾動(dòng)。

立體圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇三

李老師這節(jié)《認(rèn)識物體和圖形》的數(shù)學(xué)課,其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,在認(rèn)識物體的活動(dòng)中,體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看,本課的總體教學(xué)效果很好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

李老師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,王老師的整堂課基本上都在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,課堂氣氛很活躍。

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對概念意義的理解的,因此,教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例(如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等),還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例(如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等),這樣,可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征,以達(dá)到對概念意義的把握。

2、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),比如讓學(xué)生分一分,摸一摸、抓一抓等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇四

一、教材分析(說教材):

1.教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊38頁39頁。

2.教材所處的地位和作用:

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?!墩J(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上,來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,認(rèn)識這幾種圖形,不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力、交流能力和動(dòng)手操作能力。

根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

3.教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨認(rèn)四種圖形,并體會(huì)“面在體上”。

能力目標(biāo):通過操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),并滲透審美情趣的教育。

從上面確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:

4.重點(diǎn):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),很容易將體和面混淆,所以本課的難點(diǎn)是面在體上難點(diǎn):體會(huì)“面在體上”。

在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示,這樣更直觀易懂。

5.教學(xué)準(zhǔn)備:

在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種立體模型,以及多種平面圖形的學(xué)具,還有彩色筆和白紙等等。

二、學(xué)情分析。

一年級學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位,他們對新鮮事物比較感興趣,課堂注意力有效保持時(shí)間很短,不隨意注意占優(yōu)勢,課堂上喜歡操作類的活動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級上冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而且根據(jù)他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),都已經(jīng)基本上認(rèn)識這四種平面圖形了。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)流程:

三、教學(xué)流程。

根據(jù)上面的分析,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):

二、操作交流,探究新知;

三、聯(lián)系生活,鞏固新知;

四、游戲激趣,總結(jié)評價(jià)。

下面我就分別從這四個(gè)方面來談一談:

一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.屏幕顯示:交通標(biāo)志(由生活中圖形引入新課)。

師:笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標(biāo)志,你們知道這些標(biāo)志的意義和它們的形狀嗎?(適時(shí)進(jìn)行交通安全教育。)。

2.這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形,并與它們交朋友,好嗎?揭示課題——認(rèn)識圖形。

二)操作交流,探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中要完成知識目標(biāo):初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨認(rèn)這四種圖形,并體會(huì)“面在體上”。

因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了找一找、摸一摸、學(xué)一學(xué)、比一比、畫一畫五個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一(找一找):在“體”上找“形”

1找長方形,哪個(gè)圖形藏長方體的面?(長方形)。

2.找正方形,正方形藏在哪個(gè)“體”的面上,(正方體)。

3.找三角形和圓,三角形和圓藏在哪個(gè)“體”的面上,(三棱柱、圓柱)。

活動(dòng)二(摸一摸):摸“長方形”學(xué)具感知它的特征。

1.認(rèn)真的看一看它長得什么樣?再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺?

2.數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?幾個(gè)角?

活動(dòng)三(學(xué)一學(xué)):自主合作學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓感知其特征。

2.學(xué)生匯報(bào),解決提出問題。

活動(dòng)四(比一比):“形”與“形”比,“形”與“體”比。

1.“長方形”與“正方形”比。

2.“長方體”與“長方形”比。

3.“立體圖形”與“平面圖形”比。

活動(dòng)五(畫一畫):從“體”上畫“面”

三)聯(lián)系生活,鞏固新知。

活動(dòng)一(看一看說一說):

屏幕滾動(dòng)放生活中的物體,

在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友,仔細(xì)觀察你從哪個(gè)物體的面上找到了。

我們今天認(rèn)識的新圖形?

活動(dòng)二(想一想說一說):

想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友?在小組里說一說。

四)游戲激趣,總結(jié)評價(jià)。

活動(dòng)一游戲激趣.

1.打地洞游戲。

地洞里藏了很多圖形,快來打吧!看誰找到的圖形最多。

2.數(shù)圖形游戲。

數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個(gè)?

3.小小粉刷匠。

學(xué)生可以先點(diǎn)擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進(jìn)行涂色,點(diǎn)擊右三角為下一幅圖。

4.小小設(shè)計(jì)師。

1.這幅畫中缺少了什么圖形?你能把它找出來并把它拼上嗎?

2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎?

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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇五

作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的`說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿范文(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇六

尊敬的各位評委老師好:

今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析:《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學(xué)情分析:本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

知識與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)環(huán)境:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)過程:1、出示五種立體圖形,請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

2、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。

(二)組織活動(dòng),探索新知。

活動(dòng)一:認(rèn)識新朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎?

3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

整合點(diǎn):用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二:了解新朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?

2、長方體的這個(gè)面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?

整合點(diǎn):多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡的解決了本課的.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三:給新朋友畫像。

設(shè)計(jì)過程:1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學(xué)評價(jià)及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四:找朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

(三)練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干。

整合點(diǎn):利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛。

整合點(diǎn):象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師。

整合點(diǎn):比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,省時(shí)省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)效果及評價(jià):三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn):即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)主要包括兩個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)過程評價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評價(jià)的方式有自評、互評和師評。

2.學(xué)習(xí)效果評價(jià)。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,因材施教,適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在評價(jià)中取長補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。

1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效。

率和學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識,教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。

3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識的同時(shí),讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇七

認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇八

1.認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2.認(rèn)識三角形和平行四邊形。

1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.過程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

1.重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2.難點(diǎn):把長方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。

3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時(shí)。

2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)。

3.練習(xí)四……………………………………………………1課時(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇九

作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識方向說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中,是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí),教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個(gè)方向的位置關(guān)系,也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它的七個(gè)方向,但這些對于二年級學(xué)生來說,還是有較大難度的。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的推理思維能力較弱,方向感不強(qiáng),抽象的方向知識對于他們來說,很難理解掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識并理解方位知識;

3、在運(yùn)用知識解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識東南等4個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探索新知。

3、發(fā)揮主動(dòng)性,突破難點(diǎn)。

4、回歸生活,應(yīng)用提高。

1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探索新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生以前沒學(xué)過東南這4個(gè)新方向,但他們在日常生活中對這些方向已有所了解,因此,我以包場一些單位為背景圖,從說說各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā),讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個(gè)方向;在此基礎(chǔ)上,我抓住一個(gè)方向,在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識,在他們頭腦中建立初步的方向框架。

3、發(fā)揮主動(dòng)性,突破難點(diǎn):

本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點(diǎn),我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學(xué)生,而是先讓他們討論解決,當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺困難,我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路,但我覺得只有在他們遇到困難時(shí),心里才有一種尋求答案的動(dòng)力,才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。因?yàn)閷W(xué)生差異,在之后的過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問題,漸漸地,學(xué)生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。

4、回歸生活,應(yīng)用提高。

因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合,如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大,一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉,不需引導(dǎo)能順利指出方向;另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具,要老師扶一扶;個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向,要架著走。針對這些情況,我再次利用方向板,給各層次學(xué)生不同目標(biāo),自己能辨別的自主探索,要扶一扶的利用方向板,困難學(xué)生多給他鍛煉幾次,這樣,保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。

方向和平面方向的有機(jī)融合,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力;還有下棋的游戲等練習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過程,使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇十

作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》,歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:

1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng),操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》:經(jīng)過上面的活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

2、摸一摸,感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

(三)、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng),以實(shí)物和模型為研究對象,學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。

(3)兩人游戲:猜一猜。

一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

(四)、游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇十一

《圓的認(rèn)識》是蘇教版五年級下冊93頁-94頁的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識和面積計(jì)算,以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識,到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識,不論是內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化。教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,而且從空間觀念方面來說,進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此,通過對圓的認(rèn)識,不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。教材通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識圓的特征。在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法,進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓各部分的名稱;掌握圓的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.過程與方法:通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,能夠理解并形成圓的概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3.情感與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圓各部分名稱及其特征,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點(diǎn):理解“圓上”的概念,歸納圓的特征。

二、說教法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段,主要運(yùn)用自主探究、動(dòng)手操作、合作討論、觀察發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。

三、說學(xué)法。

這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn),給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識。

1.圓形實(shí)物、直尺,圓規(guī),圓形紙片等。

2.多媒體課件。

五、說教學(xué)程序。

這一節(jié)課,我們安排了四個(gè)部分,第一部分,尋找圓,欣賞圓。第二部分,感知圓,認(rèn)識圓。第三部分,學(xué)畫圓,探究圓。第四部分,鞏固圓,拓展圓。

(一)尋找圓、欣賞圓。

俗話說:“萬事開頭難”,良好的開端是成功的一半。這節(jié)課,我們五年級數(shù)學(xué)組確定不需要任何花俏的東西來導(dǎo)課,只是讓學(xué)生通過黑板、課件或桌面上的學(xué)具片等看到圓,直奔課題――圓。接著老師借助古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過的“在一切平面圖形中,圓最美”這句話,帶學(xué)生一起走進(jìn)圓的世界(課堂),這樣導(dǎo)課直接、簡單、有效。

(二)感知圓、認(rèn)識圓。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我們根據(jù)這一理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)摸圓游戲,通過摸一摸,看一看,分一分,說一說,這樣既能幫助學(xué)生回憶起我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,又能幫助學(xué)生從感官上體驗(yàn)圓和其它平面圖形的區(qū)別,圓摸上去是彎彎的,學(xué)生對圓有了初步感知。接下來老師讓學(xué)生對這些平面圖形分類,要求分成兩類,學(xué)生也很容易把長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形歸為一類,把圓單獨(dú)歸為一類,再問問學(xué)生為什么這樣分,實(shí)際上就是讓學(xué)生對圓和其它平面圖形進(jìn)行比較,通過對比,學(xué)生能清楚地看到,第一類圖形是由線段首尾連接所圍成的,而圓是由曲線所圍成的,形成正確表象――圓是一種平面上的曲線圖形。

(三)學(xué)畫圓、探究圓。

實(shí)踐是認(rèn)知的來源,孩子們的智慧,集中在手尖上,手是意識的培養(yǎng)者,是智慧的創(chuàng)造者。所以,我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.動(dòng)手操作(畫圓),自主學(xué)習(xí)(認(rèn)識圓心、半徑、直徑)。

(2)由教師直觀演示畫圓,學(xué)生掌握圓規(guī)的使用方法后,安排學(xué)生第二次自由畫圓。

(3)自學(xué)圓的各部分名稱。

這部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過自學(xué)、交流、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解,再通過交流反饋來及時(shí)檢查自學(xué)的效果。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在自己畫出的圓里標(biāo)出圓心,畫一條半徑和一條直徑,并分別用字母o、r、d表示。

(4)實(shí)踐出真知。在學(xué)生認(rèn)識了圓心、半徑、直徑后,安排了一定練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。判斷半徑,認(rèn)識直徑。

第一幅的線段,兩端都不和圓心、圓上相連,第二幅一端在圓心,另一端在圓內(nèi)。第三幅圖,一端在圓心,另一端在圓外。第四幅圖是半徑。學(xué)生在這四幅圖的判斷過程中,認(rèn)識圓內(nèi)、圓外、圓上的點(diǎn),進(jìn)一步明確半徑的意義,連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑,圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),圓的半徑也有無數(shù)條。

2.小組合作,討論交流。

在探究圓內(nèi)直徑和半徑之間的關(guān)系,以四人小組合作形式,通過折一折、量一量、比一比、畫一畫的方法來探究:

(1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

(4)圓是軸對稱圖形嗎?它有幾條對稱軸?

設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)物畫圓時(shí),讓學(xué)生說出畫圓的辦法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,體現(xiàn)方法的多樣化。從實(shí)物畫圓到用圓規(guī)畫圓這一過程,讓學(xué)生感受用圓規(guī)畫圓的普遍性,使方法得以優(yōu)化。在學(xué)習(xí)圓各部分的名稱時(shí),五年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀和理解能力,可以通過自學(xué)、交流、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解。在研究圓的特征時(shí),學(xué)生在小組合作中掌握新知,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與的意識。

(四)鞏固圓、拓展圓。

我們安排了三個(gè)環(huán)節(jié),第一,練習(xí)。第二,總結(jié)。第三,拓展。

及時(shí)的反饋練習(xí),可以鞏固新知,提高綜合解決問題的能力,我們設(shè)計(jì)練習(xí),注意把知識性、趣味性、發(fā)展性有機(jī)結(jié)合,設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。

練習(xí)后老師讓學(xué)生說收獲、提疑問。

學(xué)生回顧總結(jié)之后,出示了生活中美麗的圓讓學(xué)生欣賞。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是:前后呼應(yīng),通過回顧總結(jié),對知識進(jìn)行梳理,有助于學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)將“圓”再次回歸生活,將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

能力目標(biāo):

1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

組織形式:小組合作討論。

學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

評價(jià)方法:目標(biāo)評價(jià)、師生互評、小組討論評議。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

過程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)

針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說說你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿篇十三

尊敬的各位評委、各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)——《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析。

首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?!墩J(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課,是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓體,體會(huì)“面在體上”

2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。

3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價(jià)目標(biāo):用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人,評價(jià)自己,建立自信。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教法:如何突破重難點(diǎn),完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動(dòng),愛說。針對這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。

學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說一說,做一做,涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰呢?我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,這里的長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備。

提出問題二:今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會(huì)說我想知道他的名字,還想知道它長得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn),時(shí)間控制在18分鐘左右。

活動(dòng)一:認(rèn)識新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題情境:新朋友都在這幅圖中,請大家找一找然后再分分類,看這里有幾種圖形(多媒體展示分類結(jié)果)問題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會(huì)異口同聲的說:想!我就說,那我們來個(gè)比賽,看哪隊(duì)交的朋友最多:綠隊(duì),藍(lán)隊(duì),黃隊(duì),橙隊(duì)。提出問題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書圖形名稱。小結(jié):知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

活動(dòng)二:了解新朋友,提出問題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個(gè)問題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動(dòng)中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個(gè)長方體,用手摸著它的一個(gè)面問:這個(gè)面是什么形狀?接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,可能有學(xué)生從長方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長方形,對這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評價(jià),比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,提出拓展性的問題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),采取先輔后方的策略,在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間,希望他們能夠通過動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口來親身體驗(yàn)從體上找面,面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后,提出問題四:請把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看,并說說摸得時(shí)候你有什么感覺。

學(xué)生可能說,摸起來,平平的、滑滑的等等,這里我想通過摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點(diǎn)。

活動(dòng)三:給新朋友畫像,提出問題一:小組討論,看誰能想個(gè)好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來?我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時(shí)還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過交流,學(xué)生可能想到畫的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說到畫的方法,我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來說,說操作過程,并且讓學(xué)生進(jìn)行自評,互評,獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)好的小組。接著,學(xué)生活動(dòng),提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng):描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗(yàn)知識形成的過程。

活動(dòng)四:找朋友,提出問題:生活中,你在哪里還見過這些圖形呢?這個(gè)問題我讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能說到門的形狀,窗的形狀,在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),比如我們黑板面的形狀,紅領(lǐng)巾的形狀等等,接著出示生活中的一些圖片,讓學(xué)生先觀察,然后再來說一說。我想通過找圖形,讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我們身邊,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景:并提問,這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,有什么作用呢?把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,并且我想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:

第1題:連一連。

我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,區(qū)別形和體。

第2題:猜一猜。

我想通過這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

第3題:涂一涂。

通過動(dòng)手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識。

第4題:數(shù)一數(shù)。

在教學(xué)結(jié)束前,我會(huì)對小組評價(jià)進(jìn)行總結(jié),評選出優(yōu)勝組,給予鼓勵(lì),表揚(yáng)。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔,這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻的印象。

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