編寫教案需要教師對相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案的編寫要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這份教案中，教師通過多種策略和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
低結(jié)構(gòu)教案篇一
知識與技能要求：
（1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。
（2）會寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。
過程與方法要求。
（1）通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。
（2）通過苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。
情感與價值觀要求：
通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過程，培養(yǎng)用科學(xué)觀點看待事物的觀點。
重點與難點。
難點：苯分子結(jié)構(gòu)的理解。
重點：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)過程。
一，課始檢測。
（1）烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？
（2）烷烴、烯烴的特征反應(yīng)是什么？
二，導(dǎo)入。
這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學(xué)史資料。
三，科學(xué)史話19世紀(jì)初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔?。法國化學(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬Ψ肿淤|(zhì)量為78，分子式為c6h6，并叫作苯。
四，探究問題1。
（1）若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式c6h6苯是飽和烴嗎？
（2）在1866年，凱庫勒提出兩個假說：
1、苯的6個碳原子形成xxx狀鏈，即平面六邊形環(huán)。
2、各碳原子之間存在xxx交替形式。
凱庫勒認(rèn)為苯的結(jié)構(gòu)式：xxx；結(jié)構(gòu)簡式為：xxx。
五，探究問題2。
若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應(yīng)具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設(shè)計實驗證明你的猜想？
重要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。
六，分組實驗。
從實驗入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點。
1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。
2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。
3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。
4、提問實驗現(xiàn)象是？
5、歸納小結(jié)。
實驗、現(xiàn)象、結(jié)論。
水、分層、苯不溶于水。
溴水、分層，上層為橙紅色（萃?。?、苯不能使溴水褪色。
酸性高錳酸鉀溶液、分層，下層為紫紅色、苯不能使高錳酸鉀褪色。
七，思考與交流。
（1）你認(rèn)為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢？
（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什么？
八，強調(diào)。
科學(xué)研究表明：苯分子里6個c原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。
低結(jié)構(gòu)教案篇二
《苯》的說課稿。
一、教材分析及教學(xué)策略。
1.主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.作用與地位。
這一部分的知識屬于必修有機物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。
烴之后的知識，是有機物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機物奠定基礎(chǔ)。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在化工生產(chǎn)中的重要作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機化學(xué)知識的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機化學(xué)極為初步的認(rèn)識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個別重要有機化合物的框架性認(rèn)識，進(jìn)一步體會有機化學(xué)對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用。”
二、學(xué)情分析。
對于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識并逐步形成探究有機物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的欲望比較強烈。但是由于學(xué)生的有機知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
（1）了解苯的物理性質(zhì)。
（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法。
通過觀察、探究和實驗，學(xué)會歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。
（2）體驗科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法。
（1）探究式教法；
（2）討論式教法。
2.學(xué)習(xí)方法。
（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。
殊的鍵。
（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。
六、教具使用。
多媒體、實驗器材。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識從而導(dǎo)入新課。
介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。
討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。
課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。
鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點和突破難點的效果。
作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固并升華的效果。
八、板書設(shè)計。
簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。
九、反思。
這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，重點和難點都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開，讓學(xué)生探究和討論更全面一些。
低結(jié)構(gòu)教案篇三
目的要求1、學(xué)會拼飛機，增強動手動腦能力。
2、體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會自己收玩具。
準(zhǔn)備1、雪花片若干筐。
2、教師范例一個。
內(nèi)容與指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機1、教師出示拼好的范例飛機，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友看，老師手上拿的這是什么?飛機你們見過嗎?誰有坐過飛機?那你們說說看飛機是什么樣子的?今天我們就來拼一架小飛機吧!
2、教師講解拼插過程。
3、教師提出活動要求：
(1)不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。
(2)可以用你自己喜歡的顏色來拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒配色的能力。
5、教師小結(jié)?；顒咏Y(jié)束。
二、戶外活動。
低結(jié)構(gòu)教案篇四
游戲目標(biāo)：
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲，
2、學(xué)會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。
游戲準(zhǔn)備：大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。
游戲過程：
一、設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。
二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。
師：寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的?
幼：積木。
師：誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?
幼：一個一個連起來的。
師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)。
三、幼兒自由建構(gòu)，老師介紹建構(gòu)常規(guī)。
1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進(jìn)行分組建構(gòu)，教師巡視，并適時給予指導(dǎo)。
四、結(jié)束游戲，講評游戲。
1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀?(再次強調(diào)插接的方法，并一起念兒歌)。
低結(jié)構(gòu)教案篇五
1.認(rèn)識動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，了解它們的共同點和重要的區(qū)別特征。
2.了解細(xì)胞膜的成分，理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特點之間的關(guān)系;正確認(rèn)識并會區(qū)分物質(zhì)通過細(xì)胞膜的幾種不同方式。
3.了解各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。
4.認(rèn)識細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點和主要生理功能。
5.理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動態(tài)關(guān)系。
6.了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。
能力目標(biāo)。
1.通過學(xué)習(xí)真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和繪圖能力。
2.通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生利用對比的方法歸納總結(jié)知識的能力。
3.通過設(shè)計和分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
4.訓(xùn)練學(xué)生利用資料分析、判斷問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。
2.通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。
3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。
教學(xué)建議。
教材分析。
在“生命的基本單位——細(xì)胞”一章中，“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”是全書的基礎(chǔ)。因為細(xì)胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細(xì)胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。所以理解細(xì)胞不同于一般非生命結(jié)構(gòu)的特點就是本節(jié)最首要的教學(xué)重點。
關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生理功能，本章將重點分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特性。物質(zhì)透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細(xì)分析。細(xì)胞器部分將重點學(xué)習(xí)質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進(jìn)一步詳細(xì)分析其結(jié)構(gòu)和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進(jìn)一步闡明。細(xì)胞內(nèi)的中心體將在細(xì)胞增殖部分介紹。液泡的功能在細(xì)胞滲透作用吸水部分有所體現(xiàn)。細(xì)胞膜的流動性對理解細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相互聯(lián)系以及細(xì)胞的整體性方面都是非常關(guān)鍵的知識。如果對細(xì)胞內(nèi)的膜體系進(jìn)行簡單介紹，將有利于學(xué)生理解、體會細(xì)胞這一有機整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能只作簡單介紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識要作為教學(xué)重點。因為細(xì)胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節(jié)都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學(xué)中的地位及重要性。
教法建議。
建議第一節(jié)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”用3或4課時完成。
從病毒引入新課。可以起到在梳理原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)入新情境的目的。學(xué)生在復(fù)習(xí)各種化合物的主要生理功能后，體會構(gòu)成細(xì)胞的各種化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質(zhì)不能單獨發(fā)揮生命功能。根據(jù)細(xì)胞學(xué)說學(xué)生可以想到細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動學(xué)生參與分析討論。從分析前人實驗逐漸過渡到讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。親身參與探究過程，培養(yǎng)基本的生物學(xué)研究能力，提高科學(xué)素質(zhì)。
開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。
本節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能中，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能是非常重要的知識能力培養(yǎng)點。要多花費一些精力和時間。細(xì)胞質(zhì)部分重點學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)，由于植物的新陳代謝部分還會繼續(xù)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。
細(xì)胞核部分重點講清細(xì)胞核的結(jié)構(gòu);講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將在細(xì)胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。
低結(jié)構(gòu)教案篇六
上一節(jié)我們觀察了葉橫切的臨時切片，知道葉片的結(jié)構(gòu)分為三部分，哪三部分呢？請同學(xué)對照掛圖指出表皮、葉肉和葉脈三部分。這三部分的細(xì)胞排列有什么特點呢？這些特點又是怎樣與其功能相適應(yīng)的呢？我們這節(jié)課繼續(xù)討論。
要求學(xué)生遵循顯微鏡的使用程序，在低倍鏡下找到葉片橫切結(jié)構(gòu)的清晰物像（永久制片），為觀察實驗教學(xué)過程的推進(jìn)創(chuàng)造條件。
調(diào)控學(xué)生依次觀察上下表皮，柵欄組織和海綿組織，葉脈，辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)的分布部位、細(xì)胞形狀、排列疏密狀況等。
首先看表皮細(xì)胞有什么特點，請同學(xué)回答。（結(jié)合上節(jié)課的記錄和這節(jié)課的觀察回答）
總結(jié)：表皮細(xì)胞排列緊密，無色透明，細(xì)胞外壁上有一層透明不透水的角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢？功能：這種結(jié)構(gòu)既有利于透光，又可防止葉片過多的散失水分，對葉片還有保護作用。因此，表皮屬于保護組織。
我們看到的菠菜葉的下表皮細(xì)胞是什么樣的？從不同角度觀察，看到表皮細(xì)胞的不同形態(tài)，就此想象表皮細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)。（比如拼圖塊）
表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)？看圖指出表皮細(xì)胞之間有一些特殊細(xì)胞兩兩成對，其中每一個半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙，叫氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的"窗口"，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉。
保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)決定了它的功能：每個保衛(wèi)細(xì)胞臨近氣孔一側(cè)的細(xì)胞壁比較厚，遠(yuǎn)離氣孔一側(cè)的細(xì)胞壁比較薄。用自制教具演示，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水時，分別向兩側(cè)凸起，氣孔張開，反之則氣孔關(guān)閉。
一般情況下，陸生植物上表皮的氣孔數(shù)少于下表皮的氣孔數(shù)。某些浮水植物，如睡蓮，其氣孔全部分布在下表皮。
上下表皮之間大部分是葉肉細(xì)胞。請同學(xué)觀察葉肉細(xì)胞的形狀和排列有什么規(guī)律？
總結(jié)：柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較整齊，含綠色顆粒較多。
海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含綠色顆粒較少。
葉肉細(xì)胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種色素，它是光合作用的場所。
那么，你們現(xiàn)在能回答大多數(shù)植物的葉為什么是綠的？而且總是靠近上表面綠色更深一些？（學(xué)生回答）
歸納總結(jié)：葉肉細(xì)胞內(nèi)有許多葉綠體，葉綠體內(nèi)含有綠色的葉綠素，使葉片呈綠色。葉片的上表面顏色一般較葉片下表面深，主要是因為接近上表皮的柵欄組織細(xì)胞里面含有的葉綠體比較多，而接近下表皮的海綿組織細(xì)胞里面含有的葉綠體比較少。
在葉肉之間有束狀結(jié)構(gòu)是葉脈。從葉的外部看，葉脈是許多交織的脈絡(luò)，構(gòu)成葉片的"骨架"，具有支持作用。一些植物的葉脈相互交錯，稱網(wǎng)狀葉脈；還有些植物的葉脈大體上平行分布，稱平行葉脈。
葉脈是由一些什么形狀的細(xì)胞構(gòu)成的呢？觀察永久制片。
指圖說明：葉脈主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的。圖中被染成紅色的部分是導(dǎo)管，導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長管，這些細(xì)胞是死細(xì)胞，導(dǎo)管具有運輸水和無機鹽的功能。圖中被染成藍(lán)色的部分是篩管，也是由一些管狀細(xì)胞上下連接而成，在細(xì)胞上下連接的橫壁上有許多小孔，叫篩孔，這些細(xì)胞是活細(xì)胞，篩管是運輸有機物的通道。
由此看來，葉脈不僅具有支持作用，而且還有疏導(dǎo)作用。
總結(jié)：葉片的結(jié)構(gòu)有哪些與光合作用相適應(yīng)的特點？
1、表皮透光保水，氣孔可進(jìn)行氣體交換；
2、葉肉含大量葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場所；
3、葉脈可運輸光合作用所需要的物質(zhì)。
整理好顯微鏡，放回原位。
第一節(jié)葉片的結(jié)構(gòu)
探究活動
葉脈標(biāo)本的制作
1．摘取若干葉脈清晰、堅韌的葉片，如桑葉、桂花葉。
2．稱取碳酸鈉2.5克，氫氧化鈉3.5克（或3克）置于燒杯中，注入清水100毫升，放在火上煮沸。
3．投入樹葉，讓它們?nèi)拷谌芤豪?。繼續(xù)加熱6～8分鐘，不時用玻璃棒輕輕拌動，使各葉分離，受熱均勻。葉片受藥品的腐蝕，柔軟的部分就易被除去而留下葉脈。
4．用鑷子取出煮過的葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)。
5．從清水里取出漂凈的樹葉，平鋪在左手掌中，用右手食指在自來水流水中仔細(xì)地擦去葉片的柔軟部分，露出清晰的葉脈，然后貼在玻璃片上涼干。
6．趁葉脈還未干透，用毛筆涂上水彩顏料（也可浸在彩色墨水中染色）。涼干后，放在書中壓平。然后在葉柄上系上一條彩色的絲帶，就做成美觀的書簽了。
仔細(xì)地觀察葉脈在葉片上的分布。
你所做的葉片的葉脈是什么類型的葉脈？
葉脈里含有什么？有什么功能？
探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素
提出問題：植物生活需要哪些基本條件？其中的哪個條件可能對葉綠素形成起著決定性作用呢？請舉出實例或收集有關(guān)資料作為依據(jù)提出假設(shè)。
做出假設(shè)：小組討論后代表發(fā)言，提出本組所做的假設(shè)以及提出假設(shè)的依據(jù)。學(xué)生可能做出的假設(shè)：（1）葉綠素的形成與陽光有關(guān)：青蒜和蒜黃都是用大蒜蒜瓣培育成的。青蒜是露天生長的，它的葉片是綠色的；蒜黃是在遮光條件下生長的，它的葉片是黃色的。大蔥埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是綠色的。有關(guān)的科學(xué)研究證實，黃白色的葉中沒有葉綠素。（2）葉綠素的形成與溫度有關(guān)：夏天樹葉是綠色的，到了秋天氣溫下降，樹葉就變黃了。對此做出解釋：葉里除了含有綠色的葉綠素以外，還含有橙黃色的胡蘿卜素和黃色的葉黃素。通常情況下，葉綠素的含量最多，其他色素的含量少，于是葉就顯出綠色來。但是，葉綠素很容易被低溫破壞，秋天氣溫下降，葉綠素在葉里分解、消失得很快，而胡蘿卜素和葉黃素則比較穩(wěn)定，因此樹葉就變黃了。葉綠素的形成是否與陽光、溫度都有關(guān)系呢？我們需要通過實驗來檢驗。
設(shè)計實驗：
可提供的用具有：2個約40ml的容器（用于種子萌發(fā)形成幼苗）、兩張吸水紙或少許棉花、2支溫度計、1個水杯、1支滴管、密封性好的紙盒（大于種子萌發(fā)器皿），以及本組實驗設(shè)計方案必需的其他用具。想一想，為什么準(zhǔn)備兩份主要實驗用具呢？（學(xué)生回答）
提示：
1、實驗材料最好選用長出第一片幼葉后的小麥幼苗，種子到實驗室領(lǐng)。
3、注意，對照實驗中除了需要探究的一個條件不同外，其他條件應(yīng)當(dāng)完全相同。
4、建議用表格形式記錄實驗觀察結(jié)果。
你的實驗設(shè)計思路是什么？實驗中設(shè)置的對照有什么作用？
各小組討論實驗設(shè)計思路，并將方法步驟寫在投影片上。
各組派代表進(jìn)行交流，全班對每組的實驗設(shè)計思路給予評價和補充，使實驗方案更加完善。例如：有個對照實驗方案是，把一盆蒜黃放到陽臺上培養(yǎng)，另一盆相同的蒜黃放到冰箱內(nèi)培養(yǎng)。對這個實驗方案做出分析和評價。
預(yù)期實驗結(jié)果并討論：實驗結(jié)果如果支持你們小組的假設(shè)，能夠得出什么結(jié)論？實驗結(jié)果如果不支持你們小組的假設(shè)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？若取得成功，請總結(jié)2-3條成功經(jīng)驗，若實驗出現(xiàn)差錯，請分析失誤的原因。
低結(jié)構(gòu)教案篇七
本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.作用與地位。
這一部分的知識屬于必修有機物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。
烴之后的知識，是有機物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機物奠定基礎(chǔ)。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在化工生產(chǎn)中的.重要作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機化學(xué)知識的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機化學(xué)極為初步的認(rèn)識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個別重要有機化合物的框架性認(rèn)識，進(jìn)一步體會有機化學(xué)對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用?！?/p>
二、學(xué)情分析。
對于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識并逐步形成探究有機物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的欲望比較強烈。但是由于學(xué)生的有機知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
（1）了解苯的物理性質(zhì)。
（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法。
通過觀察、探究和實驗，學(xué)會歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。
（2）體驗科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法。
（1）探究式教法；
（2）討論式教法。
2.學(xué)習(xí)方法。
（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。
殊的鍵。
（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。
六、教具使用。
多媒體、實驗器材。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識從而導(dǎo)入新課。
介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。
討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。
課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。
鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點和突破難點的效果。
作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固并升華的效果。
八、板書設(shè)計。
簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。
九、反思。
低結(jié)構(gòu)教案篇八
1.讓幼兒知道游戲的名稱,引發(fā)幼兒的愛好,在西席的勉勵下能到場建構(gòu)游戲運動。
2.讓幼兒對建構(gòu)質(zhì)料感愛好，感知特性，熟習(xí)質(zhì)料操縱要領(lǐng)。
3.經(jīng)由過程先生的勉勵、資助，開端進(jìn)修插、搭高、拼的技巧。
二、運動預(yù)備。
積塑、插塑，帶幼兒熟習(xí)幼兒園的情況以及屋子圖片。
三、運動歷程。
1、導(dǎo)入。
小朋友們,本日先生要請各人來當(dāng)小小修建師,幫幼兒園蓋屋子。
2、不雅察表示圖，引誘幼兒說出外型特性。
(1)、幼兒園有哪些屋子？他們是什么外形的.？
(2)、圍墻是什么樣的?高不高?
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎。
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部門?
3、教師樹模搭建屋子的技巧和要領(lǐng)。
先生按次序搭出屋子的外形，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構(gòu)請求。
(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由選擇質(zhì)料按意愿自由建構(gòu)。
(2)、游戲時要敬服玩具,失到地上要實時撿起來,不要把別人搭建的屋子碰倒。
(3)、要準(zhǔn)確收放質(zhì)料(輕拿輕放、按標(biāo)志歸類擺放)。
5、幼兒運動,西席引導(dǎo)。
(1)、對搭建本領(lǐng)低的幼兒,可引誘其模擬西席或看屋子圖片舉行建構(gòu)。
(2)、引誘他們從搭平面屋子過渡到搭立體屋子。
6、觀賞作品。
你們以為哪個屋子搭的最美麗?為什么以為它美麗?
7、評價總結(jié)。
我們本日搭了什么?你是用什么質(zhì)料來搭的?你還會搭哪些和先生紛歧樣的屋子?
表彰能勇敢建構(gòu)、勇敢締造的幼兒。
8、天然竣事。
低結(jié)構(gòu)教案篇九
1、會建構(gòu)實心圓、直線，嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。
2、能觀察并用語言表達(dá)對常見水果（蘋果、梨、橘子等）的認(rèn)識。
3、愿意介紹自己的作品，體驗果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）幼兒認(rèn)識常見水果。
（2）幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗并會插實心圓和直線。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教具：開心果園場景（各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等，熊貓手偶）；蘋果、橘子水果模型；ppt課件；雪花片建構(gòu)實心圓（大小各一個）、直線一個。
（2）學(xué)具：各色雪花片16簍，實心圓半成品。
1、逛果園情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：“寶寶們，誰來了？小熊貓有一個開心果園，它想請我們?nèi)ス湟还?，我們一起出發(fā)吧！”
2、觀察各種水果，感知水果的顏色和形狀等外形特征。
（1）師：“這是什么樹??？蘋果是長在哪里的？地上還有什么水果呀？”
師：“開心果園可真大，有許多水果長在樹上，還有的長在地上?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒觀察感知水果的外形特征。
師：“這是什么水果？它是什么形狀的？顏色呢？吃起來是什么味道的？”
師：“開心果園里還有許多其它的水果呢，你最喜歡吃哪一種？它是什么樣子的？是什么味道呢？”
小結(jié)：開心果園里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它們的果實都是圓圓的，上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是綠色的。吃起來的口味，有的甜有的酸，但都很有營養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦！
3、示范演示，啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。
師：“小兔想請小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果，你們愿意試試嗎？”
（1）個別幼兒嘗試，用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。
師：“老師插了一個蘋果，它是什么樣子的？圓圓的身體上面還有什么呢？誰來試一試給它加上葉子？”
（3）小結(jié)：“圓形可棒了，可以變成各種好吃的水果。有的大，有的小，這些水果還有不同的顏色，不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦?！?/p>
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
鼓勵幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu)，提醒幼兒對準(zhǔn)、插緊，會有禮貌地跟老師、同伴互動。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行評價：
（1）師：“你插了一個什么水果？是什么形狀的？還有哪些小朋友和他一樣的？”
（2）分享水果，體驗建構(gòu)成功的快樂。
師：“看，我們的果樹上結(jié)滿了果子，你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友，請大家吃水果嘍！”
在區(qū)域活動中鼓勵幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對雪花片操作活動的興趣。
低結(jié)構(gòu)教案篇十
1、嘗試用大小不同的兩個圓連接表現(xiàn)葫蘆娃。
2、樂意介紹自己的作品名稱，體驗成功的快樂。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：會插實心圓、觀看過動畫片《葫蘆娃》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、場景、音樂、大小不同的圓形片人手2個。
1、情境導(dǎo)入，引起興趣。
教師：“你們喜歡葫蘆娃嗎？為什么呢？”
2、幼兒拼擺圖形片，感知葫蘆的外形特征。
（1）出示葫蘆娃的圖片，幼兒觀察。
教師：“寶寶們都很喜歡葫蘆娃，那它是什么樣子的??？”
（2）幼兒拼擺，感知葫蘆的`特征。
教師：“寶寶們，那你們用圓形來拼一拼、擺一擺吧！”
“誰來說說你拼的葫蘆娃是什么樣子的？”（一個圓大，一個圓?。?。
3、幼兒嘗試建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
教師：“寶寶們，你們會雪花片插葫蘆嗎？怎么插呢？”
觀察幼兒的建構(gòu)方法，指導(dǎo)幫助個別幼兒。
4、評價。
（1）幼兒自由向同伴和老師介紹自己的作品。
（2）請個別幼兒在集體面前介紹：“誰愿意大聲地向大家介紹你插的葫蘆娃？”
低結(jié)構(gòu)教案篇十一
有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
(2)導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。
(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
(5)附件。包括各種獎勵證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種。
低結(jié)構(gòu)教案篇十二
1、嘗試在建構(gòu)直線的基礎(chǔ)上添加建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的物體。
2、樂意想象建構(gòu)，體驗參與建構(gòu)活動的快樂。
經(jīng)驗：會建構(gòu)直線、認(rèn)識生活中常見的含有直線的物體。
物質(zhì)：簡筆畫、投影、各色雪花片、音樂、半成品。
1、情境導(dǎo)入，了解直線通過添加會變成不同的物體。
（1）魔術(shù)棒導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：“瞧，周老師帶來了一個什么好玩的東西？（魔術(shù)棒）它是什么樣子的？（直直的）”
（2）觀察簡筆畫，豐富幼兒經(jīng)驗。
師：“昨天我們和爸爸媽媽一起把直直的魔術(shù)棒變成了各種各樣的'東西，我們一起來看一看。”
師：“魔術(shù)棒變成了什么，它是怎么變的？”
師：“你還和爸爸媽媽變出了什么？”
2、個別幼兒示范，拓展經(jīng)驗。
（1）個別幼兒示范建構(gòu)。
師：“周老師這兒有一個用雪花片插好的魔術(shù)棒，你想把它變成什么？”
（2）幼兒示范。
（3）小結(jié)：原來我們可以在魔術(shù)棒上添加直線、斜線、小花等等，把魔術(shù)棒變成自己喜歡的東西。
3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。
鼓勵能力強的幼兒大膽添加，建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。
提醒幼兒使用半成品。
4、展示作品，評價。
（1）介紹作品。
師：“你的魔術(shù)棒變成了什么？”“你是怎么變的？”
（2）小結(jié)，表揚積極動腦動手的幼兒。
延伸：在區(qū)域活動中進(jìn)一步想象建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。
在這次小班年級組教研活動中，我能積極承擔(dān)教研任務(wù)，與年級組老師集體備課，思考課題。在備課討論中，讓我感到課題的選材必須結(jié)合幼兒實際，教師首先要去嘗試、式孩子，才能定出適當(dāng)?shù)恼n題。最終把課題范圍定在：直線的變化上，即“神奇的魔術(shù)棒”。
我們結(jié)合幼兒園十五課題的研究，將幼兒自主性發(fā)展性合理的定在目標(biāo)里，分別從知識、技能、情感態(tài)度上提出了三點目標(biāo)。在教學(xué)具的創(chuàng)新性上，我選擇運用簡筆畫的形式引導(dǎo)幼兒觀察比較、發(fā)揮想象，從而建構(gòu)出各種各樣的變化出的魔術(shù)棒的物品。幼兒參與的積極性很高，建構(gòu)出后能積極向老師、同伴交流。
當(dāng)然，在活動過程中還存在一些不足，如：活動前鋪墊的較多，孩子在開始時已能猜出活動的內(nèi)容，失去了應(yīng)有的教育價值。其次，在建構(gòu)技能上，我班幼兒比上過托班的孩子存在較大的差異，建構(gòu)時接插不緊致，教師還需多加關(guān)注和幫助。
在今后的活動中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以幼兒的創(chuàng)新發(fā)展為著眼點，注重在平日的建構(gòu)活動中幫助幼兒提升經(jīng)驗。
低結(jié)構(gòu)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、各種積木，插塑，雪花片。
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
低結(jié)構(gòu)教案篇十四
把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。
2學(xué)歷欄。
在個人基本資料之后，一般都接著寫學(xué)歷，但是如果學(xué)歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗后再寫，學(xué)歷的寫法只需要較高的幾項即可，而通常是由后向前推，注明修得學(xué)位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學(xué)歷之中。學(xué)歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學(xué)、高中寫起。
3工作經(jīng)驗欄。
這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點時間和心血計畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內(nèi)容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內(nèi)容，負(fù)責(zé)每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔(dān)任編輯任內(nèi)，出版過多期暢銷的雜志，其中的內(nèi)文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內(nèi)容更吸引人。
如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗，就把社團經(jīng)歷寫上。寫出的社團必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。
4履歷照片。
一般社會新鮮人多以黑白學(xué)生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領(lǐng)帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點的服裝，不要使用三乘五的照片。
低結(jié)構(gòu)教案篇十五
1、感知遙控器的外形特征，嘗試運用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。
2、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗：知道遙控器的用途；有拼擺小棍子的經(jīng)驗。
物質(zhì)：ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實物、電腦、照相機、長短不一的小棍。
1、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示電視機場景。師：“瞧，這是什么呀？”
“要用什么可以把電視機打開收看到電視節(jié)目呢？”
2、觀察遙控器，感知外形特征。
（1）師：“我們一起來看看遙控器有點像什么形狀的`？”
（2）小結(jié)遙控器特征：遙控器是長方形的，有四條直直的邊，兩條長邊，兩條短邊，遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。
3、拼擺小棍，感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。
（1）師：“桌上有一些小棍，有的長有的短，你能用這些小棍拼出遙控器嗎？”
（2）師：首先應(yīng)該拿幾根小棍，比一比要用一樣長的來拼。
（3）展示照片，提升經(jīng)驗。
小結(jié)：對邊等長（上下邊一樣長，左右邊一樣長），四邊要圍合起來。
4、幼兒建構(gòu)活動，教師指導(dǎo)。
（1）師幼討論接插方法。
師：你想用幾根的小棒圍合成遙控器，幾根長？幾根短呢？
出示等長小棒兩組，個別幼兒嘗試建構(gòu)。
重點強調(diào)圍合點的接插方法：內(nèi)側(cè)空一個齒。
（2）幼兒建構(gòu)。
介紹半成品材料的提供：等長的直線小棒、遙控器面板。
5、評價。
（1）相互欣賞作品。
（2）教師評價。
師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的？先插出了什么？接著怎么連接的?！睅椭變涸俅问崂斫?gòu)長方形的經(jīng)驗方法。
在區(qū)域活動中鼓勵幼兒嘗試進(jìn)一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。
低結(jié)構(gòu)教案篇十六
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費者心目中的優(yōu)缺點；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。
在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報告內(nèi)容，在調(diào)查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報告的價值，應(yīng)特別引起重視和注意。
（三）正文。
調(diào)查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。
1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個方面：
（1）產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實施狀況；
（4）價格、包裝策略的運用狀況；
（5）消費者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費者的信息來源；
（2）消費者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點；
（4）消費者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費者購買××品牌的原因等等。
3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：
（1）調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。
（4）樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。
統(tǒng)計處理。
4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)。
論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：
（1）媒體策略應(yīng)如何改變；
（2）廣告主題應(yīng)是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應(yīng)以什么為主；
（5）應(yīng)采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調(diào)查問卷；
（2）抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
低結(jié)構(gòu)教案篇十七
重點：
1.從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。
2.通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。
課時：2課時。
1.什么是系統(tǒng)。
系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。
例如：一個企業(yè)就是一個系統(tǒng)，它是由人、財、物、事等要素組成的同時也是由管理部門、生產(chǎn)部門、營銷部門、供應(yīng)部門等部分組成的。
一個班就是一個系統(tǒng)、一個人也是一個系統(tǒng)。
p64案例分析，討論。
2.構(gòu)成系統(tǒng)必須具備三個條件。
第一，至少要有兩個或者兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)。
第二，要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用、按照一定方式形成一個整體。
第三，這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。
（1）自然系統(tǒng)：是自然形世的系統(tǒng)。
（2）人造系統(tǒng)：是人制造加工而成的系統(tǒng)。
（3）實體系統(tǒng)：是實物形態(tài)。
（4）抽象系統(tǒng)：如哲學(xué)。
（5）動態(tài)系統(tǒng)：學(xué)校就是一個動態(tài)系統(tǒng)，它不僅有建筑物還有教師、學(xué)生。
（6）靜態(tài)系統(tǒng)：例如：大橋、公路、房屋。
（7）封閉系統(tǒng)：是與外界無明顯聯(lián)系的系統(tǒng)，如密閉罐中的化學(xué)反應(yīng)。
（1）整體性。
系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分的功能之和，這就是我們常說的2﹥1+1。
人的雙眼視覺功能大大超過兩只眼視覺功能簡單的相加的部和。
（2）相關(guān)性。
相關(guān)性是指組成系統(tǒng)的各要素之間或系統(tǒng)整體與部分之間相互作用、相互聯(lián)系。
舉例：廚具安裝，各個廚具之間的關(guān)系，與整體之間的關(guān)系？
（3）目的性。
任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實現(xiàn)一定的功能。
例如：一個企業(yè)的目的是實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，成本和能源使用的最小化等。
一個鐘表的目的是為了滿足人們對計時功能的需要。
（4）動態(tài)性。
（5）環(huán)境適應(yīng)性。
例如：人這個系統(tǒng)為了適應(yīng)這個環(huán)境會自動的進(jìn)行調(diào)節(jié)，使我們的各個器官都能正常工作。
低結(jié)構(gòu)教案篇十八
當(dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。
１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
２、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
３、培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）。
１、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。
２、引導(dǎo)想象，鼓勵創(chuàng)造；
３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)幼兒布局；
5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結(jié)，提出下一次游戲的要求。
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