堅持鍛煉身體，保持健康的生活方式。總結(jié)自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)，以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進(jìn)方向。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評價，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨(dú)立活動，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢，學(xué)會愛護(hù)圖書與工具，會加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，會促進(jìn)幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時，當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時，當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚(yáng)，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進(jìn)幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調(diào)皮又好動，正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點(diǎn)效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細(xì)致的觀察，不失時機(jī)的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實(shí)施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時，除了運(yùn)用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰倒好處地運(yùn)用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢?！边@個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍θ嘈∨笥颜f：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他。”然后我親切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了。”在那時，我切切實(shí)實(shí)地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點(diǎn)頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該?！边€有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘械慕o這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。”孩子之間的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點(diǎn)用也沒有?！边@孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉?！睕]想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時機(jī)的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
一、愛心加耐心，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來說，出現(xiàn)哭、鬧、喊、跑、不肯吃飯、不肯上課的情況司空見慣。為了改變這種現(xiàn)象，老師每天都應(yīng)該微笑接待每一個孩子，即使孩子們對我們?nèi)蚰_跌，我們也毫無半句怨言。為了讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，教師可以運(yùn)用有趣的有關(guān)生活常規(guī)的故事、兒歌等，如開學(xué)第一周，我給孩子們講述了《寶貝的一天》、《幼兒園也是我們的家》等故事圖片和兒歌，讓孩子了解幼兒園，喜歡幼兒園，學(xué)著故事、兒歌中的主人公的樣子做。經(jīng)過一個學(xué)期，我們的孩子自理能力大大地整理文章由提高，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。孩子們學(xué)會了自己安靜的吃飯、吃點(diǎn)心，學(xué)會了排隊(duì)喝水，學(xué)會了自己穿脫衣服、褲子、鞋子，學(xué)會了安靜的睡覺。而且，每次午睡，孩子脫下鞋子都會整齊地放在鞋架上，起床后，孩子們穿好衣服、鞋子后會安靜地坐在床上，耐心的等待，等全部的孩子都穿好后，一起排隊(duì)出去。
二、細(xì)心引導(dǎo)，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵，所以我們在平時很注意這個方面的培養(yǎng)。孩子剛?cè)雸@，從一個集千般寵愛于一身的小王子、小公主走向另一個一切行動聽指揮的集體環(huán)境，他們的年齡、以前的生活習(xí)慣制約著他們。利用晨間談話、各種活動等機(jī)會，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，我們的孩子進(jìn)步了。早上，他們看到老師主動問好，會隊(duì)到指定場地做早晨；語言活動、社會活動等，他們聽到老師的指令，很快就會好；音樂活動時，聽到琴聲，馬上會和鋼琴邊唱邊跳；他們會安靜地坐在位置上看書，能把玩具放在桌子的中間，大家共同分享。
三、重視家園配合，鞏固各項(xiàng)常規(guī)。培養(yǎng)幼兒常規(guī)還要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我們利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長配合幼兒園教育在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。鼓勵家長在家讓幼兒做力所能及的事。做好了家園配合，才能更好地培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)。小班的孩子可塑性很強(qiáng)，相信在家園一致地教育下孩子們會茁壯成長。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師其實(shí)只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠學(xué)生自己去解決。培養(yǎng)孩子讀書自學(xué)的習(xí)慣，不僅對學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助，更重要是為認(rèn)識社會、認(rèn)識世界提供了基礎(chǔ)。
2.勤于觀察和思考的習(xí)慣。
一個人從出生那天，就是通過觀察來認(rèn)識這個世界的，所以每個人都有觀察的能力?！坝^察”有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義，很多人在成長的過程中丟棄了“察”的能力。要讓孩子學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能讓他們具備敏銳的觀察能力。
3.獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。
很多孩子在做作業(yè)的時候，碰到自己不會或者無法解決的問題時，第一時間就去尋求外部的幫助。長此以往，會讓孩子形成一種依賴的習(xí)慣，無法具備自己獨(dú)立解決問題的能力。所以，在孩子遇到問題需求幫助的時候，不妨陪著他們一起去尋找答案，鍛煉孩子解決問題的能力，同時要讓孩子對自己的成績做自我評價，正確認(rèn)識自己。
4.反思與總結(jié)的習(xí)慣。
很多家長通常對孩子說“寫完作業(yè)再去玩”等類似的話，這會讓孩子在潛意識中認(rèn)為完成作業(yè)才是最重要的，對學(xué)習(xí)形成了錯誤的認(rèn)識。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，完成作業(yè)只是其中的一個環(huán)節(jié)，還要讓孩子養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣。要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的總結(jié)、反思，才能鞏固和提高。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學(xué)期的實(shí)施工作，總結(jié)如下：
一、繼續(xù)完善管理。
為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細(xì)致的工作和任務(wù)，并在實(shí)施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
（二）“嚴(yán)格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。
其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。
其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進(jìn)的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
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淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
新學(xué)期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關(guān)重要的一年，因?yàn)樵龠^一學(xué)期，他們就要上小學(xué)了。因此，在這一學(xué)期當(dāng)中，家長應(yīng)當(dāng)配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠(yuǎn)足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導(dǎo)他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時時可刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚(yáng)，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚(yáng)、鼓勵后，幼兒的行為就會被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表揚(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻(xiàn)：
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生。在幼兒園里，初入園的小班幼兒又是這一關(guān)鍵時期的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣呢？我認(rèn)為，首先就要善于觀察每個孩子的不同差異，采取不同的教育引導(dǎo)方法，逐步糾正幼兒的偏食、挑食等現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒自覺進(jìn)餐的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。
為什么初入園的小班幼兒食欲差，有的進(jìn)食習(xí)慣不好，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，影響幼兒良好行為習(xí)慣形成有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，它們通過不同側(cè)面，各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有哪個做父母想讓自己的孩子行為不良，然而許多孩子的不良行為都同父母有著直接關(guān)系。就不良的飲食習(xí)慣而言，很多家長溺愛孩子，一味依著孩子的性子，喜歡吃什么就給什么，這樣，孩子的口味就越來越高，飯菜一不合口味就不肯吃了，而有些孩子吃膩某種食物之后就再也不愿意吃了，偏食也就這樣形成了。有的幼兒零食不離口，一方面，零食吃多了影響食欲，吃飯時更容易挑挑揀揀，久而久之形成偏食。另一方面，愛吃零食尤其只吃精加工的零食，會使幼兒的日益“剔嘴”。
二、創(chuàng)造良好的進(jìn)餐氛圍。
初入園的小班幼兒情緒波動較大，特別是要到進(jìn)餐的時候愛哭鬧，因此，老師首先要營造良好的餐前氣氛，幫助幼兒穩(wěn)定情緒，保持良好的心情。餐前不處理問題，使幼兒情緒平靜，給幼兒講一些開心的故事，唱一些兒歌，猜迷語，聽的音樂，向小朋友們介紹今天要吃的食物，鼓勵他們要吃得飽飽才長大讓小朋友帶著快樂的心情用餐。
三、糾正不良的生活習(xí)慣。
初入園的小班小朋友偏食和挑食是最常見的現(xiàn)象，家庭的美食在他們腦海中還印象很深，所以對幼兒園的飯菜不感興趣，甚至有個別家長早上送幼兒入園時左手卡根油條，右手抬一串耳糕，到幼兒園吃飯時沒有食欲了。針對小班幼兒的情況，我們除了教育幼兒不要買街頭零食，零食不衛(wèi)生，會傳染疾病外，我們還采用一些“小花招”，既調(diào)動幼兒的快樂情緒，又調(diào)動幼兒食欲。如把飯菜提進(jìn)教室后，就用鼻子?xùn)|聞西聞，有意問小朋友們“這是什么菜這么香？”“呵，是排骨燉土豆，怪不得這么香??！”從而調(diào)動了小朋友的.食欲。
對待比較難糾的幼兒老師不能失去信心，也不要急于求成，特別是要注意不能增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)，不能讓幼兒畏懼吃飯、哭著吃飯，這樣就違背了教育培養(yǎng)的目的了。
四、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，作為老師要細(xì)心照料，精心呵護(hù)。但是作為家長要為孩子做出榜樣，自覺改變不當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣。如果家長自己挑剔食物，或經(jīng)常在孩子面前說這種食物不好吃，那種食物味道不好，孩子會因此受到影響。幼兒園和家長相互配合，家園共育，統(tǒng)一行動，才會收到預(yù)期的效果。
為了引起廣大家長對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的重視，做到家園一致行動，我們從以下幾個方面采取措施：
（一）舉辦家長研討會，由園領(lǐng)導(dǎo)和主管教師首先進(jìn)行主題發(fā)言，講清家園共育的意義和具體要求，形成家園共識，營造良好的共育氛圍。
（二）家園共育作為課題來研究，我們從小班的角度探討幼兒在飲食方面怎樣與家長配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
（三）利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)辦家園聯(lián)系欄等向家長介紹了孩子在園進(jìn)餐中存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴(yán)重后果，以引起家長的重視。
（四）經(jīng)常與個別進(jìn)餐習(xí)慣差的幼兒家長進(jìn)行溝通，及時把幼兒在園的表現(xiàn)及時反饋給家長，請家長也將幼兒在家情況如實(shí)轉(zhuǎn)告老師，這樣雙方配合積極施教，讓幼兒在和諧的環(huán)境中建立良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
實(shí)踐表明，家園合作是培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣行之有效的方法。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
親愛的老師、同學(xué)們：
你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習(xí)慣，制定計劃是為了堅持，大目標(biāo)短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動思考的好習(xí)慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的命運(yùn)。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>
生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。
同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
2、營造安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的生活是豐富多彩的，但在其學(xué)習(xí)時間內(nèi)應(yīng)有意減少周圍環(huán)境的刺激，營造安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W(xué)習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度，減少馬虎、不細(xì)心的行為。
3、親子共同學(xué)習(xí)不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化;在音樂欣賞中，一起仔細(xì)聆聽每一個音符的跳動??親子共同學(xué)習(xí)，孩子受益匪淺，家長的善意提醒是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的指南針;家長的表揚(yáng)和鼓勵是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的動力，家長自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣。
4、日常生活中培養(yǎng)孩子的細(xì)心。細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從昨天到今天到明天。其次，要培養(yǎng)孩子“有條理”的習(xí)慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。另外，要培養(yǎng)孩子“檢查”的習(xí)慣。游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的，養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，將受益終生。
5、游戲中培養(yǎng)孩子的細(xì)心。游戲永遠(yuǎn)是孩子的最愛，在游戲中能培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)常和孩子玩拼圖、七巧板、找不同、找錯等游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)有重要作用。6、家園合作，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要多方努力的，家長應(yīng)主動和教師交流，相互學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)秀做法，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，一起幫助、監(jiān)督孩子養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨向好，很多家庭很注重日常攝入食品的營養(yǎng)，并且很多家長過度關(guān)心孩子身心的健康成長。在這種情況之下，我國新生幼兒群體的身體素質(zhì)較以往有所提升，同時也存在一定的能力教育缺失問題。因此，采用適合幼兒自身成長特點(diǎn)的教學(xué)策略就可以對幼兒未來的發(fā)展起到一定的推動作用。實(shí)踐證明，以音樂游戲來促進(jìn)幼兒生活自理能力這一做法極為有效。
由于人們生活環(huán)境和條件的不斷提高，孩子就是家長最愛的“小蘋果”,他們不僅給孩子提供了最好的物質(zhì)條件，還對孩子的生活進(jìn)行了無微不至的貼心服務(wù)，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的大部分孩子的依賴性強(qiáng)，自理能力差，這種狀況的發(fā)生不利于其日后更好地適應(yīng)陌生環(huán)境，往往會造成孩子的內(nèi)心脆弱等后續(xù)問題出現(xiàn)。從某種程度上來講，幼兒階段的教育對于一個人的未來成長十分關(guān)鍵。因此，從幼兒教育階段就要有針對性地培養(yǎng)他們的生活自理能力，并采取有效的教學(xué)策略---音樂游戲，來推進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有必要的。
生活自理能力是幼兒在日常中能夠具備基本的照料自己生活的能力，以及自我服務(wù)性質(zhì)的勞動能力等。良好的生活自理能力的培養(yǎng)，直接影響到孩子今后的生活質(zhì)量，可見在他們的成長階段，生活自理能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。而音樂游戲內(nèi)容都很生活化，歌詞淺顯易懂，說唱起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們的喜歡。因此，在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，容易激發(fā)幼兒的情感，使他們領(lǐng)悟教育的內(nèi)容，從而起到了“寓教于樂”的良好教育效果。對其今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及步入社會以后的發(fā)展都有一定的影響。
二、在音樂游戲中，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展的主觀性。
音樂游戲與幼兒教育之間的聯(lián)系十分緊密，因?yàn)樵诤芏嘤變簩ζ渌钤夭桓信d趣的時候，卻對音樂元素有感覺，對聲音與節(jié)奏的感知能力要稍勝一籌，這是幼兒階段孩子的天性。從某種意義上來看，幼兒音樂游戲的開展是提升幼兒綜合能力素質(zhì)的最有效手段，只有讓幼兒融入到實(shí)踐活動當(dāng)中，才能對生活化的事物有更為系統(tǒng)的認(rèn)知。
音樂游戲的組織形式有很多種，對于幼兒教育而言，音樂游戲主要體現(xiàn)在對音樂教學(xué)工具的認(rèn)知、對歌曲的學(xué)習(xí)和演唱等方面。并通過教師與幼兒共同操作的模式，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極和主動性，激發(fā)他們對其它生活知識的求知欲，使其在自然而然的狀態(tài)下，完成音樂游戲，對幼兒自身的自理能力的提高有一定的`益處，并且，還能夠促使幼兒積極參與更多的教育教學(xué)活動中去，更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。
音樂教學(xué)活動的開展要順應(yīng)幼兒階段孩童的特點(diǎn)。在我國，在大部分新成立的家庭當(dāng)中，都有一個孩子，家長對孩童十分溺愛，往往忽視了幼兒的自理能力的發(fā)展，而自理能力恰恰是一個人首先應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
（一）積累游戲經(jīng)驗(yàn)，為幼兒音樂游戲提供豐富的源泉。
1.創(chuàng)編故事，理解音樂情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。
教師可以通過講故事的教育形式將音樂情節(jié)呈現(xiàn)出來，從而在美妙的背景音樂聲中激起孩子們探究故事結(jié)果的好奇心，從而讓幼兒從音樂游戲中汲取成長的養(yǎng)分。例如，教幼兒學(xué)唱《小馬的變奏曲》，一開始，幼兒可能對歌詞內(nèi)容不了解，教師要耐心降解，并讓幼兒模仿小馬跑的動作，然后讓幼兒清楚了解小馬為什么有時候跑得快、有時候跑得慢，慢跑是因?yàn)樾●R沒有吃東西，肚子餓。從這一點(diǎn)內(nèi)容來看，就與幼兒生活自理能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，教育幼兒要學(xué)會獨(dú)立進(jìn)餐。另外，自理能力當(dāng)中還包括有幼兒自己穿脫衣物、整理自己的物品，如玩具、學(xué)習(xí)工具、衣物等。不可小看這些基本的能力素養(yǎng)，從以往的教育研究資料中可以看到，幼兒生活自理能力以及生活習(xí)慣的形成，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、增強(qiáng)幼兒的自信心，同時還可以增強(qiáng)幼兒解決簡單生活問題的能力，有益于令其形成一個系統(tǒng)的思維模式，對其日后的學(xué)習(xí)和生活都可能會產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。
2.角色扮演，融入音樂情境，調(diào)動幼兒的積極性。
教師可以為孩子們準(zhǔn)備一些小型教具，例如，日常家務(wù)勞動時所用到的盆或桶等，讓孩子們對生活物品有所認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以選擇組織一些具備教育意義的音樂游戲來提升幼兒的自理能力，就像教幼兒學(xué)唱《我有一雙小小手》這只歌曲，一方面，可以用音樂游戲的形式吸引幼兒的注意力，另一方面，幼教老師在解釋歌詞內(nèi)容給幼兒時，要滲透讓孩子親自動手來進(jìn)行自我服務(wù)的思想內(nèi)容，從而讓幼兒依照歌詞當(dāng)中所提及的內(nèi)容進(jìn)行模仿。這樣一來，在幼兒教育過程中所組織的音樂游戲就起到了培養(yǎng)幼兒勞動觀念，促進(jìn)幼兒生活自理能力提升的重要作用。另外，還可以靈活運(yùn)用游戲形式，結(jié)合音樂游戲，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
（二）采用游戲形式，為幼兒提供音樂游戲自主發(fā)展的舞臺。
從長期幼教過程中發(fā)現(xiàn)，具備基本自理能力的幼兒要比稍弱一點(diǎn)的幼兒在理解同一個問題時的思維模式不盡相同?？梢?，要想培養(yǎng)幼兒其它技能，則要從培養(yǎng)幼兒的生活自理能力開始。實(shí)際上，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)有一定的科學(xué)道理可以遵循，如以音樂與游戲相結(jié)合的活動來促進(jìn)幼兒生活自理能力的提升極為有效。例如，在音樂欣賞活動中，采用融合式的游戲形式，或者可以在集體舞的教學(xué)活動，采用串連式的游戲形式。另外，在教育過程中要組織有教育內(nèi)容的音樂游戲。對于幼兒的自理能力教育而言，最重要的是讓幼兒活躍起來，當(dāng)其沉浸在某個情境之中時，他們的學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟能力的最佳的。
四、結(jié)束語。
總而言之，在幼兒的自理能力培養(yǎng)過程中，以組織幼兒參與音樂游戲的形式可以更好地實(shí)現(xiàn)提升幼兒自理能力這一教育目標(biāo)，讓幼兒主動地參與勞動等，這是因?yàn)橐魳方虒W(xué)活動的開展更符合幼兒階段孩童的心理特點(diǎn)，令其在十分愉悅、輕松、美妙的音樂聲中感知這個世界，從而增強(qiáng)了幼兒動手探索未知領(lǐng)域的能力，生活自理能力便自然而然地提高了。
參考文獻(xiàn)：
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
幼兒階段良好的行為習(xí)慣分為：良好的品德習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)性，而社會適應(yīng)需要良好的行為習(xí)慣做鋪墊。
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術(shù)、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。從而導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。大班的孩子在小中班兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習(xí)慣。然而更多的不良行為習(xí)慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學(xué)，為了孩子能夠更好更快的適應(yīng)小學(xué)生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學(xué)的大班，該怎樣明確相關(guān)的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應(yīng)該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習(xí)慣規(guī)則的認(rèn)同，并能很好的去執(zhí)行。可以在教師的幫助和指導(dǎo)下，幼兒自由選擇和制定相關(guān)的要求和規(guī)則。這樣幼兒會自然而然的去執(zhí)行，而且還會覺得很親切，因?yàn)檫@些規(guī)則是她們自己制定的，同時也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)了很大一部分的時間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗(yàn)，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習(xí)慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學(xué)回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨(dú)自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進(jìn)，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話。可是放學(xué)時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結(jié)果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關(guān)心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲訓(xùn)練，他已經(jīng)能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時、適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚(yáng)，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚(yáng)。個別幼兒哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會給予鼓勵和表揚(yáng)，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調(diào)動幼兒積極性，她們就會表現(xiàn)的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習(xí)慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰?，讓我在她吃飯的時候給她準(zhǔn)備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當(dāng)著其他小朋友的面表揚(yáng)了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經(jīng)過兩個星期的鼓勵和表揚(yáng)，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習(xí)慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學(xué)習(xí)也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚(yáng)，利用這一特點(diǎn)，以個別表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學(xué)習(xí)。如我們班的幾位小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)真，守紀(jì)律，我便經(jīng)常表揚(yáng)她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學(xué)習(xí)，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓(xùn)練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進(jìn)餐，不挑食，獨(dú)立穿衣服疊被子等?；氐郊依?，孩子就是掌上明珠，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的難度。在家里應(yīng)該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習(xí)慣。
三、總結(jié)。
我們現(xiàn)在生活在一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進(jìn)步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學(xué)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會的良好互動?？梢韵嘈?，在幼兒時期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
摘要：
充分發(fā)揮體育教師的積極性大膽進(jìn)行教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的標(biāo)志之一。
學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國民教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個十分重要的問題。但是改革學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量、單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決的。
體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育課教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。培養(yǎng)體育興趣，注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高。傳統(tǒng)的體育教學(xué)把主要重心放在學(xué)校時期學(xué)生的體能、身體技能上；而具有長期效應(yīng)的鍛煉原理及選擇運(yùn)動、控制運(yùn)動負(fù)荷等技巧卻未必教給了學(xué)生。因此學(xué)生可能不知道如何將這些鍛煉持續(xù)下去，一旦離開教師鍛煉就會中斷。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解――示范――練習(xí)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識，以學(xué)生獲得運(yùn)動技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
興趣表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強(qiáng)。堅持終生體育，我們強(qiáng)調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣。
換句話說，人的體育學(xué)習(xí)具有較短的時效性，只要停止鍛煉一周，它對于人生理上的影響就會減退，對心理影響的時間則更短。而且，隨著人生歷程的延續(xù)，人們的運(yùn)動能力、運(yùn)動需求、運(yùn)動興趣都會發(fā)生變化。我們不可能讓學(xué)生在十幾歲的時候就去學(xué)習(xí)他60歲時可能用到的體育知識和技能。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高，教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容低級重復(fù)。“學(xué)生喜歡體育活動，不喜歡上體育課”的現(xiàn)象在學(xué)校中較為普遍。如何在學(xué)校體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生逐步形成運(yùn)動興趣和習(xí)慣，進(jìn)而將這種興趣和習(xí)慣保持終生，是擺在學(xué)校體育教學(xué)面前的重大課題。再次，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是學(xué)生從“學(xué)會體育”到“會學(xué)體育”“會用體育”的發(fā)展。學(xué)生的體育實(shí)踐能力是在終身體育教學(xué)觀念下提出來的，因此，在養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的體育興趣、積極的體育意識和良好的體育習(xí)慣的同時，必須更加重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得，即掌握在沒有教師指導(dǎo)的情況下能夠獨(dú)立進(jìn)行體育活動和獲取體育與健康知識及技能的方法。
在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時，首先提出“利用學(xué)過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動作技能時，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評價就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法，比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生意識養(yǎng)成，注重學(xué)生鍛煉意識、參與意識、合作與競爭等意識的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動參與各種體育活動。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的處理上注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！霸诤献髦懈偁帲诟偁幹泻献?。”積極引導(dǎo)學(xué)生將個人意識轉(zhuǎn)化為集體需要，通過各類體育活動、競賽、游戲，逐步養(yǎng)成學(xué)生的多種意識。因?yàn)轶w育運(yùn)動不僅是一種身體實(shí)踐活動，是力量、膽略、技術(shù)的較量，更是意志、毅力養(yǎng)成的有效方式。體育競賽等活動可以激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機(jī)會均等的條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，運(yùn)用得當(dāng)，能讓學(xué)生終身受益。
體育教師應(yīng)把體育鍛煉的重要性與學(xué)生日后的上崗就業(yè)緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生建立“沒有強(qiáng)健體魄，難以成功就業(yè)”的概念。要讓學(xué)生明白，健康的體魄是為企業(yè)為社會服務(wù)的基本前提，是提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個人價值觀的重要條件。能力同興趣、愛好和習(xí)慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”，培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強(qiáng)調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。這就要求老師改進(jìn)教學(xué)方法，并同課外相結(jié)合，促使學(xué)生對體育的興趣愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，使體育教學(xué)深入發(fā)展，良性循環(huán)，養(yǎng)成學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一，因此，這是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法，樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、興趣和習(xí)慣。
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淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對某人、某事感興趣，就會在較短的時間里，產(chǎn)生較濃厚的興趣，去關(guān)注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動去學(xué)習(xí)，去探究，去獲知。
根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，活波、好動，天真可愛，但是幼兒持久性較短，對興趣維持時間不長，對事物變化的規(guī)律，挖掘、認(rèn)識、理解的程度較低，教師要根據(jù)幼兒的個性特征，巧妙運(yùn)用動、靜相結(jié)合起來，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺到自己非?？鞓返貙W(xué)習(xí)。因此，對幼兒在聽、說、看、動、唱等實(shí)踐活動中，通過音樂的方式去感受音樂，去理解音樂，最終幼兒能夠鑒賞音樂。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師要認(rèn)真分析全班幼兒學(xué)生具體情況，弄清楚幼兒愛好、興趣，在音樂方面幼兒具備了何種基礎(chǔ)知識，以及能力狀況，去選擇音樂素材。在選擇音樂時，力爭做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過幼兒對音樂的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂的節(jié)拍，音樂給人們所帶來的快樂，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂方面表現(xiàn)的欲望。
幼兒對音樂的表現(xiàn)欲望得到強(qiáng)化，就能夠讓幼兒通過自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要創(chuàng)設(shè)好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動的主動性與主體性。筆者認(rèn)為，教師采取多種方式，在音樂欣賞活動中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力，較好地豐富幼兒的知識，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識記知識的能力。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
家庭教養(yǎng)方式指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。在早期家庭教育中，家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理的影響，主要表現(xiàn)在對幼兒個性的影響，家庭教養(yǎng)方式直接影響幼兒良好性格的形成。美國社會心理學(xué)家和個性心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，個性是決定人的獨(dú)特行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織。帕金森把家庭看成是“制造人格的工廠，直接影響兒童良好性格的形成。”因此，有必要探索早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略。
為進(jìn)一步提高早期家庭教育對幼兒心理健康的有效性，在了解早期家庭教育對幼兒心理健康的影響因素的基礎(chǔ)上，早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析:。
1．關(guān)注幼兒的心理健康狀況。
關(guān)注幼兒的心理健康狀況是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略之一。幼兒心理健康狀況關(guān)系到幼兒的健康成長，早期家庭教育尤其要重視幼兒心理健康狀況，在了解幼兒心理健康狀況的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的個體差異，促進(jìn)幼兒心理健康。心理健康的幼兒表現(xiàn)為情緒安定、積極向上。個體的心理健康狀態(tài)是在與他人的交往中表現(xiàn)出來的。在早期家庭教育中，判斷幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)較多，如充沛的精力、性格開朗、態(tài)度積極、樂于承擔(dān)責(zé)任等，家長根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)情況，了解幼兒的心理健康狀況，這樣才能客觀、準(zhǔn)確地把握幼兒的心理脈絡(luò)，對癥下藥，促進(jìn)幼兒健康成長。
2．樹立正確的家庭教育觀念。
樹立正確的家庭教育觀念是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的關(guān)鍵。早期家庭教育對家長而言，過分溺愛將會阻礙幼兒的正常的心理發(fā)展，應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念，用科學(xué)的教養(yǎng)方式指導(dǎo)幼兒教養(yǎng)行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理。從幼兒的心理發(fā)展方面來看，幼兒由于受自身年齡特點(diǎn)的影響，在心理特征上往往表現(xiàn)為自信心差、成就感低、自卑怯弱，無法適應(yīng)，形成緊張焦慮的情緒，養(yǎng)成不良的心理品質(zhì)。對此，家長應(yīng)發(fā)揮家庭教養(yǎng)的主觀能動性，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，幫助幼兒形成健康的心理。
3．營造良好的家庭心理氛圍。
營造良好的家庭心理氛圍對早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康至關(guān)重要。幼兒往往好模仿、易受感染和暗示，早期家庭教育應(yīng)營造良好的家庭心理氛圍，使幼兒在良好的家庭氛圍中成長，進(jìn)而形成健康的心理。在具體做法上，由于父母與孩子朝夕相處，很容易成為幼兒的模仿對象，父母樂觀、自信，孩子則會變得活潑、開朗;父母暴躁緊張，孩子可能急躁焦慮。因此，在日常生活中，父母的言談舉止、情感態(tài)度都應(yīng)對孩子起著示范和指導(dǎo)作用。
4．合理減輕幼兒的心理壓力。
合理減輕幼兒的心理壓力是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的重要環(huán)節(jié)。積極、樂觀、向上的情緒是幼兒心理健康的一個重要的外在表現(xiàn)，壓力過大、過多會損害身體健康。早期家庭教育中，幼兒的心理壓力也是幼兒健康成長的必經(jīng)之路，首先需要家長滿足幼兒的合理需要，如充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、充分的肯定和表揚(yáng)，可以使幼兒情緒飽滿、愉快。與此同時，幼兒在成長過程中，也會受到一定的心理壓力，面對遭受挫折處在良情緒中的幼兒，家長可用轉(zhuǎn)移注意的方法讓幼兒忘掉不愉快，以減輕幼兒心理的壓力，獲得心理上的平衡。
5．鼓勵幼兒形成良好的'習(xí)慣。
習(xí)慣是人生活中最大的引路人，幼兒期是個體性角色形成的關(guān)鍵期。早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康還應(yīng)注重鼓勵幼兒形成良好的習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣有益于幼兒精神飽滿，情緒穩(wěn)定。對幼兒而言，良好習(xí)慣的形成建立在一定的基礎(chǔ)知識，即需要幼兒掌握一定的基本的生活技能作基礎(chǔ)，如會自己穿衣、吃飯，會收拾整理自己的物品，會獨(dú)自入睡，知道危險并能躲避危險等。早期家庭教育中的家長應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓孩子在兒童世界里身心健康地成長。
三、結(jié)語。
總之，早期家庭教育與幼兒心理健康緊密聯(lián)系，利用早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對幼兒心理健康教育而言，要提高家長的心理健康意識，發(fā)揮早期家庭教育的作用，必須關(guān)注幼兒的心理健康狀況、樹立正確的家庭教育觀念、營造良好的家庭心理氣氛、合理減輕幼兒的心理壓力、鼓勵幼兒形成良好的習(xí)慣，積極探索早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略，只有這樣，才能不斷促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、健全心靈人格有重要作用。初中語文閱讀能力的培養(yǎng)重在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，興趣是閱讀的先導(dǎo)。良好的閱讀習(xí)慣，是未來社會所需要的既重視生存又重視發(fā)展的人才的最基本的素質(zhì)。閱讀興趣和習(xí)慣在于培養(yǎng)，在于激活。
一、提高學(xué)生的濃厚的閱讀興趣。
俗語說：“興趣是最好的老師?！?，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，閱讀興趣是閱讀活動中起著十分重要的作用?？梢哉{(diào)動學(xué)生良性而持續(xù)的閱讀軌道，從而提高效率，激發(fā)靈感。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生能夠掌握課文的知識點(diǎn)，理解課文的重難點(diǎn)，欣賞課文的“風(fēng)景點(diǎn)”，進(jìn)而產(chǎn)生不斷閱讀的欲望，教師就一定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激趣導(dǎo)入新課。
課堂上，教師如能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課，學(xué)生就會很快地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在教學(xué)《祝福》時，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“祥林嫂是個沒有春天的女人”，“春天是四季之首”，“一年之季在于春”，春光明媚，充滿活力，可祥林嫂就怎么沒有呢？由此激發(fā)學(xué)生急于讀下去探個究竟的興趣。
2.營造輕松愉快和生動活潑的課堂氣氛。
課堂氣氛的有效調(diào)控，能推動課堂閱讀教學(xué)的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會在深入中不斷提升。課堂氣氛的好壞，直接影響著作品感情的傳送，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識的效果。如在講解《綠》時，可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中曾讓自己心動的形象及其顏色，體會“感觸點(diǎn)”，課堂上“赤橙黃綠青藍(lán)紫”各種色彩定能輪番上場；教師還可借助多媒體輔助教學(xué)，在講解《綠》時插播有關(guān)“梅雨潭”等地的風(fēng)景片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
3.激勵的評價語言。
在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞，激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、交流師生情感，又可以使學(xué)生積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)活動，堅定學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生總是很注意教師的評價。教師不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語，從而提高興趣，強(qiáng)化效果。比如對朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平，如“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了”，“語音很準(zhǔn)確，并且沒有漏字”。
對學(xué)生評價也要采用鼓勵，引導(dǎo)，點(diǎn)撥，開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“你的思考方式很獨(dú)特，但與這個問題的思路稍有出入，換一換角度，也許會有新發(fā)現(xiàn)的”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再思考，相信你一定會想出來的”。教師的評價還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言中不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動思索的沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料。
目前，因可供學(xué)生閱讀物十分廣泛，如果不加選擇而由其任意閱讀，學(xué)生就會沉浸在書海中不能自拔，因此，教師必須幫助學(xué)生選擇讀物。如幫助他們選擇教育性、知識性較強(qiáng)的讀物——文學(xué)名著、文學(xué)作品、科普作品與一些歷史文化等讀物，以此來豐富學(xué)生的知識積累，使其感受到閱讀的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
5.指導(dǎo)形式多樣的閱讀。
多樣性的閱讀形式，如泛讀（初讀）、細(xì)讀（精讀）和復(fù)讀，能讓學(xué)生在閱讀中得到充分審美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。泛讀是閱讀的第一步，目的在于使學(xué)生做到整體感知，這是閱讀的起點(diǎn)，它包括閱讀課文提示和注釋等內(nèi)容；細(xì)讀是在泛讀的基礎(chǔ)上的提高，要求學(xué)生全文精讀，對重點(diǎn)的、難理解的部分反復(fù)讀，邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、劃桿杠；復(fù)讀是在細(xì)讀基礎(chǔ)上深化，要求學(xué)生對作品進(jìn)行深度挖掘，深化對作品的理解。這樣，學(xué)生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對閱讀教學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀良好習(xí)慣。
濃厚的閱讀興趣只是閱讀的基礎(chǔ)，有了興趣并不能一下子提高閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣是必不可少的。所謂“習(xí)慣”，是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣形成了，一輩子吃虧。
1.養(yǎng)成“每日必讀”、“常讀不懈”的.習(xí)慣。
要使學(xué)生的閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自覺行動，除課堂閱讀教學(xué)外，學(xué)生還必須堅持“每日必讀”、“常讀不懈”的習(xí)慣。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試壓力很大，但仍要求學(xué)生擠出時間進(jìn)行閱讀?？衫梦缧荨⑵鸫?、睡前時間爭分奪秒讀，自覺課前、課后時間見縫插針讀。每次讀一點(diǎn)，每天讀一些，習(xí)慣成自然。時間長了，學(xué)生就會感到，一天沒讀書，生活中像缺少了什么似的。到那時，閱讀的良好習(xí)慣也就自然形成了。
2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生＂不動筆墨不讀書＂的習(xí)慣。在教學(xué)中，教給學(xué)生一些常用符號，并指導(dǎo)他們具體使用，直到養(yǎng)成習(xí)慣。然后根據(jù)符號，歸納要點(diǎn)，辨明蘊(yùn)精藏妙這外，要求學(xué)生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。對重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。久而久之，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。這樣，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解，還能掌握精彩語句片斷，將來為已所用。
3.有序閱讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)一篇課文，都需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程。其中包括感知、理解、鑒賞等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。教師平時在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣。如教學(xué)《背影》時，教師可布置以下預(yù)習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)：（1）課題為何取名“背影”？（2）文章寫了幾次背影?（3）詳細(xì)地寫了哪次？（4）找出環(huán)境描寫、動作描寫和語言描寫的語句或段落，并體會它們對表現(xiàn)主題、刻畫人物的作用。
4.使用工具書的習(xí)慣。
工具書的重要性是人所共知的，要培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成有問題就查工具書的習(xí)慣。不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴別人。掌握一定的查找方法，無論是在時文拓展還是古文拓展閱讀中，都能得心應(yīng)手解決問題，并在解決問題過程中逐漸找到終身學(xué)習(xí)的途徑。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時地向其介紹一些其他工具書，如《古漢語字典》、《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》等，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累，持之以恒，學(xué)生既養(yǎng)成了使用工具書的習(xí)慣，同時也增長了知識。
5.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
6.捕捉信息的習(xí)慣。
閱讀的過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常，課文前有預(yù)習(xí)提示，課文后有配套習(xí)題，這些都為我們理解課文提供了重要信息，教師在教學(xué)時應(yīng)很好地加以利用。學(xué)生如能養(yǎng)成帶著問題去閱讀課文，則會大大提高閱讀效率。然而，最重要的也是最根本的是要善于捕捉課文中的語言信息。例如，捕捉開篇中的語言信息，捕捉反復(fù)出現(xiàn)的語言信息，捕捉前后呼應(yīng)的語言信息。教師在教學(xué)中若能經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學(xué)生去捕捉課文前、課文后和課文中的語言信息，并使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這無疑是一種很實(shí)用的閱讀方法。
千里之行，始于足下。閱讀實(shí)踐是提高閱讀能力的根本途徑。無針對性地閱讀只能事倍功半。嚴(yán)格有序地訓(xùn)練才會收到事半功倍的效果。我們應(yīng)該把興趣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，貫徹于嚴(yán)格有序的能力訓(xùn)練之中?？焖偬岣咧袑W(xué)生的閱讀能力。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
就小學(xué)生而言，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動力。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的最高境界，是學(xué)生通過實(shí)踐，在對學(xué)習(xí)目的意義深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的強(qiáng)烈的間接興趣。調(diào)查顯示的學(xué)生對體育活動的興趣，只是一種低層次的興趣，是體現(xiàn)小學(xué)生“好玩”心理特征的對體育活動的直接興趣。體育教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好動天性、好勝心理和好玩心理，一方面加強(qiáng)體育知識的學(xué)習(xí)，加深對體育活動的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生新的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從對運(yùn)動本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移;另一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)正確學(xué)習(xí)目的的教育，加深學(xué)生對體育活動的目的任務(wù)或活動結(jié)果的意義與價值的理解，把對體育學(xué)習(xí)的興趣與自身的需要和社會的要求聯(lián)系起來，促進(jìn)他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華。
二、發(fā)揮體育活動的厲志作用，培養(yǎng)堅強(qiáng)的體育意志。
體育意志是學(xué)生自覺的確定參與體育學(xué)習(xí)的目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自身的行動、克服學(xué)習(xí)中的困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)研究表明，意志對一個人的學(xué)習(xí)具有決定性的因素。一個意志堅強(qiáng)的人，往往能夠努力地克服困難，百折不撓，堅持奮斗，最終取得學(xué)習(xí)的成功，而意志薄弱的人，則往往懼怕困難，不愿努力，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。眾所周知，體育運(yùn)動是一項(xiàng)艱苦的體力勞動，只有不斷地付出意志努力，才能獲得理想的鍛煉效果。
在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育意志，一是要提高學(xué)生的認(rèn)識，明確活動的目的作用，讓活動成為他們的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們能從自己的切身利益出發(fā)，主動地調(diào)節(jié)支配自己的行為，提高學(xué)習(xí)的自覺性;二是活動要有組織性，要向?qū)W生明確提出活動的要求，指導(dǎo)、監(jiān)督好活動的過程，讓學(xué)生在一定的紀(jì)律約束下，提高活動的自制力;三是要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，活動設(shè)計要考慮健體與健心的關(guān)系，既要有一定的生理負(fù)荷，又要讓學(xué)生在運(yùn)動中產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的持久力。
三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加大體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度。
良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成是多方面多層次的，概括起來包括兩個方面：一是各科學(xué)習(xí)共同需要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是學(xué)習(xí)小學(xué)體育的特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)把學(xué)習(xí)各科知識的共同習(xí)慣與學(xué)習(xí)體育的特殊性習(xí)慣結(jié)合在一起。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中可著重培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣：
1、養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的習(xí)慣。
嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效益的前提和基礎(chǔ)。體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學(xué)習(xí)過程，何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，體育教學(xué)中，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，建立如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請假;學(xué)習(xí)過程認(rèn)真聽講、積極思考;練習(xí)當(dāng)中精神飽滿、聽從指揮等課堂常規(guī)，以規(guī)范化的紀(jì)律要求來保證體育教學(xué)的正常開展。其次要訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的能力，一方面教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每位學(xué)生了解自己的教學(xué)習(xí)慣，能用固定的教態(tài)表達(dá)不同的紀(jì)律要求，如擊掌要求是什么，哨聲的緩急輕重表示什么，不同的臉部表情表示什么，不同的身體姿勢表示什么等，使自己的一舉一動能夠正確的表達(dá)對學(xué)生的紀(jì)律要求，達(dá)成師生間的默契;另一方面，要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動相結(jié)合，可以通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法等，把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動中，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的能力。教師還要及時評價學(xué)生的課堂紀(jì)律，對遵守紀(jì)律的學(xué)生要采用各種方法及時鼓勵褒獎，對于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的批評，甚至可以采取適度的懲罰，強(qiáng)制他養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
運(yùn)動中學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)的特有方式，它有別于室內(nèi)課的靜止學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)活動中還要動用一定的體育器材，學(xué)習(xí)過程帶有一定的危險性，再加上小學(xué)生好奇好動和辨別能力低的心理、行為特點(diǎn)，教師組織不當(dāng)或?qū)W生不聽從指揮都會影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，體育教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮的習(xí)慣。一方面教師要了解學(xué)生固有的知識水平，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計科學(xué)的教學(xué)組織方法。教師要像戰(zhàn)場上的將軍一樣，能夠縱覽全局，合理地指揮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。另一方面，教師可以向?qū)W生講解一些解放軍遵守紀(jì)律、服從指揮的故事，提高學(xué)生聽從指揮的學(xué)習(xí)意識，也可以通過講一些不聽從指揮造成不良后果的實(shí)例，讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)中聽從指揮的重要性。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十九
《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)要對幼兒進(jìn)行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進(jìn)人的身體健康的音樂教育作為研究課題。
我主要對幼兒進(jìn)行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節(jié)奏。
感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。
除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。
淺談小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二十
有位哲人說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運(yùn)?！弊鳛橐幻處煟覀冊摬シN怎樣的信念，形成怎樣的習(xí)慣，才能收獲理想的命運(yùn)呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的重要因素，而且對于將來的工作、學(xué)習(xí)、生活也有重大的影響。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
知識來源于實(shí)踐，同時也應(yīng)為社會生活服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)面向?qū)W生，面向生活，面向社會。數(shù)學(xué)的價值不是體現(xiàn)在那張百分答卷上，而是體現(xiàn)在平凡的生活中，很多學(xué)生不明白數(shù)學(xué)的價值，教師如果在課堂教學(xué)中多以一些生活實(shí)例做例題，課后安排一些具有開放性的`、生活化的課外習(xí)題，既能拓展學(xué)生的思維，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，我們要給學(xué)生一個與實(shí)際生活聯(lián)系的切入點(diǎn)，培養(yǎng)點(diǎn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去思考問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想去開發(fā)智力，養(yǎng)成從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。
世界是屬于善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人的。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個問題也許是一個數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`上的一個技巧而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和習(xí)慣。
學(xué)生能不能有問題意識，能否大膽提問，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、寬松的課堂氛圍，抓住學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂。這樣，學(xué)生就會敢提問，原提問、樂思考、愛學(xué)習(xí)了。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動探索求知的習(xí)慣。
現(xiàn)代教育已由知識的傳播變成了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！闭n堂畢意是有局限性的，單憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)無不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。所以，學(xué)生主動地探索求知顯得尤為重要。于是，我從課堂教學(xué)出發(fā)，經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會，讓他們在教師的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識和道理。問題提出后，我不會輕易告訴學(xué)生現(xiàn)在的答案，而是讓學(xué)生明白從哪里入手，再由學(xué)生自己尋求結(jié)論。學(xué)生帶著問題去思考，或經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)，或經(jīng)過討論辨析，或經(jīng)過觀察思考，學(xué)生在得出答案的過程中，經(jīng)歷了探索、思考的艱難困苦，體味到其中的樂趣，對知識獲得最深刻的理解，并體驗(yàn)到成功的喜悅，久而久之，學(xué)生就會由等待答案變成探索答案了。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生便有解決問題的金鑰匙，而不再是感到茫然失措了。
四、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣。
現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，多數(shù)是在家長的寵愛呵護(hù)下成長的，難免會出現(xiàn)霸道、自私的毛病。加之家長多為生計忙碌，與學(xué)生的心靈溝通較少，因此學(xué)生對許多事情不甚明了。在現(xiàn)實(shí)生活中，要發(fā)展、要生活就難免與他人發(fā)生摩擦，與他人的溝通交流就十分必要的。因?yàn)槭艿缴瞽h(huán)境、思維定式的種種制約，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維往往都要受到限制。但每人都有一種方法，交流一下，兩人便有兩種、三種甚至更多種方法了，這便是交流的力量。要讓學(xué)生合作，必須讓他們體驗(yàn)合的樂趣，產(chǎn)生合作的欲望。這就要求教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)滲透和引導(dǎo)，當(dāng)解決部下的意見發(fā)生分歧時，要及時進(jìn)行合作交流，此時好的解決方法便出現(xiàn)了。
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