教案的編寫要遵循教學大綱和教學目標的要求。教案要關注學生的個性差異,提供差異化的學習任務和評價方式。"下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。"
交際法教案篇一
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
一、展開討論,明確目的。
1、看課件:中國其他城市的小學生的一些情況。(發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū))。
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系?
可以通過遠方的一個朋友介紹認識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認識;
可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系。
二、合作討論,匯集精華。
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
a、首先寫信,建立聯(lián)系。
b、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
c、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案,付之行動。
1、同學們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
(杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉)。
給手拉手的小伙伴寫信。
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
一、談話導入,激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內容,激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論:信的內容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作,開啟心扉。
1、寫信方式:
(1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。
(2)自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容:自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作,在交流中充實內容。
1、交流第二塊內容:活動的方案。
學生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
(1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
(2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學,把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
交際法教案篇二
這個單元的課文情節(jié)生動,人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?(人物的語言、動作、表情從)
2.人物的對話、表情、動作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
1.如果讓你來演這個故事,你覺得需要哪些準備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
(2)可以利用提示語加上表情或動作。
(3)可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進行排練
1.班內表演。
2.全班同學評議,評出“最佳表演家”。
標準:
(1)正確理解課文內容,再現故事情景。
(2)突出人物形象。
這些人物的形象通過同學們的演繹,真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們去感受,去細細品位。
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學會寫具體還不夠,還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
1.讀課文中的(習作要求),想想:縮寫要達到什么要求?
2.引導板書:
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結:跟簡要復述一樣,保留原文的主要內容,把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方。如,《景陽岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容,有三個自然段寫了他的心理活動??s寫時, 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對話,也刪掉了。
二是語言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時,特別是對武松的動作描寫,老虎撲剪的動作,都寫得十分細致??s寫時,簡化語言、削枝存干,進行概括性的敘述,使語言簡潔明了。
1.回憶課文的主要內容。(借箭的經過)
2.可以縮寫的內容是什么?(為什么要借箭?結果)
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內容?
(2)該壓縮的是不是都壓縮了?
(3)語句是否簡潔、通順、連貫?
1.聽老師、同學講評片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求,評價同學的片斷。
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容,保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文,教師作巡回指導。
3.展示與點評。
交際法教案篇三
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中,在實際中提高語文能力,培養(yǎng)才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢,要會辨質量,還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態(tài)度大方、聲音適量,表達內容準確,重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點:在口語交際情境中,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng),學習推銷商品。
2、教學難點:使學生學會在不同的交流位置,面對不同的交流對象,確定不同的談話內容,學會討價還價。
教學過程:
一、激趣導入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎?理解:展銷會
怎樣進行買賣呢?今天我們就來學學這方面的本領
二、智慧推銷
1、學會推銷
師:(出示削筆器)我這里有一個削筆器,誰能幫我推銷推銷?
(甲:表揚會吆喝的同學態(tài)度熱情
乙:要想將削筆器賣個好價,得先把顧客吸引過來,想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的,誰有高招也來試試?學會吆喝)
師:你覺得他們態(tài)度怎樣?由此可見,賣東西首先要注意態(tài)度,做到熱情周到(課件同步展示板書:熱情周到)
師:假如你是顧客,看到這個削筆器后你想問什么?(生自由提問)
作為賣主,一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹(同步展示板書)
進行買賣時一定要注意價格公道,不能不著邊際地出價(課件同步展示板書:價格公道)
2、示范推銷
師:剛才同學們幫我出了許多好點子,現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎?
師推銷削筆器:看一看,瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友,你需要削筆器嗎?這小屋削筆器外型美觀大方,而且結實耐用,削的筆好看又好寫,上課時還可以將它固定在課桌上,多方便呀!有了它保證你學習輕松自如,50元一個一點兒也不貴,快來買呀!走過路過千萬不要錯過!(大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣?)
三、巧妙購買
師:誰愿意買下它?
我的削筆器賣得是有點貴,但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來,我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。
師開始吆喝:小朋友快來買呀,50元一點也不貴--------
師:同學們找的理由真充分,看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家,多看一看、問一問做到細致了解(同步展示板書:細致了解)才能買到真正價廉物美的商品。
師:細致了解了這個削筆器后,你們愿意以多少錢買下它?(指名回答)
師:看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見,我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等,在心中定出自己購買的價格,這也就是定出底價(同步展示板書:定出底價)
四、展銷實踐
1、總結了買賣的經驗,誰愿意上來推銷自己的商品?指名表演并評價
2、師:現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧!請同學們邊看邊思考:錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎?一會請同學們來評一評(看錄像并針對錄象評價)
3、師:展銷會正式開始啦!
1、2兩組同學,回到你們的攤子上去吧!小老板們,想讓商品賣個好價嗎?趕緊吆喝起來吧!3、4組同學,趕緊去購買你們喜歡的商品吧!
(1)分組自由買賣
(2)師:剛才的場面真熱鬧呀!我發(fā)現-------
指名表演(生根據買賣原則進行評價)
五、總結
交際法教案篇四
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
一、 基礎知識
1.復習大寫字母
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字,不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫成大寫字母,寫在括號里。
3.鞏固練習
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師:想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關,單立人的字與人有關,回想一下學過的生字,并聯(lián)系生活實際,試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語,不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。
2:學生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個謎語,卻只有兩個謎底,前兩個謎語說的是一個字,后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面,抓住一些關鍵點來猜。
五、總結,說收獲。
交際法教案篇五
1、了解和認識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教學過程
第一課時口語交際
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備爭辯
先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準備5分鐘。
小組爭辯
(1)八人為一組,進行爭辯,每組優(yōu)秀一人準備參與全班爭辯。
(2)辯手根據同伴的提示,對自身的發(fā)言進行補充修改。
班級爭辯
(1)說明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。
(2)分組:根據所持觀點將全班分為兩組。
師生點評爭辯情況。
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
交際法教案篇六
事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人,發(fā)現這三個同學所寫的事很有
商量的價值?!菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊,同學們,商量的學問大著呢。生活中,
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候,就應該――――學會商量。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事,所以你想
和小麗調換一下值日的時間,該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
交際法教案篇七
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
舉例啟發(fā)
(1)結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導同學體會、交流。
(2)教師總結、點撥。
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)同學從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
根據習作要求,完成習作。
交際法教案篇八
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
交際法教案篇九
1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認識事物的能力。
2.通過口語交際,培養(yǎng)學生初步的演講能力,增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責任感。
1.學生自讀習作提示,勾畫自己認為比較重要的語句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結:讀后感的基礎是讀,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導學生發(fā)現讀后感的寫法。
2.歸納小結讀后感的一般寫法:。
緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以感為主。
1.獨立選材,盡量做到新穎。
2.學生互相說。
3.學生選好材料,獨立寫作。
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學生分作文小組互評互改,根據同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎,抓住感覺是關鍵;
根據文意想開去,結合實際是重點;
表達形式多樣化,勿忘真情與實感;
若想寫得不一般,感受真實獨特點。
(課前布置:學生結合自己的習作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。
1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
1.獨立審題,勾畫要求。
2.交流:說什么?怎么說?
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內進行交流,學生評議。
交際法教案篇十
(1)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發(fā)。
(2)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
(1)根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
(2)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
3課時。
第一課時 口語交際
1.同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。
3.在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認真觀察,進行思考:
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?
2.同桌交流,互相補充。
3.組內交流,互相啟發(fā)。
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
交際法教案篇十一
通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友,你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。
二、師生交流。
2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學們聽,也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。(引導孩子學會傾聽)
3.交流完畢,每個小組推選一名說的好的同學準備好內容,準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們,剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發(fā)言,老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習,有的學電腦,有的和爸爸一起學習游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務,也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的,希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計:
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
交際法教案篇十二
本次口語交際“保護文物”內容是人教版第四冊上一學期的內容,是在學習完我國著名的世界遺產內容《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語交際訓練教學內容,旨在訓練學生明白保衛(wèi)文物既是愛國的表現,也是守法的行為,從而達到教育學生從小樹立起愛護祖國文化遺產,從自身做起,積極主動的養(yǎng)成愛護文物,保護文物的好習慣。
本次口語交際教學,是以教材中關于長城的報道,內容是大量游人在游玩長城時的一些不文明行為給長城帶來了顯而易見的破壞。教學時,應結合學生平時在外出游玩時所見到的種種不文明現象為切入點,引入內容后來開展教學。之后安照“列舉現象、提出建議、發(fā)起號召”的教學過程來組織教學。以期達到預期的教學目的。
通過本次口語交際學習,讓學生回顧本單元所學的有關古跡、文物內容,懂得愛惜,保護文物的重要性和積極參與保護文物這項活動中來。
1、明白保護文物,既是愛國的表現,也是守法行動。
2、從小樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
課前準備:收集資料,有關破壞文物的圖片資料。
1、啟發(fā)談話,激情引入。
由本單元所學幾大古跡內容開始,并問同學們都到過哪些有古跡的地方?
師:各位同學,本單元我們我們分別學習了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國優(yōu)秀文化古跡的課文,還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達拉宮、河南洛陽龍門石窟等自然文化遺產。相信這些地方給同學們都留下了美好的印象。那么請問各位同學在寒暑假期間有沒有到外面看一看呢?你們都去過哪些有名的文化古跡地方?(待學生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物:由古代人民制造,年代比較久遠,遺傳在社會或埋藏在地下的有相當價值的文化遺物。如:“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關文物的圖片)
古跡:由古代人民建造,年代比較久遠,至今保存完好有相當價值的遺跡,多指建筑物,名勝古跡。如:北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應故居等)(播放有關古跡的圖片)
3、學習語文園地五的口語交際“保護文物”內容。
學生自讀后回答:
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現象?指名回答。
(2)分小組討論:日常生活中你還見過哪些破壞文物的現象?請列舉出來。
(3)教師總結并提問:
1、我們?yōu)槭裁匆Wo文物?
2、該如何保護文物?小組討論并作答。
(4)教師總結并發(fā)起號召。
4、總結內容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關破壞文物的圖片資料與同學們互相交流。
2、書寫幾副有關號召游人愛護文物、保護文物的宣傳口號標語。
交際法教案篇十三
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題表明自己的活動安排。
2.能與同學討論,培養(yǎng)自主互助的意識。
3.通過活動,充分表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出故鄉(xiāng)的變化,表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主互助的意識,促進語言本領的表達,提高寫作本領。
憑據開展活動的情況,選擇一個角度進行寫作。
1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.知道班級同學的一些專長,以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍,電視,網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好,可以事先參閱一些良好的經驗。
3課時
第一課時口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1.明確小組討論的內容(投影)。表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。
5.小結過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
二、大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求及內容。
2.投影出示,讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議,互改
1.小組內互讀互改,提出修改建議。
2.根據建議,再次進行修改。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
交際法教案篇十四
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說清楚。
(2)說出你的看法。
(3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
(4)人人都要發(fā)言。
2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)
制定評選方法:
(1)把事情和自己的觀點說清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3.評委點評。
1.你們最感興趣的話題是什么呢?
子話題:
(1)喜歡超級女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡超級女生中哪個人?為什么?
(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
(4)從超級女生這個節(jié)目中,你想到了什么?
3.選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。
(杭州市濱江區(qū)長河小學 華麗)
準備一周的觀察日記。
1.同學們,一個學期轉眼已過,開學時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經歷過多少事情啊!
2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事,以談話的方式與學生互動。
3.看看自己的日記,回憶一學期來發(fā)生過的事情。
4.學生談自己經歷過的事情。
1.你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的.是什么?
2.如何把自己最想寫的內容寫清楚,寫具體呢?
3.回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。
4.片段訓練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
學生出示自己的片斷,展示:
讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
1.小組互相評改。
2.獨立修改。
選擇自己最感興趣的內容,寫下來。
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評互改。
3.學生自己修改習作
4.欣賞佳作。
交際法教案篇十五
1、通過口語交際,增強學生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況,選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論,發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
3課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文,課文帶領我們走進了大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色,有情有意的世界中,我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀《口語交際·習作一》,整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么?
2、師生共同確定口語交際的要求和內容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)
回顧暑假生活:主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論,班內交流
1、學生自選某一方面內容,按要求進行準備,盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學準備發(fā)言。
3、組內交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評價
1、學生交流。
2、評議。對交流的同學進行補充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上,同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流,仿佛走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開合理的聯(lián)想和想象,認真地寫下來,我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進聲音世界,回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思,精巧命題。
3、習作要求。(幻燈出示)
可以借鑒本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切,無錯別字。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評:
特別要肯定習作中體現出的獨特感受,恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄寫習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括:這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3,希望對你有幫助!
交際法教案篇十六
師:同學們,在日常生活中我們會遇到許許多多的困難,這不,有一個小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)
師:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到媽媽了。
生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。
生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。
師:他說得怎么樣?
生:我覺得他說得很清楚,很完整。
師:他把什么說清楚了,你能說具體些嗎?
生:他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師:你聽得真仔細呀!誰也想說?
生:夏天的一個中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個阿姨在賣冰棒,他馬上跑過去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。
師:你真棒!不僅能把話說清楚,還說得很具體。
師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語交際課的話題:我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)
師:你們真是樂于助人的好孩子!現在,請同學們想想有什么好辦法,與小組的同學說一說,說的時候要把話清楚,讓人聽明白。小組內的.同學要認真聽,評一評誰說得好,誰想的辦法好。
生:小組討論。
生:站在原地等。(板書“原地等”)
師:誰來評一評他說得怎么樣?
生:他的聲音很響亮,如果能把話說完整,那就更好了。
師:那要怎么說呢?
生:他可以這樣說:“我認為小男孩可以站在原地等媽媽?!?/p>
師:你真會評。老師相信你這一提醒,他一定能說得更好。你再來說說,好嗎?
生:我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師:有進步!其他同學還有什么好辦法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)
生:我認為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)
生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)
生:我覺得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。
生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。
生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。
師:同學們真會想辦法,剛才這些同學說得怎么樣?
生:我覺得他們說得很清楚。
師:那么,這么多的辦法,你覺得哪一種比較合適?為什么?請同學們在小組內互相說一說。
師:誰愿意來說一說?
生1:我覺得可以用公園里的廣播,媽媽聽到廣播就會去接他。
師:其他同學有不同的看法嗎?有不同看法的同學你可以直接站起來說,但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了,你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2:如果公園里沒有廣播,那怎么辦?
生1:他可以去找警察。
師:為什么?
生1:因為警察叔叔最愛幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?
師:是啊,有可能出現這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?
生1:我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒來接他,那怎么辦?
生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會知道他在哪里等他呢?
生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們原來走過的路找,準能找到。
生1:我覺得打電話這個辦法最好。
生2:如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦?
生3:可以打給他的爸爸呀!
生4:如果小男孩一時緊張,記不起他爸爸的電話號碼,或者記錯了,那該怎么辦?
生3:那我這個辦法就不行了。
生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?
生1:他自己走回家。自己獨立解決,不用麻煩別人這多好。
生1:那可以再想其他的辦法。
師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學們說得真精彩??磥?,哪一種辦法最合適,要根據當時的實際情況而定,以后如果同學們遇到類似的情況,可以開動腦筋想辦法,然后靈活運用各種方法來解決問題。(板書:開動腦筋,靈活運用)
師:在生活中,你們遇到過哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來匯報。(課件出示)
師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來匯報?
師:你們小組想用什么方式來匯報?
生:我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時,有的同學老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過后就不理你,甚至還說一些難聽的話??墒侨绻屗?,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經過討論,認為為了他好,還是不要讓他抄。過后,再跟他解釋。
師:你覺得自己說得怎么樣?(很好)
師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣?
生:我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生:我覺得他們做得對,如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂,那就更好了。
師:你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報?想用什么方式來
交際法教案篇十七
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.
第一課時
今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數.
找出產品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議,合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度.
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
確定習作內容
默讀本次習作的要求,和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導,怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習作,教師巡回指導
相互修改,完善習作
交際法教案篇十八
二年級下冊語文園地七口語交際:這次口語交際,主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意后,可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事??傊欢ㄒ?lián)系生活實際,把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉,已經為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字,具有初步的口語交際能力。對于低年級的學生來說,讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣,有表達的自信心,能完整的講述小故事??谡Z交際對他們來說并不陌生,他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈,好奇心是學生學習的內部動機,一般說來,學習動機越高,學生的學習效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,貼近孩子的生活,走進孩子的內心,多關注孩子,從而激發(fā)學生說話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。
《語文課程標準》對第一學段口語交際提出:“學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達的信心,積極參加談論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語交際的教學目標定位為:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生說話興趣,讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見。
2、教會孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理
3、讓孩子學會對待陌生人,孩子學會自我保護的能力。
多媒體課件
一、談話導入。
1、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么?
生回答,師總結:聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2,那別人說話的時候我們又該怎么做?
生回答,師總結:仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點。
二、認識主人,描述情境。
1、先來認識一下我們今天故事中的主人公,誰來跟亮亮打個招呼?
2、師描述情境:在一個星期天的上午,天氣晴朗,陽光明媚,爸爸、媽媽因為有事出去了,家里只留下亮亮一個人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導觀察,生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。
四、創(chuàng)設情境,續(xù)編故事。
1、設想一下,這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友),不認識(爸爸的朋友、壞人)
2、面對這兩種情況,亮亮該怎么做,請大家趕緊想出好辦法來,想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導說一說情境:如果門外的叔叔是亮亮不認識的,但確實是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學認真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項,培養(yǎng)學生說話習慣。
4、學生評價。
5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認識的,亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮,一人當叔叔,把你的辦法說一說,然后交換角色。
6、同桌代表上臺說,師評價。
五、小組合作,表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!
4、小組代表上臺演演,生評價。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌,加深認識。
《安全知識兒歌》
一人在家蹲,門是保護神;如果有人敲,先從貓眼瞧;
假如生人來,別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
交際法教案篇十九
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
1、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
2指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
3、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
引導點評,評議結合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。
1、有關童年的音樂磁帶。
2、收集有關童年的碟片及照片。
3、小黑板。
第一課時。
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
引導點撥,評議結合。
1、有關童年的音樂磁帶。
2、收集有關童年的碟片及照片。
教學設計:
一、回顧課文,激發(fā)情趣。
1、回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的'印象?(有趣、天真、可愛……)。
二、打開記憶,回憶童年。
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:
(1)有沒有把事情說清楚。
(2)有沒有把事情說具體。
3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年。
1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2、各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年。
1、以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3、班內交流。
二次備課。
板書設計:
(1)有沒有把事情說清楚。
(2)有沒有把事情說具體。
交際法教案篇二十
1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
教學重點
1. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
教學難點
指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
教學方法
引導點評,評議結合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
教學重點
培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
教學難點
通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
教學方法
引導點撥,評議結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
教學設計:
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
二次備課
板書設計:
口語交際二
(1)有沒有把事情說清楚。
(2)有沒有把事情說具體。
交際法教案篇二十一
口語交際。
【教學目標】
讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
【課前準備】
單元導讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表:
(設計意圖:展現各種藝術方式或藝術品,創(chuàng)設交際氛圍。)
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景
1、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。
2、把學生分好組后,引導學生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹 、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等。
要求:
清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
(教學建議:這是口語交際的重點環(huán)節(jié),教師要做好分組調控,指導個別組的成員交流,注意體現對藝術的`崇敬和欣賞,表達自己對藝術的贊美之情。)
第二課時
習作。
【教學目標】
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
【教學過程】
一、畫面引入
課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
(設計意圖:課前展示學生收集的學藝畫面,并提出配音的要求,為這次習作主要內容做鋪墊。)
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。
(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內容豐富,更加生動、感人。)
(設計意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習口頭表達能力。)
三、小組交流
1、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2、組內交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
(設計意圖:學生在小組交流中取長補短,將藝術加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗感受。)
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
(設計意圖:選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇,要讓學生選擇自己親身經歷過的,這樣能更好表達感受。)
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
(設計意圖:教師注意提醒學生應用好詞佳句。)
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
(設計意圖:修改時可采用同桌修改,便于更好交流。)
七、賞析評改
1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2、教師選擇少量習作展示、點評。
【教學思考】
教學時要讓學生做好充分準備,有說話的材料,交流時注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。
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