小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案(匯總16篇)

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-12-05 15:06:06     小編:LZ文人

教案應(yīng)該注意教學(xué)步驟的合理性,注重知識(shí)的逐步展開(kāi)和鞏固。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。編寫教案時(shí)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確性。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、寫好鋼筆字。

1、審題,明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。

b出示:困、周、間,指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。)。

c在寫的時(shí)候,包圍的外框不要寫得太滿,里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”,指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。

e教師范寫,注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。

f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”,并臨寫。

g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“周、間”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))。

二、學(xué)寫毛筆字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,然后快速向左上鉤出。

2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

3、學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì))。

4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學(xué)生臨貼描紅。

6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤,互相交流書(shū)寫心得,教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

練習(xí)設(shè)計(jì):

教后記:

參加備課人員。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,會(huì)拼寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。

3、理解文章主要內(nèi)容,并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法。

1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。

2、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開(kāi)小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,親近神話英雄人物,體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。

2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。

再重溫一下《女媧和人》的故事。

一、激趣導(dǎo)入。

師:昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事,還記得這個(gè)故事嗎?能向大家介紹一下嗎?

師:大家說(shuō)得真好,神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事,你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題)。

師:看到課題你有什么問(wèn)題,大膽得提出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),可能出現(xiàn)的問(wèn)題有:

1、后羿為什么要射太陽(yáng)?

2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的?

二、自主學(xué)習(xí)。

師:下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū),解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案,也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū),邊讀邊思考。

2、自由結(jié)組,借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

師:通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題,下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧!

1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩,造成了嚴(yán)重的后果,人們希望能射下太陽(yáng)。

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非常“難過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo),要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

師:后羿的形象已深深地刻在你的心中,你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢?

四、生字書(shū)寫。

五、拓展延伸。

師:孩子們,相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧!課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇三

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說(shuō)一說(shuō),讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識(shí)字。

(1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。

指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法

(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)

3、為漫畫配合適詞語(yǔ)。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。

三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)

開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時(shí)

鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀,指名讀。

二、擴(kuò)詞識(shí)記

1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

三、擴(kuò)展閱讀,積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、正確書(shū)寫要求會(huì)寫的字。

2、續(xù)畫《書(shū)癡》。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇四

1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn):

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。

畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)。

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。

1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):

小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。

再讀課文:小組交流:

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。

千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。

2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣,非常小心。

脾氣不好,打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。

以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分:3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。

第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文。

二、作業(yè):

語(yǔ)文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文,這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢?這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考,至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。

課文比較淺顯,我注重以生為本,以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本,進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神,對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ),進(jìn)而體會(huì)小蝦的`特點(diǎn),最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。譬如,文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化,朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀,根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化,體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣,有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等,試圖做到讀中有悟。

利用文本,培養(yǎng)學(xué)生寫作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文,至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫具體、詳細(xì),還有按照一定的順序來(lái)寫小蝦吃食等,這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中,在教學(xué)第三自然段后,我來(lái)了個(gè)小練筆,讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆,希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶懽髦心苡袀€(gè)方向。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方,比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,時(shí)間安排不合理等等,為自己留下了好些遺憾。

在今后的教學(xué)中,在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么,真正掌握什么,勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),給予他們足夠的正能量。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

一、激情導(dǎo)入,提示課題。

1.出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。

3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的`象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語(yǔ),多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的?;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文,互相糾正字音。

d.提出不懂的問(wèn)題,交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞,開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上,暫不討論)。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書(shū)寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。

2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。

b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結(jié)合圖片觀察)。

出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)。

邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

看看這一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀。

三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。

1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)。

你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇七

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

講故事。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,他的名字叫于連。

揭示課題:8小英雄于連。

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、小組合作,快速識(shí)字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個(gè)小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說(shuō)說(shuō)。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說(shuō),有什么想問(wèn)的嗎?

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、讀課文。

二、語(yǔ)文實(shí)踐。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說(shuō)。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè):

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇八

1、出示馬掌圖片,認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片,認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場(chǎng)上,理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗,丟了自己的國(guó)家,丟了王位,究其原因,卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、分段開(kāi)火車讀課文,評(píng)議正音。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5、指名反饋,評(píng)議補(bǔ)充。

6、出示提示,要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌,少釘子。

(3)掉馬掌,打敗仗。

(4)相傳,一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

7、指名反饋分段,評(píng)議。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解釘馬掌的過(guò)程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō):這個(gè)部分主要寫什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強(qiáng)。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務(wù),結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌,掛了一個(gè)馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么?

3、導(dǎo)入:理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋,評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練:少、掉、倒、敗、丟。

3、討論:因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家,你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì):因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽,少了一個(gè)馬掌釘,掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國(guó)家。

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō):你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3、明理:做事要有責(zé)任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇九

1、學(xué)會(huì)字詞,讀準(zhǔn)多音字,能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

2、能正確朗讀課文,訓(xùn)練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?

二、導(dǎo)入新課。

今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,板書(shū):不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞。

下面,同學(xué)們打開(kāi)課文,自學(xué)課文中的生字新詞,了解詞語(yǔ)意思,讀準(zhǔn)讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)。

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)。

調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。

五、學(xué)習(xí)一、二段,進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書(shū):孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子,朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí):選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員,()參加學(xué)校的跳高比賽。

(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽,()地飛著。

(3)媽媽對(duì)我說(shuō):“我很忙,你()去外婆家吧?!?/p>

(4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂(lè),而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書(shū):成群結(jié)隊(duì))。

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動(dòng)作?(板書(shū):撥)。

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝,拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子,同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動(dòng)作?(板書(shū):鉆)。

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū):又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū):仍舊)。

9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學(xué)生回答后,出示句子。

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái),賭氣,吵架,不團(tuán)結(jié))。

(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作,邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?(觀察)。

七、課堂作業(yè):一、二題。

教學(xué)過(guò)程:

1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫的?

(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書(shū):體形顏色)。

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問(wèn)?

4、朗讀第三段,你如果是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn),應(yīng)該怎么說(shuō)?

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應(yīng)該怎么說(shuō)?

3、練習(xí)。

出示:

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師,一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十

驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無(wú)限好,

只是近黃昏。

[樂(lè)游原]長(zhǎng)安附近的游覽勝地。

[向晚]傍晚。向,將近,將要。

[意不適]心里不舒暢。

[驅(qū)車]趕車,駕車。

[古原]指樂(lè)游原。

傍晚時(shí)心情不快,駕著車登上古原。

夕陽(yáng)啊無(wú)限美好,只不過(guò)接近黃昏。

這是一首久享盛名的佳作。

李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐,盡管他有抱負(fù),但是無(wú)法施展,很不得志。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒。

前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說(shuō):傍晚時(shí)分我心情悒郁,駕著車登上古老的郊原?!跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅。詩(shī)人心情憂郁,為了解悶,就駕著車子外出眺望風(fēng)景?!肮旁本褪菢?lè)游原,在長(zhǎng)安城南,地勢(shì)較高,是唐代的游覽勝地。這兩句,點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”是說(shuō):夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好,只可惜已接近黃昏。“無(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā),也是對(duì)自己,對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義。

對(duì)本詩(shī)素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意,而是“就是”“正是”之意,那就無(wú)傷感惋惜之情了。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步感情朗讀全文,體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地d4中的第二題。

3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?

1.學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。

2.指導(dǎo)再讀彭總的話:“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,結(jié)合語(yǔ)文天地,注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法,體會(huì)說(shuō)話人的.心情。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演。

2.指名演的好的上臺(tái)演。

1.學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會(huì)區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十二

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。

2、通過(guò)為漫畫配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫,講故事。

一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。

癡:書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償:如愿以償、償還、賠償、有償。

貫:全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。

課后作業(yè):寫生字,寫成語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。

二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫新題材。

作業(yè):正確書(shū)寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書(shū)癡。

六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十三

課題:

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書(shū)寫,培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,理解詩(shī)句。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說(shuō)說(shuō)你知道的。

2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

1、板書(shū)課題:每逢佳節(jié)倍思親。

2、你知道它的意思嗎?

3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。

1、提自讀要求:

2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查初讀情況:

(1)會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,會(huì)讀二類生字。

兄弟:包括哥哥和弟弟;

異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);

思念:想念;

情景:情況和景象;

佳節(jié):美好的節(jié)日;

登高:登山或登上高處;

無(wú)限:沒(méi)有窮盡;

興高采烈:興致高、精神足。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、你知道王維是誰(shuí)?

3、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:扶老攜幼、興高采烈。

你知道詞語(yǔ)的意思嗎?

3、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方。

3、齊讀。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:思緒萬(wàn)千是什么意思?

3、出示:

九月九日憶山東兄弟。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

4、齊讀。

1、出示詞語(yǔ)。

兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。

登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼。

2、出示生字。

3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法。

教后記:

參加備課人員。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十四

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)己的感受和想法。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維。

出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

注意:在教學(xué)中,教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考。

教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對(duì)該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用?要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。

在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說(shuō)話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。

其次,圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō),什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

四、展示成果,拓展延伸。

教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

當(dāng)交際過(guò)程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

略。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十五

1、學(xué)習(xí)課文生字,用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,邊讀邊思考,能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn),研制成功烈性炸藥的故事,感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步,不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇,感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

有感情的朗讀課文理解詞語(yǔ),背誦最后一節(jié)。

學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問(wèn)題。

搜集有關(guān)歷年來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的.小故事。

一課時(shí)。

一、設(shè)計(jì)話題,引入新課。

1、看,黑板上有兩個(gè)詞語(yǔ):諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

3、自由朗讀這一節(jié),并試著背一背。(隨班生)。

4、告訴你的朋友,“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來(lái)的?獎(jiǎng)勵(lì)什么人?

5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛,甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信,我們來(lái)學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學(xué)習(xí)課文,提提問(wèn)題。

1、他怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢?自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。

3、交流。

4、輕聲讀讀這幾句話,對(duì)自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題?

5、質(zhì)疑。

三、通過(guò)釋疑,感悟奉獻(xiàn)。

1、根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動(dòng)室2;注視,環(huán)視,巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語(yǔ)(仰視,環(huán)顧,瞄,瞪,俯視)。

2、用“一邊一邊”說(shuō)說(shuō)話。

3、有感情朗讀課文,體會(huì)“親自,血跡斑斑,狂呼”等詞,感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉。

1、確實(shí)“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?!R克思”

2、讀讀這句話。

3、結(jié)合課文,或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事,談?wù)勼w會(huì)。

(1)1901年德國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

(2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止,居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結(jié)。

諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,不正是我們的榜樣嗎?我相信只要不懈努力,我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文雞語(yǔ)文教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

2、通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)資料的閱讀和寫作,著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情,陶冶高尚情操。

(上第二課時(shí))。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題呢?請(qǐng)大家讀讀課文,想一想。

二、初讀課文。

1.自由讀課文,要求讀正確字音,讀通順句子。

2.出示自學(xué)要求,自學(xué)生字。

3.檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指名讀課文,及時(shí)糾正讀音。

4.再讀課文,課文主要講了什么內(nèi)容?

5.學(xué)生討論交流。

三.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由讀課文。

2.從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中,你讀懂了什么?(理解:小心、飛快)。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

五.“我”見(jiàn)了,會(huì)有什么想法?這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?帶著問(wèn)題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

2、再來(lái)讀一遍,看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎?

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意。

二、精讀課文3-10自然段。

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書(shū),把有關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀,想一想。(圍繞核心問(wèn)題展開(kāi),小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽,為什么只摘花瓣呢?同時(shí)在品讀的過(guò)程中,除了要抓小女孩的語(yǔ)言,也要抓小女孩的神態(tài),如惶恐)。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解。

句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”?(板書(shū):舍不得)。

(2)你怎么知道花很美的?這是一朵怎樣的花?你能從課文中讀出來(lái)嗎?

3、你們看,紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的的露水,散發(fā)著陣陣清香,難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀,把這種舍不得的'情感讀出來(lái)。(板書(shū):愛(ài)花)。

4、花這么美,摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?

句子:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。

(1)她為什么要摘花瓣呢?

5、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興?。⌒∨⒕褪沁@樣想著,所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(板書(shū):讓媽媽高興孝順)。

句子:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!斌w會(huì)讀。

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