新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 11:21:02
新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(四篇)
時(shí)間:2023-03-22 11:21:02     小編:zxfb

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。

新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

一、新教材,新教研

首先 “披沙揀金”

我覺得一開學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求,要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課,交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,從中提煉,吸取教學(xué)策略,充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。

其次 “以生為本”

強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展,了解學(xué)生的需求,并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,解決存在的問題,及時(shí)調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,從而高效益地完成教育教學(xué)的計(jì)劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),全體教師提前一周備好全單元教材,按計(jì)劃精備其中的一課,分析本單元(或練習(xí))的教材重難點(diǎn),分析教學(xué)思路,定出最佳方案,其次在向其他學(xué)科開放和延伸,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡,然后決定何者當(dāng)棄,何者當(dāng)留,并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對集體教案進(jìn)行調(diào)整,并記錄在教學(xué)后記中,閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn),“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來,同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作,又能集思廣益地提高自身的教研水平,教學(xué)能力,切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。

二、新課堂,新教學(xué)

為了探索新的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新新的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,我覺得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現(xiàn)在我們的課改陣地中,以“全面性原則;鼓勵(lì)性原則;競爭性原則;發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計(jì)劃中體現(xiàn):

第一是圍繞備課重點(diǎn),對現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)重視過程與方法,積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,并調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題,注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者,引導(dǎo)者。

第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、仔細(xì)琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)、 勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐,教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來。讓學(xué)生先動(dòng)手做,再動(dòng)口說,動(dòng)手動(dòng)口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);以主線貫穿全體,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中。

新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

當(dāng)前,語文教學(xué)界正如火如茶地進(jìn)行著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革工作。新課標(biāo)所詮釋出的教育理念推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展,也引領(lǐng)著像我一樣的徘徊于教育改革門檻的青年語文教師的成長。下面我先談一下對語文新課標(biāo)的理解。

首先,新課標(biāo)讓我對語文教學(xué)理念有了嶄新的輝煌。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念,但貫穿整個(gè)語文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?!边@是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性,過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。如果認(rèn)識到此為止,語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?,語文就異化了。語文作為工具,是和人、人的生命,具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說,離開了人,語文就不復(fù)存在,就沒有存在的價(jià)值。語文離不開人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語文為個(gè)體的人所掌握,又顯示個(gè)性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語文反映社會(huì)歷史的變遷,積淀社會(huì)文明的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。因此,語文又是民族之根、國家之魂。

綜上所述,語文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此,語文教學(xué)過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程,是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程,是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過程。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!?主體──主人決定學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程,教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。

新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深,教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的`、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們常說,在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,有人被飛馳的時(shí)代列車拋棄;同樣,在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻,也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰,這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。

其次,新課標(biāo)也帶動(dòng)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要定位。

語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。“好讀書,不求甚解”。只要學(xué)生通過上下文在一定的語境中,明白意思就行了,不求精確,只求明了。

新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

今年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的.闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿褪桥d趣,而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。

作為一名小學(xué)英語教師,通過這次學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20__版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人的目的。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

新頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念,為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,下面談?wù)劤醪秸J(rèn)識。

一、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性理念

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程,提供未來公民必備的地理知識,增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待環(huán)境”?!皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程,滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。

二、高中地理課程重視探究,注重過程與結(jié)果評價(jià)的結(jié)合

高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng),不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學(xué)的基本依據(jù),因而形成了“教師教課本,學(xué)生記課本,考試考課本”的教學(xué),更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能,教學(xué)結(jié)果過分強(qiáng)調(diào)考試成績,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念,除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外,還強(qiáng)調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因?yàn)椋瑹o論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí),或者是開展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作,都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力,還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,更能在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價(jià),實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)手段多樣化,強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、反思性評價(jià)與鼓勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合”。

三、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性,地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響,包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評價(jià)中,都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

當(dāng)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講,基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容,加之其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值,將其納入高中階段的地理課程體系,意義重大。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/1748643.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔