總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點滴，讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧和教訓(xùn)。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇一
生甲：冶鐵。
2.就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個新水平的標(biāo)志是什么?
生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。
3.手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?
生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：(第三組組長評判答題正確。)。
師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)。
第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個問題。
1.商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么?
生甲：商品交換范圍的擴(kuò)大。
生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。
生：(第三組組長認(rèn)為答題正確)。
師：(肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑)。
第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：
1.封建城市形成的基礎(chǔ)是什么?
生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。
2.封建城市是什么的中心?
生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。
生：(第四組同學(xué)評判認(rèn)為，答案不全面，要求補(bǔ)充回答)。
生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。
第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。
(對第四組全體同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度報以掌聲)。
師：第四組同學(xué)不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能對同學(xué)們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學(xué)能力。最后看第五小組的問題。
第五小組組長：我組同學(xué)認(rèn)為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：
1.封建行會的形成基礎(chǔ)是什么?
生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
2.行會的定義是什么?
生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。
3.組織行會的目的是什么?
生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。
4.行會的主要成員是什么?他與幫工和學(xué)徒之間主要是什么樣的關(guān)系?
生?。鹤鞣恢?封建性的師徒關(guān)系。
5.行會的作用表現(xiàn)在什么地方?
生戊：保護(hù)比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進(jìn)了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。
師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補(bǔ)充的?
生：有一點要補(bǔ)充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。
生：應(yīng)從兩方面評價：既看到其歷史進(jìn)步性，表現(xiàn)在它曾促進(jìn)過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。
(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)。
生：(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。
師：今天這節(jié)課，我們一起分析學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點，即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認(rèn)識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學(xué)習(xí)的重點。下面，請同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果，迅速復(fù)習(xí)本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇二
1、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
2、我國的分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存；
健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。
3、我國根本政治制度：人民代表大會制度。
4、我國基本政治制度：民族區(qū)域自治制度。
5、我國的民主監(jiān)督制度包括：
1、黨的監(jiān)督2、人民代表大會的監(jiān)督。
3、人民群眾的監(jiān)督4、社會組織的監(jiān)督。
二、列舉我國的基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略類。
1、基本國策：1對外開放2計劃生育3保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。
2、發(fā)展戰(zhàn)略：1科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、資源節(jié)約戰(zhàn)略。
3西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、中部崛起戰(zhàn)略等。
三、列舉我國的基本國情、主要矛盾類。
1、當(dāng)代中國最基本的國情（中國最大的實際）是：
我國現(xiàn)在正處于并將長期處于社會主義初級階段。
2、我國社會主義初級階段的人口基本國情：我國是世界人口最多的國家。
3、我國自然資源的基本國情：1、從總量上看，我國自然資源總量大，資源類型齊，是一個資源大國。2、從相對數(shù)來看，由于人口眾多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一個資源小國。
4、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。
四、區(qū)別：依法治國的前提、中心環(huán)節(jié)、有力保障。
1、有法可依是依法治國的前提。
2、有法必依是依法治國的中心環(huán)節(jié)。
3、違法必究是依法治國的有力保障。
五、區(qū)別：人民代表大會制度、全國人民代表大會、人民代表大會。
1、我國的根本政治制度：人民代表大會制度。
2、我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)：全國人民代表大會。
3、我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)：人民代表大會。
六、我國發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)工程、重要任務(wù)。
1、加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)。
2、優(yōu)先發(fā)展教育與科學(xué)是建設(shè)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程。
3、弘揚(yáng)和培育民族精神是發(fā)展先進(jìn)文化的重要任務(wù)。
七、區(qū)別：加強(qiáng)社會主義思想道德的核心、原則、重點。
1、加強(qiáng)社會主義思想道德的核心是：為人民服務(wù)。
2、加強(qiáng)社會主義思想道德的原則是：集體主義。
3、加強(qiáng)社會主義思想道德的重點是：誠實守信。
八、區(qū)別：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、宗旨、指導(dǎo)思想{行動指南}和歷史使命。
1、性質(zhì)：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。
2、地位：中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
3、宗旨：全心全意為人民服務(wù)。
4、指導(dǎo)思想（行動指南）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。
5、歷史使命：帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造幸福生活，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
九、區(qū)別：中國人民政治協(xié)商會議的性質(zhì)、三大職能、兩大主題。
1、中國人民政治協(xié)商會議（簡稱人民政協(xié)）的性質(zhì)：是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚(yáng)社會主義民主的重要形式。
2、人民政協(xié)的三大職能：政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政。
3、人民政協(xié)的兩大主題是：團(tuán)結(jié)和民主。
十、區(qū)別：“三個代表”重要思想的內(nèi)容、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容。
1、“三個代表”重要思想的內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，
代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益。
2、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，
基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
十一、區(qū)別：我們黨和國家的生命線；我們黨和國家發(fā)展的根本要求、動力源泉、政治基石；我國的興國之要、強(qiáng)國之路、立國之本。
1、黨的基本路線——黨和國家的生命線。是實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。
2、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心——興國之要。是我們黨、我們國家興旺發(fā)達(dá)和長久之安的根本要求。
是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的歷史性決策。
4、四項基本原則——-立國之本。是我們的黨、我們國家發(fā)展的政治基石。
十二、區(qū)別：中華民族的民族精神的內(nèi)涵、我們的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵。
1、中華民族的民族精神內(nèi)涵：以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。
2、我們的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤勞自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。
十三、區(qū)別：三步走的戰(zhàn)略設(shè)想。
1、我國對外交往的原則：睦鄰友好、和平共處。
十四、區(qū)別：我國對外交往的原則、政策。
2、我國對外交往的政策：獨(dú)立自主的和平外交政策。
十五、歸根結(jié)底（根本原因）類。
1、我們黨的路線、方針、政策之所以得到全體人民的擁護(hù)，
我們之所以經(jīng)得起國際國內(nèi)各種風(fēng)浪的考驗，歸根到底在于我們緊緊抓住經(jīng)濟(jì)這個經(jīng)濟(jì)中心。
2、社會的進(jìn)步，歸根結(jié)底是先進(jìn)生產(chǎn)力不斷取代落后生產(chǎn)力的過程。
3、太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動、戌戎變法、辛亥革命失敗的具體原因各不同，
但歸根到底是因為：1沒有先進(jìn)的、正確的理論指導(dǎo)；2沒有找到解決中國問題的正確道路。
十六、最（第一）類。
1、中華文明是人類最早的文明之一；中華文明曾經(jīng)是世界上最先進(jìn)的文明之一。
2、中國歷史上最深刻、最廣泛的社會變革是：建立社會主義制度。
3、社會主義制度經(jīng)受嚴(yán)峻考驗、顯示出強(qiáng)大生命力的。
最可靠保證是毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。
4、改革開放是新時期中國最鮮明的特點。
5、“三個代表”重要思想最鮮明地體現(xiàn)了馬克思列寧主義與時俱進(jìn)的理論品格。
6、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。我們要有經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首位。
7、民族精神是民族文化最本質(zhì)、最重要的體現(xiàn)。
8、黨的十一屆三中全會以來，我們黨和政府檢驗各項工作。
成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)：人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)。
9、依法有序地參與選舉，既是人民當(dāng)家做主的權(quán)力的最重要方式，
也是公民參與政治生活的最重要的途徑。
10、選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我們最基本的政治權(quán)利。
11、在社會生活中，法律對人的約束是外在的；“義”對人的約束是內(nèi)在的，才是最有效的。
12、維護(hù)國家的長治久安，最有效，最可靠的辦法是實行法治。
13、在國際經(jīng)濟(jì)合作與競爭中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基礎(chǔ)上，
實現(xiàn)各國之間的互惠、共贏和共同繁榮。
14、聯(lián)合國是世界上最具有普騙性、代表性和權(quán)威性的國際組織。
15、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
十七、特點（特征）類。
1、我國現(xiàn)在達(dá)到的小康水平（總體的、初步的小康）的特點：
低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。
2、全面的小康的特點：是較高標(biāo)準(zhǔn)的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統(tǒng)一。
3、我國現(xiàn)狀人口的基本特點：人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低。
我國現(xiàn)狀人口的其他特點：農(nóng)村人口多、人口老齡化速度快、人口分布不均衡。
4、稅收的特點：強(qiáng)制性、無償性和固定性。
5、先進(jìn)文化的特征：科學(xué)性、時代性、民族性、開放性、群眾性、創(chuàng)新性。
2、社會弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；
3、要改變?nèi)鮿萑后w的生存狀況，需要國家和社會的力量給予幫助或支持。
十八、“關(guān)鍵”類。
1、是否代表最廣大人民的根本利益，是一個政黨、政權(quán)心衰存亡的關(guān)鍵。
2、人口問題成了制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素和首要問題。
十九、“基本、基石”類。
1、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略是依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。
2、建設(shè)社會主義法治國家，實施依法治國方略的。
基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。
3、權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，是促進(jìn)社會合諧的保障。
4、尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進(jìn)行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好的基本前提。
5、平等與效率的統(tǒng)一構(gòu)成了現(xiàn)代文明社會前進(jìn)的基石。
二十、“標(biāo)準(zhǔn)”類。
1、科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志，科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素。依靠科技進(jìn)步促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，是創(chuàng)造財富的重要途徑。
2、依法治國是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國際長久治安的重要保證。
3、富而思源不僅體現(xiàn)個人品質(zhì)，也是社會進(jìn)步的需要和標(biāo)志。
4、以十一屆山中全會為標(biāo)志，我國開創(chuàng)了建設(shè)中國特色社會主義的'事業(yè)，
進(jìn)入社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。
二十一、基礎(chǔ)類。
1、只有緊緊抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，把發(fā)展社會生產(chǎn)力擺在首位，才能滿足物質(zhì)文化需要，才能推動社會會面進(jìn)步，才能增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實力，提高國際地位。才能為社會主義政治、文化建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、人與人之間的平等以生命的平等為基礎(chǔ)，體現(xiàn)為人格的平等和各項基本權(quán)利的平等。
3、社會主義民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)性工作和重要內(nèi)容是健全基層民主。
4、辛勤勞動是創(chuàng)造財富的基礎(chǔ)。
5、自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要物資保障。
6、環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
7、如果我們能正確行使自己的權(quán)利，自覺履行相應(yīng)的義務(wù)，
我們就為國家的繁榮、社會的安寧做出了自己的貢獻(xiàn)，也奠定了自己幸福生活的基礎(chǔ)。
8、實現(xiàn)是理想的基礎(chǔ)。
二十二、區(qū)別：
1、中國社會主義革命取得的偉大勝利充分表證明了：只有社會主義才能救中國。
2、新中國成立50多年來取得的巨大成就充分證明了：
只有中國特色社會主義道路，才能實現(xiàn)我國的發(fā)展和民族振興。（只有社會主義才能發(fā)展中國。）。
二十三、區(qū)別：我國實行計劃生育的目的和主要內(nèi)容。
1、實行計劃生育的目的：控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。
2、計劃生育的內(nèi)容：1、提倡晚婚晚育、少生優(yōu)生；2、提倡一個夫婦生育一個孩子；
3、說服農(nóng)村實行適當(dāng)間隔生育；
二十四、區(qū)別：
1、我國農(nóng)村最基層的群眾自治組織是村民委員會。
2、我國街道社區(qū)最基層的群眾自治組織是居委會。
3、企業(yè)職工直接與企業(yè)管理的基本形式是職工代表大會。
二十五：民族知識：
1、我國有56個民族，其中有55個少數(shù)民族。
2、我國有新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和廣西壯族自治區(qū)5個省級民族自治區(qū)。
3、保障各民族平等權(quán)利的方針和政策：實行民族區(qū)域自治，大力培養(yǎng)和使用民族干部，
保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族文化等等。
4、民族關(guān)系：各民族平等、團(tuán)結(jié)和互助；
處理民族關(guān)系的原則：各民族平等、團(tuán)結(jié)和共繁榮。
4、除漢族、回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的民族語言。
有文字的民族有21個，共使用27種文字。
5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，語言文字。
6、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)意義：有利于國家的穩(wěn)定的繁榮，有利于各民族的共同進(jìn)步和發(fā)展。
作為中學(xué)生應(yīng)心系各族伙伴，互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。
7、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的史例：松贊干布和文成公主的通婚；青藏鐵路的建成通車；孔繁森等。
二十六、其他：
1、“三個代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
2、基本路線的核心內(nèi)容：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。
簡而言之，就是“一個中心，四個基本點。”
3、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
4、當(dāng)今世界兩大主題是：和平與發(fā)展。
5、舊中國的社會性質(zhì)：半殖民地半封建社會。
6、青少年的歷史責(zé)任：振興中華。
7、我國基層民主的四大內(nèi)容和形式：民主選舉、民主決策、民族管理、民主監(jiān)督。
8、在我國，弱勢群體有：農(nóng)村城市貧困人口、農(nóng)民工、身患疾病和身有殘疾的人、受災(zāi)人群。
弱勢群體的主體是：農(nóng)村沒有解決溫飽的貧困人口、城市收入水平處于最低生活保障線的居民。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇三
探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。
教材分析。
本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
思路說明。
首先用科學(xué)家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學(xué)會探究具體問題的一般思路和方法，包含學(xué)會觀察實驗，發(fā)現(xiàn)實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途，初步了解物質(zhì)分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
(1)了解空氣的主要成分;。
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;。
(3)初步認(rèn)識純凈物，混合物的概念;。
(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【過程與方法】。
(1)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象;。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;。
(3)運(yùn)用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進(jìn)行整理。
【情感態(tài)度與價值觀】。
(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
(2)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;。
(3)逐步樹立關(guān)注社會，熱愛自然并為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.空氣的組成;。
2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
【教學(xué)難點】。
1.培養(yǎng)學(xué)生對實驗的。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇四
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的'分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內(nèi)容。
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計規(guī)范。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計模式和操作規(guī)范設(shè)計方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點，所設(shè)計的教學(xué)過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學(xué)問題的處理、教學(xué)過程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計。
20。
實踐中可行。
學(xué)實踐的檢驗，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學(xué)過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇五
學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實驗，通過動態(tài)的課堂問答來解決這個問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會浪費(fèi)時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強(qiáng)記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇六
知識目標(biāo)：
通過實驗，使學(xué)生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教材分析與建議。
初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇七
1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。
3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：
4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。
師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。
過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認(rèn)識比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，請同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。
通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時條件的限制，他的實驗比較麻煩?，F(xiàn)在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，通過導(dǎo)管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后,打開止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當(dāng)于原來空氣中哪個氣體的體積。
在這個過程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來止水夾。
如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結(jié)果。【歸納】。
1、裝置不嚴(yán)密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、沒有及時塞上橡皮塞。
4、空氣沒有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇八
小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》課程(在這里合稱為小學(xué)品德課程)是一門社會生活的綜合課程，該課程是以加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質(zhì)和良好的社會意識、增強(qiáng)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。這門課程就像是一盞航燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。
既然是一門社會生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會生活的通道，品德教育要面對現(xiàn)實社會生活，但又不能屈從于現(xiàn)實。一方面，我們選取的社會生活事件要經(jīng)過一定的重構(gòu)，以實現(xiàn)對不成熟的學(xué)生的導(dǎo)引;另一方面，教育是為未來培養(yǎng)人才，必須實現(xiàn)對社會生活的提升與超越。教學(xué)活動中我們注重幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗和體驗中深入地感受生活、感受他人，幫助學(xué)生通過自我反思總結(jié)提高;那么社會生活中他們再次面對相關(guān)問題時就會努力改善行為方式。教學(xué)中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、格言警句等，感染和熏陶學(xué)生心靈;那么社會生活中他們就會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質(zhì)量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會生活的德育課堂卻需要教育者精心的設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。我將從教學(xué)設(shè)計的含義及特點;小學(xué)品德課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)游戲化、活動化、生活化和教學(xué)設(shè)計的流程三個方面來談一談。
教學(xué)設(shè)計是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。
第一，課堂教學(xué)設(shè)計是為課堂教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。它規(guī)劃了課堂教學(xué)的方向和大致進(jìn)程，是師生教學(xué)活動的依據(jù)。
第二，課堂教學(xué)設(shè)計既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的過程，教與學(xué)是相互依存、對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極主動性，不能收到好的效果;反之，重學(xué)輕教也不能有好的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計大多是建立在教師的主觀經(jīng)驗和判斷的基礎(chǔ)上，更多地是重視如何教而忽視學(xué)生如何學(xué)。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)設(shè)計要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)品德的課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“三化”，即游戲化活動化生活化。
打開第一冊《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學(xué)生生活場景，可愛的卡通人物形象，獨(dú)特的對話提示框，活潑的版面設(shè)計……它把品德課程標(biāo)準(zhǔn)嶄新的理念以強(qiáng)烈的視覺感形態(tài)呈現(xiàn)在每一位科任老師的面前：透過這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學(xué)品德教學(xué)要丟棄機(jī)械的古板的說教式課堂，探求一種不露痕跡的春風(fēng)化雨般的新的活動形式：創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，習(xí)得品德。
1.巧設(shè)情境游戲。
我們都曾是兒童，都曾流連于兒時的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長進(jìn)了，并逐漸長大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因為形象可愛又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛的活動是什么?是游戲，因為游戲趣味生動。值得慶幸的是我們的品德教材展現(xiàn)的就是孩子們喜聞樂見的卡通形象、各種情景，趣味活動。所以，不論是從兒童身心特點考慮還是從教材的現(xiàn)狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。
2.彰顯活動作用。
與游戲一樣，活動也是孩子們的最愛。小學(xué)品德課要設(shè)計豐富多彩的活動，彰顯活動的功效和作用。我們來看看河南鄭州的王佳老師的《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)片段：
這樣的活動，使品德教育成為一種真實的，兒童所能理解的實踐活動，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務(wù)的說教，而變成了具體的、可感的、可觸的認(rèn)識、感悟和體驗。
3.走進(jìn)現(xiàn)實生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)說得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學(xué)會生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學(xué)設(shè)計要走進(jìn)現(xiàn)實生活，回歸現(xiàn)實生活。如《我也想當(dāng)升旗手》一課的教學(xué)，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發(fā)孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學(xué)去當(dāng)升旗手、護(hù)旗手，讓激昂雄壯的國歌聲，氣勢恢弘的場面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強(qiáng)烈的視覺沖擊，聽覺震撼，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當(dāng)升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導(dǎo)中品德自然也就生成了。
環(huán)節(jié)一、研讀教材。
受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門雜課的影響，又或者由于當(dāng)前品德專職教師很少，品德只是大多數(shù)老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對待語數(shù)英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。重點解讀和思考以下幾方面的內(nèi)容:。
教材編寫了什么。
教材為什么這樣編寫。
教什么。
怎么教。
寬讀讀整個單元。
讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們在研讀教材時，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達(dá)的意圖。
就拿教育科學(xué)出版社三年級下冊第一單元“我學(xué)習(xí)我快樂”中“時光老人對我說”這一課來講吧。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會珍惜時間，學(xué)會合理安排時間;。
2.在實踐中學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。
那么在教學(xué)這一課時，首先要研讀它所在的整個單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個內(nèi)容之間的聯(lián)系。(主題結(jié)構(gòu)圖)。
看完整個單元，我們就可以了解到本單元的三個主題分別是“時光老人對我說”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進(jìn)步了嗎?”，從珍惜時間、講究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面來引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三個主題成并列關(guān)系，而且相互照應(yīng)，融為一體。“時光老人對我說主要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗中體會“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，懂得珍惜時間，能有計劃地、科學(xué)地安排和運(yùn)用時間;“我有一把金鑰匙”則是讓學(xué)生懂得好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)入知識殿堂的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法，在生活中學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，知道通過不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進(jìn)步了嗎”則是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激起學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的欲望。這三個主題是逐漸遞進(jìn)的。學(xué)生只有明白了時間的寶貴，才知道要珍惜時間，充分利用時間。而掌握科學(xué)合理的方法是就能節(jié)約不少時間，也是充分利用時間，珍惜時間的一種體現(xiàn)。掌握科學(xué)合理的方法，取得良好的成績，就能感受到學(xué)習(xí)的快樂。明白了整個單元各個主題之間的關(guān)系，方能統(tǒng)籌安排整個單元的教學(xué)活動。
品德與生活課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識點，也不是支離破碎的經(jīng)驗，而是彼此聯(lián)系的活動和體驗。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)特別注意同一單元內(nèi)前后幾個主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內(nèi)幾個活動之間的順序。這種順序有時可以變動，但在有的情況下就不宜變動。這是教師在對教科書進(jìn)行再創(chuàng)造時應(yīng)當(dāng)注意的一點。
(二)細(xì)讀讀本課內(nèi)容。
教科書或教師指導(dǎo)用書所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補(bǔ)充課本資源。
(1)看懂圖意。
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主。如果不仔細(xì)看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。
(2)細(xì)讀文字。
品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來說吧，有主題文、提示語、對話等。這些都體現(xiàn)了本單元或本課的全部教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研讀這些文字，有利于教學(xué)目標(biāo)的正確把握。
(3)科學(xué)裁剪。
品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，有的內(nèi)容編排是并列式的，有的內(nèi)容編排是遞進(jìn)式;很多課都需要二至三課時完成，目的是要求教師在教學(xué)時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。雖然我們也可以按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對不同的文本學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地裁剪教材，嚴(yán)密地劃分課時，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
(4)捕捉信息。
品德教學(xué)最終應(yīng)回歸學(xué)生生活，回到實際。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時地把生活熱點或相關(guān)資料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這就要求老師有一對順風(fēng)耳，在讀教材時及時補(bǔ)充新信息，不斷充實教材內(nèi)容，使教材鮮活。
如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對于五年級的孩子來說還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補(bǔ)充了一段介紹孔子的視頻材料。
再如四年級《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補(bǔ)充了汶川大地震中一位母親用生命保護(hù)孩子的故事，讓孩子對父母之愛的認(rèn)識到達(dá)一個新的高度。
環(huán)節(jié)二、研讀學(xué)生。
教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。
以二年級上冊第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內(nèi)容是以學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。
僅僅摸清生活實際還不夠，還有科學(xué)的分析，找出有規(guī)律性的東西。
作為一種常見的心理反應(yīng)，膽怯是人類本能的一種防御反應(yīng)，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實生活中，孩子們這種正常的心理反應(yīng)卻沒有得到關(guān)注與引導(dǎo)。對膽怯的認(rèn)識有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標(biāo)簽”，造成孩子成長中的困惑與苦惱。
兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責(zé)和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟(jì)于事，有時甚至雪上加霜。他們需要的是樹立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。
了解到這些，教師在教學(xué)中，就能引導(dǎo)學(xué)生正確看待膽怯的現(xiàn)象，肯定膽怯是一種正常的現(xiàn)象，人人都會遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當(dāng)我們膽怯時，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
了解學(xué)生是上好一節(jié)課的很關(guān)鍵的因素。備課過程中，教師應(yīng)著眼于兒童的現(xiàn)實生活，關(guān)注、引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經(jīng)驗背景等來組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)三:制定教學(xué)方案。
一、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)有效性和簡約性原則。
如，《走近殘疾人》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們所聽到的這首氣勢恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽覺，對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。但他沒有向命運(yùn)低頭，經(jīng)過不懈努力，最終奏響了命運(yùn)交響曲。其實，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強(qiáng)生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來了解這群特殊的朋友。(板書：走近殘疾人)。
這樣的導(dǎo)入簡潔而有效。
2、實踐活動。
《品德與生活》的課程性質(zhì)明確提到：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。
1.目的性要準(zhǔn)。
所設(shè)計的各種活動，必須要有明確的目的，要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
2.生活性要實。如人教版四上《購物場所我知道》一課，教師有這么一個設(shè)計：
2、在課堂上將自己查找到的內(nèi)容說給大家聽。
這個環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會生活的通道，很好地體現(xiàn)了“生活性”。
3、參與性要廣。
只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來看看江西南昌百花洲小學(xué)龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：
4、綜合性要強(qiáng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對方面的闡述有很多：
《品德與生活》：是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。
《品德與社會》：是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。
課程設(shè)計。
(品生)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合;。
(品社)體現(xiàn)社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的內(nèi)在整合。
課程內(nèi)容。
(品生)體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合;。
(品社)有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。
教學(xué)活動。
(品生)體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。
(品社)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗、知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識自我、他人和社會，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇九
一些物質(zhì)的特性及用途：
1、可燃性的氣體：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。
3、助燃性物質(zhì)：o2能使帶火星木條復(fù)燃，或使燃著木條燃燒更旺。
5、最輕氣體：h2也是燃燒無污染的氣體燃料。
6、干冰(co2固體)：用于人工降雨，致冷劑;co2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等鹽酸(hcl)：用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發(fā)性(揮發(fā)出hcl氣體)。
7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高溫煅燒制cao;。
8、生石灰cao：易與水反應(yīng)并放熱，做食品干燥劑，可用來制取ca(oh)2。
九年級上冊化學(xué)知識點歸納。
1、我國古代三大化學(xué)工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。
2、氧化反應(yīng)的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。
3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子，原子，離子。
4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。
5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;。
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;。
(3)、一個二氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構(gòu)成的。
6、構(gòu)成原子的三種微粒：質(zhì)子，中子，電子。
7、造成水污染的三種原因：(1)工業(yè)“三廢”任意排放，(2)生活污水任意排放。
(3)農(nóng)藥化肥任意施放。
8、收集方法的三種方法：排水法(不容于水的氣體)，
向上排空氣法(密度比空氣大的氣體)，
向下排空氣法(密度比空氣小的氣體)。
9、質(zhì)量守恒定律的三個不改變：原子種類不變，原子數(shù)目不變，原子質(zhì)量不變。
10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質(zhì)，減少溶劑，改變溫度(升高或降低)。
11、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的三個條件：生成水、氣體或者沉淀。
12、三大化學(xué)肥料：n、p、k。
13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì)：鎂條，木炭，蠟燭(二氧化碳和水)。
15、具有可燃性，還原性的物質(zhì)：氫氣，一氧化碳，單質(zhì)碳。
16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
九年級上冊化學(xué)單元知識點總結(jié)。
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
1、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。
2、物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成。
物理變化：沒有新物質(zhì)生成。
區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。
3、物質(zhì)的性質(zhì)。
物理性質(zhì)：不需要經(jīng)過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：色、味、態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、揮發(fā)等。
化學(xué)性質(zhì)：需要經(jīng)過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。
4、蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。
蠟燭火焰分為三層：外焰(溫度)、內(nèi)焰、焰心(溫度最低)。
蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學(xué)變化。
蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。
5、人吸入氣體和呼出氣體：相同點：都有水、氧氣、二氧化碳。
不同點：吸入氣體：氧氣多呼出氣體：二氧化碳、水多。
結(jié)論：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。
試管燒杯酒精燈漏斗滴管集氣瓶水槽鐵架臺。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十
了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
氧氣的制法教學(xué)目標(biāo)。
初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理;。
了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;。
了解催化劑和催化作用的概念;。
理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;。
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，及實驗、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
氧氣的性質(zhì)和用途。
本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，教給學(xué)生一個認(rèn)識物理性質(zhì)的'順序，以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。
關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解，只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的'事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。
氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。或者至少也應(yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)。
教師：講授法、實驗演示法。
學(xué)生：實驗探究法、小組討論法。
1、通過提問讓學(xué)生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)。
2、通過學(xué)生自己的觀察，了解氧氣的色、態(tài)、味。
3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀察實驗現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
1、磁通量（）。
復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。
（2）公式：
（3）單位：韋伯（wb）1wb=1t?m2。
磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)．。
注意強(qiáng)調(diào)：
3、實驗演示。
實驗1：學(xué)生實驗――導(dǎo)體在磁場中切割磁力線的運(yùn)動。
觀察現(xiàn)象：ab做切割磁感線運(yùn)動，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)．。
學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動時，電路中有了電流．。
設(shè)問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？
實驗2：演示實驗――條形磁鐵插入線圈。
觀察提問：
a、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉(zhuǎn)．。
b、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)．。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活體驗；更加重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，對生物知識有更深入的了解，對未來的學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力上有更多的發(fā)展；能夠提高責(zé)任心、合作意識和創(chuàng)新意識。為學(xué)生參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)。
這學(xué)期我們教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材――生物(七年級第二冊)。
三.具體措施:。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新和提高自己的課堂教學(xué)。
2.繼續(xù)探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，注意及時收集整理相關(guān)資料和模式。
3.組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生共同努力，樂于交流。
4.學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參與教學(xué)和科研改革。上好一堂課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計引線；使用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。
6.創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的場景。比如提供相關(guān)的圖形信息和數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型及生活環(huán)境；或者從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)歷中提出探索性的問題；或者來自社會關(guān)注的生物學(xué)相關(guān)熱點問題等等。
7.鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計并實施探究方案。
8.注意詢問報告的撰寫和溝通。訓(xùn)練學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、圖形等方式完成報告，組織交流詢問過程和結(jié)果。
9.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法來實現(xiàn)課程目標(biāo)。
四、教學(xué)要求。
1.在教學(xué)中，要注意繼續(xù)貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展；應(yīng)努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.在教學(xué)中，要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀上得到發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
3.在傳授知識的同時特別注重科研方法的培養(yǎng)。應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力為盡可能多的調(diào)查、技能培訓(xùn)、練習(xí)、詢問和數(shù)據(jù)分析活動創(chuàng)造條件。
4.在教學(xué)中注重直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)方法的合理選擇和結(jié)合。
5、根據(jù)學(xué)校要求積極組織生物課外興趣小組活動，能對有特殊興趣的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。
動詞（verb的縮寫）教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期總課時46課時，每周2課時。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
1、通過水電解實驗，認(rèn)識水的組成。
2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。
3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。
1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。
1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。
2、認(rèn)識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
實驗、討論、交流。
多媒體系統(tǒng)，實驗器材。
探究課題：水在直流電作用下的分解。
探究目標(biāo)：
1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過電解水實驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
提出問題：
1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：
1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。
2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成。
實驗步驟。
實驗現(xiàn)象。
實驗結(jié)論。
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。
2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。
該氣體是。
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。
該氣體是。
分析歸納：
1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。
知識應(yīng)用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。
a．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的。
b．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變。
c．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變。
d．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
2、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。
[板書]一、電解水。
1、水通電氫氣+氧氣。
h2oh2o2。
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[分析]討論分析圖片獲得的信息。
2、化學(xué)變化的實質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習(xí)]做p38[在線測試]。
[小結(jié)]。
：學(xué)生初步建立了微觀想象。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
1．知道并掌握測定溶液酸堿度—ph的方法。
2．了解生活中一些物質(zhì)的ph，及其具有的重要意義。
（二）過程與方法
1．通過設(shè)計實驗比較不同濃度同種酸和同種堿的酸堿性強(qiáng)弱程度，體會到了解溶液酸堿度的意義。
2．通過對生活中一些物質(zhì)ph的測定，掌握測定溶液ph的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
測定溶液酸堿度—ph的方法。
在坐標(biāo)系中表示酸堿度的變化情況
教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機(jī)）、酚酞試液、不同濃度的兩瓶硫酸溶液、不同濃度的兩瓶氫氧化鈉溶液、橙汁、白醋、潔廁靈、洗潔精、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、石灰水、自來水、ph試紙。
學(xué)生閱讀教材，了解ph在生產(chǎn)、生活及生命活動中的意義，聆聽老師講解。
根據(jù)實驗測得的洗發(fā)水和護(hù)發(fā)素的ph，思考、討論老師提出的問題。
從教材、實驗中獲取信息，并能用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會到化學(xué)于生活。
2、提出問題：分別往ph=13的氫氧化鈉溶液中，逐滴加入ph=1的稀鹽酸，試著畫出ph隨著鹽酸加入量的關(guān)系圖。
老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
學(xué)生畫出之后，標(biāo)出a、b、c三點，引導(dǎo)學(xué)生分析a、b、c三點所示溶液中溶質(zhì)的成分。
3、追問：稀釋酸溶液或者堿溶液，ph與加水量的關(guān)系圖是怎樣的？
學(xué)生合作畫出圖像，然后分析a、b、c中溶質(zhì)成分。
a點溶質(zhì)有氫氧化鈉和氯化鈉，b點溶質(zhì)只有氯化鈉，c點溶質(zhì)有氯化氫和氯化鈉。
學(xué)生畫出稀釋酸堿溶液的圖像。
將化學(xué)知識與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
1．溶液酸堿度的表示方法——ph。
ph7為“酸性” ph="/"7 為“堿性”。
2．測定ph的方法
3．改變?nèi)芤核釅A度的方法：加水或加酸、堿溶液
4．酸堿度在生產(chǎn)、生活及生命活動中的意義
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能。
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。
(3)認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。
2.過程與方法。
(1)進(jìn)一步認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的過程。
(2)運(yùn)用實驗的方法獲取信息，運(yùn)用比較概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3情感態(tài)度與價值觀。
增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.運(yùn)用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具。
【教具準(zhǔn)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問題】。
用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?
【展示交流】。
請同學(xué)們做教材p50實驗10-1，交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問題】。
請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結(jié)】。
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液。
【過渡】。
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面的活動體驗一下。
【活動與探究1】。
請同學(xué)們按教材p51“探究”進(jìn)行實驗，并做好實驗記錄。
【展示交流】。
實驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實驗成果。
【提出問題】。
通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；ā⒑m花、玫瑰、紫甘藍(lán)。
【過渡】。
上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實驗結(jié)果。
【閱讀記憶】。
請同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動與探究2】。
請同學(xué)們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動與探究3】。
教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。
【歸納總結(jié)】。
濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴(yán)重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們認(rèn)識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
1、使學(xué)生了解空氣的組成。
2、使學(xué)生認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。
3、使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長和才干的機(jī)會。
增強(qiáng)環(huán)保意識。
1課時。
1、搜集資料。
在本課前2到3周動員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：
課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章。
照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片。
漫畫：大氣污染的嚴(yán)重后果。
剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等。
錄像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)。
2、課外預(yù)習(xí)和調(diào)查。
結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準(zhǔn)備。
3、課前活動（見學(xué)生頁）。
（1）［觀察］煙氣觀測活動。
（2）[小實驗]哪兒的塵土多？
（3）［調(diào)查活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。
4、布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。
1、引言。
教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。
2、觀看錄像《空氣》。
3、課堂展示。
學(xué)生按自選專題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補(bǔ)充）。
4、討論（選擇以下部分題目討論）。
你愿意在樹林里還是愿意在室內(nèi)活動？
吸煙會不會污染空氣？
焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？
有哪些減少空氣污染的方法？
家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？
每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處？
新裝修的居室有沒有刺激性氣味？
你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？
5、專題討論“造成空氣污染的原因”
6、課堂小結(jié)教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補(bǔ)充，鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨(dú)立思考、勤于實踐態(tài)度和方法。實驗的'結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個學(xué)生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。
7、布置作業(yè)指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境?？?、演講比賽，組織野外活動、參觀等。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、積累動詞，運(yùn)用動詞。
3、通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。
教學(xué)重點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、說一說。
（一）說收集到的動詞。
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？
3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。
大屏：我收集了個動詞。
4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F(xiàn)在開火車交流。
（二）猜一猜。
看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。
1、看動作猜一個字的動詞（六個）。
推、舉、壓、喝、跳、拍。
（難度增加羅。）。
2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）。
東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳。
東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺。
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會用詞準(zhǔn)確。
1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。
（1）你看到了什么？為什么看到？
（2）說出文中所用動詞。
（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
（4）調(diào)換動作順序，行不行？
（5）巧用修飾，突顯特點。
（6）根據(jù)場景，妙用修辭。
2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
三、片段習(xí)作練習(xí)。
1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天?。∫t到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。
2、大展身手。
片段演練：主題1、斯文女士的吃相。
主題2、粗魯男士的吃相。
主題3、膽小的他放煙花。
要求：
1、運(yùn)用人物動作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。時間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示，時間3分鐘。
（五）讀一讀。
大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是。
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動作，準(zhǔn)確地用上動詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、師總結(jié)。
五、板書設(shè)計。
人物動作描寫。
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十八
本節(jié)課，為實驗探究課。通過實驗，探究、解決問題。本節(jié)的教學(xué)主要是規(guī)律的探究，思維的目的性很明確，主要表現(xiàn)在兩個問題的解決上，即怎樣才能產(chǎn)生感應(yīng)電流？怎樣判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動時產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向？前一個問題表現(xiàn)為由果索因的思考，后一問題表現(xiàn)為磁場方向、導(dǎo)線運(yùn)動方向和感應(yīng)電流方向三者空間結(jié)構(gòu)的思考。在實驗的基礎(chǔ)上，可提出“因”的假設(shè)、“結(jié)構(gòu)”的假設(shè)，然后再實驗驗證，最后歸納得出結(jié)論。
電磁感應(yīng)雖然是本單元的重點，但并不是難點，如果依照教材順序按部就班地由教師演示、歸納、概括，盡管學(xué)生也能接受，但他們就有可能處于被動學(xué)習(xí)的局面，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。本節(jié)課試圖改變這種弊端，在教學(xué)過程的總體設(shè)計上以學(xué)生為探索者，教師做引路人。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實驗作手段，問題為線索”的構(gòu)想，采用引導(dǎo)探索式教法來進(jìn)行教學(xué)。
以恒；當(dāng)探索成功時，則簡明扼要地概括研究問題的思路。把學(xué)生從純知識的學(xué)習(xí)導(dǎo)向知識、能力、思想的全面發(fā)展。對學(xué)生發(fā)表的各種意見要給予充分的肯定，以便進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇十九
在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開始能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機(jī)械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇二十
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、知識與技能。
(1)了解空氣的主要成分;。
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;。
(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法。
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。
2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。
仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
(1)有關(guān)儀器的名稱;。
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰能說出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
3、目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
(1)實驗成功，描述現(xiàn)象;。
(2)實驗失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進(jìn)行分組實驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計的方案完成實驗。
7、目的：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版篇二十一
1、了解鹽酸、硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)和用途。
2、會用酸堿指示劑樹檢驗溶液的酸性。
本課題在知識結(jié)構(gòu)上可分為三部分。首先，第一課時，學(xué)生認(rèn)識了酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì)，從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學(xué)生對酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。在此基礎(chǔ)上，具體介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)、用途。本節(jié)課能過前節(jié)課的內(nèi)容知識，繼續(xù)控究酸的化學(xué)性質(zhì)。
1、鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)
1.探究實驗一：跟指示劑作用
加紫色石蕊溶液
加無色酚酞溶液
稀鹽酸
稀硫酸
結(jié) 論
石蕊遇酸變 色；酚酞遇酸 色。
2.探究實驗二：跟活潑金屬的反應(yīng)（寫出化學(xué)方程式）
與稀鹽酸反應(yīng)
與稀硫酸反應(yīng)
鎂
鋅
鐵
結(jié) 論
3探究實驗三：跟金屬氧化物反應(yīng)
1、現(xiàn) 象
化學(xué)方程式
鐵銹+鹽酸
fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o
鐵銹+硫酸
fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o
氧化銅+鹽酸
氧化銅+硫酸
結(jié) 論
2、酸的用途（歸納）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)常見的酸（鹽酸、硫酸）
提 問：如何判斷它們是酸性。
學(xué)生討論后完成教材p54圖10-7的實驗，同時完成上述學(xué)案中表格
讓學(xué)生知道酸能與指示劑作用。
學(xué)以致用，讓學(xué)知道，能過指示劑能檢驗酸。
回憶第八單元所學(xué)的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應(yīng),并讓學(xué)生分析反應(yīng)的特點。
設(shè)問：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)
1、學(xué)生討論，得出酸能與金屬反應(yīng)（氫之前），同時完成上述學(xué)案中表格。
2、分析它們反應(yīng)時生成物有什么共同之處?
學(xué)生回答，并分析原因
鞏固所學(xué)知識，從而得出酸的第二個共同的化學(xué)性質(zhì)。
加強(qiáng)金屬活動順序理解，并遷移到酸的化學(xué)性質(zhì)。
提問：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？
設(shè)問：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應(yīng)呢？
設(shè)問：有一黑色物質(zhì)，可能是木炭或氧化銅中的一種或兩種，如何鑒別？
小組討論后完成課本p54的探究實驗（3），同時完成學(xué)案相應(yīng)表格。
學(xué)生動手實驗：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。
分小組討論,并設(shè)計實驗進(jìn)行自主探究
由實驗說明除銹的方法總結(jié)出酸的一個化學(xué)性質(zhì)：酸能與金屬氧化物反應(yīng)。同時讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象去判斷生成物并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，可有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維。同時設(shè)計了知識的應(yīng)用拓展活動，使所學(xué)知識及時得到應(yīng)應(yīng)用。
小結(jié)
學(xué)生歸納：酸的共同化學(xué)性質(zhì)
鞏固所學(xué)知識
通過學(xué)生探究實驗及相應(yīng)的討論，配合相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生能較好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17486542.html】
