教案的編寫應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性差異，注重因材施教。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的右手教左手教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。
2、體驗(yàn)自己從出生到現(xiàn)在是個(gè)不斷成長的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種不同的紙、筆若干，剪刀、膠水、照片等人手一份。
2、錄音兩段、錄音機(jī)一個(gè)，小本子每人一份。
3、向父母采訪過自己已記憶模糊的快樂成長往事。
活動(dòng)過程：
1、出示照片，引起幼兒興趣。
2、通過排序體驗(yàn)自己的.生長過程。
師：“剛出生不久的寶寶叫什么？他有那些特點(diǎn)呢？想知道你們還是嬰兒的時(shí)候是怎樣慢慢長大的嗎？出示圖片，請幼兒排序。
3、分享成長的快樂。
師：“在我們小朋友的成長過程中，有著許許多多快樂的事情，有一部分我們能自己回憶，記不得的我們也回去采訪過爸爸媽媽了，你們愿意把你們快樂的往事和大家一起分享嗎？”我們再來聽一段錄音，通過父母的錄音分享快樂。
4、提供多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。
出示裝飾好的相冊，幼兒欣賞。
選擇不同材料為自己做《我成長，我快樂》相冊，過程中，可請客人老師幫助寫提示語。
活動(dòng)反思：
選材主題是來自于生活，只要是貼近他們的生活，活動(dòng)的開展必然會(huì)受到關(guān)注。而且主題確定在于老師平時(shí)對孩子的交談，喜好關(guān)注，及時(shí)抓住他們所關(guān)心的熱點(diǎn)，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng)造、探索，感知的平臺，不斷拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。
我的右手教左手教案篇二
1.觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。
2.體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過程。
一、觀察角色，表達(dá)對”角色“和”迷路“的理解。
1.幼兒表達(dá)對角色(鼠先生)的贊美。
2.幼兒說說自己對”迷路“的理解并提出建議。
二、觀察畫面，理解”問路“和”指路“的過程。
1.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問青蛙“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒”問路“，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問公雞“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：問路時(shí)可以嘗試到人多的'地方去問。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意”筆直“，觀察幼兒對方向的理解。)。
3.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問熊“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚(yáng)做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問獅子“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：”鼠小姐你好嗎?“”很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了?！啊蔽乙彩?，總覺得非常孤獨(dú)。“鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“青蛙搖搖頭：”我不知道，請去問下別人吧?！笆笙壬x過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“公雞說：”哦，沿著這條路筆直走就到了?！笆笙壬x過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“熊說：”哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！笆笙壬x過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“獅子說：”哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！笆笙壬豢?，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
我的右手教左手教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、游戲1―――――說說左和右。
1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整。
2、熱身游戲：我說你做。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的.分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動(dòng)作。
二、游戲2――――看圖猜左右手。
（一）手掌圖示。
1、關(guān)鍵提問：
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背。
（2）鼓勵(lì)沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。
（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？
三、游戲3dddddd隔箱猜左右手。
1、關(guān)鍵提問：
這個(gè)是什么呢？這個(gè)箱子是干什么的呢？
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。
我的右手教左手教案篇四
站在你的身旁，習(xí)慣的用我的左手挽你的右手，在太陽初升的地方，形成一道最美的風(fēng)景，有你在我身邊。
你給我的愛是一顆雞蛋。熱熱的，還帶著流黃，流不盡你對我的情，淌不完你對我的愛。你知道我討厭吃雞蛋，卻堅(jiān)持每天煮兩個(gè)，還不時(shí)對我說雞蛋里含有卵磷脂和蛋白質(zhì)，好像我是多么營養(yǎng)不良似的。但就沖你每天給我做的飯菜來看，我也是快營養(yǎng)過剩了。
你給我的愛是一杯水，微不足道，卻含義深刻，就像你在我身邊的意義。晚上，燈光映照著我，形成大大的影子，那是我在燈下“甜”讀，因?yàn)橛心愕暮亲o(hù)和關(guān)心，所以并不覺得苦。你總是敲敲我的房門，然后推門進(jìn)來，給我一杯水，還不失時(shí)機(jī)地嘮叨那么幾句。我便將這杯水連同你的嘮叨一同喝下肚。我知道，這也是你愛我的方式。
而我對你的愛是打一通電話。當(dāng)我晚上寫完作業(yè)，一看表，已經(jīng)很晚了，而加班的你卻始終未歸。于是，我開始擔(dān)心起來，拿起電話，撥出我最熟悉的號碼。但電話響了好幾聲你都不接。我的心跳在加速，卻又不住的安慰自己，你在路上，所以沒聽著。在焦急的等待中，在打了無數(shù)個(gè)電話后，我終于聽到鑰匙在鎖孔里轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，懸著的心也才終于落地。
我的左手旁是你的右手，小時(shí)候你牽著我，長大后我挽著你。我對你的無限感動(dòng)也只有一句話：“媽媽，我愛你！”
我的右手教左手教案篇五
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
小手鏈每人一根，手勢卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。
以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
一、說說聊聊：
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問好。
3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流討論：
1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢?
——幼兒自由表述;。
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;。
實(shí)踐交流：
1、記住了右手做的事情讓左手來做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;。
——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲：
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
我的右手教左手教案篇六
1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
調(diào)羹、盤子、涂色練習(xí)紙、油畫棒、剪刀、五角星。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒樂意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂。
1、導(dǎo)入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）。
2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。
我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫棒、涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記?。∈怯米笫秩プ雠?！現(xiàn)在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？
原來我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。
本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的.興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。
在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情。活動(dòng)延伸：在家時(shí)家長也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。
在活動(dòng)過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來。
我的右手教左手教案篇七
1．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
2．通過一起完成任務(wù)以和效果的分享和責(zé)任的一起承當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2．卷尺和計(jì)算器。
活動(dòng)課時(shí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)過程。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬F(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1．用自身的雙手繪制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3．交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1．游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅(jiān)持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人堅(jiān)持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2．討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。
四、課本劇《誰之過》。
1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。
2．交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1．遇到下面的問題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2．記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
第二課時(shí)。
活動(dòng)過程。
一、情景回憶。
同學(xué)回憶一個(gè)令自身感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1．引導(dǎo)同學(xué)完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的方式。
2．討論交流，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1．講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1．將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。
2．討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢耄屚瑢W(xué)互相供認(rèn)對方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1．首先引導(dǎo)同學(xué)討論無效團(tuán)隊(duì)成員的表示以和高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等；緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說，從不貢獻(xiàn)自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。
2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊(duì)中的表示。
我的右手教左手教案篇八
“剪刀——石頭——布！”哥哥輸了，只好跑腿去買飲料?？此槼舻酶裁此频?，就知道他有多不情愿，我幸災(zāi)樂禍地偷笑。
走了幾步，他又回過頭來叮囑我：“你待在那兒別亂跑，免得我回頭找不到人?！?/p>
我白了他一眼：“拜托，我又不是小孩子了！”他回了我一個(gè)“朽木不可雕也”的眼神，“看你那呆頭呆腦的樣子，走路橫沖直撞，還不如小孩子懂事呢！”“喂！你怎么……”我氣極敗壞，準(zhǔn)備好好跟他理論一番，他卻走遠(yuǎn)了。
我站在一家店門口躲太陽，一對兄妹手牽著手走過來。男孩兒十一二歲，女孩兒四五歲的樣子。女孩兒正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，男孩兒卻沒有一點(diǎn)不耐煩，牽著妹妹的手，慢慢走著，好像妹妹是一件寶貝，生怕她丟了。小女孩兒撒嬌：“哥哥，好熱啊，我要吃冰淇淋?！蹦泻翰敛了~上的汗，笑著答應(yīng)：“到了前面的商店，哥哥就買給你，好不好？……”我癡癡地看著他們，聽著他們你一言我一語的對話，心里酸溜溜的。我的目光一直追隨著他們，直到他們走出我的'視線。
這樣才叫當(dāng)哥哥的嘛，哪像我那個(gè)哥哥！要不是“剪刀石頭布”輸了，他才不會(huì)乖乖去買飲料呢！白比我大了兩歲，卻沒有一點(diǎn)兒為人兄長的自覺，從來不知道讓著我，幫著我，就會(huì)打擊我。每當(dāng)我宣布“宏偉計(jì)劃”的時(shí)候，他第一個(gè)給我潑冷水——我說要學(xué)畫畫，他說：“得了吧，你畫的番茄像蘋果?！蔽艺f要一個(gè)人去旅行，他說我是路盲，有去就無回了……好像打擊我是他的愛好和特長。
我正憤憤不平的時(shí)候，哥哥拿著一瓶百事可樂走過來，邊在我面前晃來晃去邊說：“喂，面目猙獰著，想什么呢？”我懶得理他，接過可樂，打開瓶蓋就往嘴里灌?！澳阍趺催@么久才回來??！還有，你怎么不買冰的啊，難喝死了！”“你只喝百事可樂，跑了好幾家店都沒冰的……有得喝就不錯(cuò)了，還挑三揀四的，真是麻煩！”哥哥老大地不爽。“切！其他女生讓你做事，你也沒有不樂意??！怎么對你親妹妹就這態(tài)度呢？”他嘻嘻一笑：“就因?yàn)槟闶俏颐?。”“什么邏輯嗎嘛！”我憤憤不平地和哥哥爭辯著。過馬路的時(shí)候，我還在絮絮叨叨地?cái)?shù)落著哥哥，哥哥突然拽住我的手，一下子把我拉到他的身邊，同時(shí)大叫一聲：“小心，看車！”話音剛落，一輛車從我面前呼嘯而過，我的頭發(fā)也被那輛車所帶起的風(fēng)吹得亂七八糟的，好險(xiǎn)！如果不是哥哥拉住我，那車輪恐怕就要碾過我的腳了。
印象里，跟哥哥在一起，這樣的事發(fā)生過很多次了?；蛟S，潛意識里，我就無所顧忌——有哥哥在，怕什么！我的哥哥從不會(huì)像別人的哥哥一樣寵著我，讓著我，他會(huì)笑話我，會(huì)打擊我，會(huì)跟我斗嘴。但是他會(huì)記得我的口味，跑幾家店買我喜歡喝的百事可樂；會(huì)在和同學(xué)逛街的時(shí)候，買一條手鏈和我原有的手鏈配對兒；會(huì)在我固執(zhí)地要轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，緊張兮兮地問我“你是不是被人欺負(fù)了”……哥哥不會(huì)牽我的手，但我知道，我的左手邊就是他的右手，危險(xiǎn)的時(shí)候，他會(huì)拉住我。他了解我的迷糊，也清楚我的種種缺點(diǎn)。在我得意的時(shí)候，他會(huì)給我潑冷水，讓我清醒。在我沮喪的時(shí)候，他又會(huì)刺激我，鼓舞我的斗志。
呵呵，有哥哥真好！
我的右手教左手教案篇九
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識和互相謙讓的良好品德。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整。
2、熱身游戲：我說你做。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動(dòng)作。
1、關(guān)鍵提問：
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背。
(2)鼓勵(lì)沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
1、關(guān)鍵提問：
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。
我的右手教左手教案篇十
1．在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2．對數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3．能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
4．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5．通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)難點(diǎn)：以實(shí)體為中心區(qū)別左手和右手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
一．認(rèn)識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。
1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3．說說你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以實(shí)體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯(cuò)誤，如果有就上來糾正。
三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
我的右手教左手教案篇十一
親愛的哥哥：
也許你從不知道，十歲前總是纏著你喊著你“汀汀哥哥”，到十歲后不屑于“哥哥”這個(gè)惡心的稱呼而改稱你的名字。你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)變化，也不再親熱得叫我“婕婕妹妹”，直到我們因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重而分道揚(yáng)鑣時(shí)，我才是多么的后悔，如果當(dāng)初我多纏你幾天，如果當(dāng)初我多叫你幾聲“哥哥”，我也不會(huì)如此后悔。但是現(xiàn)在我釋然了，每一年都能見你兩次，盡管只是短短一天，可我已經(jīng)很滿足了。
我一度羨慕那些被哥哥寵著，可以拉著哥哥的手撒嬌的女生。我要是那樣做，大概只會(huì)收到你的一記白眼外加“好惡心”三個(gè)字吧。可我依然忍不住這樣幻想，即使我知道你雖然是一副滿不在乎的樣子，但是你在心底也還是默默地愛著我。
你瞧，我這輩子欠了你這么多，我又該用什么來回報(bào)你呢？
你的成績那么爛，就讓我給你補(bǔ)習(xí)吧。當(dāng)我眉飛色舞地把我的期末成績娓娓道來時(shí)，我也看到了你眼底的驕傲和羨慕，你不知道，你的驕傲便是我的自豪，而你的羨慕卻是我的心痛，你是我的哥哥啊，你應(yīng)該是世界上最高貴最幸福的人，我不能允許你羨慕別人，不能允許你比別人差。所以，我要盡我最大的努力來幫助你，把你打造成一塊閃閃發(fā)亮的黃金，讓你變成摘取勝利果實(shí)的天使。小時(shí)候你為我付出了那么多，現(xiàn)在該輪到我了。
盡管我和你咫尺天涯，但我知道我的左手旁邊是你的右手，無論遇到什么危險(xiǎn)，無論在什么時(shí)候，你都會(huì)拽著我。就像我相信，你始終在我的左右，以你的方式，愛著我。
佛說：前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過。那就讓我多瞪你幾眼吧。下輩子，我要當(dāng)你姐姐。下輩子，換我欺負(fù)你，換我照顧你，換我用我的左手溫暖你的右手。
我的右手教左手教案篇十二
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
2、通過共同完成任務(wù)以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學(xué)生思考這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬F(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學(xué)生6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿保持身體平衡。學(xué)生數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人保持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自己的感悟。
四、課本劇《誰之過》。
1、分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自己不喜歡，卻又不能不做的工作；如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必須與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學(xué)生回憶一個(gè)令自己感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流，共同創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，思考：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1、將學(xué)生分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。
2、討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓學(xué)生互相承認(rèn)對方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生討論無效團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)以及高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我保護(hù)主義者——戴上面具、保護(hù)套等；沉默者——在團(tuán)體中一句話也不說，從不貢獻(xiàn)自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勛约涸趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。
我的右手教左手教案篇十三
1、在“賽一賽”的過程中，使學(xué)生通過比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的`動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導(dǎo)入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。
我的右手教左手教案篇十四
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
小手鏈每人一根，手勢卡每人一個(gè)；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個(gè)小洞）、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠）。
以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問好。
師與幼兒握手，引出左右手?！層變赫f說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。
2、請幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認(rèn)識你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答，答對了表揚(yáng)一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。
3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢？
——幼兒自由表述；
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢？
——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。
3、師布置一項(xiàng)很特別的任務(wù)，平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請你們用左手去試一試，看看會(huì)怎么樣。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實(shí)踐交流：
5、記住了右手做的事情讓左手來做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述；——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來辨別左右手；——說說你的方法，認(rèn)識左、右漢字；——師及時(shí)小結(jié)梳理：看拇指的方向來辨別是一個(gè)好辦法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè)；（讓幼兒來檢測擺放是否正確。
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5—6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；——幫助幼兒正確辨別。
我的右手教左手教案篇十五
1、在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2、對數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3、能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
1、老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2、請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3、說說你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的'感覺。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1、出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2、接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3、把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯(cuò)誤，如果有就上來糾正。
（教師就幼兒的分類情況進(jìn)行幫助、）。
三、在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
我的右手教左手教案篇十六
我和音樂有著不解之緣。六歲時(shí)，爸爸媽媽便讓我坐上了琴凳，按上了黑白琴鍵，在這幾年學(xué)琴生涯中，我獲得了許多榮譽(yù)。這一切，都要?dú)w功于我的左手右手。
那一次，我很榮幸地參加了浙江杭州珠江三毛琴行舉辦的珠江三毛杯分級大賽，時(shí)間由抽簽決定，我抽到了第二天早上7：40。時(shí)間過得真快，仿佛一眨眼就到了第二天一大早。我和爸爸媽媽在大廳等候了一會(huì)，便跟隨指導(dǎo)員來到比賽場地。我仔細(xì)地聽著前10號選手的演奏，心里有點(diǎn)兒發(fā)虛：“他們都彈得不錯(cuò)，萬一我彈不好……不，我一定要彈好，不然，枉費(fèi)了父母和老師的一片心啊！
終于，輪到我了，首先，向評委們鞠躬，然后坐到了琴凳上，不自然地將手放到了琴鍵上，開始演奏。
在彈練習(xí)曲時(shí)，心里只有，也只能想著老師的指點(diǎn)：要彈清晰，手指高高抬起，該強(qiáng)就強(qiáng)，要弱便弱……想著想著，我仿佛忘記了自已，忘記了所有，只有那十個(gè)手指靈活地在鋼琴上操縱著，且非常投入地演奏完了練習(xí)曲?！独C金匾》我總是不怎么放心，因?yàn)檫@是一首贊頌毛主席和周總理的樂曲，老師讓我想刺繡的女工在繡金匾的情景。算了，管他三七二十一呢！彈奏時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我可以將女工那種興奮，激動(dòng)，親切的心情通過鋼琴表達(dá)。我的眼睛微微閉著，不停地點(diǎn)著頭，最后，又用漸弱，漸弱的方式回到了主題。“停！“我的情緒瞬間打斷了，回過頭去望了望評委，看他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我那懸著的'心才落了下來。
在杭州玩了幾天，又回到了家鄉(xiāng)嵊州，幾天不見，頗有一種親切的感覺。不過，第一件事，就是到琴行問個(gè)究競，“佟老師，我女兒得了幾等獎(jiǎng)？”“你女兒么……讓我看看……喲！得了八級組三等獎(jiǎng)哩！“真的嗎？哦！天哪！太高興了！”此時(shí)此刻，我比誰都要激動(dòng)，心快要從嘴里蹦出來了！
我感謝我的左手右手，我愛我的左手右手，是它！是它讓我在每次演出，每次考級，每次比賽中……取得了榮譽(yù)；雖然，有時(shí)因?yàn)閺椙偈棺笥沂质軅?，但我仍然愛你們——我的左手右手?/p>
我的右手教左手教案篇十七
2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點(diǎn)：
通過演唱歌曲體會(huì)音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
1、第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2、樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3、最后結(jié)束句的七拍長音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、聽錄音，感受音樂的情緒。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨老師學(xué)唱。
（2）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會(huì)了團(tuán)結(jié)的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。
我的右手教左手教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個(gè)紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個(gè)好聽的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）。
6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。
7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。
師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識字）。
師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。
師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說說）。
師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說說看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說，還會(huì)做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說了，它還會(huì)做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會(huì)做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧。”
2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。
6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說說）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會(huì)兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會(huì)做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
我的右手教左手教案篇十九
區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動(dòng)中通過"左右手"為載體，設(shè)計(jì)了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，如平時(shí)吃飯時(shí)用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實(shí)際行為中容易出錯(cuò);還有一個(gè)就是由于粗心而出錯(cuò)。
1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的.?
3、游戲：我說你做。
三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價(jià)交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價(jià)交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。
(3)總結(jié)：仔細(xì)觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動(dòng)。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個(gè)手勢，然后互換。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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