教案的編寫要注意語言的精練、通俗易懂,便于教師理解和操作。教案要與教材內(nèi)容和學生背景相結合,形成有機連接。教案的編寫是教師教學的基礎,希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
火柴棍拼圖教案篇一
火柴人似一絲輕輕的的細語春風,抹去我心頭的陰霾;火柴人如一股涓涓的催化細流,激發(fā)我學習的斗志;火柴人像一個靜靜的時間港灣,見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人,讓我有追夢的勇氣和動力。
曾經(jīng)揮霍時光的我現(xiàn)在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下,我做了學習計劃表,在日歷上列出每日任務,根據(jù)完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人,若任務完成,火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑,反之則是黯然神傷。
時光如白駒過隙,流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著,為我的學習注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床,書聲朗朗悅耳,每當想再回暖窩,作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效;“今日事,今日畢”――每天放學回家,總是爭分奪秒地學習,力求完成今日任務之余還有時間復習,每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走,我都洋溢著自豪。
昔日,我總是刷點著手機的娛樂,揮霍著寶貴的時間?,F(xiàn)在我有火柴人這個強大的催化劑,他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步,無以至千里――火柴人翩翩起舞,在風中與陽光告白,夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾,讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵,帶上火柴人這個催化劑,我奔走在追夢的路上……。
火柴棍拼圖教案篇二
1.鞏固對圖形的認識,初步感知圖形之間的組合關系。
2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣?;顒訙蕚洌?/p>
1.幼兒用書、練習冊。
2.每位幼兒若干個圖形(包括圓形、三角形、正方形和長方形),每位幼兒一張白紙,一個固體膠。
3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長方形若干?;顒舆^程:
1.通過游戲“猜猜看”導入,復習對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。
教師:老師這里有一些圖形寶寶,我先不告訴你們它的名字,我來說說它的樣子,看看哪個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶的形狀和太陽公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。)對,是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個招呼吧。
2.老師拼擺圖形,引導幼兒初步感知圖形之間的組合關系。
(1)幫助幼兒鞏固對圖形特征的認識。
教師:這些圖形寶寶小朋友們都認識,那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢?(出示圖片引導幼兒想象)。
3.幼兒操作練習。
(1)引導幼兒思考新的圖形組合方式,并提出操作要求。
教師:這些圖形寶寶還能變成什么呢?小朋友們看,老師給你們每個人準備了一張白紙、一個固體膠,還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺,擺成自己喜歡的圖案,然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。
(2)幼兒操作,教師巡回指導。
(3)幼兒展示操作結果,獲得成功體驗。
教師:哪位小朋友做好了,來老師這里介紹一下你的作品。
火柴棍拼圖教案篇三
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系,體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作,大膽嘗試,感受拼圖活動帶來的快樂。
物質準備:等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊》(第3冊第47頁及硬卡紙)。
知識準備:幼兒對于三角的認識。
能利用三角形進行拼圖,體驗圖形的空間變化。
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入,引起興趣。
1、師:今天老師給你們帶來了幾幅圖片,想不想來看看?
2、出示一張房子的范例板。
師:這是什么?是有什么組成的?老師這里有許多三角形,誰愿意來試試看的?
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師:觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形,4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師:這是什么?是由什么拼成的呢?有幾個三角形拼成的`呢?數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板,請幼兒按范例板拼出圖形。
師:這還有一張圖片,小朋友來看一看,這是什么?一共用了幾個三角形呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師:這里還有幾張圖片,請小朋友們仔細的看看,和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師:我給你們準備了一些范例板,看一看它們是什么?它們是由幾個三角形拼成的?請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧!
師:今天我們學習了。
用三角形拼圖,老師這邊還有很多的材料,小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
火柴棍拼圖教案篇四
1、通過游戲活動,初步理解5的概念,認識數(shù)字5。
2、能正確感知5以內(nèi)的數(shù)量,會按一定規(guī)律進行點數(shù)排序。
3、體驗數(shù)字游戲帶來的快樂。
活動準備。
1、課件。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數(shù)一致的和不一致的各若干個,5個信封當中裝有數(shù)字1、2、3、4、5,其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個籮筐,若干糖果。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、教師:小朋友們,你們看,這是誰呀?(播放課件)。
原來是喜羊羊(喜羊羊:嗨,大家好,我是喜羊羊,我有一個很漂亮的密碼箱,
可是我把密碼忘記了,你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個神奇的箱子里)。
2、出示密碼箱與三個神奇的盒子。
二、回憶舊知--復習鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子,尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
教師:這里有一張?zhí)崾镜募垪l,上面說,密碼就藏在圓點和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。
2、請全體幼兒拿出信封,觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
教師:請小朋友拿出椅子底下的信封,如果是一樣多的到老師這邊來,如果不一樣多,
放回椅子底下(幼兒第一次操作)。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。
找到數(shù)字:1、2、3、4。
教師:你們信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?
你是怎么數(shù)的?打開信封看一看里面有什么?
密碼箱的密碼一共由5個數(shù)字組成,我們已找到4個數(shù)字,還有1個數(shù)字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知數(shù)字5。
1、教師打開第二個盒子,請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
都比4多1的信封里,比4多1是幾?我們?nèi)フ乙徽?,到后面的桌子上去?幼兒第二次操作)。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念:5可以表示什么?(幼兒自由回答)。
教師:剛才老師的數(shù)字5表示5個蘿卜,小朋友的5表示什么?
4、嘗試打開保險箱,了解1-5的排列順序。
教師:我們把五個密碼數(shù)全找到了,根據(jù)5個數(shù)字的順序播放多媒體,出現(xiàn)錯誤,怎么辦?
我們一起來看看第三個神秘盒到底告訴我們些什么?(請幼兒按要求進行密碼排序)。
四、鞏固練習進一步感知5的數(shù)量。
1、打開保險箱,請每位幼兒拿對5顆糖果。
教師:密碼箱終于打開了!哇,出現(xiàn)了好多糖果(激發(fā)幼兒快樂情緒),剛才喜羊羊悄悄跟我說了一句話:
為了慶祝我們的成功,請小朋友吃糖,每個人拿5顆。
五、結束部分。
隨音樂跳舞慶祝。
火柴棍拼圖教案篇五
(一)認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
二、
火柴棍拼圖教案篇六
自古以來,人們都說:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!笨墒?,是否有人想過,是誰點亮了蠟燭,是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己,是火柴。
停電的時候,人們都贊美蠟燭,贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩,無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美,而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落?;鸩癫攀窃摣@得贊美的人?。∪绻麤]有火柴,蠟燭算什么,它只不過是一塊蠟,毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走,火柴還是默默無聞地付出,它犧牲自己點亮蠟燭,為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀,但它還是在流淚不止。為什么?因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫!
隨著科技的發(fā)展,打火機的普及,用到火柴的地方已經(jīng)越來越少了,打火機已經(jīng)逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們,它還是一如既往地為人民服務,為社會服務。再過五六年后,火柴可能會被遺忘,也可能被升級。但不管怎么樣,火柴的品格會一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人,如:勤勞的清潔工,不怕臟的建筑工……我們不要學習蠟燭,要學習火柴。
火柴棍拼圖教案篇七
1、能不受排列形式影響正確感知10以內(nèi)數(shù)量。
2、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
3、能安靜的進行數(shù)學操作活動。
4、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人一盒火柴(或塑料小棉簽),教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學》,水彩筆。
(1)教師用展示范例,請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
(2)請幼兒說說用了幾根火柴棍。
(2)說說自己拼出了什么?如用4根火柴棍,你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、練習《有趣的數(shù)學》中的"數(shù)一數(shù),連一連"。
請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容,將相同數(shù)量的圖片用線連接起來。
4、教師小結,結束活動。
火柴是日常生活中很常見的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見到的東西,課前我收集了大量的火柴。活動開始,幼兒一看到火柴時,感到又新奇又興奮,在老師一一的提問中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險的。當看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時,幼兒很開心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時,先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習點數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實際的拼搭過程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車,飛機、太陽等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機給造型拍了照,在評價時幼兒不僅欣賞了獨特的拼圖造型,還學到了同伴的本領。在活動中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學習,獨立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗了用火柴棍拼圖的樂趣,也體驗了“玩中學、學中玩、玩中教、玩中求進步”的觀點,從而獲取多方面的新知識。最后讓幼兒看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會越來越能干、越來越聰明!
火柴棍拼圖教案篇八
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學習評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?
3、說說你會拼什么,或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學生拼圖,教師巡視并適時指導。
1、提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準備怎么拼。
2、學生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學生小組交流。(每個小組一塊展板,逐個展示介紹并評價)。
5、拼圖找朋友,一起去郊游。
火柴棍拼圖教案篇九
1、自由朗讀課文,圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子,小組討論解決不懂字詞。
2、再讀課文,回答問題。
(1)本課的作者是()國作家(),他的作品還有()等。
(2)小女孩共幾次擦火柴,每次都看到了什么?為什么會看到這種事物?
火柴棍拼圖教案篇十
1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。
3.了解作者實虛結合的表達方式,體會這樣表達的效果。
4.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。
學習重難點。
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排:2課時。
教學準備:五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》。
教學過程。
第一課時。
火柴棍拼圖教案篇十一
教學過程:
一、談話導入:同學們,今年的大年夜你們是怎樣過的?大年夜本來是很高興的,一家人在一起吃團圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的,但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活,有一個小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習,就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學習生字新詞。
1、檢查自學情況,指名讀生字,師生正音。
2、講字形,用色筆標出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字,組詞。
4、邊讀邊寫,識記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容。
(二)、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。
(三)、講授第一段。
(1)教師范讀課文。
天冷極了,下著雪,而小女孩卻關著頭赤著腳在街上走著,光是不是沒有頭發(fā)?是指什么?(是指沒有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。
這一整天,誰也沒買過她的一根火柴,誰也沒給過她一個錢從這里可以看出,小女孩已餓了一整天。她爸爸會打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖,沒有人關系疼愛她,小女孩很可憐。
(3)如果你是小女孩,你會想些什么?(指名講,鼓勵學生想到什么就講什么)。
(四)再自由讀課文,可以小組讀,個人讀,找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習:
辨字組詞:
烤()焰()烘()櫥()。
考()掐()哄()廚()。
五、結束語:同學們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來學習。
火柴棍拼圖教案篇十二
1、這節(jié)課,我們重點研究課文第一段,下面我們請同學們自由讀課文第一段,讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象?(可憐)。
2、我請大家再次默讀課文第一大段,邊讀邊思考,你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐?并說說理由,前后桌之間可以討論。
討論交流:主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如:在學生體會又冷又餓后,教師小結,這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的火爐,吃著豐盛的晚餐幸福的度過,可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,真是太可憐了!在學生體會了小女孩無人同情、受人欺負后,教師小結,這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,不僅得不到別人的半點憐憫,甚至還有受別人的欺負,真是太可憐了!
重點句學習:
(2)“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”
這些指那些?她為什么沒注意這些?小結,誰不愛美麗?可此時的小女孩,又冷又餓根本無法顧及外表的美麗,她想要的只是能讓她吃飽穿暖,可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的,小女孩真實太可憐了!
(3)“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個?!?/p>
這個指哪個?她為什么忘不了這個?大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過,可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,有家不能回,真是太可憐了!
火柴棍拼圖教案篇十三
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學習別人的作品。
拼組圖形,說說自己拼成了什么,是怎么拼成的。
教學掛圖,圓與半圓形的紙片。
今天,我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問,引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么?
﹙2﹚小朋友在干什么?
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的?
3、小組交流。
1、提出拼圖要求,可以根據(jù)需要,在拼好的圓形或半圓上畫上線條,涂涂顏色。
2、學生拼圖,教師巡視并作出適時的指導。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹,并。
4、小組交流,并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學生向全班介紹:我用紙片拼成了什么?
2、教師適時規(guī)范學生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習慣。
火柴棍拼圖教案篇十四
引導幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導幼兒理解畫面內(nèi)容,并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。
有一個小女孩和你們一點也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的.晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢?
發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺?
她透過別人家的窗戶看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?
我們來觀察一下她的手和她的腳,她這時候的感覺是怎樣的,她會想些什么?
她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。
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