教案中包含了教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好合理設(shè)置教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效果。以下教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源可以為教師提供借鑒和參考。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇一
1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的'方法。
生字卡片、圖片。
兩課時。
第一課時
:教學(xué)目標：
認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學(xué)生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標：
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？
3、說一說：你當時的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇二
什么叫成功?順手拿來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“成功：獲得預(yù)期的結(jié)果”，言簡意賅，明白之至。
但是，談到“預(yù)期”，則錯綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預(yù)期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。
我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個公式：
天資+勤奮+機遇=成功。
“天資”，我本來想用“天才”;但天才是個稀見現(xiàn)象，其中不少是“偏向才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說清楚。
談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。
至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。
談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的.，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下工夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！边@兩句話是大家都熟悉的。
《人生絮語》經(jīng)典語錄。
1、“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。”
2、根據(jù)我個人的觀察，對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
3、時間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相!
4、對待一切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應(yīng)該有一個兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實意相待，不允許弄虛作假;對待壞人，則另當別論。忍者，相互容忍也。
5、根據(jù)我的觀察，壞人，同一切有毒的動植物一樣，是并不知道自己是壞人的，是毒物的。我還發(fā)現(xiàn)，壞人是不會改好的。
6、好多年來，我曾有過一個“良好”的愿望：我對每個人都好，也希望每個人都對我好。只望有譽，不能有毀。最近我恍然大悟，那是根本不可能的。
7、學(xué)者們常說：“真理愈辯愈明?！蔽乙苍L期虔誠地相信這一句話。但是，最近我忽然大徹大悟，覺得事情正好相反，真理是愈辯愈糊涂。
8、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國，這是我的看法。
9、我的工作主要是爬格子。幾十年來，我已經(jīng)爬出了上千萬的字。這些東西都值得爬嗎?我認為是值得的。我爬出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍醐，吃了能讓人飛升成仙;但是其中絕沒有毒藥，絕沒有假冒偽劣，讀了以后，至少能讓人獲得點享受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童，愛一切美好的東西。
10、任何一個人，包括我自己在內(nèi)，以及任何一個生物，從本能上來看，總是趨吉避兇的。因此，我沒怪罪任何人，包括打過我的人。我沒有對任何人打擊報復(fù)，并不是由于我度量特別大，能容天下難容之事，而是由于我洞明世事，又反求諸躬。假如我處在別人的地位上，我的行動不見得會比別人好。
11、我說過不少謊話，因為非此則不能生存。但是我還是敢于講真話的，我的真話總是大大超過謊話。因此我是一個好人。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇三
季羨林(1911.8.6~2009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。下面一起來聽聽季羨林談成功的散文。
什么叫成功?順手拿來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“成功：獲得預(yù)期的結(jié)果”，言簡意賅，明白之至。
但是，談到“預(yù)期”，則錯綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預(yù)期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。
我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個公式：
天資+勤奮+機遇=成功。
“天資”，我本來想用“天才”;但天才是個稀見現(xiàn)象，其中不少是“偏向才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說清楚。
談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。
至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。
談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的.一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下工夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。這兩句話是大家都熟悉的。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇四
在這個世界上，我想每一個人都是非常渴望成功的，成功是每一個人都夢寐以求的東西，我們常常會羨慕他人取得成功，古往今來，“成功”這兩個字一直是人們不懈追求的目標，那么怎么樣才能取得成功呢？季羨林老先生在《成功》這一篇課文里深刻明朗地告訴了我們。
文中，作者季羨林老先生總結(jié)了天資+勤奮+機遇=成功，接著作者分析了成功的這三個條件，他寫道：天資是由天決定的，我們無能為力；機遇是不期而來的，我們也無能為力；只有勤奮這一項是由我們自已決定的，我們必須在這一項上狠下功夫！作者接著引用家戶喻曉的故事、引用詩人韓愈的`話、引用王國維的經(jīng)典比喻，以及他自已本人的經(jīng)歷，告訴我們只有勤奮才是通向成功之道，指出無論是治學(xué)還是干事實，我們都不能依賴自身的天資和機遇，只有通過勤奮，才能真正走向成功！
《成功》這篇課文使我深深地明白了一個人的成功絕對離不開自身的勤奮，天資與機遇也是成功的因素之一，但是他們二者是不可控制的，唯有勤奮這一項是可長可短的，只有做到真正的勤奮，才能獲得最大的成功！陽光總在風雨后，機會總是留給那些有準備、勤奮的人！讓我們做一個勤奮的人吧！我堅信成功就在不遠的地方等著我們！
我們成功了公開課教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標：
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)難點：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準備：生字卡片、課件。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦奧運會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述20的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的的奧運會能在北京舉行，又是何等的'喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）。
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)把這激動場面化為生動文字的課文。板書課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。
三、識字教學(xué)。
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評價重點強調(diào)生字讀音。
2、出示詞語，搶讀。
3、游戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？
四、再讀課文，感悟。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進生的學(xué)習(xí)、感悟機會。）。
2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
二、細讀課文，感悟理解。
1、教師以激動、自豪的語氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
4、指名朗讀，師生共評。
三、表演，深化理解。
四、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當我說：“我將請觀察最仔細，寫字最認真的同學(xué)來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
五、小結(jié)。拓展：暢想，8年，北京會有什么變化？你有什么打算？
我們成功了公開課教案設(shè)計篇六
當我將一面五環(huán)旗出示在學(xué)生面前時，有的同學(xué)脫口而出：“咦？五環(huán)旗！”“它是奧林匹克旗幟！”我的心里暗暗高興，卻故做吃驚的樣子說：“你們知道這么多呀，看來關(guān)于它的話題你們有很多很多話要說，是嗎？”話音剛落，樹林般的小手在告訴我：“我知道！我知道！”
“五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！”
“旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！”
“五個不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團結(jié)！”
急性子的張津跑到前面，由于激動小臉漲得通紅：“老師，聽我爸爸說，原來奧運會主席是薩馬蘭奇，現(xiàn)在他退休了，新上任的主席叫羅格……” 還沒等他說完，學(xué)生中又一次響起“我知道……”“我也知道……” 的聲音，顯然，張津的發(fā)言進一步拓寬了其他同學(xué)的思路，稚嫩的聲音相繼響起：
“奧運會每四年舉行一次，舉辦奧運會要提前申請?！?/p>
“我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會在中國北京舉行”
“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”
這個深層次的問題竟然從一個二年級小，生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個體育愛好者，有關(guān)這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學(xué)們回答了這個問題。
剛才那熱烈的場面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來。當“中國申奧史”展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，我感覺得到他們那份憂傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時，我將課前準備的“今夜無眠” 的狂歡場面通過媒體提前呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
“如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀文吧！”
在接下來的朗讀中，學(xué)生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到“在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”時聲音是那樣的激動而洪高；淘氣的駱仕讀到“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 時，聲音也硬咽了……學(xué)生的情感已經(jīng)飽滿到了極限，如果讓他們?nèi)肭槿刖车乇憩F(xiàn)不但使飽滿的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 話音剛落我適時引導(dǎo)：“群眾可是一遍遍高呼的啊！”隨即教室里又響起了一遍遍發(fā)自肺腑的呼喊：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 此起彼伏的激情舒放，把課文內(nèi)容做了最好的詮釋。
教學(xué)中燃燒起的激情，調(diào)動了我頭腦的儲備。如此壯觀的場面，有多少好詞妙語可以描繪呀！剎那間，一串成語閃過，我便脫口而出：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。學(xué)生們及時將這四個成語記在自己的積累本上。爾后，他們紛紛把適合描寫這個場面的詞、句進行了互動交流。
《我們成功了》一課的成功之處令我欣然記錄下了這精彩的一幕幕……
在驗證實驗教材、驗證課程標準的研究活動中，我們組織全區(qū)二年級教師開展系列研究活動。聽了鐘老師執(zhí)教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學(xué)思想給予我的思考：
上課伊始，鐘老師向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況……有一個小男孩心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，教室里頓時鴉雀無聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜?。∽屛覀冊儆眯母惺芤幌隆ｋS即鐘老師播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的.開課形式體現(xiàn)了新課改的諸多精神：
1．教師有開發(fā)課程資源的意識。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的。是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認識相對深刻了，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。
2．教師個人的知識被激活。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）。
（第一教時，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）。
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4—5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6—7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計問題的.角度有變化。）。
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）。
四、作業(yè)。
（能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇八
大部分學(xué)生都沒有去過北京，但學(xué)生對北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導(dǎo)孩子進行詞語的積累。
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
第一課時
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、學(xué)伴分享資料：與學(xué)習(xí)伙伴分享課前收集的關(guān)于北京圖片和文字資料，說說自己對北京的印象。
3、板書課題，師生共同確定學(xué)習(xí)目標。
1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、課件“識字通”：進行組詞練習(xí)，鞏固字形。
3、教師用生字卡片檢查學(xué)生的認讀情況，并檢查學(xué)生的初讀情況。
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、利用網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)探究：
拓展閱讀資料：關(guān)于北京的圖片和文章。（與課文內(nèi)容相聯(lián)系的）
選擇自己喜歡的一個方面，通過在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，理解課文中的詞語，從而讀懂課文內(nèi)容。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的'立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說說為什么喜歡？
2、同學(xué)間互相補充，重點理解“綠樹成陰、鮮花盛開”等詞語，并進行詞語積累。
3、練習(xí)背誦自己認為寫得優(yōu)美的文段。
4、表演背誦，同學(xué)評議。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、觀察課件的范寫，發(fā)現(xiàn)書寫中的要點和難點。
3、點撥，范寫，學(xué)生描紅，互相評議。
網(wǎng)上收集介紹北京的資料，以小組為單位，選擇某一專題（如奧運、古今北京等），進行資料處理，制作北京專題ppt，進行評議。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇九
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級下冊《丈量》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
第 一 課 時
認識長度單位 —— 毫米
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁的內(nèi)容和練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)同學(xué)的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點
培養(yǎng)同學(xué)的估測方法。
教學(xué)過程
一、引言
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估 計 實際丈量
數(shù) 學(xué) 書 的 長
數(shù) 學(xué) 書 的 寬
數(shù) 學(xué) 書 的 厚
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的`？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
……
三、同學(xué)動手丈量實際長度
1、讓同學(xué)用學(xué)具丈量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓同學(xué)先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓同學(xué)看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自身周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十
1、學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質(zhì)。
2、理解課文內(nèi)容，并從內(nèi)容中體會思想。理解含義深刻的句子。
3、學(xué)會3個生字，理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。體會作者以物喻人的表達真情實感的寫作方法。
1、朗讀課文。
2、查找有關(guān)白楊的資料。
3、理解生字新詞的意思。
4、在自己不明白的問題或者難理解的語句的地方做記號。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)新的課文：白楊（板書課題）
2、請四位同學(xué)分部分朗讀全文。（要求學(xué)生正音。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師： 同學(xué)們知道得可真多啊，那么作者又是運用什么生動的語言文字來描繪白楊的呢？請同學(xué)們打開書，把它找出來，劃一劃、讀一讀。
2、交流。
（1）生：大戈壁灘上的白楊用詞語“高大挺秀”。
（課件出示句子）“那就是沿著鐵路線的一行行白楊樹，每幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大挺拔的身影。”
師：誰能說說“高大挺秀”這個詞語的意思？
生：“挺”：直；“秀”：美、清秀、秀麗，形容白楊又高、又直、又秀麗。
（簡筆畫：白楊）
師：你理解得很好，能把這句話讀讀嗎？（指導(dǎo)朗讀，能背誦的，當堂背）
（2）生： “白楊樹從來就這么直，就這么高。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?（課件出示句子）
師：反復(fù)讀讀爸爸的話，從爸爸介紹白楊的那段話中，可以看出白楊有哪些特點？
生：“白楊樹從來就這么直，就這么高大”這里是說白楊樹姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的。（板書：樹干挺直）
生：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干”這告訴我們，無論把白楊樹栽到哪里，它就在哪里生根、發(fā)芽。
出示課件：（口頭填空）
戈壁需要它擋沙時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
堤岸需要它護堤時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
荒山需要它綠化時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
師：書上有沒有這么寫？再讀讀這句話,體會一下，它是用哪組關(guān)聯(lián)詞語
表示的？（生：哪兒……哪兒……）
（課件點出：哪兒……哪兒……）
這是說白楊樹具有強大的生命力，能適應(yīng)各種生活環(huán)境。
（板書：適應(yīng)性強）
師：老師剪輯了一段錄像，請同學(xué)們欣賞。（觀看錄像：戈壁灘上的白楊）
你看到了怎樣的畫面，能說說嗎？（生自由發(fā)言）
師：（引讀）：這就是說：
遇到風沙時，白楊總是－－那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖
遇到雨雪時，白楊總是－－那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖
遇到干旱時，白楊總是－－那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖
遇到洪水時，白楊總是－－那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖
無論環(huán)境怎樣惡劣，白楊——還是那樣堅強，不軟弱，也不動搖
（板書：性格堅強）
這句話寫得好嗎？為什么？
生：這句話用上了“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞語。
（課件點出：不管……不管……總是……）
師：是啊，白楊不但形象美，內(nèi)在也很美，同學(xué)們，你們能有感情地朗讀爸爸說的這段話嗎？（指名一、兩名同學(xué)讀）
師：爸爸的神態(tài)莊重嚴肅，話語意味深長，讓我們再次感受白楊高尚的品格。請同學(xué)們試著背背爸爸說的這三句話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當堂背）
觀看錄像：茫茫大戈壁
師：你對大戈壁有什么了解？可以說說嗎？
課文是怎么描寫大戈壁的？你能把它們找出來嗎？
課件出示句子：“火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體”
師：能抓關(guān)鍵詞語來理解嗎？（要求學(xué)生自由讀，再畫出描寫戈壁的詞語）
生：我畫了這句話：“沒有山，沒有水，也沒有人煙”這說寫出了大戈壁很荒涼。
生： 這里寫大戈壁用了“并不那么清晰”，這就是說大戈壁模糊、不清晰。
生：我畫了“渾黃一體”這個詞，這里是說大戈壁一片風沙，天和地的界線不清晰，看上去都是黃色。
生：我畫的是“茫?！?，它是一望無際的意思。這里是說大戈壁面積大。
師：課文中大戈壁用一段話，誰能用一個恰當?shù)脑~概括大戈壁什么樣？
生：“荒無人煙”、“一望無垠”、“空曠單調(diào)”、“風沙漫天”
4、 師：作者寫白楊樹，為什么開篇要寫這荒涼的戈壁？
生：多少荒涼的景象呀！就在這時，出現(xiàn)了一行高大的白楊，看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機。
生：這就告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。
生：這里用惡劣的環(huán)境來烘托白楊樹的高大的形象。
生：不，它們更像大戈壁的“衛(wèi)士”，守衛(wèi)著祖國的邊疆。
三、口語交際：
師（小結(jié)）： 白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就心甘情愿地在哪兒扎了根。如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了?？?，戈壁灘有了它，環(huán)境有了很大的改善。（觀看錄像：戈壁灘的環(huán)境改善）
看了這段錄像，你的心情怎樣，能把它寫在臉上嗎？（生高興地笑笑）
白楊上擎青天，下踩戈壁，它總是那么堅強。此時，同學(xué)們一定有很多話想對白楊說，現(xiàn)在請以“白楊，我為你 ”為題，說說你心中最想說的話。
（生各抒已見）
四、作業(yè)：1摘抄自己喜歡的詞句。2朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文。誰能用自己的話說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道白楊有三個特點：1樹干挺直；2生長范圍廣、適應(yīng)性強；3性格堅強。
生：我知道在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁，能看到這高大挺秀的白楊樹，真是令人驚嘆不已。
生：在荒涼的大戈壁，出現(xiàn)了一行高大的白楊。看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師：同學(xué)們了解得真多啊。相信這節(jié)課，同學(xué)們一定獲得更多的知識。
現(xiàn)在老師想了解一下，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題？
（學(xué)生質(zhì)疑）
2、師：咱班的同學(xué)特愛動腦筋，敢于提問題，蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己感興趣的問題，以小組為單位，在小組中交流。
3、師：剛才同學(xué)們討論得很激烈，不知同學(xué)們在討論中，都弄明白了哪些問題？
（1）生：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的.，他也在表白自己的心?！?/p>
(課件出示句子)
師：爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?（生：不知道）那孩子知道什么？
現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文，待會兒，我們來聽聽看，孩子們都知道些什么？
生：孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。
生：孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的，是跟著奶奶長大的。
生：他們知道爸爸、媽媽這回要接自己到新疆去讀書，不再跟著奶奶在內(nèi)地住了。
生：他們可能知道新疆離奶奶家很遠，因為在戈壁灘上坐了幾天火車了。
生：孩子們坐在火車上看到火車兩旁的景色與內(nèi)地不一樣，知道疆離內(nèi)地很遠了。
師：同學(xué)們都推想得很好，課文里是怎樣寫的?
課件出示句子：
“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”
師：如果后面接著寫：不知道……應(yīng)該怎樣寫?
生：他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?
生：孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?
生：他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠?
師：那么你們知道嗎？你們能回答嗎?
生：爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。
生：爸爸接他們到新疆去讀書，是想孩子們長大了也建設(shè)新疆。
師：現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?
生(齊)：知道了-----是建設(shè)邊疆，扎根邊疆。（板書）
師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。”
（3）課件出示句子：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入沉思。忽然，它的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！?/p>
a生：“爸爸在沉思什么？”
（觀看錄像：正在行駛的火車窗外不時閃過一行行白楊）
生答：爸爸可能是由樹想到了人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，想到自己一樣的千千萬萬的邊疆建設(shè)者的子女，自己的下一代就要在邊疆落戶，也參加邊疆建設(shè)。
師：讀著這段話，同學(xué)們心里是否還有疑問？
b生：爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑？
生答：爸爸的嘴角浮起一絲微笑，是因為爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成為建設(shè)祖國的有用之材，他為此感到欣慰。
c生：“一棵高大的白楊樹”指什么？（暗指爸爸）；
“幾棵小樹”指什么？（暗指孩子）；“風沙”指什么？（暗指各種困難。）
師：讀這段話的時候，我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢？你能試試嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當堂背）
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法（滲透讀寫例話）。
師：請同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時，與“想”有關(guān)神情的詞。
生：出神、沉思。（課件出示）
師：請同學(xué)們再讀讀課文，想一想爸爸望著窗外的白楊樹，他在想什么？請你選擇其中的一種，好好讀一讀課文，體會體會。等會兒我們來交流交流。
（課件出示以上問題）
生：望著窗外的挺拔的白楊出神，爸爸由樹想到了人，想到自己年輕時也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，想到無數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。
（課件出示：思過去、思自己）
生：看到幾棵小白楊正在成長，爸爸想到了自己的孩子將來也將扎根邊疆、建設(shè)邊疆，新一代邊疆建設(shè)者正在成長。（課件出示：思未來、思子女）
師：課文表面上是在贊揚白楊，其實——（生：）也在贊揚像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。
師：對，這種寫法叫——借物喻人。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。今后，我們?nèi)粼陂喿x時注意從內(nèi)容中體會作者要表達的思想，對課文的理解就會更深一步，收效也會更大一些。
四、談感想。
師：我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文，相信此時此刻，你們一定有很多感想?，F(xiàn)在，就請大家自由來談?wù)劙?。誰先來？（生發(fā)表自己的感想）
五、作業(yè)：
1、練筆：把讀這篇課文后的感受，寫成一篇小文章。
2、摘抄自己喜歡的語句及自己認為含義比較深的句子，并多讀幾遍。
3、背誦整篇課文。
附板書：
19白 楊
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十一
識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生講的實在很精彩。）。
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險，炮火連天――想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。
3）、保護遺體――想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍――想到老婦人奉獻的精神。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十二
在講到“生活中的暴風雨”時，我本來是打算讓幾位學(xué)生讀讀他們寫的日記，說說自己是怎樣面對生活中的暴風雨的。可是，我忘了讓語文科代表搬回日記了。所以，就聊到了班上有一位學(xué)生面對暴風雨的態(tài)度。我讀了這位學(xué)生發(fā)的一條微博，里面的內(nèi)容就是詛咒她的語文老師，說為什么出那么難寫的作文題《我為什么活著？》，最后來一句“操她一屋”。我點評了一下，說當時覺得啞然。且不說一日為師，終生為父，她應(yīng)該尊重自己的老師。就說她面對的困難不過是老師出了一道難題，難道就非得用詛咒老師的方式來解決難題嗎？其實，她完全可以換一種更積極、健康的方式，就是努力思考自己的人生，想想自己十幾年的日子是怎么過來的，再想想自己期待擁有怎樣的未來？就算她一定要罵自己的老師，也可以選擇一本秘密的日記，盡情地書寫對老師的怨恨；或者，找自己的好朋友，憤怒地宣泄對老師的不滿。
除此之外，我還說到了另一位學(xué)生面對生活中的暴風雨的態(tài)度。他遇到的困難就是師生之間的矛盾，他怪自己的語文老師責罵了學(xué)生。但是，他在日志里不是把老師罵得狗血淋頭，而是寫道，“老師是人生的第二個改變者。如果一個老師在她學(xué)生面前罵人，那那些學(xué)生會學(xué)好樣嗎？我希望我的老師改一改。要學(xué)會將心比心。老師，我們也有錯，讓我們一起來改吧！”讀到這樣真摯的話語，哪位老師不會動容？通過這樣的文章，我們也可以看出這是一位多么陽光、健康的學(xué)生。我表揚他處理困難的方式就積極多了。
最后，我提出：每一位學(xué)生都應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，發(fā)揮文章的正能量。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，要注意文明發(fā)帖。雖然網(wǎng)絡(luò)是個虛擬世界，卻也不能失去了道德和法律的約束。我希望憑一己之力，引導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)會文明用語，就算在網(wǎng)絡(luò)上也應(yīng)該如此。也許，自己的力量很微薄，根本凈化不了我們的網(wǎng)絡(luò)世界。但是，哪怕自己能夠讓一兩個學(xué)生牢記了不能在網(wǎng)絡(luò)上動不動就是“他媽的'”之類的話語，牢記了透過網(wǎng)絡(luò)語言一樣可以看到發(fā)帖人的內(nèi)心世界，那這一堂課也就算沒有白上了。
聽了課的老師也覺得我不該在公開課上批評學(xué)生，覺得會傷害了學(xué)生的自尊心。她們覺得在班上可以公開批評那位學(xué)生，而且應(yīng)該是義憤填膺的，但是不能在公開課上。而我，卻選擇了在公開課上，而且是那樣和風細雨似的，沒有一點氣憤的表情，就好像是在講述別人的故事。
我想：我真的是好心辦壞事了。我告誡自己以后一定不要再犯這樣的錯了，我也真誠地希望被我批評的那位學(xué)生能夠原諒老師。
這件事帶給我的思考是很深刻的。它讓我銘記了要時時處處維護學(xué)生的自尊心。同時，也讓我牢記了要多給學(xué)生贊賞與鼓勵。
這一切，也許只有那位被我批評的學(xué)生才能回答了。
我期待的是老師的嚴厲批評有助于她的健康成長。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十三
活著的人都應(yīng)有如奧林匹克般的夢想，然而不是每個人都擁有站在巔峰之上的權(quán)力，不是上帝的不公，不是人生的不順，而是你付出的抵不上成功的實質(zhì)價值，成功的細節(jié)恍如昨夜的夢，因為這樣超人的付出，如此超人的成績只有在夢中才會瞬變，人生不就是這樣一場夢嗎?它是讓你圓夢的橋梁，用心去體會你所追求的成功，相信有意想不到的收獲。
談了諸多，似乎有些忘我，對于季羨林先生的這篇文章，我倒是有幾分“英雄所見略同”之感，望九之年的先生用他一生的感慨總結(jié)出了成功的公式：天資+勤奮+機遇=成功。此刻，容我冷靜的思考一下，我忽然有把這個精練的公式修改一下的沖動，不如“勤奮+天資+機遇=成功”，對此，我似乎更能理解。
言“勤奮”
不如先來探討一下這個“勤”字，旁邊這個“力”字似乎是它的核心，一點就明，勤奮，勤奮，就是用盡全力去做某件事。勤奮就是走上成功的基石。相信這樣的例子實在是多乎其多。譬如：著名的兒童神經(jīng)外科醫(yī)生;愛波斯坦，在他的自述中這么寫到：在黑板前我誠惶誠恐的描摹著老師要我寫的字，寫好退后幾步時，同學(xué)們的哄笑說明我干的“活”很糟。是什么，那么滑稽可笑?我大惑不解，“費雷德”。老師訓(xùn)斥道：“你把所有的e字都寫反了。”此刻，你是否有些費解，一個似乎有些智障的人，今后卻成為世界赫赫有名的兒童精神外科領(lǐng)域的佼佼者。沒有其他的靈丹妙藥成就了他，只有勤奮。是啊，面對上天的不公，你永遠沒有機會去質(zhì)問他“為什么”，人生沒有絕境，但是天才也沒有坦途。
說“天資”
貿(mào)然講這個話題，我有些失落，我自認為“天資”不比他人，我并非多么的在意于它，因為我覺得它沒有上述所言之“勤奮”來得實際。天資過人之士，并非能夠有成功之舉;“天資”非比他人之士，即使毫無成功之舉，至少不會遺憾。什么叫“天資”上帝對你的偏愛，記住‘有得必有失’，當你擁有超人的天資時，你的惰性也會隨之成正比，無限上身升，最終的結(jié)果依舊為零。先生的那句話，“對于天資過高之人，我除了羨慕他們自我感覺過分良好之外，不敢多贊一句”。也許我和先生想法不謀而合，但是我毫不客氣的說“天資并非成材之正道也”。
談“機遇”
古人常言道“機不可失，時不再來”。機遇是成功的加速器，使你突破重重難關(guān)，獲得最后的勝利，同時，有可能是通向深淵的路標，使人深陷泥潭無法自拔。于是，掌握好你手中的方向盤，不要徘徊在成與敗的路口。其實，機遇并無“勤奮”“天資”來得那么苛刻。我從來不對它抱有太大希望，我認為機遇這東西猶如你撿到的金錢一般，有些不妥。但是沒有機遇，人生也許就是平平庸庸一輩子，先生也說，如果清華不派他去德國留學(xué)，則他的一生就不會這樣。我只能這樣的談?wù)劻?。如果對人生擁有極大憧憬的人們，機遇你們來說是天賜之舉，不可忽視。
“述”成功。
通俗的來講，成功就是命運的改變。用另一種心態(tài)去看，成功就是一種考驗，你躍過了這一過度期，之后的人生都有成功的光環(huán)伴隨，先生總是這樣認為，“古今之成大學(xué)問者必經(jīng)三種之境界。我自認為這是成功之精華?！?/p>
“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路?！?/p>
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”
妙也!妙也!
成功是自信的爭取。爭做高山上聳立于丘之上的橡樹。先生的這篇文章，讓人感慨萬千，對于成功的詮釋，明了，釋懷，憧憬與之邂逅。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十四
活動目標：
1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。
2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。
3、培養(yǎng)解決問題的能力。
活動準備：
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準外人進入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請小朋友來進行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。
二、介紹材料，提出操作要求
1、在教室兩邊設(shè)立三個關(guān)卡
（1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認物體是否浮起來 ，是否闖關(guān)成功。
操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？
讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
四、鼓勵幼兒再次操作
聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?！?/p>
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十五
活動目標：
1、在玩游戲的過程中，感知音樂的性質(zhì)，初步學(xué)會做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機。
活動過程：
一、律動：小兔跳
兔寶寶們，今天天氣多好啊，媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬?！跟著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧?。顑焊?遍：小小兔子跳跳跳，跳到樹林里，豎起耳朵仔細聽，風兒呼呼吹，樹葉沙沙響，嘿呀，小心狼來了。）
二、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、??！我們到了，寶寶們，森林美麗嗎？（出示大森林圖片）
2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢！寶寶想不想聽？
3、媽媽清唱一遍，寶寶豎著耳朵仔細聽媽媽是怎樣唱的。
4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍（可以配上動作）。
5、在草地上一邊做動作一邊唱歌（幼兒即興隨機做動作）。
6、寶寶，聽！什么音樂？誰要來了？（彈奏2句狼的音樂）
7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的？是粗的還是細的？（讓幼兒感知狼的可怕）
8、聽著音樂學(xué)做狼的動作，啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。
三、游戲《小兔和狼》。
1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲，注意！當聽到狼來了，寶寶要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，寶寶不能發(fā)出聲音。
2、教師扮演狼，幼兒扮演兔子玩游戲（2遍）。
3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。
四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法：
剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對付老狼的，你還能再想想，還能用什么方法對付老狼？
五、結(jié)束部分。
寶寶們真聰明，狼??！沒捉著一只小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！
音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十六
1．在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達自己的見解，并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經(jīng)驗。
3．懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備：教學(xué)掛圖四幅。
(1)觀察教學(xué)圖片，自由講述。
指導(dǎo)語：這些圖片講了一個有趣的故事，講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動：師生共同制作道具，嘗試進行表演活動。
故事：猴子學(xué)樣
有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十七
理解故事大意，學(xué)習(xí)故事中的對話并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。
學(xué)習(xí)詞匯：血盆大口、全身發(fā)抖、報答。
懂得幫助別人也是幫助自己的道理。
獅子和老鼠布偶。
1.請幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動作。
提問：請小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎？我們一起來聽一聽故事《獅子和小老鼠》。
2.利用布偶，講述故事《獅子和小老鼠》。
提問：故事的名字叫什么？故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎？
3.教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內(nèi)容。
提問：
1.小老鼠走上的小山丘其實是什么？（獅子的'頭。）。
2.獅子發(fā)現(xiàn)是小老鼠，它是怎么做的？（獅子張開血盆大口，請幼兒學(xué)習(xí)表達并用動作模仿。目的是提升幼兒的語言能力）。
3.小老鼠發(fā)現(xiàn)原來是獅子的頭，嚇得什么樣子？（小老鼠嚇得渾身發(fā)抖，同理。）。
4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請求獅子放過它并說將來一定會報答你的。)。
5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子？（自由回答）。
4.幼兒完整地欣賞故事。
提問：如果你是小老鼠，你會救獅子嗎？為什么？
5.結(jié)束部分。
請幼兒到圖書區(qū)看《獅子和小老鼠》的書，進一步熟悉故事。
四．教師小結(jié)。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十八
3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的用處。
ppt、操作材料。
一、《小王子歷險記》故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小王子一個人的力量不夠，請我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。
二、3關(guān)挑戰(zhàn)，認識數(shù)字5，6，7。
1、小貓引出5;(聽一聽)
師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。
2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))
師：請小朋友認真看好圖片，數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。
3、城堡引出7;(看一看)
師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾?
小結(jié)：我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
三、給數(shù)字排序，輸入正確密碼。
按得到數(shù)字的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。
四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
數(shù)一數(shù)，將森林里的小動物找出來，并將對應(yīng)的點數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)
師：請小朋友們仔細地找一找，森林里有幾個小動物。
五、講評幼兒作業(yè)。
師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結(jié)束后再改正。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇十九
本次教育活動，選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓幼兒運用多種感官感覺空氣的活動，讓他們充分感知空氣，通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性，使幼兒知道空氣是所有生命存在的重要條件，以激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。
1、讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在，知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。
2、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。
3、知道我們的生活離不開空氣，初步了解空氣污染的情況及其危害性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
重點：讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在。
難點：知道我們的生活離不開空氣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
1、氣球、白色塑料袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機
2、自制多媒體課件
教師出示氣球，請一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現(xiàn)在看一下氣球鼓起來了，那哪位小朋友知道氣球里面是什么呀？（空氣）下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。
杯子里面放進去了一張紙，把杯子放進水里紙卻不濕，為什么？
老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜，出現(xiàn)了氣泡，為什么？
教師把蠟燭點燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上，看蠟燭怎么了？并討論蠟燭為什么會滅。
得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。
教師用塑料袋變個魔術(shù)，讓塑料袋鼓起來，并討論鼓鼓的塑料袋里有什么？
請幼兒看一看塑料袋里的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣，讓幼兒自主討論空氣是什么樣的。
小結(jié)：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。
小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的，動物也一樣。
討論：剛才我們看到了很多污染的空氣的事，這些事對人類有什么危害？
小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導(dǎo)致肺癌，對我們身體危害很大。
教師：小朋友們平時的時候要怎么減少空氣污染，保護我們的身體健康呢？
小結(jié)：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。
鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
教師：現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，咱們到外面找空氣去！
讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣的認識。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇二十
風是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。
1．了解風產(chǎn)生的原因、風的特征和風的種類。
2．動手“制造風”。
3．感受風的力量和等級。
1．請家長與孩子一起觀察一些與風有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3．知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。
一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因。
幼：變大了。
師：為什么變大了?
幼：因為有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來?
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來?
幼：從空氣中來。
小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2．教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現(xiàn)在將風扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風嗎?
幼：沒有風了。
小結(jié)：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關(guān)閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的認識。
1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3．羽毛比賽。
(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)。
(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。
(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)。
4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。
三、歸納總結(jié)，分析風的種類。
1．根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
(1)空調(diào)吹涼風；
(2)刮大風時很冷；
(3)打開冰箱有涼風；
(4)臺風；
(5)媽媽灑完香水后有香風；
(6)電吹風里的風很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的.等級。
2．實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥!
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)。
3．動手制作風向標。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示。
鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇二十一
1、通過聽讀課文,感受談話式的語文風格。
2、能理清課文思路，把握結(jié)構(gòu),分析論證方法。
3、能歸納作者的觀點，并說出其獨特之處。
4、能從文中發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內(nèi)涵。
課前學(xué)習(xí)。
1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。
2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。
3、搜集有關(guān)機遇、勤奮的事例、名言各1個。
`師生雙邊活動。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、由題目導(dǎo)入新課，探知大師的成功之路。
板書：成功。
1、成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。
2、你知道他是怎么成功的嗎？
二、聆聽大師的諄諄教誨。
1、導(dǎo)入語：季老的經(jīng)歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:。
2、組織點評：強調(diào)以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。
3、追問：能據(jù)此給課文換一個更明確的題目嗎？
創(chuàng)設(shè)情境:請一位同學(xué)以季老的身份朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊思考作者的主要觀點是什么，并作詮釋。
明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”
三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點。
創(chuàng)設(shè)問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的？請結(jié)合文本內(nèi)容具體說明。
2、追問：作者對三個條件有何髙見？他用什么方式讓我們心悅誠服？
3、追問：韓愈和王國維都是大學(xué)者，他們都強調(diào)“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經(jīng)驗，從個人角度，在強調(diào)勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預(yù)期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。）。
4、追問：你還能舉出另外的名言、事例來補充論證作者的觀點嗎？
1、思考、歸納。
明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進行比較，強調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
2、研讀文本，依據(jù)文本分析。
明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。
勤奮：自己決定，狠下功夫。
用擺事實、講道理的方式闡明觀點。
3、思考、交流。
四、學(xué)習(xí)“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的.語句。
如：王國維的“境界說”，你能理解嗎？
質(zhì)疑、解疑。
五、教師寄語。
冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實，成功的關(guān)鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創(chuàng)造成功。
六、板書。
天資+勤奮+機遇=成功。
事例道理事例。
由“天”決定自己決定不期而來。
無能為力狠下功夫無能為力。
逐層剖析層層深入。
旁征博引。
結(jié)論。
教后感悟。
一堂課的設(shè)計猶如構(gòu)思一篇作文，力求做到中心明確、結(jié)構(gòu)嚴謹，應(yīng)該說，這堂課做到了。由課內(nèi)延伸到課外，始終都緊扣“成功”展開。由文中的名言、事例拓展到學(xué)生的課外積累。針對作者“天資由天來決定，機遇不期而來，我們都無能為力”的看法，學(xué)生能大膽地挑戰(zhàn)權(quán)威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關(guān)鍵語句的品味還需多花一點時間。
我們成功了公開課教案設(shè)計篇二十二
一、活動目標：
1、能按顏色標記幫花朵分類。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)點數(shù)和花朵匹配。
3、發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。
二、活動準備：
1、花園場景，并貼上顏色標記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數(shù)。
2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。
3、紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。
三、活動過程：
一、 討論活動
1、導(dǎo)入
2、幼兒討論
哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。
你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”
4、請個別幼兒說一說
幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！
幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花
二、認識花園
我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！
三、種花
1、認識標記
我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？
我們要怎么種花才最好呢？
幼兒：這里有個紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。
師：這些標記有什么用呢？告訴我們什么呢？
幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。
師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？
幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。
小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。
師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。
幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。
請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。
小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。
2、幼兒操作
四、賞花
和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。
五、結(jié)束活動
我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！
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