學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇一
作為家長，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的.家長。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表揚(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇二
地理是一門綜合性的學(xué)科，它以空間的角度研究地球上的各種現(xiàn)象和問題。然而，由于地理課程的廣度和深度，學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。近年來，教育界開始推行地理“雙減”政策，即減少知識(shí)點(diǎn)和減少學(xué)科難度。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我積極擁抱這一變化，并從地理雙減中獲得了豐富的心得體會(huì)。
第二段：減少知識(shí)量，增強(qiáng)興趣
地理雙減中的第一個(gè)減法是減少知識(shí)點(diǎn)。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常被大量的地理知識(shí)點(diǎn)壓得喘不過氣來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而地理雙減后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容更加精簡，更有針對(duì)性。老師著重講解重要的概念、原理和案例，既增強(qiáng)了整體的學(xué)習(xí)效果，也減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，減少了跟蹤學(xué)習(xí)的壓力，我可以有更多時(shí)間充分理解和掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)興趣。
第三段：減少學(xué)科難度，提高學(xué)習(xí)效果
地理雙減的第二個(gè)減法是減少學(xué)科難度。在過去，地理科目給人的印象是有很多復(fù)雜的公式和抽象的概念，對(duì)于學(xué)生來說，這是一座難以逾越的高山。然而，減少學(xué)科難度后，地理變得更加接地氣，更加貼近生活。老師通過生動(dòng)的圖片、視頻以及實(shí)地考察等方式，將抽象的概念與實(shí)際情況結(jié)合，讓我更容易理解和記憶。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和地理思維的培養(yǎng)。
第四段：鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
地理雙減不僅減少了知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科難度，也更注重素質(zhì)教育。老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要求我們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。通過閱讀相關(guān)書籍、觀看地理紀(jì)錄片和參加地理實(shí)踐活動(dòng)等，我深刻地感受到地理知識(shí)的廣度與深度。這不僅拓寬了我的視野，還提高了我對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了我在觀察、分析和解決地理問題時(shí)的能力和素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
地理雙減政策的推行讓我深切體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。減少知識(shí)量和學(xué)科難度不僅讓學(xué)習(xí)更加輕松，也提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)。而主動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)的要求讓我在學(xué)習(xí)地理的過程中不斷發(fā)展個(gè)人能力和積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我堅(jiān)信地理雙減政策的積極意義，也希望將這種學(xué)習(xí)方式推廣到更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域中，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇三
“雙減”的提出，大大減輕了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長對(duì)孩子將來升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。
課前要對(duì)教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教取經(jīng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種教學(xué)問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇四
地理雙減課程是當(dāng)前中學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在減少地理知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地掌握地理學(xué)科的核心概念和方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到地理雙減的重要性和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也獲益匪淺。下面我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬?duì)地理雙減的理解和體會(huì)。
第一段：地理雙減的背景和目的
地理雙減正是基于對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的考慮而推出的。過去，學(xué)生需要掌握大量的地理知識(shí)，不僅讓他們記憶負(fù)擔(dān)沉重，也限制了他們的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。地理雙減的目的在于減少知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，地理雙減希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地理解地理學(xué)科的精髓。
第二段：地理雙減的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
地理雙減注重于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力，而不是死記硬背。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，并將具體問題與實(shí)際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，地理雙減還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和合作，培養(yǎng)他們的研究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些特點(diǎn)使地理雙減成為一個(gè)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。
第三段：我的地理雙減學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在經(jīng)歷了一學(xué)期的地理雙減學(xué)習(xí)后，我深感受益良多。首先，我對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。以往的地理學(xué)習(xí)對(duì)我來說，是一種枯燥的死記硬背，但在地理雙減的學(xué)習(xí)中，我跨越了傳統(tǒng)地理教材的桎梏，真正地感受到了地理學(xué)科的廣闊和深邃。其次，我從中學(xué)到了更多的方法和技巧。地理雙減通過培養(yǎng)我們的分析和判斷能力，讓我們學(xué)會(huì)如何提問、如何解決問題，這些方法和技巧不僅在地理學(xué)科中有用，也能幫助我們更好地理解其他學(xué)科。最后，我感受到了地理雙減所帶來的學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)地考察和課堂討論，我深入了解了具體地理問題，從不同角度去思考和解決問題，這種參與式的學(xué)習(xí)方式使地理學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)，而是一段有趣而有意義的旅程。
第四段：地理雙減的啟示和挑戰(zhàn)
地理雙減的實(shí)施給我留下了一些啟示。首先，地理雙減讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、主動(dòng)的過程。我們不應(yīng)僅僅是 passively 接受知識(shí)，而是要積極思考、實(shí)踐和探索。其次，地理雙減告訴我，作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該注重問題的探究和解決，而不僅僅是追求答案。最后，地理雙減也給我提出了一些挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難需要我們有耐心、有勇氣去面對(duì)和克服，這需要我們具備持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)韌的毅力。
第五段：我的未來學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力方向
基于我對(duì)地理雙減的理解和體會(huì)，我將結(jié)合自身特點(diǎn)制定未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我會(huì)加強(qiáng)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過參加地理考察和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。其次，我會(huì)積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合能力。最后，我會(huì)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)自己面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，努力攀登更高的學(xué)習(xí)高峰。
通過地理雙減的學(xué)習(xí)，我深刻理解到知識(shí)的廣度和深度并不是學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它更重要的是提供了新的學(xué)習(xí)方式和思考方法。地理雙減讓我思考和解決問題的能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。我相信，只要我在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，我一定能取得更好的成績和發(fā)展。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇五
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長越好。從研究上來說，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長假時(shí)間的長短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
總的來說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇六
“雙減教師心得體會(huì)”是一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，旨在提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃后，我深受啟發(fā)，認(rèn)為這是一項(xiàng)有益的計(jì)劃，能夠幫助教師更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
第二段：雙減教師的定義和特點(diǎn)
“雙減教師”是指能夠在教學(xué)中減負(fù)和減壓的教師，是以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念貫徹實(shí)踐的教師。這些教師具有以下特點(diǎn)：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，他們也可以采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，減輕自身的教學(xué)壓力。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)
在參加“雙減教師”培訓(xùn)計(jì)劃中，我收獲頗豐。首先，我意識(shí)到教師不應(yīng)該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者和追隨者。其次，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來達(dá)到課程目標(biāo)，這樣可以避免單一教學(xué)方法造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和形式化的課程學(xué)習(xí)。最后，我也認(rèn)識(shí)到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓(xùn)過程中繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)和技能，才能更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
第四段：“雙減教師”對(duì)教育的積極作用
從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面，也為教師營造了更加健康的工作環(huán)境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度。另外，作為一個(gè)雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，能夠更好地把課程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展學(xué)生和自己的潛能。
第五段：結(jié)語
總體來說，“雙減教師心得體會(huì)”是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，將為我們的教學(xué)和教育帶來積極的影響。正如培訓(xùn)中所強(qiáng)調(diào)的那樣，“雙減教師”不僅使學(xué)生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)。我并非在朝夕之間可以成為一個(gè)真正的“雙減教育者”，但是我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，力求學(xué)會(huì)更多的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標(biāo)而不斷努力。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇七
作業(yè)時(shí)間不是越長越好，超過了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足，還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類作業(yè)等。
總之，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇八
近年來，雙減家訪在我國的教育改革中逐漸興起。作為一種實(shí)施小組工作的方式，它旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校質(zhì)量評(píng)估中的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。作為一名教師，我有幸參與了雙減家訪的實(shí)施，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我將分享我的體會(huì)，就此話題作一些探討。
首先，雙減家訪鼓勵(lì)了家校合作。過去，學(xué)校和家庭之間的溝通渠道有限，雙方往往缺乏有效的信息交流。這種家校分隔的局面導(dǎo)致了很多問題的發(fā)生，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑、家庭教育的失敗等等。然而，通過雙減家訪，教師有機(jī)會(huì)與學(xué)生的家庭進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解學(xué)生在家庭中的情況，共同商討學(xué)生的教育問題。在此過程中，雙方能夠加深理解和互信，形成共同關(guān)心和教育孩子的良好氛圍。
其次，雙減家訪為教師提供了更多的教育資源。在過去，學(xué)校往往依賴于學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)行為和家庭提供的教育資源來完成教育任務(wù)。然而，現(xiàn)實(shí)是，很多學(xué)生并沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過雙減家訪，教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的情況，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。比如，教師可以通過向家長提供一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，來幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)。
再次，雙減家訪促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生需要具備更廣泛的知識(shí)和技能來應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。通過雙減家訪，教師可以更全面地了解學(xué)生的興趣愛好、特長和發(fā)展需求，從而有針對(duì)性地提供教育資源和指導(dǎo)。例如，在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生對(duì)音樂非常感興趣，于是我建議他參加學(xué)校的音樂團(tuán)隊(duì)，并向家長提供了一些學(xué)習(xí)音樂的資源。這樣一來，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力得到了緩解，同時(shí)也獲得了更多的成長機(jī)會(huì)。
最后，雙減家訪加強(qiáng)了學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系。學(xué)校不僅僅是教育孩子的地方，也是社區(qū)的一部分。學(xué)校和社區(qū)之間的聯(lián)系密切與否，直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。通過雙減家訪，教師可以與社區(qū)的一些教育工作者和志愿者合作，共同為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。這不僅僅是教師的責(zé)任，也是社區(qū)的責(zé)任。通過雙減家訪，我們可以讓家長、教師和社區(qū)三方形成緊密合作的局面，共同把孩子培養(yǎng)成為充滿活力、有責(zé)任心和有愛心的中國公民。
總之，雙減家訪作為一種教育改革的新嘗試，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步具有重要意義。通過這種方式，學(xué)校、家庭和社區(qū)可以形成一個(gè)緊密的合作機(jī)制，共同關(guān)心和教育孩子，為他們提供更好的成長環(huán)境和機(jī)會(huì)。作為一名教師，參與雙減家訪讓我更加深入地了解學(xué)生、家庭和社會(huì)的需要，也加強(qiáng)了我與學(xué)生和家長之間的聯(lián)系。希望未來，雙減家訪能夠在更多的學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生的成長和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇九
近年來，關(guān)于“雙減教師”這個(gè)話題在教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注。作為一個(gè)剛剛?cè)胄胁痪玫穆殬I(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來的影響。下面我將分享一下我的心得體會(huì)，談?wù)劇半p減教師”對(duì)于教育教學(xué)和我們職業(yè)發(fā)展的影響。
首先，我認(rèn)為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學(xué)工作中的主體地位。過去，我們常常被安排為簡單的課堂執(zhí)行者，需要按照教材的要求給學(xué)生講解知識(shí)，孜孜不倦地檢測(cè)學(xué)生的答題情況。這讓我們感到很被動(dòng)，缺少掌控課堂的感覺。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和專業(yè)素養(yǎng)的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學(xué)方法的啟蒙。我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評(píng)價(jià)方式，探索多元化的評(píng)價(jià)方式，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用、解決問題的教育目的。這種改革引導(dǎo)著我們教師自身逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)方法，在不斷探索的過程中逐步形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，也培養(yǎng)了更多擁有獨(dú)特教育理念和教學(xué)能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對(duì)教育教學(xué)的目的性和效果進(jìn)行了更加深刻的思考。通過這種改革方式，我們不僅僅關(guān)注課堂上產(chǎn)生的教育效果，更加意識(shí)到我們應(yīng)該面向未來，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育之外的發(fā)展和成長。我們能夠更有針對(duì)性地開展日常教育活動(dòng)，制定更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育方案。通過與家長、學(xué)生和同事的溝通交流，建立一個(gè)更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng)，真正達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實(shí)際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、組織和設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更高質(zhì)量的教育流程和活動(dòng)。此外，由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的遺留問題，教育改革仍然需要在評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學(xué)生和家長交流，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時(shí)調(diào)整自己的工作，做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
最后，總結(jié)一下，“雙減教師”改革對(duì)我的影響：一方面，幫助我在教學(xué)工作中擁有了更多的主導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；另一方面，使我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的真正目的以及評(píng)價(jià)方式的重要性，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也看到了教育教學(xué)領(lǐng)域中可能存在的種種問題和挑戰(zhàn)，這激勵(lì)著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻(xiàn)自己的力量，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的`結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十一
“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十二
雙減是指減輕負(fù)擔(dān)、減壓力，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要理念之一。而正常則是指恢復(fù)正常秩序、保持正常心態(tài)。如何在雙減的同時(shí)保持正常心態(tài)，成為了許多人思考的問題。在我看來，雙減正常的心得體會(huì)主要包括自我管理、調(diào)整心態(tài)、培養(yǎng)興趣、追求平衡和積極溝通。通過這些方法的運(yùn)用，我更好地適應(yīng)了雙減的要求，保持了正常心態(tài)。
首先，自我管理是雙減正常的關(guān)鍵。在繁忙的生活中，我們需要明確自己的重點(diǎn)和目標(biāo)，做好時(shí)間規(guī)劃。我會(huì)在每天開始前列出當(dāng)天的任務(wù)清單，并根據(jù)重要性和緊急性來排列順序。我會(huì)設(shè)定合理的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)劃合理的休息和娛樂時(shí)間。通過自我管理，我能夠更好地掌控自己的生活節(jié)奏，使工作更高效，休息更充足，從而達(dá)到雙減的效果。
其次，調(diào)整心態(tài)也是雙減正常的重要一環(huán)。在面對(duì)繁忙和壓力的時(shí)候，我們常常容易感到疲累和焦慮。然而，保持良好的心態(tài)是健康生活的基礎(chǔ)。我會(huì)通過思考積極的事情，給自己一些正能量的支持，充實(shí)內(nèi)心。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行一些放松和冥想的活動(dòng)，如瑜伽或聽音樂，來緩解壓力。這些方法幫助我保持平衡的心態(tài)，更好地適應(yīng)雙減的要求。
再次，培養(yǎng)興趣是雙減正常的重要路徑。在快節(jié)奏的生活中，培養(yǎng)自己的興趣愛好是非常重要的。我喜歡讀書和寫作，所以我會(huì)花時(shí)間閱讀一些有意思的書籍，并用寫作的方式記錄自己的所思所想。這樣的愛好能夠讓我忘記疲勞，放松心情。此外，我也會(huì)嘗試一些新的活動(dòng)，如繪畫或音樂，來豐富自己的生活。通過培養(yǎng)興趣，我更好地調(diào)節(jié)了自己的節(jié)奏和樂趣，從而在雙減的同時(shí)保持了正常心態(tài)。
其次，追求平衡是雙減正常的必要方式。工作與生活、學(xué)習(xí)與娛樂之間的平衡是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。我會(huì)努力保持合理的工作和生活的比例，合理規(guī)劃時(shí)間。例如，我會(huì)在工作之余去鍛煉身體或和朋友一起去旅行，調(diào)節(jié)自己的心情。在學(xué)習(xí)之外，我也會(huì)參加一些社交活動(dòng)，結(jié)交新的朋友。通過追求平衡，我能夠更好地享受生活和工作的樂趣，保持了正常的心態(tài)。
最后，積極溝通也是雙減正常的重要途徑。在生活和工作中，我們時(shí)常需要和他人進(jìn)行交流和合作。通過積極溝通，我們可以更好地理解和支持彼此，共同面對(duì)困難和壓力。我會(huì)與身邊的人分享我的困惑和壓力，聽取他們的意見和建議。此外，我也會(huì)積極尋求專業(yè)人士的幫助和資源。通過積極溝通，我能夠得到更多的支持和幫助，從而更好地應(yīng)對(duì)雙減的要求，保持正常的心態(tài)。
總而言之，雙減正常的心得體會(huì)是一個(gè)綜合性的過程，其中自我管理、調(diào)整心態(tài)、培養(yǎng)興趣、追求平衡、積極溝通都是重要的組成部分。通過這些方法的運(yùn)用，我更好地適應(yīng)了雙減的要求，保持了正常心態(tài)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Ω嗟娜擞兴鶐椭屛覀児餐?，?shí)現(xiàn)雙減和正常的目標(biāo)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十三
作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達(dá)到會(huì)用”，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是比較大的，有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個(gè)大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問題。
昨晚聽了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的分享，收獲滿滿。接下來講講我的一些心得體會(huì)。
作業(yè)時(shí)間不是越長越好，超過了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足，還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類作業(yè)等。
總之，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十四
雙減政策是指中國政府近年來推出的針對(duì)過度擴(kuò)張和過度消費(fèi)的一系列措施。這些措施的目的是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性，同時(shí)也要調(diào)節(jié)社會(huì)氛圍和改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣。對(duì)于這一政策，我有著很多的體會(huì)和感悟。在以下的文章中，我將詳細(xì)闡述我在雙減政策下的正常心得體會(huì)。
首先，雙減政策明確了過度擴(kuò)張和過度消費(fèi)給中國經(jīng)濟(jì)帶來的不良影響。長期以來，中國的經(jīng)濟(jì)增速一直非?？?，但同時(shí)也伴隨著不可忽視的社會(huì)成本。過度擴(kuò)張導(dǎo)致了資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞，而過度消費(fèi)則引發(fā)了財(cái)富不均和道德淪喪等問題。雙減政策的實(shí)施表明政府已經(jīng)意識(shí)到了這些問題的存在，并且決心要加以解決。這讓我深感欣慰，因?yàn)橹挥性诳沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)更長久的繁榮。
其次，雙減政策激發(fā)了人們的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。從垃圾分類到低碳出行，從綠色消費(fèi)到可循環(huán)利用，人們開始關(guān)注和重視環(huán)境保護(hù)的重要性。我在生活中也體會(huì)到了這一點(diǎn)。以前常常會(huì)看到人們隨意丟棄垃圾，或者瘋狂購買不必要的物品。但是如今，我發(fā)現(xiàn)人們?cè)絹碓阶⒅乩诸悾絹碓阶⒅毓?jié)水節(jié)電，越來越注重環(huán)保的生活方式。這種改變來自政策的推動(dòng)，也來自人們自覺的理性思考。雙減政策的效果正在逐漸顯現(xiàn)，為未來的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，雙減政策進(jìn)一步調(diào)整了人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)習(xí)慣。過去，過度消費(fèi)已經(jīng)成為了許多人的生活方式和追求的目標(biāo)。人們?yōu)榱藵M足虛榮心和社會(huì)認(rèn)同感，不惜花費(fèi)巨大的財(cái)力和物力，給自己和社會(huì)帶來了巨大的壓力。雙減政策的推動(dòng)，讓人們重新審視了自己的價(jià)值觀和生活方式。人們開始更注重內(nèi)心的滿意和平衡，而不再只追求外部的物質(zhì)享受。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于培養(yǎng)節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣和理性的消費(fèi)觀念有著積極的推動(dòng)作用。
然而，雙減政策也帶來了一些不可避免的困擾和問題。一些行業(yè)和企業(yè)可能會(huì)受到影響，失去了一部分經(jīng)營空間。這對(duì)于相關(guān)從業(yè)人員和企業(yè)來說，無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但是在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)受到影響的企業(yè)也有一部分開始積極調(diào)整自己的經(jīng)營模式，加大技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新能力的投入，以適應(yīng)新的市場需求。這也說明了雙減政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)效應(yīng)，能夠引導(dǎo)和促進(jìn)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
綜上所述，雙減政策對(duì)于中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。它為我們提供了一個(gè)更加可持續(xù)和健康的發(fā)展路徑，引導(dǎo)我們培養(yǎng)環(huán)保和節(jié)約的價(jià)值觀和生活方式。同時(shí)，它也在為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供一定的壓力和挑戰(zhàn)，促使我們更加努力地適應(yīng)和創(chuàng)新。在雙減政策的指引下，我相信中國的未來將會(huì)更加美好和可持續(xù)。
雙減孩子的心得體會(huì)和感悟篇十五
說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說實(shí)話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會(huì)把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫多少遍無所謂，不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫也能聽寫滿分。比如，對(duì)話背誦，創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅(jiān)決做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。
我們很多英語老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測(cè)前會(huì)要求家長提前聽寫簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語是一門語言學(xué)科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們初一年級(jí)組每一個(gè)英語老師都會(huì)盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來說都是好事，如果在執(zhí)行過程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來一片蔚藍(lán)的天。
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