教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)研讀范文，可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，培養(yǎng)教育教學(xué)能力。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇一
1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。
2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。
3.通過(guò)制作，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)實(shí)施。
一、課前準(zhǔn)備。
1.啟發(fā)同學(xué)觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。
2.發(fā)展階段。
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用，進(jìn)行組合或發(fā)明，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與整理。
作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展。
1.我們是否可以用更多的資料的方法來(lái)表示各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊資料變廢為寶。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、用打擊樂(lè)器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、歌詞“愛(ài)捉迷藏來(lái)玩?！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱。
3、歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好。
二、主題活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課：
師：歡迎來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，（春圖出示）讓我們來(lái)看一看這是季節(jié)？生：春天。
師：春天帶給大地繽紛的色彩。春暖花開(kāi)，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來(lái)，小樹(shù)也在漸漸長(zhǎng)大，讓我們一起和它們跳個(gè)舞吧?。ㄒ魳?lè)）。
2、師生律動(dòng)表現(xiàn)春景：
師：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著。春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。
三、新歌教學(xué)。
1、聽(tīng)范唱：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？播放范唱。
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、解決難點(diǎn)：
（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。
（2）按節(jié)奏念歌詞。（3）教師范唱（三拍子）。（4）學(xué)唱歌曲，出示節(jié)奏。學(xué)生自由練習(xí)拍擊歌曲節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)拍擊過(guò)程中的困難之處。師生共同解決難點(diǎn)。學(xué)生隨音樂(lè)拍擊歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌譜：
（1）學(xué)生輕輕地跟琴練唱歌譜。（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正。（3）學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：
（1）學(xué)生輕輕唱第一段。
（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱。（3）學(xué)生跟琴練唱第二段。
（4）教師提出要求：怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？
5、用多種形式演唱：
領(lǐng)唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：就讓我們展開(kāi)各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會(huì)藏在哪兒呢？我們分組討論。學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。學(xué)生完整表演。
五、小結(jié)。
你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們今天的課。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇三
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂(lè)形象。
2、體會(huì)并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲教學(xué)重點(diǎn)；清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)；熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動(dòng)感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。課。
型；唱歌綜合課課。
時(shí)；一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備；琴多媒體。
教學(xué)過(guò)程；
一、師生問(wèn)好：
同學(xué)們好!,非常高興能跟同學(xué)們共同度過(guò)快樂(lè)的音樂(lè)四十分！
二、導(dǎo)入。
三、新授課。
（一）進(jìn)入課題，初聽(tīng)歌曲師：好請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)你的心情是怎樣的？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，哦，愉快的，興奮地。跟我們捉迷藏的心情是一樣的.（二）復(fù)聽(tīng)歌曲，找季節(jié)提問(wèn)：好請(qǐng)同學(xué)們找一找歌曲中都有誰(shuí)在捉迷藏？豎起你的小耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，你就會(huì)找到答案。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，原來(lái)是春夏秋冬四個(gè)娃娃在捉迷藏。掌聲送給他！
想不想知道它們都藏哪兒了？好！一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲，看誰(shuí)最先找到它們！
誰(shuí)找到春天藏哪兒了？你是第一個(gè)舉手的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，非常準(zhǔn)確！春天春暖花開(kāi)藏到了花叢中！很好！
那夏天呢？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，你聽(tīng)到夏天躲到草帽下，知道它為什么躲到了草帽下？說(shuō)得真好！
那秋天呢？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，哦秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，它鉆入谷堆堆了，真棒！冬天，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，對(duì)！它為什么縮進(jìn)了棉褂褂？冬天天氣寒冷所以他人們都會(huì)縮進(jìn)棉褂褂！
把掌聲送給這四位聰明的同學(xué)！他們非常準(zhǔn)確的把四季娃娃找到了！
（三）再聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍。
那同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是幾拍子的嗎？不知道不要緊，跟隨歌曲的節(jié)奏拍手，一起來(lái)感受！
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，你覺(jué)得是三拍子的，同學(xué)們你們的答案跟他一樣嗎？
對(duì)這是一首四三拍子的歌曲，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是－強(qiáng)弱弱，拍手試一試：好像圓舞曲一樣。
（四）出示課件（第一段歌詞）按節(jié)奏拍手有感情的朗讀歌詞很好！請(qǐng)同學(xué)們拍手按節(jié)奏有感情的讀一讀歌詞！一起來(lái)感受四個(gè)娃娃捉迷藏的心情！
體會(huì)快樂(lè)······一起讀，第二遍接龍讀。真棒！讀歌詞談感受：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀了歌詞你有什么感受？（刺激，興奮），更深切得感受到了捉迷藏時(shí)的刺激、興奮！
（五）學(xué)唱歌曲。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種興奮愉快的心情用啦跟琴輕聲模唱。解決附點(diǎn)音符的正確唱法：
很好！加上歌詞跟琴先把第一段來(lái)唱一唱，好，聽(tīng)好前奏：不錯(cuò)！這一句再來(lái)唱一唱。
注意聲音要自然輕巧，小腰板兒挺直了，再來(lái)一遍：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聆聽(tīng)第二段與第一段有什么相同和不同之處？師彈唱：
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：哦，你們的答案跟他一樣嗎？同學(xué)們有一對(duì)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！兩段的旋律相同：歌詞只有第二句和第三句不同，其他完全相同。好！請(qǐng)同學(xué)們自己跟琴唱一唱第二段，聽(tīng)好請(qǐng)前奏：真棒！自己就能唱得這么好！
（六）齊唱--分組接龍唱--跟音樂(lè)唱唱得這么好！老師迫不及待的也想也想唱一唱，我們一起來(lái)個(gè)接唱游戲好不好？好，老師來(lái)領(lǐng)唱第一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句，準(zhǔn)備好了嗎？小腰板兒挺直了！同學(xué)們接的真棒！老師為你們的動(dòng)聽(tīng)的歌聲鼓掌！好該老師接唱了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好來(lái)領(lǐng)唱，聽(tīng)好前奏：
老師接唱的怎么樣??？給點(diǎn)兒掌聲鼓勵(lì)唄！謝謝同學(xué)們！同學(xué)們能用最快樂(lè)的聲音、最快樂(lè)的表情跟伴奏音樂(lè)來(lái)唱一唱嗎？好！聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的歌聲最能打動(dòng)我！真棒！老師為你們精彩的演唱鼓掌！
四、拓展。
（一）歌表演。
手勢(shì)：全體起立，跟老師一起歌表演好！老師跟你們一起來(lái)（一遍）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演四季娃娃：（兩遍）設(shè)計(jì)四季娃娃動(dòng)作造型同學(xué)們這四個(gè)娃娃美不美？掌聲送給他們！
（二）說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意。課件：四季圖。
師總結(jié)；同學(xué)們，每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫(huà)，每一個(gè)季節(jié)就像一首美妙的歌。春夏秋冬這四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？恩！老師相信你們一定都能做到！好這節(jié)課就到這兒，下課！
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲cd、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：
1．聆聽(tīng)歌曲音樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。（2）教師：你聽(tīng)到了哪些春天的有趣的事？2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習(xí)歌詞。教師：你在歌曲里聽(tīng)到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師：我來(lái)考考你們，這一句你們會(huì)念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。
教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來(lái)念一念歌詞。（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。a.幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)試著唱一唱這首歌曲，好嗎？
b.加進(jìn)伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？3．邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。（1）玩捉迷藏的游戲。
a.教師介紹游戲規(guī)則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結(jié)束時(shí)，全體幼兒做一個(gè)春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。
1/2。
b.教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師：我們的游戲馬上就要開(kāi)始了，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來(lái)玩這個(gè)游戲。
教師：這一次，我們圍成一個(gè)大圓圈來(lái)玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。
（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。
教師：現(xiàn)在，我們要來(lái)增加難度了，這次要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)做潛藏人了，你們還能猜出來(lái)嗎？我們來(lái)試試看！
4．結(jié)束。小結(jié)、鼓勵(lì)。
2/2。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇五
游戲復(fù)習(xí)：
1．你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹(shù)下不同的地方,開(kāi)始：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這兒來(lái)?。◤?qiáng)調(diào)：吧，你，誰(shuí)，吧，草）。
課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。
5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹(shù)下見(jiàn)面了！它們開(kāi)心嗎？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)圖）是啊，小青蛙開(kāi)心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開(kāi)心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來(lái)讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)89頁(yè)。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）。
6．它們?cè)谀膬洪_(kāi)心地見(jiàn)面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說(shuō)些什么啊？指名說(shuō)。（貼板書(shū)：商量）。
2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書(shū)）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說(shuō)的話吧！
教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽(tīng)得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）。
3．誰(shuí)來(lái)讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說(shuō)你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊?。┻@樣，誰(shuí)來(lái)把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語(yǔ)，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來(lái)。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動(dòng)物圖旁貼板書(shū)：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6．咱們來(lái)看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰(shuí)想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這像商量的語(yǔ)氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽(tīng)出來(lái)了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。（2）老師還聽(tīng)出來(lái)了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問(wèn)號(hào)，讀得語(yǔ)氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢！（板書(shū)：有禮貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子?。浚蓡?wèn)：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來(lái)你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說(shuō)這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。
7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說(shuō)的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小鴨子是這樣說(shuō)的嗎？哦，原來(lái)它很著急。誰(shuí)來(lái)讀出著急的語(yǔ)氣。老師聽(tīng)出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺(jué)好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢！老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想讓別人也來(lái)比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺(jué)到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳?。颗?，原來(lái)小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來(lái)表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽(tīng)了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽(tīng)了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來(lái)，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)?。。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。
評(píng)價(jià)：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來(lái)想了一下，最后同意了誰(shuí)的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
1．捉迷藏的游戲開(kāi)始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來(lái)，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書(shū)上寫(xiě)著它藏的地點(diǎn)的詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來(lái)！。
2．誰(shuí)找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語(yǔ)：一個(gè)大樹(shù)洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這個(gè)大樹(shù)洞里??？原來(lái)你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來(lái)。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉?lái)你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這堆大草叢中??？原來(lái)你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛(ài)表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。
3．來(lái)，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰(shuí)來(lái)演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰(shuí)來(lái)演那只一搖一擺的小鴨子？誰(shuí)來(lái)演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽(tīng)會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4．啟發(fā)延伸：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)她們來(lái)評(píng)一評(píng)你們編得有沒(méi)有意思。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。咱們就和小動(dòng)物們來(lái)寫(xiě)字吧！
2．（cai出示要求會(huì)寫(xiě)的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見(jiàn)”4個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“同”字。
3．小手小手拿起來(lái)。齊書(shū)空。指名書(shū)空。
4．教認(rèn)：同字框。
5．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？寫(xiě)時(shí)注意要從外到內(nèi)。
6．教師在投影儀上示范寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫(xiě)成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫(xiě)。
8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來(lái)，你是想好以后、坐得端端正正地寫(xiě)、一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺(jué)得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫(xiě)在日記中留下來(lái)。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇六
1、了解物體的基本形體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫(huà)出物體的基本形體。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫(huà)。
1課時(shí)。
課時(shí)：2課時(shí)。
：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一件你喜歡的生活用品，說(shuō)出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
二、新課。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實(shí)用。它們都是具有長(zhǎng)、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體。
2、了解線描共10頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345678910。
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫(huà)出來(lái)了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡(jiǎn)便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡(jiǎn)練、刻畫(huà)細(xì)致，表現(xiàn)出物體的具體特征。
3、學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法。
1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機(jī)是方形體、豆?jié){機(jī)是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細(xì)致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動(dòng)。
注意：一定要先畫(huà)基本形，不要一開(kāi)始就畫(huà)細(xì)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。
4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)物體基本形體，畫(huà)一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業(yè)展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、小結(jié)。
我們的生活用品實(shí)用美觀，我們同學(xué)們要留生活用品獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設(shè)計(jì)你喜歡的生活用品。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇七
班級(jí)：中四班執(zhí)教者：張佳萍。
活動(dòng)背景。
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開(kāi)始留心周?chē)赖氖挛?，?duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,掌握字詞“躲”、“靜悄悄”。
2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3、了解晝夜更替所帶來(lái)自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)與興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)。
理解散文詩(shī)內(nèi)容，能用詩(shī)中語(yǔ)言回答問(wèn)題?；顒?dòng)難點(diǎn)。
大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；
2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體顏色的認(rèn)識(shí)；
3、頭飾若干。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、提問(wèn)引出課題，激發(fā)興趣。
2、初步欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
散文詩(shī)的名字叫什么？太陽(yáng)和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文詩(shī)的大概內(nèi)容】。
3、分段欣賞散文詩(shī)，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
小結(jié)：太陽(yáng)和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“x色躲在xx里”。
這段話真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀一讀。
綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)】小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽(yáng)才不容易找到。
小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽(yáng)還會(huì)找到他們嗎？
4、教師完整朗誦散文詩(shī)。
5、總結(jié)。
6、游戲“捉迷藏”
顏色和太陽(yáng)玩的這么開(kāi)心，你們想不想也來(lái)做這個(gè)游戲？
7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)反思。
活動(dòng)之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂(lè)散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧?；顒?dòng)過(guò)程中，對(duì)于幼兒的某些“意外”行為，我做的過(guò)于專(zhuān)制，沒(méi)有靈活利用起來(lái)為活動(dòng)服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“x色躲在xx里”的過(guò)程中，由于幼兒對(duì)顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的比較吃力，也說(shuō)明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)各種顏色物體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對(duì)幼兒的要求、活動(dòng)的創(chuàng)新方面多加探索，爭(zhēng)取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。
2010年11月10日。
武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇八
9月1日——9月8日。
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動(dòng)一：玩一玩。
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
活動(dòng)二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
活動(dòng)三：
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
活動(dòng)四：
大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動(dòng)一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。
（學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）。
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。
活動(dòng)三：
試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)四：
收拾與整理。
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇九
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。
2、隱性目標(biāo)與能力：
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作的方法。
難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
1、欣賞感悟暢想。
調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備上課。
課件展示一本本連環(huán)畫(huà)。
問(wèn)：你知道到這里面的故事嗎？找同學(xué)講講里面的故事。你知道這樣的書(shū)叫什么嗎？導(dǎo)入本課內(nèi)容，并出示課件：《連環(huán)畫(huà)》。
2、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新。
你知道什么樣的畫(huà)能稱(chēng)為連環(huán)畫(huà)呢？(師生共同討論）。
欣賞《老鼠的夢(mèng)想》，通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白：
a.連環(huán)畫(huà)是由多幅圖畫(huà)連續(xù)展開(kāi)，闡述一個(gè)故事過(guò)程的畫(huà)叫“連環(huán)畫(huà)”。
b.連環(huán)畫(huà)包括：圖畫(huà)部分和文字部分。
c.連環(huán)畫(huà)從篇幅上分：長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)（百幅圖畫(huà)以上組成）中篇連環(huán)畫(huà)百幅圖畫(huà)以下，二三十幅圖畫(huà)以上組成）短篇連環(huán)畫(huà)（二三十圖畫(huà)以下組成）。
3、展示交流評(píng)價(jià)。
繼續(xù)欣賞連環(huán)畫(huà)：（講解四格連環(huán)畫(huà)和六格連環(huán)畫(huà)）。
學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
作業(yè)要求：個(gè)人或與同學(xué)合作，自編或選擇一個(gè)現(xiàn)有的小故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。也可以是你喜歡的成語(yǔ)故事、你學(xué)到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。
（2）把握住主人公的動(dòng)作。
（3）整個(gè)故事一定要簡(jiǎn)單概括、完整。
4、小結(jié)：
展示各組同學(xué)畫(huà)的連環(huán)畫(huà)，組與組之間互相介紹自己組的畫(huà)的連環(huán)畫(huà)的作品。
教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。引導(dǎo)學(xué)生課后將所畫(huà)的連環(huán)畫(huà)作品在班級(jí)中展覽，供大家欣賞。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？生：跳繩、打乒球、捉迷藏。
師：今天老師為大家?guī)?lái)了四個(gè)好朋友和你們一起來(lái)玩游戲，你們看他們都是誰(shuí)？（出示ppt圖片，春夏秋冬）。
二、寓教于樂(lè)。
1、自主學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)。
2、多次聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)新歌。
生答。
（春天）藏在（花叢）中，（夏天）躲到（草帽）下，（秋天）鉆入（谷堆堆）堆，（冬天）縮進(jìn)（棉）褂。
……………………………..你們表現(xiàn)的太棒了，你們玩得開(kāi)心嗎？這里有一個(gè)節(jié)奏是我們?cè)谔K珊娜那一課知識(shí)，老師看看誰(shuí)的小眼睛最亮把他找出來(lái)？生答：
師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中春夏秋冬四個(gè)娃娃玩得怎么樣？出示歌譜師：歌曲的節(jié)奏是幾幾拍的？生答：
師：現(xiàn)在我們就用這種方式給歌曲伴奏體會(huì)43拍的強(qiáng)弱規(guī)律。生練習(xí)。
3、演唱歌曲、體驗(yàn)音樂(lè)。
師：你們都會(huì)唱了嗎？會(huì)唱的可以跟著音樂(lè)唱不會(huì)唱的你要認(rèn)真的聽(tīng)小聲的跟著唱。
師：同學(xué)們唱得非常好。分組演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。
師：我們除了用音樂(lè)表達(dá)心情之外還可以用舞蹈來(lái)表達(dá)，你能不能用你的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容呢，分小組討論討論應(yīng)該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)呢？（分四組變春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的動(dòng)作）。
2、表演展示交流評(píng)議分組表演點(diǎn)評(píng)。
3、拓展延伸。
除了這首歌你還會(huì)那些有關(guān)四季的歌呢，可以搜尋反映四季的歌曲，課下我們舉行一個(gè)班級(jí)賽歌會(huì)。
四、完美結(jié)課。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十一
：用構(gòu)圖和色彩來(lái)表現(xiàn)辣味的表情特征。
2課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過(guò)視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請(qǐng)同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣?，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請(qǐng)同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來(lái)表現(xiàn)開(kāi)心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來(lái)表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過(guò)自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，如畫(huà)面的節(jié)奏感、線條和色彩等問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂(lè)及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。
2、用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集范畫(huà)8張左右。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段。
師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。
師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱(chēng)，個(gè)子不是很高;而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話;當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。
2、發(fā)展階段：
觀察思考。
師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。
師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：
(1)畫(huà)臉型(2)畫(huà)發(fā)型(3)畫(huà)眉毛(4)畫(huà)眼睛(5)畫(huà)鼻子。
(6)畫(huà)嘴巴(7)畫(huà)耳朵(8)畫(huà)服飾。
3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)(寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì))。
師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。
5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng))。
師：好了，請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎?請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。
6、總結(jié)拓展。
師：今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀?
7、宣布下課。
師：這節(jié)課上到這兒，下課!
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十三
1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進(jìn)行概括事物的方法，并運(yùn)用這一方法認(rèn)識(shí)、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。
2、初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型樂(lè)趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫(huà)面，表達(dá)自己的感受，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，使學(xué)生從感受生活的樂(lè)趣中，發(fā)現(xiàn)圖形的美。
3、學(xué)會(huì)更好的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
課業(yè)類(lèi)型：造型表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、 概括地造型表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由幾何形展開(kāi)的想象。
教法學(xué)法：
繪畫(huà)法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
范畫(huà)、方方圓圓的幾何形、生活實(shí)物、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？
3、揭示板書(shū)課題。
1、游戲感知——用兩個(gè)個(gè)袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)。
2、找朋友——出現(xiàn)包含兩種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形狀。
3：對(duì)比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來(lái)概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡(jiǎn)單、概括的繪畫(huà)語(yǔ)言）。
4、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲(chóng)、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動(dòng)物的外形與方形相似，等等）
5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。
1、欣賞大師繪畫(huà)作品和學(xué)生的繪畫(huà)作品，看看畫(huà)面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。
a、欣賞黃永玉的國(guó)畫(huà)作品《羊》:
c、黃永玉的水墨畫(huà)《貓頭鷹》。
2、了解動(dòng)物特征：動(dòng)物們都有自己的典型特征，請(qǐng)猜猜這些圖片分別是哪些動(dòng)物的局部。
3、仔細(xì)觀察圖中的動(dòng)物，找出外形能用方形與它們近似的動(dòng)物。畫(huà)動(dòng)物時(shí)，在概括的外型上添加動(dòng)物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確的描畫(huà)動(dòng)物。
1、嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。描畫(huà)動(dòng)物時(shí)，特征可以有所取舍。
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的哪些特征必須添畫(huà)，哪些部分可以省略？
3、采用同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生知識(shí)面。）
4、教師示范，總結(jié)板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現(xiàn)外形。
（2）添加事物的典型特征。
（3）調(diào)整構(gòu)圖，添畫(huà)背景。
。
1、作業(yè)要求：你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的外形近似圓形或者方形？ 用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫(huà)下來(lái)！
2、學(xué)生自主表現(xiàn)，播放相關(guān)素材和優(yōu)秀范作。
1、自主展示，生生互評(píng)。
2、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
仔細(xì)觀察生活中各類(lèi)事物，用各種幾何形狀總結(jié)概括，
并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫(huà)下來(lái)！
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十四
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。
小組合作，自主探究。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動(dòng)手能力。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)玩棋嗎？
你們所玩棋的名稱(chēng)叫什么？
為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前自己動(dòng)手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（一）玩棋
1、教師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)和老師下棋。
2、教師介紹一些國(guó)際象棋大師，比如中國(guó)的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）講棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，有什么不同？
2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫(huà)草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫(huà)也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場(chǎng)上用粉筆來(lái)制作一副大棋，同學(xué)們可以當(dāng)棋子，大家共同來(lái)我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。
2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來(lái)的快樂(lè)。
讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
學(xué)生：愛(ài)玩！
學(xué)生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察老師做的棋，自由說(shuō)出區(qū)別。
學(xué)生自由到前面來(lái)下棋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生自由討論并說(shuō)出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。
學(xué)生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。
小組合作時(shí)要協(xié)調(diào)安排，共同制作。
學(xué)生在玩棋的過(guò)程中都很投入，也很開(kāi)心。
通過(guò)欣賞范例，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一副新穎別致的棋的愿望。
通過(guò)介紹一些國(guó)際象棋大師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的游藝圖，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的，有什么區(qū)別，可以先小組討論。
為學(xué)生提供多種棋的玩法。
學(xué)生操作過(guò)程中，無(wú)論采用哪種活動(dòng)方式，都要學(xué)生的活動(dòng)和美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到美術(shù)課的訓(xùn)練目的。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過(guò)音樂(lè)的欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作（繪畫(huà)、表演、制作等）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)的欣賞、學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)兒時(shí)的回憶，進(jìn)行創(chuàng)作，以反映兒時(shí)的稚愛(ài)、童真。
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能夠和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種手段表達(dá)自己的和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤(pán)或錄音帶。
2、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤(pán)等資料。
3、繪畫(huà)、折紙材料及節(jié)奏樂(lè)器等。
欣賞引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
師生共同說(shuō)一說(shuō)各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說(shuō)邊表演，并說(shuō)說(shuō)個(gè)人的理解等，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，咪咪咪……貓來(lái)了，咕嚕咕嚕滾下來(lái)。
3、《笑一笑》：一會(huì)兒哭、一會(huì)兒笑，兩只黃狗會(huì)抬轎。
4、《不倒翁》：說(shuō)你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說(shuō)你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來(lái)。
5、《鞋子和茄子》：一個(gè)孩子，拿雙鞋子，看見(jiàn)茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開(kāi)手，數(shù)指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車(chē)，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學(xué)唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動(dòng)唱。
2、充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏。
3、準(zhǔn)確后可加進(jìn)行打擊樂(lè)集體演唱，并錄音來(lái)反思。
三、進(jìn)行繪畫(huà)、制作。
1、聽(tīng)賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車(chē)》和電子琴曲《童謠》，欣賞國(guó)畫(huà)《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞，觀察歌與畫(huà)中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。
2、啟發(fā)學(xué)生給唐詩(shī)《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫(huà)，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單描述。
3、補(bǔ)充：讓學(xué)生欣賞一幅跳皮筋的活動(dòng)場(chǎng)面的繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫(huà)。使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂(lè)。
四、學(xué)生練習(xí)、創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
1、讓學(xué)生選擇一首童謠進(jìn)行配畫(huà)（古詩(shī)亦可）。
2、對(duì)兒時(shí)場(chǎng)面的回憶、重塑，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
3、用手工制作表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現(xiàn)兒時(shí)的快樂(lè)、純真。
五、教學(xué)：
1、在歌唱、繪畫(huà)、表演、創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫(huà)作品等存入擋案夾。
六、教學(xué)思路拓展：
1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。
2、通過(guò)自制樂(lè)器，更加了解樂(lè)器的性能和用法。
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三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式，用喜歡的方式表達(dá)自己的感受。
2、在欣賞與評(píng)價(jià)中探索插圖的特性，并嘗試自己為故事配插圖。
3、使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培植他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫(huà)。
教具學(xué)具：
水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段。
教師展出圖畫(huà)。
指導(dǎo)一下如何插圖與文字。
讓學(xué)生自己選擇故事。
說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
接下來(lái)可以讓學(xué)生自由為故事配圖，但要有兩個(gè)要求，只將記住主題，并且要記住它們用不同的手表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)配圖。并且真正理解“配圖”的含義。
先了解故事情節(jié)，抓好故事中心，用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，形成一個(gè)完整的故事圖畫(huà)。
教師分別出示兩個(gè)故事。讓學(xué)生自己為其配圖寫(xiě)畫(huà)。
學(xué)生繼續(xù)嘗試其它故事。
三、課后拓展。
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：學(xué)生自己找一個(gè)故事，為其配圖寫(xiě)話。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十七
本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。
可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。
教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：
活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。
回憶班級(jí)生活、“話題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。
活動(dòng)二：“六一”話題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。
“‘六一’話題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。
“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。
“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。
四、教學(xué)建議。
*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十八
教材展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展的空間非常大，可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情趣，才是教材的主要目的。
通過(guò)瀏覽虎的資料，是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，拓展了學(xué)生的思維空間。
提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。
作品的新穎和創(chuàng)新。
鉛筆、記號(hào)筆、圖片等。
觀察法、啟發(fā)法、示范法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道森林之王是誰(shuí)嗎?對(duì)了，是老虎。
了解虎的文化
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)虎的了解。我們來(lái)看一看漢代的“虎紋瓦當(dāng)”。自古以來(lái)，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛(ài)。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)虎的特征和文化。
欣賞各種虎的作品
陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說(shuō)一說(shuō)你的感受?這些作品有什么相同的地方。
同學(xué)小組討論
分析實(shí)物虎和作品虎的不同
我們來(lái)看兩張圖片。 看一看實(shí)物虎和裝飾圖案虎的不同。
從五官特征說(shuō)一說(shuō)實(shí)物虎和作品虎的不同。
欣賞書(shū)中學(xué)生作品
同學(xué)說(shuō)說(shuō)泥塑虎的制作步驟：
1、 用泥制作出虎的各個(gè)步驟。
2、 用牙簽把各個(gè)部分固定好。
3、 用水粉顏料畫(huà)上虎的眼、耳、鼻花紋等。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
試著用彩紙或泥等材料來(lái)塑造一只可愛(ài)的老虎吧！
學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)展示
學(xué)生互評(píng)、自評(píng)?？凑l(shuí)做的虎最威武，最好看。
學(xué)生。
教學(xué)延伸
你還想用什么來(lái)制作虎，回去試一試吧！
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
可以做一張有虎的書(shū)簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇十九
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。
彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法。
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。
師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910。
一、音樂(lè)切入。
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。
師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
（小組交流各自感受）。
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）。
生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）。
效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示。
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。
效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）。
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示。
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）。
師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。
七、師生小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。
三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案篇二十
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
教學(xué)手段。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。
課前準(zhǔn)備。
彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法。
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。
師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910。
一、音樂(lè)切入。
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。
師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
（小組交流各自感受）。
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）。
生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）。
效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示。
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。
效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）。
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示。
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）。
師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。
七、師生小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。
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