筷子語言筷子語言兒歌教案(匯總19篇)

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筷子語言筷子語言兒歌教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-12-06 05:55:43     小編:琉璃

教案的編寫需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握牢固,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)需要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇一

中國使用筷子,在人類文明史上是一樁值得驕傲和推祟的科學(xué)發(fā)明。李政道論證中華民族是一個(gè)優(yōu)秀種族時(shí)說:“中國人早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代就發(fā)明了筷子。如此簡(jiǎn)單的兩根東西,卻高妙絕倫地應(yīng)用了物理學(xué)上的杠桿原理??曜邮侨祟愂种傅难由欤种改茏龅氖?,它都能做,且不怕高熱,不怕寒凍,真是高明極了。比較起來,西方人大概到16世紀(jì)、17世紀(jì)才發(fā)明了刀叉,但刀叉哪能跟筷子相比呢?”

日本的學(xué)者曾測(cè)定,人在用筷子夾食物時(shí),有80多個(gè)關(guān)節(jié)和50條肌肉在運(yùn)動(dòng),并且與腦神經(jīng)有關(guān)。因此,用筷子吃飯使人手巧,可以訓(xùn)練大腦使之靈活,外國人對(duì)這兩根神奇的棍狀物能施展出夾、挑、舀、撅等功能欽羨不已,并以自己能使用它進(jìn)食而感到高興。

中國的筷子是十分講究的,“筷子”又稱“箸”,遠(yuǎn)在商代就有用象牙制成的筷子。《史記?宋微子世家》中記載“紂始為象箸”。用象牙做箸,是富貴的標(biāo)志。做筷子的材料也不同,考究的有金筷、銀筷、象牙筷,一般的有骨筷和竹筷,現(xiàn)在有塑料筷。湖南的筷子最長(zhǎng),有的長(zhǎng)達(dá)兩尺左右;日本的筷子短而尖,這是由于吃魚片等到片狀食物的緣故??曜觽魅肴毡臼翘拼?,現(xiàn)在它是世界上生產(chǎn)使用筷子最多的國家,平均年產(chǎn)130億雙筷子,其中90,是只用一次的“剖箸”。日本人還把每年的8月4人日定為“筷子節(jié)”,并且在使用筷子時(shí)講究“忌七筷”。

在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中,人們對(duì)使用筷子也形成了一些禮儀上的忌諱,下面我講給大家聽,認(rèn)真點(diǎn)呦!

一忌敲筷。即在等待就餐時(shí),不能坐在餐邊,一手拿一根筷子隨意敲打,或用筷子敲打碗碟或茶杯。

二忌擲筷。在餐前發(fā)放筷子時(shí),要把筷子一雙雙理順,然后輕輕地放在每個(gè)人的`餐桌前;距離較遠(yuǎn)時(shí),可以請(qǐng)人遞過去,不能隨手?jǐn)S在桌上。

三忌叉筷??曜硬荒芤粰M一豎交叉擺放,不能一根是大頭,一根是小頭??曜右獢[放在碗的旁邊,不能擱在碗上。

四忌插筷。在用餐中途因故需暫時(shí)離開或筵席中暫時(shí)停餐時(shí),要把筷子輕輕直擱在桌子上或餐碟邊,一般稱為直筷,而不能插在飯碗里。

五忌揮筷。在夾菜時(shí),不能把筷子在菜盤里揮來揮去,上下亂翻,遇到別人也來夾菜時(shí),要有意避讓,謹(jǐn)防“筷子打架”。

六忌舞筷。在說話時(shí),不要把筷子當(dāng)作刀具,在餐桌上亂舞;也不要在請(qǐng)別人用菜時(shí),把筷子戳到別人面前,這樣做是失禮的。

七忌橫筷。將筷子橫擱在碟子上,那是表示酒醉飯飽不再進(jìn)膳了。但橫筷禮一般用于平輩或比較熟悉的朋友之間。小輩為了表示對(duì)長(zhǎng)者的尊敬,必須等長(zhǎng)者先橫筷后才能跟著這么做。據(jù)史載,宋代有個(gè)官員陪皇帝進(jìn)膳時(shí),因先橫筷而犯了大不敬的罪?,F(xiàn)在用膳時(shí),即使先吃完飯的,也不立即收拾碗筷,要等全桌膳畢后再一起收拾,可以說這是古代橫筷禮儀的延續(xù),表示“人不陪君筷陪君”。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇二

1、喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對(duì)答。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。

水果卡片,水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂,展示板,水果貼畫。

﹙一﹚音樂游戲。

1、音樂游戲:采果子。

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2、請(qǐng)幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放。

﹙二﹚猜謎游戲。

1、教師:咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友們猜猜我說的是哪個(gè)水果?

(1)“什么彎彎像小船?”

(2)“什么個(gè)大圓又圓?”

(3)“什么臉龐紅彤彤?”

(4)“什么粒粒酸又甜?”

2、引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。

3、完整的對(duì)答說兒歌。

(1)教師說,幼兒答;。

(2)幼兒?jiǎn)?,教師?。

(3)幼兒間相互問答。

﹙三)嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。

1、分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助整理語句。

2、出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對(duì)于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的.發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇三

1、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

2、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

i、設(shè)計(jì)意圖(一)哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿。

(二)兒歌《哈哈鏡》來源于中班主題"圖形寶寶"中科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》,幼兒對(duì)哈哈鏡很感興趣,給幼兒上一節(jié)關(guān)于哈哈鏡的語言活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒對(duì)哈哈鏡的認(rèn)識(shí)了解。

(三)中班幼兒語言、理解能力已有一定的水平,可以按照兒歌的結(jié)構(gòu)來替換新詞,讓幼兒有自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編兒歌,可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合,相互促進(jìn),從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更生動(dòng)、更有趣。

ii、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱:兒歌《哈哈鏡》班級(jí):中班課題領(lǐng)域:語言授課人:xx

一、

(一)情感目標(biāo):在看看、想想、做做的過程中,理解兒歌的內(nèi)容,觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。

(二)技能目標(biāo):理解反義詞:大――小,長(zhǎng)――短。

(三)認(rèn)知目標(biāo):嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化,知道哈哈鏡的神奇。

三、活動(dòng)過程(一)預(yù)備活動(dòng):手指游戲小手小手拍一拍,我把小手伸出來;小手小手拍一拍,我把小手舉起來;小手小手拍一拍,我把小手藏起來。(幼兒和教師一起根據(jù)小兒歌做動(dòng)作)

【環(huán)節(jié)小目標(biāo)】 整理幼兒情緒,提醒幼兒此時(shí)的注意力應(yīng)該集中,讓幼兒安靜并盡快的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去。

(二)集體活動(dòng)1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天我們來當(dāng)魔術(shù)師吹泡泡,泡泡泡泡變大了(幼兒手拉手成大圈),泡泡泡泡變小了(幼兒手拉手成小圈),泡泡泡泡變高了(幼兒手拉手舉高),泡泡泡泡變低了(幼兒手拉手放低)。

環(huán)節(jié)小目標(biāo):教幼兒初步體驗(yàn)大——小、長(zhǎng)——短。

2、出示各種卡片,讓幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。

師:老師還帶來了一個(gè)寶貝,它也會(huì)變魔術(shù)(出示哈哈鏡)。它邀請(qǐng)了小老鼠、大象,還有小花、大樹。看看哈哈鏡將它們變成了什么樣?(將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面)。

幼兒:小老鼠變大了,大象變小了,小花變高了,大樹變矮了。

小結(jié):哈哈鏡將小的變大,大的變小,高的變矮,矮的變高了。

環(huán)節(jié)小目標(biāo):讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來的變化,提前感知兒歌內(nèi)容。

3、教師有感情的朗讀兒歌師:小動(dòng)物、小花、大樹看到自己的變化會(huì)說些什么呢,我們一起來聽一聽(教師有感情的朗誦兒歌,幼兒認(rèn)真傾聽)。

環(huán)節(jié)小目標(biāo):教幼兒正面感知兒歌內(nèi)容。

4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌師:你們想不想學(xué)這首兒歌?(想)現(xiàn)在老師念一句,請(qǐng)你們跟著念一句。(然后教師念一句,幼兒跟念一句)

(2)幼兒一邊念兒歌,一邊用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。(引導(dǎo)幼兒從小、大、長(zhǎng)、短的狀態(tài)來做動(dòng)作)環(huán)節(jié)小目標(biāo):

a、讓幼兒親自感受兒歌內(nèi)容;

b、用動(dòng)作來表現(xiàn)幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容。

(三)擴(kuò)展活動(dòng),引導(dǎo)幼兒仿編兒歌師:神奇的哈哈鏡真有趣,大的能變小,小的能變大,高的能變矮,矮的能變高,還會(huì)將誰變了呢?變成什么樣了?(出示小兔、獅子、小草、房子卡片)幼兒:小兔變大了,獅子變小了,小草變高了,房子變矮了。

(四)結(jié)束活動(dòng):游戲"我也變"師:現(xiàn)在我也請(qǐng)每個(gè)小朋友排隊(duì)來照一照哈哈鏡,看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。(幼兒排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的照哈哈鏡,要求幼兒不要插隊(duì),不要擁擠)(五)活動(dòng)延伸1、在語言區(qū)角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片,也將哈哈鏡放在里面,同時(shí)在墻上附上圖譜,讓幼兒根據(jù)圖譜、事物卡片來仿編更多的兒歌,以提高幼兒的語言組織及表達(dá)能力。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)凹面鏡及凸面鏡,探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣變化。

在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以通過課件演示出來,同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編兒歌,可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合,相互促進(jìn),從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng),有更趣,這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷,但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn),其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)單的,加上有趣的課件輔助,孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,難度上沒有什么層次性,所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整,將仿編的部分加了上去,前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏,最后在上完展示課后,發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整,比如說后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入,仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢?這樣更有重點(diǎn)有目的性,在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀,可以有個(gè)過渡,拿掉一半另一半用符號(hào)代替,這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。

以上有自己的感悟,同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議,總之教無定法,貴在得法,在這個(gè)過程中,自己收獲了很多,無論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語氣語調(diào),對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí),再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領(lǐng)導(dǎo)們,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步!

筷子語言筷子語言兒歌教案篇四

1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。

2、在傾聽、觀察和交流的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒初步的`觀察能力、語言表達(dá)能力。

3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流,理解故事內(nèi)容。

重點(diǎn):在傾聽、觀察和交流的基礎(chǔ)上,理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。

物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫書《誰哭了》,幼兒圍在活動(dòng)室圍半圓坐。

心理準(zhǔn)備:事先將圖畫書投放在圖書區(qū),幼兒自主閱讀。

一、導(dǎo)入:提問:你哭過嗎?為什么哭呢?哭有用嗎?觀察封面,引出故事。

二、展開。

1、傾聽與觀察:教師引導(dǎo)幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》,熟悉故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、討論與交流:引導(dǎo)幼兒在討論中理解故事內(nèi)容。

(1)故事的中誰哭了?它們?yōu)槭裁磿?huì)哭呢?

(2)為什么說小小熊要哭呢?

三、延伸:談話:你哭過嗎?你覺得哭有用嗎?

引導(dǎo)幼兒明白哭是不能解決問題的道理。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇五

1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、 讓幼兒體會(huì)兒歌的意境,有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。

3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。

1、 南瓜若干個(gè),小拉車一個(gè)。

2、 幼兒情景表演一組。

3、 ppt背景圖一張,老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個(gè)。

1、ppt 出示一個(gè)南瓜,請(qǐng)幼兒猜一猜南瓜哪來的?

2、 觀看情境表演,熟悉兒歌內(nèi)容。

提問:你看到了什么?聽到了什么?

3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦,記住兒歌。

(1) 教師有表情地將兒歌朗誦一遍,再讓幼兒一邊看手偶表演,一邊輕聲地朗誦。

(2) 教師和幼兒一起念兒歌。(重點(diǎn)練習(xí):老、奶、南的發(fā)音。)

4、 練習(xí)有表情地朗誦。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。

討論:小娃娃拉著小車笑哈哈,他為什么這么高興?教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。

兒歌: 大南瓜

老奶奶,收南瓜,

南瓜甜,南瓜多,

拿不了,抱不動(dòng),

來了一個(gè)小娃娃,

拉著小車笑哈哈,

幫助奶奶送南瓜。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇六

日常生活中,幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對(duì)肥皂泡愛不釋手,有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像太陽啊圓圓的,像你的眼睛,像氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動(dòng)。

準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2、精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng),給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。

過程。

一、玩游戲。

教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問題:泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒膽想象。

二、欣賞兒歌。

1、幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂,生動(dòng)、形象地配合肢體語言吸引幼兒認(rèn)真傾聽。

2、引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是家整理成兒歌。表揚(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對(duì)事物有自己的看法。

3、再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對(duì)幼兒的`想象充分肯定。

三、活動(dòng)總結(jié)。

教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽及膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定,請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望,請(qǐng)他們握握小猴子手。

四、活動(dòng)延伸。

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。

2、進(jìn)行繪畫活動(dòng),幼兒邊說邊畫,練習(xí)畫圓。

3、根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

123456。

幼兒園小班兒歌礁全:小兔乖乖。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡唱歌。

2、愿意和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小兔子、灰狼、兔媽媽的頭飾。

2、小兔乖乖的磁帶。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

2、難點(diǎn):是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演灰狼、小兔子、兔媽媽。

四、活動(dòng)過程:

(一)、學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

1、老師先演唱一遍。

2、讓幼兒聽清歌曲內(nèi)容,跟著老師學(xué)習(xí)動(dòng)作(敲門、扮演兔子)。

(二)、學(xué)習(xí)歌曲。

1、讓幼兒一起跟著老師唱。

2、老師配上動(dòng)作,小朋友一起做。

(三)、讓幼兒扮演角色。

1、讓幼兒選擇自己喜歡的角色,一邊唱,一邊扮演自己的角色。

2、分配扮演角色,然后一起做動(dòng)作。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小兔子,兔媽媽還有灰狼,下面的小朋友演唱歌曲,上面的小朋友做動(dòng)作。

效果饋:

在扮演角色時(shí),小朋友都非常踴躍,都很認(rèn)真地在扮演自己的角色。但是在神情、語氣上都沒有表現(xiàn)出來。我應(yīng)該先演示一遍,讓幼兒知道。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇七

1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)正確使用一些量詞。

2.初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

3.樂于參與活動(dòng),感受活動(dòng)帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

背景圖一副,各種圖片若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入兒歌。

1、師:“在一座大森林里,小兔子開了一家鋪?zhàn)??!?/p>

(出示兔子:“小朋友好,我是你們的好朋友——小兔子,今天,我的鋪?zhàn)娱_張了,歡迎大家光臨!”)。

2.師:小朋友,你們知道什么是“鋪?zhàn)印眴?

(商店、超市.....)。

3.師:(出示背景圖)“看,這就是小兔子開的鋪?zhàn)印毙⊥米娱_了一個(gè)什么?

(鋪?zhàn)?。

二、初步感知兒歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。師“小兔子,開鋪?zhàn)印?/p>

2、小兔子的鋪?zhàn)永镉性S許多多的商品,猜猜看,它的鋪?zhàn)永飼?huì)有些什么呢?

3、小朋友剛說了很多東西,那小兔子的鋪?zhàn)永锏降子惺裁茨?

(出示各種商品,幼兒回答)。

4、再仔細(xì)看看,每樣商品各有多少呢?

5、啊呀,小兔子商店里的東西好像放得有點(diǎn)亂,我們來幫它整理一下吧。

6、小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還真不少,我們一起把這些東西完整說一說。

(邊看圖,邊練習(xí)兒歌前半部分)。

7、這時(shí)候,有位小客人來了,瞧,是誰呀?

(出示猴子,我們還可以說成一群猴子)。

8、猜一猜猴子來做什么?

(買東西)。

9、它們會(huì)買些什么呢?

三、游戲環(huán)節(jié)。

幼兒游戲,學(xué)說量詞。

1、剛才小猴子到小兔子的`鋪?zhàn)永镔I了些什么?

(幼兒說,師貼出相應(yīng)的圖片)。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師把剛才你們買東西的事情編成了一首有趣的兒歌,我們一起來聽聽吧!

2、問:兒歌的題目叫什么?鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?

3、我們有節(jié)奏地把這首兒歌讀一讀。

五、延伸活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng):去小兔子的商鋪買東西。

在教學(xué)過程中,我不時(shí)的會(huì)給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定,讓幼兒不斷的增加信心。在活動(dòng)的最后我還當(dāng)時(shí)就把小猴子買的東西全撤掉,讓幼兒來給小兔子的鋪?zhàn)犹碡洠⒆層變寒嬏碡浀奈锲?,由于時(shí)間的關(guān)系來不及在課堂上畫回去在班上畫,和班上的老師也交流過,把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我覺得自己也有許多要改進(jìn)的地方,例如:在目標(biāo)的制定上,初步感知兒歌的特點(diǎn),在活動(dòng)中體現(xiàn)的不夠,應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。

通過今天的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇八

1、理解兒歌內(nèi)容,懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韻律的特點(diǎn),學(xué)習(xí)了平翹舌音。

1、幼兒用書;磁帶、錄音機(jī)。

2、快板;漢字卡。

(一)、使用幼兒用書“我們都是好孩子”,幼兒觀察畫面,講述畫面內(nèi)容,要求幼兒用完整的語句進(jìn)行描述。

提問:圖畫上有誰?他們分別在做什么事情?

你覺得他們是好孩子們?為什么?

(二)、學(xué)習(xí)兒歌。

教師配上快板再念兒歌。

提問:配上快板念兒歌給人什么感覺?這首兒歌聽起來有什么特別的地方?每句話后面都有一個(gè)什么字?(豐富“子”字兒歌,認(rèn)識(shí)漢字“子”)。

2、幼兒跟著教師念兒歌。

重點(diǎn)練習(xí)了平翹舌音(出示可以組合的漢字卡),可以重復(fù)進(jìn)行幾次,較熟練以后也可以配上快板作為節(jié)奏來念兒歌。

(三)、教師續(xù)編兒歌,激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。

說說自己做過哪些積極有益的`事情,教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙地續(xù)編兒歌。

這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時(shí),教師著重將韻腳的自發(fā)音加重,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后,不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn),而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣,就是因?yàn)橛辛隧嵚?,幼兒學(xué)起來就十分容易了,興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的,加入快板后,節(jié)奏感更強(qiáng),幼兒的興趣更強(qiáng)了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學(xué)習(xí)效果也很理想。

但在學(xué)習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn),不少幼兒對(duì)“子”的韻腳感興趣,念起來也很有勁,其他的句子學(xué)習(xí)就不如這個(gè)了,導(dǎo)致在朗誦的時(shí)候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師在安排學(xué)習(xí)過程中除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)外,對(duì)其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學(xué)的方式方法。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇九

中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了情景渲染法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜、溫馨的家庭氛圍,通過生動(dòng)形象的表演,使作品中的人物、景物鮮明可見,讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约海诟惺芎腕w驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步從情感的感染過度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。

1.通過情景表演,讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。

2.初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。

3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。

請(qǐng)幼兒事先排演好情景表演

1. 情景表演(讓幼兒初步感受作品)

(1) 告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)

(2) 為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢?

2. 配上兒歌再次情景表演(讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品) 媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕,他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦,天這么亮了,還睡得那么香呢? 請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽,看一看。

(情景表演,老師旁白配兒歌)

(1)、媽媽起床后輕輕地做了哪些事?

(2)、佳佳起床后輕輕地做了哪些事?

(3)、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢?

(4)、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦,媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢?

3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品 (分角色表演,讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感)

(1)、老師作媽媽,幼兒作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感)

(2)、幼兒作媽媽,老師作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情)

4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌 佳佳學(xué)媽媽樣,關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌,念出來名字就叫“輕輕地”。

(1)、教師范念兒歌。

(2)、幼兒嘗試著跟念。

(3)、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來。

5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品

(1)、幼兒自由結(jié)伴,三個(gè)小朋友一起表演。(根據(jù)幼兒表演的情況,教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))

(2)、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演。

《輕輕地》是一首語言樸實(shí)、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上看,源于生活的題材,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都非常喜歡。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十

1、欣賞25—26課,重點(diǎn)第26課,熟悉欣賞常規(guī)。

2、體驗(yàn)與父親的情感。

3、認(rèn)讀“上”、“下”,復(fù)習(xí)“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“爺爺”、“哥哥”、“姐姐”。

1、《幼兒聽讀識(shí)字》第1冊(cè)書(人手一本)、錄音機(jī)、磁帶。

2、字條“欣賞”、“手指字耳朵聽眼睛看書不出聲”。

3、第26課大范例。

4、頭飾字卡“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼兒人數(shù)少一份),相應(yīng)大字卡各一張,“上”、“下”大字卡各一張,“火車頭”頭飾一個(gè)。

(一)欣賞。

1、發(fā)書,復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2、放錄音,欣賞第22—27課,教師巡回指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)欣賞第26課。

4、收書。

(二)啟發(fā)談話,復(fù)述第26課。

1、為什么說爸爸的雙手是娃娃的飛機(jī)?

2、娃娃怎樣坐上去?飛機(jī)是怎樣飛的(隨機(jī)出示“上”、“下”字卡)?

3、和爸爸一起玩坐飛機(jī)有意思嗎?

4、你和爸爸玩過這種嗎?建議小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飛機(jī)的。

(三):開火車。

目的:認(rèn)讀“上”、“下”,復(fù)習(xí)“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”。

準(zhǔn)備:

1、頭飾字卡“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“爺爺”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼兒人數(shù)少一份),相應(yīng)大字卡各一張,“上”、“下”大字卡各一張。

2、“火車頭”頭飾一個(gè)。

玩法:

1、幼兒站成圈,分別戴上“姥姥”、“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡頭飾。開始,請(qǐng)一位幼兒戴“火車頭”頭飾當(dāng)火車頭。火車頭說:“火車開了,嗚——”小朋友在“火車頭”后兩臂屈肘前后擺動(dòng),模仿火車車輪轉(zhuǎn)動(dòng),邊說邊順圈走:“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng),哐哨、哐哨向前方?!庇變耗钔辏蠋熣f:“火車到站了,我們先接姥姥上車?!贝鳌袄牙选弊挚^飾的小朋友走到火車頭后面。繼續(xù)進(jìn)行,陸續(xù)請(qǐng)其他角色上火車。

2、當(dāng)火車上人數(shù)較多時(shí),教師一只手舉人稱字卡,一只手舉“上”或“下”,請(qǐng)幼兒看清是“××上”,“××下”后,下車的幼兒站到圈外,上車的幼兒站到火車隊(duì)伍中。反復(fù)進(jìn)行。

(四)結(jié)束(所有幼兒開火車離開教室)。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十一

《福建省幼兒園教育指南》在語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要求中指出“注意挖掘本地區(qū)民間優(yōu)秀的童謠、民謠,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,感受文學(xué)作品語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!闭Z言領(lǐng)域《孫悟空打妖怪》這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容,這是一首頗具情趣、易唱易記的中國傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌,這種兒歌在民間流傳廣泛,但在教材中出現(xiàn)的較少,同時(shí),本兒歌取材于中國四大名著之一《西游記》,唐僧師徒西天取經(jīng)的故事是孩子們非常熟悉和興趣的。把出自中國優(yōu)秀文學(xué)作品同時(shí)又以中國傳統(tǒng)兒歌形式來體現(xiàn)的兒歌讓孩子們來學(xué)習(xí)和理解,很有意義。

1、理解兒歌內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn),并能大膽地朗誦兒歌。

2、初步能分角色表演兒歌,體驗(yàn)合作表演的樂趣。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:唐僧師徒及老妖婆的木偶;兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解《孫悟空三打白骨精》的故事,了解唐僧師徒弟的人物形象。

一、出示木偶情境引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.出示木偶,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天來了幾位特別的客人,它們是誰呢?一起來看看。

二、欣賞木偶表演,初步理解兒歌內(nèi)容。

1、完整欣賞兒歌,初步感知兒歌內(nèi)容。

師:唐僧師徒發(fā)生了一件有趣的事情?讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、幼兒再次欣賞兒歌內(nèi)容,初步理解兒歌的內(nèi)容。

師:唐僧師徒發(fā)生了一件什么事情?他們一個(gè)個(gè)是怎么出場(chǎng)的?

三、分段學(xué)習(xí)兒歌,運(yùn)用圖譜讓幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

師:剛才兒歌里說到了唐僧師徒去打妖怪,他們是按什么順序出場(chǎng),怎么出場(chǎng)的?

2、利用圖譜,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看圖譜,有沒有發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么一樣的地方?

3、利用圖譜,學(xué)習(xí)兒歌的第二段。

師:出現(xiàn)了老妖怪后又發(fā)生了什么事呢?

4、分組輪流朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒伴以動(dòng)作、表情進(jìn)行朗誦。

四、運(yùn)用多種方式朗誦兒歌,學(xué)習(xí)分角色表演兒歌,體驗(yàn)合作表演的樂趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)唐僧師徒出場(chǎng)的動(dòng)作等。

2、分角色朗誦兒歌,提醒幼兒表現(xiàn)角色中人物的特點(diǎn)。

3、分角色表演兒歌,教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒合作表演。

師:唐僧(悟空、八戒、沙和尚)是什么樣子的,用什么的動(dòng)作和語氣來模仿它們會(huì)會(huì)更形象?我們一起來學(xué)一學(xué),做一做。

五、幼兒分角色表演兒歌,活動(dòng)自然結(jié)束。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十二

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺,并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

2、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、發(fā)展幼兒的語言能力。

xxx一只,錄音帶,機(jī),棒糖40支,托盤一個(gè),籃子若干個(gè)。

一、聽兒歌錄音。(分三段)。

1、猜想xxx在干什么?

2、真有意思,維尼繼續(xù)吃呀吃。

3、再來聽一聽,維尼是不是象你們猜的那樣,它還在吃。

二、說一說自己對(duì)棒棒糖的感受。

原來它在吃棒棒糖,你吃過嗎,你覺得棒棒糖怎么樣?

三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖,誰想吃?

但它有兩個(gè)希望,我們起來聽一聽:

a不爭(zhēng)不搶,輕輕拿。

b邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。

2、幼兒自由討論,師也一起品嘗,交談:

——你的糖怎么樣?(口味,顏色,軟硬,多少,等等)。

3、吃完后,收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。

4、完整欣賞兒歌。

四、手指游戲。

1、幼兒與老師一起“舔”糖,“舔幾下”。

2、欣賞錄音,和維尼一起“舔”棒糖。

五、音樂游戲:吃棒糖的小孩。

全體參與,被摸到頭的幼兒蹲下,“舔十下”時(shí),師去捉幼兒(棒棒糖)。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂于參與活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備:鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過程:

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

1、師:今天老師給小朋友們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過要認(rèn)真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

講故事提問:

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物?(教師依次出示動(dòng)物的圖片)

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?

4、故事中的小鈴鐺是誰的?

(師:那我們?cè)賮砺犚宦?,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

三、幼兒觀看故事動(dòng)畫,提問:

1、小鈴鐺是不是小花貓的?

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)

2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)

4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? (低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?/p>

五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

反思:

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語,而且在這個(gè)過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語,因此,他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里,我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們真正的參與到快樂的活動(dòng)中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng),小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十四

1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

小猴手偶一個(gè),泡泡液一份。

1教師手握手偶,以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。

師:小朋友好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì)了,我是小猴。今天,我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀?(泡泡液)小朋友們真聰明!可是我不知道泡泡像什么?小朋友們能告訴我嗎?(教師吹泡泡,讓幼兒觀察)現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么?(幼兒自主回答)。

2.欣賞兒歌。

1.教師朗誦兒歌,用生動(dòng),形象地配合肢體語言,吸引幼兒認(rèn)真傾聽。

2.引導(dǎo)幼兒回憶。

師:兒歌都提到泡泡像什么呀?(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛)。

師:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒!

3.再次欣賞兒歌。

當(dāng)老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒已有的`經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想像,并對(duì)幼兒的想象肯定。

呼......

吹泡泡,吹泡泡。

吹出一串大泡泡。

像西瓜,像氣球。

像太陽,像臉蛋。

還像烏黑的大眼睛。

小朋友,想一想。

泡泡還像什么呢?

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十五

1、教育幼兒從小愛動(dòng)腦筋。

2、激發(fā)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索未知的愿望活動(dòng)準(zhǔn)備:小問好圖飾小問號(hào)頭飾。

教師小結(jié):這是“問號(hào)”當(dāng)我們有不懂的事向別人提問時(shí)就用這個(gè)符號(hào)。

二、欣賞兒歌《小問號(hào)》。

1、老師這里有一首好聽的兒歌就是關(guān)于小問號(hào)的,我們一起來聽聽,聽的時(shí)候小朋友要認(rèn)真。

2、老師有感情的朗讀兒歌。

4、老師是怎么樣夸獎(jiǎng)小問號(hào)的?

教師小結(jié):老師夸獎(jiǎng)小問號(hào)肯動(dòng)腦。

5、老師為什么說:“小問號(hào)”提出的問題將來一定會(huì)知道?(只要肯動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí),將來一定找到問題的答案。

三、老師戴上“小問號(hào)”頭飾,提出問題,讓幼兒回答,看誰回答的又快又對(duì)。

1、一座橋,不算高,你上我下真熱鬧,上橋慢慢爬,下橋滑到底。這是什么?(滑梯)。

2、奶奶把一跟針掉在了地上,誰能用最快的辦法找出這根針?(運(yùn)用磁鐵能最快找到。)。

3、有幾個(gè)小朋友在踢皮球,不小心掉進(jìn)了樹洞里,用什么辦法把球取出來?(用水罐進(jìn)去,球會(huì)浮起來)。

4、為什么又有白天又有黑夜?(地球會(huì)自轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到背對(duì)太陽的地方就是黑夜,轉(zhuǎn)到向著太陽的地方就是白天)。

四、讓幼兒帶著頭飾,提問,讓其他小朋友認(rèn)真思考,并回答。

引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)開展智力游戲比賽。

引導(dǎo)幼兒回家請(qǐng)爸爸媽媽幫忙收集智力問題,并帶會(huì)幼兒園和老師小朋友一起動(dòng)腦,學(xué)做小問號(hào)。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十六

1、通過兒歌的學(xué)習(xí),幫助幼兒學(xué)會(huì)和小朋友相處,建立良好的`友誼關(guān)系。

2、在優(yōu)美的律動(dòng)中體會(huì)和朋友相處的愉快心情。

3、能在教師的領(lǐng)讀下跟讀兒歌。

ppt課件、音樂、氣球?qū)嵨铩?/p>

一、課程導(dǎo)入。

1、“今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友,小朋友們看看它是誰?”(氣球)。

2、教師:大家好我是紅紅,我叫紅氣球。

大家好我是綠綠,我叫綠氣球。

我們跟氣球打個(gè)招呼吧!(你好氣球)。

二、教學(xué)過程。

2、播放ppt課件,進(jìn)行兒歌的整體教學(xué)。

教師朗讀兒歌,讓幼兒初步完整感知整首兒歌。

師:找到誰了?(白云)。

師:你們想不想跟氣球一樣找一些朋友呢?(想)。

師:那我們就像小氣球一樣勇敢大方地跟其他小朋友交朋友,好不好。(好)。

師:交到好朋友后,我們一起來邊讀兒歌邊做動(dòng)作,好不好?(好)。

四、觀看課件,感知韻律和節(jié)奏。

1、播放課件,幼兒觀看ppt,感知兒歌的韻律。

2、讓幼兒體會(huì)有節(jié)奏地朗讀兒歌,重復(fù)幾遍后,鼓勵(lì)幼兒嘗試有節(jié)奏的朗讀兒歌。

五、游戲。

邊播放音樂《找朋友》,邊帶幼兒游戲,結(jié)束課程。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十七

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受作品中歡快的節(jié)日氣氛。

2. 感受詩歌押韻的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地發(fā)出姥(lao)、鬧(nao)、浩(hao)、搖(yao)等音。

1.課件、電視機(jī)、電腦。

2.磁帶、錄音機(jī)。

1.出示實(shí)物花燈。

提問:小朋友們看,今天老師帶來了一個(gè)什么燈?你在什么地方看到過花燈?什么節(jié)日要掛花燈?元宵節(jié)除了看花燈,還會(huì)做哪些事情呢?有哪些風(fēng)俗?(湯圓又叫元宵)

2.小結(jié):每年的正月十五是我們國家傳統(tǒng)的節(jié)日,叫元宵節(jié),是春節(jié)的最后一天。在元宵節(jié)時(shí)我們會(huì)掛花燈、吃元宵、猜燈謎,非常的熱鬧。

1.教師朗誦兒歌,幼兒初步欣賞、理解詩歌內(nèi)容。

(1)師:老師這里有一首關(guān)于花燈的兒歌,名字叫《花燈謠》,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽聽,兒歌里說了什么?(教師有感情的念兒歌)

(2)提問:什么是“謠”?(兒歌的意思)

兒歌里說到了哪些花燈?(出示相應(yīng)花燈的圖片:西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈)。

這些花燈都是誰做的?

2.播放課件,引導(dǎo)幼兒再次欣賞兒歌,感受作品中歡樂的節(jié)日氣氛。

(1)教師再次朗誦兒歌。

(2)提問:為什么要做花燈呢?為什么寶寶和浩浩會(huì)一個(gè)樂,一個(gè)笑?

(3)小結(jié):人們?cè)谠?jié)的時(shí)候掛花燈、猜燈謎,非常的開心熱鬧。如果你們也有這樣一個(gè)花燈也一定會(huì)和他們一樣開心的。

3.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,能準(zhǔn)確的發(fā)出姥、鬧、浩、搖。

(1)教師念一句,幼兒跟念一句。

(2)教師念前半句,幼兒接后半句念。

(3)師幼共同完整念兒歌。

1.提問:兒歌中有哪些字的音讀起來比較像?如姥、鬧,浩和搖。

2.帶領(lǐng)幼兒將這幾個(gè)字重點(diǎn)念一下,知道這叫押韻。

3.再次完整朗誦兒歌,邊拍手邊念,感受兒歌韻律美及節(jié)奏感。

1.師:你還見過什么樣的花燈?你喜歡什么花燈?你覺得誰的手巧,會(huì)做這樣的花燈?

2.引導(dǎo)幼兒將幼兒說的這些創(chuàng)編到兒歌里去。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十八

在組織實(shí)施此次活動(dòng)前首先對(duì)原教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析:這首兒歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng),非常適合小班幼兒表演,因此活動(dòng)目標(biāo)定位在:在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上,能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感,對(duì)原兒歌又進(jìn)行了修改,在兒歌的最后又加了一句"美麗的春天來到了!"

在新授兒歌的過程中,我始終本著"讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人"的理念,努力使幼兒達(dá)到"主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)"的目的。

1.理解兒歌內(nèi)容,享受說兒歌的樂趣。

2.能使用身體語言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

3.能用集體、分組等方法朗誦兒歌。

1.師幼共同制作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。

2.春天的背景圖及活動(dòng)的教具。

3.花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個(gè)。

4.小魔棍一根

一、幼兒欣賞圖片說:"春姑娘幫老師請(qǐng)來許多她的好朋友,請(qǐng)你們看看都有誰?"(花兒、小鳥、小草、蜜蜂)

二、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說兒歌。

1."春姑娘送給我一根小魔輥,它的本領(lǐng)可大了,只要

先說一句魔語,再輕輕一點(diǎn),就會(huì)變出神奇的東西。如果老師用魔棍點(diǎn)一下花兒、草兒、青蛙、小鳥,他們會(huì)怎樣呢?"允許幼兒充分想象后,邊說魔語"花兒笑"邊點(diǎn)擊并揭開花心,露出笑瞇瞇的花兒。

請(qǐng)幼兒說魔語用同樣的方法揭開另一朵花心。

2."如果用魔棍點(diǎn)擊草兒呢?請(qǐng)注意聽老師說的是什么魔語?草兒怎樣了?"幼兒想象后老師邊說"草兒搖"邊自己在后面晃動(dòng)小草。請(qǐng)幼兒說魔語點(diǎn)擊小草。

3."小青蛙著急了說:'快用給我點(diǎn)一下吧!我想知道我會(huì)變成什么樣子!'幼兒充分想象后,老師邊說'青蛙跳'邊自后面扯動(dòng)青蛙,使青蛙跳起來"。請(qǐng)幼兒嘗試。

4."小鳥也要試一試,請(qǐng)你們猜猜我說的`是什么魔語?"幼兒猜后,教師邊用唇語說出"小鳥叫"邊扯動(dòng)小鳥。請(qǐng)幼兒說魔語并嘗試。

5."有一位小客人說,必須先說魔語,才會(huì)出來。是誰呢?"老師邊說"蜜蜂嗡嗡唱歌謠。"邊出示蜜蜂。請(qǐng)幼兒嘗試。

三、老師重新操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌(魔語),鼓勵(lì)幼兒加上相應(yīng)的、不同的動(dòng)作。

四、請(qǐng)幼兒表演兒歌。

1.老師手持"魔棍"扮演春姑娘,請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,并帶上自己喜歡的頭飾分別站在"自己的家"里,隨著老師的魔棍,分組邊說兒歌邊進(jìn)行表演。

2.以春姑娘請(qǐng)好孩子表演的方法,請(qǐng)幼兒在最后加一句"美麗的春天來到了",請(qǐng)所有的幼兒都跑出來跳起來一起說。

3.可請(qǐng)幼兒互換頭飾邊說兒歌邊表演。

在語言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動(dòng)物卡活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩歌,并學(xué)習(xí)朗誦。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞:飛、飄、轉(zhuǎn),能邊說邊做動(dòng)作,并學(xué)說“、,春天到了”的句式。

3.感受春天里的美景。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件,春天圖景,紅、綠、黃色圓形卡片若干。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、分段理解,學(xué)習(xí)句式。

1.教師講述紅泡泡部分。

提問:

(1)紅泡泡叫醒了誰?它是怎么去叫的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞:飛。

(2)它是怎么說的?幼兒學(xué)說句式,并邊做動(dòng)作邊說。

(3)桃花發(fā)生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?

小結(jié):紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。紅泡泡是紅色的,它叫醒了粉紅色的桃花。

2.理解綠泡泡部分。

提問:

(1)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞:飄。

(2)綠泡泡會(huì)怎么叫呢?幼兒學(xué)說句式,并邊做動(dòng)作邊說。

(3)綠泡泡飄到柳樹上,柳樹怎么了?為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢?

小結(jié):綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。綠泡泡是綠色的,它叫醒了綠色的柳樹。

3.理解黃泡泡部分。

提問:

(1)黃泡泡去叫醒了誰?怎么去叫的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞:轉(zhuǎn)。

(2)黃泡泡又會(huì)怎么叫呢?幼兒學(xué)說句式,并邊做動(dòng)作邊說。

(3)迎春花又發(fā)生了什么變化?為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢?

小結(jié):黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”

三、完整欣賞,學(xué)習(xí)朗誦。

1.你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!

完整朗誦詩歌。

2.提問:詩歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰?

分組分角色朗誦詩歌。

幼兒分角色表演朗誦詩歌。

四、遷移生活,尋找春天。

小結(jié):春天到了,大自然會(huì)發(fā)生許多的變化,春姑娘叫醒了大家,讓我們的世界變得更美好,我們和好朋友一起唱,一起跳,春天到了真美麗啊!

2.那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧,看看我們還要去把誰也叫醒。

教師用泡泡帶領(lǐng)幼兒出去尋找春天。

附:詩歌《春姑娘吹泡泡》

春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。

紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。

綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。

黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。

紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解春天給自然界帶來了什么變化,表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

2、感知兒歌《春天是什么》中描繪的春天美景。

3、讓幼兒自己尋找美麗的春天。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、小鏟子、籃子。 2、之前已過本首兒歌。

活動(dòng)過程:

1、來到公園,一路上朗誦詩歌《春天是什么》等兒歌或唱關(guān)于春天的歌曲。

2、在公園里尋找兒歌中說到的春天景象。

3、"說"春天:教師帶著幼兒來到一片草坪上,總結(jié)在一路上及公園里看到的景象:春天來了,在植物、動(dòng)物、人、景、氣候等種.種方面產(chǎn)生了哪些變化?(植物都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都慢慢的出來活動(dòng)不再冬眠了,人們都越穿越少了,氣候也越來月暖和了等。)

4、"誦"春天:和著節(jié)拍誦讀兒歌《春天是什么》。

(1)先由老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌。

(2)幼兒一同朗誦兒歌。

(3)老師帶著幼兒一起加上動(dòng)作朗誦兒歌。

5、"拍"春天:幼兒分組尋找春天,并與自己找到的春天美景拍照。(老師在一旁協(xié)助并幫忙拍照)

6、"吃"春天:幼兒分組拿起自己的小鏟子在草地上尋找野菜(老師在一旁協(xié)助),將春天帶回幼兒園,分享春天大自然的饋贈(zèng)。

片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

筷子語言筷子語言兒歌教案篇十九

1、初步了解詩歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來的快樂。

2、學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。

3、初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

1、配套磁帶。

2、《幼兒畫冊(cè)》。

3、學(xué)習(xí)新詞:遨游。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“什么是新年”展開討論。

討論:你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?

2、組織幼兒欣賞詩歌。

(1)第一遍欣賞詩歌后,讓幼兒知道詩歌的名稱,了解詩歌的內(nèi)容。

(2)第二遍欣賞詩歌時(shí),教師邊朗誦邊出示圖片,請(qǐng)幼兒說說星星、月亮太陽是怎么回答的,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。

(3)帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒以自己的里解說說新年到底是什么。教師以“×××小朋友說……”

3、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

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