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研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇一
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的程度越來越高，大型或超大型的企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)不斷涌現(xiàn)。作為全面、集中和概括地向有關(guān)會計信息使用者提供重要決策參考信息的財務(wù)報告，正面臨著深刻的變化和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(一)對財務(wù)報告基本假設(shè)的影響。
企業(yè)財務(wù)報告要受財務(wù)會計的基本理論和方法的影響，會計基本假設(shè)是進(jìn)行會計核算和監(jiān)督的基本前提，而在信息技術(shù)環(huán)境中，這些基本假設(shè)將發(fā)生明顯的變化。
只有在會計主體假設(shè)基礎(chǔ)上，企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益等會計要素才有空間歸屬。然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電子商務(wù)的出現(xiàn)，跨行業(yè)、跨地區(qū)和跨國界的企業(yè)集團(tuán)不斷涌現(xiàn)，為了完成某一目標(biāo)而在短時間內(nèi)結(jié)合形成的存在于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的臨時結(jié)盟體——虛擬企業(yè)，也可以隨時根據(jù)實(shí)際情況解散和重構(gòu)。這將使得對會計主體的界定產(chǎn)生更大的困難，同時也使得財務(wù)會計報告反映的內(nèi)容更加復(fù)雜，企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部母子公司之間的差異性與同質(zhì)性信息更加難以區(qū)分。
在持續(xù)經(jīng)營假設(shè)基礎(chǔ)之上，企業(yè)資產(chǎn)的價值以歷史成本計價，而不是采用現(xiàn)行市價;收入與費(fèi)用的確認(rèn)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制而不是收付實(shí)現(xiàn)制。但是，在信息技術(shù)條件下，收付實(shí)現(xiàn)制、公允價值將更加適合某些企業(yè)的需要。一些網(wǎng)絡(luò)上的虛擬企業(yè)生存和發(fā)展周期變化很快，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)就會被打破，嚴(yán)格的會計分期也將失去存在的基礎(chǔ)，這必然影響財務(wù)報告的反映。
在信息技術(shù)充分發(fā)展的階段，國際間的資本流動加快，國際貿(mào)易、國際投資增加以及匯率與貨幣幣值的變動更加頻繁，加劇了金融風(fēng)險，客觀上要求使用全球統(tǒng)一的電子貨幣進(jìn)行貿(mào)易結(jié)算。傳統(tǒng)財務(wù)報告的單一貨幣計量將被打破，取而代之的將是多國貨幣、電子貨幣。而且對于一些非貨幣指標(biāo)，如企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、創(chuàng)新能力、客戶滿意度、市場占有率等，更能代表一個企業(yè)未來的獲利能力，可它們又不能在報表上用貨幣來表示。
(二)對財務(wù)報告信息質(zhì)量的影響。
在新的企業(yè)會計準(zhǔn)則中，規(guī)定了八項(xiàng)反映會計信息質(zhì)量特征的基本原則，雖然強(qiáng)化了對會計信息的確認(rèn)、計量、記錄和報告的原則，但沒有充分考慮信息技術(shù)環(huán)境下的要求。由于采用歷史成本原則作為基本的計量屬性，相關(guān)性和及時性都受到了制約。
相關(guān)性要求企業(yè)在收集、加工、處理和提供會計信息過程中，充分考慮會計信息使用者的信息需求，提供相關(guān)使用者決策有用的企業(yè)會計信息。一方面，財務(wù)報告中主要反映的是財務(wù)信息，而對決策有重要意義的非財務(wù)信息反映不足;另一方面，財務(wù)報告體系將各會計要素定義為是由過去交易和事項(xiàng)所帶來的結(jié)果，這就使得整個財務(wù)報告的核心部分(會計報表所提供的信息)必然是面向過去的，會計信息不能很好地反映物價變動和經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等情況，從而使會計信息失去相關(guān)性。
及時性要求企業(yè)對已經(jīng)發(fā)生的交易或者事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行會計確認(rèn)、計量、記錄和報告，不得提前或者延后，它涉及到及時收集信息、及時處理會計信息、及時傳遞會計信息。但我國相關(guān)企業(yè)會計制度規(guī)定的財務(wù)報告既有較長的編報周期，又有較長的報送延遲期，它顯然會大大降低會計信息的實(shí)用價值，影響到相關(guān)利益者的決策，與信息技術(shù)環(huán)境下信息實(shí)時提供和傳送的使用要求相矛盾。
(三)對財務(wù)報告基本內(nèi)容的影響。
以資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表三大財務(wù)報表為主的報告體系，基本能適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)發(fā)展的要求，能對企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到必要的監(jiān)督作用。但是隨著20世紀(jì)末我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，股份制及信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速興起，人們對會計信息的需求有了很大的變化，信息使用者已不再滿足于對企業(yè)過去的財務(wù)信息的了解，而要求了解更多關(guān)于企業(yè)未來的、非財務(wù)的信息?？墒?，傳統(tǒng)會計報告對于這類信息的編報是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這便導(dǎo)致會計信息不能真實(shí)地反映企業(yè)的全貌。這種供求不平衡的矛盾必然會導(dǎo)致傳統(tǒng)財務(wù)報告模式的變革，人力資源、可持續(xù)發(fā)展和社會責(zé)任等因素將構(gòu)成財務(wù)報告的新內(nèi)容。
(四)對財務(wù)報告方式手段的影響。
傳統(tǒng)財務(wù)報告采用手工、筆錄的方法，以書面報告的形式，借助標(biāo)準(zhǔn)的、通用的三張報表為載體，向有關(guān)管理部門報送，或者通過指定的少數(shù)報刊登載的方式和手段來進(jìn)行披露，嚴(yán)重制約了信息的及時性，忽略了不同信息使用者在需求上的差別。在信息技術(shù)環(huán)境下，除了采用傳統(tǒng)的書面報告形式外，還應(yīng)采用計算機(jī)實(shí)時處理系統(tǒng)。通過財務(wù)會計軟件，企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)會計核算的同時，也完成了財務(wù)會計報告的大部分工作，財務(wù)會計信息可以及時、準(zhǔn)確地收集、加工處理，并安全地送到信息使用者的手中。
二、it環(huán)境下財務(wù)報告模式應(yīng)用的特點(diǎn)。
企業(yè)編制財務(wù)報告的目標(biāo)是向報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況，有助于報告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。在it環(huán)境下，這一目標(biāo)得到了更好的強(qiáng)化，而且財務(wù)報告本身又有許多新的特點(diǎn)。
(一)財務(wù)報告生成與報送的實(shí)時性。
在it環(huán)境下，企業(yè)將處于一個實(shí)時的、動態(tài)變化的狀態(tài)之中，它自身需要隨時掌握事物發(fā)展的動態(tài)，要迅速而有效地獲得有用的信息資源，要根據(jù)實(shí)際情況編制和生成即時的財務(wù)報告，提供給決策者。而對于財務(wù)報告使用者來說，也希望隨時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，能在任何時候都能找到與其決策目標(biāo)相一致的財務(wù)信息。利用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，正好能為用戶的這一需求提供技術(shù)支撐，通過在線的財務(wù)報告，在保證財務(wù)信息客觀性的基礎(chǔ)上，實(shí)時地傳輸財務(wù)信息，在充分滿足準(zhǔn)則規(guī)定的前提下，盡可能地把編報周期縮短，從而最大限度地降低決策風(fēng)險。
(二)財務(wù)報告信息的多元性。
在it環(huán)境下，企業(yè)投資主體呈多元化趨勢，不同所有制形式、不同地域空間的實(shí)體都可參與進(jìn)來，對企業(yè)財務(wù)報告的需求也是多元的。為滿足這一客觀需要，財務(wù)報告的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、計量屬性都將體現(xiàn)出多元性的特點(diǎn)。
在財務(wù)報告內(nèi)容上，既有財務(wù)信息又有非財務(wù)信息，既有定量信息又有定性信息，既有總括信息又有明細(xì)信息，既有反映實(shí)物資產(chǎn)的數(shù)量信息又有反映無形資產(chǎn)的價值信息，既有歷史信息又有預(yù)測信息;在表現(xiàn)形式上，由單一的數(shù)字、文字等純文本的信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的多媒體信息，從靜態(tài)走向動態(tài);在計量屬性上，由單一的歷史成本計量屬性，發(fā)展到以歷史成本為主，重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價值等多種計量屬性并用的格局，從而更加準(zhǔn)確地表示各會計要素的實(shí)際價值。
(三)財務(wù)報告信息按需定制。
在傳統(tǒng)報告模式下，企業(yè)通常提供通用化的財務(wù)報告供用戶使用，一方面用戶得不到想要的財務(wù)信息;另一方面又要對大量無關(guān)的財務(wù)信息進(jìn)行篩選，這使得財務(wù)信息有用性大大降低。it環(huán)境下，企業(yè)在提供通用化的、保證客觀性、可比性等質(zhì)量特征的財務(wù)報告，以滿足用戶共同需求的基礎(chǔ)上，還可額外按用戶需求而定制適合用戶個性化的.財務(wù)報告信息，為用戶量身定做。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇二
［摘要］針對中南民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中存在的問題，圍繞學(xué)生的生源特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)多年的實(shí)踐與探索，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)到考核方式等諸方面提出了相應(yīng)的改革措施。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力，提高環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，為民族地區(qū)培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、有一定創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。
環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是資源與環(huán)境學(xué)院面向環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生大二至大四開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，是一門必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)等，實(shí)驗(yàn)層次從基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新分為3個實(shí)驗(yàn)層次。該課程是整個學(xué)院學(xué)生的必修課程修滿為48個學(xué)時。環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)重要的課程之一，是一門多學(xué)科、注重基礎(chǔ)理論、綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，涉及了自然界三大圈及典型工農(nóng)業(yè)“三廢”的知識和方法。學(xué)習(xí)本課程要以四大基礎(chǔ)化學(xué)為基礎(chǔ)，并要注重學(xué)生的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。［7］作為民族院校生源具有地區(qū)差異大，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生受初高中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件所限基礎(chǔ)薄弱，民族意識強(qiáng)等特點(diǎn)。［8］因此，不管是基礎(chǔ)知識方面，還是在實(shí)驗(yàn)動手能力層面，學(xué)生水平具有參差不齊的現(xiàn)象。
2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境現(xiàn)狀及人才需求相結(jié)和。
我國民族地區(qū)多為經(jīng)濟(jì)相對較落后地區(qū)，近年來隨國家的大力扶持、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境也有日益惡化的趨勢。以西北民族地區(qū)為例，目前以下幾個問題尤為突出:一是水資源缺少，“水荒”日益加劇;二是草原“三化”面積日益增大;三是天然植被受破壞，日益嚴(yán)重的水土流失;四是物種生存環(huán)境惡化，珍貴動植物數(shù)量銳減。［8］當(dāng)然造成該現(xiàn)狀是受多方面影響，有自然條件惡劣影響的因素，也有人類為了經(jīng)濟(jì)開發(fā)帶來破壞的人為因素。此外還有一些比較特殊的社會原因:一是長期過度開發(fā)超過了大自然短時間內(nèi)的修復(fù)能力;二是粗放單一的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式;三是當(dāng)?shù)鼐用竦沫h(huán)保意識不高，環(huán)保建設(shè)也缺乏足夠的投入;四是環(huán)保法規(guī)未健全，行政執(zhí)法較薄弱。［9］顯然，要徹底解決以上民族地區(qū)存在的生態(tài)環(huán)境問題，需要從根本抓起并全方位規(guī)劃、設(shè)計、管理甚至宣傳人術(shù)。［10］我院針對該情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案積極應(yīng)對，比如在重金屬形態(tài)分析實(shí)驗(yàn)中相關(guān)土壤樣品取自民族地區(qū)。寒暑假期間，在保證安全的情況下積極鼓勵學(xué)生申報相關(guān)學(xué)生課題，圍繞家鄉(xiāng)相關(guān)環(huán)境問題在老師指導(dǎo)下開展力所能及的科研活動。
3注重民族生源特點(diǎn)，分層次、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。
民族地區(qū)的初高中具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較落后的現(xiàn)狀，這使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生存在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能較差的現(xiàn)象。為彌補(bǔ)這方面的欠缺，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過改變原有的教學(xué)方式采用由淺到深的循序漸進(jìn)的方式并增加課程的教學(xué)比例，使學(xué)生更易接受和深入理解。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高專業(yè)技能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。這就需要我們不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在注重環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識基本技能培養(yǎng)的同事注重與國家最新政策法規(guī)和當(dāng)今科研成果及先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步更新和充實(shí)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。并從基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新3個實(shí)驗(yàn)層次進(jìn)行改革，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以鞏固平時專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)基本操作技能為核心，注重熟練和準(zhǔn)確，并不斷更新實(shí)驗(yàn)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生共同探討新舊方法的差異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;綜合實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生針對特殊問題的綜合設(shè)計能力為重點(diǎn)，在深化專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以發(fā)揮學(xué)生特長和個性為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題、科學(xué)探索的精神。具體措施如下。
第一，掌握學(xué)生狀況，提高實(shí)驗(yàn)課堂授課質(zhì)量。學(xué)院要求每一位教師及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重講課方式與方法，在實(shí)驗(yàn)課這一特殊課堂上與學(xué)生形成互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;通過觀察實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和批改實(shí)驗(yàn)報告，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生多加關(guān)注，由于實(shí)驗(yàn)操作技能來源于課堂理論課，為此可將相關(guān)信息反饋在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，以提高授課質(zhì)量為首要任務(wù)，照顧大多數(shù)學(xué)生。
第二，我院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)階段實(shí)行小班制、導(dǎo)師制。讓學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室或借助公共實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)教學(xué)活動。開展小班化教育，教師以學(xué)生為主體。學(xué)生處于教學(xué)的主體，具備教學(xué)活動的中心地位，他們能夠更方便地更多時間地與老師進(jìn)行交流溝通。另外，實(shí)施小班化教育，教師需要全面地服務(wù)于學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)更新、創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動并建立良好的教學(xué)關(guān)系。最后，在該教育模式下，教師的作用在于做學(xué)生的“引路人”，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的求知精神。學(xué)生的和諧發(fā)展是所有教學(xué)活動良好落實(shí)的前提，這需要老師對所有學(xué)生一視同仁給予同樣的關(guān)注。注重增加學(xué)生之間的交流，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。我校大二開始讓學(xué)生自主選擇“導(dǎo)師”，每位老師帶2～3位學(xué)生，這樣有助于教師把握學(xué)生對新知識的掌握情況。第三，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式。我院積極鼓勵學(xué)生參與教師課題項(xiàng)目、申報自主創(chuàng)新課題和社會實(shí)踐。讓學(xué)生在參與教師課題的時候提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我院承擔(dān)有國家科技支撐計劃還有大多數(shù)老師承擔(dān)了科研領(lǐng)先課題以及相關(guān)企業(yè)橫向課題為學(xué)生創(chuàng)造了良好的科研環(huán)境。近幾年來，我院學(xué)生在核心期刊以及國際權(quán)威期刊發(fā)表論文數(shù)逐年上升，20xx年學(xué)生團(tuán)隊(duì)“千湖調(diào)研團(tuán)隊(duì)”利用暑期時間開展湖泊重金屬污染情況相關(guān)課題獲得湖北團(tuán)省委表彰。在學(xué)有余力的情況下學(xué)院輸送一批學(xué)生到企業(yè)開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動。近幾年來，有多位學(xué)生在湖北省重點(diǎn)支持發(fā)展的骨干企業(yè)———大冶有色金屬公司、當(dāng)代清能集團(tuán)等企業(yè)開展一線生產(chǎn)活動。畢業(yè)后并成功在相應(yīng)崗位就職，達(dá)到學(xué)而有所用的教學(xué)目的。
4結(jié)論。
近幾年來，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方法和手段改革及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立等方面進(jìn)行了探索，形成了以多層次、多模塊、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)對學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的提高效果顯著，順應(yīng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢。學(xué)校已經(jīng)在該實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步完善和發(fā)展投入針對性資金，希望能夠進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、擴(kuò)建師資力量和開展更多有益于學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，從而最大力度地提高環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量。
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作者:吳來燕余文秀藍(lán)際榮單位:中南民族大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇三
新一輪的課程改革帶動了新一輪的課堂教學(xué)改革，當(dāng)“自主、互助、合作、探究”已成為我們課堂教學(xué)的一部分時，我不得不由衷地感觸到：這種全新的教學(xué)模式帶給我們的不僅僅是起始階段的質(zhì)疑與困惑，更重要的是它帶給了我們一種優(yōu)質(zhì)高效的課堂與學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。作為化學(xué)這門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗將直接決定對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的成功與否，現(xiàn)將自己一些不成熟的想法與大家共享，希望各位專家老師不吝賜教，以期更大的提高。
一、以實(shí)驗(yàn)的趣味性為導(dǎo)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要認(rèn)真思考、大膽創(chuàng)新，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，簡化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性，或設(shè)計一些教材所沒有的又易于完成的課堂實(shí)驗(yàn)，通過不可預(yù)測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從而產(chǎn)生好奇心和探究意識，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣，積極探索。
二、借助實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的探究意識。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行探究意識的培養(yǎng)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，還要增強(qiáng)啟發(fā)性問題的設(shè)計，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，用大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的探究能力。
在新的教學(xué)模式下，教師的角色在悄悄地轉(zhuǎn)變，課堂上不再大量灌輸權(quán)威性的結(jié)論，而是作為一個咨詢者、服務(wù)者和提問者，引導(dǎo)、組織學(xué)生去“猜想”、去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)造”，通過親歷實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生自己學(xué)會化學(xué)知識。因此，教師要有目的.地創(chuàng)設(shè)情境，營造一種興趣盎然、大膽猜想、主動探究、積極交流、積極合作、相互啟發(fā)的多種情境，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受磨練，體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。
四、把演示型實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計操作型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究技能。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生親自動手參與的機(jī)會，留給學(xué)生充分的自主空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“還給”學(xué)生，讓學(xué)生勇于提出自己的見解和看法，認(rèn)真地設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。即使學(xué)生提出了不全面、不完善甚至錯誤的實(shí)驗(yàn)方案，教師也要表揚(yáng)鼓勵，以保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動。
五、精心設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，提高學(xué)生的探究思維能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇好的探究性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力具有十分重要的作用。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識，在大腦里形成探究步驟，比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的結(jié)論。
在新的教學(xué)模式下，教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，將實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)地統(tǒng)一起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于積極思維、大膽猜想、主動實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、不斷探索的情境中。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇四
2.1.1充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并且培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，書本將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及具體操作步驟等均一一列出，上課前只需要準(zhǔn)備好元器件，在實(shí)驗(yàn)時，指導(dǎo)學(xué)生按照書上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生幾乎不用思考直接按部就班就可以了，以至有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)結(jié)束都沒留下印象，學(xué)生養(yǎng)成了惰性，教學(xué)失去了意義。像這樣沒有留給學(xué)生思維的空間，在一定程度上也抑制了學(xué)生的主動性和獨(dú)立思考的能力。
因此，我們學(xué)院實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先由老師對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用以及基本電路故障排除的方法等），然后學(xué)生自己選擇合適元器件，完成設(shè)計及實(shí)驗(yàn)電路等。實(shí)驗(yàn)中遇到問題時，學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，解決不了時再請教指導(dǎo)老師，給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
閱讀科技文獻(xiàn)是我們研究課題必不可少的手段。實(shí)驗(yàn)室開放后，我們結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們自己去圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材和方法。
另外，利用實(shí)驗(yàn)室的全面開放，學(xué)生可以完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們老師經(jīng)常組織討論，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析。學(xué)生的思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，思維活動易于展開，在思考中能提出很多問題，同樣，解決問題的途徑也更多。定期召開學(xué)生座談會，及時解決學(xué)生提出的問題，從而不斷完善開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。
2.1.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新精神為了培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神，我們針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技之間的緊密結(jié)合。例如，對于低年級的學(xué)生，我們每年組織“魅力無限”收音機(jī)組裝挑戰(zhàn)賽；在學(xué)生完成“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計”過程中，組織學(xué)生參加電子系統(tǒng)設(shè)計大賽；結(jié)合相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)，組織機(jī)器人大賽、plc程序設(shè)計等比賽；同時組織學(xué)生參加全國、省、市級各類競賽等。近三年在國際、國內(nèi)及省市級的各類課外科技活動競賽中有105人次獲獎。
2.1.3為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)增加砝碼開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了參與科研的機(jī)會，使他們接受大量的技能培訓(xùn)，為將來走向工作崗位或攻讀碩士研究生打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。如今用人單位看重的不只是學(xué)生的成績了，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力才是他們尤為看重的。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了這樣的實(shí)踐平臺，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立動手的能力。通過開放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠接觸到最前沿、最實(shí)用的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的接軌，真正做到“學(xué)以致用”。與其他人的交流協(xié)調(diào)也是一項(xiàng)重要技能，我們通過定期召開學(xué)生交流會，讓他們在接觸到新思維的同時，也學(xué)會了信息共享和團(tuán)體協(xié)作，增強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流意識。同時，我們引入優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“流動助教”，協(xié)助教師參與實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)工作，既有利于鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，又有利于協(xié)作能力、表達(dá)溝通能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對實(shí)際工作的適應(yīng)能力，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬的學(xué)生的就業(yè)面。
2.2開放實(shí)驗(yàn)室對教師綜合素質(zhì)也提出了更高的要求一般認(rèn)為大學(xué)老師的主要任務(wù)是教學(xué)和從事科研工作，所以現(xiàn)在高校的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分開的，這樣雖然能讓教師專心于自己的教學(xué)和科研工作，但卻不利于教師的全面發(fā)展。如果讓老師來負(fù)責(zé)與自己課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，不僅能更準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，給學(xué)生更深入的理論支持，而且在指導(dǎo)學(xué)生的過程中也會不斷地反思，并調(diào)整教學(xué)方法，從而進(jìn)一步服務(wù)于教學(xué)和科研。老師也能從中選擇優(yōu)秀學(xué)生作為進(jìn)一步的培養(yǎng)對象，讓這些學(xué)生更早地熟悉實(shí)驗(yàn)和所要從事的課題，為今后的科研工作奠定一定的理論和人才基礎(chǔ)。作為老師，對于學(xué)生提出的各種問題，都需要給予指導(dǎo)。這就要求老師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，而且還需要有廣博的知識，才能給學(xué)生創(chuàng)新提供較高的起點(diǎn)和指導(dǎo)。
我院緊緊圍繞特色專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，為教師的科學(xué)研究提供良好的服務(wù)平臺。教師積極參加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)，使實(shí)驗(yàn)室的裝備與特色專業(yè)建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合、與工程實(shí)際相結(jié)合。例如，工程訓(xùn)練中心、智能建筑實(shí)驗(yàn)室、過程控制實(shí)驗(yàn)室由我院教師與企業(yè)單位工程人員共同設(shè)計而成，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際工程。這些實(shí)驗(yàn)室不但用于學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，還能滿足學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求，不但為學(xué)校節(jié)約了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，更重要的是解決了長期困擾我們的.“工科學(xué)生實(shí)習(xí)難”的問題。
2.3資源共享提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用效率實(shí)驗(yàn)室設(shè)備做到資源共享，對綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)論文設(shè)計，科技制作，各類學(xué)生競賽訓(xùn)練等實(shí)現(xiàn)全面開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，提高了儀器設(shè)備的使用率。利用現(xiàn)有設(shè)備為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺，不僅能夠達(dá)到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而且可以避免儀器設(shè)備的浪費(fèi)，并且利用現(xiàn)有的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也能夠充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的有效共享。
3結(jié)束語。
通過近年來實(shí)驗(yàn)室開放的嘗試，收到了良好的效果。開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，提高了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。開放式問題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會，能夠促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式”的思維和開拓進(jìn)取精神。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，從教學(xué)思想和教學(xué)觀念上更新，以開放的理念來培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才。但實(shí)驗(yàn)室的開放是一項(xiàng)艱巨的工程，它同實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革有密切聯(lián)系，不是幾個實(shí)驗(yàn)人員、幾個教師能完成的，需要方方面面的配合協(xié)調(diào)。同時實(shí)驗(yàn)室的開放增加教師的工作量，也給儀器維修和保養(yǎng)增加了許多難度和麻煩。因此，在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的同時又要保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面還需要進(jìn)一步總結(jié)和認(rèn)真研究。
參考文獻(xiàn)：
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇五
論文摘要:用述了現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)建街型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，最后提出并研究了一種基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的祈型教學(xué)模式。
如何構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的新型教學(xué)模式，將黑板、粉筆、書本、教員講解轉(zhuǎn)移到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)及其結(jié)合當(dāng)中，是目前廣大教育工作者的一項(xiàng)十一分重要的任務(wù)。
所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織教學(xué)活動的進(jìn)程，是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。
目前我們的教學(xué)模式基本上都是以教員為中心，以凱洛夫的五段教學(xué)法教學(xué)(激發(fā)動機(jī)復(fù)習(xí)舊課―一講授新課――運(yùn)用鞏固一一檢查效果)為典型代表的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教員主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教員組織、監(jiān)控整個教學(xué)進(jìn)程，便于教員與學(xué)員之間的情感交流。隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端日益明顯，主要表現(xiàn)在:一是教員職能單一;二是學(xué)員只是被動接受;三是教學(xué)手段單一。
2基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主體式教學(xué)模式。
2.1基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主體式教學(xué)模式內(nèi)涵。
主體式教學(xué)模式，是以發(fā)展智能為目標(biāo)，以學(xué)員自主活動為主線的新型的教學(xué)模式，使教學(xué)真正成為學(xué)員自主活動和探索的天地。網(wǎng)絡(luò)資源主體式教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教學(xué)實(shí)際問題的具體表現(xiàn)，它是一種融傳統(tǒng)教學(xué)教育模式與基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的學(xué)員自主教育于一體的新型教學(xué)模式。這種模式具有兩大優(yōu)勢:一是強(qiáng)調(diào)教員在教學(xué)過程中的導(dǎo)向性;二是非常重視學(xué)員在整個教學(xué)過程中的主體性地位。不僅能充分保證教學(xué)的科學(xué)性、目的性與計劃性，重要的是能較大程度地提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
2.2基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主體式教學(xué)模式教學(xué)過程設(shè)計。
基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主體式教學(xué)模式教學(xué)過程設(shè)計就是合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的各要素，組織學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)知識的教學(xué)控制與管理的過程。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計一是在更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)過程安排。教學(xué)過程一般是在由各種各樣的教學(xué)煤體構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計對象主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的設(shè)計主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者特征的分析和學(xué)習(xí)需要的測量。學(xué)習(xí)者特征分析是在考察學(xué)習(xí)者煤體使用能力基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)需要的分析是教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)者認(rèn)識到為什么要教學(xué)，學(xué)習(xí)者需要什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程的設(shè)計目的是為實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)情境，組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計模式的各個要素成，形成一個有序的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要由網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境、資源環(huán)境和文化環(huán)境三部分組成。硬件環(huán)境主要是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理設(shè)施部分，由各種網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)施組成。資源環(huán)境是直接支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動正常進(jìn)行的載體，包括各種具備交互功能的教學(xué)支撐平臺，多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具。文化環(huán)境主要是指社會文化背景和當(dāng)代教育思想理論影響下的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價和人際關(guān)系等因素的總和。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計過程實(shí)施的順序分為三個部分:教學(xué)設(shè)計的前期分析階段，教學(xué)設(shè)計組織實(shí)施階段和評價階段。前期分析是教學(xué)設(shè)計者收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的階段。組織實(shí)施是教學(xué)設(shè)計具體環(huán)節(jié)的落實(shí)。根據(jù)前期的分析結(jié)果，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)者設(shè)計合適的學(xué)習(xí)策略，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源并將他們組織起來，為學(xué)習(xí)者設(shè)計友好的認(rèn)知工具，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)。評價是教學(xué)設(shè)計的后期評估分析，主要通過測量和檢測學(xué)習(xí)者的發(fā)展情況考察教學(xué)設(shè)施的效果。通過分析進(jìn)行修改完善教學(xué)設(shè)計，為學(xué)習(xí)者取得良好學(xué)習(xí)情境，最終完成教學(xué)目的。
2.3基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主體式教學(xué)模式實(shí)踐。
(1)課前充分準(zhǔn)備，課件設(shè)計完備。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教員對教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化處理，提出教學(xué)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)員憑借網(wǎng)絡(luò)，或采集資源，或進(jìn)行預(yù)習(xí)，或質(zhì)疑討論，或完成作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)員查閱網(wǎng)絡(luò)資料、快速整理、從繁多的信自、中提煉新的觀點(diǎn)、論證新論題;指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流信息，展示自我學(xué)習(xí)過程和思路。
(2)學(xué)習(xí)形式多樣，交相互動平等。利用校園網(wǎng)的bbs進(jìn)行專題辯論，討論、答疑，也可以采取聊天式的`解答。如統(tǒng)一時間在bbs上開設(shè)相關(guān)課程的論壇區(qū)，開展學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與教員之間的交流，大家把各自的觀點(diǎn)和想法上傳到論壇區(qū)，從而形成一個熱烈的討論氣氛，同學(xué)們暢所欲言，特別是一些教學(xué)案例，讓學(xué)員進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和管理方法，培養(yǎng)學(xué)員的分析問題、解決問題的能力。
(3)作業(yè)布置靈活，指導(dǎo)研究方便。課堂上授課和做練習(xí)歷來都是教員完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。由于利用了校園網(wǎng)的便利條件，教員也可以在網(wǎng)上以發(fā)帖的形式布置作業(yè)，要求學(xué)員上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)員到網(wǎng)上查資料找答案，教員起導(dǎo)航者的作用，在漫無邊際的“網(wǎng)?！崩?，引導(dǎo)學(xué)員駛向正確的航線，尋找知識的精髓。學(xué)員注冊后以回帖的形式遞交作業(yè)，教員網(wǎng)上修改作業(yè)，可以對個別學(xué)員做有針對性的指導(dǎo)。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教員為中心，學(xué)員被動學(xué)習(xí)的弊病，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
(4)授課過程無限，教學(xué)空間廣闊。教員可把課程教學(xué)的部分內(nèi)容安排在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，打破了以往只在教室上課，教員講學(xué)員聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如每學(xué)完一兩個專題或一兩個章節(jié)后，安排學(xué)員到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)員上有關(guān)的專題站，讓學(xué)員結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己在網(wǎng)上。查資料，整理歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在班上進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)體會。
3結(jié)語。
信息社會已經(jīng)邁著穩(wěn)健的步伐向我們走來，教育工作者應(yīng)該抓住良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境條件，努力改變原有教學(xué)模式，以信息化的教學(xué)理念、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計達(dá)到良好的教學(xué)效果，個面提高教育質(zhì)量。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇六
我國工科院校開展的環(huán)境科學(xué)教學(xué)還存在與學(xué)科背景、行業(yè)實(shí)踐及科學(xué)研究脫節(jié)等方面的問題。本文從教學(xué)理念與內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)條件等方面談幾點(diǎn)認(rèn)識，以期有助于在強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識、提高專業(yè)實(shí)踐能力等方面的教學(xué)改進(jìn)。
環(huán)境科學(xué)作為一門新興的綜合學(xué)科，它是研究人與自然環(huán)境相互作用關(guān)系的科學(xué)[1]。環(huán)境科學(xué)課程是工科院污水處理、給排水、固廢等專業(yè)的必修課，也是化工、冶金、建筑等專業(yè)的選修課，內(nèi)容涉及到生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科。該課程不但擔(dān)負(fù)著提高工科學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識、夯實(shí)環(huán)境科學(xué)知識素養(yǎng)的任務(wù)，也是學(xué)生今后進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、從事環(huán)境治理等行業(yè)的知識體系。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇七
科技期刊在網(wǎng)絡(luò)時代逐漸開始適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并且經(jīng)歷著充分利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)環(huán)境求新、求變的蛻變歷程。文章從編輯部網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)出版模式、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)搜索功能在編輯部日常工作中的應(yīng)用等方面,對山地科學(xué)學(xué)報在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成長和發(fā)展進(jìn)行了介紹和初步探討。
0引言和jms簡介。
信息是現(xiàn)代社會的重要資源。信息社會蓬勃發(fā)展的主要表現(xiàn)形式不僅是信息的大量涌現(xiàn),更主要的是信息傳播與獲取手段的變革[1]。網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展使得信息能夠被跨時空集成、傳遞和檢索。網(wǎng)絡(luò)用戶迅速增長,越來越多的科研人員也加入到這一隊(duì)伍中來,充分感受網(wǎng)絡(luò)信息的快捷方便,享受資源共享的好處。
作為以傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)信息為宗旨、以科研人員為主要受眾群的科技期刊也逐漸開始了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并且充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境求新、求變的蛻變歷程。下面就對journalofmountainscience(山地科學(xué)學(xué)報(英文),以下簡稱jms)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成長和發(fā)展作一個介紹和探討。
jms是初創(chuàng)刊的國際山地科學(xué)英文雜志,由中國科學(xué)院成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所主辦,主要發(fā)表多學(xué)科作者提供的與山地環(huán)境、山地生態(tài)、山地災(zāi)害、山地資源、山區(qū)發(fā)展有關(guān)的研究論文和技術(shù)文章。
jms,從的從零開始新創(chuàng)刊,到被收錄入scie(sci擴(kuò)刊版),走過了一路艱苦奮斗的歷程,也逐步完成蛻變,走向成熟。
jms順應(yīng)科技時代的發(fā)展,重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開拓思路,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,辦好期刊,發(fā)展期刊,使得網(wǎng)絡(luò)在jms成長的過程中,起到了強(qiáng)大的推動作用。
1建立編輯部網(wǎng)站。
期刊建立初期并沒有考慮建立網(wǎng)站,只是在本所網(wǎng)站上掛靠了一個簡單的網(wǎng)頁,信息量少、頁面設(shè)計粗糙,得到的關(guān)注度很低。隨著期刊的逐步發(fā)展,編輯部意識到一個完善的期刊網(wǎng)站是現(xiàn)代化特別是國際性的科技期刊必備的組成部分。期刊的網(wǎng)站如果設(shè)計精美、人性化,本身就是一個很好的廣告,有利于樹立期刊的品牌形象,而且現(xiàn)如今國內(nèi)外廣大科研工作者利用網(wǎng)絡(luò)資源都非常普及,網(wǎng)站的建立對于目前的和潛在的讀者群和作者群進(jìn)一步了解期刊、擴(kuò)大期刊的影響有著舉足輕重的作用。
在所網(wǎng)絡(luò)中心和一家網(wǎng)絡(luò)公司的`技術(shù)支持下,jms編輯部建立了自己的網(wǎng)站,構(gòu)建了一個編輯部與作者可以快速有效傳遞信息的平臺。網(wǎng)站版式設(shè)計合理、界面清晰、圖文并茂,目前擁期刊介紹、編委信息投稿指南、定購信息、在線討論、意見反饋、公告欄、期刊全文上網(wǎng)(自從20和springer合作以后,實(shí)行文摘上網(wǎng),全文鏈接方式)幾個版塊和欄目。網(wǎng)站的公告欄及時公布最新的期刊情況,并且在網(wǎng)站上羅列近期審稿人名單以示感謝。
網(wǎng)站的建設(shè)為期刊開設(shè)了一個網(wǎng)上的窗口,打破時空格局,使得全世界對山地科學(xué)感興趣的讀者和作者可以了解和熟悉jms,網(wǎng)站訪問總量已達(dá)到96533人次,并且訪問量還在不斷增長。
建立獨(dú)立網(wǎng)站和與下面提到的期刊網(wǎng)絡(luò)化,是jms在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展的兩大重要舉措。
2jms網(wǎng)絡(luò)出版模式。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來給予傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊巨大的沖擊和機(jī)遇。紙質(zhì)期刊發(fā)行量不大,成本偏高、流通時間長。網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展拓寬了科技期刊的發(fā)行方式和傳播范圍,期刊不再限于一定范圍的讀者和地域,使不同國家和地區(qū)的普通讀者都能查閱相關(guān)信息,擴(kuò)大了科技期刊的讀者群[2]。目前的網(wǎng)絡(luò)期刊出版方式主要以紙質(zhì)期刊為藍(lán)本上網(wǎng),也就是編輯在對紙質(zhì)期刊作相應(yīng)的處理后,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)布[3]。
作為一個國際性期刊,jms也盡早認(rèn)識到期刊網(wǎng)絡(luò)出版的優(yōu)勢。jms從年開始與德國科學(xué)出版集團(tuán)springer的正式合作,由該公司代理其國外發(fā)行和電子版出版。jms“借船出?！?采用這種網(wǎng)絡(luò)出版方式,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的集約化,解決了財力、技術(shù)等眾多編輯部無力承擔(dān)的問題,并且借靠springerlink這個大的搜索平臺,擴(kuò)大傳播范圍,并使得讀者獲得jms的信息變得更加方便、快捷。
但在很長一段時間,傳統(tǒng)的印刷版期刊并不會被數(shù)字化期刊所取代,因?yàn)樗恍枰魏坞娮友b置便可隨時隨地閱讀,尤其便于讀者對深邃的文字進(jìn)行反復(fù)研究與揣摩,白紙黑字使讀者和期刊的感情交流專注而熱烈[4]。本世紀(jì)將是印刷型期刊和數(shù)字化期刊相輔相成、相得益彰的時代,采取兩種形式并存的出版方式,將會適應(yīng)市場的需求和變化,擴(kuò)大宣傳和增加效益。
科技論文。
相關(guān)信息。
傳播的周期。眾所周知,科技論文具有很強(qiáng)的時效性,論文發(fā)表的速度越快,所含信息也就越新穎,價值越大?？锞W(wǎng)絡(luò)出版的優(yōu)勢得到了很好的發(fā)揮。
在jms的獨(dú)立網(wǎng)站中,自2007年取消了全文電子上網(wǎng),而轉(zhuǎn)變?yōu)閟pringerlink的鏈接。jms獨(dú)立網(wǎng)站具備自主性和時效性強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn),仍然不可替代,反而恰恰彌補(bǔ)了使用一站式電子出版的不足。每期文章題目、摘要仍然出現(xiàn)在獨(dú)立網(wǎng)站上,期刊最新動態(tài)等信息不斷在公告欄上更新,網(wǎng)上獨(dú)立網(wǎng)站的另外幾個欄目,繼續(xù)發(fā)揮著和讀者、作者及相應(yīng)專家進(jìn)行交流和反饋的作用。
3電子郵件。
電子郵件是網(wǎng)絡(luò)最基本、最重要的服務(wù)功能。它采用電子方式通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文件,傳遞信函,加快了郵件傳遞速度。電子郵件,是jms編輯部與作者、讀者、審稿人以及編委的主要聯(lián)系手段。除了電子郵件有傳遞速度的優(yōu)勢,而且因?yàn)閖ms是國際化期刊,很多聯(lián)系人都在國外,存在時差問題,另外相關(guān)科研人員多有野外調(diào)查任務(wù),所以無論何處何時都可以接收的電子郵件成為了編輯部對外聯(lián)系最方便的聯(lián)系方式。
作者投稿、送審、接收并轉(zhuǎn)發(fā)專家的審稿意見、作者發(fā)送修改稿、對清樣的確認(rèn)等一系列工作都通過電子郵件進(jìn)行快速的傳遞,節(jié)省了大量的時間,大大提高了工作效率。
編輯外出時,也可通過電子郵件了解編輯部近期事務(wù),及時回復(fù)郵件,并進(jìn)行相關(guān)事務(wù)的一些處理。
4網(wǎng)絡(luò)搜索功能。
4.1選擇作者和審稿人。
積極向?qū)＜医M稿,而不僅滿足于“守株待兔”被動等待作者投來稿件,是獲取優(yōu)質(zhì)稿件的重要保障。如何在國際山地科學(xué)界這么一個廣大的研究領(lǐng)域,選擇合適的專家約稿,如何獲取他們的相關(guān)信息并與之建立聯(lián)系渠道,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了這樣一種可能性。
審稿在學(xué)術(shù)刊物編輯過程中占有很重要的地位,審稿人的選擇又是重中之重[5],但現(xiàn)在新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷出現(xiàn),來稿涉及領(lǐng)域眾多、地域廣泛,致使大部分編輯部都為尋找審稿人而犯難。除了同行推薦、從作者中尋找審稿人、從參考文獻(xiàn)中尋找審稿人、在學(xué)術(shù)會議中尋找審稿人外,網(wǎng)絡(luò)搜索功能也是現(xiàn)代科技期刊尋找審稿人的重要手段。國內(nèi)國外各大高校、研究機(jī)構(gòu)等的主頁上羅列了一系列專家的信息,這都是值得編輯部利用的信息。如果能在網(wǎng)絡(luò)上得到相關(guān)專家信息庫和審稿人信息庫,就更是對編輯部刊物發(fā)展的有利保障。
4.2尋找相關(guān)知識信息。
網(wǎng)絡(luò)時代是富于挑戰(zhàn)的時代,科技進(jìn)步加快,知識更新加快,創(chuàng)新知識與信息可在瞬間傳遍世界,誰的創(chuàng)新知識傳播得快,誰就得到世界的認(rèn)可,就會得到最大發(fā)展[2]。編輯人員必須充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索新資料、新成果、新知識,掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)科的發(fā)展趨勢,這樣才能保證所辦的刊物永遠(yuǎn)保持年輕的活力,立于不敗之地。
學(xué)術(shù)期刊也是宣傳黨和國家各項(xiàng)方針政策的重要窗口,jms面向國內(nèi)外發(fā)行,社會影響范圍廣泛、深遠(yuǎn)。而jms發(fā)表的文章中很多涉及到西藏邊境和印度邊境問題,因此需要我們編輯具有敏銳的政治意識和相關(guān)的知識。面對紛雜的信息,要保持清醒、辨明真?zhèn)?。對待模棱兩可的問題,在手邊資料不足的情況下,就可到國家測繪部門網(wǎng)站等信息可靠的網(wǎng)站中查詢相關(guān)資料,進(jìn)一步核實(shí)。
5結(jié)論。
jms作為20創(chuàng)刊的這樣一個比較新的期刊,能夠取得現(xiàn)在的發(fā)展,和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持密不可分。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貫穿了選題、組稿、審稿、編輯、排版、校對這一整個編輯出版過程,減少了重復(fù)性勞動,使編輯手段及時、快捷、增效,保證了期刊的編輯質(zhì)量和科技水平。
除了前面所提到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),還有很多編輯日常工作也和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān),如利用局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)辦公資料共享、追蹤快遞傳送進(jìn)程、通過即時通訊工具(msn和oicq等)與合作伙伴進(jìn)行溝通和交流等等。網(wǎng)絡(luò)貫穿于編輯部每天的工作,并在jms不斷前行的道路上留下不可磨滅的印記。
jms人希望在今后的發(fā)展中,能夠進(jìn)一步建設(shè)在線投稿和稿件查詢系統(tǒng),并且將獨(dú)立網(wǎng)站上一些交互性欄目進(jìn)一步開展起來,加強(qiáng)編輯部與作者、讀者的聯(lián)系,得到廣大山地科學(xué)研究者和山地科學(xué)愛好者的關(guān)注,同時為他們提供一個進(jìn)行交流的平臺,使編輯工作流程成為一個開放性的系統(tǒng),最終達(dá)到網(wǎng)上信息存儲、瀏覽、查詢、共享的現(xiàn)代編輯方式。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇八
環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個過程是教師幫助學(xué)生形成自己的問題，學(xué)生自覺調(diào)控自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為。這對學(xué)生來說是全新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)習(xí)自主性提升的空間很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立是創(chuàng)新性思維的集中體現(xiàn)。環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)知識的能力，給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的環(huán)境，極大地調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲望，是值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇九
實(shí)踐是人們能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的客觀物質(zhì)活動，高校的實(shí)踐教學(xué)則是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。中國的高等教育已經(jīng)普及，大學(xué)生早已不是過去意義上的象牙塔內(nèi)的天之驕子，社會對于大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的要求越來越高。學(xué)生若仍一味地學(xué)習(xí)理論知識而忽視實(shí)踐，將很難成為符合國家和社會需要的的人才?？梢哉f，實(shí)踐能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)技能及未來的就業(yè)，因而實(shí)踐教學(xué)水平也成為了高等學(xué)校競爭力的一個指標(biāo)。因此，加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。教育部于2012年發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政［2012］1號文件），提出要進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作；要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，著力構(gòu)建長效機(jī)制，要著力加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)；積極發(fā)揮學(xué)生主動性；加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)；加強(qiáng)考核管理；加強(qiáng)研究交流。大學(xué)生所受到的專業(yè)實(shí)踐教育不僅要依靠校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，而且必須與社會緊密對接，充分利用社會資源，使學(xué)生深入到與專業(yè)相關(guān)的工作單位去，讓學(xué)生了解社會對他們專業(yè)能力的需求，在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，唯有如此才能使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到保證。因此，大學(xué)生社會實(shí)踐基地的建設(shè)就顯得非常重要。社會實(shí)踐基地是一個由高校與實(shí)踐單位基于一定的合同協(xié)議，旨在促進(jìn)高校、學(xué)生與實(shí)踐單位共同發(fā)展，融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能體，是在充分研究和把握大學(xué)生社會實(shí)踐特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的模式建立的，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與專業(yè)實(shí)踐，從而提高其專業(yè)能力的、長期穩(wěn)定的場所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作已經(jīng)成為高等教育工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量，辦出教育特色的重要措施。社會實(shí)踐基地是順利開展學(xué)生實(shí)踐活動的基本保證，沒有穩(wěn)定、合適的基地，社會實(shí)踐活動將難以收到實(shí)效。對于普通高等學(xué)校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)而言，其實(shí)踐教學(xué)又有專業(yè)特殊性，有必要對其實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)及相關(guān)問題進(jìn)行探討。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十
摘要：科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)探究的方式理解和形成科學(xué)概念，在內(nèi)化概念的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的技能，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。探究型實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要載體。通過探究型實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識，掌握基本技能，理解科學(xué)思想，這應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)課程的重要教學(xué)手段。本文通過對探究型實(shí)驗(yàn)的個人理解，闡述了課堂中實(shí)現(xiàn)探究型實(shí)驗(yàn)的途徑，著重強(qiáng)調(diào)探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，先提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，這是探究型實(shí)驗(yàn)開展的前提保障，同時指出，探究型實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在科學(xué)課程中，學(xué)生要能通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程和方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！碧骄啃蛯?shí)驗(yàn)就是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要載體。通過探究型實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識，掌握基本技能，理解科學(xué)思想，這應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)課程的重要教學(xué)手段。
1對探究型實(shí)驗(yàn)的理解。
1.1探究型實(shí)驗(yàn)的概念理解。
探究型實(shí)驗(yàn)也即探究性實(shí)驗(yàn)，簡單地講就是指學(xué)生針對自然中的某個變化、生活中的某個現(xiàn)象或者自己感興趣的一些問題，通過觀察和分析，提出一定的假設(shè)假設(shè)，然后組織資源設(shè)計和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，來探索和分析結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知實(shí)踐活動。
探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是在教師的有效指導(dǎo)下，以學(xué)生的主動參與為基礎(chǔ)，通過對涉及科學(xué)相關(guān)問題的現(xiàn)實(shí)觀察和思考，提出問題，建立假設(shè)，然后通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)實(shí)施論證的方式，對科學(xué)問題進(jìn)行實(shí)證性認(rèn)識的過程。它應(yīng)更側(cè)重于過程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考與操作、實(shí)踐。在這樣的過程中強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)概念的深入理解，慢慢滲透對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。同時使學(xué)生具備良好的問題意識，逐步提高學(xué)生提出問題與解決問題的思考能力，具有一定的'創(chuàng)新性意愿。所以探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)不一定完全局限于教材，而是以科學(xué)學(xué)科中相關(guān)問題為載體，以學(xué)生能力提高、創(chuàng)新意識開發(fā)為目的的探究活動。
2課堂中探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。
探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要考慮科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也要考慮學(xué)生的能力提升和可持續(xù)發(fā)展，需要在這兩點(diǎn)間尋找一個良好的平衡點(diǎn)，教材不能脫離，又要能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在課堂教學(xué)中需要有一定的載體來支撐，即現(xiàn)實(shí)課堂中探究型實(shí)驗(yàn)的良好開展，要有實(shí)現(xiàn)的途徑。
（1）改編教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，形成探究型實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行教材中有較多的實(shí)驗(yàn)都是一些驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，都是先將實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果講清楚，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性，這樣的過程把學(xué)生置于一種被動操作的地位,是一種“填鴨式”、程式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種相對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法在一定程度上限制了學(xué)生的思維、想象空間，縛住了學(xué)生的手腳，使學(xué)生失去了創(chuàng)造精神。因此，我們可以對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編和調(diào)整，形成探究型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣嘗試探究。
（2）改變演示、講解性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動手探究實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)情況中，有很多教師課在堂上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課下背實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只是記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，至于器材的選擇、方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、信息的處理、實(shí)驗(yàn)的評估就無從談起。學(xué)生既然不能動手實(shí)驗(yàn)，如何培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力呢？因此，我們可以對教材中一些演示和講解性的實(shí)驗(yàn)，通過適當(dāng)增加條件，增設(shè)問題等方式，改變?yōu)閷W(xué)生動手探究實(shí)驗(yàn)，也即變演示、講授教學(xué)為探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（3）以改良問題實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程為目的開展探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多《科學(xué)》教材使用到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)存在較多不合理的地方，甚至有些實(shí)驗(yàn)按照課本操作根本無法做成功。因此，我們可以對這些問題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良，或者對一些實(shí)現(xiàn)比較困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，在這個過程中需要考慮各類影響因素，考慮多個實(shí)驗(yàn)的變量，也需要提出問題，建立假設(shè)，不斷驗(yàn)證和優(yōu)化，是進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要途徑。
3探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展的前提保障。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，探究型實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)主體是學(xué)生，學(xué)生要能有效進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)，必須要具備進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的技能和方法。因此，教師在平時的教學(xué)中要對實(shí)驗(yàn)的技能和方法對學(xué)生不斷給予強(qiáng)化和指導(dǎo)，這是探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展和落實(shí)的有效保障。
3.1訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的技能。
科學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有時候觀察得不全面或者失誤往往會導(dǎo)致認(rèn)識上甚至理論上的偏差和錯誤，有時候良好的觀察又能帶來新奇的探究問題，開辟新的探究空間，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，訓(xùn)練學(xué)生觀察的技能。觀察技能的訓(xùn)練首先要引導(dǎo)學(xué)生多觀察自然、日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，找到疑問，或者獲得感性的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中要強(qiáng)調(diào)以下幾個問題：（1）觀察要細(xì)致入微，要有恒心和毅力；（2）觀察不僅僅是用肉眼看，要能適當(dāng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器；（3）觀察的過程中不要選擇過多的主題或變量，要從某一點(diǎn)上去觀察；（4）觀察后最好有適當(dāng)?shù)挠懻摚欣谛纬商骄康闹黝}。
3.2熟練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能。
3.3提高學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
在進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)過程中，很多時候會有很多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何有效處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也是實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析至關(guān)重要的過程。因此，教師在日常教學(xué)中，要重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，甚至可以開設(shè)專題課給以輔導(dǎo)。告訴學(xué)生，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，必須使用列表法、圖像法（如建立坐標(biāo)系、統(tǒng)計圖等），甚至可以是通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系運(yùn)用函數(shù)法。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中，也要注重對數(shù)據(jù)誤差的分析和梳理。
3.4強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計是進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)的重要過程，學(xué)生只有具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，才能更好地開展探究型實(shí)驗(yàn)。假說、預(yù)期、變量分析與確定，變量控制，這些都是科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的重要思路與方法。教師在教學(xué)過程中，對每次的實(shí)驗(yàn)，可以預(yù)先叫學(xué)生先嘗試設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生首先從實(shí)驗(yàn)課題提出假設(shè)，提出預(yù)期的結(jié)果，同時能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，確定對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量，并要求學(xué)生思考，如何對非研究變量進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計訓(xùn)練與教學(xué)的過程中，教師要有意識教授學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)比較法、平衡法、轉(zhuǎn)換法、放大法、等效替代法、模型法等科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，這更有助于提高學(xué)生在進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)時的設(shè)計能力。
4探究型實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。
探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理使用教學(xué)情境，能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，也有助于學(xué)生更生動地去認(rèn)識和理解科學(xué)知識、概念，能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到科學(xué)與生活、社會和技術(shù)之間的密切關(guān)系，感受科學(xué)的重要性。
4.1探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)情境的來源。
探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下途徑著手：（1）基于真實(shí)的情境，就是社會、生活以及科技發(fā)展中的具體、實(shí)在的事實(shí)和現(xiàn)象；（2）貼近學(xué)生的生活，目前比較流行的事物。（3）考慮跨學(xué)科內(nèi)容，尤其是與資源、材料、健康和環(huán)境保護(hù)相關(guān)方面內(nèi)容；（4）反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成績的事件或事實(shí)等；（5）來源于科學(xué)發(fā)展史或?qū)嶒?yàn)史，重溫當(dāng)年的發(fā)現(xiàn)或探究之路。
4.2探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多運(yùn)用對比或矛盾類情境進(jìn)行思維點(diǎn)撥。
實(shí)驗(yàn)的直觀性、新奇性往往能使矛盾直露，學(xué)生的感受也最為直接。實(shí)驗(yàn)中引發(fā)的矛盾，往往能使學(xué)生產(chǎn)生意料之外的直覺，能迅速打破思維系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。由于創(chuàng)設(shè)矛盾情境，學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，學(xué)生的探究欲望更加強(qiáng)烈。并且也知道了從哪些角度去入手和操作。
總之，科學(xué)課中進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要深刻理解探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，而不是為了花哨，在提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，不能脫離當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，更要明確考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要先提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，才能有效落實(shí)探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十一
土木工程專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)體系是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力為基本取向的教學(xué)體系劃分。本論文對土木工程專業(yè)的畢業(yè)生有一定的幫助。
摘要：土木工程專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)體系是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力為基本取向的教學(xué)體系劃分。本課題對土木工程專業(yè)教學(xué)體系中的各科課程進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)一步找尋其中各學(xué)科的共性與關(guān)聯(lián)，充分考慮整個教學(xué)過程的遞進(jìn)性和呼應(yīng)性，通過模塊劃分對其進(jìn)行整體的優(yōu)化整合，建立適合于土木工程專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)體系的教學(xué)思路，以達(dá)到改善土木工程專業(yè)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：土木工程;應(yīng)用型;教學(xué)模式。
土木工程屬于典型的工科專業(yè)，教學(xué)課程有自己的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不輕松，有的時候會覺得很難，有的時候會覺得很枯燥，這些或許是工科專業(yè)課程的共同特點(diǎn)。但是作為教學(xué)組織者，應(yīng)該從什么角度去解決這些理由?以往都是從單一課程出發(fā)，研究其教學(xué)策略或者其他教學(xué)環(huán)節(jié)，可是收效不大。其實(shí)，我們可以開闊思路，從大的視野和角度出發(fā)，將系統(tǒng)化的思路用于教學(xué)組織當(dāng)中，將我們的教學(xué)引領(lǐng)到一個更高的平臺。所以，從整個教學(xué)體系的角度出發(fā)，將各門課程關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行如下的.教學(xué)研究與實(shí)踐。
土木工程專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)體系是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力為基本取向的教學(xué)體系劃分，土木工程專業(yè)教學(xué)體系中的各科課程是存在著很多微妙關(guān)聯(lián)的。從共性、關(guān)聯(lián)性到遞進(jìn)性、呼應(yīng)性，教學(xué)研究應(yīng)該從一個系統(tǒng)化的角度開展，將各科課程融入到一個大的體系中。由此，可以建立一個模塊，系統(tǒng)分析各科課程之間的關(guān)系，深思如何進(jìn)一步將課程優(yōu)化整合和教學(xué)思路改革等理由。
本研究首先將土木工程各科課程按照不同的知識領(lǐng)域進(jìn)行模塊劃分，并且分析各模塊中的課程在各教學(xué)環(huán)節(jié)中具備的共性特點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革意見。在此基礎(chǔ)上，分析土木工程專業(yè)上述各模塊之間課程的關(guān)性聯(lián)，尋找教學(xué)過程中存在的遞進(jìn)關(guān)系，探究建立系統(tǒng)化的教學(xué)體系，起到加強(qiáng)課程之間呼應(yīng)關(guān)系以及優(yōu)化整合整體教學(xué)過程的作用，從而將各學(xué)科的教學(xué)過程融合成一個大的體系，達(dá)到全面改善土木工程專業(yè)各學(xué)科教學(xué)思路的目的。
將土木工程各科課程按照不同的知識領(lǐng)域進(jìn)行模塊劃分，從系統(tǒng)化的角度分析課程和課程之間的共性、遞進(jìn)性與呼應(yīng)性，并將其體現(xiàn)在教師的教學(xué)思路當(dāng)中，讓學(xué)生也從中深刻體會系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過程。
同一模塊平臺的課程之間要突出考慮其共性，教師由此抓住教學(xué)內(nèi)容之間的呼應(yīng)性，并在課堂教學(xué)上呈現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種刺激，讓學(xué)生從教學(xué)中體會到他所學(xué)的知識原來是存在一種關(guān)聯(lián)的，也能推動學(xué)生對相應(yīng)課程的復(fù)習(xí)。
不同模塊平臺的課程之間要突出考慮其遞進(jìn)性，教師更要在課程上對這種遞進(jìn)性的關(guān)系進(jìn)行不斷地強(qiáng)調(diào)，首先讓學(xué)生理清自己學(xué)習(xí)的思路，其次讓學(xué)生審視自己對前面課程的掌握和理解程度，當(dāng)他們意識到自己某處的知識點(diǎn)不足時，指導(dǎo)其進(jìn)行知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
所以，教師可以通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)考核四個方面充分圍繞這種系統(tǒng)化的思路組織教學(xué)，不僅讓教師的教學(xué)思路更加清晰，教師對學(xué)生的指導(dǎo)也更加充分有針對性，學(xué)生本身也會更加主動地參與其中。
二、系統(tǒng)性考慮模塊化教學(xué)體系的實(shí)踐應(yīng)用。
土木工程專業(yè)各科課程存在關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)關(guān)系，教師除了從諸多教學(xué)環(huán)節(jié)考慮系統(tǒng)化教學(xué)思路，還要考慮用一種實(shí)際性的事物將這一系統(tǒng)進(jìn)行串連，讓整個教學(xué)體系系統(tǒng)化的同時充滿活性，這種實(shí)際性的事物就是教學(xué)實(shí)踐體系，見表1。
教學(xué)系統(tǒng)中，實(shí)踐教學(xué)體系確實(shí)起到了穿針引線的作用，教學(xué)體系中的案例庫、網(wǎng)絡(luò)平臺、實(shí)踐基地平臺對于課程起到了有力的支撐。針對各個模塊，都應(yīng)該有一部分自己對應(yīng)的案例，并且將案例充分應(yīng)用到課堂中，同時最理想的效果是將一個案例應(yīng)用于不同的課程中，讓學(xué)生從幾個方面對案例進(jìn)行深思，不僅能吃透案例，而且可以通過這一案例將各課程聯(lián)系起來，達(dá)到最有效的教學(xué)效果。
目前，土木工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“應(yīng)用型人才”，其教學(xué)體系要圍繞“如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才”設(shè)置，系統(tǒng)化的教學(xué)體系研究從橫向和縱向兩個方面給出了清晰的大框架。從橫向課程出發(fā)進(jìn)行共性分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)考評四方面統(tǒng)籌安排教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)改革研究;從縱向課程研究分析，從工程設(shè)計、現(xiàn)場施工、造價管理及其他能力方面入手建立系統(tǒng)化的實(shí)踐體系，并應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)中。
最后，通過橫向、縱向研究成果的合并，讓整個教學(xué)系統(tǒng)作進(jìn)一步的升華，既能夠形成體系與教學(xué)課程，又能有強(qiáng)烈的實(shí)際應(yīng)用性體現(xiàn)貫通，才是最具備實(shí)際應(yīng)用性和考慮全面的教學(xué)系統(tǒng)。
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研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十二
現(xiàn)代意義上的高等教育具有基礎(chǔ)厚、口徑寬等特點(diǎn)，是面向社會輸送復(fù)合型人才的搖籃。當(dāng)前，隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C(jī)專業(yè)人才的需求量、質(zhì)量要求更加具體、嚴(yán)格，給本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系提出了一定的挑戰(zhàn)。
結(jié)合近年來有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動的開展情況來看，本專業(yè)教學(xué)具有相當(dāng)突出的工程技術(shù)性特征。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力的重要保障。但當(dāng)前本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還存在一定的問題，主要可概括為以下幾個方面：
1.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位不夠確切。
課程設(shè)置不夠全面與完善，存在面向職業(yè)技術(shù)教學(xué)辦學(xué)方向傾斜的問題。
2.師資力量比較薄弱。
在高校人才擴(kuò)招的背景下，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的師生比與教育部的理論要求之間差距較大，再加上本專業(yè)分配制度不夠合理，除整體人才支持不夠以外，同時也缺乏大量的高素質(zhì)教學(xué)人才。
1.合理調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。
從高校育人為先的'辦學(xué)目標(biāo)角度上來說，培養(yǎng)符合市場需求的崗位性人才是各項(xiàng)教育教學(xué)活動開展的重中之重。從當(dāng)前市場對于計算機(jī)專業(yè)人才的要求角度上來說，除需要畢業(yè)生掌握基本的理論知識以外，還需要熟悉計算機(jī)硬件、軟件工作環(huán)境，掌握包括編碼、維護(hù)在內(nèi)的相關(guān)技術(shù)性工作，在遵循軟件工程基本要求的前提條件下，展開對軟件工程的設(shè)計與開發(fā)工作。因此，在展開對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究工作中，首先需要理清教學(xué)體系的發(fā)展思路，即對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不代表著教育的職業(yè)化轉(zhuǎn)向，人才的培養(yǎng)仍然應(yīng)當(dāng)以復(fù)合型人才為根本目標(biāo)。與此同時，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)充分遵循生源以及社會的實(shí)際需求，以此為依據(jù)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。例如，針對當(dāng)前市場中計算機(jī)專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)所推出的各類技術(shù)性認(rèn)證課程，可以將其引入本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中。()最好的辦法是依托計算機(jī)行業(yè)，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的充分融合，體現(xiàn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)特色。
2.對實(shí)踐教學(xué)工作體系進(jìn)行優(yōu)化與完善。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量會直接對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平產(chǎn)生決定性的影響。同時，學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都需要依托于改革優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的方式加以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)情況來看，實(shí)踐教學(xué)體系的組成要素主要包括以下兩個方面：其一為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；其二為課外實(shí)踐教學(xué)。建議在實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)中關(guān)注以下兩個方面的問題：（1）引入模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系，即根據(jù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，構(gòu)建包括院級實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地、系級實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地在內(nèi)的工作模塊，實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐活動的充分融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動的開展形式；（2）引入具有專業(yè)特色的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)活動開展的具體情況，引入各種專業(yè)性、針對性的實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)活動開展的依托，突出實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)原理、微機(jī)原理、計算機(jī)原理等多個方面的教學(xué)特色。在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時，還應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)拓展到校外，重視對校企合作關(guān)系的維持，確保本專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力以及實(shí)踐能力的全面強(qiáng)化。
3.加大對專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍可為教學(xué)活動的開展提供人力支持與保障，為凸顯本專業(yè)所培養(yǎng)人才的應(yīng)用型、實(shí)踐型優(yōu)勢，就需要特別關(guān)注本專業(yè)雙師型素質(zhì)的構(gòu)建工作。一方面，需要委任工作能力強(qiáng)、自身素質(zhì)高的教師積極參與到一流、超一流大學(xué)的進(jìn)修學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，另一方面，還要根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況，選派本專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐工作，突出對知識的更新，以確保師資力量的強(qiáng)大，能夠及時與本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展需求相適應(yīng)，從而提高學(xué)生知識的更新能力。
結(jié)合本文以上分析可知，在當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動實(shí)施中，還存在一定的問題與不足。實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化作為發(fā)展本專業(yè)的重要手段之一，值得各方人員引起重視。文章就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的幾點(diǎn)措施進(jìn)行了探討，望引起關(guān)注。
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（作者單位吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十三
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)成為了一門有關(guān)社會和自然可持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)科。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)已提高到前所未有的高度的前提下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在國內(nèi)外大學(xué)中被廣泛設(shè)立。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，深入改進(jìn)并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的方法，深入研究影響實(shí)踐教學(xué)的每個模塊，探索一種應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的體系，以期為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的授課提供理論借鑒。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方式；深入實(shí)踐；培養(yǎng)人才；教學(xué)效果。
環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境演化、環(huán)境中因子的相關(guān)性，以及環(huán)境與人類相互關(guān)系的科學(xué)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以從事當(dāng)前與環(huán)境問題有關(guān)的各種職業(yè)，為我國可持續(xù)發(fā)展起到中心人才支柱的作用。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學(xué)方式使我國環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將書本知識聯(lián)系實(shí)際的能力較差。在其工作后不能解決在實(shí)踐過程中遇到的問題。因此，在如今教學(xué)改革中，應(yīng)該加速培養(yǎng)一大批這樣環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐型人才。環(huán)境科學(xué)的教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，尋求更加實(shí)用的教學(xué)方法，從而使得大學(xué)培養(yǎng)出環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐型人才，并適應(yīng)如今社會的發(fā)展，順應(yīng)時代的潮流。以下是我認(rèn)為可以優(yōu)化教學(xué)的一些方法，分享給大家。
面對嚴(yán)峻的形勢，我們應(yīng)該適應(yīng)如今的形勢并培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才，如此一來我們就更應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)體系，對實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課程進(jìn)行深入的研究，以順應(yīng)時代的要求為目標(biāo)，創(chuàng)建出更加新型的實(shí)驗(yàn)課程模式，從而達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。例如，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該相應(yīng)的增加一些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模塊，對實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析也應(yīng)該增加，這樣更加有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法和基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣讓學(xué)生能夠更加有興趣去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的就業(yè)并融入到社會中去。
二、對教學(xué)深入改革并加入實(shí)踐的元素。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有利于學(xué)生深入實(shí)踐，這樣比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加容易讓學(xué)生接受，昀重要的是，在教學(xué)的過程中我們將實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合深入到教學(xué)中去，使教學(xué)體系更加完整和系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，爭取使學(xué)生成為應(yīng)用型的人才。
改變現(xiàn)有的思想，深入發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。
在西方的很多發(fā)達(dá)國家，特別重視對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且為學(xué)生創(chuàng)造了很多的場所從而讓學(xué)生更早地體會到實(shí)踐的重要性，這樣一來，學(xué)生就能更快地融入社會，有了更好的適應(yīng)能力。在英國、德國、法國等發(fā)達(dá)國家都曾提出過很多的教學(xué)方法，目的就是讓學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，把學(xué)生放在這種應(yīng)用型的領(lǐng)域去，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟(jì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
相反，如果一味地堅(jiān)持現(xiàn)有的傳統(tǒng)思想，單純地依靠理論的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，不與社會現(xiàn)實(shí)相銜接，不加以創(chuàng)新和改變，就會被發(fā)達(dá)國家落下。因此，我們更加需要通過和社會相聯(lián)系加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的深入，學(xué)校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)和傳統(tǒng)的理論相結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
三、建立完備的實(shí)踐教學(xué)體系。
在建立了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系后，我們應(yīng)該從對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，把實(shí)踐的教學(xué)方法深入到改革中去。
（1）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的密切合作，在校外建立更多的實(shí)習(xí)場所。為了使學(xué)生能夠更好地實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立更多的合作，從而建立更多的學(xué)生實(shí)習(xí)場所，這樣更加有利于讓學(xué)生深入地了解社會的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生建立更好的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，同時也會促進(jìn)學(xué)校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度。
（2）加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)和個人的.能力。對學(xué)生進(jìn)行及時的素質(zhì)拓展是實(shí)踐過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是對人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是對教學(xué)體系的一個重要內(nèi)容。在實(shí)踐的過程中，我們可以采取競賽式、創(chuàng)新式等方式使學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高綜合的素質(zhì)以及對實(shí)踐的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮。
（3）深入開展合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該開展一系列的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過合作的方式，一起分析問題和解決問題，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力從理論的角度應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實(shí)，同時經(jīng)過合作訓(xùn)練的學(xué)生會掌握到更多平時得不到的知識，運(yùn)用到實(shí)踐中去就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、建立更加完善的教學(xué)評價機(jī)制。
我們在擁有良好的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上還要擁有一種完善的教學(xué)評價機(jī)制，以往的考試只是考察表面的理論知識，沒有對學(xué)生的動手能力進(jìn)行考察，但是實(shí)踐的教學(xué)要求我們要擁有很好的動手能力和整體的運(yùn)行能力，所以，只有改善現(xiàn)有的教學(xué)評價機(jī)制才能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)該掌握的知識，讓學(xué)生在考慮問題方面更加全面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后能夠更好地步入社會，適應(yīng)社會的發(fā)展。
綜上所說，為滿足當(dāng)前社會對環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實(shí)踐型人才的需求，在大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，在校外建立實(shí)習(xí)場所，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展，深入開展合作的教學(xué)模式。只有這樣，才能對以往的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，將實(shí)踐和理論知識相結(jié)合，創(chuàng)建出符合社會發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一批具有實(shí)踐型創(chuàng)新能力的人才。
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研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十四
論文摘要：本文通過對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的不足，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，討論了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和相應(yīng)的保障措施。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。
隨著社會對人才要求的不斷變化，對高等教育的要求也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)代社會對人才的需求要求高等學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是培訓(xùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究和社會科技服務(wù)的重要基地。尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于其教學(xué)內(nèi)容非常貼近科學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)施又多為科研成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)物，最有利于學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。
我校車輛與動力學(xué)院設(shè)有3個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：車輛與交通實(shí)驗(yàn)室、熱能動力工程實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)車輛工程、熱能與動力工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科學(xué)研究工作。長期以來，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力上的作用，影響到對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室施行開放不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放的實(shí)踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。
長期以來，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，存在許多問題：
1.在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時間上，學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)、按照指導(dǎo)書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；同時，由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容過于詳細(xì)，學(xué)生實(shí)際上只能完成實(shí)驗(yàn)過程。由于在內(nèi)容、時間和教材方面存在上述問題，而學(xué)生實(shí)際動手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高。
2.由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室購置專業(yè)設(shè)備多為單臺套購置，為了保證實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)分組方面必然會由于分組人數(shù)多而導(dǎo)致使部分學(xué)生沒有充分的操作機(jī)會，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想；另一方面分組過細(xì)也會使實(shí)驗(yàn)周期拖得很長，嚴(yán)重影響整個實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
3.由于某些專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備只為某門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，而一門課的實(shí)驗(yàn)時間畢竟有限，從而導(dǎo)致一些投資很大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設(shè)備又需要更新，幾乎沒怎么用的設(shè)備就被淘汰了，造成很大的浪費(fèi)。
4.目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從屬于某一門專業(yè)課程，設(shè)計性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)少。無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的思維能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。
由于現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放，有利于克服現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)際操作和動手能力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實(shí)行全方位開放，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式發(fā)展的趨勢，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放主要有以下形式：
在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以時間上和內(nèi)容上要適當(dāng)開放。在時間開放方面采用預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完成實(shí)驗(yàn)的基本人數(shù)和及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時間對學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實(shí)驗(yàn)。這種開放形式,在時間上給學(xué)生較大的靈活性,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)不致過多，使每個學(xué)生都有動手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，可以改善實(shí)驗(yàn)效果。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容開設(shè)部分選做實(shí)驗(yàn)。在課程要求的基本實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在選做實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)。這有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性。
2.對專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放。
車輛動力工程學(xué)院的車輛工程、熱能動力機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化均為產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品性能改進(jìn)的高級專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是非常的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上對專業(yè)問題進(jìn)行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認(rèn)知、產(chǎn)品性能試驗(yàn)與檢測等方面為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、提供了良好的必備基礎(chǔ)條件，所以，在專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室起著關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.對學(xué)生參與科學(xué)研究活動開放。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和較高水平的教師，學(xué)科專業(yè)承擔(dān)了大量的科學(xué)研究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,將科研活動融入到教學(xué)過程中,鼓勵和吸收學(xué)生參與一定的科研工作。通過參與科學(xué)研究活動,學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程和科學(xué)研究方法,體會科研工作的艱辛和成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。
目前，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，對學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)研究活動等規(guī)定了課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵學(xué)生通過參加各類活動提高自身的綜合素質(zhì)。但沒有與開放型實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程大綱也無相應(yīng)的要求，這不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以應(yīng)在《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（或?qū)I(yè)培養(yǎng)計劃）中增加與開放型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分,并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以鼓勵學(xué)生主動參與開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)理論知識還處在學(xué)習(xí)和逐漸積累的'過程中，此時，授課教師在學(xué)生專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的作用。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識的同時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科進(jìn)展、學(xué)科專業(yè)正在進(jìn)行的有關(guān)科研項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)人員所必須掌握的基本技能的要求，主動引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生了解參與開放型實(shí)驗(yàn)對自身素質(zhì)提高的重要性，從而調(diào)動學(xué)生參與開放型實(shí)驗(yàn)的積極性，并積極參與到開放性實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)。
3.適當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)教師的待遇和增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)的投入。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多比較復(fù)雜，一個實(shí)驗(yàn)需要3-5人分別操作，實(shí)驗(yàn)人員之間需要相互協(xié)調(diào)，合作完成。同時，開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理遇到的問題問題較多，這對指導(dǎo)教師的進(jìn)行設(shè)備維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)管理、專業(yè)知識儲備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也就必然要付出更多的辛勤勞動，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高，適當(dāng)增加他們的工作量補(bǔ)貼，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們有更多的精力投入開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，投入開放型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。
由于開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法來選擇和設(shè)計實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求。隨著開放型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率提高，實(shí)驗(yàn)材料的消耗也相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行費(fèi)用相應(yīng)提高。因此，為保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常進(jìn)行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)的來源可改革實(shí)驗(yàn)室投資機(jī)制，多渠道籌措資金，為實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造條件。
4.建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)督和評估體系。
在開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、開放型實(shí)驗(yàn)計劃、開放型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、開放型實(shí)驗(yàn)的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護(hù)等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室開放過程存在的問題，不斷加以改進(jìn)，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
四、結(jié)束語。
傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在學(xué)生實(shí)踐動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇，增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入；
4.建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)督和評估體系，不斷提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
通過上述措施，通過學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員等多方共同努力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將在學(xué)生的專業(yè)操作技能、實(shí)踐動手能力、科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮不可替代的作用，成為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)。
[1]凌亞文，華中文.開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐和思考[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，，5。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十五
環(huán)境科學(xué)是一門非常綜合而復(fù)雜的學(xué)科，是典型的跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)，除了本專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境管理、環(huán)境工程等明顯的專業(yè)領(lǐng)域之外，還涉及到清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)保高新技術(shù)、污染治理、環(huán)境修復(fù)、景觀建設(shè)等許多方面，其特點(diǎn)是理論和工程、自然科學(xué)和社會科學(xué)緊密結(jié)合，因此環(huán)境專業(yè)的人才需要具有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決綜合問題的能力以及系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀念。環(huán)境類人才的就業(yè)也具有多元化特點(diǎn)，如果該專業(yè)的學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，所涉及的實(shí)踐領(lǐng)域不足、實(shí)踐能力低下，將導(dǎo)致他們陷入競爭優(yōu)勢不足的窘境。事實(shí)上，環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的對口單位類型很多，應(yīng)該包括管理類單位如各級環(huán)保局；專業(yè)類單位如各級監(jiān)測中心站、環(huán)評單位、清潔生產(chǎn)咨詢部門等；科研類單位如各級環(huán)科院等；工程類單位如污水處理場、固廢填埋場等；還應(yīng)包括各類工廠的環(huán)境監(jiān)測部門，各類與環(huán)保相關(guān)的公司，如環(huán)保儀器生產(chǎn)、銷售、污染檢測與治理、環(huán)保工程等單位，甚至還可包括各種自然保護(hù)區(qū)、景觀設(shè)計與管理部門等等，從政府行政單位、事業(yè)單位到各種環(huán)境保護(hù)、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境咨詢公司等應(yīng)有盡有。高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)盡量建立門類齊全的實(shí)踐基地，滿足不同年級、不同興趣方向的學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐需要。建立完善的社會實(shí)踐基地是環(huán)境科學(xué)專業(yè)深化教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。開展環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐的根本目的，是讓學(xué)生充分了解與本專業(yè)相關(guān)工作的內(nèi)容與方式，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)領(lǐng)域的理解，在實(shí)踐中掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)技能，開闊學(xué)生眼界，提高其實(shí)踐和創(chuàng)新能力。完善的實(shí)踐基地有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會，適應(yīng)競爭。環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐讓學(xué)生直接參加環(huán)境管理、監(jiān)測、生產(chǎn)等實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，是強(qiáng)化專業(yè)知識、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶。另外，環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐基地的建立也加大了行政、事業(yè)、企業(yè)單位參與高校教學(xué)的深度和廣度，給學(xué)生提供真實(shí)而專業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生學(xué)到在書本上學(xué)不到的知識，使他們直接體驗(yàn)將來所從事的職業(yè)及工作崗位特點(diǎn)，開闊學(xué)生的視野，增長其見識，有助于學(xué)生就業(yè)后順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，為他們未來的就業(yè)和深造提供更多機(jī)會。實(shí)踐基地的良好運(yùn)行也能夠保證向?qū)嵺`基地單位輸送符合其要求的合格專業(yè)人才。因此，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校與社會各種教學(xué)資源的有效整合，改善了新模式下的實(shí)踐教學(xué)條件，有效提高了教學(xué)資源的利用率。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十六
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對生活環(huán)境的要求也逐漸提高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)負(fù)責(zé)為社會創(chuàng)造良好生活環(huán)境，在當(dāng)下社會環(huán)境中發(fā)揮的作用逐漸變大。高等院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生生需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握設(shè)計專業(yè)的最新流行趨勢，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用專業(yè)知識，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實(shí)踐教學(xué)課程能夠讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計工作的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計最新的趨勢，提高學(xué)生設(shè)計作品的藝術(shù)性。
首先，合理安排實(shí)踐教學(xué)課時。高校實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該在不同年級中安排不同的課時，學(xué)校應(yīng)該有計劃的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)課程的特點(diǎn)，學(xué)校需要將理論課程和實(shí)踐課程合理分配，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，同時安排實(shí)踐課程的考核方式，將理論課程與實(shí)踐課程合理搭配，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。其次，建立實(shí)踐教學(xué)基地。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)需要在專業(yè)的實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化等多方面的影響，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢建立獨(dú)特的實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，明確城市的文化、歷史等特點(diǎn)，與相關(guān)的企業(yè)合作，建立具有代表性的實(shí)踐場所，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。最后，提高教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)能力直接影響著教學(xué)的效果，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)方式不同，需要教師充分掌握實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，掌握專業(yè)的流行和就業(yè)趨勢。實(shí)踐課程的教學(xué)教師應(yīng)該在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際工作中考察，了解當(dāng)前的工作特點(diǎn)，不能夠脫離實(shí)際來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時，學(xué)?？梢砸髽I(yè)內(nèi)知名人士到學(xué)校講座，將最新的行業(yè)趨勢帶給學(xué)生。
2.增加實(shí)踐項(xiàng)目的安排。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中可以安排其他的實(shí)踐項(xiàng)目，包括社會調(diào)研、設(shè)計比賽、項(xiàng)目實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等等。首先，社會調(diào)研。社會調(diào)研能夠讓學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)，主動地了解自己的學(xué)習(xí)方向，包括行業(yè)分類和市場需求調(diào)查兩種。學(xué)生在執(zhí)行行業(yè)分類調(diào)查時需要對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及到的各個方面進(jìn)行分類總結(jié)，學(xué)生在調(diào)查的過程中了解到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在社會中的地位，收集一定的素材，能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行市場調(diào)研時能夠了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將來的就業(yè)方向和就業(yè)環(huán)境、趨勢等，學(xué)生可以初步了解自己日后的工作方向，提高自己的專業(yè)技能。其次，設(shè)計比賽。設(shè)計比賽是一種特殊的鍛煉設(shè)計能力的方式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式參加設(shè)計比賽，鍛煉自己的設(shè)計能力同時提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。設(shè)計比賽可以讓學(xué)生了解其他學(xué)校的學(xué)生的能力，明白當(dāng)下設(shè)計專業(yè)的趨勢。然后，項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)生參加單位的項(xiàng)目實(shí)踐，能夠鍛煉自己的溝通能力，提高自己的畫圖能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會參加項(xiàng)目實(shí)踐，教師和學(xué)生共同在企業(yè)實(shí)踐基地中完成項(xiàng)目實(shí)踐。最后，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中參加專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在教師或者工作人員的指導(dǎo)下了解專業(yè)的工作特點(diǎn)，工藝制作流程，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)校需要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立深度合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會了解產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)以及銷售管理的過程。同時，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以為企業(yè)提供新穎的設(shè)計作品，為企業(yè)提供源源不斷的設(shè)計作品和優(yōu)秀的工作人員。
1.完善實(shí)踐教學(xué)課程的考核方式。
實(shí)踐教學(xué)課程的考核與理論課程的考核方式不同，需要考察學(xué)生的'實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該制定合理的考核計劃，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地收集資料，做好實(shí)踐筆記，記錄自己的工作，最終能夠設(shè)計優(yōu)秀的作品。實(shí)踐課程的考核方式需要制定合理的比例，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和最終的作品設(shè)計來完成最終的成績考核。
2.完善教學(xué)工作量的計算方式。
教師的考核評價中應(yīng)該納入教師的工作量和工作內(nèi)容，督促教師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)，提高教師的實(shí)踐水平。同時，學(xué)校應(yīng)該將教師在實(shí)踐基地中的實(shí)踐成果納入到考核評價中，保證教師能夠有效開展實(shí)踐工作。
3.加強(qiáng)與實(shí)踐基地的交流。
學(xué)校應(yīng)該派專門的負(fù)責(zé)人員與實(shí)踐基地的工作人員進(jìn)行交流，負(fù)責(zé)管理教師和學(xué)生的實(shí)踐狀況，讓工作人員對教師和學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評價，盡量提高教師和學(xué)生的專業(yè)知識水平。
四、結(jié)語。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐課程是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)校在安排實(shí)踐課程時應(yīng)該注意處理好理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境科學(xué)論文篇十七
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生能力和素質(zhì)的重要途徑，目前有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革已經(jīng)進(jìn)行了一些研究[12]，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中的作用仍然有限。環(huán)境科學(xué)專業(yè)圍繞環(huán)境問題的預(yù)防、發(fā)生、治理、評價等方面組織教學(xué)，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)體系中不可分割的部分，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的重要方式。但目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少相應(yīng)的體系規(guī)劃，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對片面化和碎片化，難以形成有效的整體，因此探索構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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