教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。小編整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的。
重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
1、提要求，自由朗讀詩(shī)歌；
2、叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字；
3、全班開(kāi)火車讀生字；
4、簡(jiǎn)介總起句意思。
1、提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)；
2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受；
3、教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生；
4、師。
1、小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事？
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的。
3、師。
師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
一：欣賞畫(huà)面，激情導(dǎo)入。
二：初讀課文，整體感知。
1．提要求，自由朗讀詩(shī)歌。
2．叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字。
3．全班開(kāi)火車讀生字。
4．簡(jiǎn)介總起句意思。
三：精讀課文，深入理解。
1．提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)。
2．全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受。
3．教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．師小結(jié)。
四：拓展：
1．小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事？
2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的。
3師總結(jié)。
五：感情深華。
師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句，
六：布置作業(yè)。
七；下課。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過(guò)各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時(shí)候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語(yǔ)寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。
2、誰(shuí)能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來(lái)種青草。
（1）(第一棵小草誰(shuí)來(lái)種？)指名貼小草圖。（說(shuō)理由）（理解位置“小河邊”）。
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長(zhǎng)滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長(zhǎng)滿）。
（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、仔細(xì)聽(tīng)！小河和小草正在說(shuō)悄悄話呢？豎起耳朵，來(lái)看看你能聽(tīng)到什么？（放錄音）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）。
a：“小草說(shuō)：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（3）誰(shuí)來(lái)做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾）。
（4）看著這清清的水，小草們?cè)倏淇湫『影伞?/p>
b：“小河說(shuō)：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機(jī)出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。
（2）誰(shuí)來(lái)替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來(lái)讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對(duì)話，我們一起分角色來(lái)讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)4~5自然段。
1、接著，小河與小草又說(shuō)了什么呢？（放錄音）。
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對(duì)話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）。
a：“小河說(shuō)：‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)’”
（1）體會(huì)小草長(zhǎng)得“綠”，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（“碧綠碧綠”）。
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會(huì)不喜歡呢？誰(shuí)想當(dāng)小河來(lái)夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）。
（3）聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，小草們，你想對(duì)小河說(shuō)些什么呢？
b：“小草說(shuō)：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（2）是啊，沒(méi)有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠(chéng)的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、多好的一對(duì)朋友，我們來(lái)演一演小河與青草（帶頭飾演）。
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，生活的多開(kāi)心?。∽屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的世界！
1、如果小草和小河都驕傲了，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們?cè)撁靼仔『訛槭裁催@么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實(shí)，自然界萬(wàn)物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會(huì)變得更加美好。
2、兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、指名上臺(tái)表演。
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說(shuō)。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹(shù)上，住著一只啄木鳥(niǎo)，平時(shí)，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？大樹(shù)又會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生討論。
1、出示生字：青草。
2、指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)他們的異同，寫的時(shí)候要注意什么。
3、師范寫，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過(guò)程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運(yùn)用貼畫(huà)、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己的想象，有了自己思考的過(guò)程，思維的余地，真切的體驗(yàn)到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用，令我們班那些愛(ài)吵愛(ài)鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽(tīng)小河和小草的對(duì)話時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問(wèn)到小草是如何“抱住泥土”時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草，做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí)，從學(xué)生表演的過(guò)程中，我傾聽(tīng)到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對(duì)人的真誠(chéng)。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊，每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子，學(xué)生很難說(shuō)出來(lái)。相反，如果換成說(shuō)說(shuō)和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（學(xué)生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）。
（一）導(dǎo)入。
（二）通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河）。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2．體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
（五）教學(xué)過(guò)程：
一．定向?qū)搿?/p>
1．師：同學(xué)們，在我們這個(gè)美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天，就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物，那就是--鯨。
2．板書(shū)課題。
師：如果由你們來(lái)寫，你會(huì)寫些什么內(nèi)容？
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。明確：這句話說(shuō)得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會(huì)了解到的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如：
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?/p>
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場(chǎng)門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚(yú)類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由。
（1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個(gè)部分呢？或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們分四人小組，選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2．四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確：
（1）鯨的種類按有無(wú)牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)；齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說(shuō)明方法。
（4）鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習(xí)。
1．請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說(shuō)明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺(jué)--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長(zhǎng)得快；壽命長(zhǎng)（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
２、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
１、這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
２、課文重、難點(diǎn)突破：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范書(shū)、探究，找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）
（一）、導(dǎo)入
（二）、通讀識(shí)字。
１、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
２、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
５、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文
１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
２、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
３、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的.故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）
（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫(huà)）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
（５）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）
（６）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（７）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
４、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（２）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
（４）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（５）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
（６）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（７）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）
５、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（１）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（２）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（３）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？
是??！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽(tīng)去體會(huì)。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
（五）、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是??！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
片斷：
……。
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹(shù)還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
生：秋天，梧桐樹(shù)的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……。
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。
（集體交流、評(píng)議）。
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹(shù)綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹(shù)的葉子飄下來(lái)。
……。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛(ài)。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來(lái)小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽(tīng)，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢？
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣？板書(shū)“清”
(3)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
聽(tīng)到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
（5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么??？水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)。
1、男女生。
2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強(qiáng)化感受。
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫(huà)演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>
（2）小朋友們，看了這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開(kāi)火車讀：干?草?河?分?住?青。
（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚(yú)、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?/p>
3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”
（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在叫，小草們，快鉆出地面。聽(tīng)這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河??！
小草，你怎么這么開(kāi)心呀！
師：你們這么開(kāi)心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
引讀：小河聽(tīng)了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。”
大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“這要感謝你呀，是你??????????”
2、???????大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！”
小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你?????????????！?/p>
四、學(xué)習(xí)生字：干?分。
1、記字形。
2、書(shū)寫生字。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
導(dǎo)入:。
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》,我們一起來(lái)讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1,先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一小節(jié),(一生讀)。
2,出示圖畫(huà):這兒有四副圖畫(huà),你們來(lái)瞧一瞧,哪一幅畫(huà)畫(huà)的是課文的第一小節(jié)。
四幅圖畫(huà)分別是:a,黃顏色的草b,筆直的小河。
c,河邊沒(méi)有草d,彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。
3,間插訓(xùn)練讀詞。
小卡片出示詞語(yǔ)正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"。
正面為"長(zhǎng)著"反面為"長(zhǎng)滿了"。
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"。
先讀正面,再讀反面,讓學(xué)生在讀中體會(huì)"彎彎的""長(zhǎng)滿了""青青的"。
指導(dǎo)讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個(gè)詞語(yǔ)就一定可以讀好!
指名讀齊讀。
二,學(xué)習(xí)第二,三,四,五小節(jié)。
(一),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1,自讀課文請(qǐng)小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)。
2,出示課件,問(wèn):小草對(duì)小河說(shuō)了什么呢……真清呀……。
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。
4,想象說(shuō)話:猜一猜,你還能看到什么呢說(shuō)明水真清呀!板書(shū):清。
5,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草夸一夸小河的生有感情的說(shuō)指導(dǎo)不斷提升。
6,誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)指名幾名學(xué)生來(lái)讀。
7,齊讀。
(二),學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1,聽(tīng)了小草說(shuō)的話,小河會(huì)說(shuō)些什么呢。
2,指名讀"這要感謝你呀……"。
3,問(wèn):小河為什么要感謝小草呢指名回答突出"緊緊抱住"。
5,自己練習(xí)怎樣可以把這一句話讀好。
7,分角色讀。
(三),學(xué)習(xí)第四,五小節(jié)。
他們的第二次對(duì)話中,小河又對(duì)小草說(shuō)了些什么呢(課件出示)。
1,一名學(xué)生說(shuō)……碧綠碧綠的……。
2,從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出小草很綠很綠呢板書(shū):綠。
3,我們來(lái)夸一夸小草,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小河學(xué)生讀指導(dǎo)提升。
4,想來(lái)夸一夸小草的,我們一起來(lái)夸.
5,小草聽(tīng)了他的贊美,他會(huì)怎么說(shuō)呢誰(shuí)來(lái)讀一讀小草說(shuō)的話。
8,聽(tīng)了小草說(shuō)的話,你明白了什么。
9,全體表演:感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系。
小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長(zhǎng)得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來(lái)越少了,小草得不到河水的滋潤(rùn),一天天,一天天地干枯了.
10,現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說(shuō)什么呢你還想說(shuō)什么。
11,反復(fù)讀小草說(shuō)的話不斷提升。
13,你們還想不想再讀呀全班分角色讀課文的二到五小節(jié)。
三,學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1,小河流得更歡了,小草也長(zhǎng)得更綠了.
2,生讀你想怎么來(lái)讀課文的這一小節(jié)呢誰(shuí)來(lái)試試。
2,想讀的我們一起來(lái)讀。
四,拓展。
五,結(jié)束課文。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫生字。
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。
2、通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)朋友之間要看到別人的長(zhǎng)處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
1、今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成。
“與”。全班齊讀。
1、示圖。
2、這是什么地方？你從什么地方看出來(lái)的？
3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長(zhǎng)著很多小草。）。
4、你能連在一起說(shuō)說(shuō)嗎？
1、自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號(hào)。
3、出示詞：
我的十分鐘。
4、自由讀，個(gè)別抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
1、出示第一自然段。
指名讀。
在你的感覺(jué)中，小河、青草怎么樣。你喜愛(ài)它們嗎？為什么？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這一自然段。
全班齊讀。
1、示：青、對(duì)、干、住、分、草。
自由讀，開(kāi)火車讀。小朋友上來(lái)做小老師考考大家。
2、注意寫字要點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時(shí)。
1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
2、在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫生字。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對(duì)、能、到、住。
誰(shuí)會(huì)書(shū)空給大家看看。
我的十分鐘。
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚(yú)，書(shū)上是怎么說(shuō)的？
輔助孩子背書(shū)。不會(huì)的就看看書(shū)。
2、大家一起舉書(shū)來(lái)讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。
1、有一天，這兩個(gè)好朋友開(kāi)始說(shuō)話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）。
夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。
再試著讀讀。
個(gè)別讀。
2、小河又怎么說(shuō)呢？
出示第3小節(jié)。
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）。
感謝什么？再試著讀讀。
3、找兩位同學(xué)表演對(duì)話。評(píng)析。
4、接著，小河又開(kāi)始贊揚(yáng)起小草來(lái)，小草聽(tīng)了，又是怎么說(shuō)的？
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說(shuō)說(shuō)，給對(duì)方指出不足的地方。
5、小草和小河聽(tīng)了對(duì)方的話后，心里會(huì)怎么想？
6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、齊讀最后一小節(jié)。
8、你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
1、先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)來(lái)表演，評(píng)析。
3、注意表情、動(dòng)作的融合。
1、出示：分干。
（1）自由讀，個(gè)別讀。
同學(xué)上來(lái)做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
碧綠碧綠。
清澈見(jiàn)底。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫(huà)了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
指名讀。
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過(guò)渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽(tīng)了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話？一生讀第二自然段。
其它學(xué)生想：小草說(shuō)了些什么？
3、聽(tīng)了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)：真，?。?/p>
7、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過(guò)渡：小草那么夸小河，小河聽(tīng)了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開(kāi)書(shū)）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。
四、布置作業(yè)。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過(guò)小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書(shū)寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說(shuō)話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。聽(tīng)到小草的贊美，小河沒(méi)有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛(ài)、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過(guò)讀、演、看、說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽(tīng)讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂(lè)讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，楊老師通過(guò)設(shè)計(jì)讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過(guò)，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對(duì)”。
【教學(xué)思路】。
一、畫(huà)圖導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
2、自讀課文。
要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。
自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
檢查詞語(yǔ)。
檢查句子。
欣賞動(dòng)畫(huà)讀課文。
分角色朗讀課文。
三、寫字。
對(duì)、河、住。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、喲。小朋友一看就知道老師畫(huà)的什么了。
（小朋友說(shuō)自己看到的。交流過(guò)程中完成板書(shū)，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）。
（1）小河。
※是哦。老師畫(huà)了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書(shū)）小河里都是水，所以小河的河是三點(diǎn)水。右邊是我們學(xué)過(guò)的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起書(shū)空。
（2）青草。
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書(shū)青字頭）；下面是個(gè)月，撇要變成豎。（板書(shū)月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)早。（板書(shū)草）和老師一起寫。
※小朋友要注意，這個(gè)青是后鼻音。跟老師讀——。
3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書(shū)：與）。
誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀與）。
小朋友能把這個(gè)與換成其它字嗎？
4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個(gè)小朋友完整地把課文題目讀一讀？
(評(píng)價(jià)：把小河、青草讀得特別響亮，因?yàn)樗鼈兪墙裉旃适碌闹魅斯?。與字讀得輕一些。)一起讀！
二、初讀課文，整體感知。
1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開(kāi)課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽(tīng)老師講一講這個(gè)故事。眼睛看，小手指，耳朵聽(tīng)。
故事開(kāi)始了！
（教師范讀。學(xué)生聽(tīng)、看。）。
幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語(yǔ)、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。
3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚(yú)，只要專心，就一定會(huì)有收獲的。
（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。瞧！它們來(lái)了。
【出示生字及詞語(yǔ)，加拼音】。
河邊對(duì)能看到感謝河岸。
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠。
喜愛(ài)充足水分干枯流。
※哪個(gè)小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時(shí)糾正讀音。）。
※還有許多小朋友想要讀。（開(kāi)火車讀）。
※要真的認(rèn)識(shí)字寶寶，不能光看拼音哦?？粗謨阂黄鹱x。（齊讀）。
【出示生字及詞語(yǔ)，去掉拼音?！?。
※真的認(rèn)識(shí)字寶寶了嗎？（開(kāi)火車讀）。
※一起讀。
【出示生字及詞語(yǔ)，打亂順序。】。
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會(huì)兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請(qǐng)小朋友讀，她讀對(duì)了，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開(kāi)火車領(lǐng)讀。）。
河邊 碧綠碧綠對(duì)能河岸。
緊緊抱住 看到 感謝渾濁。
干枯流喜愛(ài)充足水分 。
（2）檢查句子。
去掉拼音，詞語(yǔ)會(huì)讀了，它們藏到句子里去了，你還會(huì)讀嗎？
※聽(tīng)！小草和小河在說(shuō)話呢?！境鍪镜谝欢螌?duì)話。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】。
（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問(wèn)題再范讀。）。
※學(xué)生自由練讀。
※指名一小組分角色讀。
（有讀錯(cuò)的地方，教師糾正讀音。）。
（讀得不流利的句子，請(qǐng)其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好，評(píng)價(jià)：不是一點(diǎn)點(diǎn)綠，而是很綠很綠，所以課文中說(shuō)”碧綠碧綠“。）。
（“碧綠碧綠“讀得不太好，評(píng)價(jià)：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛(ài)。請(qǐng)?jiān)撋僮x。）。
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來(lái)，站起來(lái)。接著，小河對(duì)小草說(shuō)——（“小河“讀）小草說(shuō)——（”小草“讀）（根據(jù)時(shí)間情況，調(diào)控。）。
（3）小朋友們可真了不起。沒(méi)多少時(shí)間，就把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀下來(lái)了。老師就知道我們實(shí)小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動(dòng)畫(huà)故事獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢。
【播放動(dòng)畫(huà)】大家可以跟著電腦老師一起讀。
這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。
（師生合作分角色讀。）。
三、寫字（確保8-10分鐘）。
【時(shí)間長(zhǎng)做寫字操】。
1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友呀！來(lái)，把它們叫出來(lái)！
【點(diǎn)擊一下出示一個(gè)：河青草對(duì)住分干】。
生齊讀一遍。
2、【點(diǎn)擊出示：對(duì)河住】。
（這些字都由兩個(gè)部分組成，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。）。
3、小朋友真會(huì)觀察。對(duì)，播放學(xué)件示范書(shū)寫要點(diǎn)。
板書(shū)示范：
對(duì)，左邊是一個(gè)“又“，右邊是一個(gè)“寸”，這個(gè)又的捺變成了一個(gè)點(diǎn)。
看老師寫，寫的時(shí)候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個(gè)字寫兩遍。（播放音樂(lè)，寫字。）。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽(tīng)老師讀第二次對(duì)話。
你聽(tīng)到它們說(shuō)了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。
你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛(ài)來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清???????綠。
渾濁?????干枯。
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。
小草對(duì)小河說(shuō)你的水真清啊一眼能看到底。
小河說(shuō)這要感謝你呀是你把河岸的泥土緊緊抱住要不我早就變成渾濁的泥水了。
接著小河對(duì)小草說(shuō)你長(zhǎng)得碧綠碧綠的真讓人喜愛(ài)。
小草說(shuō)這也要感謝你呀是你給了我充足的水分要不我早就干枯了。
小河流得更歡了小草也長(zhǎng)得更綠了。
擴(kuò)充知識(shí)：
1、什么是河？
答：河是水道的通稱。北方習(xí)慣稱為江，南方習(xí)慣稱為河，沒(méi)有大的差別。
2、世界上什么河最長(zhǎng)？
答：是尼羅河。
3、中國(guó)最大的兩條主要河流是什么名字？
答：是長(zhǎng)江和黃河。
4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹(shù)”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看做是一種樹(shù)。
5、小草的作用：草有凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。
6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？
答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。
1、根：吸收水分和養(yǎng)料。
2、徑：主要是運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的。
3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。
4、花：受粉，美化環(huán)境，共人們欣賞。
5、果：主要是繁殖后代，給人和動(dòng)物提供食物。
7、本課主要理解的詞語(yǔ)有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。
8、給課文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
相關(guān)資料鏈接。
《小河與青草》相關(guān)知識(shí):1、小草與春天?坪上生長(zhǎng)著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過(guò)似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。
小草說(shuō)：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色?！?/p>
是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。
春天說(shuō)：“別謝我，我本身是沒(méi)有色彩的。桃花把紅色獻(xiàn)給了我，小草把綠色獻(xiàn)給了我，應(yīng)該感謝它們哩!”
呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。
2、樹(shù)葉與樹(shù)根。
一個(gè)明朗的夏日，樹(shù)上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對(duì)微風(fēng)說(shuō)：
“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹(shù)裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來(lái)這里跳舞。當(dāng)朝霞和晚霞掛在天邊的時(shí)候，夜鶯在這里婉轉(zhuǎn)啼鳴……”
“還應(yīng)該感謝我們!”從地下傳來(lái)一個(gè)溫和的聲音，“我們是樹(shù)根。你們依靠我們才能生存，才能開(kāi)花長(zhǎng)葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹(shù)根枯了，樹(shù)就死了，你們也就長(zhǎng)不出來(lái)了?！?/p>
3、水泥和鋼筋。
水泥和鋼筋送到一個(gè)建筑工地上。他們彼此友好地交談起來(lái)。
“鋼筋哥哥，你知道，我有個(gè)怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會(huì)斷裂?！彼喔嬖V鋼筋。
“水泥弟弟，我也有個(gè)怪脾氣，無(wú)論怎么拉我，我也不怕，就是經(jīng)不起壓，同你剛好相反?！变摻钜舱\(chéng)懇地說(shuō)。
“如果我們兩人結(jié)合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說(shuō)。
“的確是這樣，為了我們共同的事業(yè)，讓我們兄弟倆緊密地團(tuán)結(jié)在一起吧?！变摻钕蛩嗵岢觥?/p>
“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”
“不行，不行，這樣一來(lái)，你就沒(méi)有出頭露面的機(jī)會(huì)了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說(shuō)。
“只要對(duì)我們的事業(yè)有利就行，何必考慮個(gè)人的得失?！变摻罘浅?lè)意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。
4、喜鵲和螞蟻。
有一天，一只螞蟻在樹(shù)下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰(shuí)知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”
喜鵲在樹(shù)頂上聽(tīng)見(jiàn)了，連忙銜了一片樹(shù)葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹(shù)葉，風(fēng)兒吹著樹(shù)葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對(duì)喜鵲說(shuō)：“謝謝你，在我危難的時(shí)候救了我的命!喜鵲說(shuō)：“不用謝，以后你可要小心點(diǎn)呀!”
過(guò)了幾天，獵人來(lái)打喜鵲，螞蟻看見(jiàn)了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當(dāng)獵人聚精會(huì)神地瞄準(zhǔn)喜鵲，正準(zhǔn)備開(kāi)槍的時(shí)候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒(méi)有打中喜鵲，喜鵲得救了。
喜鵲飛過(guò)來(lái)感謝螞蟻。螞蟻對(duì)喜鵲說(shuō)：“你不用感謝我。上次我掉進(jìn)水塘里，要是沒(méi)有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”
小河的歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見(jiàn)底、謙虛）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見(jiàn)什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見(jiàn)底”。（板書(shū)：清）。
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實(shí)物）板書(shū)并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?所以?”說(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書(shū)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫(huà)片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫(huà)片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17544050.html】
