通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到提升的方向。有哪些方法可以提高工作效率?請(qǐng)大家閱讀以下的總結(jié)范文,相信對(duì)于寫總結(jié)會(huì)有所幫助和啟發(fā)。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課程標(biāo)準(zhǔn)。
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來,通過觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過遣唐使與鑒真東渡知識(shí)的學(xué)習(xí),并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過展示唐長(zhǎng)安城出土的外國(guó)人陶俑等圖片,理解唐朝長(zhǎng)安城被稱為國(guó)際化大都會(huì)的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問學(xué)生是什么音樂(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學(xué)問本節(jié)課你就會(huì)明白了。
展示課題:《開放與交流——唐代的對(duì)外關(guān)系》。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說《西游記》與史實(shí)玄奘西行:前者屬于小說,有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實(shí),是真實(shí)存在的。
一、玄奘西行。
【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的,將知識(shí)興趣化。
2.說一說,玄奘有哪些貢獻(xiàn)(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過程中,教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺(tái)詞:“貧僧是從東土大唐而來,前往西天拜佛求經(jīng),路過寶地,借宿一宿”。
2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;
給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺介紹到中國(guó)的人。
唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。
二、遣唐使與鑒真東渡。
什么是遣唐使?隨遣唐使來的著名留學(xué)生是誰?
遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流,對(duì)日本的生產(chǎn)、生活與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材,掌握基本知識(shí)點(diǎn),明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對(duì)鑒真作簡(jiǎn)單介紹。
鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?
接著展示鑒真東渡的路線圖,學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達(dá),靠季風(fēng),危險(xiǎn)性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。
【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?
學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時(shí)可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
鑒真帶去日本的:
佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書法、醫(yī)藥;唐朝文化對(duì)日本的影響:
學(xué)生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對(duì)比分析得出結(jié)果,從而對(duì)唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識(shí)。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。
教師進(jìn)一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中會(huì)遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
評(píng)選唐代外交的形象大使,你會(huì)給誰投一票呢?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
學(xué)生根據(jù)問題閱讀,自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1.唐長(zhǎng)安城的基本情況怎樣?繁榮的長(zhǎng)安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬,為當(dāng)時(shí)世界之最。
通過展示西安出土的外來人陶俑圖片,證明唐朝時(shí)長(zhǎng)安城有很多外國(guó)人,這當(dāng)然就攜帶著外來的元素、外來的文化。所以長(zhǎng)安城不單單是唐朝的長(zhǎng)安,更是世界的長(zhǎng)安。那為什么唐長(zhǎng)安城會(huì)有這么多外國(guó)人?(或者說明唐朝對(duì)外采取的是何種政策呢?)是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開放的政策。
開放與國(guó)家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié):開放則國(guó)興;封閉則國(guó)衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用。教師進(jìn)一步指出,實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過來又促使唐朝的繁榮,開放與繁榮形成良性的循環(huán)。
一、玄奘西行。
二、遣唐使與鑒真東渡。
1、官方派遣——遣唐使。
2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
教學(xué)反思:本課課題為《開放與交流》,課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí),由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來有些費(fèi)力,所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),力求在完成課標(biāo)的情況下,使學(xué)生樹立開放的意識(shí),了解文明之間交流的重大意義。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一教學(xué)目的:。
1.了解冰心詩歌的特點(diǎn)。
2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.
3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.
二教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1.體會(huì)詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2.朗讀并背誦四首詩.
3.詩中豐富的.想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點(diǎn)。
三教具和教學(xué)手段。
以讀開路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究。
四教學(xué)過程。
[4][5][6][7]。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能:
理解相交線、垂線的定義,在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義,能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角以及對(duì)頂角。
2、過程與方法:
能夠通過觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角,能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)識(shí)圖能力,發(fā)展空間想象能力,和邏輯推理能力。
1、重點(diǎn):鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念,對(duì)頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,以及對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
2、難點(diǎn):理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景:通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形,和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形,幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形:抽象出具體的圖形,和同學(xué)們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋:在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義。
6、在相交線的模型中,如果兩條相交線形成的四個(gè)角為直角,介紹垂線的定義。
7、進(jìn)一步研究:在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時(shí),討論沒有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角之間的關(guān)系,理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義。
引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)對(duì)頂角的概念和性質(zhì)的理解。
第七頁,第二題,第六題,第十題。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文共有3個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。
1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
1.正確朗讀課文,背誦課文。
2.讀好“一”的不同讀音;
認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字生詞卡片(第個(gè)小組一份字卡)。
2、多媒體課件。
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀賞圖片,說說你看到了什么?這是什么季節(jié)的景色?
2、板書課題——秋天,引導(dǎo)識(shí)記“秋”。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出要認(rèn)識(shí)的字,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)課件出示一一出示生字,講解識(shí)記方法。
秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。
a
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會(huì)”.
b課件出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”
c“樹”和“會(huì)”講解同“葉”。
d指導(dǎo)讀“了”輕聲。
(2)開車讀(帶拼音的生字)。
(3)去掉拼音讀生字(課前準(zhǔn)備好的生字卡片,分小組讀)。
(4)教師出示詞語(:
秋天天氣樹葉黃了飛了大會(huì)。
一片片一會(huì)兒。
(師重點(diǎn)教讀“一會(huì)兒”兒化音)。
2、出示:帶“一”字的句子。
一一片片落葉。
一群大雁。
一會(huì)兒排成。
排成個(gè)“一”字。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
師小結(jié):中國(guó)的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調(diào)讀出三個(gè)音太神奇了。
(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞、由詞到句、由句到文,循序漸進(jìn))。
1、師配樂范讀。要求:生閉上眼睛,想像畫面,你仿佛看到了什么?(生答)。
2、認(rèn)識(shí)自然段并做標(biāo)記。
課件演示,讓學(xué)生直觀感受,認(rèn)識(shí)每段開頭出現(xiàn)的兩個(gè)空格就是一個(gè)自然段的開頭。
3、多美的秋天呀!學(xué)生自由讀,思考:秋天來了!什么發(fā)生了變化?(生答)。
指名讀(指導(dǎo)朗讀)。
4、辯別:“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”
(1)生讀,引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。
(2)課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會(huì)“一片片”表示落葉很多。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落樹葉很多。
5、師生配合讀(把課文改成一首小詩)。
天氣。
樹葉。
一片片葉子。
天空。
一群大雁。
一會(huì)兒。
一會(huì)兒。
?。∏锾靵砹?!
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。
總結(jié)升華。
秋天真美呀!作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——??!秋天來了!
(1)。
指導(dǎo)讀好感嘆句。
(2)。
以“??!秋天來了!____________________”
這樣的句式抒發(fā)自己對(duì)秋天的喜愛。
第二課時(shí)。
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子。
飛了一會(huì)兒。
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。)。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”
(1)田字格板書范寫,請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。
4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長(zhǎng),寫在橫中線上。
5、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
7、反饋評(píng)價(jià)“展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個(gè)字。
8、小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對(duì)照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書設(shè)計(jì):
秋天。
天氣。
涼了。
樹葉。
黃了。
大雁。
南飛。
天空。
藍(lán)高。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。
重點(diǎn):有理數(shù)的加法法則。
重點(diǎn):異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
1、同號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是5+3=8(m)。
教師:如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?
學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是(—5)+(—3)=—8(m)。
師生共同歸納法則:同號(hào)兩數(shù)相加,取與加數(shù)相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。
2、異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫成算式就是5+(—3)=2(m)。
師生借此結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生歸納異號(hào)兩數(shù)相加的法則:異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師:如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)5m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?
學(xué)生回答:經(jīng)過兩次運(yùn)動(dòng)后,物體又回到了原點(diǎn)。也就是物體運(yùn)動(dòng)了0m。
師生共同歸納出:互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師:你能用加法法則來解釋這個(gè)法則嗎?
學(xué)生回答:可用異號(hào)兩數(shù)相加的法則來解釋。
一般地,還有一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。
課本p18例1,例2、課本p118練習(xí)1、2題。
運(yùn)算的關(guān)鍵:先分類,再按法則運(yùn)算;
運(yùn)算的步驟:先確定符號(hào),再計(jì)算絕對(duì)值。
注意:要借用數(shù)軸來進(jìn)一步驗(yàn)證有理數(shù)的加法法則;異號(hào)兩數(shù)相加,首先要確定符號(hào),再把絕對(duì)值相加。
課本p24習(xí)題1.3第1、7題。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:
理解移項(xiàng)法則,會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程,體會(huì)等式變形中的化歸思想.
過程與方法:
1、能夠從實(shí)際問題中列出一元一次方程,進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.
2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過程,發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
結(jié)合實(shí)際問題,探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,并為生活服務(wù),從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
確定實(shí)際問題中的相等關(guān)系,建立形如ax+b=cx+d的方程,并利用移項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程.
教學(xué)難點(diǎn)。
確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。
教學(xué)過程。
一、情景引入:
二、自主學(xué)習(xí):
1.解方程:
3x+20=4x-25。
觀察上列一元一次方程,與上題的類型有什么區(qū)別?
3.新知學(xué)習(xí)請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程:
(1)4x-15=9;(2)2x=5x-21。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、精講點(diǎn)撥。
問題2你能說說由方程到方程的變形過程中有什么變化嗎?
移項(xiàng)的定義:一般地,把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后,從方程的一邊移到另一邊,這種變形叫做移項(xiàng)。
移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意:移項(xiàng)一定要變號(hào)。
例1解下列方程:
解:移項(xiàng),得3x+2x=32-7。
合并同類項(xiàng),得5x=25。
系數(shù)化為1,得x=5。
移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng)?為什么?
針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程:
(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.
四、合作探究。
列方程解決問題。
思考:如何設(shè)未知數(shù)?
你能找到等量關(guān)系嗎?
五、當(dāng)堂鞏固。
1.對(duì)方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng),得___________,合并同類項(xiàng),得_________,系數(shù)化為1,得________.
2.小新出生時(shí)父親28歲,現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.
六、課堂小結(jié)。
1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法:移項(xiàng),移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。
2.本節(jié)的實(shí)際問題的相等關(guān)系的依據(jù):表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等。
3.列方程解實(shí)際問題的基本思路。
七、作業(yè)布置。
1.必做題:教科書第91頁習(xí)題3.2第3(3),(4),11題。
2.選做題:
八、板書設(shè)計(jì)。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、掌握本課重點(diǎn)詞語。
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描寫方法;
2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征,歸納文章主旨;
3、分析重點(diǎn)語句,體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、
(1)看戲時(shí)間;
(2)平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系(鋪墊);
(3)有關(guān)京劇的常識(shí)(例如,老生、小旦、小生、老旦等,學(xué)生缺乏積累);
3、彩粉筆若干。
4、小黑板。
課時(shí)安排4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、解題。
1、談話“同學(xué)們,你們看過‘戲’嗎?好,今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng),看一場(chǎng)‘戲’去,好嗎?”
3、回憶魯迅:
(1)我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲,那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢?(浙江紹興)。
(2)(小黑板填空):
a1881—1936。
b文學(xué)家、思想家、革命家。
c學(xué)過《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》。
“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”
a體裁:小說這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥兒)這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。
b寫《社戲》時(shí),作者已經(jīng)多大年紀(jì)了?(結(jié)合文后的暑期推算)。
1922—1881=41(歲)。
c看戲的往事已經(jīng)過去多少年了?
二、揭示全課目標(biāo)。
1、掌握下列詞語:憚踱頗歸省行輩攛掇……。
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描寫方法;
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段,增加語言積累。
三明確本節(jié)目標(biāo)。
1、掌握生字、新詞;
2、理清故事情節(jié);
3、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。
四課堂達(dá)標(biāo)。
(一)給作品中的生字,在原文的生字旁邊注音,重要的詞語稍加注釋。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,用黑色識(shí)字板展示:(24個(gè))。
憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺。
踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹。
(三)快速默讀課文,理清故事情節(jié),找出段落的起訖:
教師提供下列情節(jié)——平橋樂土尋船周折夏夜行船趙莊看戲。
(1~4)(5~9)(10~13)(14~21)。
月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘。
(22~23)(24~30)(31~39)(40)。
(四)閱讀“平橋樂土”部分。
1、什么是社戲?(“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)。
2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢?
(浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊)。
3、陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何?
(1)雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友。
(2)(a)伴我游戲(b)釣蝦、放牛(c)陪我看戲——友好、親密。
4、平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣?
(a)種田、打魚(b)不說“犯上”——老人們勤勞、善良。
5、最快樂的事是什么?(看戲)。
6、大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么?
春末夏初根據(jù):
(1)掃墓后。
(2)豆,羅漢豆(夏)。
(3)麥(立夏麥呲牙)。
7、他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去?
(1)乘船。
六、布置作業(yè)。
1、看戲前遇到什么困難?這個(gè)困難是怎樣解決的?
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)(第95頁)的“二”題的第1小題:(請(qǐng)?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>
一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂土。
118811936(小黑板)1“樂”
2浙江紹興城三人物親密友好。
3文學(xué)家、思想家、革命家1“我”勤勞善良。
4原名周樹人2雙喜2目的。
5敘事散文3阿發(fā)作鋪墊。
《從百草園到三味書屋》4六一公公。
第二課時(shí)。
一、明確本課目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分;
2、體會(huì)烘托和景物描寫的作用。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)誦讀,訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩。
2、通過學(xué)生討論,體會(huì)小詩的形象和哲理。
3、詩句的相對(duì)對(duì)稱和排比。
4、作遷移訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2。
教時(shí):1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、投影儀。
2、把下列材料制成投影片:(1)作者簡(jiǎn)介(2)有關(guān)《繁星》《春水》資料。
3、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩的大意,力爭(zhēng)會(huì)背。
(2)你對(duì)哪首詩的印象最深刻,準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。
(3)閱讀一、二兩首詩,設(shè)想自己正凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒,那么它們?huì)對(duì)你講些什么,試依照本文詩的格式自己寫詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
由上一課《繁星》導(dǎo)入本文一、二首詩的出處(也是《繁星》),并從文體上比較兩者的不同(巴金的'《繁星》是散文,而冰心的《春水》是詩集),并簡(jiǎn)介作者冰心及詩集《繁星》和《春水》。
二、配樂詩朗誦。
學(xué)生自由朗誦這三首詩,并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂,這四人依次朗誦這三首詩,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,并評(píng)比出最佳朗誦者。
評(píng)比角度:要求用普通話,并且正確、流利、有感情。
三、研討新課。
1、提問:你對(duì)哪首詩印象最深刻?(并準(zhǔn)備談理由)。
依據(jù)學(xué)生的體會(huì),把學(xué)生分成幾組(相同詩分一組)讓每小組同學(xué)討論:為什么這首詩對(duì)你印象最深,并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2、依據(jù)1、2、3首詩的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
(教師在聽的過程中,應(yīng)注意學(xué)生有沒有回答到以下重點(diǎn)內(nèi)容,回答不到的應(yīng)補(bǔ)充或用體溫的方式讓學(xué)生討論思考,如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn),較為新穎,只要言之成理,即予肯定)。
第一首成功的花。
(1)、哲理:成功來之不易。
(2)、體會(huì)“明艷“。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊(cè)》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí),初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運(yùn)用一本書和一個(gè)筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡(jiǎn)單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊(cè)取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)反思:
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
了解消極情緒對(duì)人是不利的,并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng),逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教學(xué)目的。
師:聽了這首歌后,你有什么體會(huì)?
學(xué)有所得。
(啟悟空間)教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
(1)分析:當(dāng)青蛙處于逆境時(shí),它有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的逆境?
(2)分析:當(dāng)青蛙處于順境時(shí),它又有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的順境?
(總結(jié)提升)青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?(我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境?)。
答:順境和逆境既可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力,也可以成為妨礙我們成長(zhǎng)的阻力。
(2)逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng),會(huì)促使人增長(zhǎng)才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
(實(shí)踐升華)完成教材p27的想一想,為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得(名人名言)1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,但我們得微笑著數(shù)完它。——大仲馬2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的,不在于我們是誰,我們?cè)谑裁吹胤?,我們有什么,我們正做什么,而在于我們?cè)趺聪搿突?、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活,不管一切如何!——伏契克(小結(jié))每個(gè)人成和的道路上,都會(huì)有逆,有苦有樂,逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免,我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因,正確看待生活中的苦與樂。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
二、作者簡(jiǎn)介(略)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)
二、作者簡(jiǎn)介(略)
三、解讀課文
1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能:法國(guó)的地理位置,法國(guó)的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
多媒體。
教
學(xué)
過
程步驟師生活動(dòng)復(fù)。
備
1、導(dǎo)激情。
2、自主學(xué)習(xí)(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。
同學(xué)們你了解法國(guó)的哪些歷史和文化?學(xué)生各抒己見,暢談法國(guó)的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教材的活動(dòng)練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí):1.法國(guó)的輪廓有什么特點(diǎn)?2.法國(guó)瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國(guó)?3.通過圖分析法國(guó)的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個(gè)緯度區(qū)?4.找到法國(guó)的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國(guó)的地勢(shì)特征?.找到法國(guó)的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。6.法國(guó)的第一大城市巴黎,法國(guó)的最大的海港馬賽,法國(guó)的第三大城市,法國(guó)的紡織工業(yè)中心里昂。法國(guó)的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國(guó)的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國(guó)眾多,例如:比利時(shí),盧森堡,德國(guó),瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國(guó)的南部,巴黎盆地位于法國(guó)的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn),東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習(xí),介紹一下你所了解的法國(guó)。
1、在圖3—27上找到法國(guó),看看其國(guó)土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國(guó)最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動(dòng)復(fù)備。
3、激情互動(dòng)。
4、魅力精講、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新法國(guó)的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個(gè)城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。學(xué)生閱讀教材兩個(gè)段落看一下法國(guó)的主要的氣候類型以及分布狀況,法國(guó)大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無嚴(yán)寒,下無酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國(guó)的地形平坦,平原和丘陵占全國(guó)面積的4/北部的巴黎盆地成為法國(guó)的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國(guó)也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)。法國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展得到。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:有感情的朗讀;對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。
過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會(huì)怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì),自由朗讀;指名讀,師生共同評(píng)價(jià);齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“??!黃河!”三次反復(fù)的作用;對(duì)比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。
七年級(jí)冰心詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章,寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言來表現(xiàn)美。考慮到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等?!断摹纷鳛橐黄宰x課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會(huì)作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識(shí),樹立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題;體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱;體會(huì)本文的語言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱;
3.體會(huì)本文的語言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。
1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱;
2.體會(huì)本文的語言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
1.導(dǎo)語:天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時(shí)候,我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
2.問題:說到夏,同學(xué)們會(huì)想到了什么,會(huì)感受到什么,你能用一個(gè)詞、短語或詩句說一說嗎?(積累字詞)
二、讀寫結(jié)合
〔問題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來,為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
2.根據(jù)你對(duì)課文的理解,請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題,并說擬寫的理由?(讀寫結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 )
活動(dòng)二:體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫作文提綱
〔問題〕
1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱。(讀寫結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識(shí)。)
活動(dòng)三:體會(huì)本文的語言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫事物
〔問題〕
1.一篇優(yōu)美的散文,如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動(dòng)的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段,寫幾句話。(讀寫結(jié)合:學(xué)情分析)
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段,想一想作者是怎樣把事物寫活了?(體會(huì)動(dòng)詞在語句中的精當(dāng)與生動(dòng))
3.法國(guó)小說家福樓拜曾說:“不論描寫什么事物,唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?!弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,使它更生動(dòng)。(讀寫結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫生動(dòng))
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
2.教師結(jié)語:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動(dòng)詞來描寫事物。
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