教案是教學設計的具體實施方案，通過編寫教案可以提高課堂教學的有效性和效率。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都面臨的問題。通過學習這些教案，你可以提高你的教學水平和能力。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇一
教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、復習已學過的各種統(tǒng)計圖。
教師：誰能說一說我們已學過哪些統(tǒng)計圖?指名學生回答。
學生：我們學過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學過扇形統(tǒng)計圖。
教師：我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。
1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖)。
教師：大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看.哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名學生回答。(是復式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看.一廠的`產(chǎn)值增長得快些。)。
為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學生是怎樣看出來的：
例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。
2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖)。
教師提問：這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多?哪個工廠的技術人員人數(shù)多?指名學生回答。(是復式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術人員多。)。
為了使學生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。
3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計圖)。
教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。
誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因為工廠的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)。
誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學生回答。(一廠的大。)。
4.對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。
教師：根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學生回答。
比較重視技術開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好;另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。
二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用。
教師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢?指名學生回答，教師幫助概括和整理。
學生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。
三、課堂練習。
1.做教科書第146頁做一做的第1題。
學生獨立做題。教師可適當提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。
2.做教科書第146頁做做的第2題。
先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇二
1、初步認識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
一、導入活動。
（一）游戲：《開火車》復習10以內(nèi)的加法。
（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。
（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。
教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？
（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。
小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的'顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進行角色游戲。
1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。
教師：現(xiàn)在我們出去購物了。
3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。
五小結，結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇三
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
1元=10角，1角=10分。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇四
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣，重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的`進率，難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過：影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。為了更有利于本課內(nèi)容的掌握，我在課前幾天讓孩子與家長一起玩人民幣的游戲（可認識錢，可隨便抽一張人民幣與家長比大小等），在游戲中吸引孩子的注意力，有些不認識人民幣的孩子通過此活動，對于人民幣有了初淺的認識，有一部分家長會根據(jù)書上的內(nèi)容拿出1分、2分、5分的人民幣讓孩子認識。
教學時我請孩子拿出你喜歡的那張人民幣，向同學進行展示介紹各是多少，并說說自己的辨認方法，加深了他們的印象，也總結出了人民幣的單位—-元、角、分。這樣的教學建立在學生已有知識經(jīng)驗基礎上，學生在學習中始終處于亢奮狀態(tài)，沒有因為教師對學生的估計不足而讓學生對學習產(chǎn)生倦怠情緒。
通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)尊重學生的原有知識起點，課前做好充分準備。教學過程中該放手的時候就應該放手，讓學生能主動的獲取知識，體會“做”數(shù)學的樂趣，取得了較好的教學效果。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇五
元（又稱為圓），是我國的本位貨幣單位，1元=10角=100分。因為使用習慣，外國的貨幣單位在翻譯后也會在后面配上“元”字，如“美元”、“日元”，“歐元”等，在政府或商業(yè)使用。
中國的'內(nèi)陸城市中，民間一般采用“元”的寫法，在貨幣上則印作“圓”，但叫法上則多說成“塊”、“塊錢”，角說成“毛”。廣東的粵語地區(qū)，人們多半把元叫做文(音蚊)，角又叫毫或毫子。在香港，一般政府場合種稱作“港元”，民間則叫“蚊”，有時還寫作“文”，這個稱呼可能是由文的幣值衍生出來。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇六
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學習。
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
1、認一認。
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）。
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）。
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）。
2、練一練。
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學生的答案，校對訂正）。
3、取一取。
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角。
（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）。
（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）。
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）。
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）。
4、想一想。
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結。
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇七
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民幣學具、硬幣、課件。
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、認一認。
（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。
（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。
（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。
3、人民幣的單位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質(zhì)地分。
按單位分。
2、換一換。
（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）。
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
1、人民幣的單位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）張2角。
1元=（）個5角。
5角=（）張1角和（）張2角。
3、完成48頁做一做2題。
通過本堂課的學習，你有什么收獲？
課本第55頁第2、3、4、5題。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇八
1.一張1元錢可以換()張1角，可以換()張2角，可以換()張5角的。
1.一張2元錢可以換()張1角de,可以換()張5角的。
3.一張5角錢可以換()張2角和()張1角的。
4.一張10元可以換()張1元的，可以換(2元，可以換()5元。
5、一張5元可以換()張1元的。
6、一張5元的可以換()張2元和()張1元的。
7、一張20元可以換()張10元的。
8、一張50元可以換()張10元的。
9.一張100元可以換()張10元的，可以換()張50元的。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇九
元角分的認識是一年級第二冊的內(nèi)容，在第一課時我們對元角分進行了認識，知道了人民幣有哪些面值，知道了人民幣在生活中的重要性，了解了怎樣辨別人民幣的真?zhèn)?，知道了人民幣的左邊或右邊的一個點或兩個點是給盲人摸的。最后知道了怎樣愛護人民幣。
元角分的換算是本課的難點和重點。我首先通過游戲讓學生學會了1元等于10角，1元等于100分。但是在實際應用中，就不會那么簡單，于是我分了以下幾步教會學生的元角分的計算。
簡單的購物，加起來很簡單，比如：3角+2角=5角，但是一涉及到進位，學生就不好算了，如：就忘記了進位。因此我就教學生對于購物時我們要用的就是分層算法：先算分加分，如：2分+8分=10分，再算角加角的：如3角+6角=9角，最后再算元加元。學生們對此方法很感興趣，很快就掌握了。
教學時重點把握了以下方面：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創(chuàng)設問題情景，激發(fā)了學生的求知欲。二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十
一、算一算。
(1)6角+2角=角。
(2)13角-9角=()角。
(3)1元4角+6角=()角=()元。
(4)2元2角-2角=()元。
(5)1元3角+7角=()角=()元。
二、我來當售貨員。
三.買早餐。
一個面包2元一盒牛奶4元。
(1)明明買一個面包和一盒牛奶作早餐，他的早餐一共用了()元;明明付給售貨員10元，應找回()元。
(2)冬冬買了一個面包，付給售貨員5元，應找回()元。
(3)小紅買了一盒牛奶，付給售貨員10元，應找回()元。
(4)你還能提出哪些數(shù)學問題?并進行解答。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十一
（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）。
2、這節(jié)課你都學會了什么？
不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）。
延伸。
1、用圓作畫。
2、談談我眼中的圓。
板書設計：
圓的認識——平面曲線圖形。
圓心（o）圓中心一點，確定圓的位置。
半徑（r）線段。
連接圓心到圓上任意一點，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉。
直徑（d）線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。〈在同一個圓里〉。
半徑和直徑的關系d=2r。
教學反思：
要讓學生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等；所有的直徑才相等；半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十二
1、使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教科書第91～93頁。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
問題導入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
2、結合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。
認識整時
1、結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）
3、通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4、出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
認識半時
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
認識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時刻
1、認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2、寫時刻。
教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3、師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4、教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。
結束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十三
1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
能準確、熟練的認出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘，一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
：1課時。
一、導入新課：
1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學新課：
1、學會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時半的.鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。
4、練習認時間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機動：p95第4題。
三、：
1、師所學內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十四
教學目標：
1、知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。
2、能力目標：借助動手操作活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：滲透知識來源于實踐、學習的目的在于應用的思想。
教學方法：
導練法、遷移法、例證法。
教學準備：
多媒體課件、圓規(guī)、直尺等。
教學過程：
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十五
教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、游戲先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十六
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）。
三、小結回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十七
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十八
1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2．繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
二、直觀認識幾十幾?
談話：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。
四、組織練習?
1．想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2．想想做做第2題。
3．想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4．想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。
5．想想做做第5～7題。
學生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價?
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學。
認識幾十幾這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇十九
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
人教版小學一年級數(shù)學和的認識教案篇二十
（出示：漂亮的城堡）。
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）。
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）。
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