小學(xué)學(xué)校課程方案(通用14篇)

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小學(xué)學(xué)校課程方案(通用14篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:36:20     小編:筆舞

一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和可行的步驟。在制定方案之前,我們需要深入了解問題的本質(zhì)和影響因素,以找到最佳的解決方案。方案的成功實(shí)施需要依靠團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇一

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐,克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:

1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3)能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5)初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn):

1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不有,便于學(xué)習(xí)操作。

2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí),而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,沒有教師積極主動(dòng)的工作,校本課程的開發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。

3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。

4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。

開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套,2000余萬字,有國家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識(shí)類課程,了解家長的特產(chǎn)。

各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;

(2)評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化;

(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;

(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化;

(5)評(píng)價(jià)行為日?;?/p>

(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開發(fā)項(xiàng)目。

(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇二

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書法小學(xué)校本課程實(shí)施方案,希望大家喜歡。

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后,我校進(jìn)行了不懈地努力,并深入開展了系列活動(dòng);本學(xué)期,經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),實(shí)施方案具體概括為:三落實(shí)一展示。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié),三至六年級(jí)為每周一節(jié),以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實(shí)。

1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,怎么教,教什么,做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平,老師們雖然也是剛剛起步,但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道,去獲取書法的書寫方法,做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。

4、老師可以充分地利用多媒體,進(jìn)行。

課件。

書法演示或教師書寫方法的示范,以此來引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來,不可以只練不教,盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。

1、要本著循序漸進(jìn)的原則,從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),做到持之以恒。

3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),不斷提高書寫水平。

四、展示。

每學(xué)期,要組織一次學(xué)生書法展示活動(dòng),全校師生共同參與,同時(shí)也將此作為對教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開展時(shí)間:從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。

一、指導(dǎo)思想。

提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),提高寫字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時(shí)候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢,不但跟寫字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局,嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求。

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng),教學(xué)每周一課時(shí),每周完成作業(yè)兩頁紙,平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實(shí)好每天一練。

五、教學(xué)措施。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,書法服務(wù)活動(dòng),如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦。

手抄報(bào)。

等,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,以培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排。

20xx年9月:

1、安排課程表,確定分擔(dān)班級(jí),明確教學(xué)要求。

2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)。

3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽。

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)。

活動(dòng)方案。

6、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估。

20xx年10月:

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)。

20xx年11月:

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)。

書法專業(yè)課:王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。

書法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍。

書法活動(dòng)課:張勇、葉大俊、王新春。

20xx年12月:

1、組織書法作品參觀活動(dòng)。

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)。

3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。

20xx年1月:

1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)。

2、七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討。

3、課題研究第二階段。

工作總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想:

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義,而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能,是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),降低了對書寫美的要求與追求,學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字(書法)作品的人增多,部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。

我校把“寫字”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo),將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo):

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值,能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo):

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識(shí);。

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo):

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。

4、通過寫字(書法)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。

(3)組織參觀各類書法展,欣賞(寫字)書法作品;。

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。

(5)出版師生作品集等。

四、課程內(nèi)容:

(一)各段要求:

低年段:

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段:

1、比較熟練地書寫漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。

高年段:

1、能熟練地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,形成書寫風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟:

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評(píng)價(jià):

(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級(jí):坐姿、寫姿、筆姿是否合格,基本筆法是過關(guān)。

中年級(jí):是否能正確、熟練地書寫,做到工整、美觀。

高年級(jí):是否能正確、熟練地書寫,寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理:

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,對成績突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時(shí)”。

六、組織機(jī)構(gòu):

組長:張從勝。

副組長:徐洪濤。

組員:韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語文教師。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇三

時(shí)代不同,社會(huì)發(fā)生著深刻的變化,但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承,開設(shè)“國學(xué)”校本課程,引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)思想修養(yǎng),感受五千年文明智慧的熏陶,能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx中小學(xué)國學(xué)校本課程實(shí)施方案的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!

一、指導(dǎo)思想:

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識(shí),潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、誦讀內(nèi)容:《弟子規(guī)》。

三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):

1、總體目標(biāo):通過班級(jí)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo):

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。

(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期,讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

四、活動(dòng)安排和措施:

利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。

2、每周一節(jié)課,進(jìn)行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動(dòng)。

3、利用。

黑板報(bào)。

手抄報(bào)。

等多形式,展示經(jīng)典佳句,營造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、小組、自評(píng)”三部分組成,形成評(píng)價(jià)體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

5、每兩周舉行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

6、利用家長會(huì)向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請家長配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請家長們在日常生活中言傳身教,當(dāng)好孩子的榜樣。

7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。

8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。

五、評(píng)價(jià):

采取“每天評(píng)價(jià)”、“每周評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。

1、每日評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會(huì)背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,記下名字,讓他利用下課時(shí)間,補(bǔ)念直至通過為止。

2、每周評(píng)價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)??己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。

3、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?;顒?dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。

六、注意問題:

1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活,或個(gè)人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)活潑,輕松愉悅。

2、寬容的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)原則是:多鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵(lì)措施,開展多種多樣的活動(dòng),如競賽、知識(shí)問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì),獲得良好的情感啟迪。

3、鼓勵(lì)家長同讀一本書。

總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級(jí)將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀,做一個(gè)有情有義的中國人。

一、課題來源及價(jià)值。

近年來,在全國范圍內(nèi),以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識(shí)普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作,正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會(huì)生活的方方面面,在當(dāng)前社會(huì)生活中的地位和作用日漸突出,其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步,國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動(dòng)。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解,我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

第一,國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合,尤其是年級(jí)的梯度和要求有待重新定位;。

第二,國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;。

第三,國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí),應(yīng)該更有創(chuàng)意,更富有個(gè)性,真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

基于以上思考,我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的課題。

二、核心概念及界定。

國學(xué):指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大,對于傳承文明,增強(qiáng)民族凝聚力,以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

校本課程:兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

三、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新。

1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力,剔除各種不良文化的糟粕,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),使之成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法,初步具有一定的研讀文化著作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

5、我們因地制宜,立足新教材,結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)好相關(guān)的。

活動(dòng)方案。

為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。

四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)。

(一)研究目標(biāo):

1、通過本課題的研究,營造良好的讀書氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái),提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究,摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式,撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

3、通過本課題研究,促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者,提升教師的課程創(chuàng)造意識(shí)及能力,豐富教師的角色內(nèi)涵,達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容:

1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識(shí)了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、國學(xué)內(nèi)容及序列,即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

3、我們怎樣實(shí)施,即課程方法如何校本化、特色化。

(三)研究重點(diǎn):通過本課題研究,探索有效的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略。

五、研究思路、對象及方法。

(一)研究思路:

1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上,做到“精選篇目,分類遞進(jìn)”;。

2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級(jí)推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;。

3、開發(fā)校本課程,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;。

4、建設(shè)文化校園,讓師生成為幸福的成功者。

(二)實(shí)驗(yàn)對象:本校1-6年級(jí)學(xué)生。

(三)研究方法:

本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動(dòng)研究法,通過課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證,繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

六、研究過程及步驟。

本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月),分三個(gè)階段完成。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)。

1、確定課題,擬定研究方案。

2、課題申報(bào)立項(xiàng)。

3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。

4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。

(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)。

1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析,邀請專家指導(dǎo)課題。

2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容,編撰校本教材。

3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。

4、積累典型案例、研究資料,撰寫論文。

(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)。

1、總結(jié)課題實(shí)施成果。

2、課題組成員寫結(jié)題分報(bào)告。

3、課題組寫結(jié)題總報(bào)告。

4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作,迎接專家驗(yàn)收。

七、預(yù)期研究成果。

(一)階段成果。

1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、

調(diào)查報(bào)告。

)。

2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、校本教材等)。

(二)最終成果。

1、課題研究報(bào)告。

2、課題。

結(jié)題報(bào)告。

八、完成研究任務(wù)的可行性分析。

實(shí)力雄厚:我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué),省教科研先進(jìn)單位,現(xiàn)已完成省市級(jí)乃至國家級(jí)課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長,語文特級(jí)教師,全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師,都主持或參與過國家、省、市級(jí)課題研究,并已在各級(jí)刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外,我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,有領(lǐng)先的聲像,電腦設(shè)備等硬件。

組織保障:課題組將根據(jù)課題研究的需要,通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo),以教科室為基礎(chǔ),將教導(dǎo)處、科研組組織起來,建立相互合作的研究組織,以調(diào)動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成群體研究的氛圍,從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度,要求參與研究的老師明確職責(zé),注重實(shí)踐,積極參與理論學(xué)習(xí),并定期召開課題研究例會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,尋求策略,深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作,認(rèn)真制定研究計(jì)劃方案,督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時(shí)間,保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

財(cái)力保障:課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi),包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備,會(huì)議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金,同時(shí),保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

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小學(xué)學(xué)校課程方案篇四

一、教材簡析:

我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際情況,開發(fā)本地區(qū)資源,以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習(xí)慣,讓書香溢滿校園》為主題,校長為課題組長,由教師代表、家長代表、學(xué)生組成。七年級(jí)以《書香幽徑》為主題,八年級(jí)以《夢尋書香》為主題。九年級(jí)以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富,發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)了,如古詩詞,學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,就不必要再教學(xué)了。因而,本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩詞和一些新進(jìn)的書,對校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1、通過課堂引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書室、多讀課外書,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、提高對文學(xué)、藝術(shù)的審美能力,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我改造、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、通過綜合研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,收集信息能力,提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)生情況分析:

學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生來源素質(zhì)較差,家長一般為普通農(nóng)民的子女,幾個(gè)是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望,但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法,學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣,更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,學(xué)生很少有課外書,個(gè)別有藏書的也只有少量。

四、教學(xué)措施:

1、利用校本課程時(shí)間,有組織的上好校本教材。

2、讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀察日記、讀書筆記,引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,用筆記錄自己的成長過程。

3、充分利用圖書室資源,每月推薦閱讀1-2本書,組織班級(jí)讀書交流會(huì),推進(jìn)學(xué)生閱讀教育。

詩詞教學(xué)10課時(shí)美文欣賞3課時(shí)。

名著閱讀4課時(shí)研究性學(xué)習(xí)1課時(shí)。

機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

總計(jì)20課時(shí)。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇五

1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

2、體會(huì)沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。

(三)德育滲透點(diǎn)。

走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

1課時(shí)。

要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落,邊誦讀邊體會(huì)其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段,揣摩其含而不露的特點(diǎn),分析這些心理描寫對塑造翠翠這個(gè)人物和表現(xiàn)小說主題的作用。

1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

(1)導(dǎo)入新課。

a簡介作者沈從文。

b人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。

文中集中描寫的有四處。(景情結(jié)合、烘托)。

(3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

a翠翠為何要“胡思亂想”?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b翠翠的夢,有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”?

c“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?

(4)參考注釋,分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性,進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨。

2、總結(jié)與引申。

反復(fù)研讀,體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。

3、作業(yè)布置。

以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,寫一篇小作文。

4、板書設(shè)計(jì)。

翠翠。

美麗多情。

天真可愛。

爺爺。

安于清貧。

忠于職守。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇六

根據(jù)上級(jí)關(guān)于提升工程2.0文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,探索新型教學(xué)模式,制定本方案。

教學(xué)硬件環(huán)境:班班通一體機(jī)全覆蓋,教師每人一臺(tái)辦公筆記本電腦,辦公室配備辦公臺(tái)式機(jī)。

平臺(tái)環(huán)境:學(xué)校有辦公管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái);擁有區(qū)級(jí)教研平臺(tái)、資源平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課,可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作;中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作,可以對課件做簡單修改;老年教師會(huì)使用課件,但不會(huì)制作和修改課件,需要中青年教師幫助制作和下載課件。

整體來說:

優(yōu)勢(s):學(xué)校十分重視信息化教學(xué),定期開展評(píng)課活動(dòng),并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好;大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

劣勢(w):教師隊(duì)伍中有年齡偏大的教師,與中青年教師相比較難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí),學(xué)校會(huì)組織相應(yīng)的培訓(xùn),提高教師的信息技能及素養(yǎng)。

機(jī)會(huì)(0):大部分教師只會(huì)應(yīng)用軟件制作課件,無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式,信息技術(shù)能力水平較低,無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí),鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,在探索的過程中會(huì)有很多困難。

風(fēng)險(xiǎn)(t):在探究將信息技術(shù)融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要不斷地創(chuàng)新,實(shí)踐,修改等,這些環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力,再加上工作壓力,教師可能會(huì)有抵觸情緒。

我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上,利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有針對性建設(shè)更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實(shí)際,確定我校的發(fā)展愿景為:

(一)績效目標(biāo)(一年)。

1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),完成網(wǎng)上的25學(xué)時(shí)及校本的25學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并全部通過信息提升工程2.0考核。

2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境,完善已有的校園平臺(tái)建設(shè),提高管理的質(zhì)量和水平;修改相應(yīng)的管理和考核制度,使其更適合信息技術(shù)2.0時(shí)代。力爭開展“智慧校園”建設(shè),使管理信息化。

3、整校推進(jìn),教、學(xué)、研、評(píng)一體”,由學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)針對某個(gè)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行探究,以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案,有效的減輕教師的負(fù)擔(dān),提高教師的效率;再組織線上針對性的學(xué)習(xí),補(bǔ)齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。

4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,加強(qiáng)信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的融合,由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時(shí)代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;嘗試開展創(chuàng)客、steam教學(xué),遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。

(二)愿景(三年)。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時(shí)代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實(shí)現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué),學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。

1.教師的認(rèn)識(shí)水平不足。

進(jìn)行理論和知識(shí)普及,使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)2.0時(shí)代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問題,從而簡化工作。嘗試開展基于平臺(tái)的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對學(xué)習(xí)需求的全面掌握,以及開展對學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時(shí)與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝,從行政上激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。

2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊。

展開多層次的培訓(xùn),按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對子,以青帶老,共同提升,重點(diǎn)提高教師信息化教學(xué)能力點(diǎn)如下:技術(shù)支持的學(xué)情分析、演示文稿設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、平臺(tái)在線教學(xué)和研修。

(一)制度修改與完善。

1.明確培訓(xùn)內(nèi)容,依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行。

2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式,即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐+反饋指導(dǎo)”。

3.加強(qiáng)制度建設(shè),修改相關(guān)制度,形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)激勵(lì)措施。

1.建立規(guī)章制度,實(shí)現(xiàn)全員參與。

2.利用考評(píng)促進(jìn)實(shí)效。

3.加大教科研活動(dòng)開展。

4.將考評(píng)結(jié)果納入教師考核。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇七

校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題,依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實(shí)施方案,歡迎參閱。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

1、人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。

2、整體性原則。

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法??傊寣W(xué)生通過各種活動(dòng),在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級(jí)段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五、方法措施:

1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:a。

成員:b。

(二)工作小組:

組長:c。

成員:d。

(三)編委分工情況:

(四)校本課程開發(fā)要求:

1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā),有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號(hào)字,課題為小三號(hào)字,其他為四號(hào)字。

5、根據(jù)課程需要,可有插圖。

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程。

教案。

計(jì)劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3、對校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想。

以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實(shí)際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)。

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)。

以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。

四、實(shí)施原則。

1、現(xiàn)實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制。

組長:戰(zhàn)元川,全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長:梁娟、王成芹,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。

編委:王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實(shí)施過程。

(一)樹立正確的課程觀。

(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

(2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期。

工作計(jì)劃。

檢查實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè),場地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會(huì)的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源社區(qū)資源,使校本課程融于生活融于社會(huì),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。

1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

2、任課教師精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次,全面參與,形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí),由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

1、對教師的評(píng)價(jià)注重過程性。

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:

(1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績20%。

(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、

手抄報(bào)。

手工作品照片征文等,加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績。(見附件4、5)。

以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

第一部分前言。

校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。

1、以課程權(quán)力的下放為前程。

2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。

3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

(4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。

1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

(1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)??铺厣?,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:

1、總體目標(biāo)。

以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。

2、具體目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

(3)樹立健康第一,終生健身的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

二、實(shí)施建議。

(一)總體思路:

1、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)。

三、組織機(jī)構(gòu)。

組長:盧鋒。

副組長:盧麗丹。

組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。

全體語文教師、體育教師。

四、組織管理。

1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容??梢詥为?dú)開班授課,也可以上大課。

3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

第四部分。

一、師資建設(shè)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

二、教材建設(shè)。

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《足球》體育組。

2、《閱讀》語文組。

三、相應(yīng)措施。

1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇八

近年來,在全國范圍內(nèi),以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識(shí)普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作,正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會(huì)生活的方方面面,在當(dāng)前社會(huì)生活中的地位和作用日漸突出,其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步,國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動(dòng)。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解,我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

第一,國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合,尤其是年級(jí)的梯度和要求有待重新定位;。

第二,國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;。

第三,國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí),應(yīng)該更有創(chuàng)意,更富有個(gè)性,真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

基于以上思考,我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的課題。

國學(xué):指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大,對于傳承文明,增強(qiáng)民族凝聚力,以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

校本課程:兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力,剔除各種不良文化的糟粕,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),使之成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法,初步具有一定的研讀文化著作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

5、我們因地制宜,立足新教材,結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)好相關(guān)的活動(dòng)方案,為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。

(一)研究目標(biāo):

1、通過本課題的研究,營造良好的讀書氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái),提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究,摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式,撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

3、通過本課題研究,促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者,提升教師的課程創(chuàng)造意識(shí)及能力,豐富教師的角色內(nèi)涵,達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容:

1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識(shí)了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、國學(xué)內(nèi)容及序列,即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

3、我們怎樣實(shí)施,即課程方法如何校本化、特色化。

(三)研究重點(diǎn):通過本課題研究,探索有效的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略。

(一)研究思路:

1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上,做到“精選篇目,分類遞進(jìn)”;。

2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級(jí)推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;。

3、開發(fā)校本課程,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;。

4、建設(shè)文化校園,讓師生成為幸福的成功者。

(二)實(shí)驗(yàn)對象:本校1-6年級(jí)學(xué)生。

(三)研究方法:

本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動(dòng)研究法,通過課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證,繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月),分三個(gè)階段完成。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)。

1、確定課題,擬定研究方案。

2、課題申報(bào)立項(xiàng)。

3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。

4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。

(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)。

1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析,邀請專家指導(dǎo)課題。

2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容,編撰校本教材。

3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。

4、積累典型案例、研究資料,撰寫論文。

(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)。

1、總結(jié)課題實(shí)施成果。

2、課題組成員寫結(jié)題分報(bào)告。

3、課題組寫結(jié)題總報(bào)告。

4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作,迎接專家驗(yàn)收。

(一)階段成果。

1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告)。

2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、校本教材等)。

(二)最終成果。

1、課題研究報(bào)告。

2、課題結(jié)題報(bào)告。

實(shí)力雄厚:我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué),省教科研先進(jìn)單位,現(xiàn)已完成省市級(jí)乃至國家級(jí)課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長,語文特級(jí)教師,全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師,都主持或參與過國家、省、市級(jí)課題研究,并已在各級(jí)刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外,我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,有領(lǐng)先的聲像,電腦設(shè)備等硬件。

組織保障:課題組將根據(jù)課題研究的需要,通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo),以教科室為基礎(chǔ),將教導(dǎo)處、科研組組織起來,建立相互合作的研究組織,以調(diào)動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成群體研究的氛圍,從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度,要求參與研究的老師明確職責(zé),注重實(shí)踐,積極參與理論學(xué)習(xí),并定期召開課題研究例會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,尋求策略,深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作,認(rèn)真制定研究計(jì)劃方案,督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時(shí)間,保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

財(cái)力保障:課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi),包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備,會(huì)議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金,同時(shí),保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

(精選25篇)為了確保我們的努力取得實(shí)效,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式......

小學(xué)學(xué)校課程方案篇九

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

1、鍛煉價(jià)值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動(dòng)能力,強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。

2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看,是長跑的90%。

3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽音樂哼哼歌曲,輕松好心情。俗話說:搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運(yùn)動(dòng)很好的練習(xí)方法。

一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟:

1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。

2、反搖雙腳跳時(shí),搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過高,兜腳失敗。

3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合,運(yùn)動(dòng)要自然放松,上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。

4、單搖熟練后進(jìn)行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交x腳跳;打腳跳等。

5、雙搖跳時(shí),可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動(dòng)作。

6、定時(shí)跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計(jì)數(shù),每次練習(xí)3—4組,也可分組比賽。

7、迎面接力。距離30—40米,也可繞桿跑,每桿8—10米,結(jié)合各類游戲。

8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。

9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地)的時(shí)候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。

跳雙長繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問題,再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開始練習(xí)時(shí)慢一些,待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個(gè)別同學(xué)試跳,注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī),以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià):單人要看:上體正直,不過分前傾,兩手體測搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好,兩人協(xié)同配合。

跳長繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩(wěn)定,兩人默契協(xié)作好;人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握,的熟練程度,以及和同伴之間的配合。

可以定時(shí)(如一分鐘,計(jì)算次數(shù));也可定次(中途子不失?。┨嗌俅?。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇十

小學(xué)課程實(shí)施一直是本著全面性的原則,旨在面向全體學(xué)生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是本站小編整理的小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案,希望對大家有所幫助!

我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,結(jié)合自身實(shí)際,積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中,以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實(shí)施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵(lì)人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學(xué)創(chuàng)新。

(一)樹立基本的課程理念。

1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài),營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施,強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)。

1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來,把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式,過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,重激勵(lì)促進(jìn)元素,豐富和完善“享受教育”主題。

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。

3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度,強(qiáng)化課程管理,確保課程開發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措。

1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研,用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),規(guī)范日常教學(xué)行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。

4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。

一、指導(dǎo)思想。

以課改為載體,在學(xué)校課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長。

1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2.教師發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

1.人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2.整體性原則。

學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),學(xué)校課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3.發(fā)展性原則。

學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4.科學(xué)性原則。

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決遇到的實(shí)際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

2.充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

3.仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。

4.制定學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃,將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃,教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃,撰寫。

教案。

5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)校課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

2.對學(xué)校課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

4.對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、師資培訓(xùn)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2.請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。

3.自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

七、資源包的開發(fā)。

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,學(xué)校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手開發(fā)資源包,學(xué)校進(jìn)行資助,保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

八、配套措施。

1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2.學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3.校本課程計(jì)入教師工作量,按工作實(shí)績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

一、為了落實(shí)國家三級(jí)課程管理的規(guī)定,提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,提升教師課程管理意識(shí),開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,特制訂本方案。

二、課程設(shè)置的原則。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來,把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(一)國家課程。

1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外,品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),主要進(jìn)行常規(guī)教育,開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級(jí)的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,起始年級(jí)為三年級(jí)。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級(jí)全部開設(shè)。

3、因?qū)W?,F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),包括戲曲、手工等。

5、

國學(xué)。

大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。

四、制度保障。

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,落實(shí)課程管理,音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌,并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng),每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí),上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任,并分任數(shù)學(xué)課。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。

(二)、校本教研。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,安排任課教師語文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng),并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。

(三)、目標(biāo)管理。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。

1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí),任課教師人均15課時(shí)。

2、附:鳳凰小學(xué)教師任課情況。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇十一

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,特制訂本方案。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來,把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(一)國家課程。

1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外,品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),主要進(jìn)行常規(guī)教育,開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級(jí)的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,起始年級(jí)為三年級(jí)。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

(二)地方課程與學(xué)校課程。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級(jí)全部開設(shè)。

3、因?qū)W?,F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),包括戲曲、手工等。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,落實(shí)課程管理,音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌,并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng),每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí),上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任,并分任數(shù)學(xué)課。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。

(二)、校本教研。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,安排任課教師語文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng),并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。

(三)、目標(biāo)管理。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇十二

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠(yuǎn)流長的文化,產(chǎn)生了博大精深的智慧,是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動(dòng)力。時(shí)代不同,社會(huì)發(fā)生著深刻的變化,但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧和美德,不僅是每一個(gè)中國人為人處世的`立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”校本課程,引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)思想修養(yǎng),感受五千年文明智慧的熏陶,能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,以誦讀經(jīng)典為載體,以課堂教育為主陣地,以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口,全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),營造人人能夠吟誦,班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng),在文化底蘊(yùn)中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

1、傳承中華文明。通過誦讀活動(dòng)的開展,使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)思想博大精深,從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水,修復(fù)文化傳承的斷層缺失,讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友,與經(jīng)典同行,美心美文,嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園,精神家園,和諧樂園。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量,擴(kuò)大閱讀量,增加詩文成誦量,促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí),促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感,感受文言精華,奠定語文基礎(chǔ),在記憶的黃金時(shí)代,增加經(jīng)典儲(chǔ)備,從而扎下語文水平的厚實(shí)功底。

4、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園,傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對接,打造平輿教育新特色。

“國學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體如下:

組長:李國富。

副組長:王建申劉俊華。

成員:徐誠偉喬運(yùn)良侯華科張瑞穎。

1、全縣各中小學(xué)每周開設(shè)至少一節(jié)“國學(xué)”校本課程。小學(xué)階段重在朗讀背誦,中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。

2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源,具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進(jìn)校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書,作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校,并做好活動(dòng)用書的宣傳推薦工作。

4、各學(xué)校安排校本課程的教學(xué),小學(xué)、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主,初、高中以諸子百家著作和古文為主。

5、誦讀安排:在早課、語文課時(shí)間,語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。

6、有條件的學(xué)??砷_展“講古代名人故事”、“國學(xué)手抄報(bào)展覽”、“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識(shí)講座”等活動(dòng)。

7、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案,上報(bào)到縣基礎(chǔ)教研室,教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表。

8、縣教研室組織開展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評(píng)選活動(dòng)。

9、積極配合德育室工作,參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。

1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。

2、學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持。

小學(xué)學(xué)校課程方案篇十三

1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:魏國強(qiáng)副組長:于雷。

成員:李金香、齊芳、何俊、學(xué)科主任、校本課程老師2、實(shí)施過程。

(1)由教務(wù)處摸底、調(diào)研,確定大體思路,明確工作要求。

(2)結(jié)合本校教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生家長特點(diǎn),形成老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、家長教學(xué)生的模式來確定開發(fā)校本課程,形成計(jì)劃方案。

(3)年級(jí)部根據(jù)各自的工作安排和具體情況,以班級(jí)為單位,組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校擬定開發(fā)的'校本課程填寫志愿。(4)本著教務(wù)處會(huì)同年級(jí)組在校長室領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整,最后形成固定的校本課程。

3、開設(shè)校本課程的科目:見附表一。

4、校本課程上課時(shí)間:嚴(yán)格按照課表上的課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行。5、課程的開設(shè)要求(1)每門課在開設(shè)前要擬訂并上交課程開設(shè)計(jì)劃和每次的具體安排(時(shí)間、地點(diǎn)、類型、內(nèi)容、指導(dǎo)教師、所需設(shè)備與物品等)。

(2)過程中要有教案(課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等)。

(3)做好考勤和記錄。對無故不參加校本課程的學(xué)生,上課教師要及時(shí)向值勤檢查領(lǐng)導(dǎo)或班主任反應(yīng)。

6、教材建設(shè)。

教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源:(1)自編教材;(2)選編教材;

(3)選用優(yōu)秀教材;(4)拓寬現(xiàn)有教材。

7、本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn):團(tuán)體心理輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、寫作。

1、對校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)。學(xué)校要定期、不定期地對學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估,并根據(jù)了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題,適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、明確課程要求、改進(jìn)過程管理。

2、教師評(píng)價(jià):

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績的資料。(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。

教師學(xué)期綜合得分=10%a+25%b+25%c+20%d+20%e。

a——自評(píng)分。

b——年級(jí)考核組評(píng)分(年級(jí)組長、備課組長)。

c——學(xué)生評(píng)價(jià)分(每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評(píng)價(jià),取平均分)d——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)分e——教學(xué)成果評(píng)價(jià)分3、學(xué)生評(píng)價(jià):

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

1、物質(zhì)配備:上課所需的各種學(xué)習(xí)材料、器材、設(shè)施按時(shí)足量配備和安排。

2、制度與政策配套:建立制約與激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本課程工作的全面開展,鼓勵(lì)教師編寫校本教材。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度,把校本課程列入工作量,按課時(shí)計(jì)課時(shí)費(fèi)。學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核。

教務(wù)處20xx年9月。

附表一:校本課程參考選題(僅供參考)。

附表三:

小學(xué)學(xué)校課程方案篇十四

新一輪中小學(xué)音樂課程改革,對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項(xiàng)目最近在全國正式啟動(dòng)。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀,許多專家一針見血地指出:九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的,如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式,乃是非常可怕的事情。因此,在新一輪課程改革中,最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式,倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂課程標(biāo)難》,又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念:以音樂審美為核心;以興趣為動(dòng)力;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科的綜合;弘揚(yáng)民族音樂文化;完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下,現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗(yàn)區(qū),本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。

1.驗(yàn)證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性,根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求,教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng),有利于學(xué)生探究,并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。

4.實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生;生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

1.培訓(xùn)內(nèi)容:設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括(回)新課程的理念與創(chuàng)新;(2)新課程的教與學(xué);(3)新課程與學(xué)生發(fā)展;(4)新課程與教師教育;(5)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià);(6)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià);(7)教學(xué)方法的新探;(8)新教材的學(xué)習(xí)與研究。

2.培訓(xùn)模式:分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)目的:(l)被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同;(2)被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高;(3)建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊(duì)伍;(4)營造有利于課程改革的良好氛圍。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:(1)學(xué)生方面:評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀;評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能;評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法;(2)教師方面:評(píng)價(jià)教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生。

2評(píng)價(jià)方法:(1)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;(2)定性述評(píng)與定量測評(píng)相結(jié)合;(3)自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)流程:檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累:發(fā)揮特長、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià):鼓勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

1.學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究(1)提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);(2)開發(fā)、利用信息技術(shù),拓寬音樂教學(xué)容量;(3)加強(qiáng)學(xué)科整合,構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。

2.家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

3.社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長,尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2.鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。

3.提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重過程性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

4.本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5.力求體現(xiàn)深化教育改革,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。

6.體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。

7.本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求,是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革,是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

1.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā),對多門學(xué)科進(jìn)行綜合,注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性,幫助學(xué)生獲得對社會(huì)生活和音樂的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和鍛煉教師,為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

課程改革工作涉及范圍很廣,政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng),必須由行政部門宏觀調(diào)控,統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng),統(tǒng)一安排。為此,我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會(huì)等活動(dòng),了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程;同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組,及時(shí)反映基層學(xué)校的問題,及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通,及時(shí)反饋區(qū)教委,共同研討,商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu),為課改的實(shí)施提供了保障,使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。

1.教師提高自我的愿望強(qiáng)烈,參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3.課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員,小學(xué)高級(jí)教師,曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章,獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號(hào),所寫的論文在省、市多次獲獎(jiǎng),多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課,有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎(jiǎng)。

1.建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會(huì)議,工作小組每周召開一次工作會(huì)議,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)出現(xiàn)的問題,確定下一步工作思路,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組,定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討,發(fā)揮中心組的輻射作用。

3.建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式,采取全區(qū)統(tǒng)一教研,分片教研,及時(shí)交流,共同研究,切實(shí)把握教育改革方向。

4.建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員,及時(shí)收集整理第一手資料,以便對新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確保課改工作的順利進(jìn)行。

第一周期預(yù)定為3年(20xx.7~20xx.9),大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.啟動(dòng)階段(20xx.7~20xx.9)。

啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。

2.研究階段(20xx.9~20xx.7)。

(1)研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段,迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。

(2)研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段,有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗(yàn)的層面。

(3)研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規(guī)范,使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立實(shí)施課程,使學(xué)校、教師研究課程改革活動(dòng)持續(xù)化。

3.總結(jié)階段(200.7~20xx.9)。

全面總結(jié)實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn),提煉研究成果。

1.階段及周期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4.課題評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5.新課程資源開發(fā)成果。

6.對小學(xué)音樂學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的修改意見和建議。

7.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)施研究報(bào)告。

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