小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 07:00:21
小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-06 07:00:21     小編:曼珠

教育是一種有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動。總結(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例,使總結(jié)更加生動有趣。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇一

閱讀學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育教學(xué)理論》這本書之后,我感觸頗深。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,要尊重每一位學(xué)生,注重每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。書中提到的使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,給他們以產(chǎn)生更大的思維空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極性也就提高了,學(xué)習(xí)也變得主動起來。運(yùn)用教學(xué)媒體,不僅給教學(xué)過程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性,在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),通過板書和投影,把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生更好的理解與體會。而好的板書也可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。

教育理論中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念對于我們的教育教學(xué)以及我們自身都頗有重要意義。常言說“活到老,學(xué)到老”,作為教師我們更要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的.教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐,才能創(chuàng)造新的教育教學(xué)方法,適應(yīng)時(shí)代的要求,達(dá)到教育教學(xué)的目的,提高教育教學(xué)的效果。

在競爭日益激烈并講求實(shí)效的今天,我們要理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真學(xué)好教育理論的同時(shí),努力把自己的本職工作做好,還要不斷提升自己各方面的素質(zhì)。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇二

今天聽了“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課后感慨頗多。

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中,逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?!蔽覈逃谊慂Q琴先生則說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!痹谶@個(gè)競爭的時(shí)代,家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此,為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福,需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒,強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果,不是一朝一夕之功,整個(gè)過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成,才表現(xiàn)出來的。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。

一、從小開始培養(yǎng)。

有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了,由此可見,培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好,捷克教育家夸美紐斯主張:好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”,沒有形成錯(cuò)誤觀念,沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。人的早期可塑性很大,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣,因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對老師充滿著信任和尊敬,愿意按老師的指示去做?!缎氯纸?jīng)》中的第一句話講到:人之初,性本善,性與情,俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙,任你在上面涂畫,你把他涂黑,他就變黑,你把他涂紅,他就變紅。因此,越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,效果就越明顯,反之,當(dāng)小孩染上惡習(xí)后,要改變他,那就難了。舉個(gè)例子,我的女兒五個(gè)多月大,她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩,每天一到時(shí)間,不帶她到幼兒園,她就又哭又鬧,無論你怎樣哄她她都不買你的帳,但你把她帶到幼兒園,她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見,小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。

二、要從小節(jié)開始,持之以恒。

在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始,在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢,讀書的姿勢,回答問題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣,《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

習(xí)慣是一種定型行為,是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,必須在長期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,加以深化,循序漸進(jìn),持之以恒。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇三

通過觀看小學(xué)生安全教育知識視頻了解到,很多安全知識的小常識。有很多事兒都要從我們身邊做起,從小事兒做起,從小養(yǎng)成安全第一的好習(xí)慣。體會如下:

1、寒假期間在家要聽從父母的話,不在家胡鬧。不攀爬窗戶、欄桿、防盜網(wǎng)等。

2、不亂使用液化氣灶,不隨意開關(guān)煤氣開關(guān)。

3、不隨意觸摸接電裝置、插頭等,不隨意動用家用電器,在家人指導(dǎo)下使用家用電器。

4、看電視要有時(shí)間觀念,不???,不長時(shí)間看,注意保護(hù)眼睛。

5、在家長的指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)下做一些力所能及的事兒。拿碗、拿筷子、自己吃飯等。

1、不隨意亂扔果皮紙屑,亂丟垃圾等。所有垃圾分類丟入垃圾桶里。

2、愛護(hù)公共設(shè)施,花草等。不隨意踐踏草坪等。

3、不在公共場所戲耍打鬧。

4、不在公共場所攀爬公共設(shè)施。

5、不隨意損壞公共設(shè)施等。

1、過馬路走人行橫道。

2、走路靠右行,靠邊行走。

3、不在馬路上玩耍,打鬧。

4、學(xué)習(xí)觀看信號燈,黃燈站,紅燈停,綠燈行。

5、在馬路上注意避讓車輛,保護(hù)自己人生安全。

通過各種安全知識學(xué)習(xí),強(qiáng)化自己的安全意識,使自己從小養(yǎng)成一個(gè)懂得安全重要性的好孩子。注意愛惜、保護(hù)自己,做到安全第一。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇四

對于每一個(gè)小學(xué)生來說,我們上學(xué)、放學(xué)、購物、上街、旅游,生活的.每一天都要在路上行走。所以,交通安全是我們生活中的頭等大事,有了安全,我們才能快樂、幸福地成長,才可以順利、愉快地度過每一天。正因?yàn)檫@樣,交通安全對每一個(gè)人都是非常重要的。我們小學(xué)生更要注意。

要遵守交通規(guī)則。在馬路上要走人行道,不要在機(jī)動車道上行走,過馬路要走斑馬線。紅燈停,綠燈行。嚴(yán)禁闖紅燈。黃燈時(shí)盡量不要行駛,最好等下一個(gè)綠燈亮后在行駛。

不要在馬路上玩耍、打鬧,或者在馬路上踢球,做游戲,相互追打。過馬路要集中精力,不能和同學(xué)或家長講話。車輛行駛時(shí),要在機(jī)動車道,不要在非機(jī)動車道上行駛,不能壓黃線。過馬路時(shí),不能和汽車搶道。

放學(xué)的時(shí)候,人多擁擠,一定要注意交通安全,不要強(qiáng)行過馬路,也不要快步在馬路上奔跑,防止發(fā)生碰撞。如果發(fā)現(xiàn)路口有車輛拐彎,不能猛沖過去,要不然很容易受傷。

雨雪天馬路很滑,要慢走,防止滑倒摔傷。大霧天氣時(shí),在馬路上行走更要提高警惕,然后再慢慢地行走。

有的時(shí)候,爸爸出去喝酒,還要開車。我提醒他:“喝酒后不能開車,會非常危險(xiǎn)的?!卑职终f:“我不開車了?!蔽疫@才放下心來。我每次坐車的時(shí)候,都要檢查自己有沒有系好安全帶。還時(shí)常提醒爸爸,開車不能急躁,不能闖紅燈。拐彎的時(shí)候,要減速。仔細(xì)看清楚前面是否有車之后方可行動。夜晚來臨時(shí),更要小心地開車。在高速公路上車不能超速行駛。爸爸夸我:“你真是一個(gè)交通安全小衛(wèi)士!”

自覺地遵守交通規(guī)則,從自己身邊的每一件小事做起。才能保證交通安全。只有保證安全,才能更加愉快地生活。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇五

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇六

小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來?!缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo),它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,倡導(dǎo)以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學(xué)習(xí)理念。

在“專業(yè)理念與師德”部分,《標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重小學(xué)生的人格”,“信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異”。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性。

在“專業(yè)知識”部分,《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一,要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二,對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三,要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四,關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。

在“專業(yè)能力”部分,《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。第一,對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要,如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三,關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四,十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五,重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之,《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動的目標(biāo),讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。

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頁,當(dāng)前第。

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小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇七

小學(xué)

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師

專業(yè)

化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

經(jīng)過這一段的

學(xué)習(xí)

,給我的感受是很深刻的,中國歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦,是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家,而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革,面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢,作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷裔高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識。

在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范,是道德的化身 ,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果??鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從,其身不正,雖令不從?!庇砂丝梢娊處熑烁竦牧α?,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué),這是一個(gè)根本前提,要幫助學(xué)生打開知識的大門,教師本身必須有桶“活水”,必須是充盈的,是清澈的,其實(shí)成功的教師,他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實(shí)踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來,才能真正做到學(xué)高為師,社會發(fā)展到今天,我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),

怎樣

樹立新時(shí)期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有

迪生,麻襯的理目戶配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教

師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。

四、通過對《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。

五、通過對《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的學(xué)習(xí),為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí),多給學(xué)

生活

動、多自我表現(xiàn)的機(jī)會,即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會的教學(xué)方法。

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小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇八

有一句話說得非常好:“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才,更重要是為了孩子成人,在一定意義上說成人更為重要?!毙W(xué)階段是人生成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會。

一、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。

1、時(shí)間上越早越好。

習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始,我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,我就細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,誰在無動于衷;全體同學(xué)做好后,還要進(jìn)行自我介紹,我就認(rèn)真觀察誰在自我介紹時(shí)表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對衣著得體的,打掃衛(wèi)生積極的,自我介紹時(shí)表情自然、語言流利的進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng),對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問題并令其及時(shí)改正。對自我介紹時(shí)表情不自然、言語不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。讓學(xué)生們認(rèn)識到,班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行?!傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn),及時(shí)進(jìn)行糾正,有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、注意順序上的遞進(jìn)。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。

二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、行為習(xí)慣。

孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門,得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會時(shí)保持安靜等?!凹?xì)節(jié)決定成敗,”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手,讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2、生活習(xí)慣。

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個(gè)人衛(wèi)生,還要愛護(hù)班級的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo),確立自己的趕超對象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動力,就不會再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。

(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率,學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講,注意力集中,積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級在課堂上形成一種爭先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作,讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過程,是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程,也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過程,雖然一年級沒有書面作業(yè),可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣,我每天都布置讀的作業(yè),并且讓家長簽名,以便讓家長了解孩子在校的情況,并且及時(shí)檢查,查漏補(bǔ)缺。

(4)養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣?,F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫字時(shí)總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,于是我在開學(xué)初就強(qiáng)調(diào):上課了,腳并齊,身坐正,三個(gè)一(即:手握筆離筆尖一寸;胸口離桌面一拳;眼睛離書本一尺。)每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),并分了小組進(jìn)行比賽,定時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎,鼓勵好的帶動差的,現(xiàn)在學(xué)生的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。接著在作業(yè)整潔,字跡工整;上課發(fā)言,站立端正;回答問題,聲音宏亮,口齒清楚等方面提升新的高度了。

三、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合。

一個(gè)人成長過程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名,這既能讓學(xué)生重視作業(yè),按時(shí)訂正,也能讓家長及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識,學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對他們的一生,乃至于對整個(gè)人類社會,都具有十分重大的意義。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇九

奧斯特洛夫斯基說過:“人最寶貴的東西是生命,生命對于我們只有一次……”因此我們應(yīng)該珍視生命,生命是人最基本的價(jià)值,生命是人一生中所有價(jià)值的基礎(chǔ)。但是為什么還有那么多不珍視生命的案例呢?其根本問題就是不尊重生命、輕視生命,通過學(xué)習(xí)“三生教育”教會了大家珍視生命,讓人生活得有意義。

在競爭壓力很大的今天,“三生教育”又教會我們?nèi)绾卧诶Ь持猩?、生活。天才作家貝多芬?6歲就失聰,又遭受失意的打擊,他幾乎到了崩潰的關(guān)頭,然而貝多芬還是頑強(qiáng)地活了31年,這靠的是他頑強(qiáng)的意志與信念。生活就是要不斷面對新的挑戰(zhàn),面對對失敗和挫折,像貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白:“我要扼住命運(yùn)的喉嚨?!彼援?dāng)你一蹶不振,悲觀喪氣的時(shí)候,切勿自暴自棄,活著就能創(chuàng)造生命的意義。“三生教育”教會我們珍視生命,立足生存,學(xué)會生活。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十

“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作。本文是本站小編為大家整理的小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得,歡迎參考!

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。”

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活。因此,我們一定要理解其意義,樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活。

生命的教育,要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀,教授學(xué)生認(rèn)識生命的生老病死,認(rèn)識生命的短暫與可貴,告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo):身體發(fā)膚,受之父母。幫助他回憶自己成長的點(diǎn)滴,讓其知道生命的來之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話:人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義?!瓣P(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我,也包括你和他。

生存的教育,是要讓孩子了解生活的基本常識,掌握一定的生存技能,讓他們在復(fù)雜的社會堅(jiān)定的生存下來。我理解的“生存教育”,就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得,就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙?,F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會一個(gè)主題---今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說:窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”,學(xué)會做“窮者”。

生活的教育,都說人是被自己打垮的,但我卻說,人是被生活打倒的。因?yàn)?,被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個(gè)人,包括小孩子,都想做生活的強(qiáng)者,但連生活的真正意義都不了解,還談什么強(qiáng)者。所以,要做強(qiáng)者,必須先學(xué)會生活。學(xué)會生活,就是讓我們的老師,我們的學(xué)生……了解生活的規(guī)則,掌握生活的航標(biāo),創(chuàng)造自己的未來,努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人,大到國家,生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活,拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育,是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想,成就綠色的生活。所以,我要說:學(xué)會生活,讓我們行動起來!

生命、生存、生活。三者是緊密相連的,生命是開端,生存是方法,生活是過程。只有開好頭,掌握正確的方法,操作好過程,人的一生的價(jià)值才會得以體現(xiàn)。所以,“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動來支持它!

如今,許多孩子的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈路艞壣?,給家庭與社會帶來了悲劇與不幸?!叭逃?,有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活,才算是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。

9月1日,在中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道播出的《。

開學(xué)第一課。

》“以知識守護(hù)生命”中,桑棗中學(xué)的校長帶領(lǐng)同學(xué)們,把5月12日——汶川大地震發(fā)生的那一刻,全校2300多名師生僅僅用了1分36秒,全部撤離到安全地帶的奇跡進(jìn)行了生活的情景再現(xiàn),讓我們真正體會到了怎樣“以知識守護(hù)生命”?!吧?、老、病、死”乃自然之法則。生生不息使自然界充滿了生機(jī)與活力,給各種物種搭建了展示自己生命多姿多彩、頑強(qiáng)拼搏的平臺,使得自然界生機(jī)勃勃、絢麗多姿、豐富多彩。人類的出現(xiàn),文明的產(chǎn)生,對生命意義的理解和感悟,使我們更加的敬畏生命,讓我們感受到生命的神圣。孤身智救雙親的七歲小救星袁媛,是深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)三年級的學(xué)生。她一夜之間家喻戶曉,成為全國人民熱議的焦點(diǎn)人物,成為全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,老師、學(xué)校的驕傲和自豪,真正詮釋了怎樣“以知識守護(hù)生命,使生命更加頑強(qiáng)”。教育的終極目標(biāo)是育人,即教育是成長、成人、成才和服務(wù)社會的有效的載體。國之根本在于人,人才興則國家興,人才強(qiáng)則國家強(qiáng);人才興旺,教育先行;教育成功,“三生”為重。

通過對三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué),我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),以理論聯(lián)系實(shí)際為根本,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為基礎(chǔ),以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心,以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵,不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。

其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征,特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,確定“三生教育”的具體目標(biāo),建立多元的“三生教育”評價(jià)體系。對“三生教育”的評價(jià),既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注方法,更要重視過程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià),又要強(qiáng)調(diào)診斷性評價(jià),更要重視形成性評價(jià);既要突出評價(jià)指標(biāo)的多樣化,又要突出評價(jià)方法的多樣化,更要重視評價(jià)主體的多樣化。

作為一名教師,育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我們認(rèn)為,對學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕,但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,提高學(xué)生的精神素質(zhì),提高他們的能力,健全他們的心智。

“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。”

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活。因此,我們一定要理解其意義,樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活。

生命的教育,要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀,教授學(xué)生認(rèn)識生命的生老病死,認(rèn)識生命的短暫與可貴,告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo):身體發(fā)膚,受之父母。幫助他回憶自己成長的點(diǎn)滴,讓其知道生命的來之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話:人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。“關(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我,也包括你和他。

生存的教育,是要讓孩子了解生活的基本常識,掌握一定的生存技能,讓他們在復(fù)雜的社會堅(jiān)定的生存下來。我理解的“生存教育”,就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得,就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙。現(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會一個(gè)主題---今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說:窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”,學(xué)會做“窮者”。

生活的教育,都說人是被自己打垮的,但我卻說,人是被生活打倒的。因?yàn)?,被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個(gè)人,包括小孩子,都想做生活的強(qiáng)者,但連生活的真正意義都不了解,還談什么強(qiáng)者。所以,要做強(qiáng)者,必須先學(xué)會生活。學(xué)會生活,就是讓我們的老師,我們的學(xué)生……了解生活的規(guī)則,掌握生活的航標(biāo),創(chuàng)造自己的未來,努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人,大到國家,生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活,拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育,是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想,成就綠色的生活。所以,我要說:學(xué)會生活,讓我們行動起來!

生命、生存、生活。三者是緊密相連的,生命是開端,生存是方法,生活是過程。只有開好頭,掌握正確的方法,操作好過程,人的一生的價(jià)值才會得以體現(xiàn)。所以,“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動來支持它!

如今,許多孩子的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈路艞壣o家庭與社會帶來了悲劇與不幸?!叭逃?,有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活,才算是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。

通過對三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué),我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),以理論聯(lián)系實(shí)際為根本,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為基礎(chǔ),以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心,以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵,不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。

其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征,特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,確定“三生教育”的具體目標(biāo),建立多元的“三生教育”評價(jià)體系。對“三生教育”的評價(jià),既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注方法,更要重視過程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià),又要強(qiáng)調(diào)診斷性評價(jià),更要重視形成性評價(jià);既要突出評價(jià)指標(biāo)的多樣化,又要突出評價(jià)方法的多樣化,更要重視評價(jià)主體的多樣化。

作為一名教師,育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我們認(rèn)為,對學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕,但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,提高學(xué)生的精神素質(zhì),提高他們的能力,健全他們的心智。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十一

xx年度,在集團(tuán)公司和院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作圓滿完成了全年工作任務(wù),年初,我院根據(jù)集團(tuán)公司在醫(yī)衛(wèi)系統(tǒng)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的指示精神,牢固樹立“救死扶傷、愛心奉獻(xiàn)”理念。切實(shí)解決老百姓反映強(qiáng)烈的“看病難、看兵貴”問題。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作又取得了喜人成績,現(xiàn)將我院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況介紹如下。

一、繼續(xù)狠抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育工作。

思想是行動的指南,有什么樣的思想就有什么樣的行動。院黨政非常重視思想教育,利用《xx醫(yī)院報(bào)》、《黨辦通訊》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)簡報(bào)》作為思想武器,積極宣傳醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的政策法規(guī)和典型案例;同時(shí)下發(fā)文件和召開全院大會組織廣大職工學(xué)習(xí)了,開展了治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)整治活動。使廣大職工在思想上樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。根據(jù)盧總的指示組織科主任和業(yè)務(wù)骨干下礦井體驗(yàn)礦工工作的艱辛,更激發(fā)了廣大醫(yī)護(hù)人員服務(wù)礦工的熱情,同時(shí),印發(fā)了《xx醫(yī)院員工行為規(guī)范》從行為儀表、言談舉止上規(guī)范了職工的行為。其次大力建設(shè)醫(yī)院文化,形成了醫(yī)院全體職工的共同價(jià)值觀,如醫(yī)院精神是“救死扶傷、愛心奉獻(xiàn)”,醫(yī)院服務(wù)理念是“患者至上、誠信第一”,醫(yī)院道德理念是“敬業(yè)誠信、博愛奉獻(xiàn)”,同時(shí)也加強(qiáng)了廉潔文化建設(shè),這樣從企業(yè)文化上規(guī)范了醫(yī)務(wù)人員的道德行為;同時(shí)各科利用交班會和政治學(xué)習(xí)會重溫學(xué)習(xí)衛(wèi)生部下發(fā)的《八不準(zhǔn)》和省衛(wèi)生廳下發(fā)的《十不準(zhǔn)》以及《醫(yī)院各類人員醫(yī)德規(guī)范》;醫(yī)德醫(yī)風(fēng)辦對新分配人員和實(shí)習(xí)生也進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,這樣使我院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育達(dá)100%。

二、深入患者中間調(diào)查研究,切實(shí)解決患者急需解決的問題。

調(diào)查研究是我黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng),沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)療服務(wù)的好壞只有病人最有發(fā)言權(quán)。為此醫(yī)德醫(yī)風(fēng)辦每月組織專人深入病區(qū)、門診患者中進(jìn)行服務(wù)滿意度調(diào)查,對我院在醫(yī)療、后勤服務(wù)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的情況征詢患者的意見和建議,并同各科召開的工休座談會上患者反映的問題,以及意見本上反映的問題一起歸類匯總,擬出解決問題的意見或建議,上黨政聯(lián)席會議予以解決。這樣為患者解決了許多實(shí)際問題。如為方便家住附近的嬰幼兒臨時(shí)輸液開設(shè)了液療中心,為帶飯患者的熱飯各科整修了微波爐;為方便患者恢復(fù)鍛煉修整了后花園,購置了健身器材;為方便患者就診重新設(shè)置了導(dǎo)診圖標(biāo)、科室牌;有的患者反映夏天病房有蒼蠅蚊子,為此整修了全院的紗窗;有的科室反映冷水供應(yīng)時(shí)間短,為此延長了供水時(shí)間;有的患者反映常用藥品供應(yīng)有時(shí)出現(xiàn)斷檔,為此藥事委員會召開專題會議,加強(qiáng)了藥品的計(jì)劃——采購——出庫的銜接工作,保證了常用藥品供應(yīng)等等。經(jīng)過廣大職工的共同努力,使我院的三個(gè)滿意度均達(dá)95%以上,拉近了醫(yī)患關(guān)系,得到了患者的好評。今年1——10月份全院共收到錦旗12面、感謝信12封。

三、狠抓當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)“紅包”問題。

xx年我院在xx市率先出臺了退“紅包”獎懲制度,xx年又對獎懲制度進(jìn)行了修訂,對退“紅包”的醫(yī)護(hù)人員年終進(jìn)行表彰獎勵,對索要和收受“紅包”的給予紅包金額五倍的罰款并待崗三個(gè)月的處罰,總之,我們一方面引導(dǎo)和鼓勵絕大多數(shù)醫(yī)護(hù)人員保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),另一方面對個(gè)別違背職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)人員采取嚴(yán)厲的高壓政策。由于加強(qiáng)了職工的思想教育和完整配套的獎罰制度,使退“紅包”在我院蔚然成風(fēng),今年1——10月份全院通過組織共退“紅包”76人106次,金額為30900元,其中退“紅包”最多的科室是心血管內(nèi)科共23人(次)計(jì)7600元,其次是呼吸內(nèi)科共23人(次)計(jì)4900元;退“紅包”最多的個(gè)人是心內(nèi)科主任,共退7次計(jì)3400元,其次是骨科主任,共退5次計(jì)2700元。

四、嚴(yán)禁亂收費(fèi)、亂計(jì)費(fèi)、開“搭車藥”和藥品做臨床。

今年糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重點(diǎn)仍然是治理亂收費(fèi),努力為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。具體措施如下:一是由醫(yī)務(wù)科每月從社保了解各科收費(fèi)情況,發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)、多計(jì)費(fèi)、開“搭車藥”的情況要求其科室馬上予以糾正;二是住院處每月下各科按照二級甲等醫(yī)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),逐一進(jìn)行檢查,不合理的收費(fèi)要求其必須調(diào)整;三是為了防止藥品做臨床,對于某種藥品突然出現(xiàn)用量非正常大增,或者用商業(yè)賄賂手段經(jīng)銷藥品的,馬上取消該藥品在我院的經(jīng)銷。同時(shí)根據(jù)《xx醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)獎懲辦法》,對于亂收費(fèi)、多計(jì)費(fèi)、開“搭車藥”的予以嚴(yán)肅處理。另外,為了真正體現(xiàn)“救死扶傷、愛心奉獻(xiàn)”的醫(yī)院精神,我們對一些經(jīng)濟(jì)困難的患者減免一定的醫(yī)療費(fèi)用,如為康復(fù)科一位家庭相當(dāng)困難的患者王亮減免了全部醫(yī)療費(fèi)用。

五、大力弘揚(yáng)“救死扶傷、愛心奉獻(xiàn)”精神。

在全院廣大職工中倡導(dǎo)在看病中不論貧富貴賤都一視同仁,尤其要關(guān)愛困難群體和弱勢群體,真正體現(xiàn)社會主義大家庭的溫暖,。如我院的呼吸內(nèi)科為呼吸道病人專門聘請北京的專家進(jìn)行了保健知識講座,自費(fèi)編印了《哮喘病防治知識》手冊免費(fèi)贈送給患者;婦產(chǎn)科收住了一個(gè)馬路邊無人管的精神病孕婦,她們不怕臟、不怕累,給其洗澡、買上新衣服,一直到順利生下小孩后,由xx市社會福利院接走。小孩轉(zhuǎn)兒科后,由于無家人,我們的兒科主任親自給孩子買上奶粉、奶瓶、小孩衣服,護(hù)士們定時(shí)給孩子喂奶,該事跡在《健康生活報(bào)》報(bào)道過;心血管內(nèi)科救助了一個(gè)無人管的重病礦工,該事跡曾經(jīng)在《xx日報(bào)》報(bào)道過,等等事跡不勝枚舉。同時(shí),做為公立醫(yī)院,積極承擔(dān)社會責(zé)任,今年大年正月初六發(fā)生的三路車交通事故,我院不計(jì)報(bào)酬代價(jià)積極搶救50多人,xx市xx市長親臨我院給予高度評價(jià),由于我們精湛的醫(yī)術(shù)、合理的收費(fèi)和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),使我院在xx市周邊地區(qū)有較高聲譽(yù)。

雖然我們醫(yī)德醫(yī)風(fēng)取得了很好成績,但也存在的不足,首先,仍然有個(gè)別推諉病人、亂記費(fèi)、對病人不夠耐心的現(xiàn)象發(fā)生;其次,缺乏“走出去與請進(jìn)來”與兄弟醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)交流,探索醫(yī)德醫(yī)風(fēng)發(fā)展的新思路;再次,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)資料匱乏陳舊,跟不上改革形勢的需要,今后,要繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和獎懲力度,要加強(qiáng)兄弟醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)交流,結(jié)合xx大精神,緊跟改革發(fā)展的方向,使xx醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作再上一個(gè)新臺階。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十二

通過本次安全學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到“學(xué)校安全重于泰山”。一人安全,全家幸福;生命至上,安全為天;安全第一,預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的問題上,來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸,在安全的問題上,我們必須要防范在先、警惕在前,必須要警于思,合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識,人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

因?yàn)樾@安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全,事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校一切工作必須以安全為前提,沒有安全保障還談什么工作,學(xué)習(xí)和生活,更不用說管理,只要時(shí)時(shí)事事把安全教育放在第一位,把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中,就會最大限度地防范與未然,更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長必須有安全來作保障,離開“安全”二字談什么都無任何意義,提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有:防觸電,防火災(zāi),防溺水,防食物中毒,防氣體中毒,防拐騙,防自然災(zāi)害(雷電、大風(fēng)、暴雨等)、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設(shè)安全教育課,讓學(xué)生掌握安全防護(hù)知識,從而減少安全事故的發(fā)生,這也使學(xué)生終身受益。作為學(xué)校分管安全的領(lǐng)導(dǎo),要增強(qiáng)安全意識和防范能力,只有認(rèn)真做好下一步學(xué)校安全工作,才能確保廣大師生(主要是學(xué)生)的安全。

校園安全管理的成敗,直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,制約著學(xué)校的發(fā)展。正如前國務(wù)院副總理李嵐清同志所說:“生命不保,何談教育。發(fā)生在校園的安全事故或”擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長趨勢。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思,學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了,學(xué)生的身心健康會受到傷害、死傷學(xué)生的家庭遭受不可挽回的損失。同時(shí),也給社會增加了不安定因素,造成了比較嚴(yán)重的社會影響。這些事件、案件的釀成、固然有因,但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理,防范意識不強(qiáng)以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系,致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。

安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患,在以后工作中,我們要充分利用一切機(jī)會,加強(qiáng)全校師生的安全教育,開展班級每天一分鐘,年級每周五分鐘,學(xué)校每月半小時(shí)的安全教育活動,每學(xué)期一周的安全教育活動,通過舉行各種宣傳教育活動,如知識競賽、演講賽、安全教育講座等活動及利用橫幅標(biāo)語、校園廣播、班級黑板報(bào)、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳,營造了一個(gè)“人人講安全,處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。通過這些豐富多采的安全教育活動,使師生的安全防范和自我保護(hù)意識得到極大提高,保證學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的順利開展。

這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時(shí)無刻不在提醒我們:校園安全不能忘,安全警鐘需長鳴。校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障,沒有安全的保障,就沒有辦法實(shí)行教育教學(xué)。所以,我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。為確保全校師生生命和財(cái)產(chǎn)的安全,保證有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,我們只有把安全工作放在第一位,并根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定切實(shí)可行的學(xué)校安全工作管理制度,真正使學(xué)校安全工作落到實(shí)處,層層簽訂安全責(zé)任狀,落實(shí)各人的安全責(zé)任,做到安全工作的指標(biāo)、任務(wù)和要求;分工和職責(zé)明,。堅(jiān)持“誰主管、誰負(fù)責(zé),誰帶隊(duì)、誰負(fù)責(zé),誰主辦、誰負(fù)責(zé),誰檢查、誰負(fù)責(zé),誰驗(yàn)收、誰負(fù)責(zé)”的原則,將校園安全工作實(shí)績與各班級和教職工學(xué)期末評先相掛鉤,實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決制,確保了各項(xiàng)安全工作落在實(shí)處。只有嚴(yán)明了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,學(xué)校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。才能杜絕或減少責(zé)任事故的發(fā)生。

總之,學(xué)校安全工作只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),必須做到警鐘長鳴,它是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,學(xué)校的安全工作,我們必須時(shí)時(shí)講,天天講,做到警鐘長鳴,時(shí)刻警惕,完善制度、加強(qiáng)預(yù)防,落實(shí)責(zé)任,做到有章可尋、有法可依,落到實(shí)處,才能建設(shè)出和諧、平安的校園環(huán)境。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十三

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所,是社會知識和智慧的中心,是國家發(fā)展的希望所在,然而學(xué)校的不安全隱患比比皆是,近年來,在校學(xué)生人身傷害事故更是頻頻發(fā)生,不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失,而由此引起的糾紛更是糾纏不清,往往給學(xué)校管理帶來巨大困擾,甚至影響正常教育教學(xué)。如何保證學(xué)生在學(xué)校的安全是家長最關(guān)心的問題,造成這些事故的原因很多,想創(chuàng)造一個(gè)絕對安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的,但是我們可以預(yù)測這些不安全因素,及早作好預(yù)防的準(zhǔn)備,防止事故的發(fā)生或減少事故造成的影響。因此學(xué)校要將安全事故的預(yù)防放在首位,把"安全第一,預(yù)防為主"作為學(xué)校安全工作的指導(dǎo)方針。適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行安全教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患并排除,建立相對有效的安全事故處理流程,最快處理突發(fā)的安全事故并對安全事故發(fā)生的原因展開調(diào)查,進(jìn)行研究,以積累安全事故預(yù)防經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能盡量減少安全事故的發(fā)生,以保障師生的安全,保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育是安全事故預(yù)防最有效的途徑。要想有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育,首先要了解學(xué)生安全事故的特點(diǎn)和造成原因。學(xué)生在校發(fā)生的安全事故與一般生產(chǎn)安全事故有很大區(qū)別,在校安全事故的主體都是不滿18歲的未成年人。從身心發(fā)展角度來看,這一年齡段的學(xué)生特別頑皮、好動,對新鮮事物充滿好奇,對未嘗試過的事情躍躍欲試?;顒臃秶?,喜歡去一些成年人不注意的"神秘"場所。本身又不具備成年人自我保護(hù)能力和預(yù)見行為后果的能力,膽子很大,容易受到傷害而不計(jì)后果。造成學(xué)校安全事故的原因有很大程度在于學(xué)生,學(xué)生的注意品質(zhì)、認(rèn)知、情緒、判斷能力、安全態(tài)度、性格傾向等多種心理因素上的缺陷,都可能造成事故的發(fā)生,而對于這些心理缺陷是可以通過安全教育糾正的,安全教育對事故預(yù)防是明顯有效的,這樣可以大大降低安全事故發(fā)生率,安全教育是與學(xué)生最密切相關(guān)的安全對策,作為學(xué)校要首先明確安全教育的內(nèi)容,從而制定安全教育計(jì)劃,定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育的主要內(nèi)容應(yīng)特別注意以下幾方面:

一、學(xué)生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)。

情緒狀態(tài)影響著人對信息的接收、處理以及反應(yīng),良好的情緒狀態(tài)使學(xué)生心境平和,沉著冷靜,判斷準(zhǔn)確,反應(yīng)迅速,是不易發(fā)生安全事故的。相反,不良的情緒狀態(tài)帶給學(xué)生的則是心情浮躁,反應(yīng)遲鈍,容易激動,發(fā)生安全事故的概率會大得多。因此,對學(xué)生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)對學(xué)生安全事故預(yù)防是十分有效的。對學(xué)生要注意以下幾種常見的不良情緒:

(1)急躁情緒,當(dāng)學(xué)生急于要做成一件事,想要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)而又不注重過程,當(dāng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí),如重復(fù)一個(gè)體育運(yùn)動動作而總也完不成,就容易產(chǎn)生急躁情緒,從而分析能力下降,甚至冒險(xiǎn)蠻干。

(2)緊張情緒,當(dāng)學(xué)生想完成一件事,而知識、能力、經(jīng)驗(yàn)又不足,或受到周圍人過分關(guān)注時(shí),比如考試之前,就會緊張,易造成思維混亂,反應(yīng)遲鈍。

(3)松懈情緒,當(dāng)學(xué)生緊張過后,或覺得自己在某些方面具有一定優(yōu)勢,比如考試之后,自滿自足,造成學(xué)生精神不集中,驕傲,漫不經(jīng)心。

(4)憤怒情緒,當(dāng)學(xué)生受到傷害或需要受到阻礙時(shí),比如同學(xué)之間的一些惡作劇,就極易使學(xué)生產(chǎn)生憤怒情緒,從而失去理智,做出一些過激行為。

(5)自卑情緒,當(dāng)學(xué)生自己覺得處于劣勢,比如學(xué)習(xí)成績差,家境困難,外貌有缺陷等,容易受到同學(xué)的嘲笑,從而喪失信心,縮手縮腳。

(6)恐懼情緒,當(dāng)學(xué)生受到太大的壓力或接受過分的要求,比如家長會之后,學(xué)生容易害怕,感知遲鈍,思維判斷失常。以上這些不良情緒都對學(xué)生有很大影響,容易發(fā)生安全事故,如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài),控制這些不良呢?就是要用良好的情緒去制約或淡化消極不良的情緒。首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)自己積極向上、健康樂觀的情緒,這是控制不良情緒的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難,用積極的態(tài)度看待挫折,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,從美好的一面看待周圍的同學(xué),看待自己的生活,給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo),使自己保持積極樂觀的情緒。第二,培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過激的情緒,古人提倡"每臨大事有靜氣",遇事要思考,平心靜氣的分析,不能急于做決定,培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德,提高自己的個(gè)人修養(yǎng),才能遇事做出冷靜的判斷。第三,幫助學(xué)生克服自卑,做一個(gè)自信的人,努力激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心,降低目標(biāo)要求,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處,鼓勵學(xué)生階段性的成績,使學(xué)生樹立自信。另外,要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活,要有張有弛,保持適度的緊張。這些都可以幫助學(xué)生控制不良情緒。

二、運(yùn)動傷害的預(yù)防。

學(xué)校的體育課及各項(xiàng)課外體育活動由于課程性質(zhì)的特殊性,很容易發(fā)生意外傷害事故,如擦傷、碰傷、骨折等,有的甚至造成殘疾或死亡。首先要抓好這些課程的安全保護(hù)措施,在做運(yùn)動之前,教師要把安全防護(hù)知識對學(xué)生講清楚,特別是有安全隱患的運(yùn)動器械,要讓學(xué)生在使用之前了解使用規(guī)則和注意事項(xiàng)。另外要注意一些容易被教師忽略的環(huán)節(jié),如體育課前課后教師不在的時(shí)間就很容易發(fā)生事故,如某校體育課之前,學(xué)生在體育老師沒到的情況下私自上單杠,不慎摔下后造成大腿股骨頭粉碎性骨折,給學(xué)生帶來很大痛苦,而且事故責(zé)任很難認(rèn)定,諸如此類事故都要求學(xué)校提前做好體育活動的安全教育。

三、課余傷害的預(yù)防。

學(xué)生在學(xué)校有很多課余時(shí)間,學(xué)生分布區(qū)域廣泛,在操場、教室、走廊、樓梯等地活動,情況復(fù)雜,不易受老師控制,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一時(shí)間的管理巡視,教育學(xué)生在課余時(shí)間如何選擇安全有益的活動和游戲,在指定的安全區(qū)域活動,教育學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí),及時(shí)報(bào)告老師并到醫(yī)務(wù)室就診。

四、宿舍安全事故的預(yù)防。

寄宿學(xué)校的宿舍是安全事故多發(fā)地,以某校20_年第一學(xué)期為例,所有發(fā)生的11起安全事故中,在宿舍發(fā)生的有5起,占了近50%。學(xué)生經(jīng)過一天的緊張學(xué)習(xí),回到宿舍,突然放松下來,產(chǎn)生松懈情緒,容易發(fā)生安全事故。因此,寄宿學(xué)校要健全宿舍管理制度,設(shè)立安全巡視人員,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活就寢習(xí)慣,并努力搞好宿舍文化建設(shè),營造溫馨、舒適的生活環(huán)境。

五、集體活動安全事故預(yù)防。

學(xué)校的集體活動是比較多的,如上操、升旗、集會、演出、放學(xué)、防火防震演習(xí)、安全撤離等等,學(xué)生集體上下樓梯,集體進(jìn)出同一場所,非常容易發(fā)生嚴(yán)重安全事故,由此造成的學(xué)生傷亡事例已屢見不鮮。因此,必須將通道和進(jìn)出口按班級分開,每個(gè)學(xué)生都要十分清楚自己應(yīng)該走哪側(cè)樓梯,哪個(gè)門口,并在日常養(yǎng)成習(xí)慣。

六、學(xué)生隨意走進(jìn)危險(xiǎn)區(qū)域或觸及危險(xiǎn)物引起的安全事故預(yù)防。

學(xué)校里有很多區(qū)域是存在安全隱患的,如配電室、車庫、鍋爐房、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、樓頂、地下室等等,也是學(xué)生非常感興趣"神秘"場所,其中的物品更是吸引學(xué)生的危險(xiǎn)品,這些場所都應(yīng)有明顯的禁入標(biāo)志,并教育學(xué)生選擇安全的地點(diǎn)活動。

七、交通事故的預(yù)防。

全世界每年因交通事故死亡人數(shù)超過四十萬人,而我國更是占了其中的近六分之一,在學(xué)校安全教育中,首先要讓學(xué)生熟悉和掌握交通標(biāo)志,了解和遵守交通規(guī)則,做到行走安全,騎車安全,外出乘車安全,并知道發(fā)生交通事故后如何處理。另外,在校園中也存在著一定的交通安全隱患,首先應(yīng)該禁止在校園中通行各種機(jī)動車,寄宿學(xué)校學(xué)生乘坐的班車要人車固定,座位固定,小學(xué)生應(yīng)該實(shí)行有效證件接送、上下車點(diǎn)名制度。除了以上這些方面,當(dāng)然還要進(jìn)行如防火、防電、防震、防盜等方面的常規(guī)安全教育。

八、傳染疾病的預(yù)防。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最集中的地方,是傳染疾病預(yù)防的重點(diǎn)區(qū)域,如果在學(xué)校中爆發(fā)傳染疾病是危害極大的,每個(gè)學(xué)生又涉及一個(gè)家庭,影響范圍很廣,很難控制。因此,學(xué)校要把傳染疾病的預(yù)防當(dāng)作一件日常重點(diǎn)工作來抓,首先要建立健全傳染疾病預(yù)防工作機(jī)制,主管領(lǐng)導(dǎo)要把此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)在工作計(jì)劃中進(jìn)行布置,學(xué)校醫(yī)務(wù)部門、學(xué)生管理部門及任課教師具體實(shí)施。教育學(xué)生身體不適及時(shí)向老師報(bào)告并進(jìn)行醫(yī)治,學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的傳染疾病疫情如水痘、肝炎等常見傳染病或未知傳染病要及時(shí)向衛(wèi)生防疫部門上報(bào),對患病學(xué)生進(jìn)行必要隔離和醫(yī)治,對接觸學(xué)生和教師做必要的身體檢查,并按衛(wèi)生防疫部門要求進(jìn)行消毒處理,防止疫情擴(kuò)散,并在疫情過后進(jìn)行密切觀察,防止疫情反復(fù)。另外,平時(shí)也要多注意對學(xué)生進(jìn)行講究個(gè)人衛(wèi)生和防病的教育,并對學(xué)生食堂、宿舍、教室等場所進(jìn)行定期消毒,以確保學(xué)生身體健康。

在安全教育的方法上,不宜只一味的說教,容易引起學(xué)生反感甚至干脆引不起學(xué)生注意,聽而不聞,安全教育就成了無用功,白費(fèi)力氣而不見效果。安全教育的形式要力求多樣化,適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生樂于接受,使學(xué)生具有認(rèn)真的安全態(tài)度并主動進(jìn)行安全防護(hù)。如某寄宿學(xué)校將安全教育和少先隊(duì)雛鷹獎?wù)聽幷禄顒咏Y(jié)合起來,在開學(xué)初制定"安全章"的爭章條件,充分的宣傳后,學(xué)生主動爭章,期末進(jìn)行評章,給符合爭章條件的學(xué)生頒發(fā)"安全章",并進(jìn)一步評選"安全班"、"安全年級",以激勵學(xué)生主動自護(hù),提高安全意識,端正安全態(tài)度,爭做安全小標(biāo)兵。還可以進(jìn)行如"安全在我心中"征文、主題班隊(duì)會、板報(bào)評比、廣播比賽、小劇表演等多種形式的安全教育。

這些安全教育涉及的方面很廣,頭緒繁多,很容易發(fā)生遺漏、重復(fù)等問題,因此要在開學(xué)初即制定好計(jì)劃,每月每周的安全教育內(nèi)容要安排有序,在教育過程中及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,并以各種形式落實(shí)到每位教師和學(xué)生,要做到人人清楚安全教育的主題和內(nèi)容。特別要注意防止安全教育"一陣風(fēng)",發(fā)生事故了就說一說、搞個(gè)活動,沒事兒了就不聞不問了,等到下次發(fā)生事故時(shí)再說。這樣永遠(yuǎn)是"亡羊補(bǔ)牢",不能解決根本問題。按照安全教育計(jì)劃進(jìn)行安全教育,并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整,把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)日常工作來抓,時(shí)刻提醒每一位老師和學(xué)生把安全放在第一位,只有這樣才能做到防患于未然。

《禮記·中庸》中說:"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢",安全事故是可以預(yù)防的,在一切造成安全事故的原因中,人的因素是起決定作用的,適時(shí)的對人進(jìn)行安全教育是可以有效預(yù)防和減少安全事故的。特別是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的安全教育是可以發(fā)揮巨大作用的,應(yīng)該受到重視,而且非常值得去研究,以尋求更為有效的安全教育途徑及預(yù)防措施。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十四

這次成校教師培訓(xùn),給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺。雖然培訓(xùn)時(shí)間短,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,尤其是幾位專家深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣的講座更是深深地打動了我。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:

一、通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,成校教師必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。

我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各級各類學(xué)校、各學(xué)科的教學(xué)。正如寧波江北社區(qū)教育學(xué)院馮院長所說:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是各年齡層學(xué)員最樂于接受的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)員的求知欲,提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師,我們不能著眼于現(xiàn)狀,而應(yīng)該放眼于未來。雖然我們成人學(xué)校人員配備嚴(yán)重不足、硬件建設(shè)投入不足、教育資源匱乏、師資隊(duì)伍參差不齊,但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊(duì)伍建設(shè),我們成人教育的春天真的已經(jīng)到了。

因此我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

三、通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到要生存,必須要創(chuàng)新。培訓(xùn)思路要創(chuàng)新,培訓(xùn)內(nèi)容要創(chuàng)新,培訓(xùn)模式要創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)、被動、消極的現(xiàn)狀。因此,可以借鑒寧波、蕭山等優(yōu)秀社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況,積極投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言,除了農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、雙證制、預(yù)備勞動力、社區(qū)居民培訓(xùn)等常規(guī)的培訓(xùn)項(xiàng)目外,可以增設(shè)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)、外來職工的就業(yè)培訓(xùn)等,只有開拓出更多更新更實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目才能創(chuàng)造出我們柯橋成教中心的特色,才能更好地為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

他山之石,可以攻玉,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,讓培訓(xùn)的碩果在成教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十五

“三生教育”是“生命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,以及樹立正確的人生價(jià)值觀,從人才培養(yǎng)上來說可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的突破。以下本站小編為你帶來三生教育學(xué)習(xí)心得總結(jié),希望對你有所幫助!

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過教育的氣力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的氣力,激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐,終究到達(dá)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)程?!叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是德育工作的基本內(nèi)容,是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。

生命是人生的開始和結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,建立正確的生命觀,生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命,知道生存,學(xué)會生活。

要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀,使學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死進(jìn)程,熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,熟悉生命的短暫和寶貴,終究建立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中,增進(jìn)生命的發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,把握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志,掌控生存規(guī)律,進(jìn)步生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,建立正確的生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義,建立人與自然,社會發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求,學(xué)會判定和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存窘境,善待生存挫折,構(gòu)成一定的勞動力,能夠正當(dāng)、高效和較好地解決安全立命題目?,F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個(gè)主題——今天我當(dāng)家。有句古話不是常說:窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”,學(xué)會做“窮者”。

生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,把握生活技能,時(shí)間生活進(jìn)程,取得生活體驗(yàn),建立正確的生活觀,尋求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生熟悉生活的意義,酷愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活尋求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真理,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀,去尋求一種真正故意義的生活,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的、人與自然的。展開“三生”教育對增強(qiáng)學(xué)生的神會責(zé)任感,增能人的感恩之心,建立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力,都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。

作為一位教師,與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)意能力、富有愛心和責(zé)任感。我以為對學(xué)生來講,物質(zhì)貧困固然可怕,但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力,健全他們的心智。

“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”逼真地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先。強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可延續(xù)發(fā)展的學(xué)生。”

步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生的選擇的過程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活?!叭逃苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我們沒個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?/p>

生存。

我們必須去面對一個(gè)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識,如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會用平等;尊重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)??朔孀有睦恚瑳_動心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái),財(cái)不理你。”要學(xué)會賺錢,也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!

直面挫折,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會面對挫折,它是我們沒個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來的我們。

生活。

生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長,成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費(fèi)方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智,心態(tài)的成熟,增強(qiáng)個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增強(qiáng)對社會的適應(yīng)力。

生命。

首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。

一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛。一個(gè)屬靈的生命,他需要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價(jià)值,“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢,也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中;總結(jié)生命倫理。使我們在社會進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命,樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!

人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂,短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂,而愚者則是只要一時(shí)的快樂。學(xué)會懂得,學(xué)會慈悲!

懂得生活,我們共同成長,懂得生活,我們的大學(xué)生活才會更加的美好,在我們學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。

大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采。“對酒當(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多。”生命確是匆匆如過眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會生存和生活,千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)悲慘下場,不僅給自己的家庭帶來不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。

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小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十六

我有幸參加了西安市遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照顧,也學(xué)到了不少的知識。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,因而對計(jì)算機(jī)比較生疏,對計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽老師說,學(xué)完要考核,感覺就很緊張,感到壓力很大,并下定決心認(rèn)真學(xué)。在學(xué)習(xí)中,老師認(rèn)真地,耐心地,不厭其煩地給我們講解,叫我們多提問,多練習(xí)。開始總覺得不好意思提問,害怕老師說我上課沒有認(rèn)真聽講,就自己坐在那兒摸索,鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來,還是不聽使喚,只好向老師開口了,沒想到老師是那樣親切和藹,以后就再也不害怕了。在學(xué)習(xí)中過程中,我一步一步地懂得了該怎樣去操作,并逐漸增強(qiáng)了信心。

1、教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過探究,通過嘗試不斷地尋求知識,正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將“發(fā)展”手把手地交給教師,而是鼓勵教師“發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問題,尋求解決這些問題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中,利用技術(shù),并在技術(shù)的支持下,幫助教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識的消費(fèi)過程,而是知識的生產(chǎn)過程,是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識的過程,并對共同體成員所生成的知識進(jìn)行評價(jià)的過程。通過專業(yè)發(fā)展,教師需要得到的最重要的能力或許是:技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變,這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況,面對這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題,如何做出明智的回應(yīng)?如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)?如何利用更有效的評價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)?教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要,包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和?這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問題,對這此問題的思考,也能幫助教師對自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。

2、對任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此,如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者,我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解,對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程也能更深入的理解。通過自己探究的過程,我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣,通過參與合作,教師也能夠體會合作對于學(xué)習(xí)的意義,認(rèn)識到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過與同事之間的相互的交流,共同的研究,我開始認(rèn)識到對話對于理解的重要作用,一方面,可以認(rèn)識到一個(gè)傾聽者對于幫助別人更好地認(rèn)識自己,更好地組織自己的想法是非常有幫助的;另一方面,提出自己的想法,對自己、對共同體集體智慧的形成,也是不可缺少的。

教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會,這個(gè)機(jī)會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神-------一種探究的精神,對教學(xué)實(shí)踐的探究,對學(xué)習(xí)的探究,對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神,學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。

通過這幾天的學(xué)習(xí),我深切地感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的重要性,也體會到了計(jì)算機(jī)為人們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的方便性。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,轉(zhuǎn)眼間我們就要離開,回到自己的工作崗位。我一定會把所學(xué)的知識應(yīng)用在教學(xué)中,讓它充分發(fā)揮效益,為學(xué)校師生服務(wù)。

我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過模式二這種培訓(xùn),使教師能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),充分運(yùn)用國家提供的遠(yuǎn)程教育資源.在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是,目前我國的教育,尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車,教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔,“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快,需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育,越來越不能滿足個(gè)人終身的社會需要,教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中,每時(shí)每刻都體會到知識的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補(bǔ)課、“充電”的必要性,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上生活、工作的節(jié)奏。遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。遠(yuǎn)程教育不僅意味著對教育對象的開放,更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海,無論是“教”還是“學(xué)”,從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的,對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用。隨著人的觀念日新月異,社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才,不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程,隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地,這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件??梢灶A(yù)料,隨著現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,一個(gè)教育方式變革的時(shí)代已經(jīng)來臨。

作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收管理員,要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備,把信息技術(shù)帶入課堂,并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力,同時(shí)也要培訓(xùn)其他老師的操作使用能力。作為一名教師,我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。

通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了:遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.并且,我回校以后要進(jìn)行校本培訓(xùn),讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

通過這種培訓(xùn),激發(fā)了我對電腦的興趣,更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望,我要通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。

總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我深深認(rèn)識到了,小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的!更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的!通過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地體會到:隨著新課改的不斷深入,信息技術(shù)在教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用,如何讓信息技術(shù)真正進(jìn)入課堂,首先需要教師和學(xué)生的參與,沒有教師和學(xué)生主動的參與,信息技術(shù)就可能被擋在教室之外。任何一個(gè)地方的教育改革,都必須借助外部信息的啟迪與幫助,借助先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。由于校園網(wǎng)的誕生,廣大師生開闊了眼界,同時(shí)也給教育改革插上了翅膀。校園網(wǎng)幫助我們確立了辦學(xué)新理念,創(chuàng)建了學(xué)校特色??傊瑧?yīng)用遠(yuǎn)程教育,實(shí)現(xiàn)了不同時(shí)空師生的教學(xué)互動,促進(jìn)了校園文化的和諧。增強(qiáng)了教育功能,提升了教育的研究水平。我們的教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名成功者!

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十七

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。特別是在成長中的孩子來說,更加是尤為重要的。下面是我學(xué)習(xí)了心理健康教育課程之后,總結(jié)幾點(diǎn)心得:

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

如果作為一名教育工作者,不能對此置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我覺得在當(dāng)下,我們應(yīng)該要下足功夫,正視心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的'人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。在嚴(yán)格按照上級要求,開設(shè)好心理健康課的同時(shí),在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給予以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)得師生互動過程中起到潛移默化的作用,浙就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題隊(duì)活動的開展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,我覺得,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十八

新一個(gè)班級的文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化,滴水穿石的作用,在班級文化中去塑造、鍛煉學(xué)生比單一的說教會起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾說:“只有創(chuàng)造出一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果?!币虼?,在擔(dān)任班主任工作以來,我每接手一個(gè)班級,首先會創(chuàng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境,力爭讓教室的每一面墻壁都會說話,都能最大限度的發(fā)揮其育人作用。

我始終認(rèn)為一間教室,不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,更是學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺。在我的班級中教室的每一面墻壁都會說話,都會對學(xué)生起著潛移默化的教育作用,比如教室的門口就是我們班級的名片包涵了我班的班名、班級口號、班主任寄語、和班級集體照。

進(jìn)入教室,前面的墻壁有班級的公約和安全公約,這是需要全班學(xué)生和我一起都要遵守的約定。教室的左右兩面墻壁是學(xué)生展示自己的天地,這兩個(gè)板塊里主要展示學(xué)生的各類作品。教室的后墻是學(xué)生的心愿墻,因?yàn)槲夜ぷ鞯牡胤降暮⒆哟蠖喽际橇羰貎和?,他們一定有很多的心愿無人訴說,所以這個(gè)板塊能夠讓他們說出自己的心愿,我們挑選一些能夠達(dá)成的心愿幫主孩子們實(shí)現(xiàn)愿望,讓他們能夠擁有一個(gè)快樂童年。

只不過以上這些環(huán)境的布置大多都是我一個(gè)人完成的,學(xué)生參與的不多,最近有幸聆聽了新教育種子計(jì)劃颶風(fēng)老師的公益課程《從空蕩蕩的房間開始》讓我豁然開朗,受益匪淺。在郭老師的講座中,她從三方面想我們闡述的怎樣合理的布置班級文化。同時(shí)也讓我認(rèn)識到原來班級文化的建設(shè)是需要師生共同完成要比教師獨(dú)自完成的效果更好。

聆聽郭老師的講座還讓我認(rèn)識到了班級文化的建設(shè)不僅僅只是發(fā)揮墻壁的作用,還要不斷的完善,要以使命、愿景、價(jià)值觀等文化系列呈現(xiàn)才能充分發(fā)揮其育人作用。

不忘初心育桃李,身向明亮那方行。讓我們借著新教育的東風(fēng)不斷充實(shí)自己,在今后的學(xué)習(xí)和工作中我將本著不斷求索的態(tài)度堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力完善班級文化建設(shè),讓我們原本空蕩蕩的教室變得更加充滿生機(jī)與活力,讓我的45朵蓓蕾們借著春風(fēng)努力生長。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇十九

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

近年來,由于我國人口眾多,社會發(fā)展不平衡,導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯,升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出,自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來,再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使,功利主義、眼前利益思想四處曼延,教育這塊凈土也躁動不安!一哄而上。導(dǎo)致我們教育精神的缺失,教育傳承品格的缺失,再加上教育方法的缺陷,培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會的碰撞,產(chǎn)生了一些只問結(jié)果,不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦,方為人上人”似乎把一切都包容。無意間使得教師、家長和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都過重,大家都在轟轟烈烈搞素質(zhì)教育,實(shí)實(shí)在在抓應(yīng)試教育。如何培養(yǎng)人、塑造人變成了一句口號,只注重結(jié)果并不在乎產(chǎn)生結(jié)果的過程。

“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,是一個(gè)既熟悉又陌生的話題。為什么說“三生教育”是一次教育上的變革,因?yàn)樗且粋€(gè)從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰地展現(xiàn)出來的過程。我們要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見、摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性。“三生教育”的目的,說得簡單一點(diǎn)就是要培養(yǎng)有能力的人,但現(xiàn)實(shí)的矛盾是我們過分強(qiáng)調(diào)了知識的獲得,而忽略了能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹R并不待等于能力,擁有知識并不等同于擁有能力,善于運(yùn)用知識付諸實(shí)踐的人才有可能獲得成功,才有可能推動社會的向前發(fā)展,也才是這個(gè)社會最需要的人?!叭逃钡囊饬x就在于此。

從另一個(gè)方面來講,“三生教育”不僅僅是教育的事,更是全社會的事,因?yàn)槿瞬环帜昀?、年少,只要生命個(gè)體存在的一天,生命、生存、生活就是人人都要面對的永恒話題。所以說“三生教育”的提出具有跨時(shí)代的意義。

伴隨著嬰兒呱呱落地稚嫩的啼哭聲,我們的生命旅程從此開始,從幼小脆弱的身軀到花季燦爛的笑臉,父母賦予我們的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地變得堅(jiān)韌和成熟。生命負(fù)載著時(shí)光的流逝,牽動著我們無盡的夢想,穿越歲月風(fēng)云,生命如一朵永不凋謝的花朵,無論旭日和風(fēng)還是酷暑嚴(yán)寒都彰顯著魅力本色。生命為生存創(chuàng)造了條件,因?yàn)樯?,我們努力做一個(gè)有用的人,證明自己是一個(gè)有勇氣承擔(dān)生命并有能力證實(shí)自己存在的人,努力邁向“生活”這一有意義的生存的更高境界。

生命誠可貴,母親的十月懷胎才孕育出一個(gè)新生命。我們都希望隨便每一張臉綻放笑容,希望每一個(gè)小小的身軀都健健康康,希望每一顆幼稚的心靈純凈善良,.生命有時(shí)表現(xiàn)得很脆弱,而有時(shí)卻表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),百折不饒。汶川大地震,不知奪走了多少人的可貴的生命。在自然災(zāi)害面前,我們顯得如此束手無策,但在其中,又有多少人犧牲自我,保全他人,感人的事跡使我們潸然淚下,,他們失去了自己生存的機(jī)會,但卻凸顯了人性的光輝與偉大,他們的光輝形象將永遠(yuǎn)毅力于我們的心中。

有了生命,必然要在這個(gè)社會上生存下去,生命是生存的前提,一個(gè)人在社會上生存下去,就必須在社會中建立各種各樣的關(guān)系,不可能獨(dú)立的作為個(gè)體而不與外界發(fā)生任何聯(lián)系地說在這個(gè)地球上,也要依靠一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

俗話說:“生容易,活容易,生活不容易?!庇辛松?、生活才能得以延續(xù)。生活多姿多彩,生活的方式多種多樣,關(guān)鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對待?有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉,有的人生活拮據(jù)卻過得津津有味。幸福與不幸福并不只能用金錢來衡量,在離不開一定條件的物質(zhì)基礎(chǔ)上精神生活也要得以充實(shí)。幸福的生活需要自己用雙手去創(chuàng)造,用正確的方法去爭取,用正確的心態(tài)享受生活中的每一天,相信自己總能憑著自己堅(jiān)定的信念和不懈的努力叩開幸福大門的鑰匙。

“三生教育”給予了我很多啟示:我珍惜著自己的生命,雖然有時(shí)也覺得碌碌無為,機(jī)遇不可得,讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡,也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅(jiān)持做的事情,我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財(cái)富吧!只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間?,F(xiàn)在走過十年教育工作的我在用心對待著每一天,做自己該做的,雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟我開玩笑,出現(xiàn)一段段插曲,讓我摔得全身酸痛,筋疲力盡,心也很痛。但我相信:我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會成長,等待機(jī)遇,學(xué)會含著淚微笑。我需要的是時(shí)間,用美好正確的心態(tài)來愈合傷口,生活中沒有過不去坎,就算我的工作暫時(shí)的不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我還擁有生命這筆財(cái)富,還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利,也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對人生,人生也會笑對我。

小學(xué)三生教育學(xué)習(xí)心得篇二十

教育行動研究是解決教師在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一系列問題,并不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種策略,開展行動研究,就要轉(zhuǎn)變觀念、遵循一定的程序、構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制,以保證行動研究的有效性。參加本次校本培訓(xùn),我感觸很深。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了教師的地位、作用和職責(zé),掌握了許多改進(jìn)教育教學(xué)問題的方法和策略。

表面上看,教師教學(xué)任務(wù)繁重,大量的時(shí)間不得不投入教學(xué)。教師的任務(wù)是“以教學(xué)為中心”,繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)幾乎沒有為研究留下多余的時(shí)間。其實(shí)教師所進(jìn)行的研究是一種特殊的“教學(xué)研究”,是對教師自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究,這種研究的目的不是為教學(xué)增加另外的負(fù)擔(dān),而是力圖使教學(xué)以更有效的方式展開。減少無效的重復(fù)勞動,在一定的.工作時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式:閱讀,即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著;合作,即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;行動研究,即教師針對實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法。這三種方式之中,實(shí)際上以“研究”最有實(shí)效。教師通過自主的研究才能喚起閱讀的需要和合作的興趣。才能在研究的過程中提高研究技能。

教師面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、豐富的想象、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的充滿能力量和充滿矛盾的世界。

作為新時(shí)代的教師,不應(yīng)該停留于教育理念上,要隨時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新、學(xué)習(xí)。我雖然已工作二十多年,對許多教育理念沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使得工作費(fèi)力而收效不大,對新時(shí)期教師工作的地位、作用、要求不夠明確。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明確了新時(shí)期班教師工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了許多教師工作的方法和藝術(shù)。為我今后的教育教學(xué)工作提供了有益的參考。

教師是學(xué)生的引路人,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者,又是學(xué)生共同精神家園的設(shè)計(jì)師,是學(xué)生人生旅途上的重要領(lǐng)航員。教師工作的好壞,直接決定著教育結(jié)果的成敗。通過培訓(xùn)使我深深的認(rèn)識到自己作為一名小學(xué)教師,還需要大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以此提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

今后我將繼續(xù)積極參加各種教育培訓(xùn),不斷充實(shí)自己,用自己的所學(xué),用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。

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