幼兒園中班美術教案小手變(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 07:05:09
幼兒園中班美術教案小手變(模板13篇)
時間:2023-12-06 07:05:09     小編:雅蕊

教案不僅是教學過程的記錄,更是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現。編寫教案時,需要明確教學目標,確立教學重點和難點。教案范例的選擇是根據教育教學的最新理論和研究成果進行的。

幼兒園中班美術教案小手變篇一

活動目標:

1、幼兒嘗試添畫手型,變化出不同的物體。

2、通過活動,發(fā)展幼兒的想象力,提高幼兒參與美術活動的興趣。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動過程:

一、帶領幼兒玩手指游戲,導入活動內容。

1、手指游戲:

我的小手變變變,變成小鳥飛飛飛。

我的小手變變變,變成小魚游游游。

我的小手變變變,變成小狗汪汪汪。

我的小手變變變,變成烏龜爬爬爬。

2、提問:小手還可以變成什么?

(老師可以幫助編成兒歌帶領幼兒玩手指游戲。)。

二、用手變造型,感受小手的靈巧多變。

1、提問:剛才我們用小手變出了許多小動物,你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?

2、個別幼兒示范,集體模仿。

三、進行手的聯想畫。

1、指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(1)教師示范。

“是呀,我們的小手能靈巧,今天我們把靈巧的小手畫出來,好嗎?”(教師作畫)。

(2)在此基礎上想象、添畫。

“手畫出來了,可是手心空空的,我們可以在手心里面畫上什么呢?”(幼兒自由想象)。

2、教師再次交代作畫步驟。

3、幼兒作畫,教師巡回指導。

四、相互欣賞作品,交流感受。

1、個別幼兒介紹自己的作品畫的是什么,要求用較完整的語言表達。

2、幼兒將自己的'作品沿輪廓線剪下來,布置成“有趣的手”的墻飾。

活動反思:

美術課一直是我們班小朋友最喜歡的活動。現在我們都是中班的小朋友了,小手也越長越大,學會了許多的新本領?;顒娱_始運用手指游戲,一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫時,大家都能發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號筆,很多小朋友畫畫時會將小手弄臟。因此,在今后的美術活動中,我還將繼續(xù)指導幼兒如何正確使用作畫工具,幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫的良好習慣。

幼兒園中班美術教案小手變篇二

活動目標:

1、能仔細觀察手的外形特征,并用簡單的語言講述。

2、能根據手的外形大膽想象,繪畫。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受作品的美感。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備:

1、繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。

活動過程:

1、伸出自己的手,通過仔細觀察了解自己的手,說說自己的手的什么樣的,了解各部位的名稱(先自由觀察講述,再集體交流)。如:10個手指、手掌、手背。

2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,引導幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的不一樣。

3、引導幼兒欣賞“小手變變變”作品,并在手的.基礎上進行添畫活動。

(1)組織幼兒進行“手的聯想畫”圖片欣賞。

(2)指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(3)引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。

(4)指導個別幼兒進行繪畫。

4、組織幼兒相互欣賞作品,交流感受。

幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。

欣賞每個小朋友的作品,活動結束。

活動延伸:

讓幼兒描畫自己張開的手,并沿輪廓剪下來,將自己會做的事情,請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上,使幼兒知道自己的手很能干,會做許多事情。

活動反思:

1、由于中班幼兒在美術繪畫方面,更多的還是善于模仿,所以活動過程中應多做示范畫,如果一味的要求幼兒自己想象并畫出作品,其效果可能會適得其反。

2、在活動時間的把握上面,應更多的側重于實際操作過程,給幼兒充足的時間進行動手活動,這一點是很重要的。

3、對于活動的重點內容應多加強調,活動設計的內容需要與本節(jié)課的活動目標緊密相連。

4、在對幼兒的作品進行評價的過程中,多鼓勵幼兒講述自己的作品,給予有創(chuàng)意的幼兒,模仿得較好的幼兒適當的肯定與贊揚,同時一定不能忽略沒有完成作品的幼兒,加強對這些幼兒作品的指導工作。

幼兒園中班美術教案小手變篇三

冬天到了,小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套,小手變美了。

1、根據手形的變化聯想各種事物,并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案,發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力,鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

重點:培養(yǎng)親自動手;

難點:伸出手去,想象變成各種圖形。

手電筒。

一、欣賞:

1、教師把窗簾拉上,請一名幼兒打開手電筒照到墻上,老師伸手做手影游戲,引導幼兒欣賞。例如:狗、孔雀等。

2、引導學生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導:老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學生欣賞后貼在小黑板上。師:這些畫的輪廓像什么?生:小鳥。師:小朋友真厲害發(fā)現了秘密,讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。

二、講解示范:

1、老師伸出手指著大拇指說:“把大姆指當小鳥的頭”,并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。指著其余四個指頭說:“這當小鳥的身子”,邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

動手創(chuàng)作:指導幼兒擺好要畫的手形,用筆從最外邊的手指開始,仔細沿著手指的形狀走,一直畫到最后一個手指(著重找出姆指),師:拇指上畫鳥的什么?生:頭。并指導幼兒添畫進行裝飾。

作品展覽:讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

1、活動過程的反思:

(1)大部分幼兒都能動手畫,很感興趣,剛畫時四個小指頭個別的合并畫了,個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時,還要強調以不同的方向進行變換,讓學生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時,幼兒有一定的難度,教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥,幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價:引入還是很好的,師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時,會在范畫上精心設計,引導上多下功夫,讓學生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。

幼兒園中班美術教案小手變篇四

藝術源于生活,活動事實上就是讓幼兒發(fā)現美,觀察美和感受美?!杜呐男∈治視儭罚層變喊l(fā)揮自己的想象力,去大膽創(chuàng)作,逐漸提高自己的審美能力,同時也鍛煉幼兒手腦的協調力。

1.認知目標:讓幼兒運用手的造型,想象創(chuàng)作意愿畫。

2.技能目標:鼓勵幼兒大膽表現,創(chuàng)作與眾不同的畫面。

3.情感目標:在手的造型上進行添畫,體驗創(chuàng)作、變化的快樂。

讓幼兒在創(chuàng)作的過程中,投入自己的感情,用心感受過程。

1、范例畫。

2、油畫棒、水彩筆、卡紙(根據幼兒人數定)。

1、開始部分。

(1)導入:

教師以游戲(猜謎語)引出:

師:小朋友們好幼:老師好。

幼:想。

師:那老師現在開始說咯,你們的小耳朵可要仔細聽喲:“兩棵小樹,十根叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”。師:小可愛們開動你們的智慧的腦袋想一想,老師說的這個謎語是什么呢?知道的小朋友舉手告訴老師。

幼:是我們的小手。

師:為什么說是我們的小手呢?

幼:因為我們的小手會寫還會算的。

師:對,小朋友非常棒,“拍拍我的小手,你真棒,你最棒”。小朋友們跟著老師一起拍一拍。

(2)活動過程具體開展:

師:那現在請小朋友們把你們的小手伸出來,看看自己的小手會變成什么呢?耶,老師的小手變成了一顆愛心,送給你們。

(幼兒根據老師的示范,發(fā)揮自己想象把小手變成各種形狀,教師并鼓勵幼兒。)。

師:你們愿意和老師玩小手變變變的游戲嗎?

幼:愿意。

師:伸出你們的小手,跟著老師一起。

“拍拍小手我會變,變成小鳥天上飛”。

“拍拍小手我會變,變成小魚水中游”。

“拍拍小手我會變變,變成小兔草叢跳”。

“拍拍小手我會變。變成老虎抓呀抓”。師:我們的小手是不是可以變很多很多呀?

幼:是的。

教師帶著幼兒多練習剛才的游戲,讓幼兒熟悉,并分成小組讓幼兒再進行游戲的互動。

師:那我們現在來看一下,別的小朋友小手都變成了什么?

(3)出示范例畫,讓幼兒觀察小手像什么,引導幼兒進行繪畫。

師:小朋友們,老師手上這幅畫里的小手變成了什么呀?請舉起小手告訴老師喲。

幼兒舉手回答猜出圖片內容。

師:那么接下來就該你們表演嘍,開動你們的小腦筋和豐富的想象力動手畫一畫,讓你的小手變得豐富多彩吧。我們先把自己的小手放在畫紙上,然后用鉛筆把小手畫在上面,接著就可以發(fā)揮想象讓小手變變變。

(4)讓幼兒體驗過程,觀看幼兒繪畫,幫助有困難的小朋友,用時控制在10分鐘。

師:老師發(fā)現小朋友們的想象力真棒,那哪位小朋友愿意分享自己的畫呢?愿意的小朋友舉手告訴老師。

師:小朋友,來說說你畫的是什么?

幼:我畫的是小白兔,兩根手指當它的耳朵。師:喔,真聰明,我們把掌聲送給你。

活動延伸:

幼:好。

增強幼兒興趣的同時,也提高了幼兒的自信心。每個幼兒的發(fā)展差異不同,所以會對個別幼兒進行指導,使一些較落后的幼兒也可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,獲得成功的喜悅感.樹立自信心。

幼兒園中班美術教案小手變篇五

3、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

學會猜謎語、投影儀、手影。

一、猜一猜、說一說。

1、今天老師請大家來猜個謎語:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它?!?小手)。

2、今天老師請大家來夸夸自己的小手,說說你的小手有哪些本領?(請個別幼兒講述)你們的小手本領真大,能做這么多的事情,真了不起!

二、變一變,學說短句。

1、師:不過,老師的這雙手呀,本領也很大的,除了象你們一樣會做許多事情外,還會變魔術呢?想看嗎?(想)師做各種動物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌:我的小手變變變,變只小兔跳跳跳;我的小手變變變,變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變,變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變,變只小鳥飛呀飛。)――(“我的小手變變變”念得慢一點,語氣要加重)。

2、師:怎么樣,我變的魔術好看嗎?(好看)我們再來變一次!(教師變,幼兒念)。

三、大家一起變一變:

邊變邊念兒歌(跟隨幼兒的興趣隨機創(chuàng)編)。

四、延伸:

游戲好玩嗎?我們一起來變魔術吧!(請幼兒上前在屏幕上變)。

活動最初源于孩子一次散步中玩的”手影游戲”,教師及時地抓住了教育契機,開展了一系列豐富有趣的活動。

手影表演一直是孩子們感興趣的話題,將科學領域與語言領域融于幼兒生活中體現了新的教學理念。本次活動的設計旨在通過讓幼兒探索手影,讓幼兒了解影子與光的奇妙關系,激發(fā)幼兒對手影游戲的好奇與興趣。本次活動源于孩子的”興趣點”,又給孩子充分發(fā)揮和表現的機會,深受他們的喜愛。

幼兒園中班美術教案小手變篇六

1、運用手的造型,想象創(chuàng)作意愿畫。

2、通過想象,在手的造型上進行添畫,創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。

3、體驗創(chuàng)造、變化的快樂。

1、ppt范例畫。

3、輕柔的背景音樂,播放設備。

一、導入活動。

游戲"小手變變變"教師:小朋友,苗老師帶大家玩?zhèn)€游戲——"小手變變變",看看我們的小手可以變成什么?請伸出小手和老師一起來。

我的小手變變變,變成小鳥飛飛飛。

我的小手變變變,變成小魚游游游。

我的小手變變變,變成小兔跳跳跳。

我的小手變變變,變成螃蟹爬爬爬。

教師:看一看你們的小手,想想小手魔術師還能變出什么造型?

教師:小朋友的想象真豐富。我們的小手可以有這么多的變化呀。

二、欣賞范例,師幼共同討論繪畫方法。

(仙人掌,大樹,小魚,小雞,)。

教師:它們和以前畫的畫有什么不一樣?(有手掌的輪廓)原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。

教師:怎樣在紙上畫出手掌的形象呢?

教師示范:來看看老師是怎樣畫的。一只手拿水彩筆,另只手張開五指平放在紙上,用水彩筆沿手的邊緣描畫。作畫時,放在紙上的手在畫完之前不能移動,水彩筆不要太用力,這樣就畫出了手掌的形象。

教師:我除了把手這樣放,還可以怎樣放?(可以換個方向畫一畫,教師擺放不同的手形)。

2、添畫和涂色教師:看看老師的小手像什么?

教師:變只小雞好不好。拿水彩筆把首尾相連,添畫眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、腳,小雞就變身成功啦。然后用油畫棒給小雞穿上漂亮的衣服。

教師小結:看圖片,可以在手掌的里面添畫,還可以在手掌的外面添畫。(啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)造)教師:請小朋友先用水彩筆給手掌變身,可以和老師畫的一樣,也可以不一樣,再用油畫棒給動物的身體涂上顏色,為小動物們穿上漂亮的衣服。我們一起來施魔法把小手變變變吧。

三、幼兒進行繪畫播放輕柔背景音樂,幼兒進行添畫、涂色,教師進行指導。

四、結束分享作品,交流感受。

教師:小手這么有趣,希望你們以后要愛護小手,讓小手變得更加的健康靈巧!

幼兒園中班美術教案小手變篇七

1、了解鐵畫工藝在造型、色彩搭配等方面的美學知識。

2、能用自己的小手和想象力通過畫、擰等動作制作一幅小型鐵畫。

1.鐵畫作品ppt、打鐵的小視頻。

2.記號筆和白紙每人一份。彩色細鐵絲每人2根。剪刀每人一把。

3.透明膠帶每組一個。

(一)直接導入

師:今天老師帶來一副美麗神奇的畫,小朋友們想不想看一看?

幼:想。

教師出示鐵畫作品《迎客松》:看,這就是老師帶來的畫!

(二)鐵畫欣賞

1.教師引導幼兒觀察鐵畫《迎客松》、《梅花》、《雙馬》等鐵畫。

師:小朋友,你們看這畫上畫的是什么?

師:擦亮你們的小眼睛,看一看,這幅畫上都有哪些顏色呀?

師:請小朋友們摸一摸,它和我們平時看的畫有什么不一樣的地方?

3.師幼一起欣賞小視頻,觀看鐵畫的制作過程。

(三)教師示范制作過程

1.教師征求幼兒意見,選擇一個制作對象例如花(或其他草、動物之類的)。

2.畫一畫:在白紙上進行簡單的繪畫創(chuàng)作,畫出輪廓。

3.做一做:教師示范如何按照自己的畫來擰鐵絲。(需強調安全)

4.拼一拼:將成型的鐵絲拼接在一起,制成鐵畫的基本輪廓。

5.填一填:教師示范如何添加背景圖案(征求幼兒意見)和落款。幼兒可以用自己喜歡的圖案裝飾背景,制成自己的小鐵畫。

(四)幼兒繪畫制作,教師巡回觀察指導。(幼兒操作的同時,范畫不能展示,要隱藏,不被幼兒模仿,防止禁錮他們的想象)

師:下面我們請小朋友創(chuàng)作一幅自己的鐵畫。

根據幼兒差異提出不同要求,盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達。

(五)教師評價幼兒作品,師幼共同欣賞成果。

張貼每位幼兒的作品,布置"我們的鐵畫",讓幼兒互相參觀評價。

1.活動準備不充分,首先在材料準備方面,忘記給每組幼兒分發(fā)記號筆和剪刀,在幼兒操作之后,才發(fā)現彌補,是一大疏忽。其次是教學環(huán)節(jié)中,教師示范"畫一畫"環(huán)節(jié)的遺忘,從而衍生出兩種鐵畫制作方法,是又一大疏忽之處。

2.集體教學中,師幼互動相對較少,教師知識講授為主,幼兒參與課堂交流的較少,幼兒在課堂中發(fā)揮的作用也很小很小。教師可以在選擇制作對象上,爭取幼兒的意見,等等,提高幼兒的課堂參與度。

3.鐵絲制作技法的欠缺,如折、扭等。教師只有熟練地掌握鐵絲的制作方法,和簡單易懂的語言指導,才能很好地起到示范指導幼兒的作用。

4.幼兒作品完成后,教師的評價語、鼓勵語較貧乏。教師只用了"好"、"非常好"、"棒"之類幼兒熟悉的評價語來評價幼兒的作品,顯然沒有起到激勵作用,幼兒對教師的表揚也反應不明顯。教師可以拍照鼓勵等方法具體評價幼兒的美術作品。

幼兒園中班美術教案小手變篇八

1、初步嘗試在刮畫紙上作畫的興趣。

2、能連續(xù)的刮出直線和圓形。

【活動準備】。

刮畫紙、刮畫棒。

【活動過程】。

1、魔術引出刮畫紙?zhí)岣哂變号d趣。

孩子們看,我智力有一張神奇的紙,他雖然看上去黑黑的,但是他黑色的身子底下藏著五彩斑斕的世界;再看這個神奇的小棒棒,他就像神筆馬良的神筆一樣,可以幫我們畫出漂亮畫。

2、出示秋天的樹的圖片,讓孩子觀察樹的樹干和樹枝是什么形狀的,讓孩子說出來。

3、秋天的樹上結滿了果實,這些果實是什么形狀的,讓孩子們用語言表示出來。

4、教師示范。

現在老師先來變一個小魔術,用直線來表示秋天的樹,(教師在刮畫紙上刮出樹干樹枝),大樹出來了,樹上的果子我用圓形來表示(教師在樹枝上刮出果子)。

幼兒進行刮畫,教師對個別孩子進行指導。

6、作品評價。

請幼兒對自己的畫進行a簡單講解。

幼兒園中班美術教案小手變篇九

1.運用搓、團、壓扁、拉長等技能,塑造出各色花朵來裝飾盤子。

2.活動充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

運用搓、團、壓扁、拉長等技能,塑造出各色花朵來裝飾盤子。

體驗泥工的樂趣。

范例、陶泥、泥工板、泥工刀。

一、引導幼兒欣賞“美麗的盤子”,激發(fā)幼兒的興趣。

1.“小朋友,老師給小朋友帶來了,一件漂亮的禮物,小朋友猜猜是什么?

2.出示范例花盤你們知道這花盤是怎么做的嗎?”

3.幼兒觀察盤子里的花朵是幾瓣的?是什么顏色的?知道花朵有花蕊、花心花瓣三部分組成的。

二、教師和幼兒一起制作盤子并用花朵制作。

1.先制作盤子從旁邊看,圓圓的扁扁的,中間低,邊稍高。把泥團圓壓扁,用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。

2.再把陶泥團成一個團,然后壓扁,這樣一個圓形的花瓣就形成了。

3.拿一塊比花瓣小的陶泥制作成花心,發(fā)揮幼兒的想像力,讓幼兒把花心和花瓣制作成各種顏色的。

4.教師重點示范講解:如何制作不同形狀的花瓣。(如三角形的、橢圓形的)。

5.幼兒嘗試用自己喜歡的顏色制作花朵并裝飾在盤子上。提醒幼兒運用兩種以上的顏色來制作花朵。教師在幼兒探索活動中,觀察了解幼兒的制作情況,鼓勵幼兒積極動腦大膽操作,做出不同形狀的花瓣裝飾盤子,幫助能力弱的幼兒。

三、展示花盤。

幼兒作品展覽,表揚有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。

幼兒園中班美術教案小手變篇十

1、關注演示環(huán)節(jié),應讓幼兒充分認識各種材料,并借助已有經驗,創(chuàng)造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關經驗。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、感受作品的美感。

1、給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙。

2、準備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。

1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?

幼:小雨傘----我親愛的朋友。

師:是啊,我們用傘來擋雨,在炎熱的夏天還用它來干什么呢?

幼:我們還用它遮太陽。

師:現在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來幫助它。

2、引導幼兒觀察準備好的各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。

師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。

師:試試看,也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

教學延伸:

活動后,將制作好的小雨傘展示在活動室的四周,供大家欣賞。

活動建議該活動是綜合性的手工制作活動,活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經驗,因此活動的重點為引導幼兒根據自己的意愿,創(chuàng)造性的運用這些技能。

小百科:傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。

幼兒園中班美術教案小手變篇十一

1)在探索樹枝由粗變細的表現方法時,教師可以引導幼兒用筆的側面進行作畫,或用筆的力度由重到輕,類似于“提”的感覺。

2)畫大樹時一定要引導幼兒從下往上,按生長的方向進行繪畫。

4、幼兒繪畫。

教師:你想畫一棵什么樣的樹呢?像什么?樹干是什么樣子的?樹枝呢?

5、欣賞幼兒作品。

教師:找一找,你最喜歡哪一棵樹?為什么?

幼兒園中班美術教案小手變篇十二

1、能選擇與小魚相吻合的色彩,均勻地涂色。

2、大膽選擇自己喜歡的顏色,表達對色彩喜好的傾向。

3、體驗色彩構成的畫面感覺。

4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點:

能大膽地給小魚涂上相應的顏色。

活動難點:

學習在輪廓朝一個方向均勻涂的技能。

1.每人一份水彩筆及小魚簡筆畫的畫紙。

2.小魚的圖片。

一、情景表演:小魚媽媽來客導入活動。

1.提問:今天我們教室來誰了?這些小魚都穿著什么顏色的衣服?

2.通過《小魚捉迷藏》游戲,鞏固對小魚顏色的認知。

二、幼兒獨立涂色,教師巡回指導,并提出要求。

顏色要涂在輪廓內,并且順著同一方向涂色。

幼兒園中班美術教案小手變篇十三

1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。

2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。

4、能呈現自己的作品,并能欣賞別人的作品。

紙筒(半成品)、漿糊、青蛙頭像(人手一份)、圖示、毛巾等。

引出內容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動。

(一)導入活動。

1、今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。"我來了,我來了"教師出示作品并唱歌"呱呱,我是一只小青蛙"。(引起幼兒關注的興趣。)。

2、大家喜不喜歡這只小青蛙?老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的`會說話的小青蛙。

(二)思考和討論。

1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)。

2、小朋友觀察的真仔細,對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來)。

(三)嘗試操作。

1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(m型)。

2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。

3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試,能不能一張一合的。

4、青蛙的大嘴巴已經做好了,接下去應該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。

5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。

(四)體驗成功。

1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)。

2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。

(五)延伸活動。

1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有哪些動物也來了?(出示其他的小動物制作)。

2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?

原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話。讓我們回去做更多會這樣的小動物吧。

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。

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