工作是我們每個人的日常，通過總結工作表現(xiàn)，我們可以找到提升自己的方法和方向。寫總結時要注意語法和拼寫錯誤，以保證文章的規(guī)范性和流暢性。這些總結范文是經過精挑細選的，希望能夠給大家提供一些實用的寫作思路和方法。
中職班主任論文篇一
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎―做學生們的慈母、嚴父。
班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學生們的朋友。
古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學生們的良師。
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。運用習作培養(yǎng)學生能力，熏陶學生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應該是學生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責任。
中職班主任論文篇二
班級文化是班級內部約定俗成的、共有的、有特色的觀念，是全班同學的共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵，也是集體主義思想的體現(xiàn)。根據(jù)中職學生自我約束力相對較差的特點，通過班級文化的建設，針對性的對其進行集體主義教育和團隊意識的培養(yǎng)，將會成為中職德育教育的一個新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境造就人才”，從古自今，人們都意識到文化環(huán)境對人的成長的重要性。中職學生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個好的文化氛圍對其成長至關重要。然而中職學生，除了家庭以外，所處時間最長、接觸最多的環(huán)境就是班級，不同的班級環(huán)境將影響學生形成不同的品質、思維習慣和處事方法。因此，班級文化建設日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設中的重點。要在班級文化建設中體現(xiàn)出中職德育教育的方向，應從班級環(huán)境的營造、班級制度的規(guī)范、班級活動的開展與參與和班級的精神文化提升四大方面著力打造。
1、班級環(huán)境的營造。
蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。好的班集文化能夠激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。結合中職學生的年齡和所學專業(yè)特色，首先，我們需要的學習環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導學生自己參與積極構建一個健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學生產生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學生暢所欲言的墻，有助于學生與老師、學生與學生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。
2、班級制度的規(guī)范。
“不以規(guī)矩無以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應遵循的班級規(guī)范》、《德行激勵細則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學生的德育表現(xiàn)，學生本人也可以隨時依據(jù)這些規(guī)章制度進行德育自測。當然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學推薦、學生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養(yǎng)班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項規(guī)章制度和有條不紊地對班級事務進行管理的'目的。
3、班級活動的開展與參與。
班級活動是一個班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級的專業(yè)情況、建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學地、合理地設計班級活動，對活動的進行起到至關重要的作用。其次，班級活動要以學生的知識層面和情感態(tài)度為基礎。不同年級、不同專業(yè)的學生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據(jù)班級特點和想要達到的目的，預先設計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據(jù)學校臨時情況開設的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結合，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。只有“精心設計”，認真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。
4、精神文化建設。
班級精神文化是班級文化建設的靈魂，對班級的發(fā)展方向，起到引導作用。它包括班級主流文化、班級共同的理想目標和價值觀念。具體可體現(xiàn)為：班級目標、班歌、班訓、班級口號等。共同制定的班級目標，可凝聚班級力量，形成奮進的氛圍。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。有了目標，班級就有明確的發(fā)展方向，班級文化就有了立足點。班級目標可分為長期目標、中期目標和短期目標三種，并根據(jù)目標，設立相應的獎勵機制。常規(guī)來說，長期目標指整個中職學習生活要達到的目標，中期目標一般是一個學年或學期要達到的目標，而短期目標的達成通常需要更短時間。班歌、班訓、班風、班級口號等，是班級文化的延伸。它是以感官沖擊的方式，彰顯班級精神文化。通過宣傳這類外顯形式，會給班級每一位成員以力量、勇氣、責任感、榮譽感和自豪感的體驗。并因此激勵每一位成員為擁有好的班級而更加努力。
總之，班級文化的打造將會是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學生在其環(huán)境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養(yǎng)成。它無形的教育力量，會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
中職班主任論文篇三
中職學校所面對的學生大多學習成績差、紀律散漫，不良習慣較多，學生整體素質差，這是客觀存在的事實這對中職班主任提出了更高的要求由于學生的特殊性，決定了中職班主任的艱辛與勞累，但同時也顯現(xiàn)出了中職班主任責任之重大班主任并不單單是知識的傳授者，更是學生生活與學習的領路人，是學生心靈的塑造者，班主任的責任更大、擔子更重如何成為一名優(yōu)秀的班主任，讓學生有一技之長，有一個健全的心理，這是廣大中職班主任所關心的重要話題筆者有著多年的中職班主任工作經驗，認為要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要做好以下幾個方面。
一、樹立班主任威信。
古語云:“有威則可畏，有信則樂從，兒欲服從者，必兼各威信”威信并不是班主任擁有多大的權利，通過管制來讓學生屈服，而是以班主任自身的素質與修養(yǎng)來贏得學生的尊重，進而信服班主任只有在學生中確立威信，學生才能心悅誠服地接受班主任的教育，這樣班主任的教育教學才能取得事半功倍的效果因此要取得班主任工作的成功，成為一名優(yōu)秀的班主任首先就要建立班主任的威信。
2.用愛生之心打動學生愛是教育成功的秘訣，夏尊先生提出:“教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”只有真心地熱愛學生、關心學生，才能打破教師與學生之間的隔閡，讓班主任能夠真正地走進學生的內心世界成為學生的良師益友，這樣才能換來學生對班主任的尊重、熱愛與認可。
3.以高度的責任感感染學生班主任要烙盡職守，具有崇高的事業(yè)心與高度的責任感，熱愛教育事業(yè)，日一愿為教育事業(yè)奉獻自己的青春與精力憑著這份對教育事業(yè)、對學生的責任感，更能感染學生，贏得學生對教師的熱愛與敬重。
4.以自身的言行影響學生正所謂“聽其言，觀其行”班主任的教育教學是一個言傳身教的過程班主任要言行一致，言而有信、言出必行，以自身良好的行為規(guī)范來影響學生，發(fā)揮其導向作用，使學生自覺地以班主任為目標與榜樣。
二、增強班主任的親和力。
1.加強與學生的交流溝通教育教學不僅僅只是一個知識互動的過程，更是一個情感互動與心靈溝通的過程在平時我們多與學生見面，勤與學生溝通，不要搞神秘，讓學生見不到班主任。
2.開展一些師生互動活動通過師生互動活動，可以體現(xiàn)教師與學生的平等性與親近性，在活動中讓班主任成為學生的朋友，這樣學生就自然會樂于接受班主任，班主任也就可以駐進學生心里。
3.多關心學生的生活中職學生大多住校，集體生活不同于家庭生活，他們一開始可能會不太適應，可能會遇到其他的一些生活問題，為此班主任要多走動，多了解學生的生活狀況，熱心地幫助學生。
三、組建強有力的班干部隊伍。
在班級工作中班主任不可能面面俱到、事無巨細、全權負責班干部是班主任得力的'助手，可以反映一個班集體的班風班貌，在整個班級建設中起著以點帶面、以面帶面的作用為此我們要重視班干部隊伍的建設與管理，要組建一支強有力的班干部隊伍，讓其成為班級的中流砥柱。
1.公平選拔班干部并不由班主任來指定，而是鼓勵全體學生參與到班干部的選舉中來讓每個學生都有選舉權與被選舉權，通過學生的自我推薦，在全班展開公平而公正的選拔賽這樣班干部由學生自己選舉產生更加具有說服力，同時體現(xiàn)了公平與公正，更能贏得學生的認可。
2.競爭上崗班干部隊伍并不是一成不變的，而是要接受全體學生與教師的監(jiān)督當發(fā)現(xiàn)班干部失職時，其他學生就可以自我推薦、競爭上崗這樣可以保證班干部隊伍整體的先進性，加強學生的監(jiān)督既可以激勵班干部自律，嚴格要求自己，提高自身素養(yǎng)與管理水平;同時又可以激勵其他學生進步，以更高的標準來要求自己。
3.充分放權班干部并不是班主任命令的機械執(zhí)行者，我們應該賦予他們更多的權力，實現(xiàn)自我管理班主任不要事無巨細，全權包辦代替，讓班干部成為執(zhí)行者，而是要適當放權，把握好發(fā)展的大致方向，讓班主任有更多自我管理與發(fā)揮的空間。
四、讓學生走上社會多實踐。
中職生畢業(yè)后會直接走上工作崗位，這決定了我們的教育教學與社會接軌，不僅關注學生知識與技能，更要讓學生將知識轉化為能力，而這些需要學生在親身實踐中不斷掌握與提升為此作為新時代的中職班主任不僅只將視野停留在校內，而是要充分利用社會資源，結合學校的力量來為學生積極尋找合作企業(yè)，讓學生有更多參與社會工作的機會，讓學生在工作中客觀而全面地認識自我，來不斷修正自己的學習目標與方向，讓學生能夠充分將學校所學到的知識轉化為能力這樣更加利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)、交際水平的提高等。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的中職班主任既要做到心中有學生，時時為學生著想，與學生建立良好的關系，與學生打成一片，為學生營造良好的班級環(huán)境，同時又要著眼于學生的長遠發(fā)展，將教育的視野投向校外，讓學生有更多參與實訓的機會，這樣才能讓學生身心健康，有一技之長，才能利于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。
中職班主任論文篇四
學生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強，違紀犯錯在所難免。那么面對學生的違紀現(xiàn)象，班主任應該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學生信任的感情基礎上。所以要相信學生犯錯不是道德品質有問題，學生應該都有向善的一面，要看我們如何誘導和激發(fā)。一遇學生違紀犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓斥、批評指責，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學生認為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學生表態(tài)承認錯誤，也給學生一個冷靜思考，認識過錯的時間，然后尋找時機，從關心愛護的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學生認識和克服缺點，改正錯誤，讓學生認識到班主任對他的嚴格要求是為他好而心存感激，這樣學生就有了洗心革面、樂學上進的情感基礎。二要寬容。對學生不經意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點到為止，讓學生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學實踐中，總有班主任不能容忍學生哪怕是細微的過錯，一經發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學生的一生。我曾認識一個同學，該生頭腦靈活，學習成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學。多給學生點關愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學生，學生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學生要掌握好分寸。職業(yè)中學的學生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學校受批評指責的機會較多，但他們同樣有較強的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！彼援斔麄兎稿e時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當眾批評指責，要顧及學生的“面子”，就是需要當眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴厲而不失關懷，既批評他讓他認識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學生溝通。
受角色的限制，學生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴肅的面孔，更讓學生覺得難以接近，甚至讓學生內心產生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結束談話的心理。這樣的師生關系如何能讓班主任了解學生，把握學生的思想動向，知道學生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學生，把自己和學生一樣當做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內心的苦悶有傾訴對象，班主任細心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關注學生的心聲，給他們關懷引導。讓學生樂于把班主任當做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學生。
魯迅曾說：“教育根于愛。”班主任無論處理什么問題，只要從尊重學生愛護學生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術是愛的藝術。只有班主任從人道和責任上有了對學生的愛護，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解教育學生?！敝挥羞@樣對學生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報之以李?！卑嘀魅斡辛苏媲榈膼坌母冻?，就必然得到學生真情的回報。學生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學生病了，一句關切的問候；思想有問題，主動關心開導；學習遇到困難了，耐心的指點，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護學生的表現(xiàn)，學生從內心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴格，而是日常生活中的點點滴滴，你都能為學生的進步和成長付出愛心，提供幫助，讓學生感受到你在關心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴格的班紀班規(guī)，動輒批評訓斥，學生也只能對你敬而遠之，無論如何也不能拉近與學生的心理距離，讓學生信服你，取得你想要的教育效果。
中職班主任論文篇五
摘要：在班級管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，即要旗幟鮮明地欣賞每個學生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。
關鍵詞：關注；寬容；交流；情感。
隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，人們越來越關注學生個體的需要和個性的發(fā)展。但是由于種種原因，班級管理中普遍存在學習焦慮、學習無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不利于學生學習和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的，而恰當利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任，我簡單談一下自己的看法。
一、教師要強化自身的親和力。
俗話說，親其師，信其道。師生之間和諧的關系是緩解因學習造成心理壓力的'關鍵，因此班主任應有意識地強化自身的親和力，也就是我們平時說的在學生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務素質和個人修養(yǎng)，除了嫻熟的教學技能、淵博的學科知識外，教師對待學生應保持熱情、民主和寬容的心態(tài)，教師的民主作風是建立良好師生關系的前提。教師和學生在人格上的地位和獲取科學知識方面是平等的，對學生的鼓勵和賞識就是學生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人，卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情，對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關愛有加，而對那些渴望得到陽光的“學困生”卻吝嗇得很。殊不知，我們的一句表揚、鼓勵，甚至是安慰的話，對“學困生”來說，都是可能讓他們快樂一天，甚至一周的“養(yǎng)料”。其實，教育改變命運，對一個“學困生”來說更加確切。
二、教師應該以寬容的態(tài)度關愛學生。
對于青春期學生的叛逆，我們每個人或許都曾經經歷過，只是身為教師的我們已經無法真正地理解一個孩子的感受。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經歷了這暫時的痛苦，學生才會慢慢成熟，從而真正理解老師的用心。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長的階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學習情況存在差異。作為教師，既要旗幟鮮明地欣賞每一個學生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學生以良性暗示，你的欣賞和寬容會使學生產生有意或無意的情感傾向，并對班主任產生期待和親近之情。我們應該讓學生品嘗到教師關愛的甘甜，嘗到知識的芬芳。融合的師生關系可以激勵學生樂觀向上，那么和諧的生生關系更能形成一種積極的情感氛圍。
三、站在學生的角度了解學生的真實想法。
屢教不改的學生，自尊心往往已經受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學生，各種有意義的活動不敢參加。教師對學生的寬容，決不是放縱或任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的觀點。一名演員，無論他有多么深厚的表演理論功底，無論他對演藝技巧多么爛熟于胸，如果不參加演出，他將永遠不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學生創(chuàng)造參與班級活動的實踐機會，開展豐富多彩的學生交流活動和思想交流活動。讓學生充分參與班級管理，不僅能激活學生的主體意識，也會增強班級的凝聚力。
四、對學生多一些賞識，少一些埋怨。
平時我們埋怨學生表現(xiàn)不好，常常是我們心態(tài)不好；埋怨學生太懶惰，常常是我們自己不勤奮；埋怨學生學不好，常常是我們不愿多想辦法幫助學生；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，對學生不夠耐心。教師不能要求學生適應自己，只能讓自己適應學生，先適應學生，才能改變學生。在日常教育和管理中，我認為教師應把學生看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，像對待自己的孩子一樣對待他，積極探索教育的科學和藝術，讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。沒有對孩子的愛，就沒有教育?？纯次覀兩磉叺膶W生，從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩(wěn)健，可以說學生一生當中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭，只要我們在日常教育中對學生多一些賞識，就能在他們心里點燃希望，會照亮他們一生的行程。
參考文獻：
［2］張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術100招［m］.江蘇教育出版社，2002（01）.
中職班主任論文篇六
2.1德育學分制下加強中職院校的師資隊伍建設:。
我國的中職院校的專業(yè)課老師比例不高，老師的實踐教學能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊伍不改觀，很難有效的對學生進行學分制教學模式下管理。隨著我國對職業(yè)學校畢業(yè)生的要求越來越高，教師也要保證人才質量，在平常的教學中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設置課程實踐性強、知識更新快的特點，老師要想適應課程的需要，就必須接受不同形式的培訓。另一方面，要想對中職院校的教師建設水平得以提高，是離不開國家相關政策的支持，在對教師的培訓中，培訓資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財政的籌措，對專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負責人的培訓工作給予相應的補助，對教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關資助。
2.2促進中職院校教學管理改革:。
要想保證德育學分制的教學方法在中職院校得到推廣，就必須要促進中職院校的教學管理手段的改革。學分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領導、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅持學分制的“以生為本”的教學宗旨，樹立起尊重學生個體的發(fā)展，把促進學生個人的身心健康作為教學的基礎，建立適應學分制教學管理制度的新的教育思想，充分調動一切人員的積極性。然后要完善學分制的教學模式下的管理制度，增加選修課程與相關課時，實現(xiàn)彈性教學的手段，根據(jù)學生專業(yè)的不同，重新編制相應的教學指導方案。取消留級制度，允許學生采取分階段完成學業(yè)。在教學過程中，切記不使用“必須、一定、應該、開除”等強硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學生根據(jù)自身的學習情況，自主的安排學習時間，允許學生在完成本專業(yè)的學分情況下，再去選修其他專業(yè)的課程。
2.3營造良好德育的校園環(huán)境:。
一個良好的校園環(huán)境是進行學生管理教育的基礎，對學生的教育工作起著不可估量的作用。學分制的教學模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構建一個良好人際關系的校園作為自己的責任與義務，對校園的管理工作秉承科學化、人性化的原則。對于學校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學生息息相關。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學生而言，只知對學生采取滿堂滿灌教學，是不能夠提高學生的德育素質。營造良好德育的校園環(huán)境，讓學生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導，才能使教育管理工作達到滿意的效果[3]。
3結語。
綜上所述，中職院校學生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學，我們簡析了德育學分制教學模式下德中職學生管理中的問題以及德育學分制在中職學生管理中的應用對策，管理與應用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質量。隨著德育學分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學質量而服務。
中職班主任論文篇七
在我們進行的課題研究調查中，中職學生很大一部分同學的自控能力差、沉迷玩樂或學習不得法，學習成績普遍較差，在基礎學習階段飽受老師的批評、家長的訓斥和同學的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責任感不強。
許多中職學生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學校和社會都缺乏一定責任感。
1.3攀比和虛榮心理極強。
該年齡階段的學生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當然，職校學生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網絡、游戲等。班主任充分了解學生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導工作。
2中職班主任應該運用管理藝術促進學生心理的健康發(fā)展。
2.1走進學生的內心。
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學生，細心的關愛，用心的呵護，讓每個學生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關心學生，也是正面影響學生。老師用行為規(guī)范去引導學生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化。
人際關系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關系是班主任，任課老師，學生之間的相互關系構成。班級人際關系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結進步的班級文化團結進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學生自己，讓學生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學。
2.4把握與學生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。（1）傾聽學生的心聲作為班主任要多學會傾聽學生的內心需要，注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關心關注學生，給予學生更多的支持。相信只要學校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學生的心理健康水平會有所提高。
中職班主任論文篇八
摘要：中等職業(yè)院校是培養(yǎng)各種類型職業(yè)技術人才的重要學校，但是受我國當前就業(yè)形勢總體的影響，職業(yè)技術教育尚未得到學生、家長和社會上的認可。與普通教育相比，職業(yè)學校學生的管理問題更加嚴重，所以班主任的壓力更大，他們需要更多的努力來幫助學生健康成長，保證教學的順利進行。
一、引言。
班主任是班級管理的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的重要力量，同時也是把任課教師、學校、學生家長以及社會上的教育力量聯(lián)系起來的紐帶。作為中等職業(yè)學校的班主任，在努力提高學生成績的基礎上，還更應該關心班級的風氣、學習氛圍，在平時的生活中給予學生最貼心的關懷與照料。
二、中職學生群體的現(xiàn)狀和特點。
近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展已進入一個新的階段，職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來我國普通高校的不斷擴招，導致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質量都受到強大的沖擊。這也就形成了進入中職學校的學生大多數(shù)是初中還沒有畢業(yè)的學生，文化知識基礎較差、對于自我要求的程度不高、學習態(tài)度不積極等問題現(xiàn)象的產生。
由于中職學校的學生與普通的高中生在心理素質和文化素質方面都存在著一定的差距，這也就形成了他們獨有的現(xiàn)狀和特點，形成這些獨有的特點是有原因的：
1、大多數(shù)中職學校的學生因為是中考的失敗者，他們在某種程度上有一種自卑的心理，懷疑自己的能力，懷疑自己的未來。他們會自認為沒有什么前途可言，最后自暴自棄。這樣對他們人生觀、世界觀、價值觀都造成一定的負面影響，甚至會讓他們走上歧途。
2、由于中職學校的學生的年齡層較低，他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛學習的年紀。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺、厭學等現(xiàn)象。
3、由于年齡較小，他們的認識判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當學校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強烈的沖突時，大部分同學會更傾向于“哥們”義氣，甚至不惜違反校紀校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀和特點，采取有效的管理措施對班級進行管理，以取得最好的管理效果。
綜上所述，不難看出，中職學校的學生現(xiàn)狀比較不太樂觀。針對中職學生的一系列問題，班主任要調整好自己的心態(tài)，積極樂觀的去面對。我認為，作為一名合格的班主任應努力肩負起社會給我的使命和責任，采取科學的管理方法，探索出一條適應教育形勢發(fā)展的新模式來。
1、重視每一名學生，不歧視學習較為落后的學生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學校的學生學習成績比較差，沒有能考上高中，有的甚至初中都沒有畢業(yè)。但是，不排除有一些上進的同學到了中職院校，開始想認真學習。但是由于他們的基礎比較差，所以還是聽不懂，還是學不會，于是對自己失去信心，甚至自暴自棄。在這個時候，班主任老師就應該幫同學樹立正確的學習態(tài)度，讓他們轉變思想。雖然他們在一時之間學不會所有的知識，但是他們每天學到的一點，都可以成為明天開始學習的基礎。這樣堅持下去，日積月累，他們也會進步，哪怕是只進步一點點，也是對自己付出努力的回報，對家長、對社會的一點回報。班主任還應該經常和其他科任教師溝通，了解學生的學習動態(tài)，特別是成績比較落后的同學。這樣班主任和其它任課教師就會有好的溝通，更有利于班級的管理工作的開展，往往能取得事半功倍的效果。
2、激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效率。目前中等職業(yè)學校由于學生素質的逐年下降，學生的厭學情緒高漲。上課不聽課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴重影響到了學校的管理制度和教學質量的提高。對于這種現(xiàn)象，班主任要關注每一位學生的成長，要經常找他們談心，在交談中得知他們的興趣愛好、在學習中所遇到的困難、學習方法正不正確等問題。針對不同的問題提出不同的解決方法，在各個方面進行指導，從而能幫助學生提高學習的興趣、提高他們的學習效率。常言說的好：“興趣是最好的老師”。只有同學將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，充分調動主觀能動性，一心撲在學習上，那樣班級的管理效率也能更進一步了。
3、開展多姿多彩的班級活動。班級活動是對學生進行集體教育和個別教育，提高學生整體素質的有效方式。課外活動搞的越多，涉及的內容越多的話，就能更好的鍛煉班級干部的.組織與協(xié)調能力，還能鍛煉普通學生的參與意識、合作意識等。使他們在課外活動中找尋快樂，獲取相關的知識，在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動中，班主任應將權力下放到學生手里，尊重他們的主體地位。在一定程度上對他們進行引導，讓他們自己組織，自己去實踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應該加強對班級活動的指導和管理。既要保證課堂教學任務的完成，又要保證班級活動的時間。正確處理課堂教學和班級活動的關系，這樣有利于提高教學質量和學生學習的積極性。
4、班主任自身素養(yǎng)的提高。“言傳身教”，這在一定程度上說明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對學生具有很強的影響作用。由于中職院校的學生大多年齡偏小，他們的模仿意識較強。所以班主任更應該在平時的學習教育和班級管理中為同學樹立學習的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴格律己，認真履行自己的職責，要戒驕戒躁，虛心待人，努力提高自己的知識儲備，不斷的完善自我。只有這樣，才能使班主任在學生之中樹立榜樣作用，才會顯示出強大的人格魅力來，使同學真正去信服，進而更好的管理好班級。
5、隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，人們的人生觀、世界觀、價值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會大轉型期間，由于中職學生的心理還未真正成熟，所以他們容易受到社會上一些不良思潮的影響，會產生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認為，中職院校的班主任應該加強對學生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個班主任的強項，但是我認為，只要是能以科學有效的方法來掌握學生善變的心理，因勢利導的對各種類型的學生進行心理健康指導。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展，對以后的學習和工作都起到至關重要的作用。
6、班主任要學會控制自己的情緒。當遇到自己的學生違反校紀校規(guī)的時候，不應該不問青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果，否則就會得到適得其反的結果，反而把問題鬧的更加惡化。班主任應針對問題分析事情的原委，進而解決問題，只有這樣才能更好的管理學生與班級。
三、總結。
總之，針對目前中職院校學生的現(xiàn)狀和特點，中職院校的班主任應該更加重視的考慮如何管理班級的真正內涵。應該樹立“科學管理”的思想，以學生的全面發(fā)展為中心，努力探尋班級管理的突破口與切入點，提高班主任管理效率，建立中等職業(yè)學校班主任管理的新模式，以適應社會發(fā)展的需要。
中職班主任論文篇九
班級是學校教育的基礎單元，班主任則是這個基礎單元的主要負責人。針對中職學生的心理特征和性格特點，班主任在班級管理中要切身實地的關愛學生，并開展積極的情感引導和心理輔導，從而促進學生的全面發(fā)展和身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，學生的注意力好比一根絲線，老師要用“愛”來牽動這根絲線，讓學生能始終緊跟著老師的思想走，使學生能在親切、和諧、彼此信任的情感氛圍中快樂學習和成長。
1.不同學習階段展開針對性的情感引導。
不同于普通教育班主任更關注學生的學業(yè)成績，中職班主任更應該關注學生的內在情感和情緒。
現(xiàn)在中職學生身上反映出來的普遍問題是消極墮落和冷漠逃避，主要原因是“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科，而應該是一種積極的情感交流體驗。無論是在課堂教學還是在日常學生活動與語言交流中，都應關注學生并發(fā)現(xiàn)他們身上的問題，運用合理的情感引導方式來促使他們內心發(fā)生轉變，促使“問題學生”慢慢變?yōu)槿姘l(fā)展的中職學生。
另一方面，中職學生在校學習兩年后直接面向社會就業(yè)，我們的培養(yǎng)模式中也是直面社會和企業(yè)。但中職學生自身年齡偏小，身心不夠成熟，對步入社會和就業(yè)都有一定的恐懼和焦慮。這一點特別需要中職班主任及時、有針對性地進行心理疏導，并輔導每位學生結合自身特點制訂合理的學習計劃和就業(yè)目標。在這之后的實習階段，班主任還要結合學校組織的企業(yè)實習和企業(yè)競聘，做好學生心理的疏導工作。
2.積極開展賞識激勵和信心再造教育。
尊重和賞識是班級情感培育中很重要的一環(huán)。無論是一個鼓勵的眼神、一句貼心的話語，還是輕輕在學生的后背上拍拍，都是對學生很大的鼓勵和賞識。
中職班主任要更多地去注意學生的閃光點，并通過一個閃光點調動學生們積極向上的動力和信心，從而達到從善而治的班級新模式。在班級管理中經常會遇到部分學生由于在初中養(yǎng)成了不良的生活習慣和學習習慣，厭學、愛玩、缺乏組織性和紀律性，給班級管理帶來很多困難，常規(guī)的管理和教育收效甚微的情況。
如果我們通過觀察了解這些學生其他的興趣愛好，并鼓勵他們參加學校舉辦的相關方面的興趣競賽。他們取得一點小小的榮譽和勝利，都可以在他們心中激起很大的漣漪，讓他們變得自尊自愛，重拾對學習和生活的熱情和自信。
二、規(guī)則的建立與實施。
1.規(guī)范的`行為準則和嚴明的管理紀律。
除了愛，班主任也要運用嚴明的紀律和規(guī)則來約束學生的行為。中職學生是處于青春期的少年，行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學生還想通過自身行為的標新立異和特立獨行來吸引大家的注意，比如在課堂以及日常學校生活中，有些學生會主動挑戰(zhàn)課堂老師權威和學校管理紀律，日常遲到、早退、夜不歸宿也時有發(fā)生。
面對學生行為上的混亂和錯誤，作為班主任，首先要制訂一系列明確的班級管理制度，對相應行為做出清晰規(guī)定和界限約束，并配合有力的賞罰措施，才能更好地幫助學生約束一些不理性行為。
在多年的班主任管理實踐中，筆者深切得感受到：每一個學生都像一棵蓬勃生長、生命力頑強的小樹，我們在提供陽光與空氣的同時，也要充分使用“規(guī)則”這把剪刀，定期拔草除蟲和修剪亂枝，幫助他們在正確的道路上一直走下去。
2.對學生做到公平公正。
班主任無論是對優(yōu)秀的學生，還是暫時落后、有各種問題的學生，都應該一視同仁。作為學生，未來都有無限發(fā)展的可能，老師要給學生提供均等的學業(yè)、就業(yè)發(fā)展機會和同等的人格上的尊重。無論是誰，都應鼓勵他們積極上進，努力進??；犯錯誤時要一視同仁，不能因為有的學生平時表現(xiàn)優(yōu)秀就放松要求，也不能因為個別學生較差要求就格外苛刻。
在班級中，要做到老師和學生平等對話，老師充分尊重學生。班主任真正做到換位思考，積極幫助學生解決日常生活和學習上的困難，使班級形成和諧融洽的向心力。
另外，可在新學期初積極籌建班委會，發(fā)揮學生干部對班級的自我管理和自我建設作用。優(yōu)秀的學生干部會成為老師得力的管理助手，同時也可以極大地增強班級凝聚力。
三、小結。
中職班主任擔負著教育教學和班級管理的兩大重任?！皭叟c規(guī)則”的有效結合和靈活運用，使學生不僅在學校學到知識、習得技能，還能讓他們成為一個心智健康、行為得體的青年人，幫助他們改正壞習慣，逐漸成長為能實現(xiàn)自我價值，對企業(yè)有用的技能人才和對社會有積極貢獻的青年。
中職班主任論文篇十
近年來，我國各高等職業(yè)學院招生人數(shù)逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學校一方面繼續(xù)承擔著中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔著高等職業(yè)教育，辦學形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學校畢業(yè)生對口報考普通高校和高職等。與此同時，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾，如中職與高職在培養(yǎng)目標、課程設置等方面還存在一些不適應。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會各界和職教戰(zhàn)線普遍關注的一個熱點問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式。
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與?？平逃龑幽Ｊ??！?+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設計和統(tǒng)籌安排學生知識、能力、方法、品質的培養(yǎng)，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式?！?+1”模式為分段式靈活學制。前2年開設文化基礎課和某科類的專業(yè)課，后一年按學生意愿實行分流：一部分集中進行升學預備教育，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學習，然后參加當年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進行就業(yè)預備教育，如參加技術等級考試培訓以及與就業(yè)相關的一系列培訓，取得技術等級證書及其它相關證書后可面向社會自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經濟發(fā)達國家或地區(qū)，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創(chuàng)造條件實行彈性的學習制度，學習畢業(yè)年限可以2-4年，達到規(guī)定學歷即可報考高一級學校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
中職自身存在許多與高職不相適應的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．中職的培養(yǎng)目標不適應高職的要求。
目前，中職的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)實用型中級技術人才。學校注重對學生實用技術的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學圍繞學生就業(yè)而進行，出現(xiàn)了輕基礎、重專業(yè)，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強調學生知道怎樣做，不要求學生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學生只知其然而不知其所以然。這樣，學生很難適應高職的更廣、更深的理論學習和更高層次技術傳授的基本要求。
2．中職的課程設置不利于與高職的銜接。
由于中職的培養(yǎng)目標只定位于中級實用技術人才，并且有重實踐輕理論和文化知識學習的現(xiàn)象，在課程設置上以專業(yè)課、實踐課為主，文化課有的開設，有的不開設，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設一些文化基礎課，有的也是選其部分內容，也就是說，文化課和基礎理論課的開設完全圍繞專業(yè)而進行，沒有注重學生整體文化素質的提高和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。
3．中職生文化基礎較差，不適應高職的要求。
由于中職招生錄取分數(shù)較低，甚至不經中考就可進班學習，學生文化基礎的底子差。而且在中職學習期間，學校和學生都存在著重視專業(yè)技能訓練，輕視文化基礎知識學習的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎和能力，不適應高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應考。
目前，中職辦學的自主性增強了，一些中職學校為了追求辦學效益，隨意縮短學制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學習時間短，學生除了學習一些必要的技術技能外，基礎理論、文化基礎知識掌握不牢固，達不到國家規(guī)定的“達到相當于高中階段文化水平”的要求，不能完成規(guī)定的學習任務（特別是文化課學習任務）。學生即使想上高職，也沒應考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進中職與高職有效銜接的對策。
1．確立新的中職培養(yǎng)目標。
中職必須在保證實現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標的前提下，努力實現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標。為此，中職教育必須轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
2．改革中職的課程設置。
為了適應中職生就業(yè)和升學兩種目標，在中職的課程設置上可采用“寬基礎、活模塊”的辦學模式，并強化應用性，做到學以致用，使學生既有一定的基礎理論，又有較強的實踐能力、操作能力和崗位適應能力。例如，對計算機專業(yè)，可以采用將相關專業(yè)基礎課合并的方法，減少專業(yè)基礎課的課時，增加專業(yè)課的課時，并為學生開設一些比較新的課程。這樣既可使學生掌握一技之長，又可適應高職招生對學生全面文化素質和基本技能的要求。
3．強化中職教學管理，提高教學質量。
（1）對中職生要“寬進嚴出”，嚴把質量關。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學生素質普遍較差。中職學校應對這些“寬進”的學生，加強基礎文化知識的教學，強化學生管理，加強學習指導，嚴格考試制度和學生學籍管理。例如，根據(jù)學生素質實際情況，可以適當降低文化課的內容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎課的內容和高中相當或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學內容重復，還便于學生接受，符合目前中職學生情況，便于提高學生的文化素質，以提高學生再學習能力。
（2）中職教學應突出學生的主體位置、吸收學生參與研究，強化應用，宗旨是培養(yǎng)學生由“能做”轉為“會做”。讓學生明確教學過程，主動參與教學。提供均等參與機會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責和工作范圍，強化對學生語言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，使他們從管理工作中體會到自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
4．建設高質量的中職師資隊伍。
（1）加強教師的培養(yǎng)、培訓工作。教師的學歷水平是勝任工作、履行職責的基礎，因此，中職教師隊伍應該是本科及以上的高學歷群體。中職學校應鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產研究生，或到重點職校進修學習。其次是開展教師培訓，中職學?？筛鶕?jù)本校的具體情況，選用不同培訓內容和方式。在培訓內容上，要注重提高計算機應用能力，提高技能水平，提高掌握基礎理論的廣度和深度，更新專業(yè)知識結構等等。培訓方式有脫產培訓、下廠鍛煉、崗位培訓、跟班研討、導師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時加大高層次人才的引進力度，吸納一批有實踐經驗的校外專家、學者、專業(yè)技術人員來校擔任專、兼職教師，以改善教師隊伍的結構，適應中職重點專業(yè)、精品專業(yè)建設的需要。
高職教育銜接復雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，辦學體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
中職班主任論文篇十一
摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質。本文在分析中職德育教育中的人文素質教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎上，提出在中職德育教育中加強人文素質教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
一、引言。
中職德育教育和人文素質教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的'終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質教育的重視。從中職德育教育的內容和學科性質來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內容，在中職德育教育中滲透人文素質教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎地位，并在其中不斷滲透人文素質教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。
三、在德育過程中營造良好的人文素質教育環(huán)境。
第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質教育的興趣，充分調動他們參與人文素質教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性?？梢砸攵嗝襟w教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境?？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設、學習角建設等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
四、豐富人文素質教育活動的形式。
“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質[2]。
五、結束語。
綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關學者、教師有所助益。
參考文獻：
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[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[j].德育課教學，2012(6).
中職班主任論文篇十二
摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
關鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法。
眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結合平時的工作經驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。
一、要充分了解學生,對癥下藥。
要想管理好班集體,了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的'態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。
二、要懂得去愛每一位學生。
作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合,我經常和他談心,關心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經過內心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。
三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生。
要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關心和愛護?？梢耘c其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。
不分白晝也難以實現(xiàn)的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚;當他們失敗時有人鼓勵。
四、要抓住時機,做好差生的轉化工作。
每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手。
一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
中職班主任論文篇十三
摘要：班主任是一個班級的領導者、教育者，是學生和家長與學校溝通的橋梁，是學生成長的導師，更是學生靈魂的塑造者。班主任對學生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至會影響學生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學生的影響。
關鍵詞：班主任；魅力；關愛；影響；耐心；威信力。
小學是學生的啟蒙階段，小學班主任是小學生人生道路上的燈塔，對學生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學生并對學生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關愛與耐心的魅力。
每一個小學班主任都需要具備關愛學生和耐心的品質，小學生正是成長、學習知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關愛每一個學生、不偏見，保持公平、公正，對學生具有重要影響。如果教師偏向好學生，會打擊落后學生的積極性，也會助長好學生的壞習慣，使班級風氣不良，既不利于學生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關心學生的時候，要及時夸獎學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與缺點，讓學生感覺到教師的關愛，這樣才能博得學生的好感；要對學生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學生具有極強的好奇心和模仿能力，小學班主任必須舉止端莊，表里如一。小學班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學生，所以班主任做好學生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學班主任必須要有威信，有威信，學生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學識豐富。小學生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學班主任對小學生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學生，用自身的人格魅力影響學生，使學生更好地發(fā)展。
中職班主任論文篇十四
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向學校領導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質的提高為基礎，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內外因，找到解決問題的途徑，力爭轉變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關系呢？
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
中職班主任論文篇十五
操行。
評語。
是班主任對學生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價。它既是聯(lián)結學校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣?，老師為你高興。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關心集體，愛幫助同學。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學習上要多下功夫，你就會取得更好的學習成績!
4、你是個誠實的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學習上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學的孩子。學習認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學習上有一顆上進、不甘落后的心，學習成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學的你，作業(yè)按時完成，積極要求進步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
11、你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!
13、你是一個自尊心很強的孩子。由于你的執(zhí)著與認真，學習上也取得了較大的進步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。愿你在新學期里優(yōu)點越來越多!
15、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調皮!課間經常有同學來告你的狀。經過兩年的學校學習生活，你在各方面都有不同程度的進步，學習習慣有明顯好轉。在今后的學習中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學期里帶上鮮艷的紅領巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結果。要知道光搞好學習還不行，要學會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實的孩子，能遵守學校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥恪?/p>
日記。
寫的比較好，老師為你的進步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經常受到老師的表揚和同學的稱贊。如果你能在學習上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學并肩前進。
23、老師非常高興，這學期你進步了。能按時完成作業(yè)，上課堅持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進步，真了不起!堅持下去吧!堅持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認真的學習態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜椚蝿?，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮、你的獨特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。
26、這學期你的進步很大。尤其是學習態(tài)度轉變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴格要求，積極進取，爭取更大的進步!
27、你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。
28、你是老師和同學們心中的小能人，你身為學習委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運動賽場上，你是班級和學校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學習成績就會有很大的提高，老師期待你的進步!
30、你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
31、你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理能力也在提高，學習的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學習習慣，記住：學問勤中得。
35、你是個誠實的孩子，遵守學校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學為你高興!你關心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學習上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學習!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學習?？吹侥愕倪@些進步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學期辛勤地為同學們服務，學習上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學生。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學期，老師覺得你在學習上有點松懈，加上基礎不夠扎實，所以成績還有待提高。學習是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然后才能學有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實、忠厚、淳樸的學生。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，能積極參加學校組織的各項活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團結同學，關心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學習上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎又不夠扎實，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學習態(tài)度，勤奮學習，以取得進步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項活動;課堂上經常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學習的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學校的規(guī)章制度，認真完成值日生工作，尊敬老師，團結同學。學習目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進的學生，但光有念頭是不行的，關鍵還在于行動。老師希望你能在下個學期里多學習，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學生。聰明，努力，有基礎，學好功課大有潛力。作為團支書，老師認為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴格點。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風霜，但關鍵是你能否抵御住生命的風寒，能否在混沌的風雨中找到生命的坐標。老師知道你是個很有思想的學生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學習的重要性和緊迫性。但身體素質較差，學習方法欠佳，進步不夠明顯，希今后，進一步加強體育鍛煉，增強自信心，力爭早日將學習趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區(qū)別只在于當你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當你成功時，能否在此基礎上繼續(xù)前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內在潛力;在數(shù)學能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎。在我看來，你是一個極有前途的學生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學生。在學習上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學們學習的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學習上再接再厲，超越自我，抵御學習中的“風寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍栏褚?，經常點到你的名，是因為在老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛柔相濟的性格博得了大家的信任。但是你有時會與同學有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學習方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學習中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實本分，認真細心，平時言語不多。能自覺遵守學校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學校及班級組織的各項活動，關心集體，尊敬老師，團結同學。學習較認真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進步不大。老師希望你在學習上多動腦，多思考，多提問，以提高學習效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質樸的好學生。能遵守學校的規(guī)章制度及學生日常行為規(guī)范，能認真完成值日生工作。學習認真，能按時完成作業(yè)。應該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學習上還要努力，尤其在寒假里要學會查漏補缺，努力縮短與其他同學的距離。同時老師希望你能改進學習方法，科學學習，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應該說，你是我們班里比較聰明的學生，頭腦靈活，思維敏捷，學好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學習上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學者須學問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學習成績更上一層樓。
6、該同學平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強的集體榮譽感。性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規(guī)校紀。學習積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學期學習成績有了可喜的進步。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
9、該同學性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。能遵守紀律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點點滴滴的進步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學尊敬老師、團結同學、關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的，雖然家離學校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
11、該同學能尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習上，該同學能做到認真刻苦，成績進步較快。課堂上，他回答問題時那種反應的速度和獨到的見解實在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
12、該同學有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，能正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，該同學那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。每當我看到該同學工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。作為班長，能帶動班級中其他的同學，共同取得進步!
14、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學習的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質。你是一個很優(yōu)秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十六
2、實施班級常規(guī)：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。
3、發(fā)揮主題班會的作用：主題班會是一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。所以，我決定以后我們班就兩周開一次班會。
4、多開展一些競賽活動：其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。
5、確定每周的主題，提高能力：如“高效學習周”，“治病救人周”，“開拓胸懷周”等等，借以來增強學生各方面的能力。
(二)學習方面：
中職班主任論文篇十七
人的一生也是情感的一生。在小學教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎。小學教育是情感教育構成的關鍵所在，適合于小學的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學生作為主體對象。要以學生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學生的內在情感動力，主動引導、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導學生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀。
要對小學生的學習過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學校教育對情感教育的作用。
1.對小學生情感健康需要妥善保護。
小學生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學生接觸的事物不可能全部是適合的，學校教育就是要讓小學生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內向的單親孩子，在學校很少與人交流溝通，這樣就是要引導其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學生在情感方面的升華，可以讓學生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應。
2.幫助小學生學會情感調節(jié)。
調節(jié)情感主要指的就是，小學生自身對待不良情緒時的自我調節(jié)以及自我控制能力。對小學生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當下的大多數(shù)小學生都是獨生子女，在小學的學習過程中相當于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學情感教育過程中，教師有必要幫助學生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導，幫助學生們擁有自我調控情感的相關能力。要努力讓小學生可以完善的控制和調節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學生由于家庭的溺愛，剛進入到學校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領導者的不懈努力，一定能夠讓小學生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學生在進入學校之前，大部分已經由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學生的全面發(fā)展有著實質性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學校教育是同樣重要的，都影響著學生的健康成長，在小學教育階段將自身的學習習慣和日常生活習慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學習和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關重要的。
四、總結。
根據(jù)以上的論述，小學教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質的情感教育，還需要家庭的支持。小學生情感教育從父母開始，接著在學校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
[1]奉秀英.淺談小學教育中的情感教育[j].北方文學：下半月，2010（09）。
[2]徐雪梅.學校教育中情感教育的缺失及對策[j].中國教育學會中學心理健康教育課題中期研究報告論文集，2012（01）。
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