教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的教案，希望可以給你一些啟示和參考。
小班搓的練習(xí)教案篇一
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認(rèn)識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
小班搓的練習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4.寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際：說說我的家。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1.審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而?????????定）。
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1.審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2.弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會。
4.指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時(shí)。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題。
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3.提名說，其他人補(bǔ)充。
4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5.檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8.反饋。
二、學(xué)第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4.投影班級課程表，師生討論填法。
5.學(xué)生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7.反饋。
三、教學(xué)第三題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2.習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4.集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評判對錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5.學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6.反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、??提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4.學(xué)生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學(xué)生練讀練背成語。
7.反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8.教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1.
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2.映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1.學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
1.指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2.將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3.提名說，對照要求評議。
4.學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
小班搓的練習(xí)教案篇三
1、通過看看、講講了解過新年時(shí)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒嘗試自己動(dòng)手搓湯圓，體驗(yàn)過新年的快樂氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1、《新年好》的音樂磁帶；
2、《新年好》flash；
3、橡皮泥人手一盒；
4、盤子每組一個(gè)；
5、角色游戲房的娃娃家場景。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
教師播放歌曲《新年好》，告訴幼兒新年來到了。
教師提問：寶寶，你們覺得過新年最開心的'是什么事呀？
幼兒交流討論。
教師小結(jié)：你們過新年的時(shí)候可以穿新衣服、吃糖果、拿紅包……。
二、播放flash。
1、教師播放flash：我們來看看別人的新年是怎么過的？
2、幼兒欣賞、交流。
3、師小結(jié)：過新年是最重要的節(jié)日，在新年里很多人都會放鞭炮，一家人還會開開心心在一起吃湯圓，吃湯圓表示團(tuán)團(tuán)圓圓的意思。
三、操作探索。
1、教師：寶寶，那我們也來試試做好吃的湯圓吧。
2、教師示范做湯圓的步驟：先取一小塊橡皮泥放在手掌心，用另一個(gè)手掌蓋在橡皮泥上，來回團(tuán)、搓，一個(gè)小小的圓圓的湯圓就做好了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（配背景音樂《賣湯圓》）提醒幼兒將搓好的湯圓放在桌上的小盤子里。
四、延伸活動(dòng)。
帶幼兒去角色游戲房，把做好的湯圓放進(jìn)娃娃家的鍋?zhàn)永?，模仿煮湯圓的場景，體驗(yàn)過新年的快樂。
有句老話“上燈圓子，落燈面”，意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親自做圓子，吃圓子，在正月十八的時(shí)候呢將會吃面，意味著新的一年真正的開始了。而今天正好是正月十三，所以我將“搓元宵”這節(jié)活動(dòng)安排在了今天，希望孩子們更加深入的了解“元宵節(jié)”同時(shí)學(xué)會“搓元宵”
為了更加突出元宵節(jié)的這一氛圍，我提前一天讓小朋友將花燈帶到幼兒園，用花燈來裝扮我們的教室及幼兒園，有了孩子們五彩絢爛的花燈，使得節(jié)日的氣氛更加濃郁了。
活動(dòng)開始我選擇讓每個(gè)孩子參觀我們的教室，讓他們討論“為什么要玩花燈”。孩子們像事先說好似的，一起說著是因?yàn)樵?jié)快到了，看來孩子們已經(jīng)在家中從家人的口中了解到了元宵節(jié)要玩花燈的特點(diǎn)?？墒钱?dāng)我問到“除了玩花燈還要干什么”的時(shí)候，孩子們歪著小腦袋，你看看我，我看看你，最后眼睛都盯著我的時(shí)候，我便告訴他們元宵節(jié)還要搓元宵?？赡苁且?yàn)榉窖栽?，孩子們對于“元宵”這個(gè)詞匯不是很了解，后來向孩子們解釋了一下，孩子們終于了解了“元宵”=“圓子”。（從這里讓我知道由于方言的差別，以后對于孩子的語言還要加強(qiáng)引導(dǎo)，增加一定的詞匯量。）。
小班搓的練習(xí)教案篇四
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過。
寫好字每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、熟記12個(gè)成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
小班搓的練習(xí)教案篇五
鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2.過程與方法。
結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。
[教學(xué)難點(diǎn)]結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、合作交流，解讀探究。
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的.游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3kg=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）kg。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
小班搓的練習(xí)教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒喜歡動(dòng)手操作的能力。
2、讓幼兒初步學(xué)會用橡皮泥操作，鍛煉幼兒的小肌肉的靈活性。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
橡皮泥，小盤子。
1、故事導(dǎo)入：在一個(gè)寒冷大冬天，有一位老奶奶沒有飯吃，好想吃一碗面條。可是沒有人給他做，小朋友想幫助她嗎？那我們今天就做一些面條給老奶奶送去吧。
2、老師示范用橡皮泥做面條，邊做邊給幼兒講解要領(lǐng)。
3、給幼兒發(fā)橡皮泥，讓幼兒自己動(dòng)手做，做好了放在桌子中間的盤子里。
4、老師巡視幼兒動(dòng)手的能力，對弱一些的幼兒給予幫助。
5、講解幼兒的成果。表揚(yáng)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒。并以智慧星表揚(yáng)。
6、教育幼兒要學(xué)會幫助別人。
7、把幼兒的成果給老奶奶送去。
山西面食文化的選擇題材符合幼兒的生活，而且幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒對面食的`制作過程有一種感性的經(jīng)驗(yàn)。但是在活動(dòng)中針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中的泥工習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該值得重視，尤其對材料的使用方法應(yīng)該給與示范，小班幼兒的模仿能力是非常強(qiáng)的，這是我做的不好的地方，如果有視頻資料提供制作過程將會更好。
小班搓的練習(xí)教案篇七
第 2 課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高書寫能力。
重點(diǎn)： 掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點(diǎn)：理解兒歌中最后一句的意思。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、學(xué)習(xí)第二題；學(xué)寫鉛筆字
1、仔細(xì)觀察3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個(gè)撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實(shí)施修改意見
擴(kuò)展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實(shí)施修改意見
做小詩人
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
小班搓的練習(xí)教案篇八
1、了解中國城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫捺。
口語交際和寫字。
四課時(shí)。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語。遇到不認(rèn)識的字解決方案：
（1）。（2）問同學(xué)或請教老師。（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認(rèn)讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內(nèi)交流（2）指名說。（3）連線。
5、補(bǔ)充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。
6、說一說自己還知道的`城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€(gè)自己感興趣的寫下來。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“診、初”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）h反饋寫字情況。
小班搓的練習(xí)教案篇九
一、教學(xué)要求：
1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個(gè)字。
2、區(qū)別形近字，并會組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4、熟記成語。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。
7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達(dá)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。
2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、教學(xué)第一題：看清筆順。
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個(gè)生字。
2.輕聲讀這些字，請學(xué)生在練習(xí)本上寫這些字。不時(shí)地在行間巡視檢查。
3.要求學(xué)生作練習(xí)。
(1)出示寫有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請學(xué)生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
(1)請學(xué)生合上課本，聽寫本練習(xí)的32個(gè)字。
(2)展示聽寫得好的同學(xué)的練習(xí)本，表揚(yáng)好的同學(xué)。
1.審題，理解題意。
(1)聽老師講解題目要求。
(2)認(rèn)真觀察老師書寫的筆順。
2.在練習(xí)本上練習(xí)寫這些字，有困難的及時(shí)求助老師。
3.按老師要求作練習(xí)。
(1)看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫。
4.作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)在練習(xí)本上默寫老師聽寫的生字。
(2)觀看寫得好的同學(xué)的練習(xí)本。
幫助學(xué)生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句。
1、范讀課題，請學(xué)生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫。
1、聽老師讀題，思考題意。
2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發(fā)揮想象為兒歌配畫。
區(qū)別形近字，學(xué)會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達(dá)方式。
三、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字。
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。???。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學(xué)生認(rèn)讀；要求學(xué)生，比較這三個(gè)字的音形義并給這些字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這三個(gè)字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
1.聽老師審題，理解題意。
2.在教師指導(dǎo)下看卡片認(rèn)讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)。
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生把生字寫勻稱，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背。
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3.要求學(xué)生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘梅花》。
(1)讓學(xué)生借助拼音試讀古詩。
(2)指名學(xué)生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1.聽老師審題，理解題意。
2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩《臘梅花》。
進(jìn)行詞句訓(xùn)練，鞏固積累詞語。
五、學(xué)習(xí)第五題：做做寫寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等?；ハ嘟涣靼l(fā)表自己的意見。
幫助學(xué)生認(rèn)識各種蔬菜，訓(xùn)練學(xué)生說話寫話的能力。
六、學(xué)習(xí)第六題：口語交際。
1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？
(1)指名練說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。
(1)學(xué)生練說。
(2)學(xué)生練習(xí)寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
使小朋友從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。
小班搓的練習(xí)教案篇十
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認(rèn)識括號里的繁體字。
3、選擇適當(dāng)?shù)脑~詞填在句中括號里。
4、照樣子寫句子。
5、熟記成語。
6、說話：漫畫奇思妙想。
7、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讀貼，書空。
(2)說說哪幾個(gè)字寫得很有心得，和大家交流一下。
(3)說說啊些字需要教師指導(dǎo)的。
3、學(xué)生描紅。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)請大家對照簡化字，認(rèn)識一下括號里的繁體字。
(2)請一位同學(xué)讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。
(1)同座互認(rèn)。
(2)開火車認(rèn)。
(3)教師再出示幾個(gè)繁體字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
三、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)請同學(xué)讀一讀所給的4個(gè)詞語，教師可以告訴學(xué)生這些詞語都是表示疑問的`代詞。
(2)分別請同學(xué)讀一讀四句話。
(3)請四位同學(xué)口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
(1)動(dòng)筆做。
(2)全班讀一讀。
4、反饋。
(1)分別用這四個(gè)詞說一句話，自己再練習(xí)一下。
(2)請同學(xué)分別用這4個(gè)詞說一句話。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讀讀例句。
(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？
(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。
(1)獨(dú)立完成練習(xí)。
(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當(dāng)。
(3)全班交流。
(4)再讓學(xué)生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、反饋。
(1)修改自己的答案。
(2)說說規(guī)律：寫人物對話時(shí)用上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞，會使作文更生動(dòng)。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀成語，糾正讀音。
(2)全班齊讀。
(3)說說成語的意思。
(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規(guī)律。
(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。
一、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)小組內(nèi)交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。
(2)全班交流。
二、教學(xué)第七題。(略)。
小班搓的練習(xí)教案篇十一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法；引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對策。
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設(shè)爭奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
第2教時(shí)。
教學(xué)目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對策?。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好“端”。
對策：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認(rèn)真臨寫，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中把字寫好。
教學(xué)過程。
一、指導(dǎo)寫字。
出示生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出三個(gè)字的共同之處。（豎畫比較多）。
學(xué)生說一說。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生書寫注意點(diǎn)。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢，個(gè)別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
學(xué)生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復(fù)雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。
個(gè)別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學(xué)生再讀。
學(xué)生看圖自由讀，個(gè)別讀。
集體讀。
小結(jié)。
收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
第3教時(shí)。
教學(xué)目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)及對策重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
開“童話故事會”進(jìn)行口語交際。
對策：寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語交際中。
課前準(zhǔn)備：?人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內(nèi)容簡單并有趣）。
二、開展童話故事會。
1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。
2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。
4評選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學(xué)查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生做了一回評委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn)，開學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí)，我將練習(xí)1~~練習(xí)4，四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué)，將原本要拉長近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法，一個(gè)是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內(nèi)；當(dāng)兩部分都是部首時(shí)，取上不取下，取左不曲右，取外不取內(nèi)）；另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首（如果一個(gè)字不能拆開，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué)，會一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個(gè)教學(xué)過程中，還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時(shí)來用，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時(shí)用，知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫或該用哪個(gè)字，這時(shí)就需要用到音序查字法。
在教學(xué)過程中，沒有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法，以至于在后面的教學(xué)中，學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時(shí)遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個(gè)字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學(xué)生的概念會比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個(gè)字，學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”，然而實(shí)際卻是“木”和“頁”。
再如：獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應(yīng)查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應(yīng)查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類字進(jìn)行拆分。
所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程時(shí)，還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進(jìn)行訓(xùn)練。
小班搓的練習(xí)教案篇十二
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用，四下教案練習(xí)1。
2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的.好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
1、指導(dǎo)，教案《四下教案練習(xí)1》。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
（三）學(xué)生推薦及自我推薦。在發(fā)言過程中需注意：
1、要實(shí)事求是，不要夸夸其談。
2、要有禮貌，學(xué)會傾聽。
3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。
4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。
（四）根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
（五）民主評議，最后確定班委人選。
小班搓的練習(xí)教案篇十三
教材第19頁練習(xí)四7-9題。
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。
能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。
多媒體課件口算卡片。
[學(xué)生任選一題說說想加算減法的思維過程。]。
1、完成p19頁的`第7題。
4+8+6=。
11-3-3=。
15-7+6=。
5+4+7=。
8+7-9=。
19-5-8=。
12-4+5=。
17-2+4=。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]。
2、完成p19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
（）+9。
7+（）。
12-（）。
6+（）。
（）-5。
（）+4。
5+8。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
3、完成p19頁的第9題。
[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]。
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17562016.html】
