教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教案的編寫(xiě)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)是一些成功教案的分享，通過(guò)參考這些案例，可以幫助教師們提高教學(xué)效果。
上下關(guān)系的教案篇一
凡事都必須公私分明，一旦環(huán)境熟悉之后，就會(huì)有“這么做也沒(méi)有關(guān)系”的公私不分，這樣很容易讓人以為“這家伙是個(gè)不值得信任的人”。一旦被烙上個(gè)烙印，可是個(gè)人信用的最大損失。
在走廊上與上司擦肩而過(guò)時(shí)，稍停一下和上司打個(gè)招呼。在上樓梯的時(shí)候遇見(jiàn)上司從上面下來(lái)，在下面的二三階暫停等候，等和上司打過(guò)招呼之后再繼續(xù)前進(jìn)。
上下關(guān)系中最引人注意的就是言辭的使用?，F(xiàn)在的年輕人常會(huì)像對(duì)待一樣對(duì)待自己的上司。
“喂，組長(zhǎng)，科長(zhǎng)叫你!”
這種值得商榷.
”組長(zhǎng),科長(zhǎng)請(qǐng)你過(guò)去一下，
”
“喂”這一類輕的用語(yǔ)不可以對(duì)上司使用。
此外，回答上司的問(wèn)話時(shí)一定要簡(jiǎn)單明了，換言之，不可以語(yǔ)意含混地回答“喔”或“嗯”,即使是挨刮也不可忿忿不平地頂嘴.
那些被公認(rèn)為懂得節(jié)制上班族,所具備的基本條件就是言詞運(yùn)用恰當(dāng),尤其是在結(jié)尾的地方更是重要.
年輕女子常常習(xí)慣使用一些語(yǔ)尾助詞來(lái)表現(xiàn)柔美,例如“哦!”“呢!”之類的,但是這卻不適合用在辦公室,凡是精明干練的上班族,是不會(huì)這樣說(shuō)話的.這種說(shuō)話習(xí)慣還是及早改掉好.
上下關(guān)系的教案篇二
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊(cè)。
一、常規(guī)活動(dòng)：指五官。
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰(shuí)，誰(shuí)就說(shuō)他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說(shuō)。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動(dòng)。
1、做《操作冊(cè)》第59—60頁(yè)的活動(dòng)。
2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上、樹(shù)下、天空、大地等自然界景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得又快又正確的幼兒。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
上下關(guān)系的教案篇三
1、通過(guò)仔細(xì)觀察，能從不同角度說(shuō)出圖片間的多種相反關(guān)系，發(fā)展逆向思維。
2、能夠盡可能多地找出生活中常見(jiàn)的相反關(guān)系。
教師操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。
一、出示百寶袋，了解反義詞。
1、分別請(qǐng)幼兒從袋里拿出一大一小的藍(lán)球，幼兒比較觀察，了解大與小的相反關(guān)系。（1—2名幼兒）。
2、分別請(qǐng)2名幼兒摸出大石頭和小積木，并讓幼兒抱起，說(shuō)說(shuō)抱起的感覺(jué)有什么不同。引導(dǎo)說(shuō)幼兒找到重和輕的相反關(guān)系。
3、再分別請(qǐng)2名幼兒分別摸出兩袋果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出反義詞“多和少”
5、教師：剛才小朋友能從百寶袋里摸到的寶貝里找到了許多秘密，大和小的秘密、重和輕的秘密、多和少的秘密，這些秘密就是反義詞。反義詞意思就是說(shuō)明這兩個(gè)東西存在著相反的關(guān)系。其實(shí)相反關(guān)系有很多很多，小朋友的椅子下的卡片里，就有許多反義詞（用教師的卡片）。
二、幼兒自由觀察卡片，了解卡片上的內(nèi)容。
幼兒自由觀察手上的卡片，相互說(shuō)說(shuō)卡片上有什么？
請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)：我的卡片上有＊＊。請(qǐng)幼兒說(shuō)完后將卡片貼在黑板上。（可用開(kāi)火車的形式進(jìn)行）。
1、教師出示其中一張卡片（如大象），提問(wèn)幼兒：“這張卡片上的`大象和哪張卡片會(huì)有相反關(guān)系呢？”
2、請(qǐng)幼兒找出“大”的反義詞“小”（小老鼠），并說(shuō)出它們?yōu)槭裁磿?huì)是相反關(guān)系。（請(qǐng)個(gè)別幼兒）。
他們還存在什么相反關(guān)系呢？再請(qǐng)幼兒找出同組張卡片中含有其他的相反關(guān)系，如：“輕”（老鼠）和“重”（大象）。
3、請(qǐng)幼兒找出兩張卡片放在一起，然后說(shuō)一說(shuō)它們有多少個(gè)相反關(guān)系。（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
4、教師：小朋友今天學(xué)會(huì)把有相反關(guān)系的圖片放在一起，并很快地說(shuō)出圖片內(nèi)容中的反義詞。下面我們玩一個(gè)小游戲。
四、親子游戲：找相反關(guān)系。
1、請(qǐng)一名幼兒和教師一起站在前面。其他幼兒說(shuō)相反關(guān)系。
2、請(qǐng)兩名家長(zhǎng)上前。請(qǐng)幼兒說(shuō)出相反關(guān)系。
3、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，找出教室中存在的相反關(guān)系的物品。
五、親子操作：
請(qǐng)家長(zhǎng)拿出其中一張卡片，幼兒找出相反關(guān)系的卡片，并大聲說(shuō)出一組反義詞。
上下關(guān)系的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」?，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú)，等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見(jiàn)了，貓媽媽非常著急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱）。
2、這些玩具都放在了哪里？(讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置）。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
上下關(guān)系的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的.上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、常規(guī)活動(dòng)：指五官。
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰(shuí)，誰(shuí)就說(shuō)他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說(shuō)。
2、小動(dòng)物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動(dòng)。
1、做《操作冊(cè)》第59—60頁(yè)的活動(dòng)。
2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上、樹(shù)下、天空、大地等自然界景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做的又快又正確的幼兒。
上下關(guān)系的教案篇六
1.能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。
2.在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。
3.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)感知物體間上下方位的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已認(rèn)識(shí)五官。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)教具：貨物架，布絨動(dòng)物玩具若干，小貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
1.預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動(dòng)作。教師可以要求加快速度來(lái)增加趣味性。
2.集體活動(dòng)。
（1）師生共同探索。
1）、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2）、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
（2）幼兒自由探索。
1）、感知上下的方位。
師：“水果店明天就要開(kāi)張了，可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好，你們想來(lái)做理貨員嗎?”
師：“桌上有什么?”
幼：“蘋果、香蕉……”
師：“貨物架在哪兒?”
幼：“桌子下面?！?/p>
2）、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請(qǐng)幼兒將玩具水果放入貨物架中。（幼兒自由操作）。
3）、初步感知上下的相對(duì)性。
出示已擺好三種水果的貨物架，引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果a和水果b、水果b和水果c的上下關(guān)系。
小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
3.分組活動(dòng)。
第一組：游戲“過(guò)大橋”。請(qǐng)幼兒將大型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說(shuō)出橋上橋下各有什么。
第二組：小動(dòng)物捉迷藏。請(qǐng)幼兒將布絨動(dòng)物玩具藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了。
第三組：擺五官。請(qǐng)幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說(shuō)說(shuō)鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4.游戲活動(dòng)游戲“小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>
教師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓。當(dāng)貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時(shí)，小貓自己找地方躲起來(lái)。貓媽媽醒來(lái)后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面?！闭f(shuō)完跑回貓媽媽身邊。
5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具教師簡(jiǎn)單小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
活動(dòng)延伸。
2.家庭延伸。
(2)家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子觀察小區(qū)樓上、樓下的景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。(3)家長(zhǎng)可以將物品放在某某上面或某某下面，請(qǐng)孩子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關(guān)系。
教學(xué)資源。
拍拍拍。
拍拍拍，前面。
拍拍拍，上面。
拍拍拍，下面。
拍拍拍，后面。
拍拍拍，……。
(可根據(jù)需要續(xù)編)。
找小貓。
老貓老貓睡著了，
小貓偷偷往外跑。
老貓睡醒四面瞧：
“我的小貓不見(jiàn)了，
喵，喵，喵?！?/p>
上下關(guān)系的教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長(zhǎng)和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）。
小鳥(niǎo)在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)下呢？
小結(jié)：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。
2、我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）。
小熊在哪里？誰(shuí)在橋下？
三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。
提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）。
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發(fā)下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長(zhǎng)：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
（所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告，游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。
4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問(wèn)個(gè)別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達(dá)。）。
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。
小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽(tīng)口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）。
2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)，哪里逃？”
五、結(jié)束活動(dòng)。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’sgo。（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。）。
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(zhǎng)這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。
上下關(guān)系的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
上下關(guān)系的教案篇九
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2．前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
集體游戲。
1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫(huà)鼻子。
在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
全課小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
上下關(guān)系的教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對(duì)小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會(huì)以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用“××在××的上面，××在××的下面”的句式表述。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒嘗試用一句完整的話“××在××的上面，××在××的下面”來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。
上下關(guān)系的教案篇十一
［摘要］當(dāng)今社會(huì)秘書(shū)作為社會(huì)的熱門專業(yè)之一，它越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。本文首先對(duì)秘書(shū)工作進(jìn)行了概述，其次從企業(yè)秘書(shū)應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，主動(dòng)參謀，注意細(xì)節(jié)等方面論述了企業(yè)秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)建立良好關(guān)系的方法，并進(jìn)一步提出了企業(yè)秘書(shū)與同事、來(lái)訪者建立良好關(guān)系的原則。
［關(guān)鍵詞］企業(yè)秘書(shū)人際關(guān)系技巧。
秘書(shū)人員作為領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，在輔助領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策時(shí)，要和領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)集體處好關(guān)系；在為領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)集體服務(wù)時(shí)，要認(rèn)清服務(wù)角色，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、下級(jí)的關(guān)系。秘書(shū)對(duì)上要處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，對(duì)下要處理好與基層的關(guān)系，對(duì)內(nèi)要處理好與同事的關(guān)系，對(duì)外要與各種機(jī)構(gòu)、各色人等打交道。
一、企業(yè)秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的處理技巧。
(一)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)秘書(shū)工作往往是領(lǐng)導(dǎo)工作延伸，在工作實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)是上級(jí)，處于主導(dǎo)地位；秘書(shū)是下級(jí)，處于輔助的地位。“領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)幫助秘書(shū)認(rèn)清事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確工作任務(wù)，并給予及時(shí)有效的指導(dǎo)和各項(xiàng)幫助，使秘書(shū)能夠盡職盡責(zé)，努力工作；對(duì)于秘書(shū)而言，要輔助領(lǐng)導(dǎo)確定事業(yè)目標(biāo)，并為領(lǐng)導(dǎo)提供綜合性的服務(wù)，當(dāng)好助手和參謀?！?/p>
例如：一個(gè)周六的下午，某醫(yī)院分別召開(kāi)門診患者、住院患者、離退休干部職工、社會(huì)義務(wù)監(jiān)督員等幾個(gè)座談會(huì)，廣泛征求群眾意見(jiàn)。會(huì)后，幾個(gè)小組的會(huì)議記錄全部匯總到了秘書(shū)手中，辦公室主任吩咐下周一之前把材料整理出來(lái)交給黨委書(shū)記。會(huì)議記錄很凌亂，字跡也潦草不清，秘書(shū)整整用了一天的時(shí)間才將多達(dá)180條意見(jiàn)和建議整理完，并在用詞造句上對(duì)這些意見(jiàn)和建議做了一些修改，待工作結(jié)束時(shí)已經(jīng)是周日晚上十一點(diǎn)多了。第二天交材料的時(shí)候等到的卻是主任嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)槊貢?shū)沒(méi)有按照領(lǐng)導(dǎo)的意思對(duì)所有的意見(jiàn)分門別類進(jìn)行梳理。最后秘書(shū)將意見(jiàn)按照醫(yī)療、護(hù)理、后勤、服務(wù)態(tài)度、人事工作等幾個(gè)方面加以分類，相同相似的意見(jiàn)歸并，最后共梳理出了4個(gè)方面68條意見(jiàn)和建議。
(二)主動(dòng)參謀，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，提供信息主動(dòng)參謀在整個(gè)企業(yè)中，秘書(shū)是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系最為密切，最了解領(lǐng)導(dǎo)的人。領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，難免有很多不如意不順心的時(shí)候，作為秘書(shū)，要敏銳地觀察到領(lǐng)導(dǎo)的思想活動(dòng)，想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急。在領(lǐng)導(dǎo)工作上遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間站出來(lái)鼎力相助，生活上遇到挫折時(shí)候也能盡自己最大努力撫平領(lǐng)導(dǎo)的情緒，做到顧全大局，不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的情緒影響這個(gè)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)。
“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代企業(yè)處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，隨著全球化進(jìn)程的不斷加劇，企業(yè)面臨前所未有的復(fù)雜和激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面。要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，抓好信息工作成為一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的秘書(shū)工作只注重一般性的上情下達(dá)和下情上達(dá)的縱向信息，改制以后，秘書(shū)人員主要面向市場(chǎng)抓市場(chǎng)信息、經(jīng)濟(jì)信息和產(chǎn)品信息?！泵貢?shū)人員要從信息的超前性、客觀性、多元性的特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)常捕捉包括原料、生產(chǎn)、科技、產(chǎn)品、價(jià)格、市場(chǎng)、消費(fèi)等各個(gè)方面的信息。并且把信息工作的立足點(diǎn)由原來(lái)著重為上級(jí)行政機(jī)構(gòu)服務(wù)轉(zhuǎn)移到全力為企業(yè)經(jīng)理的經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)，做到提供的信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有用，真正當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。
(三)小處著眼，注意細(xì)節(jié)“企業(yè)中的秘書(shū)，既可參與決策、組織協(xié)調(diào)等重要工作，也要細(xì)致扎實(shí)地干好每一件具體瑣事，做到從小處著眼，注意細(xì)節(jié)。這里舉三個(gè)例子來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明一下秘書(shū)如何從小處著眼，注重細(xì)節(jié)。
例如：領(lǐng)導(dǎo)喜歡喝茶，秘書(shū)平時(shí)就要準(zhǔn)備好上等的茶葉，待領(lǐng)導(dǎo)需要時(shí)，有好茶以備，在給領(lǐng)導(dǎo)沖茶時(shí)，一定要把茶具洗干凈，在沖茶、倒茶之前最好用開(kāi)水燙一下茶壺、茶杯。倒如茶杯里的水要適量。這樣，既講究衛(wèi)生，又顯得彬彬有禮。
(四)善于溝通，一視同仁日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)之間出現(xiàn)意見(jiàn)分歧是常有的事，企業(yè)秘書(shū)在工作中經(jīng)常會(huì)處于領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的夾縫中，受“夾板氣”。企業(yè)秘書(shū)要從大局出發(fā)，從和諧角度去處理，對(duì)每一位領(lǐng)導(dǎo)都一視同仁，千萬(wàn)不能把某位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)另一位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)直接告訴對(duì)方，更不能厚此薄彼，添油加醋。企業(yè)秘書(shū)應(yīng)善于在領(lǐng)導(dǎo)之間轉(zhuǎn)達(dá)意見(jiàn)，善于把了解到的不同的甚至于對(duì)立的意見(jiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕ㄗh，私下與領(lǐng)導(dǎo)溝通，這樣可避免領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，也可使自己免于尷尬的境地。
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上下關(guān)系的教案篇十二
1、能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知物體間上下方位的相對(duì)性。
(1)教具：貨物架，布絨動(dòng)物玩具若干，小貓頭飾。
1、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動(dòng)作。教師可以要求加快速度來(lái)增加趣味性。
2、集體活動(dòng)
(1)師生共同探索。
1)、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2)、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
(2)幼兒自由探索
1)、感知上下的方位。
師：“水果店明天就要開(kāi)張了，可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好，你們想來(lái)做理貨員嗎?”
師：“桌上有什么?”
幼：“蘋果、香蕉……”
師：“貨物架在哪兒?”
幼：“桌子下面。”
2)、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請(qǐng)幼兒將玩具水果放入貨物架中。(幼兒自由操作)
3)、初步感知上下的相對(duì)性。
出示已擺好三種水果的貨物架，引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果a和水果b、水果b和水果c的上下關(guān)系。
小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
3、分組活動(dòng)
第一組：游戲“過(guò)橋”。請(qǐng)幼兒將型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說(shuō)出橋上橋下各有什么。
第二組：小動(dòng)物捉迷藏。請(qǐng)幼兒將布絨動(dòng)物玩具藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了。
第三組：擺五官。請(qǐng)幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說(shuō)說(shuō)鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4、游戲活動(dòng)
游戲“小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>
教師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓。當(dāng)貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時(shí)，小貓自己找地方躲起來(lái)。貓媽媽醒來(lái)后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面?！闭f(shuō)完跑回貓媽媽身邊。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具教師簡(jiǎn)單小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
上下關(guān)系的教案篇十三
(一)顧全大局在社會(huì)生活中每個(gè)人都有自己的個(gè)人利益，每個(gè)單位都有自身的局部利益，同時(shí)一切個(gè)人與單位又有不同層次的全局利益和最高層次的國(guó)家利益，秘書(shū)人員也不例外。如何處理個(gè)人與集體、局部與全局、單位與國(guó)家之間的利益關(guān)系，是人際關(guān)系中的一個(gè)重要問(wèn)題。秘書(shū)人員應(yīng)該對(duì)本單位的職能和工作范圍有個(gè)全面地了解，把自己的本職工作放在單位的全局當(dāng)中考量，這樣才能更好地完成任務(wù)。在當(dāng)今信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，秘書(shū)如果不了解大局就難以跟上時(shí)代的步伐，難以為領(lǐng)導(dǎo)提供卓有成效的參謀輔助。
(二)敏言慎行辦公室是一個(gè)敏感地帶，身處其中的秘書(shū)，要盡可能地多觀察你周圍的同事如何做，虛心請(qǐng)教、模仿并把所從事的工作做得盡善盡美，而盡量避免言語(yǔ)、舉止方面的張狂。即使你十分健談，甚至是出口成章、口若懸河，也必須克制自己。同時(shí)，在單位里除了做好你的本職工作外，要留心去做那些不起眼的小事(譬如上班前的衛(wèi)生清掃、桌面整理、準(zhǔn)備開(kāi)水等)，它可以表現(xiàn)出你對(duì)單位的熱愛(ài)、對(duì)同事的關(guān)心，也體現(xiàn)出你個(gè)人良好的品質(zhì)和修養(yǎng)。因此，你必須時(shí)時(shí)注意你言談的恰當(dāng)，事事注意你舉止的適度。
(三)寬人嚴(yán)己秘書(shū)長(zhǎng)期工作在一起，因性別、性格、年齡、愛(ài)好等差異，同事之間因一些細(xì)微末節(jié)產(chǎn)生一些小誤會(huì)、分歧甚至爭(zhēng)吵是正常的，若爭(zhēng)強(qiáng)好勝，處理不當(dāng)則會(huì)釀成糾紛、沖突進(jìn)而造成傷害，其結(jié)果必然是兩敗俱傷。
當(dāng)好秘書(shū)要有著高尚的道德品質(zhì)，寬人嚴(yán)己，友愛(ài)合作，寬容待人，助人為樂(lè)，不與別人斤斤計(jì)較，不因小怨而存嫌。以博大的胸懷接納身邊的同事，有時(shí)退一步海闊天空，適當(dāng)?shù)厝套屢矔?huì)為自己贏得尊重，贏得好人緣。
(四)尊重別人尊重和重視他人，是秘書(shū)人格品質(zhì)的表現(xiàn)和人際交往的原則。為此，應(yīng)做到：第一，真正地關(guān)心和幫助別人，這是人際關(guān)系的關(guān)鍵。如果用愛(ài)心和同情心去審視某一個(gè)人，那么這個(gè)人總有其可愛(ài)和可貴之處，而若缺少了愛(ài)心和同情心，我們就無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解別人，也無(wú)法與其和睦相處。當(dāng)同事遇到困難處于困境時(shí)，應(yīng)伸出援助友好之手，尤其是那些與自己有分歧、芥蒂的人。它可以化解人際間的堅(jiān)冰，讓人感到你的仁慈和無(wú)私。這樣，當(dāng)你面臨困境時(shí)，人們也會(huì)及時(shí)地對(duì)你施以援手。第二，要經(jīng)常真心地表示自己對(duì)別人的感激之情，要真誠(chéng)地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣，不僅能加深雙方的友情，且能促進(jìn)別人的發(fā)展。第三，尊重他人還意味著不要輕視和瞧不起他人，盡管有時(shí)是無(wú)意的。當(dāng)自己與別人比較、強(qiáng)調(diào)自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)或直接貶低別人時(shí)，都有可能傷害對(duì)方的自尊，造成對(duì)方的自卑，甚至影響雙方的人際交流。
(五)誠(chéng)信正直秘書(shū)人員在處理人際關(guān)系時(shí)，要樹(shù)立“誠(chéng)信第一”的觀念。因?yàn)檎\(chéng)信是品德之綱，而正直乃做人之本?，F(xiàn)實(shí)生活中不乏有些秘書(shū)利用領(lǐng)導(dǎo)的“授權(quán)”輕易許諾于人，但或置之腦后，或遲遲不辦、辦而不果而使自己陷入交際困境的實(shí)例頗多。因此秘書(shū)必須首先保持誠(chéng)實(shí)的美德，以誠(chéng)感人，這是獲取信用取信于人的一種積極方法。只有忠誠(chéng)老實(shí)，言而有信，態(tài)度誠(chéng)懇坦率，行止彬彬有禮，才能在社交活動(dòng)中贏得廣泛的擁護(hù)和支持，進(jìn)而擁有和諧的人際關(guān)系?？陀^的做法是：既不俯仰討好位尊者，也不藐視冷落位卑者；既要“言正”，不為討好敷衍某人而歪曲事實(shí)，也要“行正、身正”，“以自己良好的人格魅力去打動(dòng)、影響周圍人的心靈；要端莊而不過(guò)于矜持，謙遜而不矯飾作偽”。如此，你便會(huì)與周圍形成良好的交往氛圍，增進(jìn)相互間的團(tuán)結(jié)合作。
三、企業(yè)秘書(shū)接待來(lái)訪者的工作方法。
(一)預(yù)約來(lái)客這類客人的接待工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，一般只需知會(huì)一聲便可以了。但是，雖然預(yù)約客人在心理上已經(jīng)越過(guò)了秘書(shū)這道防線。秘書(shū)卻絕不能就此“事不關(guān)己，高高掛起”，擺出一副漠然置之的態(tài)度，給來(lái)訪者造成不快情緒，影響其與領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)面質(zhì)量。
(二)不速之客這類來(lái)客又可以分為三種情況：
1.確有緊急事務(wù)須與領(lǐng)導(dǎo)直接商談?wù)?。與這類客人接觸，應(yīng)在禮節(jié)允許范圍內(nèi)盡量避免虛禮客套，直接進(jìn)入實(shí)質(zhì)，及時(shí)通知領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)候處理意見(jiàn)，努力使事情得到迅速有效的解決。
2.一般性事務(wù)來(lái)訪者。此類來(lái)訪者是隨機(jī)而又頻繁的，因此對(duì)他們的接待工作在很大程度上是對(duì)秘書(shū)耐心與應(yīng)變能力的考驗(yàn)。一方面，要一如既往地?zé)崆橹艿?。另一方面，又必須根?jù)事情的輕重緩急分門別類地處理好。
3.興師問(wèn)罪者。這是一類特殊的來(lái)訪者，其特點(diǎn)是來(lái)訪目的中摻雜了過(guò)多的感情因素。因此，秘書(shū)人員在接待時(shí)需格外小自在意，千萬(wàn)不能火上澆油，引起更大麻煩。首先，平息對(duì)方的怒火是關(guān)鍵，接下來(lái)則應(yīng)弄清楚對(duì)方來(lái)訪意圖及問(wèn)題的癥結(jié)所在，作謹(jǐn)慎答復(fù)。若對(duì)方無(wú)理取鬧則可采取必要的強(qiáng)硬態(tài)度，以維護(hù)本組織利益及正常的工作秩序。
總之，在接待來(lái)訪的過(guò)程中，秘書(shū)應(yīng)當(dāng)不驕不躁，不卑不亢，將“服務(wù)于組織，服務(wù)于公眾”的理念貫穿于工作始終。
美國(guó)成人教育家戴爾?卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%要靠人際關(guān)系和處世技巧。所以，無(wú)論是秘書(shū)，還是領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)主動(dòng)地、積極地培養(yǎng)交際的能力，努力建立良好的人際關(guān)系，以利于工作的開(kāi)展，利于提高工作效率。
［參考文獻(xiàn)］。
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［5］趙國(guó)慶：《兩件難堪事交我做秘書(shū)》，《秘書(shū)》第1期。
上下關(guān)系的教案篇十四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物順序的感知，體會(huì)起點(diǎn)、終點(diǎn)與路徑之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒初步的概括能力和可逆思維。
1、教具：房子卡、數(shù)字卡、動(dòng)物卡、方向卡
2、路徑線路圖。
一、教師在黑板上畫(huà)出四邊形路線圖。
二、教師擺放不同顏色的房子，并往路徑上各放一個(gè)數(shù)字卡，表示該路徑是幾號(hào)路，引導(dǎo)幼兒觀察房子的顏色和路徑的數(shù)字。
三、讓幼兒按路標(biāo)的提示給房頂涂色，教師觀察再做個(gè)別指導(dǎo)。
教師可以把房子換成動(dòng)物，并往路徑上放上數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒觀察這只小動(dòng)物要到誰(shuí)家去、應(yīng)該走幾號(hào)路?可請(qǐng)幼兒多次更換動(dòng)物卡、數(shù)字卡和方向卡，進(jìn)一步感知起點(diǎn)、終點(diǎn)與路徑的關(guān)系。
上下關(guān)系的教案篇十五
通過(guò)活動(dòng)，讓小朋友感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量，培養(yǎng)小朋友對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。
通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓小朋友感知“1”和“許多”，初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
小雞若干，紅黃綠三種顏色的蛋若干
1、老師以動(dòng)物的叫聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題。
2、出示小雞，引導(dǎo)小朋友觀察說(shuō)出許多小雞，初步感知1和許多。
3、出示蛋，引導(dǎo)小朋友觀察說(shuō)出蛋的顏色，初步認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。
4、老師讓小朋友每人拿一個(gè)蛋，然后引導(dǎo)小朋友觀察知道許多蛋蛋是由一個(gè)一個(gè)的蛋蛋組成的，而一個(gè)一個(gè)的蛋蛋合起來(lái)就是許多的蛋蛋，進(jìn)一步鞏固加深對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí)。
5、老師帶領(lǐng)小朋友一起玩小雞生蛋的游戲，讓小朋友通過(guò)愉快的游戲知道1和許多之間的區(qū)別。
在本次教案過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)了讓小朋友用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小朋友動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使小朋友在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。
上下關(guān)系的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在下面找到從起點(diǎn)到終點(diǎn)所以對(duì)應(yīng)路徑的顏色并涂色。使幼兒感受到從起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)不同的終點(diǎn)，要走不同的路，幫助幼兒理解起點(diǎn)，重點(diǎn)與路線之間的對(duì)飲骨關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
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1、生活經(jīng)驗(yàn)
平等在幼兒園活動(dòng)或散步時(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察，走不同的路徑會(huì)到達(dá)幼兒園不同的地方。
如：上樓到大班，下口到小班等。
帶幼兒園外出，例：參觀幼兒園，教師可以向幼兒介紹，走那條路能看到什么動(dòng)物或到達(dá)什么地方。
如：進(jìn)了動(dòng)物園的大門沿著右邊的路一直走就能看到猴山，沿著左邊的路一直走就能看到熊貓館。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
在進(jìn)行此內(nèi)容之前先完成情景主題“小紅帽”中有關(guān)路徑題的討論
師生互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)材料
磁性教具:動(dòng)物卡，顏色性卡。
路徑線路圖。
2、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程一：
[1]教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的路徑圖，中間是路，兩各有一個(gè)橢圓形。
[2]請(qǐng)幼兒任選兩個(gè)不同的動(dòng)物卡分別放在兩個(gè)橢圓形里；路徑圖上自己喜歡的顏色，或任選一種顏色卡放在路徑上，表示路徑的顏色。
幼兒用書(shū)：
1、讓幼兒翻開(kāi)書(shū)。先看上圖，圖上有哪些小動(dòng)物？
2、說(shuō)一說(shuō)胖胖豬到其他小動(dòng)物家應(yīng)該走什么顏色的路？
3、按照上圖胖胖豬到其他小動(dòng)物家路徑的顏色，在下圖空白格里涂上相同的顏色。
結(jié)束活動(dòng)：教師總結(jié)，幼兒有序收書(shū)。
上下關(guān)系的教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長(zhǎng)和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）。
小鳥(niǎo)在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)下呢？
小結(jié)：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。
2、我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）。
小熊在哪里？誰(shuí)在橋下？
三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。
提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）。
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發(fā)下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長(zhǎng)：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
（所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告，游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。
4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問(wèn)個(gè)別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達(dá)。）。
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。
小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
1、師：但是、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽(tīng)口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）。
2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)，哪里逃？”
五、結(jié)束活動(dòng)。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let'sgo!（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。）。
上下關(guān)系的教案篇十八
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)
(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
……
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3“想想做做”第3、4、5題
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
［總評(píng)］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。
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