教案既要考慮學生的學習需求，也要兼顧教師的教學要求。教案的編寫要注重教學步驟的邏輯性和連貫性，使教學過程有條不紊。教案的設計應該有利于學生的知識積累和能力培養(yǎng)。
殘疾人教學教案篇一
在全國助殘日來臨之際，xx小學部分師生將來我校與學生進行手拉手活動。通過一系列活動，讓兩校的學生結成手拉手伙伴，增進雙方的了解，加深彼此間的'友誼。讓殘障學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。
xxx年x月xx日(左右待定)
1、學校文藝隊以及培智部有節(jié)目任務的師生做好排練工作;(具體負責人：xxx、xxx)
2、校園環(huán)境布置。(具體負責人：xxx)
3、學校手工興趣小組準備小禮物。(具體負責人：xx)
4、背景、搭臺。(具體負責人：xxx)
5、場地分配、學生座位安排。(具體負責人：xxx活動地點：操場
1、為領導戴紅領巾，領導向特教師生送上慰問品并講話。(隨機)
2、兩校學生代表講話。
3、獨舞：《水鄉(xiāng)清韻》表演者：xx小學學生。
4、環(huán)保時裝秀，表演者：培智部學生。
5、《自由飛翔》，表演者：學校舞蹈隊。
6、游戲：呼啦圈串串燒
規(guī)則：兩校分別派十五名學生上來參加比賽，手拉手，用一個呼啦圈從排頭一直穿過去，不能用手幫忙，兩組同時進行，用時最少的一組勝出。
7、音樂?。骸渡栏怕省繁硌菡撸汉Ｄ闲W學生。
8、游戲：花樣傳球
比賽規(guī)則：兩校分別派15名學生上場，排好隊，第一個同學從頭頂將球傳給后面的同學，第二個同學從胯下將球傳給下一個同學，按照同樣的方法依次往下傳，兩組同時進行，哪組用時最少就勝出。
9、小品：《跳動的愛》。
10、健美操：《我運動，我快樂》：表演者：培智部學生。
11、兩校學生互動：聾生教海南小學學生手語，海南小學學生代表上來展示自己學習的成果。
12、兩校學生代表互贈禮品。
13、學校領導講話。
14、手語表演：《感動中國》，表演者：學校舞蹈隊。帶領全場師生共同打手語。(xx小學學生共同參與)
15、在音樂聲中兩校學生合影并相互留姓名、地址，交朋友。
殘疾人教學教案篇二
針對現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，只知道享受愛，卻不知道付出愛；關心他人、幫助他人的意識非常淡漠；有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確認識對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人?？梢娡樾?、愛心的培養(yǎng)是孩子成長過程中重要的內容之一。
5月的第三個星期天是我國法定“助殘日”，結合全國助殘日這個特殊的日子，對幼兒進行《關愛殘疾人》的教育，讓幼兒親眼看到，親身體驗并感受到殘疾人失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，使“愛”在孩子幼小的心靈中萌芽——開花——結果，因此我設計了大班《關愛殘疾人》這一社會活動。
活動設計主要是通過多媒體課件展示殘疾人真實的畫面讓幼兒通過各種感官，認識和了解殘疾人。聯系幼兒的生活實際，創(chuàng)設情景讓幼兒親身體驗殘疾人拿玩具、做手工等活動、加深幼兒對殘疾人生活艱辛的了解，激發(fā)幼兒關愛殘疾人的情感，變傳統的說教為真實體驗。
這節(jié)課上下來后，我認為最精彩的是第三環(huán)節(jié)——了解殘疾人的生活和第四環(huán)節(jié)——體驗殘疾人生活的不容易。
幼兒在前一環(huán)節(jié)認識殘疾人后，為了加深幼兒對殘疾人生活的了解，我運用了現代化教學手段，達到事半功倍的效果。播放課件第二部分視頻：在《二泉映月》凄涼的音樂聲中緩緩的展開一幅幅殘疾人生活的畫面，如有盲人在街頭拉二胡賣藝的、有斷臂殘疾人在街頭用腳修自行車的、還有盲人手持木棍上公交車、過馬路等情景。這一幅幅真實、生動的畫面一下子把幼兒帶進殘疾人的生活中，在幼兒的情緒情感上產生了極大的共鳴。如果不使用多媒體課件來展現，即使老師描述的如何惟妙惟肖，或是出示一張張掛圖，也不如課件的視頻來得直觀、生動，富有感染力，給幼兒更強烈的視覺和聽覺刺激，使幼兒難已忘懷。為了進一步讓幼兒了解殘疾人生活的不容易，我首先請個別幼兒扮演盲人，到前面來拿玩具。讓全班幼兒親眼觀看，盲孩子是怎樣走路和拿玩具的，為什麼會這樣？讓幼兒明白沒有眼睛的盲人行走路和做事都很困難。接下來我又提供機會讓所有的幼兒都來體驗一回，斷臂的殘疾人用單手剪愛心的活動。通過換位體驗目的在于啟發(fā)和引導他們發(fā)現殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的痛苦，了解殘疾人生活的不容易，激發(fā)幼兒燃起對殘疾人的同情和關愛，在此基礎上教育幼兒尊重和關心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動力所能及地幫助他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。
這節(jié)課不足的是課前應該發(fā)動家長的教育資源作用，讓家長帶領幼兒走訪殘疾人家庭，或組織一次愛心助殘活動，讓幼兒有機會與殘疾人一起接觸與交流，有一定的感受時間，幼兒積累這方面的生活經驗，效果也會更佳。培養(yǎng)幼兒正確的對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，應從身邊做起，從點點滴滴做起。所以我想接下來應該帶領幼兒走出教室進行一次《愛心行動》，讓我們的教育真正變?yōu)橛變旱男袆印?/p>
我經常應用文化情境定義法和文化傳承移入法。
體驗法：如：在關愛殘疾人這一課中，采用體驗法讓孩子們體驗殘疾人生活的困難。參觀法：如：幼小銜接讓孩子們參觀小學，增加幼兒對小學的渴望之情。情境演示法、討論法、表演法等。
殘疾人教學教案篇三
針對現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，只知道享受愛，卻不知道付出愛；關心他人、幫助他人的意識非常淡漠；有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確認識對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人?？梢娡樾?、愛心的培養(yǎng)是孩子成長過程中重要的內容之一。
5 月的第三個星期天是我國法定“助殘日”，結合全國助殘日這個特殊的日子，對幼兒進行《關愛殘疾人》的教育，讓幼兒親眼看到，親身體驗并感受到殘疾人失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；對幼兒幼小心靈具有強烈的.震撼作用，使“愛”在孩子幼小的心靈中萌芽――開花――結果， 因此我設計了大班《關愛殘疾人》這一社會活動。
活動設計主要是通過多媒體課件展示殘疾人真實的畫面讓幼兒通過各種感官，認識和了解殘疾人。聯系幼兒的生活實際，創(chuàng)設情景讓幼兒親身體驗殘疾人拿玩具、做手工等活動、加深幼兒對殘疾人生活艱辛的了解，激發(fā)幼兒關愛殘疾人的情感，變傳統的說教為真實體驗。
這節(jié)課上下來后，我認為最精彩的是第三環(huán)節(jié)――了解殘疾人的生活和第四環(huán)節(jié)――體驗殘疾人生活的不容易。
幼兒在前一環(huán)節(jié)認識殘疾人后，為了加深幼兒對殘疾人生活的了解，我運用了現代化教學手段，達到事半功倍的效果。播放課件第二部分視頻：在《二泉映月》凄涼的音樂聲中緩緩的展開一幅幅殘疾人生活的畫面，如有盲人在街頭拉二胡賣藝的、有斷臂殘疾人在街頭用腳修自行車的、還有盲人手持木棍上公交車、過馬路等情景。這一幅幅真實、生動的畫面一下子把幼兒帶進殘疾人的生活中，在幼兒的情緒情感上產生了極大的共鳴。如果不使用多媒體課件來展現，即使老師描述的如何惟妙惟肖，或是出示一張張掛圖，也不如課件的視頻來得直觀、生動，富有感染力，給幼兒更強烈的視覺和聽覺刺激，使幼兒難已忘懷。為了進一步讓幼兒了解殘疾人生活的不容易，我首先請個別幼兒扮演盲人，到前面來拿玩具。讓全班幼兒親眼觀看，盲孩子是怎樣走路和拿玩具的，為什麼會這樣？讓幼兒明白沒有眼睛的盲人行走路和做事都很困難。接下來我又提供機會讓所有的幼兒都來體驗一回，斷臂的殘疾人用單手剪愛心的活動。通過換位體驗目的在于啟發(fā)和引導他們發(fā)現殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的痛苦，了解殘疾人生活的不容易，激發(fā)幼兒燃起對殘疾人的同情和關愛，在此基礎上教育幼兒尊重和關心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動力所能及地幫助他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。
這節(jié)課不足的是課前應該發(fā)動家長的教育資源作用，讓家長帶領幼兒走訪殘疾人家庭，或組織一次愛心助殘活動，讓幼兒有機會與殘疾人一起接觸與交流，有一定的感受時間，幼兒積累這方面的生活經驗，效果也會更佳。培養(yǎng)幼兒正確的對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，應從身邊做起，從點點滴滴做起。所以我想接下來應該帶領幼兒走出教室進行一次《愛心行動》，讓我們的教育真正變?yōu)橛變旱男袆印?/p>
我經常應用文化情境定義法和文化傳承移入法
體驗法：如：在關愛殘疾人這一課中，采用體驗法讓孩子們體驗 殘疾人生活的困難。參觀法：如：幼小銜接讓孩子們參觀小學，增加幼兒對小學的渴望之情。情境演示法、討論法、表演法等。
殘疾人教學教案篇四
活動目標：
知道尊重殘疾人，并樂意幫助殘疾人。
活動準備：
舞蹈視頻片段、圖片。
活動過程：
一、觀看視頻片段，引出話題。
1、談話引發(fā)幼兒關注。
2、出示課件，認識殘疾人。
二、體驗殘疾人生活的困難，激發(fā)幼兒同情心。
1、活動一：體驗盲人。
請幼兒蒙上眼睛，教師組織活動，幼兒參加后說說自己的感受。
2、活動二：體驗斷臂殘疾人。
請幼兒單手操作“疊手絹”，幼兒參加后說說有什么困難的地方。
3、體驗聾啞人。
請幼兒不說話表達，幼兒參加后說說自己的感受。
1、幼兒自由討論幫助殘疾人的辦法。
2、出示課件，引導幼兒發(fā)言。
（1）盲人過馬路。
（2）肢殘人乘坐公共汽車。
（3）用手語關愛聾啞人。
小結：孩子們，你們真是有愛心的好孩子，想了那么多的辦法幫助殘疾人，有了你們的幫助，他們就不會感到孤獨和無助了。
延伸活動：
鼓勵幼兒在生活中關愛幫助殘疾人。
殘疾人教學教案篇五
在我們生活中，有許許多多的殘疾人，他們在應對自己與正常人的差別時，沒有悲哀，沒有氣餒，沒有放棄，而是勇敢地去應對生活，向著自己的夢想而努力前進。
原先，殘疾人大叔需要的是尊重，關愛，平等，而不是嘲笑他，看不起他！
是阿！關愛能夠是一個眼神，卻能給人無比的欣慰，關愛也能夠是一個微笑，卻能給人無比的溫暖，關愛還能夠是一次讓座，卻能給人無比的感動。
另外還有一位殘疾人他的故事也比較感動。他很陽光，十分喜歡打籃球，可他打球的`方法很奇特，總是用左手打球，居然，能用單手投籃，還每次都那么準。
他這樣做的原因并不是為了賣弄球技，而是因為只有一只手。這只神奇的左手居然能打一手好球，寫一手好字，甚至能在鋼琴上演奏出動聽的樂曲。
他雖然一只手是殘疾人，但是他從來沒有認為自己是殘疾人。這些身體殘疾而心里健康的人，值得我們學習。
看了這些故事，我懂得了，因為有愛世界才有了陽光和雨露，因為懂得珍惜，人間才有了花草樹木。所有我們從身邊的小事做起，從自己做起，學會尊重，學會寬容，學會幫忙，學會關心，多一份關愛，少一份爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，世界會變得越來越完美。讓我們攜起手來，與愛同行。
殘疾人教學教案篇六
通過開展活動,對弘揚人道主義精神營造團結互助、平等友愛的良好環(huán)境,全面構建和諧社會,具有重要的現實意義。在活動中使學生了解殘疾人在生活中遇到的困難以及他們?yōu)樯媸窃鯓涌朔鞣N意想不到的困難的,感受殘疾人的艱辛生活和頑強意志,有助于學生學習殘疾人身殘志堅,勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的'頑強品質,樹立正確的人生觀和世界觀,有助于學生學會尊重、理解、關愛他人,具有重要的現實意義。
加強殘疾人文化服務、保障殘疾人文化權益
1、我校根據本次助殘日主題,召開班主任會議,結合我校實際,制定助殘日活動方案,部署助殘日活動。
2、學校大隊部向全體師生發(fā)出助殘活動倡議(倡議書附后)
3、加強主題宣傳,用心靈感受社會關愛。在“全國助殘日”來臨之際?學校將充分利用升旗儀式、主題班會、學校宣傳欄、校園小廣播等宣傳主陣地,加強宣傳第二十二次“全國助殘日”的重要意義,大力宣傳黨和政府、社會各界多年來對殘疾人事業(yè)的關愛,使聾生感受到他們并沒有被社會所遺忘,而是有那么多賦予愛心的人在幫助他們,深切體驗到社會主義大家庭的溫暖。
4、開展“紅領巾手拉手愛心助殘”募捐活動。以中隊為單位,利用自己的零用錢、賣家里的廢品錢,為殘疾兒童買他們喜歡的東西,送他們一份愛心。
5、5月20日獻愛心送溫暖。在助殘日當天,學校部分學生代表,帶著全體師生的祝福,把捐贈的禮品送到了殘疾朋友的手中。
6、手拉手共度六一。在六一當天,將殘疾兒童請進校園和同學們一起歡慶六一,讓殘疾兒童與學生一起活動,共享童年的歡樂。
1、要加強對“愛心助殘”募捐活動的領導。廣泛宣傳情系殘疾兒童、奉獻一份愛心、的重要意義。要充分發(fā)揮少先隊組織的作用,本著自愿的原則,采取各種有效措施,激發(fā)廣大師生參與“愛心助殘”活動的熱情,切實做好此項工作。
2、各中隊要為獻愛心活動設立愛心箱,募捐的禮品經學校察看后,要整齊裝箱封好,并在愛心箱上寫上一句溫馨的話。各班要在5月16日前將獻愛心禮品箱上繳學校大隊部。 3、各項目負責人按擬好的工作方案實施,認真做好準備工作,以?；顒禹樌M行。
殘疾人教學教案篇七
我們應覺得很幸福，因為我們能用眼睛去看秀麗的世界，能用耳朵聆聽美妙的音樂，能用四肢盡情的游戲，能用嘴表達自己的愿望。當每一次花開花落，你可能都沒發(fā)現世界有什么不一樣，但你是否曾想過，世界上還有許許多多的殘疾人。
是的，他們有的一輩子都看不見秀麗多彩的世界，有的一生都聽不見任何聲音，有的從來沒有張嘴說過話，有的甚至沒有“站起來”的權利！
她們身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患。在聽不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法dd他們是不是一群真的殘疾人？當然是，從他們身上，就明白他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒有的東西dd堅強無比的精神。
在生活中我們應當給予殘疾人一些關懷，奉獻出一片愛心。而且我們也就應更加珍惜眼前的一切，向他們一樣堅如磐石、韌如蒲葦，駕駛著人生的風帆執(zhí)著向前！
殘疾人教學教案篇八
1、情感態(tài)度價值觀：通過體驗殘疾人課堂活動使學生獲得殘疾的親身體驗，從而增進對殘疾人的關愛之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。
2、能力目標：
（1）通過引導學生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。
（2）通過小組的討論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗，初步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。感受殘疾人在實際生活中困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
3、知識目標：
知道殘疾人生活中的不便，初步了解我國殘疾人保護方面的有關政策和措施。
通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學生獲得親身體驗，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學生關愛殘疾人的情感、關注殘疾人生活的意識。
感受殘疾人生活中的實際困難。
1、課前布置學生注意觀察生活中的殘疾人。
2、課件：視頻、殘疾人的圖片。
3、準備體驗殘疾人的道具。
一課時。
一、觀賞導入，激發(fā)情感。
師：今天老師給大家?guī)硪粋€短片，我們來共同欣賞好嗎？（6分鐘）課件播放《千手觀音》片斷，師生共同欣賞。
師：短片中的舞蹈美嗎？
生：美。
師：你們知道臺上的21位演員是些什么人？
生：聾啞人。
師：現在你們有什么想說的嗎？
生：她們跳的太整齊了。
生：太了不起了，我們正常人也難跳這么整齊。
生：…...
師：是??！他們做到這樣整齊完美，曾經感動了中國。他們在20xx年雅典殘疾人奧運會上的演出，得到了世界人民熱烈的掌聲，震撼了全世界。我們13億人口中，大概有6000萬殘疾人，他們中有肢體殘疾人、盲人、聾啞人、還有智力和精神障礙的殘疾人等，他們是由于先天或后天造成身體或心理有缺陷的一個特殊群休。
師：下面就讓我們走近殘疾人的世界，用我們的心去體驗他們的生活。
二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。
活動（1）體驗盲人。
師：老師想找兩位同學來當一回“盲人”到指定地點拿東西，誰愿意？（給兩位同學蒙上眼睛，轉動方向）。
師：你們看到了什么？（問“盲人”）。
生：眼前一片漆黑。
師：同學們，你們聽到了他們眼前一片漆黑，什么也看不見?，F在請你們回到自己座位上把《品德與社會》這本書拿給老師（其他的同學，不要出聲靜靜地看他們走路和拿書的樣子）。
學生：活動、觀察。
師：誰能把你剛才看到說給大家聽聽。
生：我看到他們用手摸著走。
生：我看到他們走得特別慢，特別小心。
生：我看到他們是扶著桌子小心冀冀走的。
師：（問“盲人”）為什么要這樣走？
生：我眼前一片漆黑，心里很害怕，怕撞到旁邊的桌子。
生：我什么也看不見，心里緊張極了，不知自己走到哪兒了。
師：如果讓你們把手里的書拿給老師容易嗎？
師：是呀！在我們看來是這么容易的一件事，盲人做起來卻那么難，那么不容易。剛才我只是給他們蒙了幾分鐘，就給他們帶來了麻煩。如果把他們的眼睛蒙上一節(jié)課、一天、一個月、一年、兩年、十年、二十年、一輩子，我們的生活會怎樣。
生：受不了。
生：痛苦。
生：簡直無法生活。
師：對！盲人就是這樣一輩子生活在黑暗中，整天過著提心吊膽的生活。
活動（2）用嘴寫字。
師：同學們，失去了光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們再來體驗一次，現在我們大家都來當一回殘疾人。
師：請同學們舉起你們的雙手，像老師這樣，把雙手背到身后一動也不動，你們都是失去雙手的殘疾人，請用你們的嘴銜起桌子上的筆，在草稿本上寫上自己想說的話，看誰最努力。
學生：寫字。
師：注意觀察，抓住典型。
師：寫好的，請起立，說說感受。
生：太難了，筆蓋都打不開。
生：筆怎么也不聽使喚。
師：沒寫好的請起立，說說你們的感受。
生：手都酸了，還沒寫好。
生：寫的字很難看。
生：想不到用嘴寫字這么難。
師：請沒寫好的同學，迅速把剛才寫的內容重新寫一次，說說感受。
學生：自由談。
師：是的，殘疾人生活中的困難是我們無法想像的，他們真是值得同情，我們應該怎么辦。
生：幫助他們……。
師：好！讓我們去幫幫他們吧！
師：生活中，我們還可以為他們做些什么？
生：推車、捐錢、讓座、領路……。
師：你們真是一群有愛心的孩子。
師：老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，請同學仔細觀察看看圖上都畫了些什么內容，并談談你的感受。
生：……。
師：如果你遇到這些情況，你會怎么做？
生：……..
師：殘疾人也是社會的一員，他們已經很不幸了，我們不能罵他們，不能嘲笑他們，更不能欺侮他們，應該平等地對待他們，把他們當作朋友，這就是對他們的尊重，也是對他們最大的幫助。
師：課件出示籃球女孩原型照片。
師：你們知道照片上的女孩是誰嗎？
師：剛才我們看到的孩叫錢紅艷，大家都叫她籃球女孩，她的家在云南，為什么坐在籃球里呢？這還得從9年前那場車禍說起。20xx年10月21日，小紅艷和兩個小伙伴到公路對面媽媽那兒拿鑰匙，就在她們穿越公路的一瞬間，一輛違章的大貨車無情地把她們卷了進去，7歲的嬌嬌當場死亡，小紅艷被送到醫(yī)院，由于失血過多下肢已壞死，經過醫(yī)生兩個小時的搶救，小紅艷活了下來，卻永遠失去了雙腿，當時她只有3歲零8個月。身體上的傷痛讓小紅艷變得越發(fā)堅強，心中充滿許多的夢想，爺爺用撿回的籃球套在她下半身，實現了她第一個走路的夢想。在好心人幫助下小紅艷背上新書包上學啦，實現了她的第二個夢想。在學校，老師讓她坐在最前排，每節(jié)課她總是聽得特別專心。因而成績一直在班上名列前茅，下課了同學們背她上廁所，讓她參加一些集體活動。使她得到了快樂。她的事跡感動了云南省著名殘疾人游泳教練張鴻鵠。在他的幫助下，由殘疾人教練李克強對小紅艷進行了專業(yè)游泳技術訓練，實現了她的第三個夢想。
師：像小紅艷這樣勇敢堅強的殘疾人，在我們周圍還有很多，把你了解到的相關人物或者故事在小組內說說。
生：分小組交流。
師：分小組向大家作一個匯報。
師：他們勇敢堅強做出許多健康人也難以做到的事。
師：老師也收集了一些殘疾人的圖片，咱們一起來看一看（播放課件）。
生：看課件。
師：5.12這次大地震，讓我們看到了太多太多堅強的孩子，他們那種樂觀、豁達、無畏的精神，無不讓人肅然起敬。眼看同學們盼望已久的六一兒童節(jié)就要到了，請同學們和我一起由衷地祝他們節(jié)日快樂。
師：課下請同學們上網查查資料看看生活中還有哪些身殘志堅的殘疾人。
師：這樣的殘疾朋友，你愿意去幫助他們你呢？你們都愿意嗎？
生：回答。
師：這些殘疾人值得我們去幫助！他們的成功離不開大家的幫助，不僅我們愿意幫助他們，國家、社會都在關注他們。
師：那你們知道我們國家社會通過哪些途徑關心、幫助殘疾人嗎？
生：自由說。
為盲人修建的盲道、為殘疾人開辦學校、殘疾人專用衛(wèi)生間、愛心捐款活動、殘疾人專用停車位、中華人民共和國殘疾人保障法。師：從這兒我們可以感受到社會對殘疾人的關心無處不在。告訴你們一個好消息，在全社會的關心下，籃球女孩裝上假肢站起來了。（出示圖片）。
師：是什么力量讓她站起來了。
生：全社會的關愛。
生：生活的勇氣。
生：愛的力量。
師：是的，是對幸福生活的渴望，是社會的關愛，人間的真情讓她站起來了。
四、總結拓展，提升情感。
師：時間過得真快，通過這節(jié)課，了解到我們（）班的同學都有一顆助人為樂的心，心中充滿對殘疾人的關愛，因為“愛是我們共同的語言”。讓我們永遠記住這句話。跟著老師一起來學手語“愛是我們共同的語言”
師：此刻我把心中的千言萬語化作心中的一首歌《愛的奉獻》送給大家，也留給自己。
生：隨課件伴奏唱《愛的奉獻》。
師：愿我們都來xxx心永恒的人，努力與殘疾人和諧相處，攜手共進，共同創(chuàng)造美好的明天！
板書：走近殘疾人同情尊重關愛。
殘疾人教學教案篇九
1、讓孩子通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難，學習他們的自強不息。
2、教育幼兒學會尊重、照顧殘疾人。激發(fā)幼兒的同情心、愛心，并且學會關注自己周圍需要幫助的人。
光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、盲文書、鈴鼓、磁帶、錄音機
一、游戲導入：
老師和小朋友一起跳《幸福拍手歌》
師：小朋友玩的開心嗎?可是你們知道嗎?在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。他們有的看不見鮮花和美景，有的聽不到歌聲與歡笑，有的無法開口說話，有的行走不方便……讓我們一起來看看，他們都是些什么人。
二、觀看課件，了解什么是殘疾人。
提問：他們是些什么人?他們和我們有什么不一樣?
小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。
三、觀看課件和《牽手觀音》片段，了解殘疾人的生活。
提問：這些殘疾人在生活中都遇到了哪些困難?
小結：這些殘疾人，有的靠賣藝為生，有的生活需要別人照顧，還有的外出、過馬路、坐公交車都需要別人幫助。
四、體驗殘疾人生活的不容易。
1、請一位幼兒扮盲人上來拿玩具。
請小朋友說說盲孩子走路和拿玩具的樣子。
小結：是啊!拿玩具這么容易的事，盲人做起來卻那么難，那么的不容易。
2、游戲 “單手剝糖”
師：失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手會怎么樣呢?現在我們大家都來當一回斷了手臂的.殘疾人，請將一只手背到身后，用另一只手來剝糖。
師：今天有些小朋友為什麼剝不下糖紙呢(原來一只手不好剪)
3、游戲“用手走路”，小朋友有什么感覺?
小結：拿玩具、剝糖這么簡單的事，對于盲人、和失去手的殘疾人來說卻是非常的困難，非常的不容易。
五、討論怎樣幫助殘疾人。
提問：殘疾人這么可憐，他們的生活中會遇到很多的困難，我們可以幫助他們做點什么呢?
師：小朋友們想了這么多的辦法幫助他們，現在全社會的都在關心幫助殘疾人，活動結束：我們擁有健康的身體，擁有美好的生活。擁有愛你們的老師父母爺爺奶奶，您們真幸福，你們應該感謝身邊的人，應該有一顆感恩心。大家一起表演手語《感恩的心》。
六、延伸活動：
小朋友你們想不想也來為殘疾人設計一件生活用具，幼兒進區(qū)角嘗試利用各種材料為殘疾人設計用具，在《愛的奉獻》歌聲中結束活動。
殘疾人教學教案篇十
殘疾人是世界上最大的少數群體。他們通常健康狀況更差，教育程度較低，也較少擁有經濟機會。他們往往更容易失業(yè)，貧困率與死亡率也比普通人更高。此外，由于偏見和歧視，殘疾人本應享有的'權利往往得不到充分保障。為喚起人們對殘疾人群體的.關注，我社區(qū)特開展此次活動，呼吁志愿者組織積極開展活動，增進人們對殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會的平等機會。
“世界殘疾人日”
20xx年12月3日(星期x)上午：9：00--12：00
xx街道沙河社區(qū)沙河小區(qū)
結合我社區(qū)實際情況，在社區(qū)領導帶領下，我社區(qū)組織社區(qū)青年志愿服務隊為殘疾人服務，由幾級部門共同補助為他們購買社保，自己只繳納以下部分的保險，讓他們感覺到上級部門以及社區(qū)為他們做的事給他們帶來的利益，即便身體殘疾，但是心里一樣健康。
主辦單位：xx街道沙河社區(qū)
聯系人：xxx
聯系電話：x
提供志愿服務項目：
1、xx負責帶領志愿者做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育工作，統一安排。
2、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動準備工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動細節(jié)工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動拍照工作。
4、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動記錄工作。
殘疾人教學教案篇十一
課題一、走近殘疾人（第1課時）。
教學目標：
1、體驗殘疾人在生活中的實際困難。
2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。
教學重點：
體驗殘疾人在生活中的實際困難。
教學難點：
增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。
教學過程：
1、導入。
學生回答后歸納：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。
問：你見過殘疾人嗎？你認識某個殘疾人嗎？能講講你對他們的了解嗎？
2、體驗活動。
雖然同學們可能都見過殘疾人，但是對他們不一定有很多的了解。今天，我們一起來進行一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活。
將學生分組，分別進行不同的模擬活動。
3、記錄感受。
在每個學生都輪流體驗后，教師布置作業(yè)：每個同學都親身體驗了殘疾人的感受，都會有一些感想，請大家把這些感想記錄下來。
課時二、天天助殘日（第2課時）。
教學目標：
1、了解社會生活中各種為幫助殘疾人設置的設施，以及幫助殘疾人的做法。
2、體會社會對殘疾等弱勢群體的關心。
3、增進對殘疾人的同情心和愛心，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。
教學過程：
1、啟發(fā)。
在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學習、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。上節(jié)課，通過模擬活動，同學們已經有了一些感受和體會，因此，我們都要尊重、關心和幫助他們。
2、自由討論。
教師引導：助殘日活動是幫助殘疾人的一個有效形式，但是，關愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的，更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應當為殘疾人提供經常的、切實有效的幫助。
書本第81頁上有幾幅照片，反映的就是社會專門為殘疾人提供的專用設施。你們見過嗎？知道他們有什么作用嗎？請同學們自由發(fā)言。
3、小組探究。
教師引導：全社會都應當幫助殘疾人，那么小學生能夠做些什么？將學生分成小組，提出小學生平時能夠為殘疾人做的情。
4、全班交流。
5、總結。
殘疾人教學教案篇十二
當你走在大街上時，你是否給予一點施舍給他們;當你在歡跳時，是否為他們而嘆息;當你穿著漂亮的衣服在大街上炫耀時，你是否為他們而難過。
我期望大家在路上遇到他們時，能給予他們一點幫忙，哪怕只有一點點;去期望大家望見他們在乞討時，能打開您的腰包;我期望大家在望見他們一蹦一跳的走來時，不要在后面指指點點，因為他們是我們每一個人的榜樣。
其實他們比我們四肢健全中的任何一個人都強!都優(yōu)秀!因為他們雖然殘疾，但夢想始終不變。記得有一則故事中講到："有一個年輕人，他從小就學習成績優(yōu)異，他夢想自己當成舞蹈家。也可能是命運的安排，注定年輕人不能成為舞蹈家。就在這個年輕人即將成名時，一場無情的交通事故發(fā)生了。年輕人不僅僅錯過了成名的機會，就連右腿都沒了?！甭牭侥抢铮惚仨氄J為他的夢想是不可能實現的，必須認為這只是一場虛偽的夢。但是，年輕人并沒有氣餒，而是學習了單腳跳舞。日復一日，年復一年。年輕人最后成了舞蹈家。
你們瞧!這年輕人是多么堅強，雖然他喪失了右腳，但他依然鍥而不舍!這種精神是賠償人沒有的，但他們卻有。你們說我們有資格在他們背后指指點點嗎、所以，我真誠的期望，全世界的人都能一齊行動起來，關愛自己身邊的每一個殘疾人，正如歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將轉成完美的人間。
殘疾人教學教案篇十三
在我們的身邊，有許多殘疾人，他們在祖國這個溫暖的大家庭中健康而又快樂的活著。他們的生存與成長除了自身的努力之外，更重要的是人們對他們的關心與幫忙。
前幾天，我看到雜志上面有一篇關于殘疾人的文章。寫的是一位91歲高齡的老人，長期一人照顧她的兒子。她的兒子不會說話、不會動，只能躺在床上，拿藥物來維持生命。母親對他不離不棄、疼愛有加，就這樣照顧了69年。母親本能夠把兒子送到救助站治療，但為了能更好的照顧他，在親情的驅使下，她決定自己照顧兒子。這是一位偉大的母親，世上就是因為她們的付出而有了更多的感動。
吉林的陳彬在世界上有“軟件王子”之稱。他天生是一個腦癱患者，不能像正常兒童一樣上學。為了他有一個健康的身體、為了他擁有更多的知識、為了他有一個完美的未來，他的父母傾入了他們所有的心血去照料他、培養(yǎng)他。在父母精心的栽培下，他在電腦領域取得了可喜的成績，得到社會的認可和肯定。
我呼吁人們要關愛殘疾人，要主動伸出援助之手幫忙他們，讓他們感到人間的溫暖。正所謂只要人人獻出一份愛，世界將永久是春天。
殘疾朋友們，你們不要為自己的缺陷而自暴自棄，要把自己的缺陷轉化成動力。雖然身殘但志不殘，要學會永不言敗，要有頑強拼搏的精神。我相信，你們的明天務必會更完美！
殘疾人教學教案篇十四
1、放殘疾人影片，讓學生回憶故事情節(jié)，談感受。（學生紛紛發(fā)言）。
2、表演節(jié)目《他們是怎樣對待殘疾人的》。
情景一、馬路上過來一位盲人，他正用拐杖摸索著走路不小心撞到一位打扮入時的青年，青年生氣的一把推倒盲人，頭也不回地走了。一位紅領巾看到了，跑過去把盲人扶起來，同時扶著他過馬路。
情景二、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客，他小心地走到一個沒人作的位置，一位漂亮女生當沒看見，急沖沖跑過去搶了那位置，腿疾的乘客無可奈何地站在旁邊，一位紅領巾看到了，主動把自己的位置讓給他。
3、激情討論：從剛才的表演中，我們領悟到了些什么，我們應當如何對待殘疾人（學生發(fā)言）。
進一步引入這世界上除了殘疾人，還有很多人是需要我們去關愛。聯系現實生活，讓同學發(fā)表言論。
4、貼愛心卡：每個同學用一張小卡片把自己怎樣“關愛殘疾人，關愛他人”的決心寫在上面，然后貼在愛心黑板上。
5、為殘疾小朋友獻愛心，獻上自己的一份愛心。填寫資助登記表。
6、班主任總結：平時我們要多關愛殘疾人士，讓他們感受世界的溫暖，但著世界除了殘疾人士，就沒有其他人是值得我們關心的嗎？答案是否定的。社會上每個人都是值得我們去關心。通過本次班會我們學會了關愛殘疾人，關愛他人。相信每個同學都受益非淺。讓我們蕩起愛的雙槳，讓這世界變得更美。
殘疾人教學教案篇十五
你們有沒有想要對殘疾人朋友說的話呢？請小朋友一個一個的說，老師把它錄下來帶給殘疾人朋友聽。
出示愛心卡。
今天老師還帶來了準備送給殘疾人朋友的愛心卡，不過愛心卡上什么也沒有，老師希望你們把愛心卡打扮的漂亮一點，這樣殘疾人朋友會更喜歡。（在《愛的奉獻》背景音樂中幼兒打扮愛心卡。）。
殘疾人教學教案篇十六
21世紀的我們生活在無比幸福的家庭里，而當我們享受著完美的生活時，你是否明白，在這個世界，還有很多人享受不了生活的完美和大自然的熱情。他們就是——殘疾人。
殘疾人在人們的眼里是很低賤的。人們見到殘疾人，不但不幫忙他們，反而對他們指指點點，拿他們取樂。你可明白這一些微不足道的動作，對他們的心靈上、尊嚴上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人阿！要不是種種原因，他們此刻能這樣？我們就應拋棄對殘疾人們的歧視，讓他們感受到人間的溫暖。因為殘疾人并不是廢物，他們對社會有著很大的奉獻與提醒。每當我們看到電視上播放殘疾人運動會時，都不禁地為他們擔心，走起路來搖搖晃晃，真讓我提心掉膽。要明白他們和正常人相比，殘疾人飽受生活的艱辛，他們更需要關心和幫忙！一個人的生命的價值在于為祖國的富強，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻。這種種都說明殘疾人并不比我們弱。
海倫凱勒說過：“世界上最美的事物，不務必能用眼睛看到或用手摸到，他們是務必用心靈去體會的?！?/p>
最近，我望見盲人、瞎子、瘸子……等殘疾人都想跑過去幫一把。給殘疾人多一點愛護，多一點關心。只要有生命的存在，他們的人生就有期望，只有這樣，才能為建設和諧社會做出貢獻。正如電視上所說的那樣：“我們每個人邁出一小步，社會禮貌才能前進一大步。”
大家務必明白：1992年10月14日，聯合國第47屆大會透過決議，確定每年12月3日為“國際殘疾人日”，“國際殘疾人日”的確立，說明在世界范圍內，殘疾人事業(yè)日益引起廣泛關注，不同種族的人們都開始構成一個共識，殘疾人事業(yè)是人道主義的事業(yè)，是一項崇高而又光榮的事業(yè)，是人類進步和正義的事業(yè)。
作為我們學生，作為炎黃子孫，作為和諧社會的一員，我們理應學會關愛他人，更應時刻給予有需要幫忙的人關愛，“只要人人都獻出一點愛，世界將轉成完美的人間?！敝灰覀儗W會處處關心別人，當你有困難時，就會有人幫忙你。我真心期望人間充滿關愛！我真心期望我們每一個人都能真心平等待人，我真心期望我們都有一顆感恩的心，我更真心期望我們校園能成為愛心大家園。
殘疾人教學教案篇十七
殘疾人是世界上最大的少數群體。他們通常健康狀況更差，教育程度較低，也較少擁有經濟機會。他們往往更容易失業(yè)，貧困率與死亡率也比普通人更高。此外，由于偏見和歧視，殘疾人本應享有的權利往往得不到充分保障。為喚起人們對殘疾人群體的關注，我社區(qū)特開展此次活動，呼吁志愿者組織積極開展活動，增進人們對殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會的平等機會。
殘疾人教學教案篇十八
結合我社區(qū)實際情況，在社區(qū)領導帶領下，我社區(qū)組織社區(qū)青年志愿服務隊為殘疾人服務，由幾級部門共同補助為他們購買社保，自己只繳納以下部分的保險，讓他們感覺到上級部門以及社區(qū)為他們做的事給他們帶來的利益，即便身體殘疾，但是心里一樣健康。
殘疾人教學教案篇十九
1、初步了解和體驗盲人生活的'不容易和困難。
2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
絲巾若干條、關于盲人的圖片和視頻、游戲用的道具。
一、引題。
1、教師出示絲巾，幼兒帶上絲巾，感受黑暗的世界。
師：小朋友們，請到這邊來。請你摸一摸，你摸到了什么？請你用一用摸到的東西。（教師聲音引導）。
2、幼兒聽教師的口令完成簡單的動作。
小結：在我們生活中，有一群眼睛看不見的盲人，他們只能通過聲音來辨別方向，只能通過手指觸摸來分辨物體，所以盲人的生活會有很多困難。
二、觀看視頻圖片。
1、觀看關于盲人的圖片，完整播放。
師：盲人的生活是怎樣的？
2、根據幼兒的回答出示相應的圖片。
例如幼兒回答盲人走路需要導盲杖（出示相應的導盲杖圖片）。
3、觀看幫助盲人的視頻。
師：我們可以怎么幫助他們呢？老師這里有一個幫助盲人的視頻，看一看視頻里面的哥哥姐姐是怎么幫助盲人的？（播放幫助盲人的視頻）。
小結：盲人和我們一樣，我們都要去尊重他們，不能嘲笑他們。10月15日是國際助盲日，我們要關心他們幫助他們。在生活中，還有一些人和盲人一樣，生活很不方便需要我們的幫助。
4、觀看殘疾人照片。
（出示殘疾人的照片）。
（出示公共設施幫助殘疾人的照片。例如：腿不好的人設計了輪椅，聾啞人發(fā)明了手語等）。
師：小朋友們，這些殘疾人，有一部分是天生殘疾的，有一部分是后天因為發(fā)生重大事故殘疾了。所以我們要保護好自己的同時關愛這些殘疾人。雖然他們的身體殘疾了，但他們很勇敢堅強，值得我們來學習。（教師出示殘奧會上的照片）。
三、愛心小天使。
1、幫助盲人。
2、互換角色。
師：現在請小朋友互相換一換角色，愛心小天使幫助盲人送回教室吧。
當課程改革進入到學校實踐時，新課程必須由教師通過一節(jié)節(jié)課、一次次活動來表達。殘疾人，對于三年級的學生來說比較陌生，這是因為他們受生活空間的狹小和交際能力的有限所限制的。在短短的40分鐘的課堂教學中，如何讓學生形成對殘疾人的尊敬、理解、友愛的情感，學會關心，學會愛，樹立愿意幫助殘疾人的意識是我在設計本堂課的教學中考慮的重點。圍饒這些目標，我做了以下設計：
一、體驗活動貫串課堂教學。
新課程要求教師在教學活動時應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。為了讓學生獲得殘疾人的一些難以身臨其境的生活中的不便，課前我設計了蒙上雙眼的游戲，在學生無意識的狀態(tài)下體驗了盲人的生活，隨后又在學生們感受殘疾人身殘志堅是故事時，設計了用嘴寫字的活動，體驗了失去雙手的殘疾人寫出蒼盡有力的毛筆字的超額付出，而在第三個環(huán)節(jié)討論殘疾人生活中的不便后，又進行了單手穿衣、學啞語活動。我想：通過活動學生一定會獲得真實的感受。
二、教科書中圖例的選用和教材空白的填補。
新教科書以圖為主，以圖文并茂的形式展示內容。教科書中我著重選擇乙武洋匡的故事，之所以選擇他，是因為作為教師，我也打心底佩服他堅強的意志，樂觀的態(tài)度。所以，我又親自講述乙武洋匡的感人故事。用這個故事的主人翁形象去感染、教育學生。而桑蘭則做簡單的介紹。
與此同時，我充分運用網絡技術，搜查一些感人的圖片來輔助教學，以提高教學效率，進一步激發(fā)學生的情感因素。如：盲人畫、聾啞姑娘的舞蹈、斷臂青年的篆刻及口書，還有第六屆殘疾人運動會的精彩畫面的選用，使教材的功能得以拓展。
三、以情動情，教學相長。
教學的過程是師生互動的過程，教師在不斷的師生交互的理解中重新認識，在看到學生道德面貌發(fā)生變化時，提升自己的道德素養(yǎng)。課堂中，我設計了師生共學啞語這一環(huán)節(jié)，強調學生參與，保證主體地位。
情感在品德與社會教學中起著舉足輕重的地位，因此，在設計教案時。我充分考慮情感因素，在展示圖片的過程中，在記錄感受的時候，在課堂的結尾，我充分利用了音樂的作用，激發(fā)學生的心靈感受，感受殘疾人的奮發(fā)向上，頑強拼搏，感受社會和諧，互相關愛的美好意境。
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