人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓，和平與發(fā)展是當今世界的主題?？偨Y要注意結構的合理和語言的流暢，使讀者易于理解。以下是一些通用的總結范文，供大家參考和學習。
中國結綜合實踐說課稿篇一
我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經濟和人民生命、財產造成很大的損失。
目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學生的成績是第一位的，而學生的能力培養(yǎng)和對孩子進行自護、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學中。現(xiàn)在的學生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命。所以本節(jié)課就讓學生在實踐中切身體會一下地震的應對措施，在教師的引導下能主動開展探究活動，用知識保護自己的生命。
根據(jù)這一教材編排的目的和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標是：
知識目標：
1、簡單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預兆？
3、知道遇到地震我們應該采取的保護性措施。
能力目標：
1、通過模擬自救活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生的自我保護能力。
德育目標：
教學重點與難點
教學重點：在地震發(fā)生時應采取的保護性措施。
教學難點：形成地震的原因。
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的應對措施”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習中，教師借助汶川地震這一人人關心的話題入手，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護自己的生命，讓災難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
（三）合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
學生準備
1、在課前兩個星期，安排每個學生通過各種途徑搜集和地震相關的資料。
2、課前兩天指導每個學習小組就地震的形成、地震前的預兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護自己三個問題細致研究，再次進行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調查表，做好匯報交流的準備。
教師準備：
1、多媒體課件
2、教師對學生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。
一、導入新課
教學一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時的影片。讓同學們談一談自己看后的感受。
教師總結，進入本節(jié)課的主題，地震與應對。
（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學生自主探究
學生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實踐，了解地震的形成。
2、 教師指導學生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個環(huán)節(jié)的實踐，總結出自己的發(fā)現(xiàn)：
（1）折斷厚的細木片用力大。
（2）折斷薄的細木片聲音響。
(3)這一現(xiàn)象與堅硬的地殼在受到地球內部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產生力量，而地震時是地球內部產生力量。
教師總結：地震是地球內部力量使堅硬的地殼產生斷裂和移動而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學們不要恐慌。
（通過學生的動手實踐，讓學生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學生進行思想教育，正確對待地震。）
四、了解地震的危害
（本環(huán)節(jié)不是本課的重點內容，但是他是一個關鍵環(huán)節(jié)，只有同學們深刻認識到地震的危害，才會激起學生了解地震前的預兆和保護自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預兆
讓同學們匯報，你了解到的地震前的預兆，更好的避免災難的發(fā)生。
1、通過匯報，教師總結：
地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學生做細致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結的震前井水變化的諺語。
（2）生物異常
主要讓同學們了解動物反常的情形，通過人們總結的順口溜了解地震前的預兆。
（此環(huán)節(jié)讓學生提前預知地震預兆，減少災難的發(fā)生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命）
六、地震時的應對
這是本課的重點：為了避免匯報形式的單調，我將采取三個步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學任務
1、親身體驗，評價中學習逃生方法。
每一個學習小組派一個學生出來參與。假如在這個課堂上忽然發(fā)生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學評價、其他小組同學評價和請本小組的學生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學也參與評價，在評價的過程中，總結出首先要保持冷靜的頭腦在室內的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報，課前調查表中的不同環(huán)境下，應采取的不同措施。
3、結合汶川地震中被埋壓學生的逃生經驗，學習逃生方法。
教師適時補充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應對八個字，告訴學生逃生的方法。
地震與應對
頭腦冷靜 靈活應對
中國結綜合實踐說課稿篇二
《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。
學情分析
早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
根據(jù)教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關知識。
3． 培養(yǎng)學生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價值觀：
體驗設計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配的方法。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調查表
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配。
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。
（三）合作性
學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
（一）激趣導入
1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？
（從學生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）
（二）了解學生早餐現(xiàn)狀
請小組同學交流調查到的同學們吃早餐的情況：通過調查表中的三個內容，
早餐的地點
每天經常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學談談自己的感受
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個環(huán)節(jié)，主要引導學生從資料和同學們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
（1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產生出創(chuàng)新的火花。
（五）實踐運用，爭當小小營養(yǎng)師。
（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養(yǎng)
中國結綜合實踐說課稿篇三
下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。
三、說b教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡?，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。
2、教師準備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）
（2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
（3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
（本環(huán)節(jié)是個關鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務。
教師首先創(chuàng)設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結
同學們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
中國結綜合實踐說課稿篇四
小學五年級的學生從心理學角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學生自行探索和研究，真正成為自己學習的主人。
課堂教學中，我感到本次活動學生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，問題由學生提出，自己探究，得出結論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學生自身探究過程的完整。
“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用印泥進行探究活動。先讓學生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學生自然而然的想到了美術課上學到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術課上學到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學生感到兩個學科的聯(lián)系。并且讓學生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結、歸納并補充學生沒有想到的事情，既保證了學生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導地位。
“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學生后繼學習和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎，所以，讓學生自己先練習拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。充分利用學生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學生學會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學生都參與進來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節(jié)課中，通過播放視頻讓學生認識到指紋的科技應用，使學生直觀、形象地了解指紋的重要性。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在自主探究中，培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。
上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學活動中，如果能給學生一個支點，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學生一個支點，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。
中國結綜合實踐說課稿篇五
作為一名綜合實踐課的老師，我深知相對于其他分科課程而言，綜合實踐活動課程的實施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因為它是一門沒有明確的課程標準和教材的課程，是由學校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動是在全?；顒拥拇蟊尘跋麻_展起來的，我們本著“以學生發(fā)展為本”的理念，結合學校乒乓球特色文化和綜合實踐活動課設計了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國球綜合實踐的開題課，調動了學生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學生更加熱愛乒乓球運動，各項水平都得到了較大的提高，乒乓球的學習熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學生的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課，正是使學生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實踐活動課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向學生的生活和已有經驗、面向社會、面向自然，在多維的時空中，發(fā)揮了學生的靈活性，提升了學生對自我、對社會、對自然的認識與實際體驗，增強了綜合的實踐能力。在綜合實踐活動中，學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。“綜合實踐”活動課的內容必須貼近生活，走進生活，這是由“綜合實踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學生意識到乒乓球與我們的生活密切相關，從而產生對乒乓球的好奇心；然后在第一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅定學生學打乒乓球并研究有關乒乓球問題的決心。
摸底調查中，沒想到孩子們對乒乓球的了解是如此之多，他們對乒乓球運動具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會自主地將提出的很多問題進行分類、歸納、總結，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導學生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
綜合實踐活動是一種全新的學習形式，是一種使學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識以及解決問題的學習活動。隨著教師角色的轉變，學生成為了學習活動的主體，學生可以在教師的指導下上網，去圖書館查閱資料，訪問有關工作人員并做好調查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實踐課夯實了基礎，增強了學生的自主學習能力。當問到“我們應該采取什么方法來進行研究時”，學生會很快地說出查閱資料、上網搜集、詢問老師和父母等多種調查方法?；顒右潦迹瑢W生能夠很快地制定出簡單的研究計劃，在活動中能夠熟練運用以前所學過的研究方法，保證了這個環(huán)節(jié)順利、流暢地進行。
自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。本節(jié)課上，我把學習和活動的權利還給學生，充分地尊重學生，自愿結合小組，讓學生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進行探究。
在學生提出了很多的問題后，教師對學生的選題進行有效的歸類和指導，然后引導學生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對提高學生的問題意識是有益的。此次活動為學生自主性學習開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，學生是活動的真正策劃者。
在綜合實踐課中，教師應該關注的是學生是否真正參與到活動當中，真正去實踐去思考；學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗；學生在活動過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實踐活動課才能真正體現(xiàn)出是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學習提供了廣闊的空間。合作學習作為重要的學習方式之一，極大地調動了學生的學習積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內成員分工明確、各司其職，同時又互相協(xié)助，形成一個有機的整體。學生在交流中學會理解、寬容、合作、分享，學會客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力。縱觀整節(jié)課，基本上達到了預期的效果，還有很多方面需要改進：
1、教師的課堂語言可以再簡練一些，多一些指向性。學生在說出自己的想法時，教師重復了學生的想法，耽誤了時間，以致后面環(huán)節(jié)時間比較倉促。精煉教師語言，是一項耗時的“工程”，以后的課堂教學中要不斷磨練。
2、雖然教案經過了精細的準備，但是上課時還是有些緊張，一個活動與另一個活動之間的銜接顯得不是那么自然，有時忘記過渡語了。比如在展示完活動計劃后讓學生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時間的關系，說收獲的時候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結束的時候課件不知道什么原因又回到前面的內容里。
3、學生課堂的表現(xiàn)很不錯，基本達到了全員參與，但是教師對學生的評價應該再及時恰當些。由于平時教學忽略了評價的重要性，本次課堂上對學生的評價不是很多，生生之間的評價似乎也很單調。老師的評價語言如果能夠再多一些激情，學生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實踐課需要教師做好各方面的準備，是一個很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認真搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討不同的課堂教學模式，虛心好學、埋頭鉆研，讓學生更加喜歡綜合實踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會做得更好！
中國結綜合實踐說課稿篇六
【選題說明】。
近年來，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對中國結的定位，使得小小的中國結成為國際、國內時尚潮流的重要元素?，F(xiàn)代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內涵豐富，成為人們喜愛的一種傳統(tǒng)吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動，既貼近學生的生活，也容易被學生所接受和喜愛。
“中國結”是中國特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊，是中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式。這活動還可以讓大家一起來體味中國結所凝結的勞動人民的智慧，品味傳統(tǒng)藝術的魅力，把自己的藝術美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時也編出五彩斑斕的生活。
【活動對象】五年級學生。
【活動時長】四周（共分四個階段活動，各階段各歷時一周）。
【活動目標】。
1、了解中國結的歷史、種類、含義、應用，感受中國結深厚博大的文化底蘊和千變萬化的奧妙，觸摸中國文化的脈搏。
2、通過搜集資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、社會實踐能力。
3、合作探究中國結的制作技巧，學會制作一兩個中國結并有所創(chuàng)新，培養(yǎng)動手能力、合作探究能力。
4、通過中國結的成果展示交流會和推銷活動，使學生真正進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與社會實踐，積累社會生活經驗。
【活動準備】教師制作相關課件。學生準備制作材料等。
【活動過程】。
第一階段創(chuàng)設情境確定主題。
“中國結大觀園”，向學生展示五花八門各色各樣的中國結。目的是從視覺上讓學生充分感受中國結的美，激發(fā)學生進行中國結的研究。當看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國結，學生們一個個都嘆為觀止，情緒高漲。借著學生的興奮點，我順勢請學生討論：你最想了解中國結的哪些知識？學生踴躍發(fā)言。
（二）確定主題在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)揮老師的主導性，對于學生提出的各種問題，組織他們進行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國結的歷史淵源（2）中國結的種類、含義（3）生活中的中國結（4）中國結的制作材料和制作技巧。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是培養(yǎng)學生對于問題的處理能力，使學生研究的問題更有研究的價值。
（三）制定計劃學生的興趣，是學生展開探究的原動力，是學生積極情態(tài)的激發(fā)器。首先，根據(jù)學生的興趣進行分組，教師根據(jù)分組情況進行適當?shù)恼{解。將每個小組的人員均衡一些，以便小組展開活動。然后，請每個小組設計自己的活動計劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設若干子題，隊員分工協(xié)作完成一個主題的搜查研究；匯報交流的方式。最后，我請一個小組匯報計劃，請學生交流計劃的優(yōu)、缺點，對于計劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計劃。然后，請各小組修正自己的計劃。目的是使學生的活動計劃能盡量制訂得精細完善、具有可操作性，能使活動取得較好的效果。
【階段活動反思】該階段活動中學生始終熱情高漲，原因之一還是活動抓住了學生的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望。原因之二是對于中國結這一主題的探究不是教師讓學生干什么學生就只能干什么，而是采取了“問題從學生中來又還之于學生”的方式。在整個活動中，教師只是活動的組織者、服務者、指導者。而學生在活動中始終處于主體者的位置。學生在活動中重新認識自我，找回自我，在實踐中感悟，在實踐中成長。
第二階段廣泛搜集深入了解。
知識介紹、有故事、有古詩詞、有圖片、有照片，而匯報形式也多種多樣，有資料卡片式、有ppt幻燈片式、有電腦小報式、有照片展。
（二）整理對于學生搜集的資料，我又指導學生對資料進行篩選整理，使資料更通第一文庫網俗易懂、更有典型性。如：有的學生搜集關于中國結的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學生對于這些字一知半解，我就指導他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達。再如對于學生的電腦小報，在版面內容的設計、安排及排版上給予指導幫助，使電腦小報版面更美觀、內容更充實。
（三）交流最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動成果，可以說是內容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過交流匯報，同學們全面了解了中國結深厚的歷史淵源，積累了關于中國結的詩詞名句，感受到了身邊無處不在的中國結和中國結元素，更被中國結高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動人民的智慧，沉浸于濃濃中國結及中國文化的氣息中。最后，還通過小報展、圖片照片展，把學生的調查成果與全校同學分享，在學校里掀起了一股中國結風。
第三階段合作探究動手制作。
學會編制中國結是學生的普遍需求，設計此活動既迎合了學生的興趣需要，便于課堂實踐操作，又使學生在此過程中，掌握了相關的勞動技能。
（一）同伴示范在活動之前，有部分學生已經會制作中國結了。所以活動的設計首先仍然發(fā)揮學生的自主性，請已會制作一兩個中國結的同學擔當小老師，指導同學學會編制一兩個中國結。
（二）探究技法在學生已經掌握一些編制技巧的基礎上，出示一些基本中國結（吉祥結、盤長結）的編制圖例，探討摸索中國結編制的基本技法。通過研究，學生歸納總結出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來編結，運用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結或結組。接著再出示一些組合結的圖片，請學生探討中國結的一些組合技法。學生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結組合起來，完成一組組變化萬千的結飾。
（三）嘗試創(chuàng)新學生自由組合分組，嘗試其他基本結或組合結的制作，并鼓勵學生能有所創(chuàng)新。
【階段活動反思】由于中國結的編制相對于五年級學生有些難度，在編制的過程中遇到了許多棘手的問題：（1）被復雜的線路弄迷糊，無法繼續(xù)（2）繩線無法固定（3）如何在中國結的繩數(shù)、結式、顏色等上有所創(chuàng)新。學生在制作過程中發(fā)揮迎難而上的精神，團結協(xié)作，互相探討，點子多多，創(chuàng)意無窮。如無法搞清編制路線時，有的同學說可以動手之前，先記清路線，制作時，做一步畫一個記號。有的同學說做好一個結后，先按圖形檢查有無錯誤，記好線的走向，再繼續(xù)編制。再如關于繩線無法固定的問題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個點的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對于中國結的創(chuàng)新，有的'組從繩的顏色安排上進行考慮，有的在結的組合上進行安排。活動結束，基本每個小組都有若干成功的作品。通過此活動，學生不僅掌握了中國結相關的制作技巧，同時培養(yǎng)了動手能力、團結合作的能力，開發(fā)了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學生紛紛感慨：中國結做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。
第四階段成果展示推銷義賣。
如果成果得到展示，成功得到分享，那學生成功的體驗會更強烈，自信心和自我滿足感會增強。在此理念的指導下，組織學生籌劃并舉辦一次中國結小型博覽會，先在全班繼而在全校進行交流展示，推銷義賣。
（一）班級展覽首先在班內組織學生對展出的作品進行評價、交流，讓學生就作品的審美、質量等方面的優(yōu)缺點做出簡單的評估進行自評與互評，學會與他人分享勞動成果，達到資源共享，經驗互通的效果。
（二）校級推介其次組織學生設計和開展一次中國結推介活動，在全校進行展覽并推銷義賣?；顒忧爸笇W生做好充分準備，如挑選優(yōu)秀的中國結、確定價格、制定營銷活動方案、與有關部門溝通、攤位的設計、中國結的擺放等。
【階段活動反思】學生在活動中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動，培養(yǎng)了學生社會交往能力、與人溝通的能力?；顒咏Y束，又組織學生尋找捐助對象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學習貧困的同學。同學們都覺得此次活動意義深刻。
【活動反思】。
《悠悠中國結》綜合實踐活動結束，學生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國文化的熏陶。而作為指導老師，我與學生共學習、共成長，感受學習的樂趣，分享成功的喜悅，對于綜合實踐這門課程有了更多的認識和體會，獲得了許多的啟發(fā)。
此次活動能取得成功，我覺得：
一、立足學生，體現(xiàn)資源的興趣性。
開發(fā)內容豐富、形式多樣的資源是綜合實踐活動中學生能自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件。因此，綜合實踐活動只有立足學生，從興趣、愛好、人文等具體的問題出發(fā)，并有機結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生成長服務。
二、注重實戰(zhàn)，體現(xiàn)學生的主體性。
綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學生做出來的，是學生在“做中學、學中做”的經驗重組的活動?；顒釉O計尊重學生的興趣，適應每一個學生個性化發(fā)展的特殊需求，以探究性為主，讓學生在調查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進行學習探究，給學生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
三、著眼指導，體現(xiàn)教師的引領性。
在本次活動中，作為指導老師參與了活動的全過程，但所扮演的角色是組織者、指導者、服務者。在活動中，老師與學生一起學習，一起探究，一起管理，并在適當?shù)臅r候及時地為學生提供應有的幫助，確保學生的各項活動都切實有效。
中國結綜合實踐說課稿篇七
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節(jié)綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發(fā)生。
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學目標：
1、培養(yǎng)學生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遠離近視。
4、通過獨立和小組合作，學生能自主發(fā)現(xiàn)問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創(chuàng)新能力。
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的活動主題，最后引導學生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，然后引導學生探究、匯報、交流，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。
1、游戲導入課題。
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題。
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法。
2、小組合作，選出想要了解的問題。
1、交流問題。
2、給問題分類。
3、全班交流，確立子課題。
1、將四個子課題分給四個小組。
2、學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。
小組交流研究方案，其他同學相互補充，為他們提出建議。
1、說收獲。
2、放松活動，結束課堂。
中國結綜合實踐說課稿篇八
隨著社會的進步，吃水果已經是很普遍的事，然而開學初五（1）班的王同學由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
在這次實踐活動中，制定以下目標：
1、通過活動的實施，使學生對水果有正確的、系統(tǒng)的認識，提升學生對健康生活態(tài)度的關注。
2、通過觀察、調查訪問、上網搜集資料等活動方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實踐活動2周。
3、成果展示1課時。
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃。
本次活動的學習方式以研究性學習為主，我首先組織學生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學生在討論中提出自己感興趣的問題，經過篩選，我和學生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇參加相應的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導，活動的時間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，興趣盎然地開始實踐活動。
第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流。
在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔起自己的任務，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網絡上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網絡收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學教師楊老師為同學講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的資料先在小組內進行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學對水果的全面認識。在這一環(huán)節(jié)里，學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關注學生調查的動態(tài)，適時為學生提供一些建議和幫助，使學生的實踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長。
經過半個月的實踐活動后，我們利用一節(jié)《走進水果世界》的主題班會進行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的知識、收集的.資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學生參與活動的積極性。課后，每個學生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進行自我反思，在反思不斷進步，有的學生還對家長進行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，突出學生的自主性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協(xié)作精神得到了鍛煉，學生的聽說讀寫，口語交際，信息技術，美術等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現(xiàn)了多學科的整合。
在活動中我們深深感到：
1、教師需要完善自身的知識層面，關注學生的獨特體驗及已有經驗，使自己在開展活動的過程中給予學生更多有效的指導。
2、學生在確定計劃時，目標要明確，重在參與，重在過程。
3、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
中國結綜合實踐說課稿篇九
大家好！很高興能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內容是沈陽出版社九年義務教育課程小學綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
在前兩個階段中，根據(jù)學生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關系、文學與美術中的云四個方面進行調查和資料搜集。
在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學生欣賞千變萬化的云，激起學生學習興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關系分別進行成果展示。
我是這樣設計這節(jié)課的：
（課件）。
第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導課。
第二環(huán)節(jié)，匯報展示，評價交流。
第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設問引課。
通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向學生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關系），我知道我們同學經過將近一個月的時間的實踐學習一定會給出滿意的答案。（課件：設計意圖）創(chuàng)設情景，揭示課題，引起學生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學生與卡通動畫云的形象進行對話的欲望。同時也使學生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導入新課。
三個小組分別回答匯報第一環(huán)節(jié)中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學生就參與活動的感受、學到了那些知識和能力等方面進行評價、交流；同時我也從學生參與活動的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動的成果進行評價。
在進行成果展示時，我主要安排了兩個學生活動。活動一旨在讓學生知道云是怎樣形成的。
在這一活動中我是這樣預設的，看云小組成員通過調查訪問氣象專家，上網搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預設。2.視頻或動畫——云的形成過程）。
首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學生興趣；
緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學生對云的形成過程有了更直觀的感受；
最后出示課件對云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰粒或兩者共存的集合體。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質點，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
設計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以鍛煉學生的表達能力能力，通過調查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學習收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學習初步的研究性學習回答的方法，練習研究性活動結果的恰當表達方式。
活動二旨在讓學生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預示不同的天氣。
在這一活動中我是這樣預設匯報過程的：
訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調查搜集到的有關云的種類的相關資料進行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關系這一問題。和（課件：1.預設2.連接種類及與天氣關系）。
首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的.云的頭飾出場，作自我介紹。
卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
積云：像棉花團，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。
高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。
雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。
積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經常極為黑暗。是密布天空的烏云。
層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結構稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。
通過各種云的自我介紹，使學生對云的種類有所了解。
然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進行匯報展示。
接下來由代表不同種類云的學生出示寫有諺語的牌子。（課件）。
雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
卷積云：魚鱗天，不雨也風顛。
積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。
積云：饅頭云，天氣晴。
高層云：日暈三更雨，月暈午時風。
高積云：瓦塊云，曬死人。
層積云：炮臺云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上曬死人。
讓學生進行思考并討論，根據(jù)諺語的提示指出每種云所預示的天氣。通過這一活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時使學生意識到集思廣益的好處，從而培養(yǎng)了學生團體合作的精神。
緊接著我設計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學生打亂順序站好，再由其他學生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應的云上，同時對學生游戲中出現(xiàn)的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學內容的目的，使學生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關系。（課件：連線）。
設計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以培養(yǎng)學生表演、表達、動手操作等綜合實踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨立思考的能力。同時，學生通過觀察和分析表演者形象和語言進行總結并解決問題，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。
由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學生在課后展開新的探究活動，既對了本節(jié)課的內容加以收尾，又為下節(jié)課的內容做了鋪墊。
設計意圖：讓學生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學效果。
學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態(tài)走進形形色色的現(xiàn)實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了社會的調查的方法，學會了寫調查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
以上是我說課的內容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經驗可以借鑒。我設計這節(jié)活動課旨在通過學生的活動探究、調查，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”
中國結綜合實踐說課稿篇十
主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。
1、知識與技能目標：激發(fā)學生探究的熱情，培養(yǎng)學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。
2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內容。
收集有關草編的實物及圖片資料、課件。
五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學生主體地位的原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學生提出問題、概括問題的能力。
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）。
1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）。
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。
3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產品是用我們莊稼地里所產的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產品天然環(huán)保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現(xiàn)代人的喜愛。）。
4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據(jù)所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實際談感受）。
評析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的`鄉(xiāng)土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）。
1、小組討論，提出問題。
2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）。
3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據(jù)這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉(xiāng)草編長流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬般彩等）。
評析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現(xiàn)了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學任務的同時充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）。
同學們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。
1、小組合作給問題分類。
2、集體交流分類情況。
3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。
評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）。
集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據(jù)選擇進行分組，選出組長。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。
中國結綜合實踐說課稿篇十一
尊敬的各位領導、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數(shù)民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）。
1、認知目標。
讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標。
通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯(lián)系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強?？紤]到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
第一階段：確定主題、制定方案。
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據(jù)學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發(fā)展變化調查組四個小組。
分好組后，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。
第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動。
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農村物產風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經驗。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果。
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲。
這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協(xié)作，運用了多門學科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導游詞。
“家鄉(xiāng)的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產﹑風情。
第五階段：總結評價、拓展延伸。
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。
學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
中國結綜合實踐說課稿篇十二
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。
學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
1、學生經歷觀察、調查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
小學高年級的學生，已經具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
根據(jù)本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導入。
a、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
b、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
c、校園最近比較流行什么游戲？
d、你對大家開展這些活動有什么看法？
設計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫活動方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。
（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
a 問卷調查活動
(1)引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調查，并收回所有問卷調查表。
(4)對調查結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
b采訪活動
1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。
5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質疑、評價等。
3、師生互動交流。
預設話題：
a、你認為課間活動對我們有什么好處？
b、課間活動的地點有講究嗎？
c、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
e、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
f、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
（1）學生利用課外時間形成成果。
（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或對表現(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。
（4）教師進行點評總結。
2、過程評價。
（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。
（3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結本次研究活動。
中國結綜合實踐說課稿篇十三
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內容是《零花錢與我們的生活》。本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結合導入與結束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節(jié)課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節(jié)課的活動生成背景）。
現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現(xiàn)象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內都能花光，而且出現(xiàn)同學之間攀比之風。看到這一情形，為了讓學生能管好自己的零花錢，養(yǎng)成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。
本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規(guī)范問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標為：
知識與技能目標。
1、學會規(guī)范問題，正確填寫問題卡。
2、明確選題原則，篩選提煉主題。
3、設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過程與方法目標。
樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養(yǎng)學生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、小組合作中培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質，增強學生節(jié)約用錢合理消費意識。
2、培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的科學態(tài)度。
如何將學生感興趣的問題轉化為研究主題。
依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動準備。
課件問題卡紙研究方案表。
四年級學生。
在本次活動過程中，面向學生的生活領域為學生提供開放的個性發(fā)展空間，把主動權完全交給學生，充分發(fā)揮學生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。
接下來重點向大家介紹本節(jié)選題指導課的教學過程。
1、古今中外錢幣演變直觀導入。
一節(jié)開題課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生積極性和主動性，產生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。
2、直接生活經驗導入，談話激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入“同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
綜合實踐課程強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學生創(chuàng)設條件，提供孕育問題意識的空間，激發(fā)學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內的伙伴聽。”在學生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規(guī)范提問，如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
結合范例有效探究，學生再次填寫問題卡。
課件出示范例。
怎樣少用零花錢？—（節(jié)省零花錢）的研究。
亂花零花錢對我們有什么危害？—（亂花零花錢）的危害。
學生觀察比較后總結特點，教師相機介紹另外幾種規(guī)范提問的不同形式。
（）的調查（）的研究（）的危害。
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規(guī)范。”學生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內展示交流。這一環(huán)節(jié)學生結合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。
圍繞案例交流選題，填寫問題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經過分析自然領悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活容易操作較有價值然后小組展開討論，根據(jù)選題原則在小組內選擇一個符合要求的選題并與其他組同學交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。
出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是為學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優(yōu)勢。我首先出示一位小學生有關清明節(jié)前后天氣情況的調查研究資料，學生通過觀察比較試補充得出結論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實例指導學生學習調查收集、整理統(tǒng)計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達到活動的預定效果?？紤]到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內容，又為學生自主發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學生結合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優(yōu)缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的有關要領。
回顧總結本次研究的重點知識內容是結束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節(jié)課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然導入結束環(huán)節(jié)。
1、引用科學家名言。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
——愛因斯坦。
2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》。
3、資料《害怕考試怎么辦？》。
結束語號召:同學們如果我們在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。
結束環(huán)節(jié)我首先引用科學家名言過度；接著由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，大膽探索的科學意識。
一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視為我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組為單位自學、質疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在導入環(huán)節(jié)談話部分引入中，我發(fā)現(xiàn)學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改為設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。
教學設計不僅要備教學內容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學設計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；更是教與學，學與教共同融為一體的快樂。
各位領導、老師：
我的說課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝！
中國結綜合實踐說課稿篇十四
本周三聽了張翠萍老師的綜合實踐活動公開課《調查小學生早餐情況》，我覺得這節(jié)課有這么兩個出彩的地方：
“調查校外生和校內生的早餐”“如何選擇早餐”“選擇喜歡的研究主題分小組設計活動方案”等這些環(huán)節(jié)的設計使整堂課的教學節(jié)奏比較完美，在老師有激情有條理的組織管理下，使課堂活躍而有秩序。
其次，要關注少數(shù)“惰性”較強學生的成長，有的學生依賴性較強，依舊遵循“撥一撥，動一動”的慣性，習慣于“奉命行事”。同時，活動中還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生的主動參與性有所欠缺。怎樣培養(yǎng)這些同學的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。
綜合實踐活動是課改的亮點，也是一個難點，對教師來說富有很強的挑戰(zhàn)性。課程內容的開放性使教師的知識結構面臨嚴峻的考驗，沒有現(xiàn)成的教材，因此教師只有在生活中不斷的充實自我，與時俱進，才能更好的完成綜合實踐活動。
中國結綜合實踐說課稿篇十五
我們綜合實踐組老師們相聚成校，和六年級的孩子們一起經歷了歡快的一課——制作萬圣節(jié)面具。今年我是第一次執(zhí)教綜合實踐，沒有教材，不知如何實踐，今天能有幸聆聽李老師執(zhí)教綜合實踐課，收獲頗豐。我就來談談我的收獲：
第一、綜合實踐課要有長程意識，不是想到一出是一出。
比如李老師的這節(jié)制作萬圣節(jié)面具，之前開展了英語節(jié)活動，了解了外國的節(jié)日和習俗，孩子們要求過一過萬圣節(jié)，與制作南瓜燈相比，制作面具更易于操作。后續(xù)孩子們還要還要開展一次面具秀，前后歷時一個月。
第二、綜合實踐課，要以孩子的實踐為主，把課堂還給學生。
這節(jié)課上，李老師用了七八分鐘講述如何制作面具，從外觀和創(chuàng)意兩方面講，綜合了美術的知識，結合實物作品，讓孩子有個直觀感受，激發(fā)創(chuàng)作欲望，剩余的時間全部交給孩子，有的獨立創(chuàng)作，有的合作創(chuàng)作，創(chuàng)作氛圍輕松歡快，課堂上是不是傳來笑聲。這樣的課堂，若干年后的萬圣節(jié)，今天的情境孩子們依然會歷歷在目。
第三、綜合實踐課有課型可循，但也不是一層不變，但是要讓孩子在某一個方面的能力得到鍛煉或提升。
中國結綜合實踐說課稿篇十六
尊敬的各位專家和老師：
你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實踐課，內容是《旅游——學做導游》。
首先我向大家匯報一下活動主題的確立。
五一長假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛玩”的天性被激發(fā)出來，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關注在哪里旅游好玩有趣？好奇導游怎么什么都懂？同時卻忽略出行前要做哪些準備工作？旅行中要注意什么問題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實踐活動就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會生活和他們自我體驗的范圍內漸漸地浮出水面。
小學綜合實踐課的總目標提出：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、實踐能力以及良好的個性品質。第一課時中我和學生已經探討了旅游的一些基本常識，總結了游客出行的關鍵要素。今天這節(jié)課我們轉換角色，在模擬旅游中嘗試體驗導游工作。因此我從以下三個方面確立了本次活動的目標：
知識能力方面：1．通過認識身邊的旅游景點，培養(yǎng)孩子們認識事物的能力，開闊學生視野。2．通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識，開展實踐活動，學做小導游。
情感態(tài)度方面：1．積極參與團隊討論，認真完成團隊分派的任務，在集體交流中實現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛和保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。
1、“感受”：是通過欣賞老師的個人網頁“行走的風景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡單有趣的旅游也蘊藏著豐富的生活知識，激發(fā)學生學習興趣。
2、“理解”：鏈接各個旅游網站，給學生操作平臺，讓學生從訪問各旅游網站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學習襄樊旅游的相關知識，團隊合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達到認識身邊的旅游景點，開闊學生視野的目的。
3、“實踐”：主要是襄樊景點的圖片和困境問題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說是學生在了解掌握一定的旅游知識后，結合自己的經驗對旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學生解決事情的能力及團隊合作的意識。
4、“拓展”：以征文的形式部署任務：“請你擔任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語?！奔ぐl(fā)學生創(chuàng)造力。
1、討論交流法
在活動的準備階段，學生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實踐過程中，學生制作旅行手冊、評價旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學生主觀感受，尊重個性發(fā)展的學習方式。
2、多媒體創(chuàng)設情景法
在活動過程中，充分利用多媒體和網絡，拍攝旅游景點，展示攝影作品，使學生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
3、實踐法
“實踐出真知”。整節(jié)課的活動就是學生通過模擬旅游，體驗導游做景點介紹和解決突發(fā)事件的全過程。
4、合作探究法
各團隊在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。
在這整個活動過程設計中，我努力構建富有活力而開放的學生自主探究模式，做到以活動的開展來促進學生的全面發(fā)展。綜合實踐是一門新興學科，是新課程改革中的一個亮點，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見，謝謝！
中國結綜合實踐說課稿篇十七
聆聽了焦老師的綜合實踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學習，對綜合實踐活動這一學科有了深刻的認識。
綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學習和平時綜合實踐活動課程的實踐，簡述一些粗淺的認識。
綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，在綜合實踐活動中，要始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。指導學生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：
1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。
2、給學生足夠的援助。
中國結綜合實踐說課稿篇十八
各位領導、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發(fā)學生勞動的興趣。
本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。
4、通過對已有經驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
我通過啟發(fā)引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。
根據(jù)以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步
（一）創(chuàng)設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據(jù)已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：
1、學會搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
2、總結注意事項
根據(jù)以往包餃子的經驗，我先讓學生談談?chuàng){皮和包餃子時應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學生齊讀領悟。
（設計理念：作為課堂教學的引導者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學生集體的智慧，幫助學生進一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
為了能拓寬學生的創(chuàng)作思維、增強創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學生在包的同時，我巡視、指導、協(xié)助學生完成。
（設計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學生靈感起到了拋磚引玉的作用。學生在借鑒的基礎上經過我的提示，再通過進一步加工、改進、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
（三）作品展示 體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學活用啊?！?/p>
學生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎的獲得者。此時，同學臉上洋溢著幸福與激動。
（設計理念：本環(huán)節(jié)中，學生在樂中學、學中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）
（四）品嘗成果 暢談感受
學生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時，學生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會，讓學生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉?！庇械恼f：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了?！边€有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學生飽含深情的話語。
（設計理念：學生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活動
在學生說出活動感受的基礎上，我又營造了一個師生溝通的機會?！巴瑢W們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活?！?/p>
（設計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結，不但給學生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）
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