總結通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結關鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。請大家注意，以下的總結范文僅供參考，具體的寫作內(nèi)容還需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。
小學數(shù)學信息技術論文篇一
我國有著上下五千年的文明，數(shù)學在發(fā)展的過程中有著燦爛的發(fā)展史，蘊藏著豐富的內(nèi)涵。在數(shù)學教學中，許多生動有趣的例題都有著豐富的資料與素材。小學教師在數(shù)學課堂上對學生“傳道授業(yè)解惑”的過程中，要向學生展示我國博大精深的數(shù)學知識，使學生認識到“圓周率”“分數(shù)除法法則”，要使學生知道我國的“圓周率”的發(fā)明者祖沖之，在世界上最早提出了“祖率”的值，并且要比西方國家早一千年之久。還要使同學生知道“陳景潤”“華羅庚”等在數(shù)學領惑做出杰出貢獻的人。在數(shù)學課堂上滲透這些人在數(shù)學領惑做出的`杰出貢獻并樹立起榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，使學生們通過數(shù)學的學習，認識我國的五千年文化，認識到數(shù)學領域領先于世界的創(chuàng)造與發(fā)明，使同學們升華起愛國主義熱情，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起從小立志報效祖國的宏偉大志，從而在數(shù)學課堂教學中滲透愛國主義教育，樹立起愛國主義情感，使學生明確學習數(shù)學的意義，激勵同學們努力學習、報效祖國的熱忱。
小學數(shù)學信息技術論文篇二
在數(shù)學課中推廣網(wǎng)絡信息技術，會使教學形式更加豐富多彩，因為使用網(wǎng)絡信息技術能夠生動、活潑、有趣地表現(xiàn)實際生活中的情境，使抽象化的概念不斷變得具體，以加強學生的直觀印象。數(shù)學來源于生活，又高于生活，讓學生在學習中不斷地感悟生活，能夠加強學生對數(shù)學的認知，使教學達到事半功倍的效果。比如:教師在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容時，就可以直觀地利用信息技術向學生展示不同類型的三角形，然后讓學生去觀察，這時學生就會知道:“三角形內(nèi)角和等于180度”。
小學數(shù)學信息技術論文篇三
利用信息技術進行小學數(shù)學教學，可以將信息技術的優(yōu)勢充分應用到數(shù)學課堂教學中，計算機作為信息技術的重要工具為新課改下的數(shù)學教學改革提供了重要便利。通過計算機可以存儲許多信息，其操作的方式也相對簡單便捷，可以節(jié)省教師在課堂上的時間，為學生的留有更充分的時間去學習和思考，練習相關的試題，從而可以加大數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，提高課堂教學的效果。例如，小學數(shù)學教學中，口算教學是必不可少的內(nèi)容，教師可以采用計算機中的函數(shù)編寫算式，按照要求隨機無限量地提供題目，隨時判斷答案的正確性。還可以事先設定時間，如果超過了事先規(guī)定的時間，電腦就會自動得出答案，這樣無意中激發(fā)了學生的練習的速度性，使學生的興致更加濃厚。多媒體教學手段為數(shù)學課堂教學帶來了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學技術精心創(chuàng)設情境，讓學生積極投身于課堂教學中，在教學準備中，教師可以采用多媒體技術有目的。性地編寫有關練習試題，強化學生學習的手段，使學生由被動學習為主動學習，讓學生在愉快中學到知識，在輕松中得到鍛煉，在興趣中學到本領，提高了教學的方向性，也為教師及時提供學生評價和反饋學生信息，增強教師教學的針對性。
小學數(shù)學信息技術論文篇四
感恩教育是我國的傳統(tǒng)美德，自新中國成立以后，為了弘揚感恩美德，我國人民自發(fā)在“母親節(jié)”這一天感恩母親;在“教師節(jié)”這天感謝教育我們成長的教師。感恩教育不僅是建設社會主義的需要，更是為了培養(yǎng)少年兒童具備我國傳統(tǒng)美德的必修課。感恩不僅是感謝那些幫助過我們的人，更是道德體系建設當中極為重要的一部分。感恩不僅是表達對幫助自己的人的尊重，也是強化道德體系的需要，更是為了表達對施恩的人的報答而獲得心理平衡需求的一種行為。所以，在小學數(shù)學教學中，應當強化這種道德觀，從小培養(yǎng)學生樹立起感恩的心，樹立起知恩圖報的品質(zhì)。作為一種美德，感恩應當是小學生性格當中的一個重要方面。為了更好地達到感恩教育的目的，在數(shù)學課堂上，要準確尋找道德教育的切入點，在數(shù)學課堂上要及時抓住感恩主題，及時通過感恩教育來強化學生的思想道德品質(zhì)，要將感恩教育溶入到數(shù)學的教學中。
3．利用數(shù)學活動進行德育教育。
數(shù)學課堂上，在“以人為本、提高素質(zhì)教育”的新課改理念的指導下，小學數(shù)學課堂的小組合作中滲透集體主義思想，使學生樹立起集體意識，并以集體為重，樹立起為集體爭光的思想品質(zhì)。在小學數(shù)學課堂教學中，小組合作學習是近年來常用的教學方法。在小組合作學習中，通過小組成員為小組爭得榮譽而獲得榮譽感，使學生體會到成功的快樂。通過這種集體主義精神的培養(yǎng)和為集體爭光獲得成功的快樂帶來的榮譽感來增強德育教育。在數(shù)學課堂上，還可以通過研究性學習來加強小學生的德育教育。學生在進行研究性的學習過程中，教師根據(jù)實際情況實時地指導學生作為學習研究的參與者應當具備的能力素質(zhì)，使小學生在交流中發(fā)揮他們在團隊中的作用，避免過分注重他人的表現(xiàn)。要對自己嚴要求高標準地進行評論，合理地對待他人的表現(xiàn)。在團隊合作中態(tài)度要誠懇，對知識的掌握要準確，正確表達自己的想法與看法，要正確對待不同意見和想法，要學會溝通與合作。在溝通與交流中態(tài)度要積極，堅決杜絕等、靠、要的消極思想，要勇敢地發(fā)言，大膽地表達。教師也要及時地加以激勵與表揚，使德育教育在數(shù)學課堂上切實得到滲透與發(fā)揚。
4．聯(lián)系生活實際滲透德育教育。
在數(shù)學課堂上，教師要隨機聯(lián)系生活實際，引導學生多思考，多觀察。通過實際生活聯(lián)系數(shù)學問題，既拓展了學生的思維空間，又提高了學生解題技藝和能力，在組織學生開展數(shù)學課堂活動時，例如可以通過“小小推銷員”來使學生體會到不同的角色體驗，并體會到掙錢的艱辛，鍛煉學生的社會實踐能力，同時也使學生在實際當中解決數(shù)學問題。總之，無論是在小學數(shù)學課堂的小組合作與研究性學習過程中，還是在“小小推銷員”等數(shù)學課堂活動上，針對同學們的不同表現(xiàn)，及時滲透德育教育。如果單憑教師的說教，而不通過實際活動加以鍛煉與提高，是無法達成數(shù)學課堂中德育教學目標的。
三、結語。
小學數(shù)學課堂中滲透德育教育，不僅是新時期新課改與新理念的要求，更是時代的要求。在小學數(shù)學課堂上，教師要隨時根據(jù)學生的良好表現(xiàn)及時給予表揚與鼓勵，并滲透德育教育在其中。小學生的思維還處在抽象思維向邏輯思維轉變的階段，在這個時期進行德育教育，既能夠使學生動腦思考，還能夠從小培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。并且小學生的德育教育僅僅依靠單一思想品德科目的學習還遠遠不夠。所以在各科的教學中，要及時進行德育教育。同時，德育教育在各科中的有機結合也是新課改下教學目標之一。所以我們在小學數(shù)學課堂教中滲透德育教育要有的放矢，要找準切入點，根據(jù)教學內(nèi)容及時滲透德育教育。
小學數(shù)學信息技術論文篇五
在數(shù)學課堂教學中，信息技術的應用，不但充實和豐富了課堂教學內(nèi)容，而且解決了在常規(guī)教學中信息量不足的問題，進而擴展了學生的視野。受到時間、空間、環(huán)境等多種因素的限制，在常規(guī)課堂教學活動中，教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)是無法滿足的。如果教師利用先進的信息技術手段，豐富的現(xiàn)代化資源，將信息技術與數(shù)學課堂教學教學的內(nèi)容有機的整合，使學習內(nèi)容更加豐富多彩。現(xiàn)代化信息技術的應用，可以拓展教師的知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學，使教學更具有時代氣息，貼近現(xiàn)實生活，同時也使教材“活”起來，讓學生容易理解數(shù)學，更加熱愛數(shù)學，廣泛應用數(shù)學知識解決問題，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如在《圓柱的側面積計算》的教學中，教師可以利用多媒體課件展示三種不同的圓柱，讓學生想想圓柱的側面展開圖是什么形狀？教師要求學生進行討論，答案有長方形、正方形、平行四邊形，這時，教師再通過課件進行演示三種圓柱的展開圖，學生會發(fā)現(xiàn)，有的展開是長方形，有的展開是正方形。教師再讓學生仔細觀察，圓柱底和高與圓柱側面展開圖的長方形的長和寬有什么關系？然后根據(jù)長方形的面積公式，讓學生推導出圓柱側面積的計算公式。通過學生的自己觀察，獨立思考，使學生解決問題的能力明顯提高，從而增強數(shù)學課堂的有效性。
二、信息技術可以改進課堂教學的模式。
傳統(tǒng)的“課本--教師--黑板”教學模式，在信息技術輔助教學引入后被打破了，以豐富的、生動有趣的、立體的方式呈現(xiàn)了教學信息。利用ppt、flash等多媒體課件，多方位展示了幾何模型，進行圖象的平移、旋轉、伸縮等變換，把抽象的數(shù)學問題簡單化、具體化。例如《認識角》的教學中，教師要求學生借助鐘面指針、扇面等實物進行觀察圖中有哪些角？讓學生對角的認識有了初步印象之后，教師再通過多媒體課件進行實物演示，從實物演示中抽象出角，并讓學生觀察角有什么特點。然后通過課件上閃爍著的亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生馬上領悟出角是怎樣形成的。教師接著在進行演示教學，通過動態(tài)顯示，讓學生得出結論：角的大小與開口有關，與兩邊的長短無關。這樣，那些看似靜止的死物動了起來，化靜為動，使學生正確、清晰的獲得了概念，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣，進而使抽象的、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象、有趣，起到事半功倍的效果，也很好的實施了素質(zhì)教育。
信息技術的優(yōu)勢是強大的交互性，有了交互性，就能及時反饋信息，真正實現(xiàn)師生、生生的多向交流，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。如在“年、月、日”的教學中，在傳統(tǒng)的中，學生學習范圍僅局限于教材中年、月、日的關系，以及平、閏年的判斷和大月、小月、二月的劃分等等。雖然學生能夠很快掌握知識，但是教學目標十分單一，無趣味性，枯燥的概念學習容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。在實施“信息技術與數(shù)學課堂教學整合”教學后，教師可以事先給學生提供相關的資料，學生通過網(wǎng)絡等平臺收集并初步整理信息。上課時，大量的信息來自不同的渠道，學生爭相發(fā)布自己的成果，教師再與學生共同處理收集到信息，使整個課堂氣氛充滿了活力。這樣學生不僅學會了上述的.知識，更讓學生知道了二月的由來，閏年的產(chǎn)生等。
四、信息技術可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生興趣。
在實際課堂教學中，學生興趣的培養(yǎng)是至關重要的，在課堂教學中，最好的老師是興趣，沒有興趣的強制性的學習，只會扼殺學生探求知識、追求真理的欲望。根據(jù)小學生的學習特點，時間一長，學生很容易疲倦，會出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降的現(xiàn)象，此時，如果教師選用合適的信息技術手段來刺激學生，吸引學生，就會創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生的思維動力，能夠讓學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。當學生有了新的學習興趣，全身心地投入到學習當中去，使他們潛力得到充分發(fā)揮，才能取得良好的課堂教學效果?？傊瑢⑿畔⒓夹g與數(shù)學教學課堂整合，是現(xiàn)代教育技術的體現(xiàn)，是信息時代占主導地位的學習方式，是當今學校教育教學的主要途徑。在課堂教學中，只要合理使用多媒體，充分發(fā)揮信息技術在教學中優(yōu)勢，就一定能夠達到優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量的目的，進而提高學生的素質(zhì)教育。將信息技術的應用數(shù)學課堂教學中，使數(shù)學課堂教學不再是單純傳授知識、訓練解題能力的場所，而是給學生一個自由發(fā)展的空間，使學生從學數(shù)學轉變?yōu)樽鰯?shù)學、玩數(shù)學。學生學習態(tài)度的變化，是信息技術進入課堂的又一轉變，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，進而發(fā)展到創(chuàng)造性學習，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要積極倡導和探索信息技術課程與數(shù)學課程的整合教學，在最短的時間里找出最佳教學途徑。
小學數(shù)學信息技術論文篇六
經(jīng)過實踐我認為在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。
教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
案例：在小學數(shù)學教學中，運用信息技術，可為小學生增設疑問和懸念，激發(fā)小學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
如《數(shù)數(shù)》一課中，設計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導學生設身處地去想象。
在教學“比較”時，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥?，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”“開心！”……這樣，美麗的畫面和學生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣?，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識。
小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。
案例：小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。
如在教學“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。
三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程。
應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
案例1：《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，讓學生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。在教學中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的cai鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。
從這里可以看出利用計算機多媒體能創(chuàng)設動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于1千米的認識。
四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際。
知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。
案例：《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
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小學數(shù)學信息技術論文篇七
摘要：本文分析了差別性教學的作用，并總結了初中數(shù)學教學中差別性教學的實施辦法。
差別性教學是有其來源的，在教學的過程中一個班級的學生總會出現(xiàn)一部分學生學得好，另一部分學生學得差的現(xiàn)象。
學得不好的學生如果教師不能及時給予關注，他們會逐漸失去了學習的興趣，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。
因此，教師在教學過程中應更多的關注學得差的學生，希望他們能方法對路，學有所得。
1差別性教學的作用。
1.
1差別性教學使不同層次的學生都有進步。
一個班級中單純用數(shù)學成績來分類的話，總會大致的分成好、中、差三類學生，好學生即使教師不去費多大心，這些學生的學習也會很穩(wěn)定;中等程度的學生的成績還有上升的空間，需要教師再督促一把;差等學生往往是那些調(diào)皮搗蛋、不學無術的學生，如果教師能引導好，還有改變的余地，否則就會成為問題學生。
在數(shù)學的學習過程中學生們的推理、判斷能力直接影響學生的學習，有些學生推理、判斷能力較強，成績就好;相反地，另外一些學生在這方面就差一些，成績也就不突出。
在教學過程中如果教師用統(tǒng)一的方法去教，那么成績好的學生也不會得到更長遠的發(fā)展，而差的學生也沒辦法得到提高，因此，教師要根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，為學生制定相應的教學內(nèi)容，使不同的學生都有所發(fā)展。
小學數(shù)學信息技術論文篇八
隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育課程的改革，讓小學生跟上時代的發(fā)展，學會掌握信息技術知識變得尤為重要，然而在實際的教學安排過程中，小學信息技術只是屬于基礎文化教育，最主要的就是向學生教授一些信息技術的基礎知識。因此要在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在整個小學信息技術的教學過程中，把學生的素質(zhì)教育以及終身教育和我們的時代主題相統(tǒng)一。那作為我們從事信息技術教學的老師如何來上好信息技術課呢？信息技術的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著我們每個人的生活，更影響著我們的教學工作。在我們的小學信息技術教學過程中，由于小學生年齡較小的特點，他們雖然對信息技術充滿興趣，但往往都停留在玩的層面上，所以我們要學會抓住學生的心理，站在學生的角度來開展我們的教學，不但能夠使課堂變得有聲有色，還可以提高我們課堂效率。
在我們的日常教學過程中，我們要學會樹立素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的思想觀念，因為我們的信息技術知識一直在不斷更新?lián)Q代，飛速發(fā)展。如果我們不能夠有一種活到老學到老的精神，我們就會被時代所淘汰，所以我們要樹立全新的教育觀念，不斷努力使得我們的教學組織形式和教學方法不斷地產(chǎn)生變革，跟上時代的發(fā)展。
在我們的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的個體差異性非常大，所以我們要學會在教學過程采用分層教學的方法，也就是我們老師要對學生進行有針對性的教學，從而讓不同層次的學生收到相同的教學效果的一種比較理想化的教學方法。這種比較理想化的教學方法可以讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，在這個過程中不僅能夠讓學生產(chǎn)生愉快的情緒，同時還可以優(yōu)化老師和學生之間的關系，促進學生和老師之間的交流與互動，從而極大地提高了我們的教學效率。在我們小學信息技術的實際教學過程中，由于學生的個體差異性比較大，再加上學生年齡比較小的特點，所以我們教師要想得到比較好的教學效果，顯然采用“一刀切、齊步走”的教學方法是不可行的，因為如果這樣的話，只會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的尷尬局面，最終會導致出現(xiàn)兩極分化的情況，從而難以提高我們的教學質(zhì)量。所以通過我在以往的教學過程中研究，我們可以根據(jù)學生的學習態(tài)度、知識水平和他們各自的學習潛能，我將把學生劃分為甲、乙、丙三個層次：甲層的學生為優(yōu)等，他們的電腦基本功比較扎實，乙層的學生為中等生，電腦基礎一般，丙層的學生為后進生，電腦基礎較差或者沒有。在我們平常的小學信息技術的教學過程中，我們上課的時候要結合不同層次學生的個人特點，對他們提出不同的學習目標和要求，從而對他們進行有針對性的教學，在統(tǒng)一要求的基礎上進行因材施教，從而能夠充分地調(diào)動學生的學習主動性和積極性，從而使得我們每一個學生在我們教學過程中都能夠得到長足的發(fā)展。所以說在小學信息技術教學過程中采用分層教學法，不僅能夠提高我們學生的學習興趣，還能提高我們的教學效率。
在小學階段開展信息技術課程的教學，不僅要讓學生學會掌握計算機基礎知識，同時更要培養(yǎng)學生學會利用計算機來解決實際問題。在我們上課的過程中，我們要學會讓學生利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，小學信息技術的教材中知識內(nèi)容畢竟有限，可是計算機知識的發(fā)展卻是無限的，計算機軟件的開發(fā)與發(fā)展速度非?？?，我們是否能掌握利用這些軟件來進行加工處理獲取有用的信息，是我培養(yǎng)學生的一個非常重要的方面。比如畫圖軟件的使用，二維動畫的制作，聲音文件的處理，網(wǎng)頁制作，殺毒軟件的安裝與使用等，當我們對學生進行這些知識面的拓寬，能夠對學生的發(fā)展起到極大的促進作用，所以在我們教學過程中要學會有意穿插工具軟件的教學，當然，也不可能學生都能較好地掌握這些知識，只要讓他們對此有個比較淺顯的認識和拓展，當他們在以后的應用中需要的時候，就能夠讓他們對自己所學的知識有個較好的復習和鞏固，從而促進他們的各種基本操作和應用能力的提高。
在我們的教學過程中，我們對學術的評價，目的當然不是要把我們的學術分類或者分等，最終的目的是通過評價這個手段來改進我們的教學，促進學生的發(fā)展?！缎抡n程標準》中指出：我們對學生的評價應從甄別式的評價轉向發(fā)展性評價，不僅要關注結果，更要學會關注學生的學習過程，既要關注學生學習的水平，更要關注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價要反映學生學習的成績和進步，激勵學生的學習，幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處與不足，認識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功與進步。正因為如此，我們利用積極的評價來幫助學生正確地認識到自己的不足，從而讓學生對好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要學會加以改正，從而增強學生的學習積極性和主動性。在我們的教學過程中，即便我們發(fā)現(xiàn)了學生有了小小的進步，我們都要對此進行贊美，從而增強學生的學習自信心，當我們在信息技術的教學過程中采用多元化的評價方法可以起到發(fā)揮學生課堂主人翁意識，從而提高我們的課堂教學效率?？偠灾?，教育部門已將信息技術課程作為我們小學的必修課程，這不僅體現(xiàn)了教育部門對我們信息技術課程的重視，也是作為教師在我們的教學過程中，提高學生的信息素養(yǎng)的要求，從而更好地去滿足培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的需求。作為從事小學信息技術教學的工作者，我們都要認真地去思考如何來更好地開展信息技術教學，順應時代的發(fā)展。
小學數(shù)學信息技術論文篇九
將信息技術應用到小學語文的教學中，就是要將信息資源與小學語文的教學內(nèi)容進行有機的結合，將信息技術手段恰當?shù)厥褂迷谡Z文課堂的教學中，從而在信息化的教學環(huán)境中提高學生的能力，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在素質(zhì)教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學效率、促進學生能力發(fā)展成為了每一位語文教師教學的基本目標。下面我就主要結合自身的教學經(jīng)驗與實踐，談談利用信息技術提升小學語文教學效率的幾點策略。
一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習主動性。
新課標的教學理念注重學生主體地位的實現(xiàn)，對于小學生來說，激發(fā)學生的學習興趣是促使其積極主動學習的最有效的途徑，而創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境則是激發(fā)學生學習熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術資源在課堂上為學生創(chuàng)設出恰當?shù)膶W習情境，讓學生在良好的學習氛圍中積極主動地投入到課堂的學習中，從而使得學生在學習中發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學生的學習主動性。例如，在教學《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術在網(wǎng)絡上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學生播放這些圖片，學生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態(tài)下，學生都積極地投入到了課文的學習中，在這樣濃厚而愉快的學習氛圍中，學生的學習興致高漲，他們的學習積極主動性得到了提高，也為高效教學的實現(xiàn)奠定了良好的基礎。
二、豐富教學內(nèi)容，拓展學生的思維開闊性。
網(wǎng)絡上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學內(nèi)容，豐富課堂的教學形式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學內(nèi)容的理解，這樣的現(xiàn)狀會使得教師的教學受到教師本身的影響較大，教學的過程可能會產(chǎn)生一些偏差。而在新時期的課堂教學中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學的過程也是教學相長、共同進步的過程，這樣的教學方式更有助于學生思維的開放。例如，在教學課文《孔明借箭》時，學生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學生的學習質(zhì)量下降。于是我便利用多媒體的教學資源，為學生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內(nèi)容的理解也更為深入細致。接下來我利用網(wǎng)絡上的教學資源，為學生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關張?zhí)覉@三結義”等，學生都聽得津津有味，課堂教學取得了良好的效果，有效地拓展了學生的視野。另外，為了讓學生對語文學習充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學生在課下搜集一些資料，并讓學生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學形式不僅讓學生更加認真地閱讀三國故事，還讓學生在親身的參與實踐中體會到了語文學習的樂趣，從而有效地調(diào)動了學生的學習積極性，有助于學生語文素養(yǎng)的提升。
三、突出教學重點，實現(xiàn)學生的學習高效性。
受到有限的課堂教學時間的限制，很多教師在語文課堂教學的過程中為了節(jié)省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學生被動地接受知識，這樣的教學方式使得學生很容易產(chǎn)生惰性思維，不利于學生能力的發(fā)展。而利用信息技術進行教學，教師就可以將教學的內(nèi)容與需要學生思考的問題用多媒體課件呈現(xiàn)出來，教師節(jié)省了寫板書的時間，學生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學的重點內(nèi)容用紅色加粗的字體呈現(xiàn)出來，讓學生在觀看課件學習時他也能著重注意這些部分，從而有助于學生進行高效的學習。例如，在教學課文《賣火柴的小女孩》時，很多學生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導致學生的學習效率降低。于是我在教學時并利用多媒體為學生配樂，讓學生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內(nèi)心的悲涼。在學生將這些內(nèi)容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結整理出來，讓學生整體地理解這些內(nèi)容，從而幫助學生突破了學習中的重點與難點，提高了學生的學習效果。
四、結語。
總之，將信息技術與小學語文的教學相結合，可以有效地提高語文課堂的教學效率。在新時期的教育教學背景下，作為一名小學語文教師，我們也要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將新的教學手段與方法應用到語文教學中，充分地利用現(xiàn)代信息技術進行教學，進而提高語文教學的效果，促進小學生的能力發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉建軍.利用信息技術提升小學語文課堂教學效率[j].成才之路,20xx(02).
[2]尚豐慧.利用電教媒體提升小學語文教學效率的探討[j].中國校外教育,20xx(32).
小學數(shù)學信息技術論文篇十
摘要：在我國教育現(xiàn)代化的進程中，小學語文教育與多媒體信息技術的整合作為一種改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，已經(jīng)成為教育信息化的發(fā)展方向。將多媒體信息技術和教學課程進行有效的整合，推進教育的信息化，對進一步深化我國小學語文教育的改革、提升學生的課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力具有深遠的影響。
引言。
教育信息化的關鍵在于課程教育與信息技術的有效整合，隨著信息時代的到來，信息技術也在教育領域得到了全面的推廣和應用。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術來提升小學語文課程的教學質(zhì)量，推進小學語文的課程教學與現(xiàn)代多媒體信息技術的整合，對于提高小學語文的教學質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠的變革，其運用顯著提高了課堂效率，豐富了教學的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學理念也帶來了沖擊。但是，信息技術在小學語文學科中的應用則顯得相對滯后。
（一）理論研究的相對滯后。
當前我國教育領域在小學語文教學和信息技術的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術與小學語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平，而全面推進小學語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導整個整合的過程。
（二）教育方法的落后。
當前的授課方式主要還是以教師教授、學生識記的填鴨式教育為主，即便是在課堂上運用了一些多媒體技術，也是老師如同解說員一般進行講授，沒有發(fā)揮學生作為教學主體的作用，這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
（三）對傳統(tǒng)教學模式的依賴性。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動的接受老師教授的知識，教師在教學的過程中居于主體地位。這種教學模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學生也適應了這種模式并產(chǎn)生了很強的'依賴性。然而，這種模式在很大程度上扼殺了學生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
宏觀的目標是進一步建設數(shù)字化的教學環(huán)境，積極推進教育信息化的改革進程，注重學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，推進教學方式的進一步改革，努力實現(xiàn)信息時代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。就小學的語文教育來說，要重視培養(yǎng)小學生的動手、認知、創(chuàng)新能力，在教學中注重信息技術的合理利用，激發(fā)小學生對語文學習的熱情。
作為小學語文的教學，首先要說的就是識字教育，它是小學語文最重要的教學任務之一。信息技術與識字教育的結合可以通過一些識字教學的軟件或者是課件來實現(xiàn)。其次是與閱讀教學的結合，要讓小學生在信息技術環(huán)境下充分感悟文章的內(nèi)容并進行一些信息的加工和思考。再者，就是與口語交際教學的整合，通過多媒體信息技術為口語教學設計出特定的語言環(huán)境，激發(fā)學生與他人交流的興趣。最后，就是與綜合性學習教學的整合，要求學生會利用多媒體信息技術來獲取和搜集相關的資料，提高學生的綜合能力。
（一）加強對信息化教材和教學用書的研發(fā)。
在推進信息技術與小學語文教學有效整合的過程中，最重要的一環(huán)就是對信息化教材的研發(fā)。使用特定的教學用書來指導教師的整個教學過程，可以進一步提高信息技術與課程結合后的課堂效率。教師在小學語文的教學過程中要充分利用多媒體信息技術，努力營造一個快樂的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性。還可以組織一些實踐性活動，培養(yǎng)學生的實踐和團隊合作能力。
（二）創(chuàng)設信息化學習環(huán)境，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
教師在教學過程中可以依托多媒體信息技術的強大支撐，建立起一個與教學內(nèi)容同步的信息化教學環(huán)境，從不同的角度出發(fā)來激發(fā)學生的課堂興趣，激勵學生在教學環(huán)境中進行積極的探索與創(chuàng)新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學中，教師可以提前收集一些關于鳥的天堂的多媒體資料，引發(fā)學生對鳥的天堂的興趣，在這種前提下再帶領學生去閱讀課文。在“眾鳥紛飛”這一段講述時，教師可以播放課前收集到的鳥活動時的一些影音資料，這樣自然可以充分激發(fā)學生閱讀課文的興趣，然后帶領學生朗讀課文，體會文章所描繪的意境，整個教學過程自然水到渠成。
（三）利用信息化的學習資源，培養(yǎng)學生的探索能力。
多媒體信息技術的應用可以實現(xiàn)教育資源的共享，學生學習的可選擇性也大大增加。學生也根據(jù)自己的想法，利用教師提供的豐富的的網(wǎng)絡教學資源來進行自主的探索，真正成為課堂上的主體，同時自身的信息搜集能力、動手能力、語言表達能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學完成之后，為了更多的讓學生了解《三國演義》中的人物和故事，可以在課后讓學生收集一些《三國演義》中其他一些經(jīng)典的人物故事，舉辦一期“三國群英傳”的課堂演示。學生可以通過各種途徑來收集資料，這樣學生可以在搜集資料的過程中做到資源共享，通過這種形式的教學活動，不但拓展了學生的知識面，也提高了學生搜集資料、處理信息的能力。
結語。
在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，小學語文的教學方式正在發(fā)生著深刻的變革。合理的將多媒體信息技術引入課堂，加快推進信息技術與小學語文教學的整合，對于增強學生的學習積極性，實現(xiàn)小學語文的教學目標，提高學生的綜合能力具有重要的意義。
參考文獻。
小學數(shù)學信息技術論文篇十一
隨著信息社會的發(fā)展，小學教育標準的要求也挺高了，從教學方式到教學目的再到最終的教學評價，其標準都發(fā)生了改變，學生的能力培養(yǎng)將逐漸成為教育重點。新的課程標準指出小學信息技術教學的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，并將信息技術運用于學習中，為日后的工作生活打下基礎。因此，這就要求教學者更新他們的教育觀念，緊跟教育發(fā)展潮流，從根本上改革教育發(fā)展模式。然而，在實際的教育過程中，教育者的觀念并沒有跟上新的教育標準。絕大部分教師在信息技術教學課堂上只注重向學生灌輸有關信息技術的知識，而對學生對于知識的原理的理解、知識的適用范圍理解和綜合利用知識解決實際問題的能力忽略了。因此，造成的結果就是，學生在課堂上不能理解知識或者對知識的掌握不夠全面，而在課堂外不能將知識運用于實際的生活中，這與信息技術教學原本的教學目標是背道而馳的。在小學信息技術教學評價中，教師依然維持著傳統(tǒng)的教學評價方法，這種評價方法在很大程度上對教師的評價方向造成了誤導，使教師將信息技術教學的評價標準圍繞書面成績展開，從而對真正的信息技術教學目標得不到有效驗證。因此，這種不正確的評價方式導致教師不能及時了解在信息技術教學課堂中學生對于信息技術知識的理解、掌握以及運用情況，不能通過評價來調(diào)整教學方式最終達到提高教學水平的目的。因此，調(diào)整完善小學信息技術教學評價體系是至關重要的，有利于幫助學生更好的將信息技術運用于實際生活中，同時教師也可通過評價調(diào)整教學手段，提高教學水平，增強教學效果，促進我國科教事業(yè)的發(fā)展。
1.發(fā)展評價目標。
新的課程標準對信息技術教學評價的目標也提出了一定的要求，評價需要起到促進學生不斷進步的作用，而不單單只是檢查學生的學習情況。因此，我國的信息技術教學評價需要發(fā)展評價目標，使評價目標符合新的課程標準，適應教育改革發(fā)展方向。教師在對學生評價的過程中應當改變以往只看成績的方式，用一種全新的眼光看待學生的學習情況。對學生在學習過程中取得的小成就加以鼓勵，提升學生的學習信心。對于學生在學習掌握上的不足也不要加以批評，而是通過觀察發(fā)現(xiàn)學生所善于的知識點加強引導，并彌補不足之處。最重要的是，通過評價，讓學生全面的認識自己，幫助他們在學習的道路上樹立正確的目標。
2.拓寬評價方法。
小學信息技術教學評價還需拓寬評價方法。新的課程標準也提倡學校拓寬評價方法的種類，讓學生在多樣化的評價方法中獲得更好的成長方式。教師應當在單一的依靠成績評價方式之外發(fā)展更多的評價方法，通過開展各項活動達到評價的目的。如以小組形式讓學生相互評價、以班會形式進行師生互評、以班級為群體開展班級競賽，對各個班級進行評價等等。這樣的評價方式能夠讓學生充分在學習的過程中感受樂趣，有利于學生良好性格的形成，以更好的態(tài)度投身于日后的學習過程中。教師在評價的過程中需要注意評價方法應當是積極的，應當盡量鼓勵學生，在發(fā)現(xiàn)學生的不足之外同時對學生的優(yōu)點予以肯定，通過評價使學生學習的信心得到增強，學習的興趣得到提高，并接受評價進行反思改正。
3.發(fā)展多元化的評價主體。
相對于傳統(tǒng)的評價方式而言，小學信息技術教學評價還需發(fā)展多元化的評價主體。學校應當將學生、教師、家長共同納入評價主體中來。學生進行自我評價有利學生清楚認知自身的優(yōu)缺點，并根據(jù)自身的學習情況制定學習方案；學生之間相互評價能夠更好的發(fā)現(xiàn)學生對自我認知的不足，能有效彌補自己在學習上不易發(fā)覺的遺漏點；師生之間的相互評價有利于教師對自己的教學方式、教學方法有個客觀的了解，同時根據(jù)學生學習進度來調(diào)整教學進度；家長對學生進行評價有利于幫助教師在校園之外發(fā)現(xiàn)學生在學習上的問題，輔導學校與教師共同促進學生在信息技術學習上不斷進步。因此，發(fā)展多元化的評價主體有利于全方位、全面的了解師生共同在信息技術教學、學習過程中的問題，促進小學信息技術教學評價體系的完善。
小學數(shù)學信息技術論文篇十二
信息技術在語文教學中，能發(fā)揮它特有的作用，能優(yōu)化語文課堂教學，能激發(fā)學生的學習興趣，能調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
一、利用信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
運用現(xiàn)代信息技術可以把一些抽象的閱讀內(nèi)容形象化，可以在語文課堂上創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生想象，更好地實現(xiàn)信息技術與語文課堂教學的整合。教學情境的創(chuàng)設對于學生接觸課文，理解課文起到了重要作用。利用現(xiàn)代信息技術整合活化學習信息，讓學生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，在陶冶情操的同時，又提高了孩子們的審美能力。
習作教學是小學語文課堂教學中的一部分，經(jīng)過較長時間的教學實踐，我深深地體會到，信息時代，我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。隨著科學技術的日新月異，現(xiàn)代信息技術已成為語文教師習作教學的得力助手。
比如，我讓學生觀察身邊的一個最熟悉的人，如實地描寫他（或她）的外貌。學生們交上來的作業(yè)卻讓我大吃一驚。
學生大多寫的是自己的媽媽，可巧的是，有七八個學生寫的媽媽的外貌是一樣的，于是我打開電腦將這些學生們的外貌描寫都投到大屏幕上去，學生們大聲讀起來，讀完之后一個個都笑了，一個學生干脆站起來，大聲說：“老師，你看他們的媽媽是不是長得一個模樣啊！這些同學會不會是多胞胎啊？”頓時，教室里沸騰了，笑聲在教室里回蕩，經(jīng)久不息。這樣一堂習作評改課的確是生動有趣??！從那以后，班上就再也沒有抄襲作文的現(xiàn)象了。到這時，還有誰不承認信息技術的威力大呀！
雖然學生們經(jīng)過五年的語文學習，閱讀了一些李白的詩，已經(jīng)對李白有一個比較粗淺的認識，但是，對于李白的處世態(tài)度、人生觀、價值觀都不太了解。我先給我的學生們搜集了一些資料，比如，李白的生平，李白的性格特點，以及有關李白的故事，還有中外人士對李白的評價。將這些打印成冊，在學生間傳閱，填補了學生的大腦空間，擴展了學生的視野。
信息技術為語文課堂教學提供了良好的學習環(huán)境，為確立學生在語文學習中的主體地位奠定了堅實的基礎，它與古詩教學密不可分。
李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張的詩句，學生怎能憑空想象出來？于是我用大屏幕播放廬山瀑布那飛瀉的激流，那壯觀的景象，那轟鳴的濤聲，孩子們發(fā)出了聲聲贊嘆。真是此時無聲勝有聲?。?/p>
總之，小學語文教學離不開信息技術，信息技術與語文教學形成了一個有機的整體。從語文教學的實踐來看，現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合是一個新的研究課題，需要不斷地深入研究下去。讓我們攜手信息技術，合著語文課程改革的節(jié)拍，踏一路陽光，灑一路歡笑！
小學數(shù)學信息技術論文篇十三
摘要：
21世紀是網(wǎng)絡信息化時代，智能、信息、資源和網(wǎng)絡早已滲透我們的生活，改變著我們的衣食住行，為我們提供便捷。隨著新時代教育改革的深入，信息技術與教育領域的有機結合是時代發(fā)展和教育進步的必然趨勢，尤其是在我國的教育體制下，利用信息技術能逐步改變傳統(tǒng)教學模式，輔助缺乏教學經(jīng)驗的教師靈活有效開展教學，從而在激發(fā)學生學習興趣的同時有效提升我國的教學水平。高考是人生的分水嶺，對學生后續(xù)教育、國家社會人才需求都有至關重要的作用，因此，高中三年的學科教學必須緊跟信息技術的應用趨勢，以多樣全新的手段為學生進步發(fā)展保駕護航。其中，數(shù)學是高中的基礎核心課程之一，信息技術為課堂氛圍、數(shù)形結合、空間幾何和抽象邏輯提供了更多的教學可能性。[1]本文將重點從信息技術對教學的重要性出發(fā)，提出高中數(shù)學中有效運用信息技術開展教學的策略。
關鍵詞：
高中數(shù)學；信息技術；應用策略。
高中數(shù)學的重點在于七大思想和六大素養(yǎng)的培養(yǎng)，七大思想包括函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想和或然與必然思想，六大素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運用和數(shù)學分析。
（一）信息技術是我國教育取得進步的必要手段。
隨著社會的進步發(fā)展，教育發(fā)生了日新月異的變化，比如各個教材版本的更新替換、學科核心素養(yǎng)的提出和高考改革變更等，這些變化都在說明國家社會對人才有了更高水平的要求，教育必須與時俱進，以培養(yǎng)全面型人才作為目標。眾所周知，我國教育難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式，尤其是缺乏師資力量和專業(yè)設備的農(nóng)村地區(qū)，如何轉變教學方法、實行創(chuàng)新型教學模式是我國教育必須重視和解決的問題。信息技術對于教學的滲透是一個長遠的過程，它可以根據(jù)學校條件、教師能力去進行及時的調(diào)整，比如農(nóng)村地區(qū)可以安裝多媒體設備、電子白板、投影儀，城市地區(qū)可以建設多媒體教室、一體化信息電腦設備等，使現(xiàn)代科技深入多維式教學。[2]同時，在疫情背景下，信息設備為各個學科搭建了線上教學平臺，使教師和學生在足不出戶的情況下穩(wěn)定地開展教學，使“停課不停學”政策落實到實處。綜上所述，利用信息技術開展教學是必然，雖然目前信息技術教學的開發(fā)和應用不夠成熟，但隨著時代的進步，信息技術教學必然取得成功。
數(shù)學知識是極具抽象性和邏輯性的，尤其是針對高中數(shù)學而言，空間立體幾何、建模邏輯推理和想象思維發(fā)散等重點知識都對學生的抽象能力、邏輯能力和想象能力有一定的要求，從這個層面出發(fā)，高中數(shù)學具有一定的難度和挑戰(zhàn)。而信息技術對于教學的滲透則能有效幫助知識進行多方位解讀，比如在立體幾何的教學中，黑板的板書是平面的，而信息技術的呈現(xiàn)往往是立體的，學生可以更加直觀地去學習、思考和探究。同時，信息技術的滲透可以將抽象內(nèi)容具體化，利用情境和氛圍導入關鍵核心內(nèi)容，使學生加深對數(shù)學知識的感悟。
（一）課件ppt為課堂打基礎。
課堂教學的第一步在于讓學生清楚地知道課堂的內(nèi)容和編排，這是很多教師常常忽略的問題，這導致學生容易對課堂產(chǎn)生內(nèi)容和重難點上的疑惑。因此，教師可以利用信息技術下的課件和ppt為課堂內(nèi)容、流程和重難點做出解釋說明，以人教a版高中數(shù)學必修三第三章《概率》為例，章節(jié)內(nèi)容包括隨機事件概率、古典概型、幾何概型三個小節(jié)，各個小節(jié)下又包含了定理、性質(zhì)、事件判斷和實際問題等多個章節(jié)要點，因此，教師可以在章節(jié)先導課的ppt課件上先有效梳理下章節(jié)內(nèi)容，比如在第一頁ppt課件上簡要引出隨機事件，介紹到隨機事件的概率、意義和性質(zhì)時，引出第二頁ppt上的古典概型和幾何概型，第三頁ppt說明古典概型的性質(zhì)、第四頁ppt說明幾何概型的性質(zhì)、第五頁ppt說明古典概型和幾何概型的區(qū)別，之后再按照這個順序進行詳細的教學開展。在這個過程中，課件ppt向學生簡要介紹了章節(jié)重點，有利于加強學生對于知識緊密性和關聯(lián)性的認識，同時，這也為學生自主學習創(chuàng)造了良好的契機。此外，課件ppt是信息技術下最簡單常見的教學形式，它能有效幫助教師去拓展和濃縮教學內(nèi)容，把握課堂各個環(huán)節(jié)的時間，從而達到加強課堂效率的目的。
（二）微課穿插便于課堂整合。
微課是近幾年興起的教學手段，具備較強的資源流動性、精煉簡短性、內(nèi)容針對性和重復利用性等優(yōu)勢，在學科中，教師即可以制作微課或網(wǎng)絡搜集微課課堂教學上的整合和學生課下的復習。微課對于教學的穿插性很強，很少受到環(huán)節(jié)上的`局限性，教師可以將微課用于課前回顧導入、課中思考討論、課后總結回顧和課下交流復習等多個環(huán)節(jié)。[4]以人教a版高中數(shù)學必修二第二章《點、直線、平面之間的位置關系》為例，章節(jié)以三個小節(jié)展開，小節(jié)之間是獨立的關系，教師可以運用微課對小節(jié)內(nèi)容進行濃縮和提煉，比如直線、平面平行的判定及其性質(zhì)小節(jié)中，微課的主要內(nèi)容包括平行判定定理的解釋、定理的圖形解釋、如何運用定理解決實際問題以及定理運用時的常見誤區(qū)等，微課的時間一般在5分鐘左右，因此微課的內(nèi)容應與教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，不可出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
（三）動畫視頻還原知識推理。
知識的推理過程是學生真正去挖掘、去探究知識的關鍵，現(xiàn)階段的教學更加追求知識的得出過程，而不是知識的死板照套，利用動畫視頻區(qū)還原知識推理的好處在于，它的每一個步驟是可以進行保存和修改的，即具有“快照”功能。以人教a版高中數(shù)學必修一第三章第一節(jié)《函數(shù)與方程》為例，在此章節(jié)中，學生會學習到利用二分法求方程的近似解之一核心內(nèi)容，利用二分法求函數(shù)零點近似值是有步驟的，教師可以利用動畫視頻去還原步驟，包括在坐標系上確定區(qū)間，判斷精確度、求得區(qū)間的中心、計算f（a）f（c）0、f（c）f（b）0、f（c）=0三種情況，最后，還原精確度的判斷。數(shù)學的步驟是具有緊密性和邏輯性的，教師利用動畫的形式去還原能使學生更加直觀地感受到知識的得出過程和問題的解決過程，從而在加深印象的同時促進對知識內(nèi)容的進一步深化理解。
（四）引導學生培養(yǎng)信息能力。
信息技術對于教學的滲透不僅僅停留在教師的運用上，更在于學生信息能力培養(yǎng)和對信息操作的鍛煉上，在實際教學中，教師可以組織學生進行小組合作、高效課堂、探究討論等有機環(huán)節(jié)，使學生利用信息技術去進行成果的展示等。以人教a版高中數(shù)學必修四第一章《三角函數(shù)》為例，教師可以將此章節(jié)以小組合作的模式進行，將課本劃分為多個任務分配給各個小組，小組完成預習、交流、討論、探究、總結、ppt制作、微課查找制作等多個環(huán)節(jié)，最終利用電子設備將小組的合作成果進行展示闡述。在這個過程中，教師給予了學生自主學習的機會，鼓勵學生利用信息技術進行展示能充分鍛煉學生的信息技術運用能力和實踐能力，為學生的全面進步發(fā)展打下了堅實基礎。
三、結束語。
現(xiàn)階段，信息技術對于教學的滲透正處于起步發(fā)展階段，從它對教學的意義來看，信息技術將逐漸成為教學的趨勢和動力，因此，各個學科教師應及時了解信息技術的多重形式和開展方法，保障信息技術能與學科教學相吻合，與課堂教學進行滲透。同時，在教學中，教師可以適時開展小組合作和高效課堂等模式，給予學生自主學習信息技術和運用信息技術的機會，從多個方面出發(fā)保障學生的進步發(fā)展。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考。
參考文獻：
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小學數(shù)學信息技術論文篇十四
在我區(qū)小學中，現(xiàn)在大部分學校已經(jīng)初步建成高標準的校園網(wǎng)絡、標準化電腦教室，計算機課堂教學也已起步，大部分小學已經(jīng)開設有信息技術課，并開設有計算機課外活動興趣小組。那么，怎樣搞好小學的計算機教學已成為計算機教師們一個必須去面對的問題。
《小學計算機課程指導綱要》中提出的小學計算機課程的教學目的是：
1、幫助學生建立對計算機的感性知識，使學生了解計算機的日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習，使用計算機的興趣和意識。
2、使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法。
3、幫助學生確立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設備、遵守機房規(guī)則等良好習慣。
這樣看來小學計算機教學的重點應注重讓學生通過計算機課的學習，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。所以我認為其落腳點是重視基礎知識，學習態(tài)度和學習能力等基礎學力的培養(yǎng)。
從平時的教學中我得出這樣一種結論，我認為計算機教學要從學生興趣入手，從學生的實際需要入手。而學生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、玩游戲；學生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習字法的游戲，另外再裝一些練習鼠標的游戲，如：windows98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。
2、學生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學習，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法。而且學生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！
3、學生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡的昧力，他們在校內(nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡教學同樣是小學教學的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導學生利用網(wǎng)絡為己所用。
4、學生喜歡聽故事；教師在教學中如果能適當?shù)匮a充計算機史、計算機人物，計算機界的大事，對學生來，比較的新鮮、有趣，又能對學生的學習起到非常大的幫助作用。如：在介紹wps的時候，我們可以拿wps與word相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾。蓋茨，從wps艱難的成長歷程中，讓學生了解到一個優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件的開發(fā)所投入的大量時間、精力，財力。，既增強了學生正版軟件意識，又增強了學生的.民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾。蓋茨的求學經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢財、學生聽這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從dos到windows，還有office系列等）學生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。
5、字處理對學生來說則是實際生活中所需要的，學校在繪畫中，在畫中插入藝術字，在上網(wǎng)時給網(wǎng)友、同學發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來對學生布置的作業(yè)或許可以考慮用電子郵件形式來完成。
所以，信息技術課程中應包含有以上五個方面的內(nèi)容。
而在具體的教學過程中我們計算機教師則應結合計算機的操作性強的特點，在教學方法上主要采用了邊講邊練的形式，在應用上采取了邊學邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術課程的教學。
以上是我在教學中的一點膚淺認識，在今后的教學中我會更加努力，理論聯(lián)系實際，為祖國的信息教育事業(yè)貢獻力量。
小學數(shù)學信息技術論文篇十五
小學信息技術教學工作的突破首先是從教師教育理念的轉變開始，思想上不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學設計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉變過來，要深入研究教材與教學對象以及教學方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學設計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學生的信息技術綜合素養(yǎng)提升奠定基礎。教師要深入研究各種成功的教學經(jīng)驗，將有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學工作之中，實現(xiàn)自己教學模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學模式，將學生的學習主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學內(nèi)容以及教學空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的契機，讓學生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學生信息技術綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學信息技術教師，在當前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設法為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造條件。
小學信息技術教學要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術教材雖然編寫較為科學，但是教學對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎上，一定要結合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當調(diào)整教學內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學生學習創(chuàng)新的動力。教師在教學內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學內(nèi)容實現(xiàn)了和學生學習的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術處理等等，學生對于自己作品的編排設計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在小學信息技術教學中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導學生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
小學生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術課程對學生的吸引力更大，教師要結合小學生的身心特點，對教學方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學開展的有力舉措。教師在信息技術教學中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學生也有機會參與其中，說一說自己學習理解的內(nèi)容，動手操作相關軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術教學中進行了示范演示之后，可以安排學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結合起來，給予學生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學正確把握相關軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術教學中，教師還要對學習載體進行創(chuàng)新，指導學生建立合作小組，將學習目標任務交給小組，由牽頭學生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術操作方面的難點，以及拓展思維設計出更為美觀的作品等等，讓學生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。
學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密結合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學中，教師在學生掌握基本操作要點的基礎上，可以引導學生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學習生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預報小貼士、開設健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學中指導學生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學習資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學生將所學運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。
綜上所述，小學信息技術教學一定要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學生學習中拓展視野，提升學習與運用的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。
小學數(shù)學信息技術論文篇十六
以適應現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現(xiàn)代信息技術，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
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