初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘(模板18篇)

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初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘(模板18篇)
時間:2023-12-06 14:33:14     小編:BW筆俠

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺,提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。在寫總結(jié)時,我們可以選擇適當(dāng)?shù)钠托问?,以便更好地表達自己的想法。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇一

本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級下冊第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開始部分,本節(jié)中的知識和能力的養(yǎng)成,能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學(xué)中要運用多媒體手段,為學(xué)生進行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺”,通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對一些常見生態(tài)環(huán)境進行分析和研究,加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學(xué),使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義,從而提高保護環(huán)境的意識。

(1)舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。

(2)舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系,樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點。

(3)舉例說出生物富集的過程及其影響。

(1)能根據(jù)圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關(guān)問題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理資料的能力。

(3)會組織語言表達自己的觀點,提高學(xué)生的口頭表達能力。

(1)加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識,理解人與自然和諧發(fā)展的意義。

(2)提高環(huán)境保護意識,形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。

1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。

2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。

3、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。

食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。

收集相關(guān)圖片、視頻,制作多媒體課件,為學(xué)生搭建進行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺”。

調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境,收集資料。

多媒體電腦、投影儀等。

視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境,生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系,使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。

演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費者和分解者”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成,各成分之間的相互關(guān)系。

播放視頻“草——兔——鳥”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來,全班交流討論。

演示多媒體圖片——“ddt使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對生物的影響,理解保護環(huán)境的重要性,加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。

請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會。

多媒體演示練習(xí),進行查漏補缺。

1、概念:在一定的地域里,生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

2、組成:

(1)非生物部分:陽光、空氣、水、土壤等。

(2)生物部分:生產(chǎn)者——植物;消費者——動物和人;分解者——微生物。

3、食物鏈和食物網(wǎng):生物之間取食與被取食的關(guān)系。

1、概念:指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì),使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。

2、生物富集對生物的影響:影響生物和環(huán)境。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇二

日本與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切,學(xué)生較為熟悉,興趣大,從地理的角度上有很強的認(rèn)識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點,了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖,使內(nèi)容“波浪起伏”,結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系,輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候,教材設(shè)計了三個活動,從位置、地形等方面理解日本氣候的形成,使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識目標(biāo):指出日本的位置與領(lǐng)土組成,并了解其地形和氣候特征。

(二)能力目標(biāo):通過比較、分析,理解日本的氣候特征。

(三)情感目標(biāo):使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

(四)教學(xué)重、難點:掌握日本的地形、氣候特征,理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教法、學(xué)法。

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(一)教法分析:“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后”,根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。

(二)學(xué)法指導(dǎo):依據(jù)新課程理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,將知識點歸納為圖,讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。

四、教學(xué)程序。

(一)簡明導(dǎo)入,感受地震給人類帶來的災(zāi)難,明確日本是我國的近鄰,是一個多火山、地震的國家。

(二)讀地形圖討論問題:

1.說出日本的位置和領(lǐng)土特點。

2.利用比例尺,量算北京至東京的直線距離。

3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。

4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響?

(三)利用學(xué)生已有知識及日本的象。

征——“櫻花”引入氣候,結(jié)合視頻,利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

(四)通過討論平原分布在沿海地區(qū),引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響,逆向分析氣候和地形對河流的影響,揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。

(五)梳理知識結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

(六)布置作業(yè)。

中國行政區(qū)劃。

在活動教材部分安排了四項活動,編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認(rèn)34個省級行政區(qū)的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)是:

教學(xué)重點:34個省級行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

2、能力目標(biāo):能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

三、教學(xué)方法分析。

1、教法策略(說教法):

基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。

3、教學(xué)手段。

多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動手練習(xí),實現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計。

本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù):

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的認(rèn)識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達到預(yù)期教學(xué)效果。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇三

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,而這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)分式的乘除法;另一方面,又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)分析。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點,考慮到年級學(xué)生的知識水平,以及對教材的地位與作用的分析,而我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):理解并掌握分式的乘除法法則,能進行簡單的分式乘除法運算,亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

2.技能目標(biāo):經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程,培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力,加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識。

3.情感目標(biāo):教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究,合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,這使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在充分理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點:運用分式的乘除法法則進行運算。

教學(xué)難點:分子、分母為多項式的分式乘除運算。

下面,為了講清重點難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),那么我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解,要通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比,促進知識的正遷移。

2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,自學(xué)能力較強,而通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。

(一)說教法。

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),新課標(biāo)要求把過去單純的老師講,學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),滲透新的教育理念,遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以師生互動的形式,在教師的指導(dǎo)下突破難點:分式的乘除法運算,在例題的引導(dǎo)分析時,教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析本課教學(xué)難點:分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點,這從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

(二)說學(xué)法。

從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運算比較熟悉,再加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚這些心理特征,因此,我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運用實際生活中的問題引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們在課堂上集中注意力;另一方面,由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,以類比的方法得出分式的乘除法則,易于學(xué)生理解、接受,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不但讓學(xué)生"學(xué)會"還要讓學(xué)生"會學(xué)"。

新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程,是教師和學(xué)生間互動的過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué),接下來,我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排:

(一)提出問題,引入課題。

俗話說:"好的開端是成功的一半"同樣,好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題:

問題1求容積的高是,(引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要)。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍,(引出分式除法的學(xué)習(xí)需要)。

從實際出發(fā),引出分式的乘除的實在存在意義,讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實際需要,從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

(二)類比聯(lián)想,探究新知。

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)(2)。

解后總結(jié)概括:(1)式是什么運算?依據(jù)是什么?(2)式又是什么運算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo))。

(學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是:分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定,并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則。

【分式的乘除法法則】。

乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母。

除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。

用式子表示為:

設(shè)計意圖:由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,故以類比的方法得出分式的乘除法則,易于學(xué)生理解、接受,體現(xiàn)了自主探索,合作學(xué)習(xí)的新理念。

(三)例題分析,應(yīng)用新知。

師生活動:教師參與并指導(dǎo),學(xué)生獨立思考,并嘗試完成例題。

p11的例1,在例題分析過程中,為了突出重點,應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用,為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式,和學(xué)生一起詳細分析,提醒學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié),學(xué)會解題的方法。

(四)練習(xí)鞏固,培養(yǎng)能力。

p13練習(xí)第2題的(1)(3)(4)與第3題的(2)。

師生活動:教師出示問題,學(xué)生獨立思考解答,并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié),主要是為了通過課堂跟蹤反饋,達到鞏固提高的目的,進一步熟練解題的思路,也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,一是為了暴露問題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

(五)課堂小結(jié),回扣目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié):

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么?

3.你有什么收獲呢?

師生活動:學(xué)生反思,提出疑問,集體交流。

設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,在交流中與全班同學(xué)分享,從而加深對知識的理解記憶。

(六)布置作業(yè)。

教科書習(xí)題6.2第1、2(必做)練習(xí)冊p(選做),我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計,因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明,給人以清晰完整的印象,便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇四

各位評委老師:

下午好!

今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

說教材。

作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定本課教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。

2、過程與方法學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。

根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點。

對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中,這部分知識學(xué)生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,關(guān)注時事呢?在教學(xué)中,采用課前小組合作準(zhǔn)備,課堂上角色扮演,讓學(xué)生在情境中體驗,在活動的學(xué)習(xí)。

說教法學(xué)法。

教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動,給學(xué)生展示的舞臺,突破教學(xué)難點。

綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下:

教學(xué)過程。

運用多媒體課件感知西半球國家。

讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進世界超級大國——美國。

多媒體出示問題:

1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。

2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。

3、按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)。

4、按照半球來看,又屬于什么半球?

學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)。

1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。

課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)。

課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)。

基于上面比比貢獻大的活動,此時學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。)。

基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。

課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。

上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國,希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽,希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇五

尊敬的各位評委位老師:

大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剬滩牡睦斫狻!独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。

我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運中的人的愛,也是厄運中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的,他們在親情的體會上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會到文中深深的人間之情。

因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):

1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點。

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點,教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際,想一想,生活中有沒有哪個人讓你難忘,或許在別人看來是微不足道的,但卻做過讓你極為感動,或者心生愧疚的極為難忘的事?進而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:之所以這樣設(shè)計,能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時,聯(lián)系生活實際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛生活。

(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會示范朗讀,然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會設(shè)置以下幾個問題:

(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景。

(2)本文的敘事線索是什么?——“我”與老王的交往。

設(shè)計意圖:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

(三)合作學(xué)習(xí),重點感悟。

從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。

設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細節(jié),深入文本,體會細節(jié)的張力,感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。

(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

(2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

(4)深入分析老王這一人物形象。

請用“老王是一個_______________的人,表現(xiàn)在_______________。”的形式表達出來。

設(shè)計意圖:這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。

(四)拓展延伸,發(fā)散思維。

在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

設(shè)計意圖:這三個題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心,領(lǐng)會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解,也強化了學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。

(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高。

課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固,我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié),了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學(xué)生對本文的理解,并能實現(xiàn)知識的遷移?;诖耍以O(shè)計一個開放式的作業(yè):試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。

這堂課的板書設(shè)計,主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點。

以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇六

學(xué)會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

了解出臨時裝片制作過程以及注意事項;了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

通過制作臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

制作臨時裝片,歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

成功地制作臨時裝片。

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望,引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí),同時由于學(xué)生沒有看到過細胞,因此在觀察臨時裝片時,可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)講授新課:如何制作臨時裝片。

(3)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖。

(4)練習(xí)。

(5)小結(jié)。

1、教學(xué)方法:多媒體、實驗探究。

2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?

擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴:滴加清水時應(yīng)適量:過多,水會溢出;過少,制片容易產(chǎn)生氣泡。

撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來。

展:充分將取下的洋蔥表皮展開,避免重疊。

蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。

滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量:多了,會溢出來污染實驗臺;少了,染色不充分。

吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

讓學(xué)生明確:植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

(1)細胞壁:保護和支持作用。

(2)細胞膜:保護、控制物質(zhì)的進出。

(3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

(4)細胞核:含有遺傳物質(zhì)。

(5)細胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細胞液。

強調(diào)繪圖要領(lǐng):

真實;大小、位置、點線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

1、臨時裝片的制作步驟;

2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇七

“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一課是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰,一就是生物對環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點,內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

(一)、認(rèn)知目標(biāo):

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)、能力目標(biāo):

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;

3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點,新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和能力。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,所以這個活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動和課上的交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

(一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;

2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí):

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點,我是這樣安排的:

第一步:

讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。

第二步:

啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識,給他們表現(xiàn)的機會,激起競爭意識。

第三步:

媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,如:

烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點,對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的:

第一步:

讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)。

1、有做事的'過程;

2、有明確的目標(biāo);

3、有明確的結(jié)果;

4、使用語言傳達信息。

5、體現(xiàn)過程的真實性。

這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意:

對于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。

第二步:

再讓學(xué)生思考兩個問題:

a、地下耕耘者是哪種動物,它對自然界有什么益處?

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步:

讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

第四步:

播放動畫“屎克螂出國記”,以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓(xùn)練:

這是新教材的一個別有用心之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念,點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈,對環(huán)境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí):

這是兩道開放性題,既能達到鞏固知識點的目的,又能煅煉思維,體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程,使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

集處理信息和解決問題的能力.

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇八

各位評委老師,上午好!

現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材。

“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容,是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個具體案例的詮釋,是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān),對今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。

二、說學(xué)情。

我所帶的是七年級的學(xué)生,這個學(xué)齡段的學(xué)生好動,好奇,愛表現(xiàn),但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導(dǎo),在學(xué)生表現(xiàn)的同時,引導(dǎo)思考,培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學(xué)生實際,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1.能借助地圖,準(zhǔn)確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震與火山的原因,能說出常用的防震措施。

2.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解認(rèn)識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學(xué)習(xí)其他國家。

3.通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。

四、說教學(xué)重難點。

基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重難點是:

【重點】。

1.認(rèn)識日本的自然環(huán)境;。

2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識和能力。

【難點】。

學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學(xué)習(xí)一個地區(qū)或國家的基本方法。

五、說教學(xué)方法。

為了突出重點,突破難點,達成教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法:講授法、小組討論法、地圖法。

六、說教學(xué)過程。

下面,主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學(xué)過程的設(shè)計。我將從導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導(dǎo)入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標(biāo)志等圖片。并解說:這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問學(xué)生對日本的了解,通過學(xué)生的簡單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國。

【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法,是因為能夠吸引學(xué)生注意力同時,還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來,更加形象,進而也能自然地引出新課。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。

接下來是新課教學(xué)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。

1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問題:

【問題】。

(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?

(2)說出日本的緯度范圍。

【學(xué)生活動】學(xué)生讀圖之后,讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋,學(xué)生可能說不全所瀕臨的海洋,而是隨意說幾個,針對這種情況,我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。

【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。

2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時,我會巡視并適當(dāng)點撥。

【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。

(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;。

(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。

【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式,提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。

3.播放日本富士山的宣傳視頻,3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考:

(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學(xué)說,分析日本多火山和地震的原因;。

(2)應(yīng)對地震,日本采取了哪些措施?

(3)我國也是多地震的國家,應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?

【學(xué)生活動】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;。

(2)日本注重對國民進行防震減災(zāi)訓(xùn)練;。

(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。

應(yīng)對地震,日本除過對國民進行防震減災(zāi)訓(xùn)練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。

【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排,是通過在視頻中,在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點:

亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,

海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,

地形多山少平原,火山地震板塊部。

【設(shè)計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點,比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂學(xué)的教育理念。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束,并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以我讓學(xué)生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。

七、說板書設(shè)計。

為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇九

各位老師大家好!

今天我說課的內(nèi)容是:八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對本節(jié)教材做如下分析:

一、:

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。

1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。

2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

1、對學(xué)生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

2、對學(xué)生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

二、:

本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。

競賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動積極參于,而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

三、:

美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:

1、學(xué)會析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。

2、學(xué)會探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

3、學(xué)會合作:通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

四、

同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!

謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風(fēng)衣足食)謎底。

教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:

從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導(dǎo)入新課。

(二):

判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?

設(shè)計意圖:

這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。

如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學(xué)生體會到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

1、展示九大商品糧基地分布圖。

2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。

3、填圖設(shè)計意圖:

充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

(五)。

a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):

1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。

2、看到這些成果有什么樣的感想?

3、你想過取得這些成就的條件嗎?

4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:

5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):

1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。

2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?

3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?

4、旱地水田的分布是?

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十

今天我說課的課題是人教版初中地理(七、八)年級第章第節(jié):在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),有促于學(xué)生初步形成全球意識(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成。為學(xué)好(區(qū)域地理)高中地理知識,培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點:

本課的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識與技能:

掌握地球與地圖的知識,能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

(2)過程與方法:

通過感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力,形成自己的見解或成果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。

(2)情感態(tài)度與價值觀:

本課的重點:

本課的難點:(注意活動)。

為了突破重難點,達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”,我堅持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動,使學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗,提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機,達到良好的教學(xué)效果。

我主要采取了以下教學(xué)方法:

(1)激勵競爭教學(xué)法(2)問題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重抓住重點,突破難點,條理清晰,緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、激情導(dǎo)入2、講授新課3、課堂小結(jié)4、板書設(shè)計5、布置作業(yè)。

各位評委,本節(jié)課,我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來,張揚了學(xué)生的個性特長,體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十一

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時,本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切,本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面,而且也看到我國天氣、氣候災(zāi)害的一面,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。本章共分五節(jié),第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》,主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》,主要講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》,主要介紹我國降水的三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點:降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切,可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ),所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。

1、識記:800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。

2、理解:我國年降水量分布規(guī)律及成因。

3、能力培養(yǎng):通過閱讀我國年降水量分布圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。

4、難點:我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。

根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識,本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進行教學(xué)。

1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)。

2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)。

3、想一想:我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?

1、導(dǎo)入并板書課題:降水和干濕地區(qū)。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)。

3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉,并思考下列問題:(精讀)。

(1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

(3)、找出400毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?

(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?

(7)、想一想:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

4、分小組交換結(jié)果并討論:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的'疑難問題。

6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖,并思考下列問題:

(2)、從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?

(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),大致以哪些山脈為界?

7、分小組交換結(jié)果并思考:為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?

8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。

2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點,即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

〈〈目標(biāo)評價手冊〉〉第16頁第20題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方,理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因,并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

(略)。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十二

教材的地位和作用:

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。

2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

過程與方法:

精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、對學(xué)生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

2、對學(xué)生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)重難點:

主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。

競賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動積極參于,而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:

1、學(xué)會析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學(xué)會探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會合作:通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!

謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底。

教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:

從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導(dǎo)入新課。

(二)競賽斗智搶答競賽題目:

判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?

設(shè)計意圖:

這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三)情境設(shè)計,問題探究,認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。

如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學(xué)生體會到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

(四)圖解圖練,記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):

1、展示九大商品糧基地分布圖。

2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。

3、填圖設(shè)計意圖:

充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

(五)知識技能運用。

a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):

1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。

2、看到這些成果有什么樣的感想?

3、你想過取得這些成就的條件嗎?

4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:

5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):

1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。

2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?

3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?

4、旱地水田的分布是?

5、為什么會是北麥南稻呢?

c、探究我國商品糧基地的形成條件。

引導(dǎo)學(xué)生從自然條件:地形水源土壤社會條件交通市場機械化等方面分析設(shè)計意圖:通過三個知識點學(xué)習(xí)之后,使學(xué)生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力,這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。通過探究、總結(jié),利于培養(yǎng)合作意識,提高學(xué)生參與度,促進全體學(xué)生共同發(fā)展。

(六)歸納小結(jié):今天我們高談闊論了一番,你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)劇TO(shè)計意圖:鞏固強化,了解學(xué)習(xí)效果,及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學(xué)對策。

(七)回顧反饋:回顧舊知識,強化記憶。

(八)作業(yè):6道選擇題。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十三

各位評委老師,下午好!

現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:河流湖泊眾多。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括:我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸,也為下面學(xué)習(xí)“長江”“黃河”打好基礎(chǔ),因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后,能對我國河流分布及其特征有所了解,培養(yǎng)熱愛自然的理念。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

八年級的學(xué)生個性鮮明,對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中,缺乏相應(yīng)的主動性,不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,順應(yīng)學(xué)生的特點,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。

2、通過讀圖找出我國的主要河流,總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征,提高讀圖、析圖能力。

3、加深對祖國的認(rèn)識和熱愛,提升對自然的熱愛與保護意識。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。

【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:講授法、地圖法、小組合作法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”,請同學(xué)們猜猜是哪一條河流,你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問:我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力,設(shè)置疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理,從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,并請學(xué)生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征?學(xué)生讀圖后師生總結(jié):我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠流長,大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。

2、河流。

(1)分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱,并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江;注入印度洋:怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋:額爾齊斯河;未注入海洋的河流:塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中,長江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區(qū)域,稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流,屬于內(nèi)流河,塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域,稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問:我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū),內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程,提升學(xué)生讀圖分析的能力,養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。

(2)水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖,結(jié)合中國的氣候分布特點,將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表:

【設(shè)計意圖】通過小組談?wù)摚囵B(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而理解這一難點。

3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,找出我國的主要湖泊及其分布特點。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,其中青海湖是我國面積最大的湖泊。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):師生共同總結(jié)。

【設(shè)計意圖】及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力,加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十四

各位評委老師:。

下午好!

現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:氣溫的變化。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化,這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起,是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)起著承前啟后的作用,而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣,了解了有關(guān)氣溫的知識,再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線,有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學(xué)生來說,是一門新學(xué)科,與小學(xué)的知識銜接較少,相對于語數(shù)外來說,學(xué)生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生知識儲備少,分析能力、理解能力和動手能力都較差,這為教學(xué)實施帶來一定的挑戰(zhàn),所以只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式,學(xué)會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。

2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖,掌握閱讀曲線圖的方法,具備計算氣溫日較差和年較差的能力。

3、通過氣溫觀測,增強關(guān)注生活、解決生活問題的能力。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

【重點】。

準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。

【難點】。

運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖,理解氣溫日變化和年變化的原因。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:

地圖法、小組合作法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

生活實例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活,從而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片,視覺沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。

1、教師以談話的形式問:通常用什么詞語描述氣溫,學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的`某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的方式。

學(xué)生回答:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

【問題】。

(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?

(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?

【學(xué)生活動】。

(1)日均溫=一天中8點,14點,20點,2點測得的氣溫相加再除以4。

(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。

【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念,也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、氣溫日變化分析。

教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》,學(xué)生讀圖回答。

【問題】。

(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?

(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?

【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時,最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。

【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律:最高氣溫出現(xiàn)在14時,最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。

3、氣溫年變化分析。

【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。

四人為一小組,仿照氣溫日變化圖,根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù),將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上,并找出分布規(guī)律,嘗試著計算年較差。

【學(xué)生活動】分組討論并繪制曲線圖、進行相關(guān)計算。

【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀,從剛才所繪制的圖以及計算當(dāng)中可得出:

陸地上,最高氣溫出現(xiàn)在7月,最低氣溫出現(xiàn)在1月,海洋上,最高氣溫出現(xiàn)在8月,最低氣溫出現(xiàn)在2月,最高、最低月均溫,海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。

教師歸納:

日變化:一天當(dāng)中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。

年變化:陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。

【設(shè)計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生讀圖識圖的能力,設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖,既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識點進行鞏固,也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維,提高合作交流及表達能力。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,提高歸納總結(jié)能力。

作業(yè):搜集所在城市去年一整年的月均氣溫,并計算出去年氣溫年較差。

【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,提高收集和處理信息的能力。

為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:

我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十五

《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié),該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。

《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征,以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線,著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征,表達了中國地大物博,意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布,中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。

2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;。

3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;。

4、知道中國是多山多河的國家,長江長度世界第三,亞洲第一,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

由于長江和黃河的重要性,我將本課的教學(xué)重點確定為:長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋,流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

因為學(xué)生的實際情況,我將本課的教學(xué)難點確定為:長江和黃河的識記內(nèi)容。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生主動地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問題的答案,從而獲取知識。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法,讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識的總結(jié)方面,讓學(xué)生將自己的體會總結(jié)出來,配合教師的點撥,識記口訣和教具、掛圖,讓學(xué)生更好地掌握知識。

第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學(xué)案第二課時滾滾長江。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。

4.通過學(xué)習(xí)長江了解我國的地大物博,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。重點與難點:長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十六

北京還是一個特大城市,教材通過對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始,也是代表,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

2、教材處理。

學(xué)生對于北京的這個城市,都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識,對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào),幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:運用地圖說出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡要評價;

利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來的發(fā)展方向。

過程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。

情感態(tài)度與價值觀:了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程,增強愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。

4、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:北京市的自然地理特征和城市職能。

教學(xué)難點:對北京地理位置的評價;

北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。

重點難點的突破:充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。

啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。

自學(xué)讀圖、探究、討論。

為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié):師生互動導(dǎo)入新課。

為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》,開課后用問題導(dǎo)入,如:在動畫片里你看到了什么?第29界奧運會將在哪里舉行?這樣一問一答,學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上,開始了北京之旅。

在出示課題時,為了渲染氣氛,我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。

第二環(huán)節(jié):組織活動學(xué)習(xí)新課。

在學(xué)生匯報時,用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。

還穿插一些視頻和音樂,讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用,同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

在了解北京是個歷史悠久的城市時,我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽一聽,比一比,看誰認(rèn)得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。

在了解北京現(xiàn)代化進程時,我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

第三環(huán)節(jié):回顧活動測試應(yīng)用。

在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞,從而說明城市交通的發(fā)展,進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

第四環(huán)節(jié):升華情感倡導(dǎo)行動。

讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人,我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么?最后在奧運會會歌聲中,用激勵性的語言結(jié)束全課。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十七

《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認(rèn)識我國的地形特征,將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。

知識目標(biāo):讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。

情感目標(biāo):對我國壯麗山河的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自豪感,進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

教學(xué)重難點:山脈的走向和分布。

本堂課我采用多媒體教學(xué)手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學(xué)生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法,加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。

初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。

針對學(xué)生以上情況,我在教學(xué)活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學(xué)手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考,讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。

一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

二自主學(xué)習(xí),合作探究。

三建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新。

四課堂活動,觀點討論。

我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。

1、中國的地勢特征。

我給學(xué)生展示flah動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后,我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學(xué)自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習(xí),進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。

2、山脈縱橫交錯。

在教學(xué)活動中,我給學(xué)生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時展示遠教資源中的.拓展訓(xùn)練:展示圖片,提出問題:一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學(xué)習(xí)中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

3、中國名山。

我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。

本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。

初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十八

眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際,確定目標(biāo)如下:

知識目標(biāo):知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。

技能培養(yǎng):學(xué)會計算人口密度;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,關(guān)注社會,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

情感教育:通過講述我國人口,使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性,初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育,增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3、重點和難點:

重點:我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。)。

難點:人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)。

教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點,在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進一步理解知識。

問題導(dǎo)入:世界上人口最多的是哪個國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌?,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。)。

探究新知,師生互動:

[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多)。

接著展示[課件]我國人口增長圖。

師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計算一下,當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況,并討論分析其原因。

[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點,各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖:可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強我國國情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學(xué)生思考、回答,突破重點)。

關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時可提高學(xué)生探究問題能力)。

[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]。

1.a、b兩點的人口密度各在什么范圍?

2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?

[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖:通過師生互動,層層設(shè)問推進,實現(xiàn)重點的突破)。

歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點,對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固,加深對所學(xué)的知識運用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力)反饋練習(xí):為了真正落實本課時的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。

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