教案的編寫應當充分考慮到不同學生的差異和個體差異。教案的編寫需要注重教學方法和教學策略的靈活運用。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
故事講述教案篇一
點擊鏈接《講述自己的故事》（書本第22頁）。
閱讀、思考、寫作。
又會傷感困惑，下面請同學們將我們這些記憶的片段挑一個出來與大家分享。
將寫的記憶的片段將我們這些記憶的片段挑一個出來講給其他同學聽，與大家分享其中的酸甜苦辣。
閱讀《講述自己的故事》，小組交流，通過信息篩選把握自述散文寫作的要點。
師生明確：自述文的寫作要注意以下幾點：
1、自述散文，要以第一人稱我直接述說自己的故事、經歷、感受、領悟。
2、自述散文的故事不是事無巨細都可作為材料，而要圍繞要表達的意義作出篩選。
3、自述散文重在通過故事、經歷表達自己內心的感受和真切的體驗，體現(xiàn)詩言志或詩緣情的特點。
故事講述教案篇二
三4.2?讓學生理解改革開放以來，我國取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認識黨的基本路線的正確性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學目標】。
2、能力目標：增強明辨是非和全面看問題的能力，增強建設祖國的本領；
3、知識目標：懂得改革開放的必要性；
【學習重點】對外開放的必要性。
【學習難點】改革的必要性。
【教材內容分析】。
該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設置兩個層次:。
層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
層次二：“開放——現(xiàn)代化建設的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內容：對外開放的有效方式和基本途徑；我國實行對外開放的必要性；積極推進對外開放，全面提高對外開放水平。
【教法選擇】情境教學法、啟發(fā)誘導法。
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習。
【教學準備】。
1、教師準備：準備有關改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
【教學過程設計】（后附導學案）。
（一）營造氛圍，導入新課。
教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。
教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。
（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）。
（二）課堂教學過程：
環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】。
【要求】：小組之間互查“課前預習案”知識掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預習案任意兩題，每題2分，計入小組量化。
【教師分配任務】：第一題：填空題（一組、二組展示，其他小組認真傾聽、補充）；第二大題：自學探究，我能作答，第一小題，由三四組同學展示，其他小組補充糾正；第二小題由五六組展示，其他小組補充；第三小題由七八組展示，其他小組補充糾正。注意：補充糾正的小組雙倍加分喲！
時間：10分鐘。
（師：要巡回走動，調控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）。
（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預習得分情況統(tǒng)計在黑板上）。
環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】。
【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）。
反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......
正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措......
（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！
生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：
【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’?。 蹦棠膛d奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結論？
（3）我們青少年應怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結果和個別觀點做到心中有數(shù)。
（在學生發(fā)表意見的過程中，教師要認真聽取學生意見，及時給予必要的歸納、引導和評價）。
教師總結：剛才同學們都發(fā)表了自己的觀點，從現(xiàn)在起，你們要努力學習，掌握現(xiàn)代化建設的本領，將來積極投入到改革開放的滾管洪流中去。本節(jié)課我們就學到這兒，那么本節(jié)課你學到了哪些知識點呢？下面就讓我們一起進入【我的成長區(qū)】吧?。ㄕ故荆?/p>
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結構吧！看誰掌握得好！
時間：2分鐘。
（學生以小組為單位繪制知識結構，教師巡回指導，選出優(yōu)秀小組上臺展示）。
環(huán)節(jié)三：有效訓練。
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案??。
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)。
師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？
生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）。
師：對于【有效訓練】的第二題，請同學們全體起立，老師給大家2分鐘的時間鞏固記憶，誰背過了誰就坐下，看看哪些同學能在規(guī)定的時間內記憶得好！
生：站著背誦。
師總結：通過檢測，同學們對知識掌握的非常好，希望以后在課堂上繼續(xù)努力高效地思維，爭取有更高更好的表現(xiàn)！
環(huán)節(jié)四：【我的發(fā)展區(qū)】。
師：通過本節(jié)課的學習，你在知識、能力和方法方面有哪些收獲？或者你認為自己還在哪些方面需要努力呢？說出來，讓我們一起分享。
【我的發(fā)展區(qū)】。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。
（三）【課后拓展】。
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結課。
故事講述教案篇三
復習：
概括段意。
板書：第一段1：初識廣玉蘭（散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因為作者（愛）廣玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對這個“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學習第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動。
淡淡的幽香，是不是有些重復呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個重要的特點就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實作者已經用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應該是開花。）。
學習第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結構。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實物。
情趣：情調趣味。情調：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?/p>
既然是“更愛”，怎么就寫了一個自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
故事講述教案篇四
一、活動目標：
1、讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達。
2、明白撿到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
二、活動準備：
1、幻燈片，教學掛圖、黑色的圓形紐扣一顆。
2、小羊、小貓、小兔、小豬角色圖片各一，紐扣若干。（小草形狀、小魚形狀、蘿卜形狀、黑色圓形）。
三、指導要點：
1、活動重點：讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達。
2、活動難點：運用固定問答句型“這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是……”講述圖片中的角色對話。
3、指導要點：從觀察紐扣的顏色、形狀、大小入手，通過對比的方法和排比句型的運用加深故事內容的理解，明白見到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
四、活動過程：
1、情境談話：這是誰的紐扣？
提問：小老鼠剛剛在地上見到了一顆紐扣，這是一顆怎樣的紐扣呢？（這是一顆黑色的圓形紐扣）。
提問：這是你的紐扣嗎？（看一看，你紐扣是怎樣的？）。
2、觀察圖片，理解題意。
（1）出示圖一，教師講述。（撿到一顆黑色的紐扣。但不知道是誰的，于是它去尋找紐扣的主人）。
提問：小老鼠撿到的紐扣是怎樣的？
提問：這顆紐扣到底是誰的呢？
（2）出示圖二、教師講述。（小老鼠走走走，遇見小羊。它舉起紐扣問：“這是你的紐扣嗎？”）。
提問：這是小羊的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小羊衣服上的紐扣，病學說對話：“不是不是，我的紐扣是小草形狀的”）。
（3）出示圖三，教師講述。（小老鼠走走走，來到一片蘿卜地，遇見了小兔。他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小兔的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小兔衣服上的紐扣，病學說對話：“不是不是，我的紐扣是蘿卜形狀的”）。
（4）出示圖四，教師講述。（小老鼠走走走，遇見小貓，他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小貓的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小貓衣服上的紐扣，并學說對話：“不是不是，我的紐扣是小魚形狀的。”）。
（5）出示圖五，教師講述。（最后，小老鼠碰見小豬）。
提問：這是小豬的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小豬衣服上的'紐扣。）。
教師小結：“原來，這顆黑色的紐扣是小豬的呀！”
五、游戲：“送紐扣”
1、歸納整理，穩(wěn)固孩子對于小動物與紐扣的對應。
提問：“為什么小動物喜歡使用不一樣的紐扣呢？”
小結：
小羊愛吃草，它的紐扣是綠色的，小草形狀的。
小兔愛吃胡蘿卜，它的紐扣是紅色的，胡蘿卜形狀的。
小貓愛吃魚，它的紐扣是藍色的、小魚形狀的。
小豬的紐扣是黑色的圓形紐扣，像個巧克力餅干。
2、師：“小動物們定制了一批小紐扣，咱們給他們送去吧”
3、游戲“送紐扣”。
規(guī)則：幼兒人手一到兩顆紐扣，把他們黏貼到相應的動物衣服上。
六、完整地講述和表演故事。
（1）教師出示掛圖完整地講述故事。
（2）幼兒跟著教師完整地講述圖片的內容。
（3）幼兒戴頭飾表演故事，重點指導幼兒的對話。
故事講述教案篇五
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察動畫畫面，理解故事情節(jié)。
2、鼓勵幼兒運用自己的語言大膽講述動畫內容，并豐富有關詞語。
3、引導幼兒體驗新的語言活動形式所帶來的樂趣。
活動準備：
1、動畫片《貓和老鼠》、影碟機或電腦。
2、幼兒有看過《貓和老鼠》的.經驗。
3、實物投影儀、信紙、信封。
活動過程：
1、談話導入，引起幼兒興趣。
教師：“小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？”
教師：“今天我們就來做一件快樂的事――看動畫片?？纯磩赢嬂镉姓l？發(fā)生了什么事？”
2、幼兒看動畫片。
教師：“動畫片好看嗎？動畫里有誰？住在什么地方？”
3、引導幼兒把動畫編成故事。
教師：“我們在這里看動畫片很快樂，可是在一些貧困的地方沒有電、沒有電視，根本看不到動畫片。老師很想請小朋友幫幫他們，把我們看得動畫片編成故事，老師把他記下來，然后寄給那里的小朋友看。好嗎？”
教師：“故事發(fā)生在什么地方？”“他們叫什么名字？”“開始是他們的關系怎樣？”“誰想到了辦法？”“是什么樣的辦法？”“湯姆和杰瑞同意嗎？”“簽訂了條約后他們是怎樣生活的？”（豐富幼兒詞匯：相親相愛、和平共處）。
“當杰瑞遇到困難的時候湯姆是怎樣幫助他的？”（豐富幼兒的詞匯：拔刀相助、挺身而出）“當湯姆遇到困難時布里又是怎樣幫助他的呢？”
幼兒繼續(xù)看動畫片。
教師：“有一天，他們出去玩，發(fā)生了一件什么事？”“他們想怎么分那塊肉？”“結果怎樣？”“從此以后，他們的生活又怎樣了呢？”
4、幼兒邊看邊講述動畫內容。
從新播放動畫片，幼兒邊看邊講述，在內容比較瑣碎的地方，教師采用拖動的播放方式，引導幼兒完整地講述動畫內容。教師將幼兒講述的大致內容用圖夾文的方式記錄下來。
5、幼兒閱讀自己講述的故事。
用實物投影儀放大教師記錄的信件，教師和幼兒一起閱讀圖夾文記錄的故事。
6、教師將信件裝入信封，告訴幼兒下班后把信寄出去。
故事講述教案篇六
點擊鏈接《講述自己的故事》（書本第22頁）。
閱讀、思考、寫作。
（一）小作文評講——最開心、最傷心的事的一個片段。
在成長過程中，我們都遇到開心或傷心的事情，都會有酸甜苦辣的生活體驗，有時我們會歡欣雀躍，有時又會傷感困惑，下面請同學們將我們這些記憶的片段挑一個出來與大家分享。
（二）表達與交流。
將寫的`記憶的片段將我們這些記憶的片段挑一個出來講給其他同學聽，與大家分享其中的酸甜苦辣。
（三）短文鏈接。
閱讀《講述自己的故事》，小組交流，通過信息篩選把握自述散文寫作的要點。
師生明確：自述文的寫作要注意以下幾點：
1、自述散文，要以第一人稱“我”直接述說自己的故事、經歷、感受、領悟。
2、自述散文的故事不是事無巨細都可作為材料，而要圍繞要表達的意義作出篩選。
3、自述散文重在通過故事、經歷表達自己內心的感受和真切的體驗，體現(xiàn)“詩言志”或“詩緣情”的特點。
第六、第七課時。
作文訓練課。
故事講述教案篇七
學習運用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓練點。
通過學習這一推理方法，培養(yǎng)學生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點。
學習晏于不凡的勇氣和智慧，學習他維護國家尊嚴的精神。
（四）美育滲透點。
領會辯論藝術的美。
二、學法引導。
學習本文，要注意掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎上，體會人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學生點評。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
l、重點：學習比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學生講解，教師點撥。
2、難點：比喻、類比對講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片。
六、師生互動活動設計。
l、掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點評。
七、教學步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉敗為勝，由被動走向主動。今天，我們學習《晏子》故事兩篇，仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因為；短，身材矮??；延，迎接，引進；道，通“導”，引導；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結。
第一段，寫楚王君臣定計欲辱晏子。
第二段，寫晏子機智巧妙地折服楚王。
4、突出重點（教師強調）。
作者巧妙地運用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結論，楚王無言以對，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結果會怎樣？
一開始，晏子便處于被動地位，如不運用巧妙的比喻，很難解圍，因為晏子不能躲避問題，如他承認這人“盜”則說明齊人善盜；如否認，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉被動為主動，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結、擴展。
l、.總結。
春秋戰(zhàn)國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強霸道。晏子清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關系到齊國的尊嚴，因此以極其嚴肅認真的態(tài)度對待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對楚王所持的口實，巧妙設喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運用了類比推理和比喻的方法。當楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設伏，步步逼近，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王被晏子預設的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴展。
辯論會：素質教育與應試教育。
素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的教育活動。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
應試教育的缺點：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經濟、政治、社會發(fā)展對人的發(fā)展的內在需求；教育目標、教育內容表面；教育對象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學生過多；教育方式的機械，教師忙于滿堂灌，強化訓練，題海戰(zhàn)術；教育評價單一，以升學為教育目的，以考試分數(shù)作為惟一評價標準；教育效益的近利，側重于眼前既得利益，無暇顧及社會的變革要求和學生自我發(fā)展的實際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設計。
故事講述教案篇八
早些年在北京春節(jié)的廟會上，廠甸里，還時常看到串得長長的糖葫蘆，最頂上貼著一面小彩旗，一串上足有百十來個山植果，被紅紅的果實壓彎了的竹簽子，拿在手中一顫一顫的，更增添了節(jié)日的熱鬧氣氛。提起冰糖葫蘆的來歷，還得說說南宋的宋光宗皇帝呢。
宋光宗，名趙停(公元1147——1200年)，是宋孝宗趙慎的第三個兒子。公元11對年，孝宗立他為皇太子，任臨安府尹。公元1187年10月受孝宗內禪而繼位，第二年改年號為“紹熙”。
趙伸長期生活于深宮，不達世務。即位時，他43歲，卻已滿頭白發(fā)了。臣下獻上何首烏，說服后能使頭發(fā)轉黑，但他不肯服用，說：“我頭發(fā)已白，可叫天下人知道我是老成的。”即位后，他為李皇后所左右，罷免周必大、辛棄疾等主戰(zhàn)派大臣，起用留正為宰相，朝政為主和派所操縱。
趙倍和大上皇孝宗的關系長期不和，孝宗死后，他不去服喪，致使喪禮無法進行，滿朝大為騷動。知樞密院事趙汝愚和知閣門事韓化胄上奏，建議太皇太后下詔令趙停退位，傳位于其子趙擴，由趙擴主持孝宗喪禮。太皇太后同意趙停禪位，稱大上皇，閑居壽康宮。他每回憶在位時的事情，總要自言自語地咒罵，有時還會痛哭。
公元1200年春，皇帝趙擴從郊外祭禮回來，鼓樂之聲傳入深宮。趙停問是什么事，左右回答說是街上百姓在奏樂游戲。趙悼大怒道：“你們這些奴才也如此欺騙我!”一拳擊去，因收制不住而跌倒在地，從此不起，8月辛卯日，病死于;陽安壽康宮。葬于永崇陵(今浙江省紹興縣東南35里處寶山)。
那是紹熙年間，趙停最寵愛的黃貴妃有病了。她面黃肌瘦，不思飲食。御醫(yī)用了許多貴重藥品，皆不見什么效果。皇帝見愛妃日見誰淬，也整日愁眉不展。最后無奈只好張榜求醫(yī)。一位江湖郎中揭榜進宮，為黃貴妃診脈后說：“只要用冰糖與紅果(即山植)煎熬，每頓飯前吃五至十枚，不出半月病準見好。”開始大家還將信將疑，好在這種吃法還合貴妃口味，貴妃按此辦法服后，果然如期病愈了?；实圩匀淮笙?，展開了愁眉。
后來這種做法傳到民間，老百姓又把它串起來賣，就成了冰糖葫蘆。原來，山植的藥用功效很多，它能夠消食積、散淤血，驅絳蟲，止痢疾，特別是助消化，自古為消食積之要藥，尤長于消肉積。也許是黃貴妃所食山珍海味積住了食，做下的病，小小山楂解除了病痛。明代杰出的醫(yī)藥學家李時珍也曾經說過：“煮老雞硬肉，入山植數(shù)顆即易爛，則其消向積之功，蓋可推矣?！?/p>
今人研究證明，山植還有降血脂、降低血清膽固醇等作用。因此而更加受到人們的青睞，山植食品也花樣翻新，品種繁多。但酸甜香脆的冰糖葫蘆直至今日仍是受人們喜愛的吃食。
故事講述教案篇九
指導思想與理論依據(jù)：讓學生理解改革開放以來，我國取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認識黨的基本路線的正確性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設置兩個層次:層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
本層次設計了三個材料、一組圖片、一個相關鏈接和四段正文。
層次二：“開放——現(xiàn)代化建設的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內容：對外開放的有效方式和基本途徑；我國實行對外開放的必要性；積極推進對外開放，全面提高對外開放水平。
學情分析：收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
教學目標：
2、能力目標：增強明辨是非和全面看問題的能力，增強建設祖國的本領；
3、知識目標：懂得改革開放的必要性；教學重點和難點：
【學習重點】對外開放的必要性。【學習難點】改革的必要性。
【教法選擇】情境教學法、啟發(fā)誘導法。
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習【教學準備】。
1、教師準備：準備有關改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。教學流程示意教學環(huán)節(jié)：
（一）營造氛圍，導入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）。
（二）課堂教學過程：教師活動：環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】。
【要求】：小組之間互查“課前預習案”知識掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預習案任。
（師：要巡回走動，調控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預習得分情況統(tǒng)計在黑板上）環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】預設學生行為：【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）。
反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措..................（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’啊！”奶奶興奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
天覆地的變化？你能舉例說明嗎？
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結論？
（3）我們青少年應怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結果和個別觀點做到心中有數(shù)。
（在學生發(fā)表意見的過程中，教師要認真聽取學生意見，及時給予必要的歸納、引導和評價）。
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結構吧！看誰掌握得好！時間：2分鐘。
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案。
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。板書設計：
探究。
（一）探究。
（二）（三）【課后拓展】。
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結課師：同學們，改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的輝煌成就，事實一再雄辯地證明：改革開放是強國之路，沒有改革開放，就沒有中國特色社會主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國家、我們的生活將會越來越好！（播放歌曲《越來越好》，在歌聲中結束本節(jié)課的學習）。
故事講述教案篇十
讓孩子依照小故事的開端與結尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個兒設想的用意。
每個人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務，激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結尾
兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來?！毙⊥米勇犃四赣H的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀?！?/p>
孩子，小兔子是怎樣回答的??？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。
三、孩子畫畫，設想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設想的用意。
五、選場景情節(jié)設計比較新鮮奇特的孩子在集風光前編說故事。
故事講述教案篇十一
1、能大膽按一定的方位順序較連貫地講述。
2、感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作教學。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
1、小猴子毛絨玩具、掛圖分別用三張紙遮著、教學音樂磁帶。
2、幼兒用書。
1、教學重難點：引導幼兒按順序觀察掛圖，按一定方位順序較連貫地講述。
2、指導要點：遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，層層遞進，逐步引導幼兒觀察小書。
1、導入：出示猴子。小猴子說："今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，我們去看看吧！"。
（1）池塘里動物打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么？
根據(jù)幼兒講述，教師小結。
（2）大樹周圍動物提問；池塘一邊大樹上有些誰？（引導幼兒從上下，從前到后觀察），它們分別在干什么？教師引導他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進行仔細觀察。
根據(jù)幼兒講述，教師小結。
（3）玩蹺蹺板動物提問：
猩猩和野豬在河邊干什么？它們看上去怎么樣？
烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事？（引導幼兒觀察烏龜玩蹺蹺板時又驚又憨的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神態(tài)。）哪兩個動物正在看它們玩蹺蹺板？是什么表情？——引出擔心，著急。
請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。
（4）木桌附近動物提問；誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？
小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意？
（5）洗澡動物提問：
大象媽媽和小象在干什么？小象看上去怎么樣？
教師和幼兒一起對這個場景作一描述："不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了"。（引導幼兒觀察理解大象媽媽和小象之間流露出的的親情）3、動物聚會（1）教師有感情地講述圖片（2）幼兒看教學材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
在動物聚會中，先講哪里？后講哪里？那里有誰？它們在干什么？
（3）請個別幼兒來講述。
是否能按一定的方位順序連貫地進行講述。
孩子的講述能力是參差不平的，不能要求每一名幼兒都達到很完整的講述水平，只要孩子樂意講，都應該受到贊賞。
附講述參考：
森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬"哎呦，哎呦"地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去，啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊，有顆茂密的大樹，大大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地"忽悠忽悠"，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢！
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定掉了不少的'魚。正在這時，聽到"啊——"的一聲正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏了把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游過來，他們喊："鱷魚大哥，來一個！"準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
在今天的教學教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。但是教學過程中，課件上出現(xiàn)的動物種類有限，有些動物只能借助于圖片讓幼兒認識、觀察，因此教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。
故事講述教案篇十二
該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設置兩個層次:層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
本層次設計了三個材料、一組圖片、一個相關鏈接和四段正文。
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習【教學準備】。
1、教師準備：準備有關改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
【教學過程設計】（后附導學案）。
（一）營造氛圍，導入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）。
（二）課堂教學過程：環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】。
（師：要巡回走動，調控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預習得分情況統(tǒng)計在黑板上）環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）。
正方：我們認為改革是好事，因為改革可以人盡其才，充分發(fā)揮自己的潛力，提高自己的收入；反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措..................（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’??！”奶奶興奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結論？
（3）我們青少年應怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結果和個別觀點做到心中有數(shù)。
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結構吧！看誰掌握得好！時間：2分鐘。
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案。
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)。
師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。
（三）【課后拓展】。
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結課。
師：同學們，改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的輝煌成就，事實一再雄辯地證明：改革開放是強國之路，沒有改革開放，就沒有中國特色社會主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國家、我們的生活將會越來越好?。úシ鸥枨对絹碓胶谩罚诟杪曋薪Y束本節(jié)課的學習）。
故事講述教案篇十三
1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時一課時。
1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導入,引出故事
師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學習故事中人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)
(大風,大風,你是不是世界上最神氣的啊)
大風是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。
2.集體交流,選出最合適的動作。
六學生嘗試表演
分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風圍墻貓
故事講述教案篇十四
1、看圖表、嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。
2、以小組討論交流的形式，講述北京大學、清華大學的特征。
3、積極參與活動，喜歡說、愿意說、大膽說。
重點：
嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。
難點：
獨立用豐富的詞匯說出口號。
教具準備：
1、視頻。
2、圖片。
3、海報。
4、話筒。
5、舞臺場景布置。
學具準備：
1、經驗準備。
2、幼兒人手一份海報。
（一）視頻欣賞、激發(fā)興趣（勵志北大星空日記）。
1、今天老師給你們帶來一段有關哥哥姐姐為了實現(xiàn)自己的夢想，通過自己的努力考入了中國最厲害學府的視頻，我們一起去看一看吧！
總結：我知道每個小朋友都有自己的夢想，也很想走近這么厲害的大學，現(xiàn)在帶著我們的夢想一起去認識一下中國最厲害的學府吧！
（二）、圖片欣賞。
1、認識清華大學和北京大學，進一步用規(guī)范的語言按順序講述北京大學和清華大學的特征。
2、認識清華園二校門。
a、有沒有小朋友知道這是哪里？有認識字的嗎？
3、了解清華大學的歷史。
a、清華大學二校門建于哪一年？
b、門楣上清華園是誰什么時候提寫的？
總結：建于時間：1911年4月26日，1911年清末大學士那桐提寫的“清華園”
4、認識清華大學的外觀。（建筑風格、材質）。
a、從門頂上看，清華大學是什么建筑風格？
b、基座是什么顏的磚修建的？
c、有幾個拱門？這三個拱門是什么顏色？
d、這個白色的石頭你們知道叫什么名字嗎？它有個好聽的名字叫做“白玉石”。
總結：二校門是一座古具有中國傳統(tǒng)文化特色的“牌坊”式建筑，下面的基座是青磚修建的，白玉石砌成的三拱石門，中間的一道弧度完美的大拱門上面寫著“清華園”三個大字。
5、幼兒根據(jù)海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述。
a、哪位小導游可以根據(jù)海報上記錄的順序，來給大家介紹一下清華大學的歷史及特征呢？當你需要幫助時，可以根據(jù)海報的提示來進行參考！
清華大學記錄海報。
清華大學。
時間：
誰提寫：
建筑風格：
材質：
1911年4月26日1911年清末。
大學士那桐提寫牌坊青磚修建，白玉石三拱石門。
b、剛才這位小導游說的怎么樣？有沒有要補充的？
總結：這位小導游說的真棒！能從時間，誰給大學提名，建筑風格，們的材質進行講說，所以我們在用說明性講述建筑的時候，一定要按條理說清楚，還可以加一點關聯(lián)詞。
（三）、現(xiàn)在我們來看看第二張照片，認識這個建筑嗎？
1、這幾個字應該難不倒你們了吧！我們一起讀一讀。對，這就是中國最高學府“北京大學”的西門。
2、了解北京大學的歷史。
a、北京大學修建于哪一年？（幼兒：1926年）。
b、都同意1926年？有沒有不同答案的？（幼兒：……）。
c、北京大學修建時間就是1926年，就像我們的年齡，都有一個準確、規(guī)范的時間。
d、那北京大學門有多高呢？
總結：北京大學修建于：1926年，門高7、8米，現(xiàn)在我們看到的北京大學四個字是放大版的。
3、認識北京大學的外觀。（建筑風格、材質）。
a、校門的顏色？
b、有幾個雙開門？
c、中間有幾根紅柱子？
d、北京大學是什么建筑風格？
e、你在哪里見過這樣的門？
f、門口有幾對石獅？
總結：紅色的油漆的校門，有三個雙開門，兩根紅色柱子立在中間，寺廟門式的建筑，門口一對威武的石獅炯炯有神，告訴我們這是個莊嚴的地方。
（四）、幼兒根據(jù)海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述。
1、請一名小導游根據(jù)海報上記錄的'順序，來給我們介紹一下北京大學的歷史及特征。
北京大學記錄海報。
北京大學。
時間：
高度。
誰提名。
雙開門。
柱子。
建筑風格：
標志物：
標志物：
3個雙開門2根紅柱子寺廟門式一對石獅子一對石獅子。
總結：這位小導游說的真棒！能從時間、高度來說，但是在建筑風格上有點遺漏，誰來給我們用完整的語言說清楚。
（五）、分組討論口號。
1、老師知道，你們每個人都非常向往這兩所知名學府，也想實現(xiàn)自己遠大的夢想?，F(xiàn)在我們離走進小學的時間越來越近了，為了離目標更近，我們現(xiàn)在就要好好學習，養(yǎng)成良好的習慣，為了鼓勵自己，鼓勵大家，那我們可以給自己制定一些口號。
2、在制定口號前我有三點要求：
a：分組的要求：6個人一組，每組推選一名小老師，在老師拍手時開始，停止拍手所有小朋友圍圓按組做好。
b：分享口號的要求：請每組小朋友開動腦筋思考屬于自己的口號，并在你們組員面前大膽表現(xiàn)，讓所有組員都能聽到。
c：傾聽的要求：傾聽別人分享口號時，我們要學會尊重別人。
（六）、分享交流、激發(fā)情感。
1、幼兒自主暢談。
2、幼兒代表分享。
3、評選“最有創(chuàng)意口號”。（拼搏拼搏再拼搏等詞語收集）。
（七）活動延伸。
a、內容《口頭作文，周末日記》。
b、具體：周末做了什么（時間、地點、內容）？心情怎樣？對事情的想法？
1、在主題開展的過程中，利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動開展過程中，親子積極參與，去尋找相關的信息，如：上網查找，看報紙，看電視等等。通過觀看、記錄、收集、調查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極主動參與。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力。
在積極參與主題活動的過程中，體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，發(fā)揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動中的出現(xiàn)的問題。
3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。
此次活動，我們共享了更多的智慧，打開了更廣的思路，為我們今后在主題活動的挖掘提供了更多思考的角度。這樣的學習分享，我們預見在不斷主題審議、挖掘的過程中，我們的孩子，家長，老師也將收獲更多的幸福。
故事講述教案篇十五
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
一、情境導入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
（板書：聽故事、講故事）
學生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導：
1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內容。
2.看一看：仔細觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內容。
3.講一講：小組內互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內相互補充、糾正。
4.評一評：小組內派代表上臺講故事，師生共同評議。
接下來，同學們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們再來一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。
(一)觀察圖畫，了解故事內容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們在干什么
2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。
很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長
大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結果呢？
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風，風一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風。風笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?/p>
8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當女婿，貓一口答應了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內容。
下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時候，同學們可以借助圖畫記住故事的內容。
2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰?！?/p>
爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”
爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)用了反復的特點。
(四)要想明白故事內容，除了知道故事的內容反復外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內容;在記
只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。
同學們聽完了老師講的這個故事，現(xiàn)在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。
等一會兒老師請講得好的同學上臺來講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個角色配上相應的動作。
2.集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結：
作業(yè)布置：
把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。
2.其中聽故事環(huán)節(jié)設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2.善于激發(fā)學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
故事講述教案篇十六
1．初步學習用形容詞修飾所描述的事情，提高語言質量。
2.對線條圖展開想象，發(fā)展幼兒的空間思維能力和創(chuàng)造性想象能力。
尚未完成的線條畫若干，水彩筆若干，范例一張。
1、小小魔術師引出課題：
（1）出示尚未完成的線條畫，小小魔術師把它變變變，變成一幅漂亮的畫。
（2）幼兒嘗試把線條畫變一變，說說能把它變成什么？
2、教師示范講述添畫好的線條畫。
3、幼兒嘗試添畫，編故事，引導幼兒用上好聽的詞語。
4、請個別幼兒把自己添畫好的`線條畫講述出來，教師及時肯定其中的精彩語句。
5、幼兒大膽向老師們講述自己的創(chuàng)意作品。
故事講述教案篇十七
留下你的痕跡。
我的新西蘭，
也是我們的新西蘭。
我就是你，你就是我，
我是每一個和新西蘭有故事的.人，
每個人心里都有一個屬于我的新西蘭。
你也許來過那里旅游，
那里的自然風光和人文，
以前在某個剎那給過你瞬間的感動，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里留學，
好奇那里的一切，
常和親友分享你的新奇和驚喜，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里打工，
對未來充滿彷徨，
在別人的詩與遠方里孤獨著，
對人生難以抉擇，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許已經移民，
在生活的瑣碎里感悟人生，
在自我的世界里得到平靜，
但你也會有一些生活的漣漪和感慨，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里經商或創(chuàng)業(yè)，
你必須會有自我的感慨，
有不為人知的艱辛，
也有成功后的喜悅和自豪，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
又或者你是專業(yè)人士，
期望能幫到其他的朋友，
愿意主動分享一些新西蘭專業(yè)知識，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
或者你以前生活在那里，
但此刻又到了地球的另外一個角落，
你對兩個世界有一些比較和分析，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
甚至，你從未來過那里，
但因為某種原因，或場景，
你想說說和新西蘭有關的人和事，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
歡迎你一齊來記錄我們的人生。
留下你的痕跡。
歡迎你轉發(fā)給身邊愛寫文的朋友！
故事講述教案篇十八
1、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶，錄音機，照相機。
白紙、蠟筆。
1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。
音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會在什么時候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時候過生日的?
你希望下一個生日怎么過?請和你旁邊的'小朋友說說(教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)。
5、畫生日愿望。
幼兒畫生日愿望。(教師指導一些能力較差的幼兒)請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過集體生日，體驗集體生日的快樂。
出示蛋糕，點蠟燭。我們應該對xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導)xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
通過這個活動，我感覺不管是什么樣的教學內容，不管采用什么教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。
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